最新部编版三年级语文上册 22.父亲、树林和鸟 优秀教案
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案第【1】篇〗《父亲、树林和鸟》教学设计三年级组董世荣一、课文内容分析：《父亲、树林和鸟》是第七单元的第三课，本单元以“我与自然”为主题，编排了三篇课文。
本文通过童年时代父亲和“我”的对话,展现了父亲对鸟的熟悉与热爱,表达了人与自然和谐相处的主题。
课文的题目富有画面感,引人遐思。
“父亲”“树林”“鸟”3个词并列,既描绘了父亲和“我”在树林边看鸟的情景,又表现了父亲对树林、对鸟儿的喜爱之情。
课文的语言充满诗意,耐人寻味。
与上一课相比，多处使用了学生平时很少会遇到的生动语句,尤其是多个修饰语连用的形式,表达了更为丰富的感受。
比如,“凝神静气的像树一般兀立的父亲”、“幽深的雾蒙蒙的树林”、“浓浓的苦苦的草木气息”等语句,生动贴切地描写了树林的环境。
课文插图以一棵枝繁叶茂的大树为主体,父亲和“我”正注视着大树,画面上并未出现鸟儿。
父亲在这样的环境中也能发现鸟儿,体现了他对鸟儿的熟悉和喜爱。
父亲戴着宽边礼帽身穿长衫,直观地表现了事情发生的年代及父亲的形象。
插图有助于学生对课文内容的理解。
经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，学生已经具备了较强的识字能力。
语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累。
课内积累为学生课外积累做好方法指导，激发学生兴趣的课外阅读。
学生背诵能力强，而且乐于背诵，有利于促进积累。
学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。
需要从抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等方面进行指导，形成深层理解文本的能力。
语文学习的重点和难点开始转向对文本的理解。
三、教学目标：（一）认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个字,会写“父亲、童年”等19个词语。
（二）默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案部编版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“不安”“准确”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者对父亲的敬爱之情。
（2）学会借助插图，发挥想象，理解课文描述的意境。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护鸟类的意识，增强人与自然和谐共处的观念。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会本课的生字，会用“不安”“准确”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文中所描绘的父亲的形象，体会作者对父亲的敬爱之情。
2. 学会借助插图，发挥想象，理解课文描述的意境。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板、粉笔。
2. 生字卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，激发学生对大自然的热爱。
（2）展示课文插图，引导学生观察并发表对树林和鸟的看法。
2. 初读课文：（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师检查生字掌握情况，并对难读句子进行指导。
3. 精讲细读：（1）教师引导学生分析课文内容，理解作者对父亲的敬爱之情。
（2）学生讨论课文中所用的描写手法，如“不安”“准确”等词语的使用。
4. 朗读感悟：（1）学生分组朗读课文，体会课文所表达的情感。
（2）教师选取优秀朗读进行展示，并给予表扬。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调保护鸟类、热爱大自然的重要性。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）以“我和父亲共同保护树林和鸟”为主题，写一篇小练笔。
7. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展：1. 引导学生进行课后阅读，推荐与课文主题相关的书籍，如《鸟儿的家》、《森林里的故事》等，培养学生的阅读兴趣。
2. 组织一次户外实践活动，如参观树林、观察鸟类，让学生亲身体验大自然的美好，增强保护环境的责任感。
《父亲、树林和鸟》优秀教案
《父亲、树林和鸟》优秀教案《父亲、树林和鸟》优秀教案（精选5篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么你有了解过教案吗？下面是店铺收集整理的《父亲、树林和鸟》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《父亲、树林和鸟》优秀教案篇1设计理念：以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。
教学内容：这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。
课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
教学要求：1、会认本课5个生字，会写10个生字。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
3、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体些的表达方法。
