实施精细化管理 走内涵发展之路

实施精细化管理走内涵发展之路
作者：领小
来源：《内蒙古教育·基教版》2013年第01期
摘要：新城区蒙古族幼儿园肩负着从小对幼儿传承和弘扬民族文化的重任，近年来有越来越多的幼儿入园学习蒙语。

为此，幼儿园在管理工作中以人为本，认真贯彻精细化管理的理念、措施，突出民族特色，在日常管理、教育教学、精神文明建设等工作中取得了良好的效果。

关键词：蒙古族幼儿园精细化管理民族特色内涵
幼儿园的工作是由一个个环节密切联系、相互衔接而组成的，每一个环节对幼儿的成长都非常重要。

我园作为新城区唯一一所蒙古族幼儿园，肩负着传承和弘扬民族文化的重任，近年来吸引了越来越多的幼儿入园学习蒙语，这对我园的管理工作提出了更高的要求。

为此，我们在管理工作中，认真贯彻精细化管理的理念、措施，渗透精细化管理的方法，在“精”字上做文章，在“细”字上下工夫，切实做好每一个环节，取得了良好的效果。

一、树立精细化管理的意识，向一日生活要质量
领导班子首先在办园目标和定位上达成共识，本着“幼儿园工作无小事，事事皆教育”的管理理念，从大处着眼，从细微处入手，把每一项工作都做精做细，并牢固树立“精心、精细、精品”的工作观念。

具体措施为：
1.细化各岗位的管理制度，规范各岗位的行为。

通过健全组织，实行全员岗位责任制，做到分工明确，使各项工作和活动之间和谐同步，让幼儿园目标变为行动。

各项工作有计划、有检查、有落实，奖惩分明。

全体教工各负其责，分工明确，心往一块想，劲往一块使，配合默契，形成一个团结协作、积极奋进的团队。

2.加强幼儿常规活动管理。

我们坚持幼儿一日生活即课程的理念，以素质教育为切入点，要求教师对幼儿一日生活各环节活动进行精细化管理。

加强幼儿常规教育，培养幼儿良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯。

坚持对幼儿进行安全、卫生保健常识的教育，合理安排幼儿一日活动，加强体育锻炼，保证幼儿户外活动时间、运动量达标。

3.由于我园年轻教师和蒙古族教师占教师队伍的多数，为了提高她们的专业水平，我们通过开展各种形式的教研活动，如：“一课三研”、“同构一节课”等活动，使教师精心备课、精准讲课，促进新教师的成长。

通过各种形式的教研活动，提高教师的反思能力、个案观察能力，使教师能够精准的评析本班幼儿的发展水平，从而能及时调整教学内容，确保幼儿一日生活的教育质量。

现在，我园已拥有了一支年轻化、专业化的蒙汉兼通的教师队伍。

正是因为有了这样一支优秀的团队，才使得每个幼儿的全面、健康发展有了坚实的保障。

二、对每一位幼儿都力争精细化关爱
幼儿园的教育对象是一个个来自不同家庭的孩子，他们有着方方面面的差距，又都是正在成长着的小孩子，作为管理者和教师，我们应该尊重他们、了解他们，给予他们安全、关爱、欢乐、满足，帮助他们建构一个属于自己的完整的思想空间。

要学会体察孩子的微小变化，能够温暖和抚慰孩子幼小的心灵，能够接纳孩子、包容孩子，给予他们安全和信心。

我们应该用爱的雨露去滋润每一个幼儿的心田，不但对聪明可爱的幼儿，对那些表现平平的幼儿，更要充满爱心，用真心去热爱他们。

热爱幼儿，应不分是在教学活动中还是生活上，无论是学习还是做游戏，亦或是日常生活与其所思所想，我们都应予以关心和了解。

这样，热爱幼儿也就不是一句空话，而是一点一滴的实际行动。

三、细化各项规章制度，使教职工的考核有了严格的依据
在幼儿园的管理中，各种规章制度规范着人们的言行，使人们朝着共同的目标前进。

为更好地发挥制度的作用，我园对以前的各项规章制度进行了重新修订与补充，并按内容分类造册，同时将主要的制度文本悬挂在大厅，使每一名教职工天天都能看见，对他们起到了督促的作用。

同时，为了强化各项规章制度贯彻执行的力度，我园把对教师的考核与奖惩挂钩，做到工作安排到了哪里，考核奖惩就跟到哪里，并从考核中发现的问题抓起，不至于使制度成为一纸空文，这样才能促进制度的落实、精细管理的形成。

