四年级科学上册 身体的结构1教案 教科版
四年级上册科学教案-4.1 身体的结构｜教科版(1)
《身体的结构》教学设计一、教材分析本课是科教版四年级上册第四单元《我们的身体》里的第1课时，主要包括两方面的内容：1.观察我们的身体结构（外部结构是怎样的？内部结构又是怎样的？）；2.我们的身体是怎样工作的？（比如说我们学生喜欢的跳绳活动它是怎样被完成的？写字又有哪些身体部位参与了等等）。
本节课是第四单元的起始课，要为后面的教学奠定好基础，因此，学生能否有效地掌握本课内容显得尤为重要。
二、目标分析根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定的教学目标如下：科学概念：人体从外形上看分为：头、颈、躯干和四肢四部分；人体是左右对称的。
过程与方法：能够用眼看、耳听、手摸、鼻闻等观察方法及各类体验活动了解身体的结构。
情感、态度、价值观：对探究自身身体结构感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐美，懂得尊重和关爱残疾人。
教学重点：人体从外形上看分为：头、颈、躯干和四肢四部分；人体是左右对称的。
教学难点：能够用眼看、耳听、手摸、鼻闻等观察方法及各类体验活动了解身体的内部结构；身体是怎样工作的？三、教法和学法本课我以“活动”贯穿课堂的始终，充分体现启发性教学原则和主导性教学原则。
根据“主导和主体”、“学习与探究”的关系以及学生的实际情况，我将采用以下教法：1.激趣法2.直观演示发3.引导发4.启发式教学法根据四年级学生活泼好动，具体形象思维活跃的性格特点，本课采用“以活动探究为中心”的学习理念，使学习内容具体化、活动化。
我将让学生采用以下学法：1.自主学习法2.体验式学习法3.互助式学习法四、教学准备PPT、密封的盒子、跳绳绳子、红领巾、卡通人体模特卡纸、健美操视频五、教学过程1.视频导入，激发探究兴趣老师播放一段健美操视频，要求学生认真仔细地观看，观看完后畅所欲言地说说自己的感受。
（让学生感受到我们身体运动时的和谐美）师：同学们，你们知道吗？这些优美的动作是怎样完成的吗？它与我们的身体结构密切相关呢。
今天就让我们一起走进科学的殿堂，去探索我们身体的奥秘吧2.新课呈现，发挥学生的主体作用(1)重点1.从外形上看，我们的人体由头、颈、躯干和四肢四部分组成老师呈现2个人体模特（出示课件），让学生按从上到下的顺序去观察，然后4人一组用观察、比较、讨论、交流模特的异同点。
四年级科学上册《身体的结构》教案教科版
四年级科学上册《身体的结构》教案教科版一、教学内容本节课选自四年级科学上册《身体的结构》章节，详细内容主要包括人体的基本结构、骨骼和肌肉的组成、人体的主要器官及其功能等。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解和掌握人体的基本结构，认识骨骼、肌肉、器官等组成部分及其作用。
2. 技能目标：培养学生观察、描述、分析身体结构的能力，提高动手操作和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对人体结构的兴趣，培养关爱自己和他人的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：人体各个器官的作用及其相互联系。
2. 教学重点：人体的基本结构、骨骼和肌肉的组成、主要器官的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：人体模型、骨骼模型、肌肉模型、器官图片等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体模型，引导学生思考人体的结构，激发学习兴趣。
2. 新课导入：（1）教师带领学生观察人体模型，讲解人体的基本结构。
（2）学生跟随教师一起认识骨骼、肌肉、器官等组成部分。
3. 实践活动：（1）小组合作，用画纸、彩笔制作人体结构图。
（2）各小组展示作品，互相交流学习。
4. 例题讲解：（1）教师出示例题，引导学生分析解答。
（2）学生独立完成例题，教师点评指导。
5. 随堂练习：（1）学生完成教材中的练习题。
（2）教师针对学生答题情况进行讲解。
六、板书设计1. 人体结构基本结构：头、躯干、四肢骨骼：颅骨、躯干骨、四肢骨肌肉：骨骼肌、平滑肌、心肌器官：心脏、肺、肝脏、胃、肾等2. 重点、难点七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人体的基本结构。
（2）画出骨骼、肌肉、器官的组成图。
2. 答案：（1）人体的基本结构包括头、躯干、四肢。
（2）骨骼包括颅骨、躯干骨、四肢骨；肌肉包括骨骼肌、平滑肌、心肌；器官包括心脏、肺、肝脏、胃、肾等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本节课学生对人体结构的认识程度如何？（2）教学方法是否有效，学生是否能积极参与？（3）如何针对学生的个体差异进行教学？2. 拓展延伸：（1）组织学生参观医院或人体科普展览，加深对人体结构的认识。
2024年四年级科学上册《身体的结构》教案教科版
2024年四年级科学上册《身体的结构》教案教科版一、教学内容本节课选自2024年四年级科学上册教科版《身体的结构》章节，内容包括人体的基本结构、骨骼和肌肉的组成、消化系统的构成及功能、呼吸系统的运作原理以及循环系统的基本知识。
二、教学目标1. 让学生了解人体基本结构及其功能，培养学生对生命科学的兴趣。
2. 使学生掌握骨骼、肌肉、消化、呼吸和循环系统的基本知识，提高学生的科学素养。
3. 培养学生通过观察、实验等方法，探究身体结构的特点及其作用。
三、教学难点与重点教学难点：消化系统、呼吸系统和循环系统的构成及功能。
教学重点：人体基本结构、骨骼和肌肉的组成。
四、教具与学具准备教具：人体结构模型、骨骼模型、肌肉模型、挂图、PPT等。
学具：学生分组实验器材，包括放大镜、解剖刀、镊子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示人体结构模型，引导学生思考身体的结构特点。
