小学学校课程管理制度
小学学生校本课程管理制度
小学学生校本课程管理制度一、总则校本课程是学校课程体系的重要组成部分，对于丰富学生的学习体验、发展学生的个性特长具有重要意义。
为了确保小学学生校本课程的顺利实施，提高课程质量，促进学生全面发展，特制定本管理制度。
二、课程设置1、课程规划学校根据教育目标、学生需求和学校资源，制定校本课程规划。
规划应包括课程目标、课程内容、课程实施方式、课程评价等方面。
2、课程门类校本课程涵盖人文、科学、艺术、体育、实践等多个领域，以满足不同学生的兴趣和发展需求。
3、课程申报教师根据自身特长和学生需求，向学校提出校本课程开设申请。
申请应包括课程名称、课程目标、课程内容、教学方法、评价方式等。
三、课程开发1、课程开发团队成立由教师、学生、家长和专家组成的课程开发团队，共同参与校本课程的开发。
2、课程资源整合充分挖掘学校内外的课程资源，包括教师的专业知识、社区的文化资源、家长的职业优势等，为校本课程的开发提供支持。
3、课程内容设计课程内容应具有针对性、实用性和趣味性，符合小学生的认知水平和年龄特点。
注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。
四、课程实施1、选课指导学校在每学期开学前，向学生发布校本课程选课指南，介绍课程内容、教学目标和选课要求，指导学生根据自己的兴趣和特长进行选课。
2、班级组建根据学生的选课情况，合理组建校本课程班级。
班级规模应适中，以保证教学效果。
3、教学安排校本课程的教学时间应合理安排，确保不与国家课程和地方课程的教学时间冲突。
教师应按照课程计划和教学大纲进行教学，保证教学进度和教学质量。
4、教学方法教师应根据课程特点和学生实际，采用灵活多样的教学方法，如讲授法、讨论法、实践法、探究法等，激发学生的学习兴趣和主动性。
5、教学资源学校应为校本课程的实施提供必要的教学资源，如图书资料、实验设备、多媒体教学设备等。
五、课程评价1、学生评价建立多元化的学生评价体系，综合考虑学生的学习态度、参与度、学习成果等方面。
小学学校校本课程管理制度
一、总则为贯彻落实国家基础教育课程改革精神，充分发挥学校课程资源优势，满足学生个性化发展需求，提高教育教学质量，特制定本制度。
二、指导思想1.全面贯彻党的教育方针，以学生发展为本，尊重学生个性，培养学生的创新精神和实践能力。
2.充分发挥学校特色，开发富有地方特色的校本课程，促进学生全面发展。
3.加强课程管理，规范课程开发与实施，确保校本课程质量。
三、管理原则1.以学生发展为本，尊重学生兴趣，关注学生需求，促进学生个性化发展。
2.充分发挥教师专业特长，鼓励教师参与校本课程开发，提高教师教育教学水平。
3.注重课程资源的整合与利用，充分发挥学校、家庭、社会各方力量，形成教育合力。
4.严格课程实施过程，确保课程目标达成。
四、课程开发1.课程开发应以学校办学特色和地方资源为基础，结合学生兴趣和发展需求，开发具有地方特色的校本课程。
2.课程开发应遵循以下程序：（1）学校成立校本课程开发领导小组，负责校本课程开发工作的组织、协调和监督。
（2）教师根据学校要求，结合自身专业特长，提出课程开发方案。
（3）学校组织专家对课程开发方案进行评审，确定课程开发项目。
（4）教师根据评审意见，对课程开发方案进行修改和完善。
（5）学校对课程开发项目进行审批，正式立项。
3.课程开发应注重以下内容：（1）课程目标明确，符合学生发展需求。
（2）课程内容丰富，具有地方特色。
（3）课程实施方法多样，有利于学生全面发展。
（4）课程评价科学，促进学生不断进步。
五、课程实施1.学校应制定校本课程实施计划，明确课程设置、课时安排、教师配备等事项。
2.教师应根据课程内容和学生特点，制定教学计划，实施教学活动。
3.学校应加强对校本课程实施过程的监督和指导，确保课程目标达成。
六、课程评价1.学校应建立健全校本课程评价体系，对课程开发、实施、管理等方面进行综合评价。
2.评价应注重以下方面：（1）课程目标达成度。
（2）课程内容质量。
（3）课程实施效果。
（4）教师教学水平。
小学课程资源管理制度
第一章总则第一条为加强小学课程资源管理，提高教育教学质量，促进学生的全面发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校所有小学课程资源的管理，包括教材、教学辅助资料、教学设施、师资力量等。
第三条小学课程资源管理制度遵循以下原则：1. 科学性原则：课程资源管理应科学合理，符合教育教学规律，满足学生全面发展的需求。
2. 实效性原则：课程资源管理应注重实际效果，提高教育教学质量，促进学生的全面发展。
3. 规范性原则：课程资源管理应依法依规，建立健全管理制度，确保资源使用的规范性和安全性。
4. 开放性原则：课程资源管理应积极拓展渠道，充分利用社会资源，为学生提供丰富多样的学习体验。
第二章资源规划与配置第四条学校成立课程资源管理领导小组，负责课程资源的规划、配置和监督工作。
第五条课程资源规划：1. 结合国家课程标准，制定学校课程资源规划方案。
2. 考虑学校实际情况，合理设置课程资源种类和数量。
3. 注重课程资源的更新换代，确保资源的先进性和适用性。
第六条课程资源配置：1. 教材配置：严格按照国家课程标准选用教材，确保教材的权威性和适用性。
2. 教学辅助资料配置：根据教学需要，合理配置教学辅助资料，丰富教学内容。
3. 教学设施配置：保障教学设施的正常运行，提高教学效果。
4. 师资力量配置：加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平。
第三章资源使用与管理第七条教师在使用课程资源时，应遵循以下原则：1. 遵守国家法律法规和学校规章制度。
2. 坚持科学性、实效性、规范性原则。
3. 注重课程资源的整合与优化，提高教学质量。
4. 尊重知识产权，合理使用课程资源。
第八条教学设施管理：1. 教学设施应定期检查、维护，确保设施完好。
2. 教学设施的使用应遵循相关规定，合理分配资源。
3. 对损坏、丢失的教学设施应及时报告、更换。
第九条教材管理：1. 教材的采购、分发、回收等环节应严格执行相关规定。
小学学校课程的管理制度