教学重难点：1、抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；2、在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、出示课题，引入新课。
1、读题。
读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？2、试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。
二、初读课文，自主识字。
1、自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。
2、小组合作学习，重点交流容易混肴的字音河南写的字形。
3、交流检查学习情况。
⑴、出示会认的字。
黎凝兀瞬掠黎明凝神静气兀立一瞬间掠过（①、指名认读。
强调“凝”的读音。
②、说会认字在文中出现的词，理解意思。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案第【1】篇〗父亲树林和鸟教学设计教材分析父亲树林和鸟》是小学语文三年级上册第七单元的内容，本单元的单元要素是“感受课文生动的语言，积累语言的要素”，所以本课的重点在于“语言的丰富性”，通过感知课文，让学生主动地在生活中积累好词好句。
学情分析三年级学生是从低年级到高年级的过渡，学生已经有了一定的学习能力和较丰富的语言积累，但是感受语言的能力并不强，本科将重点放在感知课文优美的语言中，并利用课题，梳理文章大意，在梳理的过程中引起孩子们探索的欲望，激发每个孩子都有质疑、解疑的追求，达到自我学习的目的。
教学目标 1.认识“黎、凝”等五个生字，会写“朝、雾”等十三个字，会写“父亲、童年”等16个词语。
2能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语感受并选择句子摘抄。
3.感受父亲观察的细致，了解积累的重要性。
教学重点 1.理解“雾蒙蒙”“凝神静气”、“兀立”等词语，以及其在句子中的表达效果。
2.有感情的朗读课文。
教学难点初步体味父亲观察的细致，积累好词好句。
教学方法教授法、问答法、归纳法、讨论交流法、情景演示法教学资源多媒体课件教学过程一、情境导入，揭示课题。
1．同学们，这一学期我们与鸟这个可爱的小生灵结下了不解之缘，无论是《搭船的鸟》中的翠鸟，还是《富饶的西沙群岛》中的各种各样的海鸟，都是那么机灵活泼可爱，今天老师又给你们带来了几只可爱的小鸟，让我们一起来欣赏一下吧。
（课件出示鸟类）2.同学们，看了这些，你们喜欢这些小鸟吗？（预设：喜欢）那你们知道小鸟一般会出现在哪里吗？（预设：树林里）没错，在一个春天的黎明，树林里迎来了两位和你们一样喜爱鸟儿的访客，他们会是谁呢？（课件出示课题，学生齐读课题。
师板书：父亲、树林和鸟）。
3．看到老师的板书，同学们有疑问了，老师你明明说了两个人，为什么只写了父亲？谁能回答一下这个问题？（预设：有父亲就有儿子，这篇文章就是文中的儿子写的）4.我们之前学习了如何预测，读了课题，你得到了哪些讯息，有什么疑问么？尝试说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑。
父亲树林与鸟教案5篇
父亲树林与鸟教案5篇父亲树林与鸟教案篇1【内容简析】课文通过一件事，生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。
文章先概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，再具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟，条理清晰，层次清楚，具体而生动，使人回味无穷。
课文以对话的形式推进整个故事情节，适于进行分角色朗读指导，让学生在读中体会人物的思想感情。
【设计理念】突出训练重点，加强词句训练、朗读训练、思维训练，整体提高学生的语言感悟能力。
【教学目标】1．抓住课文关键词句，通过朗读，体验、感受父亲一生爱鸟、护鸟的思想感情。
2．借助插图，整体把握，引导学生初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。
3．会认“黎、凝”等6个生字，会写“雾、蒙”等10个字。
学会文中的新词。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】指导学生感受父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
【教具准备】教学挂图（课文插图）、生字卡片、课文朗读录音等。
【教学时间】2课时。
【教学设计】第一课时一、揭示课题，启发谈话1．板书课题，简介作者牛汉。
2．提问：就课题，猜猜课文会讲些什么。
二、初读课文，感知大意1．录音范读课文，学生思考：课文写了一件什么事？你猜对了吗？2．自读课文，画出不认识的字，自主识字。
（自读识字→小组内交流记字的方法→教师检查学习情况，注意指导把字音读准。
）3．同桌互读课文，做到把课文读正确。
（留足时间，让学生多读。
）4．指名学生读课文，教师及时发现学生把文读通、读顺的困难点，及时指导，尽量使学生做到：不读错音，不添字，不漏字，不回读，不读破句。
特别要注意读好文中的长句子，如：“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲”；“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间”等。
三、借助插图，整体把握1．观察课文插图，说说插图反映了什么。
（反映了“我”和父亲坐在树林边，高兴地观看树林的鸟和听鸟叫的情形。
）2．读课文，想想课文哪些部分的内容描写了这幅插图的情形。
语文《父亲、树林和鸟》教学设计【优秀24篇】
语文《父亲、树林和鸟》教学设计【优秀24篇】三年级下册《父亲、树林和鸟》优质教学设计1教学目标1.通过学习课文，培养热爱大自然的思想感情。
2.学会本课的生字、新词，理解课文内容，指导用“舒畅、快活”造句。