2. 知识讲解：（1）人体基本结构：讲解人体的细胞、组织、器官和系统的概念。
（2）骨骼和肌肉：介绍骨骼的组成、分类和功能，肌肉的分类、结构和作用。
（3）消化系统：讲解消化系统的构成、功能及食物消化过程。
（4）呼吸系统：介绍呼吸系统的组成、功能及气体交换过程。
（5）循环系统：讲解循环系统的构成、功能及血液循环过程。
3. 例题讲解：结合教材，讲解典型例题，巩固所学知识。
4. 随堂练习：分组进行实验，观察骨骼、肌肉、消化、呼吸和循环系统的实物，完成练习题。
六、板书设计1. 人体结构：细胞、组织、器官、系统2. 骨骼和肌肉：骨骼分类、肌肉结构3. 消化系统：构成、功能、食物消化过程4. 呼吸系统：构成、功能、气体交换5. 循环系统：构成、功能、血液循环七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人体基本结构的层次。
（2）说出骨骼、肌肉、消化、呼吸和循环系统的主要功能。
（3）分析食物消化过程中，消化酶的作用。
（4）解释呼吸系统如何完成气体交换。
（5）简述血液循环的过程。
四年级科学上册《身体的结构》精品教案教科版
四年级科学上册《身体结构》精品教案教科版一、教学内容本节课，我们将在四年级科学上册《身体结构》这一章节中，深入学习人体基本结构。
具体内容包括：解人体主要部位，如头部、躯干和四肢；探讨人体各部位功能；研究骨骼和肌肉协调运作。
二、教学目标1. 让学生掌握人体主要部位及其功能；2. 培养学生观察、描述和探究身体结构能力；三、教学难点与重点教学难点：人体各部位功能及骨骼与肌肉协调运作。
教学重点：掌握人体主要部位及其功能，培养观察、描述和探究身体结构能力。
四、教具与学具准备1. 教具：人体模型、骨骼和肌肉模型、挂图、多媒体设备；2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、测量工具（如软尺）。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体模型，引导学生观察和描述身体主要部位，激发学习兴趣。
2. 新课导入：详细讲解头部、躯干和四肢功能，让学生解各部位作用。
3. 实践活动：a. 让学生用画纸和彩笔描绘自己或同学身体结构；b. 使用测量工具，测量身体各部位长度和宽度，记录数据；c. 观察骨骼和肌肉模型，探讨它们在运动中协调运作。
4. 例题讲解：结合教材，讲解骨骼和肌肉协调运动原理。
5. 随堂练习：让学生模仿教材中动作，感受骨骼和肌肉协调运作。
六、板书设计1. 人体主要部位：头部、躯干、四肢；2. 人体各部位功能；3. 骨骼与肌肉协调运作。
七、作业设计1. 作业题目：结合课堂所学，描述自己身体一个动作，分析骨骼和肌肉协调运作。
答案示例：我在做跳绳动作时，腿部肌肉收缩，牵动骨骼运动，实现跳跃。
2. 课后实践：观察家人或朋友做不同动作时，骨骼和肌肉协调运作，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让学生解人体结构及其功能，培养观察和描述能力。
课后，教师应关注学生对身体结构关注程度，鼓励他们提出问题，进行拓展延伸。
如：探讨人体其他系统结构和功能，解身体保健知识等。
同时，教师应关注学生作业完成情况，及时给予指导和反馈。
重点和难点解析：1. 实践活动安排与指导；2. 例题讲解深入与清晰；3. 作业设计针对性与实践性；4. 课后反思与拓展延伸深度与广度。
教科版科学四上4.1《身体的结构》教案
教科版科学四上4.1《身体的结构》教案一. 教材分析《身体的结构》这一课主要让学生了解人体基本的结构组成，通过观察和分析，认识人体的各个系统以及它们的功能。
教科书通过生动的图片和形象的插图，引导学生探索人体的奥秘，激发学生对生命科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生生活经验逐渐丰富，对周围的事物充满好奇，具备一定的观察和分析能力。
他们在前三册的学习中已经掌握了简单的科学知识，对科学探究有了一定的认识和兴趣。
但学生的科学探究能力参差不齐，需要老师在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体的基本结构，认识人体的各个系统以及它们的功能。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，关注身体健康，树立正确的健康观念。
四. 教学重难点重点：人体基本结构的认识，各个系统的功能理解。
难点：对人体各个系统相互作用的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作探究法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、动画等多媒体课件，生动展示人体结构。
2.实验材料：准备人体模型、器官模型等，方便学生直观认识。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生课前预习和课后巩固。
七. 教学过程导入（5分钟）通过展示一张婴儿出生的图片，引导学生思考：新生命的起点是什么？让学生回顾前三册所学的内容，为本节课的学习打下基础。
呈现（10分钟）1.利用多媒体课件，展示人体的结构图，引导学生观察并说出人体各个系统的名称。
2.老师讲解人体各个系统的功能和相互作用，让学生初步认识人体的结构。
操练（10分钟）1.学生分组，每组分发一个人体模型，让学生动手操作，观察和讨论人体各个系统的结构。
2.老师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）1.学生分组讨论：人体各个系统是如何相互配合的？2.各组汇报讨论成果，老师点评并总结。
四年级科学上册教案-4.1 身体的结构｜教科版(13)
二、观察我们的身体
（一）观察身体的外形
