小学英语教学设计与教案编写

操练的原则：
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1) 针对性原则：操练要依据教学内容和教学对象具有针对 性; 2) 灵活性原则：教案要有几套操练的方案，根据情况选择； 3) 激发性原则：提问题的时候要面向全体，先提问,后找 人回答; 4) 激励性原则：要注意时刻表扬学生，给他们信心；对后 进学生要提问比较容易的问题,一旦答对了,就要表扬,教师 的鼓励的目光对学生来说是最好的奖励,也是最大的鼓舞; 5) 过渡性原则：操练要有梯度，要循序渐进；由易到难, 给学生充分的信心; 6) 节奏快，密度大：操练的时候要让学生始终在动，让他 们有事情可做。
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简单地分成三个部分：
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一、课前系统部分—分析准备
二、课堂系统部分——教学过程 三、课后系统部分——教学后记
教学设计三部分的具体要求：
一、课前系统部分——分析准备
• （一）教材分析： • （1）分析《课程标准》的要求。 • （2）分析每课教材内容在整个课程标准中 和每个模块（每本教材）中的地位和作用。 （3）分析教学内容的背景知识。 • （二）学生分析： • （1）分析学生已有的认知水平和能力状况。 （2）分析学生存在的学习问题。 • （3）分析学生的学习需要和学习行为。
教案的规范编写
一、概念
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教案是教师经过教学设计，以授 课单元或章节为单位编写的具体教 学方案，是授课思路、教学内容、 教学技能的客观反映。
二、教案的具体内容（九项）
• 一．课题（说明本课名称） • 二．课型（说明属新授课，还是复习课） 三．教学目标（或称教学要求，或称教学目的， 说明本课所要完成的教学任务） 教学目标(Objectives) • 1．语言知识目标(Language knowledge)： • 2．语言技能目标(Language skills)： • 3．情感态度目标(sentiment)： • 4．学习策略目标 (Learning strategy)： • 5．文化意识目标(Cultural consciousness)：（不 一定每课写）
（五）Summary and homework
• 1．Summary • 2. Homework. 作业处理（说明如何布置书 面或口头作业） • A. 明确作业目的,精简作业时间。 • B．可检查、可完成、可落实，避免一些无 法检测的作业，如：与父母和朋友互相询 问星期几。 • C．作业设计要承认学生差异，应注意分层。 很多老师采用星级作业的方式。
• 复习的主要方法： a. Objects（实物） b. Pictures(图片) c. Simple blackboard drawings (简笔画) d. Charts (列表) e. Demonstration (表演) f. Summary (总结) g. Questions (设问)
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（四）确定教学重点与难点
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• （三）教学目标：
• （1）确定知识目标。 • （2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。 • （3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实 施策略。
• 教学目标的描述必须注意三点：
• A. 教学目标的描述行为主体主体必须是学生而不是老师，一般在写教 学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以 下的表达：“通过……学习，能听、说、读……单词和句子”，“通 过……学习，能用……（做什么事）。”能用“I have…‖描述自己拥 有的物品。而不是“使学生掌握……‖―教会学生……‖等表述方式行为 条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。 • B. 教学目标描述的行为动词必须是具体可测量、可评价的。表现程度 指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现 或学习结果达到的程度。如写出听、说、读，写的具体要求，而不是 用掌握、学会等一些笼统的字眼。 • C、叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的认知规律和差异 性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同 层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
二、对应层次不同
• 教学设计是把学习者系统作为它的研究对象，所 以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程， 也可小到一堂课、一个问题的解决。从整体上教 学设计可概括为以下三个层次：以系统为中心的 设计、以课堂为中心的设计、以产品为中心的设 计。我国目前的教学组织是以课堂教学为主，所 以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层 次。 • 而从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要 内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全 对等的。
三、指导思想不同
• 教案是“课堂、教师、教材”为中心的传统教学思想的 体现，它的核心目的就是教师怎样讲好教学内容。教案的 编写很重视对学生进行知识传授和技能训练，强调教师的 教。常常忽略了学生的主体地位。