3.分角色朗读课文，提高运用词语的能力。
重点难点1.分角色朗读课文。
2.理解课文内容，体会父亲爱树林、爱鸟的思想感情。
教学课时两课时父亲、树林和鸟父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
[①“一生”和“最喜欢”说明了什么？]第一部分(第1自然段):概括地讲父亲一生最喜欢的事物。
童年时，一个春天的黎(lí)明，父亲带着我从滹沱(hū tuó)河岸上的一片树林边走过。
[②这句话交代了事情发生的哪些因素？]突然，父亲站住了，朝幽(ōu)深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
[③“望了又望”“闻了又闻”说明了什么？] 段导读：写了“我”和父亲来到滹沱河岸上的一片树林，父亲仔细观察树林。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃(nán)喃地说。
[④“喃喃”二字说明了什么？]段导读：父亲通过观察发现林子里有不少鸟。
用父亲的话引起下文。
可我既没有看见一只鸟，也没有听到一声鸟叫。
[⑤我为什么看不见、听不到有鸟？] 我茫然地望着凝(níng)神静气像树一般兀]父亲和鸟教师教学设计2【教学目标】１、认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等８个字。
２、有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。
３、主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。
【教学重点】有感情朗读课文，认识字。
【教学难点】能体会父亲爱鸟之情。
【教学过程】一、情趣导入揭示课题１、上节课我们学习了一个小男孩救鱼的故事，这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。
２、齐读课题。
３、你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗？二、自读课文，识记生字1、选择自己喜欢的方式自由读课文，遇到不会的字可以借助拼音读一读。
22.父亲、树林和鸟 人教部编版三年级上册语文教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《父亲、树林和鸟》，使学生理解课文内容，能够正确流利地朗读课文，积累并学会本课生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，让学生学会用多种方法理解词语，培养阅读感悟能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会父亲对鸟的热爱，激发学生保护鸟类的意识，培养热爱大自然的情感。
二、教学内容1. 学习课文《父亲、树林和鸟》，理解课文内容，感受父亲的爱鸟之情。
2. 学习本课生字词，积累词汇，提高阅读能力。
3. 体会课文表达的思想感情，培养保护鸟类的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会父亲的爱鸟之情。
2. 教学难点：通过课文内容，培养学生保护鸟类的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图。
2. 学具：语文书、笔记本、字典等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己眼中的父亲，激发学生对父亲的尊敬之情。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子。
3. 小组合作：分组讨论课文内容，交流自己的阅读感悟，分享喜欢的句子。
4. 课堂讲解：针对学生的问题，进行讲解，引导学生理解课文，体会父亲的爱鸟之情。
5. 情感教育：通过课文内容，引导学生关爱鸟类，保护大自然。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调保护鸟类的重要性。
六、板书设计1. 课题：父亲、树林和鸟2. 课文内容：父亲的爱鸟之情、鸟儿的歌声、父亲与鸟儿的互动3. 教学重点：理解课文内容，体会父亲的爱鸟之情4. 教学难点：培养学生保护鸟类的意识七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累本课生字词，完成课后练习。
2. 拓展作业：观察身边的鸟类，了解它们的生活习性，写下自己的观察日记。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，体会父亲的爱鸟之情，激发保护鸟类的意识。
2. 教学不足：在课堂讲解环节，对部分学生的关注不够，需要在今后的教学中加以改进。
统编版(部编版)语文三年级上册第七单元《父亲、树林和鸟》教学设计
统编版（部编版）语文三年级上册第七单元《父亲、树林和鸟》教学设计一、教材分析《父亲、树林和鸟》是统编版语文三年级上册第七单元的一篇精读课文。
本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
《父亲、树林和鸟》通过“我”和父亲关于鸟的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。
课文语言简洁生动，富有诗意，如“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻”，通过细腻的描写，让读者仿佛身临其境。
同时，课文也注重引导学生体会人物的情感，如“我真高兴，父亲不是猎人”，表达了作者对父亲的敬佩和对鸟的关爱之情。
二、整体设计思路本教学设计以“读中感悟，体会情感”为核心，通过多种形式的朗读，引导学生走进文本，感受父亲对鸟的热爱，体会人与自然和谐相处的美好。
在教学过程中，注重引导学生自主学习，合作探究，培养学生的阅读能力和思维能力。