1、（1）课件出示人体图，请同学们仔细观察我们的身体由哪几部分组成？
（2）学生交流，指名汇报。
2、了解身体的左右对称。
（1）教师提出题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你发现了什么？
（2）指名汇报
（3）让学亲自体验身体左右对称的好处。
教学目标：
1、科学概念：通过观察知道人体根据外形特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，人体的特点是左右对称。
2、过程与方法：能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构。
3、情感、态度、价值观：对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，懂得尊重、关爱残障人。
教学重点：
出示微视频
调节了课堂气氛，调动了学生学习兴趣。学生在观察中知道了身体的哪些部位参与了这项活动。
1、身体的结构
1、观察身体的外形：头、颈、躯干、四肢身体左右对称
2、观察身体的外形。
3、身体怎样工作
1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。
2、身体的工作是由各个部位共同完成的。
教学难点：
1、观察身体的内部器官
2、做好观察记录
教学环境：具备多媒体教学设备的教室（电子白板、展示台、音响）
教学媒体（资源）选择
知识点
编号
媒体
类型
媒体使用方式
教学目的
占用
时间
媒体来源
1
录像视频
创设情境，激发兴趣
设疑－播放－讨论
3）指名汇报
4）认真填写记录表
5）课件出示人体内脏图，看一看，人体的内部结构。
三、身体怎样工作。(结合课本气泡图)
四年级科学上册《身体的结构》优质教案教科版
四年级科学上册《身体结构》优质教案教科版一、教学内容本节课，我们将在四年级科学上册《身体结构》这一章节中，深入探讨人体基本结构。
具体内容包括：认识人体各大系统，解骨骼、肌肉、皮肤等组织基本功能和相互关系，以及探究人体各部位作用。
二、教学目标1. 让学生解和掌握人体基本结构知识；2. 培养学生观察、思考、分析问题能力；3. 增强学生对身体爱护意识，养成健康生活习惯。
三、教学难点与重点教学难点：人体各大系统相互关系，以及骨骼、肌肉、皮肤等组织作用。
教学重点：掌握人体基本结构，解各部位功能。
四、教具与学具准备1. 教具：人体结构图、骨骼模型、肌肉模型、皮肤模型；2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用人体结构图，引导学生观察并思考：我们身体是如何构成？各部位有什作用？2. 例题讲解（10分钟）讲解骨骼、肌肉、皮肤等组织基本功能和相互关系，举例说明它们在我们日常生活中作用。
3. 随堂练习（5分钟）让学生绘制一张人体结构图，标出骨骼、肌肉、皮肤等组织，并简要说明它们功能。
4. 分组讨论（10分钟）六、板书设计1. 人体基本结构：骨骼、肌肉、皮肤等；2. 各部位功能：支撑、运动、保护等；3. 爱护身体，养成健康生活习惯。
七、作业设计1. 作业题目：以“我身体”为主题，绘制一张人体结构图，标出骨骼、肌肉、皮肤等组织，并详细描述它们功能。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握人体基本结构知识，但部分学生对各部位功能理解仍有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集关于人体结构资料，解更多有趣知识，提高对身体认识。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注。
是实践情景引入环节，是例题讲解，还有分组讨论和作业设计。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我需要确保学生能够对人体结构产生浓厚兴趣。
因此，我会准备丰富多样教具，如人体结构图、骨骼模型等，让学生通过直观观察，对人体结构有初步认识。
科学教育科学四年级上册《身体的结构》教案1
身体的结构[教学目标]科学概念人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。
人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。
如：Ｂ超、ＣＴ、胃镜、Ｘ光拍片机、肛肠检查仪等。
过程与方法应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。
了解身体各部分的功能分工，根据功能对身体各部分进行分类。
情感态度价值观能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。
对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
[教学策略]本课主要围绕观察和体验活动开展探究学习。
以小组合作、观察讨论为主要形式，充分发挥学生的主体作用，教师的指导作用。
以教师的评价语言鼓励、唤醒、激励学生积极参与探究活动。
[教学重点]根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。
[教学难点]通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方法。
[教学准备]学案每生一份、放大镜每组一个、档案袋一个（内放矿泉水瓶等）、PPT幻灯片、等。
[教学过程]一.探究活动（一）身体的外形1.我们曾经观察过身体的外形，你还记得哪些知识？我们的身体从外形上来看可以分成哪几部分？谁愿意到前面来给指给大家看。
2.再来继续观察，我们的身体外形有什么特点？是怎样对称的呢？Ａ、具体说出怎样对称：通过讨论，学生明确，人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。
出示相应幻灯片。