• 教学设计不仅重视教师的教，更重视学生的学，怎样使学 生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想， 所以对学习者进行特征分析是教学设计不可缺少的步骤， 体现了现代教学理论的鲜明性。它强调教师主导地位和学 生主体地位的辨正统一，注重学生学习能力的提高。教学 设计也非常重视教学目标和教学评价的设计，制定教学目 标和实施评价在教学系统中分别具有前瞻和反源自文库的作用， 是教学信息传播过程的重要组成部分。
教学重点、难点：
• 教学重点，是为了达到确定的教学目的而 必须着重讲解和分析的内容；教学难点， 是就学生的接受情况而言的，学生经过自 学还不能理解或有困难的地方。描述时可 相对简单于教学目标，建议一般不把教学 目标原句照搬。
• （五）教学方式： 介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧， 如阅读法、小组合作学习法。 • （六）教学用具： • （1）教学环境的设计与准备（多媒体教室）。 • （2）教学用具的设计与准备。
• 八、板书设计 （板书简明易懂，体现本堂课的教学重点 和采用的评价手段）
• 九、教学反思
教案与教学设计的区别：
• 一、范畴上的不同 教案是教育科学领域这的一个基本概念，又叫课时计划， 是以课时为单元设计的具体教学方案。教案的基本组成部 分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法 的具体应用和各种组成部分的时间分配等。 • 教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重要分支。 它包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统分析方法、 解决教学问题，优化教学效果为目的，以传播理论、学习 理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、再 现性和操作性。课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。
四、涵盖的元素不同
• 教案一般包括教学目的，教学方法，重难 点分析，教学进程，教具的使用，课的类 型，教法的具体运用，时间分配等因素， 从而体现了课堂教学的计划和安排。 • 教学设计从理论上来讲，有学习者分析、 学习内容分析、学习目标阐明、教学策略 的制定、媒体的分析使用及教学评价等元 素。
（四）发展(Development) ——语言的应用阶段 • a. Controlled（全控）：教师给学生提供 实践的思路； b. Semi-controlled（半控）：教师提供 模式，给学生起到表率作用； c. Seldom controlled（偶控）：教师进 行个别辅导； d. Free talk(Never controlled)（不控）： 学生进行自由会话。
教学设计与教案编写
教学设计
• 一、什么是教学设计？ • 教学设计专家格斯塔弗森(K．L．Gustafson)指出， “教学设计”被用来描述包括分析教学内容、确 定教学方法、指导试验和修改及评定学生学习的 全过程。 • 教学设计是研究教学系统、教学过程和制定教学 计划的系统方法。它以传播理论和学习理论为基 础，应用系统的观点和方法，分析教学中的问题 和需求，确立目标，建立解决问题的步骤，选择 相应的教学策略和教学媒体，然后分析评价其结 果，使教学效果最优化。
Unit 3 My bitthday 《PEP小学英语》五年级下册 ——选自《中小学外语教学》
• 教学目标： • 1．能听、说和认读一年12月份的英语单词： January, February,March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, 并能书写其缩写形式。 • 2．能将12月分按spring, summer, fall ,winter四季 进行划分。 • 3．能使用句型“When is your birthday?/My birthday is in …‖进行简单的交流。
二、教学设计的程序：
• 美国教育心理学家加涅和布里格斯
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1．分析需求、目的及其需要优先加以考虑的部分； 2．分析资源和约束条件及可选择的传递系统； 3．确定课程范围和顺序，设计传递系统； 4．确定某一门课的结构和顺序； 5．分析一门课的目标； 6．确定行为目标； 7．制定课堂教学计划； 8．开发、选择教学材料和媒体； 9．评定学生行为； 10．教师方面的准备； 11．形成性评价； 12．现场试验及修改； 13．总结性评价； 14．系统的建立和推广
（二）呈现（Presentation） 五种导入的方法： 1）自由问答(free talk)导入法 2）游戏导入法 3）角色表演导入法 4）简笔画导入法 5）实物图片导入法
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（三）巩固(Consolidation)
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a. in chorus (齐读) b. individual (个人) c. in pairs(俩俩) d. in groups (小组)
二、课堂系统部分——教学过程
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三、课后系统部分——教学后记
• （1）评价出你的每节课的教学设计的实施结果。 • （2）对你的每节课的教学设计进行及时的修改、 补充、完善。 • （3）写出你的教学感想、心得、体会。 • ① 教学目标实现了没有？ • ② 教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗？ 通过什么方式转化？ • ③ 有没有创造性地挖掘和利用教学资源 • ④ 教学设计最突出的亮点是什么？存在的问题和 症结在哪里？ • ⑤ 针对存在的问题，提出改进的策略
• 四．教学重点（说明本课所必须解决的关 键性问题） 五．教学难点（说明本课的学习时易产生 困难和障碍的知识点） • 六．教具（或称教具准备，说明辅助教学 手段使用的工具） 七．教学过程（或称课堂结构，说明教学 进行的内容、方法步骤） • （一）热身准备（Warming –up）: • 意图：1.创设英语学习氛围. • 2.建立起新旧知识之间的联系，以旧 引新，减小教学的难度。