一、总则为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，提高教育教学质量，促进学生的全面发展，特制定本制度。
二、课程设置原则1. 坚持全面发展原则，注重培养学生的综合素质。
2. 坚持素质教育原则，注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 坚持科学性原则，遵循教育教学规律，合理安排课程设置。
4. 坚持地方特色原则，结合学校实际情况，体现学校办学特色。
三、课程管理组织机构1. 成立课程管理领导小组，负责学校课程管理的统筹规划和组织实施。
2. 成立课程管理办公室，负责课程管理的具体工作。
3. 各学科组负责本学科课程的实施和评价。
四、课程设置1. 课程设置包括国家课程、地方课程和校本课程。
2. 国家课程：按照教育部颁布的课程计划执行，确保国家课程的质量。
3. 地方课程：结合地方特色和学校实际情况，适当调整课程内容。
4. 校本课程：以学生需求为导向，开发具有学校特色的课程。
五、课程实施1. 教师应按照课程标准和教学大纲进行教学，确保教学内容的科学性和准确性。
2. 教师应结合学生实际情况，灵活运用教学方法，提高教学质量。
3. 教师应注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。
4. 教师应加强课程间的联系，促进知识的融合和拓展。
六、课程评价1. 评价方式包括学生评价、教师评价、同行评价和专家评价。
2. 评价内容主要包括课程设置、教学实施、教学效果等方面。
3. 评价结果用于改进课程设置和教学实施，提高教育教学质量。
七、课程资源管理1. 学校应建立健全课程资源管理制度，合理配置课程资源。
2. 教师应充分利用学校提供的课程资源，丰富教学内容。
3. 学校应鼓励教师开展课程资源开发，提高课程资源的利用率。
八、课程调整与修订1. 课程管理领导小组负责定期对课程设置和实施情况进行评估。
2. 根据评估结果，对课程设置和实施进行调整和修订。
3. 课程调整和修订应遵循以下原则：a. 符合国家课程标准和教学大纲要求；b. 适应学生需求和发展；c. 符合学校办学特色。
小学校本课程管理制度
第一章总则第一条为加强我校校本课程的管理，提高校本课程的质量，促进学生全面发展，根据国家教育方针和课程改革精神，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校所有校本课程，包括学科课程、综合实践活动课程、艺术课程、体育课程等。
第三条本制度旨在规范校本课程的管理，确保校本课程的科学性、系统性和有效性，促进教师专业成长，提升学校教育教学质量。
第二章课程开发与管理第四条课程开发原则1. 符合国家教育方针和课程改革精神；2. 符合学生年龄特点和发展需求；3. 符合学校教育资源和特色；4. 注重课程内容的创新性和实践性；5. 强调课程评价的多元化和激励性。
第五条课程开发程序1. 成立校本课程开发领导小组，负责校本课程的整体规划、设计和管理；2. 教师根据学校要求和学生需求，提出课程开发申请；3. 校本课程开发领导小组对课程开发申请进行审核，确定课程开发项目；4. 教师进行课程开发，包括课程设计、教学资源准备、教学活动策划等；5. 校本课程开发领导小组对课程进行评估，确定课程实施计划。
第六条课程管理职责1. 校长负责校本课程的整体规划和管理；2. 教务处负责校本课程的组织实施和监督；3. 教研室负责校本课程的教学研究和质量评估；4. 教师负责校本课程的教学实施和学生指导。
第三章课程实施与评价第七条课程实施1. 教师根据课程实施计划，开展教学活动，确保课程目标的实现；2. 教师注重教学方法的创新，提高教学效果；3. 教师加强与学生、家长的沟通，共同促进学生的全面发展。
第八条课程评价1. 采用多元化评价方式，包括学生自评、互评、教师评价、家长评价等；2. 评价内容主要包括课程目标达成度、教学内容科学性、教学方法有效性、教学效果等；3. 评价结果作为改进课程、教师专业发展和学生评价的重要依据。
第四章教师管理与培训第九条教师管理1. 教师应具备相应的教育教学能力，热爱教育事业，具有良好的职业道德；2. 教师应积极参加校本课程开发，不断提升自身专业素养；3. 教师应严格执行课程实施计划，确保课程质量。
小学校本课程管理制度
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，认真落实《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，坚持以学生的发展为本，深入实施素质教育，优化课程结构，充分利用学校和社会的课程资源，进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的、体现学校办学特色的课程体系。
二、管理原则1. 以学生发展为本：校本课程的研究与开发活动必须认真考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从学生的健康发展出发。
2. 突出学校特色：充分发挥校本课程对学生发展的不同价值作用，体现学校办学特色。
3. 注重实践创新：校本课程的教学要重视学生学习方式的转变，尽可能采用合作、参与、探究和体验等有助于学生主动学习的学习方式。
4. 加强资源整合：充分利用学校和社会的课程资源，促进课程资源的优化配置。
三、课程开发与管理1. 课程开发（1）学校成立校本课程开发领导小组，负责校本课程的规划、组织、协调和监督工作。
（2）教师根据学校办学特色和学生需求，结合自身专业特长，提出校本课程开发方案。
（3）校本课程开发方案经学校审核批准后，组织教师进行课程开发。
2. 课程管理（1）学校根据国家课程、地方课程和校本课程的要求，制定校本课程实施计划。
（2）教师根据校本课程实施计划，开展校本课程教学活动。
（3）学校定期对校本课程实施情况进行检查、评估和反馈，及时调整和改进课程。
四、课程评价1. 评价目的：通过评价，全面了解学生、教师和课程的发展状况，为学校课程改革提供依据。
2. 评价内容：包括学生发展、教师教学、课程实施等方面。
3. 评价方式：采用定量评价和定性评价相结合的方式，注重过程性评价和终结性评价。
