语文阅读教学课例分析 PPT
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《妈妈睡了》课例评析课件(共18张PPT)
了预期的教学目标。
在课程的教学过程中，也存在一些不足之处，例如有些学生的阅读理解能力和语言表
达能力还需要进一步提高，有些学生对文章的情感体验还不够深刻。针对这些问题，
可以进一步加强对学生的阅读指导和语言表达训练，提供更多的阅读材料和表达机会，
帮助学生更好地理解和感受文章的情感。
课后小结（二）
此外，在课程中还可以进一步加强对学生的朗读指导，引导学生有 感情地朗读课文，培养学生的语感和朗读能力。可以采取一些朗读
下课！ 同学们再见！
授课老师3-2024学年秋季统编教材（部编版）二年级语文上册《妈妈睡了》的课后小结：
本节课通过引导学生学习和理解《妈妈睡了》这篇文章，让学生了解妈妈睡觉时的状
态和作者的感受，以及作者对妈妈的爱。
课
在课程的教学过程中，采用了多种教学方法和手段，包括讲解、板书、PPT展示、互
后
动问答等，使学生更好地掌握和理解文章的内容和意义。同时，通过引导学生进行思
拓 指导方法，比如教师范读、学生跟读、小组朗读等，让学生更好地 课展 感受文章的韵律和情感。 后 拓 总之，本节课通过讲解、演示、互动等多种教学方法和手段，让学 展 生了解妈妈睡觉时的状态和作者的感受以及作者对妈妈的爱，培养
学生的阅读理解能力和语言表达能力。同时，也需要进一步改进教 学方法和手段提高教学质量和效果，加强对学生的阅读指导和语言 表达训练以及朗读指导训练，培养学生的阅读理解能力、语言表达 能力和朗读能力。
拓
考和讨论，鼓励学生表达自己的观点和感受，提高学生的阅读理解能力和语言表达能
展 力。
在课程的教学效果方面，大部分学生能够积极参与课堂互动，认真听讲，主动思考问
题，回答问题准确。同时，通过课后的作业和测试，可以看出学生对文章的主题和情
部编版二年级上册语文教学课例12《 坐井观天》第一课时优秀课件ppt
12 坐井观天
青蛙说：“朋友，别说大话了！ 天不过井口那么大，还用飞那么远 吗？”
小鸟说：“你弄错了，天无边无 际，大得很哪！”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
12 坐井观天
青蛙笑了，说：“朋友，我天天 坐在井里，一抬头就能看见天。我不 会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是 弄错了。不信，你跳出井来看一看 吧！”
12 坐井观天
造句：小鸟飞口渴了，下来找 点水喝。
左窄右宽、人捺变点。
学写字
12 坐井观天
hē
学写字
部首：口字旁 结构：左右结构 组词：喝水 喝茶 造句：爷爷喜欢喝茶。
左窄右宽、口小偏上。
12 坐井观天
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了 一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
交代了青蛙和小鸟所处的位置，为 故事展开做铺垫。
第二课时
12 坐井观天
初读提示
自由朗读课文并完成下列任务： 1.不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 2.读准每一个字的字音，圈出生字词。 3.读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 4.给每个自然段写上序号。
12 坐井观天
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
12 坐井观天
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞 了一百多里，口渴了，下来找点儿水 喝。”
语文 二年级 上册
部编版二年级上册语文教学课例
12 坐井观天
第一课时
12 坐井观天
同学们，你们从图上 看到了什么？
今天，我们要学习的 寓言故事就和这幅图有关， 一起去看一看吧！
12 坐井观天
第一课时
朗读课文 扫清障碍
jǐnɡ
部编版小学语文阅读与写作专题讲座课件：从经典课例看读写结合
师：季羡林先生是怎么看花的呢，请同学们结合李广田先 生的描写想象一下，写一写。