同时，结合课文内容，拓展延伸，引导学生关注自然，保护环境。
三、教学目标认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等19个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
感受语言的丰富和生动，仿照课文中描写鸟的句子，用几句话写一写自己喜欢的小鸟。
四、教学重难点教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
（2）能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
教学难点感受语言的丰富和生动，仿照课文中描写鸟的句子，用几句话写一写自己喜欢的小鸟。
五、教学策略朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感悟父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
自主学习法：引导学生自主学习生字新词，自主阅读课文，培养学生的自主学习能力。
2023年部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案第【1】篇〗【教学目标】1、知识与能力：运用学过的识字方法，自主学会本课生字及新词。
学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，理解"茫茫然、宁神静气、舒畅、惊愕"等词语。
体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用"一瞬间""舒畅"造句。
3、情感态度价值观：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。
激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
【教学重点】根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义，体会作者对大自然的喜爱之情。
有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的`爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
【教学难点】体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义，体会作者对大自然的喜爱之情；有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
【教学方法】（一）方法是打开知识大门的金钥匙。
新课标倡导学生是学习和发展的主体。
语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
我采用了以下两种学法。
1、自主学习法。
初读课文时，我采用了自主学习法，让学生自主读通读顺课文，把学习主动权交给学生，也教给了学生读书的方法。
2、合作学习法。
让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学习法，让通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。
3、直观演示法：利用媒体的手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
《父亲树林和鸟》人教部编版三年级上册语文教案
（三）实践活动（用时10讨论一个与大自然相关的问题，如：“你最喜欢哪种鸟类？为什么？”
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个简单的观察活动。学生可以画出自己喜欢的鸟类，并描述它们的特点和习性。
2.课文中的修辞手法教学效果较好。在讲授新课过程中，我特别强调了比喻、拟人等修辞手法，并通过举例和对比，帮助学生理解。从学生的课堂表现和练习情况来看，他们对这些修辞手法的掌握程度较好，能在写作中尝试运用。
3.学生在小组讨论中表现出较强的合作意识和思考能力。在小组讨论环节，学生们围绕保护鸟类和自然环境这一主题，积极发表自己的观点，展开热烈的讨论。这表明，通过小组合作，学生能够更好地发现问题、分析问题，并提出解决问题的办法。
《父亲树林和鸟》人教部编版三年级上册语文教案
一、教学内容
《父亲树林和鸟》人教部编版三年级上册语文教案，本章节内容为第二单元第六课。主要内容包括：生字词的学习，如“父亲”、“树林”、“鸟”等；课文朗读与理解，把握文章主旨，了解父亲与树林、鸟之间的深厚感情；分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；通过课文学习，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。教学过程中，结合课文内容，设计相关讨论、实践活动，提高学生的语文素养和综合素质。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察活动的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中保护鸟类和自然环境”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
23《父亲、树林和鸟》教学设计2024-2025学年统编版语文三年级上册
《父亲、树林和鸟》教学设计教学目标1. 会认5个生字，会写11个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3. 理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
教学重点1. 了解课文内容，激发爱鸟、护鸟的思想感情。
2. 抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、“快活”造句。