Ｂ、这样左右对称的身体结构给我们带来哪些好处呢？让我们亲自体验一下。
活动1：体验用两只眼睛看，比用一个眼睛看到的范围广；活动2：体会用两只眼睛看东西，比用一个眼睛看得准确；活动3：让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，体会两只手比一只手做事方便灵活；活动4：让学生体会只有一条腿或两条腿不一样长，走路、弯腰、转向、上下楼梯很不方便，也很难保持平衡。
教科版科学四上《身体的结构》精备教案
教科版科学四上《身体的结构》精备教案一. 教材分析《身体的结构》这一课主要让学生了解和掌握人体各个系统的结构和功能，包括消化系统、呼吸系统、循环系统等。
通过学习，学生能对人体有更全面的认识，了解人体各个系统是如何协同工作的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于人体的结构有一定的认知基础。
但在系统地了解人体的结构和功能方面，还需要通过课程的学习来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体各个系统的结构和功能，知道人体各个系统是如何协同工作的。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对人体结构的理解。
3.情感态度价值观：培养学生对人体结构的好奇心，提高学生对生命科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：人体各个系统的结构和功能。
2.难点：人体各个系统是如何协同工作的。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察人体各个器官的结构图，提高学生的观察能力。
2.讨论法：分组讨论人体各个系统的功能，提高学生的分析能力。
3.互动法：教师提问，学生回答，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备人体各个器官的结构图和功能介绍。
2.准备讨论问题，引导学生进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频，引导学生对人体各个器官进行观察，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示人体各个器官的结构图，让学生了解人体各个器官的形状和位置。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个人体系统（如消化系统、呼吸系统等），分析该系统的结构和功能。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固对人体各个系统的认识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：人体各个系统是如何协同工作的？请举例说明。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调人体各个系统的结构和功能。
7.家庭作业（5分钟）要求学生绘制一幅人体各个系统的结构图，并简单介绍其功能。
8.板书（5分钟）教师板书本节课的主要内容，方便学生复习。
小学科学教科版四年级上册《身体的结构》教学教案
小学科学《身体的结构》教学设计教学内容：身体的结构教学目标：1、科学概念初步了解人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
2、过程与方法初步学会有顺序、有目的地利用各种方法对身体结构进行观察，学会做观察记录。
3、情感、态度与价值观对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，懂得尊重、关爱残障人。
教学重点：1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。
2、身体的工作是由各个部位共同完成的。
教学难点：1、观察身体的内部器官2、做好观察记录教学准备：观察记录表、课件、跳绳执教：林立春（永安市西洋中心小学）教学过程：一、导入出示蜗牛图片师：我们观察过蜗牛，蜗牛的身体结构分为哪几个部分？师：我们可曾想过自己的身体结构又可以分成哪几个部分？今天我们一起来观察探究身体的结构二、观察身体的外形揭示课题、板书：身体的结构一、身体的外形师：观察要有目的、按顺序进行，你打算怎样观察身体？对照人体图观察，人的身体从外形上看，可以分成哪几个部分？总结外部特点：人的身体由头、颈、躯干、四肢组成。
比较身体的左右两部分，有什么特点？（左右对称）体验活动：师：在生活中，因为各种各样的原因，造成很多人身体的残疾，给生活带来了很大不方便。
试试用单手系红领巾，谈谈有什么感受？小结；对身体残疾需要帮助的人应该给予更多的关爱。
三、观察身体的内部师：我们对身体的外部有了一些了解，接下来我们要观察哪里？板书：身体的内部身体的内部怎么观察？想想医生是怎么给病人看病的？身体的内部很多是看不到的，但可以通过耳朵听、手触摸或者感觉到它们的存在。
在小组里，先看一看，再听一听，摸一摸，把你用眼睛能看到的、耳朵能听到的和用手能摸到的身体的内部有什么，告诉小组同学，填写在记录表里。
汇报交流。
纠正不合理的想法四、身体怎样工作师：人的身体是一个整体，在生命活动中各部分是互相密切配合的。
身体能够做很多工作，工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。
教科版科学四上4.1《身体的结构》word教案
第四单元我们的身体第1课身体的结构教学目标1、学生通过观察知道人体外形是由头、颈、躯干、四肢四部部分构成的。
如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
2、让学生认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。