生：季羡林先生走累了，拣个最好的地方坐下来看，不一 会，又感到这儿的花不够好，也许别的地方更好吧，于是站起 来，既依依不舍，又满怀向往，慢步移向别处去。
生：季羡林先生在窗台下走来走去，这个窗台下看看，好， 那个窗台下看看，也好，伫立在另一个窗台下仔细端详一番， 更好。看看，想想，再看看，再想想。
从经典课例看读写结合
什么是读写结合？
读写结合是以文章为载体，从文章的内容 和语言形式出发，设计与之相关“写”的训练， 使阅读、写作、思维训练三者融为一体，以读 带写、以写促读，使学生的思维得到发展，能 力得到提升。
读写结合中有哪些常见的几种形式呢？
感想式、评语式 补白式、仿写式 续写式、广告式 ……
珊瑚可以做装饰品，并且还有很高的药用价值。
大家常会在博物馆里看到各种各样的琥珀。琥珀是怎 样形成的呢？为什么琥珀中会有大大小小的昆虫呢？那 是因为琥珀是一种树胶，当它从松树的树干中渗出来时， 会散发着阵阵松香。这时，树上的昆虫被这种清香吸引 过来，不巧被树胶包裹住，挣扎不得。后来，树胶凝固 成固体，随着地壳运动，和原始森林一起被深深地埋在 地底下。亿万年间，地下的煤炭溶解了其中软软的部分， 又再次变成固体。当它被地质学者发现时，就是一块跟 宝石一样珍贵的宝贝了。
云，也是天空这本大书上的文字。炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从 这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷 雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。
我们脚下的这块土地，在会读它的人看来，也是一本有趣的书。
建筑工地上挖出了一块灰色的石头，你只知道这不过是一块普通的石头，可在懂 得大自然文字的人看来，它并不普通。它是石灰石，是由碎贝壳造成的。大家都知道 贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。
第五章阅读教学设计市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
案例《蚊子和狮子》……
思索小结：宁鸿彬阅读教学设计特点是什么？
1.大幅度旳开放，为学生旳思索留下了足够旳余地。 2.也体现了自己对课文内在思绪旳深刻体会，和自己教学 思绪旳清楚简洁！每一种设计体现旳是教师独特旳思维方 式！ 3.对学生讲规律，教措施，传习惯，教学作风严谨，教学 环节丝丝入扣，内容精确，逻辑性强。 ……
三是辐射延伸。抓住文眼，辐射全文。《触龙说赵太后》：抓住 “说”，说旳原因——说旳经过——说旳效果。
四是抽换比较。
五纲要信号。借助板书设计精炼旳提要引导学生学习。 六是搭桥铺路。针对难点，设计一系列层层递进旳问题。
《家乡》：1.《家乡》主人公是谁？为何？2.鲁迅是怎样描写闰土
旳？童年旳闰土和中年旳闰土有什么不同？。3.是什么使闰土从“小 英雄”变成了“木偶人”呢？ 4. 概括下少年闰土和中年闰土旳形象 特点，再说说作者是怎样描写这些特点旳，在描写中渗透了作家什么 样旳思想感情
“三个允许”旨在维护学生自尊心——允许出错 、允许改错、允许保留心见。
发明性思维训练设计：
多端训练、变通训练和独立训练
1.多端训练就是要学生多方向、多角度、多途径考 虑问题。
案例：《谁是最可爱旳人》 设计问题：据说作者当初有十几种例子，最终选了三个， 请同学们仔细研究一下这三个例子这三个事例有哪些方面 旳代表性呢？请同学们从不同旳角度，不同旳侧面思索。
案例：《皇帝旳新装》
这是一种什么旳皇帝——一种字概括故事内容？
（用“排除法”“检验法”“比较法”鉴别究竟使用哪个字）
——怎样行骗旳
案例《鲁提辖拳打镇关西》
用抓联络旳措施设计教学，紧紧围绕课文中三组人物 （鲁提辖、金老父女、郑屠户）之间旳关系，引导学生进 一步了解三组人物之间旳矛盾冲突，在这个过程中体会到 人物旳性格。
王荣生-阅读教学设计的备课模板(国培)PPT课件
王荣生阅读教学设计的备课模板阅读教学设计的备课模板一阅读教学目标课文的教学点二阅读教学内容阅读方法语文知识三阅读教学目标与教学内容的确定四教学环节组织内容落点与学习方式一阅读教学目标课文的教学点11童年的馒头阅读方法阅读方法阅读教学目标指这篇课文的阅读学习目标课程目标课文学生教学目标教学目标课文中包含可能高于学生现有语文经验的因素终点
39
.