4. 评价结果：将评价结果反馈给教师、学生和家长，促进课程改进。
五、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保校本课程管理制度的有效实施。
2. 加大经费投入，为校本课程开发提供必要的物质保障。
3. 加强教师培训，提高教师开发和管理校本课程的能力。
小学课程建设管理制度
第一章总则第一条为了规范小学课程建设，提高教育教学质量，促进学生的全面发展，根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教师、学生及管理人员。
第三条课程建设要以社会主义核心价值观为指导，坚持立德树人根本任务，全面贯彻党的教育方针，落实国家课程方案，结合地方实际，开发校本课程，形成具有我校特色的教育教学体系。
第四条课程建设要遵循以下原则：（一）全面发展原则：注重学生德智体美全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
（二）科学性原则：课程内容科学合理，符合学生认知规律，有利于学生健康成长。
（三）实践性原则：注重课程与实际相结合，培养学生的动手能力和实际操作能力。
（四）创新性原则：鼓励教师积极探索，创新教学方法，提高教育教学质量。
（五）开放性原则：积极借鉴国内外先进教育理念，不断丰富课程资源。
第二章课程设置与开发第五条我校课程设置分为国家课程、地方课程和校本课程。
（一）国家课程：按照《义务教育课程方案》执行，包括语文、数学、英语、科学、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、体育与健康、信息技术、综合实践活动等课程。
（二）地方课程：根据地方教育实际，结合我校特色，开设地方课程。
（三）校本课程：根据学校实际情况和学生需求，开发校本课程。
第六条国家课程和地方课程由学校统一安排，校本课程由学校课程开发领导小组负责。
第七条课程开发要遵循以下程序：（一）制定课程开发计划，明确课程目标、内容、方法和评价。
（二）组织教师进行课程研讨，形成课程开发方案。
（三）对课程进行试教，收集反馈意见，修改完善。
（四）正式实施课程，并定期进行评价和调整。
第三章教学实施与管理第八条教师要按照课程标准和教学计划，认真备课、上课、辅导，保证教学质量。
第九条教师要注重教学方法改革，提高课堂教学效率，培养学生的自主学习能力。
第十条学校要加强对教学过程的监控，定期开展教学检查和评价，确保教学目标达成。
小学学校课程管理规章制度
小学学校课程管理规章制度第一章：总则第一条为了规范小学学校教育教学工作，保障师生权益，促进学校教育事业的健康发展，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于小学学校全体师生员工。
学校实行学生全日制管理，教师依法承担教育教学任务，学生依法接受教育教学；学生必须服从学校教育教学管理，遵守校规校纪。
第三条小学学校应当严格按照国家课程标准和教育部门制定的教育教学大纲实施教育教学活动，保障教育教学质量。
第四条小学学校要根据学生实际情况，合理安排教学内容和教学进度，做到因时因材施教，促进学生成长。
第二章：课程管理第五条小学学校要严格执行国家课程标准和教育部门规定的教育教学大纲，确保教育教学工作的顺利开展。
第六条小学学校在制定课程计划时，要根据学生年龄、学科要求、教学进度等因素，科学合理地安排各门课程的教学内容和教学时间，保证教学质量。
第七条小学学校要根据社会需求和学生兴趣，合理设置选修课程，拓宽学生的知识面，促进学生的全面发展。
第八条小学学校要加强对课程的审查和评估工作，及时调整课程设置，不断提高教学质量。
第九条小学学校要配备合格的教师，保证教师授课内容准确，教学方法灵活，促进学生学习和发展。
第十条小学学校要加强对学生的学习情况监督和评估，及时发现问题，采取有效措施加以解决。
第十一条小学学校要建立健全学校教学管理制度，明确学校教学管理责任和任务，确保教学工作的顺利开展。
第三章：课程开发第十二条小学学校要加强课程开发工作，不断完善教学内容和教学方法，提高教学质量。
第十三条小学学校要注重对科学、艺术、体育等领域的课程开发，拓展学生的知识视野，提高学生的综合素质。
第十四条小学学校要围绕学生的实际需求，开发符合学生兴趣和特长的课程，促进学生成长和发展。
第四章：课程评估第十五条小学学校要建立课程评估机制，定期对教学质量进行评估，发现问题及时改进。
第十六条小学学校要加强对教师的课程评估工作，定期对教师的课堂表现进行评价，促进教师的专业成长。
中心小学校本课程管理制度
一、总则为全面贯彻党的教育方针，落实《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，深化素质教育，充分发挥学校特色，提高教育教学质量，根据国家及地方教育主管部门的相关规定，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、指导思想以学生全面发展为本，遵循教育规律，尊重学生个性，发挥教师特长，积极开发校本课程，丰富学校课程体系，促进学生个性化发展。
三、管理原则1. 以学生发展为本，尊重学生兴趣和需求，关注学生个体差异，注重学生综合素质的培养。
2. 发挥教师主体作用，鼓励教师参与校本课程开发，促进教师专业成长。
3. 整合校内外资源，充分利用社会、家庭、社区等资源，丰富校本课程内容。
4. 注重课程特色，体现学校办学理念，形成具有学校特色的课程体系。
四、课程开发1. 校本课程开发由学校课程发展委员会负责，下设课程开发小组，负责具体实施。
2. 校本课程开发应遵循以下程序：（1）调研：了解学生需求、教师特长、学校特色及校内外资源，确定课程开发方向。
（2）设计：根据调研结果，制定课程方案，包括课程目标、内容、实施方式、评价方法等。
（3）评审：课程开发小组对课程方案进行评审，提出修改意见。
（4）实施：教师根据课程方案开展教学活动，注重教学效果。
（5）评估：对课程实施效果进行评估，总结经验，改进不足。
3. 校本课程开发应注重以下内容：（1）基础课程：结合国家课程，开发具有学校特色的校本课程。