3、人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。
4、学生应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
5、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。
6、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
教学准备为每个学生准备：观察记录单（第64页）、气泡图（第65页）。
教学时间 1课时教学过程一、导入谈话：在观察植物和动物园的外表及它们身体结构的时候，我们可曾想到自己的身体是怎样的？把手放在胸前，我们可以感觉到心脏的跳动，举起哑铃，我们可以感受到肌肉的力量，深吸一口气，我们可以感受到空气进入身体的舒畅。
我们可曾想过身体内部的各器官是怎样工作的？从今天起让我们来认识自己的身体吧。
二、探索研究1、观察我们的身体。
（1）观察我们身体的外部。
·思考：怎样来观察我们的身体外部？主要观察身体外部的什么？·学生观察自己或同学的身体外部活动。
·交流观察的结果。
·师生小结：人体外形是由头、颈、躯干、四肢四部部分构成的，人身体的左右两部分是一样的。
·思考：如果我们的身体外部某个部位有疾病会怎样？·讨论：对身有残疾的人我们应怎样？（2）观察我们身体的内部。
·讲述：人体的有些组织部分从外形上是看不到的，但是我们却能听到、触摸到或者感觉到它们的存在。
哪么我们身体内部有什么呢？·组织学生用听、手捏、摸的方法感知身体内部的器官。
·交流感应到的身体内部器官。
·要求学生把身体内部的器官填写在记录本中。
2、身体怎样工作（1）气泡图的指导。
·思考：人的身体外部还有其他的划分方式吗？·讨论：人的身体能做哪些工作？·问：人身体完成某个工作时是一个部位完成的还是由几个部位完成的？·想一想：我们能用图来表示吗？·指导学生画气泡图。
教科版科学四上《身体的结构》参考教案
教科版科学四上《身体的结构》参考教案一. 教材分析《身体的结构》这一课主要让学生了解人体基本的结构和功能。
通过学习，学生能够知道人体由头、躯干、四肢等部分组成，并且理解各部分的功能。
此外，学生还将学习到人体各个系统的基本知识，如循环系统、呼吸系统、消化系统等。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经对人体有了一定的了解，但普遍存在对人体的结构及其功能的认识不够深入的问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考等方式，深入理解人体的结构与功能。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体基本的结构和功能，知道人体各个系统的基本知识。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考等方式，深入理解人体的结构与功能。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强学生关爱身体的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：人体基本的结构和功能，人体各个系统的基本知识。
2.教学难点：对人体结构与功能的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解人体结构。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.实践操作法：让学生亲自动手，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、模型等。
2.实验材料：如人体器官模型、解剖图等。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示人体的各个部位，引导学生关注人体结构。
提问：“你们知道人体由哪些部分组成吗？”让学生回顾已知的知识，为新课的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现人体各个系统的结构图，如循环系统、呼吸系统、消化系统等。
同时，简要介绍各系统的功能。
引导学生观察并思考：“这些系统是如何协同工作的？”3.操练（15分钟）学生分组进行实验，如解剖图、人体器官模型等。
要求学生动手操作，观察并描述各个器官的结构和功能。
教科版科学四上4.1《身体的结构》教学设计
教科版科学四上4.1《身体的结构》教学设计一. 教材分析《身体的结构》这一节内容，主要让学生了解人体基本的结构组成，认识人体的各个系统以及它们的功能。
教材通过生动的图片和简洁的文字，使学生能够更好地理解和掌握人体的结构知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于生活中的一些简单的人体结构有所了解。
但他们在理解人体结构方面还需要通过直观的图片和实物来帮助他们理解和记忆。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体的基本结构，认识人体的各个系统以及它们的功能。
2.过程与方法：通过观察和思考，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生命，关注健康的价值观。
四. 教学重难点1.重点：人体各个系统的名称和功能。
2.难点：人体各个系统之间的相互联系和作用。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法。
通过设置问题情境，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
在合作学习中，培养学生团队协作的能力。