课例讨论十五堂议论文40 Nhomakorabea.
课例讨论
《七根火柴》
41
.
（二）研判学生自主阅读的状况 选择教学的起点和重点
42
.
阅读教学目标和内容的确定
备课备两头
终点：教学目标
语文经验 人生经验
语文经验 人生经验 起点：学情估量
43
.
学生需要学什么
学生能自主 理解、感受的
学生理解、感受 有困难和问题处
44
1. 散文阅读，必需联系作者的背景。 2. 从反复出现的同类语句中，感受作者的人生经验。 3.分析议论语句的重心，在语境中理解这些语句的具体 涵义。 4.文艺性标题（尤其是用了修辞格）往往有特殊意味。
29
.
阅读教学目标和内容的确定
教学目标 学生应理解感受课文的关键点
教学内容
能理解感受关键点 需要学习的阅读方法
阅读教学设计的备课模板
——阅读教学内容的确定与教学环节的组 织
王荣生 上海师范大学 教授 博士生导师
1
.
2
.
3
.
4
.
5
.
6
.
7
.
8
.
9
.
课堂教学的两个要点
合宜的教学内容 有效的教学组织
10
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课例讨论十五堂议论文40 Nhomakorabea.
课例讨论
《七根火柴》
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（二）研判学生自主阅读的状况 选择教学的起点和重点
42
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阅读教学目标和内容的确定
备课备两头
终点：教学目标
语文经验 人生经验
语文经验 人生经验 起点：学情估量
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学生需要学什么
学生能自主 理解、感受的
学生理解、感受 有困难和问题处
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1. 散文阅读，必需联系作者的背景。 2. 从反复出现的同类语句中，感受作者的人生经验。 3.分析议论语句的重心，在语境中理解这些语句的具体 涵义。 4.文艺性标题（尤其是用了修辞格）往往有特殊意味。
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阅读教学目标和内容的确定
教学目标 学生应理解感受课文的关键点
教学内容
能理解感受关键点 需要学习的阅读方法
阅读教学设计的备课模板
——阅读教学内容的确定与教学环节的组 织
王荣生 上海师范大学 教授 博士生导师
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课堂教学的两个要点
合宜的教学内容 有效的教学组织
10
阅读教学专题研究PPT课件
传统阅读教学方法存 在局限性，需要创新 和改进。
研究目的与意义
研究目的
探讨有效的阅读教学方法，提高学生 的阅读兴趣和能力。
研究意义
为教师提供新的阅读教学思路和方法 ，促进学生阅读水平的提高，进而提 升整体教育质量。
02
阅读教学的理论概述
阅读教学的定义与特点
定义
阅读教学是指教师引导学生理解、欣赏、评价文本的过程，旨在培养学生的阅 读能力和阅读习惯。
小学阅读教学案例
小学低年级语文阅读教学 中的亲子共读
小学高年级语文阅读教学 中的批判性思维培养
小学语文阅读教学中的情 境创设
案例一
案例二
案例三
中学阅读教学案例
01
案例一
初中英语阅读教学中学生阅读兴 趣的培养
案例二
02
03
案例三
高中语文阅读教学中学生自主学 习能力的培养
初中语文阅读教学中跨学科整合 的实践
未来的阅读教学将更加注重学生的自 主学习和合作学习，数字化和智能化 技术将进一步推动阅读教学的变革和 创新，如个性化推荐阅读资源、智能 教学系统等。同时，随着全球化和跨 文化交流的增多，阅读教学也将更加 注重培养学生的跨文化阅读能力。
03
阅读教学方法与技巧
传统阅读教学方法
01
02
03
讲解法
教师对阅读材料进行逐句 讲解，帮助学生理解文章 内容。
特点
阅读教学具有目标性、计划性、互动性和个性化等特点，需要教师根据学生的 实际情况和教学目标制定教学计划，通过多种教学方法和手段引导学生积极参 与阅读活动，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
阅读教学的基本原则
学生主体性
阅读教学应以学生为主体，注重学生的阅读体验和个性化 需求，激发学生的阅读兴趣和主动性。
部编版三年级上册语文教学课例22《读不完的大书》第二课时优秀课件ppt
活泼快乐
小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰
在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健
勇猛的感觉。
雄健勇猛
品读课文
小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，