教学难点理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。
教学准备：多媒体课件、生字卡片教学时间：两课时教学过程第一课时一、创设情景，引题激情1. 同学们，你们喜欢鸟吗？今天，老师带你们到森林里去看看鸟，你们高兴吗？那就让我们一起去吧！（课件）2. 到了，多美的画面，多美的景致，同学们，你们都看到了什么？3. 多活泼的小鸟呀！同学们都看得入神了。
有一位小朋友和他的父亲也来林中看鸟了。
4. 你瞧，他们边走还在边说话呢。
他们在说些什么？想知道吗？今天我们就来学习《父亲、森林和鸟》，请同学们举起小手和老师一起书写课题吧！来，让我们一起读读课题吧！读了课题以后，你有什么问题要问吗？（学生质疑）设计意图：多媒体课件引入新课，激发学生的兴趣，同时引导自主质疑，有思考才会有疑问，有疑问就会有探究，有探究就会有收获。
二、初读课文，识记生字古人说：“读书百遍，其义自见。
”（课件“我会读”）1. 请同学们打开书，用自己喜欢的方式独立读课文，一边读一边划出那些藏在课文中的字宝宝，把字宝宝多读几遍。
2. 学生上台认读生字。
3. 师生同做识字游戏。
4. 指名分段读课文，师生评议。
设计意图：把学习的主动权还给学生，在自主、合作的学习氛围中交流识字，真正实现“以学定教”的教学理念。
三、再读课文，整体感知1. 通过刚才的读，你能说说父亲和鸟有什么关系吗？是啊！父亲不但爱鸟，还很了解鸟。
（1）父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
2023年部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案第【1】篇〗【三维目标】知识与技能：1、抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、或“快活”造句。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、主动积累课文中的优美词语。
过程与方法：1、通过查字典、联系上下文、问教师等方法学习和理解课文内容。
2、通过我和父亲的语言和动作的描写，反映了人物心理和品质。
3、在学生的生活经验、现实情趣的基础上，以读促思，以读悟情，以理知法。
情感、态度、价值观：通过学习课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；让学生形成保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观，对学生渗透《中华人民共和国野生动物保护法》的法制教育。
【教学重点】1、认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
2、主动积累课文中的优美词语，并造句。
【教学难点】体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟愿望，让学生进一步地意识到应该保护动物。
【教学准备】课前黑板书写练习题、备用小黑板书写文中师生重点讨论的语句。
【教学课时】2课时本次教学第二课时【教学过程】一、巩固旧知识：（约5分钟）出示练习题：1、读出下面生字的读音：（随机提问，其他学生当评委，全班互动：读正确的学生，老师适当鼓励。
读错误者大家纠正后，老师更要大大鼓励，让其找回自信）黎滹幽喃凝焐翎畅愕喙2、读拼音写词语：（要求不但会写，而且字迹工整，其他学生当评委，写正确者老师适当鼓励、错误者纠正后老师更要大大鼓励，让其找回自信）lí mínɡ yōu shēnɡ nán nán nínɡ shén jìng qì( ) ( ) ( ) ( )wù wō shū chànɡ shùn jiān jīng è( ) ( ) ( ) ( )二、朗读课文，整体感知。
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案部编版
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案部编版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的父亲、树林和鸟的形象特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）培养学生通过课文内容进行想象、创新的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）引导学生学会感恩父母，懂得珍惜家庭亲情。
（3）培养学生诚实守信、勇于担当的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：体会课文中所描绘的父亲、树林和鸟的形象特点，培养学生的想象和创新能力。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、视频等资源。
四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，巩固所学知识。
（2）通过提问方式激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 朗读课文（1）让学生跟随课件或老师朗读课文，感受课文的美妙。
（2）学生在朗读过程中，注意停顿、重音等语音现象。
3. 学习生字词（1）老师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
4. 理解课文（1）学生通过小组合作、讨论的方式，理解课文的大意。
（2）老师针对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解课文。
5. 想象与创新（1）学生根据课文内容，发挥想象，画出自己心中的父亲、树林和鸟。
（2）学生分享自己的画作，大家共同欣赏、交流。