六. 教学准备1.教学素材：教材、PPT、人体结构模型、图片等。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张婴儿出生的图片，引导学生思考：新生命的诞生是如何进行的？让学生发表自己的看法，教师总结并引出人体的结构。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现人体的各个系统，包括消化系统、呼吸系统、循环系统等，并简要介绍每个系统的功能。
同时，教师展示人体结构模型，让学生直观地了解人体的结构。
3. 操练（10分钟）教师设置问题情境：假如你是一位医生，你的患者出现了以下症状，你会如何诊断并治疗？引导学生运用所学的知识进行分析，找出问题的所在，并给出解决方案。
4. 巩固（10分钟）教师通过一些选择题或填空题，检查学生对知识的掌握情况。
同时，教师可以针对学生的回答进行点评，帮助学生巩固知识。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：人体结构对于我们的生活和健康有何重要性？让学生发表自己的看法，并分享一些保持身体健康的方法。
四年级科学上册《身体的结构》教案教科版
四年级科学上册《身体的结构》教案教科版一、教学内容本节课选自四年级科学上册《身体的结构》单元，主要涉及第三章《骨骼和肌肉》的第1节和第2节内容。
详细内容包括：介绍人体骨骼的基本组成，骨骼的分类和功能，以及肌肉的组成、分类和作用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解人体骨骼和肌肉的基本结构，掌握骨骼和肌肉的作用。
2. 过程与方法：培养学生观察、描述、分析身体结构的能力，提高学生的实践操作技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注身体健康，激发学生对人体结构的兴趣。
三、教学难点与重点重点：人体骨骼和肌肉的基本结构及其作用。
难点：骨骼的分类和肌肉的作用。
四、教具与学具准备教具：人体骨骼模型、肌肉模型、挂图、PPT等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示人体骨骼模型，引导学生关注身体结构，提出问题：“我们的身体是如何支撑起来的？骨骼和肌肉有什么作用？”2. 新课讲解：（1）介绍人体骨骼的基本组成，引导学生观察骨骼模型，分析骨骼的分类和功能。
（2）讲解肌肉的组成、分类和作用，结合肌肉模型和挂图，让学生直观地了解肌肉的结构和功能。
3. 实践操作：（1）让学生分组观察骨骼和肌肉模型，描述骨骼和肌肉的组成及作用。
（2）学生动手制作骨骼和肌肉模型，加深对人体结构的认识。
4. 例题讲解：结合PPT，讲解骨骼和肌肉的相关例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置与骨骼和肌肉相关的练习题，检查学生的学习效果。
六、板书设计1. 骨骼：（1）基本组成：颅骨、躯干骨、四肢骨（2）分类：长骨、短骨、扁骨、不规则骨（3）功能：支撑、保护、运动2. 肌肉：（1）组成：肌腹、肌腱、肌肉纤维（2）分类：骨骼肌、平滑肌、心肌（3）作用：收缩、舒张、产生力量七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人体骨骼的基本组成和功能。
（2）简述肌肉的组成、分类和作用。
（3）观察生活中的实例，说明骨骼和肌肉在运动中的作用。
教科版科学四年级上册4.1《身体结构》教学设计
教科版科学四年级上册4.1《身体结构》教学设计一. 教材分析《身体结构》这一课主要让学生了解人体的各个器官及其功能。
通过学习，学生能够掌握人体基本结构，如头、躯干、四肢等，并了解各个器官的作用，如心脏、肺、肝脏等。
此外，课程还旨在培养学生热爱生命、关注健康的意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对人体有了一定的认识。
但在具体了解人体器官及其功能方面，还需进一步引导。
此外，学生对健康的关注程度有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体的基本结构，认识人体主要器官及其功能。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，提高学生对人体器官的认识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命、关注健康的意识。
四. 教学重难点1.重点：人体基本结构及主要器官的功能。
2.难点：人体器官功能的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解人体结构。
2.互动讨论法：分组讨论，让学生分享对器官功能的理解。
3.实践操作法：让学生通过触摸身体部位，加深对器官的认识。
六. 教学准备1.图片：收集人体器官的图片，用于展示和引导学生观察。
2.视频：寻找关于人体器官功能的教学视频，以便让学生更直观地了解。
3.道具：准备一些人体器官的模型或仿真品，方便学生触摸和观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注人体结构，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一张婴儿出生的图片，让学生感叹生命的神奇。
2.呈现（10分钟）向学生介绍人体的基本结构，如头、躯干、四肢等，并简要说明各个器官的功能。
如心脏负责输送血液，肺负责呼吸等。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们互相触摸身体部位，加深对器官的认识。
同时，鼓励学生分享自己对器官功能的理解。
4.巩固（10分钟）针对人体器官的功能，设计一些问题，让学生回答。
如问学生：“肝脏有什么功能？”、“胃是如何帮助消化的？”等。
四年级上册科学教案-4.1 身体的结构｜教科版 (1)
身体的结构教育科学出版社四年级上册第四单元第一课一、教学目标：科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。