同时在年度考核和评优工作中，我园将每名教职工的工作业绩公布张贴，以月考核、学期考核为依据，教职工自评、同事、领导和家长评议相结合，推选出优秀人员。

我们还把园训、园风内容张贴在幼儿园的醒目位置，教风、学风和班训在每个班级张贴，要求全体教职工时刻牢记蒙幼的园风和园训，使人人会唱园歌，让蒙幼精神、园训、园歌、园徽等从不同的角度体现出幼儿园的办园特色和理念。

同时要求教师和幼儿时刻落实在具体的行动中，随时随地激励和鞭策广大教职工奋发向上。

通过上述举措，大大提升了全园教职工的精神面貌和工作效率，使人人创先争优、争当模范的观念深入人心、蔚然成风，得到了上级领导和社会各界的一致好评。

四、以精神文明建设为抓手，大力提升幼儿园的品位和内涵
精神文明建设在我园有着突出的位置，因为只有搞好了此项工作，才能最大限度地提升全体教职工的精神风貌，以良好的状态投入到教学工作中。

因此我园一贯高度重视精神文明建设工作，并以此项工作为抓手，努力构建和谐校园。

例如，我们在“学规范、强师德、树形象”主题教育活动中，组织教师重温《教师职业道德行为规范》、《教师仪表行为举止要求》，明确每一位教师在自身师德建设和幼儿德育教育上的岗位职责。

每人签署了《师德承诺书》，开展无偿献血、教学观摩、家长师德测评、教职工
师德分析检查等，大大提升了我园教师的精神风貌，净化了心灵、升华了师德、铸造了师魂，多次被新城区教育局评为好班子和德育工作先进集体。

我园一直热心于本街道、社区的公益活动，很多年轻教师多年来一直坚持义务献血，得到了社会的好评。

党员领导干部建立了帮扶基金，连续多年帮扶了一批困难职工，受到了各方的赞扬，为建设和谐社会做出了积极的贡献，曾被新城区西街办事处评为西街地区精神文明建设工作先进单位。

我们还积极参加教育局、民委和街道及社区等举办的各种文体活动，由于领导的高度重视和教师的积极参与，几乎每次都能取得第一名的好成绩，多次获得上级的嘉奖，很多节目还经常登上内蒙古电视台、呼市电视台、等主流媒体，大大提升了我园的知名度，吸引了越来越多的幼儿入园。

五、通过对教职工无微不至的关怀，创造和谐的人际关系
幼儿园的发展是涉及幼儿园全体人员的大事，包括幼儿在内，它是靠幼儿园全体教职工同心协力，共同合作去完成的。

形成这种局面的重要前提是幼儿园要有良好、真挚的人际关系与和谐、融洽的交往心理氛围。

良好的人际关系与和谐的交往心理氛围，必然有利于充分发挥教育者与受教育者两个方面的主观能动性，有利于幼儿的全面发展，有利于幼儿园整体办学效益的提高，有利于幼儿园不断地向更高水平与更高层次发展。

因此，幼儿园园长的管理主要是人的管理，要坚持以人为本的原则，在实际管理工作中，要营造一个有利于造就人才、人尽其才的氛围。

在迎接各种验收活动中，我借机大胆探索，逐步完善了符合幼儿园管理特点的用人机制、竞争机制、激励机制、约束机制、评价机制和分配机制等，用机制影响、约束教职工的教育教学行为，从深层次上解决调动教职工积极性的问题，让全体教职工真正做到了“爱园、敬业、乐教”。

实践证明，这些措施和做法有利于教学和管理人才的脱颖而出，并做到人尽其才。

作为一园之长，我并没有高高在上、高人一等的观念，而是认为我和老师们之间只是分工的不同，在人格和义务上是平等的。

我注意倾听教师的声音，拉近与教师的距离，重视教师的意见和建议，采纳有价值的建议，使教师真正成为管理的主体、幼儿园的主人。

因为我的倾听，教师愿意向我“吐露真言”；因为我的倾听，使教师感受到自身的价值，感受到民主管理的真正涵义；因为我的倾听增强了教师对我的信任感和集体的凝聚力。

为了给幼儿园争取到更多的发展资金，我经常在繁忙的工作之余，牺牲了许多休息日到处奔走，向上级部门和领导争取资金用于购买教学设备、教材发放聘用的人员工资等。

通过不断努力，改善了办园条件，大大减轻了保育员的负担，受到了师幼的一致欢迎。

每年7月份党的生日到来之际，我园都组织全园教职工外出游览红色教育、景点，此举不仅使教职工受到了革命传统的教育，而且释放了工作压力，充分享受到了大自然的魅力，增强了凝聚力，回到工作岗位后都以更大的热情投入到了本职工作中。

总之，通过大力开展精细化管理，形成了全体教职工各负其责、分工明确，心往一块想、劲往一块使，配合默契的崭新局面，有力地提升了幼儿园的品位和内涵，赢得了社会声誉。