（2）拓展课程：关注学生兴趣和特长，开设丰富多彩的拓展课程。
（3）实践课程：组织学生参加社会实践活动，提高学生实践能力。
五、课程实施1. 教师应根据课程方案，制定教学计划，确保课程顺利实施。
2. 教师应创新教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
3. 学校应提供必要的场地、设施和设备，支持校本课程实施。
4. 定期开展课程评价，了解课程实施效果，及时调整课程方案。
六、课程评价1. 评价方式：采用学生自评、互评、教师评价、家长评价等多种方式。
2. 评价内容：课程目标达成度、教学内容质量、教学方法创新、学生参与度、课程效果等。
小学学校课程的管理制度
第一章总则第一条为了规范学校课程管理，提高教育教学质量，促进学生的全面发展，根据《中华人民共和国教育法》、《基础教育课程改革纲要》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教师、学生及管理人员。
第三条本制度遵循以下原则：1. 以学生为本，关注学生个体差异，促进学生全面发展；2. 注重课程整合，优化课程结构，提高课程实施效益；3. 强化教师主体地位，发挥教师的专业特长；4. 坚持开放性，充分利用社会资源，拓宽学生视野。
第二章课程设置与开发第四条课程设置应遵循以下要求：1. 遵守国家课程方案，确保国家课程的开齐开足；2. 结合学校实际情况，合理设置地方课程和校本课程；3. 体现课程的综合性和实践性，注重课程内容的更新与优化。
第五条校本课程开发应遵循以下程序：1. 成立校本课程开发领导小组，负责课程开发的组织、协调和监督；2. 开展课程需求调研，了解学生、教师和社会的需求；3. 组织教师参与课程设计，确保课程内容科学、合理、实用；4. 对校本课程进行评审、筛选，形成校本课程目录；5. 对校本课程进行实施、评价和改进。
第三章课程实施与管理第六条教师应按照课程计划、教学大纲和教材要求，认真备课、上课、辅导、评价，确保课程质量。
第七条教师应积极创新教学方法，提高课堂教学效率，培养学生的创新精神和实践能力。
第八条教师应加强课程评价，关注学生的学习过程和成果，及时调整教学策略。
第九条学校应建立健全课程管理制度，包括课程设置、课程开发、课程实施、课程评价等方面。
第十条学校应加强对课程实施的管理，确保课程实施质量。
第四章课程评价第十一条课程评价应遵循以下原则：1. 以学生发展为本，关注学生的综合素质；2. 全面评价，注重过程与结果；3. 客观公正，确保评价的科学性。
第十二条课程评价包括：1. 教师评价：评价教师的教学水平、教学效果和课程开发能力；2. 学生评价：评价学生的学习态度、学习能力和课程满意度；3. 社会评价：评价课程的社会效益和学校的教育教学质量。
小学开设课程管理制度
一、总则为加强小学课程管理，提高教育教学质量，促进学生全面发展，根据国家教育法律法规和教育部相关规定，结合我校实际情况，制定本制度。
二、课程设置原则1. 符合国家教育方针和政策，贯彻立德树人根本任务。
2. 体现素质教育要求，促进学生德、智、体、美全面发展。
3. 符合学生身心发展规律，注重学生个性差异。
4. 优化课程结构，丰富课程内容，提高课程质量。
5. 适应社会发展需求，增强学生就业竞争力。
三、课程管理职责1. 学校课程管理领导小组负责学校课程管理的全面工作，负责制定学校课程设置方案，审核课程设置，监督课程实施。
2. 教务处负责课程设置、课程调整、课程实施等工作，确保课程管理的规范性和有效性。
3. 教研室负责课程研究、课程评价、课程改进等工作，为课程管理提供技术支持。
4. 教师根据课程设置，制定教学计划，组织实施教学活动，完成教学任务。
5. 学生积极参与课程学习，遵守课堂纪律，完成学习任务。
四、课程设置1. 课程设置应包括国家课程、地方课程和校本课程。
2. 国家课程：按照国家教育部颁布的课程方案，开设语文、数学、英语、科学、道德与法治、历史、地理、音乐、美术、体育、信息技术等课程。
3. 地方课程：根据地方教育主管部门的要求，开设具有地方特色的课程。
4. 校本课程：根据学校实际情况和学生需求，开设丰富多样的校本课程，如科技、艺术、体育、劳动教育等。
五、课程实施1. 教师应按照课程计划，认真备课、上课，确保教学质量和效果。
2. 教师应积极运用现代教育技术，提高课堂教学效果。
3. 教师应加强课程评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
4. 学校应加强课程管理，定期对课程实施情况进行检查，确保课程目标的实现。
六、课程评价1. 学校应建立健全课程评价体系，对课程设置、课程实施、课程效果进行全面评价。
2. 课程评价应注重过程评价和结果评价相结合，以促进学生全面发展为目标。
3. 教师应根据课程评价结果，不断改进教学方法，提高教学质量。
小学地方课程管理制度
一、总则为加强小学地方课程的管理，提高教育教学质量，促进学生全面发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》和《小学地方课程管理办法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以学生发展为本，以课程改革为核心，以提升教育教学质量为目标，建立健全小学地方课程管理制度，确保地方课程顺利实施。
三、组织机构1. 成立小学地方课程管理领导小组，负责地方课程的管理、监督和评估工作。
2. 设立地方课程管理办公室，负责地方课程的组织实施、教学资源建设、师资培训等工作。
3. 各年级组、教研组负责地方课程的具体实施，组织教师开展教学研究、教研活动。
四、地方课程设置1. 地方课程应与国家课程相衔接，突出地方特色，体现社会主义核心价值观。
2. 地方课程设置应遵循以下原则：（1）科学性：课程内容应具有科学性、系统性、前瞻性。
（2）实践性：课程内容应注重实践性、体验性、探究性。
（3）地方性：课程内容应体现地方文化、历史、资源等特色。
（4）综合性：课程内容应涵盖人文、社会、自然、艺术等多个领域。
3. 地方课程设置应包括以下类别：（1）地方历史与文化课程：如地方历史、地方民俗、地方艺术等。
（2）地方自然与生态课程：如地方地理、地方生物、地方环境等。