2、人体的外形特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2、能够根据观察身体各种活动，明白一个活动，多个部位共同参与且不同活动，会有相同部位参与。
情感态度与价值观：1、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
2、对残疾人产生关爱之情。
二、学情分析四年级的学生已经能够有目的地观察身边的事物,随着他们观察和研究的对象逐渐增多,他们也能够自觉地把它们纳入到自己的研究活动中去。
此时的学生可能并没有意识到,自己的身体也是一个需要研究的对象,而当我们引导学生对身体关注的时候,熟悉的身体活动与陌生的身体结构形成了强烈的对比,非常熟悉的身体一下子变得陌生了。
《身体的结构》作为第四单元《我们的身体》的起始课,本课有三个主要部分:第一个部分,“观察我们的身体”,学生要通过观察和讨论认识到人体从外形上看是由哪几部分构成的。
第二个部分,“观察身体的内部”引导学生利用感官去观察身体的内部,感受我们平时没有注意但是一直存在的身体结构。
第三部分,“身体怎样工作”,利用学生熟悉的身体活动,让学生通过对活动的体验,利用气泡图的方式,把多个部分共同参与的情况表现出来。
三、教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
四、教学难点：身体内部器官的观察。
五、教学准备：空白纸、实验记录单、PPT（人体基本结构图）等。
六、活动过程：活动一复习导入1、PPT出示蚂蚁、蜗牛、鱼，同学们你们还认识这些动物吗？他们分别是？2、你们还记得它们的身体结构，记得它们身体由哪些部分组成吗?分别出示蚂蚁、蜗牛、鱼的身体结构图，带领学生回忆。
3、每一种动物都有独特的身体结构特点，那么我们人类的身体结构又有哪些特点呢？今天我们就一起来探究我们人类的身体结构。
教科版科学四年级上册4.1《身体结构》教案
教科版科学四年级上册4.1《身体结构》教案一. 教材分析《身体结构》这一课主要让学生了解和掌握人体各个器官的基本结构和功能。
通过学习，学生能够对人体各个器官有一个清晰的认识，明白各个器官之间是如何相互配合，共同完成人体各项生理活动的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对人体器官有了一定的认知，但还不够系统和深入。
在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，进一步了解人体器官的结构和功能，提高他们的认知水平。
三. 教学目标1.让学生了解人体各个器官的基本结构。
2.让学生理解人体各个器官的功能及相互配合的重要性。
3.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：人体各个器官的基本结构和功能。
2.教学难点：人体器官之间的相互配合及功能的重要性。
五. 教学方法1.直观演示法：通过图片、模型等直观教具，帮助学生形象地了解人体器官的结构。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对人体器官的认识和看法。
3.实践操作法：让学生亲自动手制作模型，加深对器官结构的理解。
六. 教学准备1.准备人体器官的图片、模型等直观教具。
2.准备讨论话题，引导学生进行分组讨论。
3.准备制作模型的材料，让学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或模型，引导学生关注人体各个器官，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一张人体器官图，让学生观察并说出他们所认识的器官。
2.呈现（10分钟）介绍人体各个器官的基本结构和功能。
教师可以通过讲解、展示图片和模型等方式，让学生了解人体器官的结构和功能。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对人体器官的认识和看法。
教师可以给出几个讨论话题，如：“你觉得哪个器官最重要？为什么？”、“你认为人体器官之间是如何相互配合的？”等，引导学生进行思考和交流。
4.巩固（10分钟）学生动手制作人体器官模型，加深对器官结构的理解。
教师可以提供制作模型的材料和指导，让学生亲自动手操作。
教科版科学四上《身体的结构》精备教学设计
教科版科学四上《身体的结构》精备教学设计一. 教材分析《教科版科学四上》的《身体的结构》一课，主要介绍了人体各个系统的组成和功能，包括消化系统、呼吸系统、循环系统等。
教材通过生动的插图和简明的文字，帮助学生理解人体的结构，认识各系统的作用，并引导学生探索人体内部的奥秘。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于身边的人体结构有一定的认知。
但是，对人体内部结构的了解还不够深入，需要通过观察、操作和思考，进一步拓展对人体的认识。
三. 教学目标1.了解人体的各个系统及其功能；2.能够通过观察和操作，理解人体结构的复杂性和奇妙之处；3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
四. 教学重难点1.重点：人体各个系统的组成和功能；2.难点：对人体内部结构的深入理解和掌握。
五. 教学方法采用观察、操作、讨论、思考等方法，引导学生主动探索，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.准备人体结构的相关图片和视频；2.准备人体模型或拼图；3.准备讨论问题和思考题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张婴儿出生的图片，引发学生对人体的思考，进而导入本课《身体的结构》。
2.呈现（10分钟）展示人体各个系统的图片和视频，让学生直观地了解人体的结构。
引导学生关注各个系统的功能和相互关系。