6. 总结与拓展（1）老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于父亲、树林和鸟的小作文。
3. 观察身边的大自然，拍摄一张照片，并配上一段文字，描述你所看到的美好景色。
23《父亲、树林和鸟》教学设计--2024-2025学年统编版语文三年级上册
《父亲、树林和鸟》教学设计教学目标：1. 认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。
2. 联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“潮湿”“羽翎”“惊愕”等词语。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文大意。
4. 体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
教学重难点：1. 教学重点：抓住关键词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”“快活”造句。
体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感。
2. 教学难点：体会关键词句在表情达意方面的作用。
体会父亲的话的含义，以及课文最后一句话的含义。
教具准备：课件、生字卡片、乐朗读录音带教学过程：一、创设情境，导入新课1. 课件出示树林和鸟的图片，伴随鸟鸣配音。
教师提问：小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？学生回答后，教师引导：今天，我们将学习一篇与树林和鸟有关的课文，题目叫做《父亲、树林和鸟》。
2. 学生齐读课题，教师板书课题。
教师提问：读了课题，你想说点儿什么？（学生可以说说读了课题知道了什么，或是不明白的地方，还可以是大胆的猜疑。
）试着将课题中的顿号换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。
二、初读课文，检查生字1. 自由地小声朗读课文，用喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。
2. 学生选择自己喜欢的方式讨论、交流记字的记忆方法。
（重点交流容易混淆的字音和难写字的字形）课件出示生字词，学生自由读、开火车读。
师生共同正音，注意读准平舌音“总”，翘舌音“朝、湿、翅、畅、瞬、重”，前鼻音“瞬”，后鼻音“蒙、膀、凝”等。
3. 教师指导“黎、凝、畅、瞬、猎”的识记，继续巩固形声字的造字规律。
学生运用形声字“雾、抖、膀、翅”等扩词。
教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。
4. 指名读、分组读等多种形式读通课文，要求读得正确流利。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案推荐3篇
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案推荐３篇〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案第【1】篇〗22父亲、树林和鸟教学目标1.会认5个生字，会写11个生字。
2.默读课文，理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，3.理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情，激发学生爱鸟护鸟的情感。
重点难点重点：了解课文内容，激发爱鸟、护鸟的思想感情。
难点：理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情。
第一课时教学目标1.学会本课生字。
2.朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程一、激趣，导入新课1.同学们，看到这三个词语，你想到了什么？（学生汇报交流）2.教师继续引导：大家说的都很好。
父亲与树林、小鸟之间会发生怎样的故事呢？让我们一起学习----《父亲、树林和鸟》3.板书并齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
4.同桌互读课文，互相评价，做到读正确流利，就奖励红星给他。
5.开火车读课文。
6.默读课文，讨论思考：解读故事是围绕那句话展开的？分组讨论交流。
学生反馈：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
7.用自己喜欢的方式细读课文，边读边勾画出自己认为最能说明父亲很了解小鸟的语句。
三、观察生字，练习书写1.同学们，观察这些字在田子格中的位置，同桌之间相互提醒：雾、蒙、鼻、翅都是什么结构？书写时要注意什么？雾：上下机构，雨字头要写的偏一些；蒙：上下结构，不要丢掉中间的一横；鼻：上中下机构，最后两笔都不要出头；翅：半包围结构，第四笔的捺要写的长一些。
2.教师范写，重点指导。
3.学生练习书写。
第二课时教学目标1.默读课文，理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，2.理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情，激发学生爱鸟护鸟的情感。
教学过程一、复习回顾，导入新课解读：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
部编版《父亲树林和鸟》教案优秀版
三年级上册语文说课稿-22 父亲、树林和鸟人教（部编版）22 父亲、树林和鸟说课堂尊敬的各位评委老师、亲爱的同学们：大家好！我是×××，今天我说课的课题是《父亲、树林和鸟》。
本节课将在多媒体教室完成教学活动，授课时间为40分钟。
下面我将从以下四个方面对本课加以说明。
一、说教学内容1.教材分析《父亲、树林和鸟》是三年级上册第七单元的一课，也是本单元的重点课文。