（3）地方科技与创新课程：如地方科技、地方创新、地方实践等。
（4）地方艺术与体育课程：如地方音乐、地方美术、地方体育等。
五、地方课程实施1. 地方课程实施应遵循以下原则：（1）以人为本：关注学生个体差异，尊重学生主体地位。
（2）因地制宜：根据学校实际情况，灵活调整课程内容和教学方法。
（3）注重实效：注重课程实施效果，提高教育教学质量。
（4）资源共享：充分利用校内外资源，促进课程资源共享。
2. 地方课程实施应包括以下环节：（1）课程规划：根据地方课程设置，制定具体课程方案。
（2）课程实施：教师根据课程方案，开展教学活动。
小学国家课程管理制度
小学国家课程管理制度一、引言小学阶段是孩子教育生涯的重要阶段，对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
为了保障小学生的教育权益，提高教育教学质量，国家实行严格的小学课程管理制度。
本文将从小学课程设置、教学内容、评价方式、课程改革等方面介绍国家的小学课程管理制度。
二、小学课程设置1. 义务教育阶段课程设置根据国家义务教育法规定，小学为义务教育的第一阶段，主要为学生提供基础教育知识和技能。
国家规定的小学课程设置包括语文、数学、英语、体育、音乐、美术、自然科学、社会科学等学科，旨在全面培养学生的素质和能力。
2. 课程目标小学课程的设定旨在培养学生的基础学习能力、创新思维、实践能力和社会责任感。
课程目标主要包括培养学生的语文能力、数学思维、科学素养、综合实践能力等。
3. 课程结构小学课程结构主要包括基础学科、学科整合和综合实践。
其中基础学科为核心，包括语文、数学、英语等学科；学科整合为拓展，将多学科内容进行整合教学；综合实践为实践环节，培养学生的动手能力和实践经验。
4. 课程时数国家规定小学的课程时数为每周不超过30课时，每节课时不超过45分钟。
其中，基础学科课程要求逐年增加，适度拓展学科整合和综合实践课程。
三、教学内容1. 语文教学语文教学是小学教育的核心内容，旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
国家要求小学语文教学要贯彻素质教育理念，注重培养学生的语文素养和创新思维。
2. 数学教学数学教学是小学教育的基础学科，旨在培养学生的数学思维、逻辑推理和问题解决能力。
国家要求小学数学教学要注重培养学生的数学素养和实际运用能力。
3. 英语教学英语教学是小学的外语课程，旨在培养学生的英语听说读写能力。
国家要求小学英语教学要注重培养学生的跨文化交流能力和全面提高学生的英语水平。
4. 综合实践综合实践是小学教育的重要组成部分，旨在培养学生的动手能力和实践经验。
国家要求小学综合实践要注重学生的实践能力培养和实际操作技能。
小学学校课程管理方案小学课程管理制度
小学学校课程管理方案小学课程管理制度一、课程设置原则1.符合国家教育方针和课程标准，注重基础知识与能力的培养。
2.突出学科特点，关注学生个性发展，满足不同学生的需求。
3.注重课程内容的整合与拓展，提高课程实施效果。
4.灵活调整课程安排，适应教育改革与发展需要。
二、课程管理体系1.课程管理组织设立课程管理小组，由校长担任组长，教务主任、教研组长、年级组长等为成员。
课程管理小组负责制定课程计划、组织实施、监督评估等工作。
2.课程管理制度（1）课程设置制度：根据国家课程标准，结合学校实际情况，制定课程设置方案。
（2）课程实施制度：确保课程计划的落实，提高课堂教学质量。
（3）课程评价制度：建立科学的课程评价体系，对课程实施效果进行评估。
（4）课程调整制度：根据教育改革与发展需要，及时调整课程设置。
3.课程实施策略（1）加强教师培训：提高教师的教育教学水平，确保课程实施效果。
（2）注重课程整合：将相关学科知识进行整合，提高课程实施效率。
（3）开展课外活动：丰富学生课余生活，培养学生的兴趣爱好。
（4）关注学生个体差异：因材施教，满足不同学生的需求。
三、课程内容安排1.基础课程：语文、数学、英语、科学、道德与法治、体育、美术、音乐等。
2.选修课程：根据学生兴趣和特长，开设各类选修课程，如编程、围棋、舞蹈、绘画等。
3.活动课程：组织各类课外活动，如社会实践、运动会、文艺演出等。
4.特色课程：结合学校特点，开发特色课程，如传统文化、环保教育等。
四、课程实施保障1.完善硬件设施：提供充足的教学资源，为课程实施提供保障。
2.加强师资队伍建设：引进优秀教师，提高教师待遇，稳定教师队伍。
3.落实课程计划：确保课程计划的落实，提高课程实施效果。
4.加强家校合作：发挥家庭教育作用，共同促进学生全面发展。
五、课程评价与反馈1.定期进行课程评价：对课程实施效果进行评估，发现问题及时整改。
2.开展学生满意度调查：了解学生对课程的满意度，为课程调整提供依据。
小学课程管理制度
一、总则为加强我校课程管理，提高教育教学质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、课程管理原则1. 全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，促进学生全面发展。
2. 遵循教育规律，尊重学生身心发展特点，注重课程的科学性、系统性和实践性。
3. 体现素质教育要求，注重课程的综合性和选择性，满足学生个性化发展需求。
4. 加强课程改革，推动课程内容与教学方法创新，提高课程实施效果。
5. 完善课程评价体系，注重过程评价与结果评价相结合，促进教师专业发展。
三、课程设置1. 课程设置应遵循国家课程方案，结合学校实际，合理设置必修课程和选修课程。
2. 必修课程包括语文、数学、英语、科学、道德与法治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术等课程。
3. 选修课程包括：劳动与技术、心理健康教育、综合实践活动、校本课程等。
4. 学校可根据实际情况，适当调整课程设置，确保课程内容的科学性和先进性。
四、课程实施1. 教师应根据课程标准和教学计划，制定切实可行的教学方案，确保课程实施质量。
