研究生的学术不端--资料

“学术不端体现在‘造假’‘篡改’‘剽窃’三个方面。”王树国在报告的一开始这样说道。为了让学生们明确学术不端的含义，王校长细数了学术不端的诸多现象。

学术不端现象一：引而不注注而不引

研究生在论文的写作过程中，不可避免地要引用一些前人的成果和理论，少量合理的引用是允许的。然而，一些研究生在引用别人的成果时疏于标注，更有甚者，为了逃避查重检测，干脆直接变换句式，改成“自己的话”。王树国称这种现象为“引而不注”。

王校长告诫参会的研究生们：借鉴他人成果一定要标注，尽管中国目前学术问题惩戒措施不是很严格，但“得过且过万万要不得”。王校长还指出，很多同学还存在“注而不引”的问题，胡乱地在论文后面添加引用，却在文中没有体现。

王树国说：同学们应加强自我约束。

学术不端现象二：一稿多投

“一篇论文，同样的内容，分别发表在中文期刊和英文期刊上”“一个成果拆成两篇论文”……王树国列举出一稿多投的种种形式。为了达到学校规定的论文发表数量，一稿多投的现象暗中涌现，并且方式越来越隐蔽。针对这种现象，王树国主张高校教师不要用篇数衡量学生的学术水平，应该更注重论文的学术价值。王树国还建议高校在论文答辩过程中，把学术论文送出学校，给同领域的专家教授来评论，逐步建立起校外评审机制，从而杜绝在论文评价环节上对学术不端行为的纵容。

学术不端现象三：署名“搭车”

论文署名，原本是论文写作过程中最简单的一个步骤，却也成了学术不端的“土壤”。

针对论文乱署名的现象，王树国举例说，有的学生为了提高论文的“档次”，擅自将自己导师或者知名教授的名字署在自己抄袭的论文上，而“被署名”的教授却扣上了抄袭论文的帽子；还有，一些学生为了贪图省事，直接把名字署在别人的论文上，搭上一辆“论文顺风车”。

王树国强调，这两种情况都是科研造假行为，是学风问题，王校长把学风问题比喻成是科技中的癌症，“良好的氛围、严格的制度和有效的监督惩罚应是学风问题的着力点。”

学生：原来“正常”不正常

哈理工大学的研一新生小孙告诉记者，本科时期，论文的创新点很少，用的多是别人研究过的成果，有的内容是网上拷贝来的。小孙坦言，起初自己没有把研究生论文当回事，也没认为抄袭和自己有多大的关系。小孙说：“听过这场报告会最大的感触就是，很多王校长讲到的‘不正常’正是我们以前认为‘正常’的。”

小李是东北林业大学的一名法学硕士，在论文检测中，因为论文的一个章节“引用率”超过了学校规定的15%，面临取消毕业资格的危险。小李夜以继日地返工，最后才得以过关。小李告诉记者：“那段时间，每天过的心惊胆战，连做梦都在改论文。”小李坦言，后悔当初偷懒，险些酿成大错。如果入学时就懂得规规矩矩做学问，也不至于后来如此“尴尬”了。

会后，不少研究生表示，以前对学术不端的界定还很模糊，听了王树国校长讲课之后，才意识到在很多地方都过了界，“放纵”的后果就是“自我放弃”；端正学风、严谨治学才是为学之道。

研究生认定的“十大学术不端行为”

时间：2012-10-18 9:54:29 阅读：507 标签：电气学院研究生学术不端

为加强我校学风及学术道德建设，提高学术诚信水平，在2012年度研究生基层党组织创新工程立项活动中，电气学院11S0104、11S0103党支部开展了研究生对学术不端行为的调查，通过调查问卷的方式，确定出了我校研究生认定的“十大学术不端行为”。

为了使调查更具科学性和代表性，两个党支部的党员对调查活动进行了详细策划，多次讨论，设计、修订调查问卷。本次调查问卷共设选项18项，每位调查者最多可选10项，通过网络与纸质版两种问卷公开向全校师生征集投票，经过21天的调查，共回收有效选票987份。统计结果表明：“项目申请、成果申报提供虚假信息，在未参与工作上署名，中英文互译在线投稿”等十种行为被研究生认为是“十大学术不端行为”。

项目申请、成果申报、求职和提职申请中提供虚假信息；过分追求名利助长浮躁之风；口头学术报告不说明观点来源；课程小论文、学术报告等抄袭、拼凑、不标注；因利益等原因无功者占据排序首席；在未参与工作上署名；替他人或请他人代写论文；中英文互译在线投稿；一稿多投；参与或与他人合谋隐匿学术劣迹

调查显示，我校师生对学术不端行为的总体认知比较准确，对各类学术不端行为有着较为清晰的界定，自身防范意识和自觉抵制能力较强，充分体现了近年来我校学风建设工作的成效。学校将继续开展针对学术不端行为的专家讲座、专题报告、技术检查和思想教育等活动，并通过多种途径切实加强学风建设和学术道德建设，提高我校研究生的学术诚信水平。