3.操练（15分钟）让学生分组操作人体模型或拼图，通过实际操作，加深对人体的认识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）小组内讨论，让学生分享自己的学习心得，互相提问，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考人体结构与生活、健康的关系，举例说明人体结构在生活中的应用。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调人体各个系统的功能和相互关系。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的思考题和实践活动，让学生课后继续探索和学习。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容，方便学生复习和记忆。
以上是针对《教科版科学四上》中《身体的结构》一课的教学设计。
教科版四年级科学上册身体的结构教案
四年级科学上册第四单元第一课身体的结构执教：戴强科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
教学过程：同学们，我这里有一组动物图片，等会看的时候如果有你认识的，可以轻声说出它们的名字。
蜗牛的身体由哪几部分构成？蚂蚁的身体由哪几部分构成？每一种动物都有自己独特的身体结构。
那么，我们人体的身体结构又有哪些特征呢？今天我们就来探究这个问题。
新知探究1、首先从外形上看，人的身体从外形上看，可以分成哪几个部分？如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线。
把人的身体分为左右两部分，你发现了什么？(人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等大小、长短、粗细、颜色、形状和位置看上去都是——对应的。
)试一试，如果我们的身体不是对称的，会怎样呢？比如：单手扣扣子和双手扣扣子；一条腿走路和二条腿走路。
我们通过对比实验感受一下吧。
想一想，为什么运用双手和双腿工作速度更快呢？(左右对称的身体结构使我们的活动更灵巧，更方便。
）课件出示几组残疾人图片2、同学们，在我们社会中有一部分人，不像我们这么幸运，有着健全的身体。
在我们看来很平常的事，他们做起来却相当艰难。
但他们却拥有无比坚强的毅力，请大家看2个资料，看完以后说说，你有什么感触！当我们在生活中遇到残障人时，在给予他们帮助的同时，更需要给予尊重和关爱。
3、人体的有些组成部分从外形上是很难发现的，但我们却能感觉到它们的存在。
可以运用眼、耳、鼻、手这些感觉器官，那么怎么做呢？比如说可以怎么听？身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，骨骼里面包裹着内脏器官。
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（教科版）四年级科学上册教案我们的身体
1.身体的结构
教学内容：身体的结构
教学目标：
1.科学概念
初步了解人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称，如果根据功能的例外人体还会有例外的结构划分方法。
2.过程与方法
初步学会有顺序、有目的地利用各种方法对身体结构进行观察，学会做观察记录。
3.情感、态度与价值观
对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精致与调和之美，懂得尊崇、关爱残障人。
教学重点：
1.了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。
2.身体的工作是由各个部位共同完成的。
教学难点：
观察身体的内部器官
做好观察记录
教学准备：观察记录表、课件、跳绳
执教：xx春（xxxx中心小学）
教学过程：
一、导入
出示蜗牛图片
师：我们观察过蜗牛，蜗牛的身体结构分为哪几个部分？
师：我们可曾想过自己的身体结构又可以分成哪几个部分？
今天我们一起来观察探究身体的结构
二、观察身体的外形
揭示课题、板书：身体的结构一、身体的外形
师：观察要有目的、按顺序进行，你打算怎样观察身体？
对照人体图观察，人的身体从外形上看，可以分成哪几个部分？
总结外部特点：人的身体由头、颈、躯干、四肢组成。
比较身体的左右两部分，有什么特点？（左右对称）
体验活动：师：在生活中，因为各种各样的原因，造成很多人身体的残疾，给生活带来了很大不便当。
试试用单手系xx，谈谈有什么感受？
小结；对身体残疾需要帮助的人应该给予更多的关爱。
三、观察身体的内部
师：我们对身体的外部有了一些了解，接下来我们要观察哪里？
板书：身体的内部
身体的内部怎么观察？
想想医生是怎么给病人看病的？
身体的内部很多是看不到的，但可以通过耳朵听、手触摸或者感觉到它们的存在。
在小组里，先看一看，再听一听，摸一摸，把你用眼睛能看到的、耳朵能听到的和用手能摸到的身体的内部有什么，告诉小组同学，填写在记录表里。
汇报交流。
纠正不合理的想法
四、身体怎样工作
师：人的身体是一个整体，在生命活动中各部分是互相密切配合的。
身体能够做很多工作，工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。
板书：身体的工作
例如：打篮球时，手、脚都要动，心脏不能停止跳动，要呼吸，肺也要工作等等。
指名一名同学做跳绳活动，
观察思考：身体的哪些部位参与了活动？
一起完成气泡图记录表
每组选择一种熟悉的活动，小组交流讨论，完成气泡图。
展示学生作业，汇报解释。
对比两张气泡图，例外的活动中有相同的身体部位参与了活动。
五、总结、延伸
1.这节课你懂得了什么？还有什么疑问？
2.和同学、家长一起继续观察人体的特点，也可以通过查找资料了解有关人体特点，别忘了写观察记录。
板书设计：
身体的结构
一、身体的外形
二、身体的内部
三、身体的工作。