2. 教师应注重启发式教学，引导学生主动参与、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 学校应加强课程资源建设，充分利用图书馆、实验室、信息技术等资源，为学生提供良好的学习环境。
4. 学校应加强课程实施监督，定期对课程实施情况进行检查和评估，及时发现问题并改进。
五、课程评价1. 课程评价应遵循客观、公正、全面的原则，注重过程评价与结果评价相结合。
2. 学校应建立课程评价体系，对教师、学生和课程进行综合评价。
3. 教师评价应包括教学态度、教学方法、教学效果等方面，注重评价的实效性。
4. 学生评价应包括学习态度、学习习惯、学习成绩等方面，注重评价的激励性。
5. 课程评价结果应及时反馈给教师、学生和学校相关部门，为课程改进提供依据。
六、课程管理职责1. 校长负责全校课程管理工作，确保课程设置、实施和评价的顺利进行。
小学课程管理制度_百度
一、前言为了规范小学课程管理，提高教育教学质量，促进学生的全面发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、课程设置与实施1.课程设置（1）课程体系：我校课程体系包括国家课程、地方课程和校本课程。
（2）国家课程：按照国家课程标准，开设语文、数学、英语、道德与法治、历史、地理、科学、体育、美术、音乐、信息技术等课程。
（3）地方课程：根据地方教育主管部门的要求，开设地方特色课程。
（4）校本课程：根据学校实际情况，开发具有特色的校本课程。
2.课程实施（1）教学计划：各年级、各学科教师应根据国家课程标准、地方课程和校本课程要求，制定详细的教学计划。
（2）教学进度：教师应根据教学计划，合理安排教学进度，确保课程实施的科学性、合理性和有效性。
（3）教学评价：教师应定期对学生的学习情况进行评价，及时调整教学策略，提高教学质量。
三、教学管理1.教学常规管理（1）教师应遵守教学纪律，按时到岗，认真备课、上课、批改作业。
（2）教师应注重教学方法的创新，提高课堂教学效果。
（3）教师应关心学生，关注学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
2.教学质量管理（1）学校应建立健全教学质量监控体系，定期开展教学质量检查、评估和反馈。
（2）教师应积极参加教研活动，不断提高自身教育教学水平。
（3）学校应加强教学资源建设，为教师提供良好的教学环境。
四、课程评价与改进1.课程评价（1）课程评价应遵循客观、公正、全面的原则。
（2）课程评价应包括对课程内容、教学方法、教学效果等方面的评价。
（3）课程评价应采取多种形式，如教师自评、学生评价、同行评价等。
2.课程改进（1）根据课程评价结果，教师应改进教学方法，提高教学质量。
（2）学校应根据课程评价结果，调整课程设置和教学计划。
（3）学校应定期开展课程评估，对课程进行动态管理。
五、教师培训与发展1.教师培训（1）学校应制定教师培训计划，组织教师参加各类培训。
小学学校课程管理制度
一、总则为全面贯彻党的教育方针，深化课程改革，提高教育教学质量，促进学生全面发展，特制定本制度。
二、课程设置与实施1. 课程设置原则（1）坚持全面发展的教育方针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生全面发展。
（2）注重课程结构的均衡性、综合性和选择性，满足不同学生的个性化发展需求。
（3）加强课程内容与生活的联系，关注学生的兴趣和经验，提高课程的生活化、实践性。
2. 课程设置（1）国家课程：严格按照国家课程方案，开齐开足国家课程，确保国家课程的质量。
（2）地方课程：根据地方特色和学校实际情况，合理设置地方课程。
（3）校本课程：学校根据学生需求、教师特长和学校资源，自主开发校本课程。
3. 课程实施（1）教师应严格按照课程计划和时间表进行教学，确保教学进度和质量。
（2）教师应根据课程标准和教材，结合学生实际情况，灵活运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
（3）学校应加强对课程实施的监督和评价，确保课程目标的实现。
三、课程评价1. 评价原则（1）坚持全面评价，关注学生个体差异，尊重学生个性发展。
（2）注重过程评价，关注学生在学习过程中的表现和发展。
（3）采用多元化评价方式，结合学生自评、互评、教师评价等多种评价方法。
2. 评价内容（1）学生学习态度、情感、价值观等方面的评价。
（2）学生学习能力、知识、技能等方面的评价。
（3）学生学习方法、策略等方面的评价。
3. 评价方式（1）课堂观察：观察学生在课堂上的学习状态、参与程度、合作能力等。
（2）作业批改：通过作业质量、完成情况等评价学生的学习成果。
（3）考试评价：通过考试评价学生的学习成绩和能力。
（4）学生自评、互评：引导学生进行自我评价和同伴评价。
四、课程管理1. 学校课程管理组织（1）成立学校课程管理领导小组，负责学校课程管理的统筹规划、组织实施和监督评价。
（2）设立课程管理办公室，负责具体课程管理工作。
2. 课程管理职责（1）制定学校课程管理制度，确保课程设置、实施、评价等环节的规范运行。
校本课程管理规章制度小学
校本课程管理规章制度小学为了规范和完善我校的课程管理工作，提高学生学习成绩和综合素质，特制定本校本课程管理规章制度，具体规定如下：一、课程设置1.1 根据国家教育部门的相关要求和我校的办学特色，制定符合学生年龄、认知水平和兴趣特点的课程设置，并根据实际情况进行适当调整。
1.2 课程设置包括必修课程和选修课程，必修课程由教育部门规定，选修课程根据学生个人的特长和兴趣进行选择。
1.3 校本课程设置应该具有针对性、实用性和发展性，能够充分促进学生的全面发展。
二、课程管理2.1 学校要建立健全课程管理机制，明确各级教师的职责和任务，确保课程的有效实施。
2.2 教师要认真备课，合理安排课堂时间和内容，根据学生的实际情况进行差异化教学。
2.3 学校要建立课程评价制度，定期对课程进行评估和调整，确保课程的质量和效果。
三、课程考核3.1 考核是课程管理的重要环节，学校要建立科学合理的考核制度，既能激励学生的学习积极性，又能保证考核的公平公正。
3.2 考核内容应该贴近课程教学内容，注重学生的实际能力和综合素质的培养。
3.3 考核方式包括笔试、口试、实验等多种形式，以适应不同学生的学习特点。