这篇课文主要讲的是父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，但课文没有直接写父亲是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过描写父亲对树林里的鸟的认真观察过程以及父亲和“我”的对话，让我们了解到父亲通过看树林里的动静、闻树林里的气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么地亲密无间，领略人与自然的和谐与融洽。
2. 教学目标经过对《小学语文课程标准》及文本的解读，并认真地对三年级学生的学习情况进行了具体的分析，我确立了“三维一体”的教学目标：1．知识与能力：正确理解本课词语，养成自主阅读的习惯。
2．过程与方法：有感情地朗读课文，通过对重点词句的理解，体会父亲爱鸟的情感；3．情感态度与价值观：学生通过感受“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”的具体体现，激发学生爱鸟护鸟以及保护大自然的思想感情。
3. 教学重难点根据语文课程标准对中年级学生阅读与习作的要求和本课教学情感的渗透，注重学生情感的体验，并结合三年级学生的语文学习特点，我将本课的教学重难点设置如下：重点：有感情地朗读课文，理解“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”的具体体现。
难点：通过语言、动作和神态的描写体会父亲的爱鸟情感，激发学生爱护动物、保护大自然。
二、说教学方法（一）教法分析首先，我创设情境激发学生的学习欲望，在探索新知的过程中重点运用朗读指导的教学方法，引导学生对文本进行思考和解读，激励学生全身心地投入到课文的学习中去，并感受人鸟亲如一家的美好情境。
《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教案
《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教案三年级统编版《父亲、树林和鸟》教案设计一、教学目标1. 认识“黎、凝"等5 个生字，会写“朝、雾”等13 个字，会写“父亲、童年"等19 个词语。
2. 默读课文，能说出“我”的心情变化。
体会“父亲"的形象，感受父亲对鸟的喜爱。
3. 能结合课文内容辨析对父亲的各种判断，感受父亲的爱鸟情怀和对大自然的热爱。
4. 感受语言的丰富和生动，学习作者通过细节描写表现人物情感的方法，并尝试运用到自己的写作中。
二、教学重难点1. 教学重点（1）认识生字新词，理解重点词语的意思。
（2）默读课文，能说出“我”的心情变化，体会“父亲"的形象，感受父亲对鸟的喜爱。
2.. 教学难点能结合课文内容辨析对父亲的各种判断，感受父亲的爱鸟情怀和对大自然的热爱，学习作者通过细节描写表现人物情感的方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读感悟法、情境教学法、多媒体辅助教学法。
四、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片、与课文内容相关的图片和视频资料。
2. 学生准备：预习课文，自学生字词。
五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1. 同学们，你们喜欢鸟吗？都见过哪些鸟呢？请大家说一说。
（学生自由发言）2. 鸟是大自然的精灵，它们给我们的生活带来了许多欢乐。
今天，我们要学习一篇与鸟有关的课文——《父亲、树林和鸟》。
（板书课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（学生提问，如：父亲和树林、鸟之间有什么关系？父亲为什么喜欢鸟？等）3. 让我们带着这些疑问，一起走进课文，去感受父亲对鸟的喜爱之情吧！（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（2）圈出生字词，用自己喜欢的方式理解词语的意思。
（3）思考：课文主要讲了一件什么事？2. 检查预习情况：（1）出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《父亲、树林和鸟》小学语文教案设计
《父亲、树林和鸟》小学语文教案设计《〈父亲、树林和鸟〉教案设计》一、教材分析《父亲、树林和鸟》是部编版小学语文三年级上册第七单元的一篇精读课文。
本单元以“我与自然”为主题，引导学生感受人与自然的和谐关系，培养学生热爱自然、保护自然的意识。
这篇课文通过描写父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，也从侧面反映了人与自然的亲密联系。
课文语言质朴简洁，充满诗意，在描写中蕴含着丰富的情感，为三年级学生提供了很好的语文学习素材。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文中一些深层次的情感表达和描写手法可能理解起来有困难。
他们对大自然充满好奇，喜欢探索自然中的事物，但对于如何细致地观察自然、感受自然与人类的关系还需要进一步引导。
在识字写字方面，学生已经掌握了一定的方法，但仍需要不断巩固提高。
三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等19个词语。
能够找出文中描写父亲知鸟的语句，并理解其含义。
2.过程与方法目标通过反复朗读课文，体会文中的情感，学习作者的表达方法。
引导学生在阅读中圈点批注，提高阅读理解能力。
组织小组讨论，培养学生的合作探究能力。
3.情感态度与价值观目标感受父亲对鸟的热爱之情，体会人与自然的和谐共生关系，激发学生热爱自然、保护自然的情感。
四、教学重难点1.教学重点引导学生理解课文内容，体会父亲对鸟的熟悉与热爱。
正确读写生字词，有感情地朗读课文。
学习文中描写父亲知鸟的语句，感受父亲敏锐的观察力。
例如在课文中“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
