物理微格教学与课堂教学教案(范例)(1)学习资料

物理微格教学与课堂教学教案(范例)(1)

物理微格教学与课堂教学教案（范例）

内容

一、微格教学技能评价

二、微格教学教案（单项技能）

三、微格教学教案（综合技能）

四、课堂教学教案（完整型）

一、微格教学技能评价

1.语言技能评价单

2.讲解技能评价单

3.演示技能评价单

4.提问技能评价单

5.变化技能评价单

6.导入技能评价单

7.强化技能评价单

8.板书技能评价单

9.结束技能评价单

二、微格教学教案（单项技能）

1．微格教学教案——导入技能

学号姓名年月日

科目：初二物理课题：§8.2物体浮沉条件（导入）

（注：时间分配只需要准确到10〞）

教学目的

以实验验证的形式让学生思考物体浮沉的条件，并以复习“二力平衡”进行指引，使学生形成追究物体浮沉原因的学习动机。

技能训练目的1.将学习情境与学生充分相互作用，使学生意识到差距，建立问题情境，引起认知需要；

2.按教学内容的内在逻辑，选择恰当的问题，进行指引，形成学习动机；

3.学生先作假设，然后实验验证，以生动、鲜明的方式，激发学生的学习兴趣。

时间分配教师的教学行为

应用的

技能要素

学生的

学习行为

教学媒体

此阶段持续时间

0′30〞

同学们现在上课！

提问：物体在水中有的上浮，有的下

沉，条件是什么呢？今天我们一起来研究这

个问题

引起注意注意集中

板书：§8.2

物体的浮沉

条件

2′30〞

我们用实验来研究这个问题。

实验：用体积相等的铁块和木块浸入水

槽中，木块上浮，铁块下沉。

提问：谁能解释，为什么木块上浮，铁

块下沉呢？

激发认知需

要

观察

回答：重的物体

下沉，轻的物体

上浮

木块、铁

块、水槽、

天平等

2′30〞

“重的物体下沉，轻的物体上浮”我们

做实验看一看，这个说法对不对。

实验：展示小铁钉和木块，浸入水中，

铁钉下沉，木块上浮。

提问：看来不能说“重的物体下沉，轻

的物体上浮”，那么究竟在什么条件下物体

上浮，在什么条件下物体下沉呢？

激发认知需

要，激发学

习兴趣

观察、思考。回

答：密度大的物

体下沉，密度小

的物体上浮

铁钉

3′00〞

“密度大的物体下沉，密度小的物体上

浮”，我们再做实验看看这个说法对不对。

实验：展示密封铁盒和塑料片，提问：

哪个物体的密度大？将铁盒与塑料片浸入水

中，铁盒上浮，塑料片下沉。

设问：看来也不是密度大的物体下沉，

密度小的物体上浮，那么物体的沉浮条件究

竟是什么？

激发学习兴

趣，激发认

知需要

观察，思考，议

论。铁的密度

大，塑料的密度

小。陷入认知矛

盾

密封铁盒、

塑料片

1′30〞

看来物体的轻重，密度的大小，都不能

确切表明物体的沉浮条件，应该用我们已知

的力学知识来分析。我们知道物体的运动状

态由它的受力情况决定，浸在水中的物体受

哪些力的作用？

形成学习动

机

回答：浸在水中

的物体受水的浮

力和物体的重力

板书

1′00〞

我们学习过物体受大小相等，方向相反

的两个力时，处于平衡状态。如果物体受的

两个力，仍然方向相反，但是不相等，物体

的状态如何呢？今天我们就从这个问题开始

讨论物体的浮沉条件

形成学习动

机

思考，议论，举

手要求发言

自我评价与他人评价

2．微格教学教案——讲解技能学号姓名年月日

3．微格教学教案——提问技能学号姓名年月日

4．微格教学教案——演示技能

学号姓名年月日

科目：高三物理

三、微格教学教案（综合技能）

设计者：教学对象：高一学生科目：物理课题：向心力教学目标:

知识与技能：让学生理解并掌握向心力的定义以及其相关元素的特征

过程与方法：通过实验和生活中的例子去分析向心力的特征

情感态度与价值观：发现并正确认识生活中向心力起作用的例子教学重点：向心力的性质及特征

教学难点：受力分析

教学过程：

教后反思：

四、课堂教学教案（完整型）

年月日

(3)这一句话是错误的，因为线速度是矢量．其方向在不断变化，匀速圆周运动是线速度大小不变的运动，后一句话是正确的，因为角速度是不变的(如果有学生提出角速度是矢量吗?教师可明确说是矢量，但高中阶段不研究其方向，而不能违背科学说角速度是标量)．

点评，教师明确告诉学生角速度是矢量．但高中阶段不研究其方向，让学生体会学习是无止境的．

师：教材中还提到了描述圆周运动快慢的两种方法，它们是什么?单位如何? 下面请同学们阅读教材第46页的有关内容，掌握转速和周期的概念．

四、线速度与角速度的关系

师：线速度和角速度都能描述圆周运动的快慢，它们之间有何关系呢?下面请同学们依据刚学过的线速度和角速度的概念和定义，推导出线速度和角速度的关系v=rω．

点评：通过推导，加深对所学知识的理解，掌握知识间的联系．到此，教师还需引导学生进一步思考；以上都能描述圆周运动快慢的线速度、角速度、转速和周期，除了有以上的联系外，还有没有不同的地方?如果学生通过讨论发现周期这一概念更能突显出圆周运动的周期性和重复性，将使学生对圆周运动有进一步的认识．

[例题剖析]

[小结]

师：请同学们在笔记本上根据前面的共同研究和自己的理解概括总结本节课的内容．

[交流与讨论]

将一同学的小结投影出来，请其他同学评价小结内容。

师：请同学们认真总结概括本节内容，比较投影出的小结和自己的小结