四、课程发展4.1 学校要关注课程的发展趋势，及时引进和推广新的教学方法和技术，促进课程的创新和提升。
4.2 学校要鼓励教师参加课程培训和研讨，提高教师的专业水平和教学质量。
4.3 学校要加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习情况和发展需求，为学生提供更好的学习环境和条件。
五、课程保障5.1 学校要动态跟踪监测课程的实施情况，及时发现和解决存在的问题，确保课程管理的顺利进行。
5.2 学校要建立健全的课程档案管理制度，保存和整理好各类课程材料和教学资源，便于教师备课和教学过程中的参考和运用。
5.3 学校要加强对课程的宣传和推广，增强学生对课程的认知和兴趣，积极营造良好的学习氛围。
以上就是我校校本课程管理规章制度的相关内容，希望全体师生员工认真遵守，共同努力，为学校的教育事业发展贡献力量。
小学教学管理制度范文（五篇）
小学教学管理制度范文为了贯彻以教学为主的原则，完成教书育人的重任，建立正常的教学秩序，特制订本制度。
1、学校严格按教学计划开课，按上级规定使用统一的教学课本，应特别注意思想品德、语文、数学等学科的教学，同时要认真教好科技、健教、自然和艺体等科，既注重第一课堂的教学，又要开展第二课堂活动，把全面发展和发挥个性特长很好地结合起来。
2、任何老师不得任意停课，如遇特殊情况必须停课，一天以内由学校行政决定，一天以上由上级教育行政部门批准。
3、各科教学既要加强基础知识教育和基本技能的训练，又要培养学生的能力，同时还要结合各科教学，有机地进行思想教育，全面完成各科教学大纲规定的任务。
4、课堂是教学的基本形式，教师必须钻研教材，了解学生的学习情况，改进教学方法，认真备课，提高教学质量。
5、教师讲课，要力求用明白、准确、生动的语言，用普通话教学。
注意使用直观教具，认真指导学生课外阅读和科技等活动，扩大学生的知识领域。
6、教学必须根据少年儿童的年龄特点和接受能力，严格训练。
启发学生的学习自觉性和积极性，不要不适当地放慢教学进度、降低教学要求或使学生的学习负担过重。
7、作业份量要适当，不要偏多或偏少，高年级课外作业的总时量以____小时左右为宜，中年级以半小时为宜，低年级不布置课外书面作业，对作业要认真检查和批改。
8、要培养学生勤奋学习的习惯，对学生既要有统一的要求，又要承认有差别，教育学生专心听讲、认真学习，按时完成作业，对优生要加强培养，对差生要耐心辅导。
9、要充分发挥教研组在教改和教学中的作用，各教研组期初要制订教研计划，并积极开展教研活动，期末要认真总结经验。
10、教师要积极参加教改和教学研究活动，选定自己的研究专题，认真总结自己的教学经验。
11、学校的图书、仪器、电教设备要积极为教学服务。
12、考试主要是了解学生学习情况，督促学生复习功课，巩固所学知识，同时便于研究和改进教学工作，要努力改革考试内容和方法，考试不出偏题、难题、不搞突然袭击，每学期学校只期末组织一次语、数的统一测试，任何教师不得以任何借口组织学生购买统一的复习资料或其它书籍。
小学课程管理制度大全
小学课程管理制度大全第一章总则第一条根据教育部《中小学课程方案》和《义务教育课程方案》的要求，结合学校的实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于小学全体师生，包括所有学科的课程管理。
第三条学校领导要重视课程管理工作，加强对教师的日常指导和督导，确保课程管理工作落到实处。
第四条学校要根据学生的特点和教学的需求，合理安排课程内容和学时分配，确保教学质量。
第五条教师要认真备课，严格按照教材内容和教学要求进行教学，确保课程目标的达成。
第六条学生要尊重教师，积极参与课堂活动，认真完成作业，主动配合教师的教学要求。
第七条学校要及时总结教学经验，开展教学评估和反馈，不断完善课程管理工作。
第八条学校要加强与家长的沟通，及时向家长反馈学生的学习情况和课程安排，共同关注学生的成长。
第二章课程设置第九条小学的课程设置应符合国家基础教育课程方案的要求，包括义务教育阶段的各科目教学内容和学时分配。
第十条学校根据学生的特点和需求，可以在国家课程方案的基础上适当增加和调整部分课程内容，保证学生全面发展。
第十一条学校要合理规划各学科的学时分配，确保每个学科都能得到充分的教学时间和空间。
第十二条学校要注重语数外的基础学科教育，培养学生的基本学习能力和综合素质。
第十三条学校要重视美育、体育、劳技等非学科教育，促进学生全面发展。
第十四条学校可以根据实际情况设置一些选修课程，满足学生个性和兴趣的需求。
第三章课堂教学管理第十五条教师要严格按照教学大纲和教学计划进行教学，做到有备而来，讲解清晰，激发学生学习兴趣。
第十六条教师要根据学生的学习特点和水平，灵活运用各种教学方法，提高教学效果。
第十七条教师要注意课堂纪律的管理，保持课堂秩序，有效防止学生的无序行为。
第十八条学生要尊重教师，积极参与课堂活动，主动思考，积极发言，与教师建立良好的互动关系。
第十九条学生要认真完成课堂作业，及时复习巩固，巩固所学知识。
第二十条学生在课堂上要保持专注，注意听讲，不得打闹嬉戏，做到全神贯注地学习。
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小学学校课程管理制度
一、指导思想
学校的课程改革工作全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的是决定》精神,按照《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的改革目标、任务和要求,结合学校的实际,围绕学校办学理念和发展规划，以课程改革为契机,更新教育观念，优化教育资源，提升学校文化品位,全面提高教育教学质量。
经校务会研究决定，特制定新丰镇中心小学课程管理制度，请遵照执行。
二、目标任务
1.探索与新课程相适应的管理模式和教学模式,全面提高教育教学质量和水平,为学生的终身发展奠基，适应素质教育高速发展需要和学校发展需要。
2．探索课程管理运作规范，形成国家、地方、学校三级课程管理工作机制，提高学校开发课程资源的能力，形成有校本特色的学校课程方案及管理工作机制。