他喃喃地说：‘林子里有不少鸟。
’”这里通过父亲的动作描写“站定”“望了又望”“闻了又闻”，生动地表现出父亲对鸟的敏锐感知。
教师要引导学生通过朗读这些语句，体会父亲的形象以及他对鸟的了解。
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【创新教案】
22.《父亲、树林和鸟》教学设计
【教学设想】有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。
主动积累课文中的优美词语，并造句。
【教学过程】
（一）情境导入，揭示课题。
1．播放多媒体课件，教师解说，引导欣赏美丽的大自然，在欢快的鸟语声中激发学生的童心童趣。
2．齐读课题。
（二）初读课文，读中识字。
1．自读课文，要读准字音，遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2．学生利用自制的生字卡片认读生字，遇到难读的生字多读几遍。
3．抽查学生认读情况：让学生当小老师教大家读难读的字。
随时纠正读音。
4．小组合作识记生字。
5．做“摘树叶”游戏。
在游戏中交流小组识字的情况，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。
如，猜谜语、编儿歌、形近字比较识字、借助形声字的特点识字等。
6．“我会读”：用词语卡片抽读词语。
(三)引导探究
1.按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢树林和鸟的语句。
2.再细细读读勾画的句子，一边读一边想，把你想到的用文字或是符号、图画作上批注。
3.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
（1）（课件出示）：
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃着。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：
“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
“鸟也有气味？”
“有。
树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
“黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
“鸟要准备歌唱了。
”
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
”
①组织交流汇报。
抓住重点句：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃着。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
“有。
树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
“黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
“鸟要准备歌唱了。
”“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
”抓住这些句子进行品读。
在教学中，采用抓重点词深入理解、想象“父亲”的神态、动作、语气及教师导语煽情等多种方法让同学深入文本，与文本进行心灵的沟通，在读中理解，在读中感悟，在读中升华。
②学生用自己喜欢的方式读句子，通过父亲看叶知鸟、闻鸟有味、知其快活、怕鸟受惊感受父亲对鸟的了如指掌，感受那份难得的感情，感受父亲对鸟的熟悉，感受父亲对鸟的爱。
（课件出示）看叶知鸟、闻鸟有味、知其快活、怕鸟受惊
（2）引导学生找出作者的态度变化的词句：茫茫然、惊愕、真高兴。
联系上下文理解“茫茫然、惊愕”两个词语，并用他们分别造句。
讨论“我真高兴，父亲不是猎人。
”这句话的意思。
（护鸟）
教师小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为什么？
（引导学生读第一段，即全文中心句）
4.分角色朗读父亲与作者的对话，在反复朗读中想象意境，感受语言美，体会父亲对鸟和树林、对大自然的热爱。
（课件出示）父亲对鸟和树林、对大自然的热爱。
(四)积累小结，再次回味
1.教师小结：从“我真高兴，父亲不是猎人。
”一句中我们体味出孩子的爱鸟之情、护鸟之愿。
孩子们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。
让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做它们的朋友吧！
2.读一读，演一演：刚才我们一起聆听了一曲人与动物、植物和谐相处的动人的赞歌，现在，我们一起来加入这动人的旋律吧！分角色朗读：请同桌分别演父亲和小朋友，练习对话。
全班分角色读。
老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读小朋友的话，老师给课文加入提示语。
3.想一想，写一写：在小鸟的歌声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。
受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。
让同学续写后面的故事。
（五）拓展延伸，积累实践。
1.课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？
2.你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？
3.走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。
（六）课后作业。
搜集我们家乡野生动物的相关资料。