拿破仑的文韬武略

拿破仑的文韬武略

〖课程标准〗

讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。

〖教学目标〗

知识与能力

讲述拿破仑的主要活动，评价拿破仑，培养学生的表达能力和客观公正地评价历史事件与人物的能力。

过程与方法

利用图书馆、互联网查询有关拿破仑的资料，自己制作课件，学习查找和收集材料的方法。并通过课堂上的展示，培养学生的表达能力。

通过对拿破仑的评价、对同学的评价，自己总结出评价历史事件和人物的方法。

通过讨论,学习与他人合作共同学习的方法。

情感态度与价值观

通过了解拿破仑的一生经历，从他的辉煌成就中体会一个人取得成功的条件，不仅需要过人的智慧和胆量，还要有非凡的信心与耐心；从他失败的教训中知道骄傲自满、狂妄自大将会使一切成就付诸东流。

〖教学重点难点〗

重点拿破仑失败的原因，评价拿破仑。

难点通过正确评价拿破仑，学会用正确的方法评价历史人物、

事件，评价身边的人和事，评价自己。

〖教学准备〗

1．提前布置学生通过书刊、网络搜集有关拿破仑的资料。

2．教师将相关内容制作成课件。

〖教学方法〗

1．利用多媒体，通过录像、图片制造情境，让学生感受。

2．学生参与教学，展示课件并讲解。

3．启发、讨论、辩论穿插于教学。

〖教学过程〗

导入新课

教师课件展示：名人名言。

在屏幕上依次打出下列名言，指导学生体会每一部分的名言折射出名人的什么品质。

第一部分：

(1)一个人应养成信赖自己的习惯，即使在最危急的时候，也要相信自己的勇敢与毅力。

(2)一切都是可以改变的，“不可能”三个字只有在庸人的词典里才有。

(3)人生之光荣，不在永不失败，而在能屡仆屡起。

学生欣赏名言，回答问题。

生：这个人是非常自信的。

生：非常坚强、勇敢，不怕挫折。

生：也非常好胜。

第二部分：

(1)中国是一头睡狮，一旦醒来将震撼世界。

(2)爱国是文明人的首要美德。

生：这个人还是很有眼光的，能认识到中国的潜力，很不简单。

生：热爱祖国，崇尚文明。

第三部分：

(1)统一指挥是战争的第一要事。

(2)总司令最重要的品质就是冷静的头脑。

(3)伟大的统帅应该每日自问数次，如果面前或左右出现敌人该怎么办？他若不知所措，就是不称职的。

生：这个人一定是个杰出的军事家。

生：具有丰富的作战经验和非凡的指挥能力。

生：谨慎、严格要求自己。

师：很好，那你们知不知道这些品质和能力都集中在一个人身上，这些名言也是出自一人之口，你能猜到这个人是谁吗？

(学生先是惊讶，接着很快猜出是拿破仑)

师：我们这节课的任务就是了解拿破仑的生平，说说“我眼中的拿破仑”。

一、戎马一生

师：拿破仑是一个充满神秘与传奇色彩的人物，我们对他有一点

了解，更多的还是对未知部分的兴趣。同学们都按照我的布置分组回去查阅了大量资料，每个组都非常愿意与其他的组分享成果，下面就让每一组的代表给我们做精彩展示。

二、奥斯特里茨战役

师：下面我们请出第二组代表卢宁同学为我们解说“奥斯特里茨战役”。

生：奥斯特里茨会战是拿破仑的军事杰作，被公正地认为是拿破仑最伟大的胜利之一，它最为有力地证明了拿破仑的无与伦比的军事天才。下面我就给大家介绍这次战役的经过。

(边展示课件边讲解战争经过)

师：谢谢卢宁，请大家对卢宁的展示说说自己的看法。

生：在课件的设计上，注意图文并茂，增强了图片的作用，但拿破仑的肖像图用得过多，出现了四次，相反与主题相符的战争图片过少，没有体现出战争的宏大场面。

生：在解说的过程中有些不熟练，有些较长的外国地名念了好几遍才念出来。

师：卢宁你都接受吗？有没有要解释的？

生：我确实准备得不太充分，但外国名字太难念了，我练了好几遍，还是不顺。

师：谁能帮帮卢宁呢？

生：可以把外国名字先转换成英文，念起来就比较顺口。

生：你不应该在图片中把文字设成竖排，那样看起来比较困难，可以设成横排，符合我们的习惯，读起来也比较顺。

师：非常感谢你们，相信你们的建议会让我们每个人有所收获的。

三、滑铁卢之战

师：我们再请出第三组代表张世洋同学，为我们介绍“滑铁卢之战”。

生：1815年的滑铁卢之战，使拿破仑这个不可一世的大将军一败涂地，下面我给大家讲讲战争的经过。

(边展示课件边讲解战争经过、原因和拿破仑的遗嘱)

师：感谢张世洋同学，请同学们给予评价。

生：制作比较简单，但内容还是挺精彩的，特别是拿破仑的遗嘱，我是第一次看到，在搜集资料时，一定想了很多办法。

生：图片很少，但很精致，特别是最后一张（拿破仑的遗嘱）很有个性，我很喜欢。

生：图片上的字太多太小，看不清楚，能再清晰一些就更完美了。

师：同学们说得很全面，那么你们能从刚才的讲解中看出拿破仑在滑铁卢之战中失败的原因吗？

生：恶劣的天气，行动缓慢，联系“失灵”……

师：那么你们都同意这种说法吗？

生：不同意，气候可能会成为战争失败的因素，但不是主要因素，拿破仑在远征俄国时就已大伤元气，何况连年的征战给经济造成严重困难。滑铁卢之战，拿破仑只是垂死挣扎，他再有超凡的指挥能力与

勇气，也挽救不了败局。

生：拿破仑侵略了很多国家，奴役了当地的人民，必然激起反抗，侵略的国家越多，这种反抗力量越强大。

师：经同学们这一补充，不难看出战争的成败有它的必然性和偶然性，有指挥者的个人因素，也有整个社会因素，我们必须全面分析，才能客观公正。

四、科西嘉怪物

师：第四组代表是一个青春组合，他们将再现“科西嘉怪物”的伟业。

三人各有分工，一人负责演示课件，三人分别讲解各自的部分：征服欧洲，成为皇帝；拿破仑的军事思想；拿破仑死亡之谜；傲视群雄（《拿破仑法典》）。

师：感谢三个青春洋溢的小伙子，我相信同学们肯定有很多话想说。

生：太精美了，这是我见过最棒的课件，他们三个人配合得非常默契，解说流利，演示恰到好处，非常成功。

生：资料的选取上，既突出了拿破仑的丰功伟绩，又注重了材料的新颖，配以符合题意的题目，设计独特，让我们收获不少。

生：背景图片非常独特、精美，但我觉得有一种阴森恐怖的气氛，会不会和内容不符。

生：我觉得挺好的，看得出每一幅背景图片都是精心设计，烘托了所要表达的内容，视觉效果很好，给人一种神秘、沧桑、辉煌、悲