3．改革教学评价与考试制度。
形成学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价制。
4.建立校本教研制度，促进教师专业发展,使学校成为教师终身学习的学习型组织,实现教师教学方式和学生学习方式的转变,建立新型师生关系，形成民主、开放、高效的校本教研新机
三、组织领导
实施和管理学校课程,既有决策问题,又有执行问题,必须明确和理顺两者关系,建立有效的组织管理网络,进行明确的职责分工，保障学校课程管理的顺利进行。
学校特成立课程管理领导小组。
组长:牟建胜
副组长：丁春生
组员:邱佳良王亚楠王洪旭张少红
校长(包括分管校长）负责有关学校课程的决策问题。
中层组织主要负责执行问题。
基层组织主要负责具体实施。
1.明确各部门在课程执行力上的监管分工。
对各部门在课程管理
流程进行监管，各部门不定期地向校长室进行课程执行情况汇报,以便校长室能及时了解课程执行过程中的问题不足和亮点经验。
2.教导处主管三类课程的日常管理。
根据学生学习和生活规律安排好学校课程计划,严格控制周活动总量和学科教学课时。
按照各年级课程计划,编制班级课表，根据师资情况合理安排教师任职任课。
科学安排学校作息时间。
四、课程管理
(一)三级课程管理
国家制定中小学课程发展总体规划,确定国家课程门类和课时,制定国家课程标准，宏观指导中小学课程实施。
在保证实施国家课程的基础上,鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。
１.国家课程
小学阶段以综合课程为主。
小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术）等课程;小学高年级开设思想品德与社会、数学、科学、外语、体育、艺术（或音乐、美术)等课程。
２.地方课程
占用地方课程课时，经省教育厅,中小学教材编审委员会和市教育局审定的课程。
省通用教材《综合实践活动课程资源包》,省通用教材《人·自然·社会》市通用教材《可爱的嘉兴》。
每年级每周３课时。
3.学校课程
学校课程在校长的领导下,根据学校办学目标和特点,确定本校学校课程开发的原则和总体规划,并提出课程开发领域,（《乡土综合实践活动课程资源有效利用》）,适当确定一些课程目录。
学校鼓励教师积极承担学校课程开发任务,教师根据学校课程开发领域及相关目录，根据本人情况向课程建设领导小组提出课程开发意向，经立项同意后编写课程纲要。
学校鼓励教师自编或改编教材或讲义，鼓励教师形成电子教材、多媒体资料或者网络课程,学校将对于内容充实、资料完整的课程教师予以支持和奖励。
（二）实施条件
1. 各中小学制定课程表时，各年级要严格执行《浙江省义务教育阶段课程设置及课时安排的通知》,课程门类、课时不得随意增减。
依据《南湖区学校（幼儿园)学年学期校历》,依法执行课程计划。
2.各中小学必须按照国家教育部印发的《基础教育课程改革纲要》,《学科课程标准》,使用经区教育文化体育局基础教育科审核征订的教科书,进行有效的教学活动。
非经审核的教科书不得随意使用。
3. 认真按照市教体局额定的教师编制,结合教师专业特长、学校《课程表》规定的课程门类、课时,科学、合理、规范的配置任课教师。
任课教师应专业对口，知识面广,一专多能，学校要尽量减少教师代课门类,确保素质教育的有效实施。
ﻫ4．学校要按有关要求，配置并更新课程实施所需的教具、设施、设备,购买学生关心、感兴趣的教育资料，满足教学需求。
ﻫ 5. 小学标准班学额均为4５人,最多不超过56人。
不分重点班、实验班、快慢班；不中途重新分班。
(三）课程实施
1.学校要在开学前制定出全校总课程表、活动课安排表；教师任课表、班级分课程表、活动课安排表、作息时间表在开学前下发,各教学班严格按课表上课,保证课程开齐、开全、开足、开好，教师能按学校统一的教学进度进行教学。
保证按规定时间开学、放假。
2. 各中小学要抓好课程实施的常规管理工作,教师应承担研究教材大纲（课标）、备课、编写教学设计、课堂教学、学习辅导、批改作业、教学检测、评价等教学任务。
上述教学任务由教导处统一安排,教师无正当理由和未经教导处、分管教学领导批准，不得拒绝接受所安排的各项教学任务。
3．教师必须严格按照学科《课程标准》的要求组织课堂教学,课前要精心备课，认真编写教学设计，做好充分准备。
课堂教学要紧扣“三维目标”，改进教学方法，把握重点,突破难点,有效落实教学内容，提高教学质量。
4. 严格遵守课堂教学管理制度,教师不得迟到和提前下课，凡经教导处查处通报的,视同教学责任事故。
5. 上课要讲普通话,注意仪容整洁,仪表大方，语言文明优美。
ﻫ
6. 教师有病、事假，要事向校长室提出书面或口头申请,然后到教导处做好调、代课工作。
7．要切实减轻学生的课业负担。
学校要协调各任课教师,小学一、二年级不留家庭作业，三、四年级家庭作业每天不超过30分钟,五、六年级不超过60分钟。
假期及双休日不搞全年级、全班性集体补课，教师不得组织学生到校外举办补课班、提高班。
8．在校本课程的开发与实施中，要有效执行上级部门颁发的“课改”文件精神,确保课程计划与课程标准的严肃性。
结合学校实际,研究学生多样化发展的需要，开发或选用适合本校特点的、可供学生选择的课程。
要合理安排课程，优化教学过程,提高课程的适应性。
要满足教师专业发展的需要，提供必要的培训，给教师创造开发课程的机会。
并建立教师、学生及其家长、社区人士参与校本课程管理的长效机制。
ﻫ（四)实施检测与评价
1.课程检测工作应在教导处的统一安排下进行。
试卷必须严格保密，不得以任何形式向学生透露有关信息,否则,视为重大教学责任事故,按有关规定予以行政处罚。
学生平时成绩和教学检测成绩须严格按照有关规定登记填报；每次课程检测后,教导处要组织有关教师进行试卷分析，并写出书面分析报告,各科成绩及分析报告由教导处统一进行管理。
2．学校要从有利于教师、学生发展与提高的角度做好对教师、学生的各种内部评价工作。
对教师的内部评价制度，要符合上级有关规定;对学生实行全面素质评价，不以学科成绩作为唯一或主要依据评价教师、学生，不以学科成绩公开排列教师、学生名次。
松山中心小学
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