如何避免学术不端行为

2007年02月14日06:50 中国青年报

学术研究是由人来做的，像人类的其他行为一样，学术研究会出现种种错误。这些错误大体上可以分为三类：一类是限于客观条件而发生的错误。这类错误难以避免，也难以觉察，随着科学的进步才被揭示出来的，犯错误的科研人员没有责任，不该受到谴责。一类是由于马虎、疏忽而发生的失误。这类错误本来可以避免，是不应该发生的，但是犯错者并无恶意，是无心造成的，属于“诚实的失误”。犯错者应该为其失误受到批评、承担责任，但是是属于工作态度问题，并没有违背学术道德。还有一类是学术不端行为。这类错误本来也可以避免，但是肇事者有意让它发生了，存在主观恶意，违背了学术道德，应该受到舆论谴责和行政处罚，乃至被追究法律责任。

学术不端行为是指违反学术规范、学术道德的行为，国际上一般用来指捏造数据（fabrication）、窜改数据（falsification）和剽窃（plagiarism）三种行为。但是一稿多投、侵占学术成果、伪造学术履历等行为也可包括进去。学术不端行为在世界各国、各个历史时期都曾经发生过，但是像中国当前这样如此泛滥，严重到被称为学术腐败的地步，却是罕见的。这不仅表现在违反者众多、发生频繁，各个科研机构都时有发现，而且表现在涉及了从院士、

教授、副教授、讲师到研究生、本科生的各个层面。由于中国高校缺乏学术规范、学术道德方面的教育，学生在学习、研究过程中发生不端行为，经常是由于对学术规范、学术道德缺乏了解，认识不足造成的。因此，对学生——特别是研究生——进行学术规范、学术道德教育，防患于未然，是遏制学术腐败、保证中国学术研究能够健康发展的一个重要措施。

不同研究领域的学术规范、学术道德有共同的特点，但是在某些细节上也存在差异。本文主要针对的是理工科领域，特别是生物医学领域的学术规范和学术道德问题。

数据的处理

研究结果应该建立在确凿的实验、试验、观察或调查数据的基础上，因此论文中的数据必须是真实可靠的，不能有丝毫的虚假。研究人员应该忠实地记录和保存原始数据，不能捏造和窜改。虽然在论文中由于篇幅限制、写作格式等原因，而无法全面展示原始数据，但是一旦有其他研究人员对论文中的数据提出疑问，或希望做进一步了解，论文作者应该能够向质疑者、询问者提供原始数据。因此，在论文发表之后，有关的实验记录、原始数据仍然必须继续保留一段时间，一般至少要保存5年，而如果论文结果受到了质疑，就应该无限期地保存原始数据以便接受审核。

如果研究人员没有做过某个实验、试验、观察或调查，却谎称做过，无中生有地编造数据，这就构成了最严重的学术不端行为之一——捏造数据。如果确实做过某个实验、试验、观察或调查，也获得了一些数据，但是对数据进行了窜改或故意误报，这虽然不像捏造数据那么严重，但是同样是一种不可接受的不端行为。常见的窜改数据行为包括：去掉不利的数据，只保留有利的数据；添加有利的数据；夸大实验重复次数（例如只做过一次实验，却声称是3次重复实验的结果）；夸大实验动物或试验患者的数量；对照片记录进行修饰。

近年来人们已习惯用图像软件对图像数据进行处理绘制论文插图，因此又出现了窜改数据的新形式。例如，由于原图的阳性结果不清晰，就用图像软件添加结果。如果没有窜改原始数据，只是通过调节对比度等方式让图像更清晰，这是可以的，但是如果添加或删减像素，则是不可以的。

论文的撰写

在撰写论文时，首先要避免剽窃（或抄袭，在本文中，我们对剽窃和抄袭二词的使用不做区分）。剽窃是指在使用他人的观点或语句时没有做恰当的说明。

许多人对剽窃的认识存在两个误区。第一个误区是，认为只有剽窃他人的观点（包括实验数据、结果）才算剽窃，而照抄别人的语句则不算剽窃。例如，有些人认为，只要实验数据是自己做的，那么套用别人论文中的句子来描述实验结果就不算剽窃。也有人认为，只有照抄他人论文的结果、讨论部分才算剽窃，而照抄他人论文的引言部分则不算剽窃。这些认识都是错误的。即使是自己的实验数据，在描述实验结果时也必须用自己的语言描述，而不能套用他人的语句。引言部分在介绍前人的成果时，也不能直接照抄他人的语句。

第二个误区是，只要注明了文献出处，就可以直接照抄他人的语句。在论文的引言或综述文章中介绍他人的成果时，不能照抄他人论文或综述中的表述，而必须用自己的语言进行