给人以雄健勇猛的感觉。
飞鸟如此有趣、好玩，作者主要是从哪些方面
来写的？ 动作
读一读，读出麻
试着演一演老鹰的这三个动作？ 雀的活泼，老鹰
的勇猛！
品读课文
昆虫
作者写了什么昆虫？是怎么写的？
蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢 忠贞的精神，真叫人敬佩。
文中写到了哪两种情形？ 蚂蚁搬家时是怎样的？“井然有序”是什么意思？
蚂蚁排着长长的队伍，有序地搬运货物。
想象：蚂蚁搬家，井然有序是怎样的画面？
品读课文
蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢 忠贞的精神，真叫人敬佩。
花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单 瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同， 有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。
作者是从哪些方面写花儿的有趣的？ 颜色多、形状多
能用两个词语概括吗？ 五颜六色、千姿百态
品读课文
花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单 瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同， 有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。
“两军对垒”是什么意思？你们见过蚂蚁“两 军对垒”的情形吗？
作者用哪个词来描述蚂蚁这种精神？ 勇敢忠贞
蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞 的精神，真叫人敬佩。
读出小蚂蚁的勇 敢忠贞，读出敬 佩之情！
品读课文
花草
自学提示：
自由读课文，思考：
（1）这一部分是围绕哪句话来写的？用波浪线画
小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰
在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健
勇猛的感觉。
雄健勇猛
品读课文
小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，
给人以雄健勇猛的感觉。
飞鸟如此有趣、好玩，作者主要是从哪些方面
来写的？ 动作
读一读，读出麻
试着演一演老鹰的这三个动作？ 雀的活泼，老鹰
的勇猛！
品读课文
昆虫
作者写了什么昆虫？是怎么写的？
蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢 忠贞的精神，真叫人敬佩。
文中写到了哪两种情形？ 蚂蚁搬家时是怎样的？“井然有序”是什么意思？
蚂蚁排着长长的队伍，有序地搬运货物。
想象：蚂蚁搬家，井然有序是怎样的画面？
品读课文
蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢 忠贞的精神，真叫人敬佩。
花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单 瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同， 有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。
作者是从哪些方面写花儿的有趣的？ 颜色多、形状多
能用两个词语概括吗？ 五颜六色、千姿百态
品读课文
花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单 瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同， 有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。
“两军对垒”是什么意思？你们见过蚂蚁“两 军对垒”的情形吗？
作者用哪个词来描述蚂蚁这种精神？ 勇敢忠贞
蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞 的精神，真叫人敬佩。
读出小蚂蚁的勇 敢忠贞，读出敬 佩之情！
品读课文
花草
自学提示：
自由读课文，思考：
（1）这一部分是围绕哪句话来写的？用波浪线画
部编版二年级上册语文教学课例8 《古诗二首--登鹳雀楼》第一课时优秀课件ppt
学了这首古诗，我们懂得了（只有站得高才能看 得远的人生哲理 ）。
一起来总结学习古诗方法
四读：熟读成诵 三读：读出画面 二读：读出节奏感 一读：读准字音
拓展
课后运用学古诗方法读王之涣 的《凉州词》。
相近。
结构梳理
白日依山尽 登楼所见
黄河入海流
登鹳雀楼
欲穷千里目 登楼所思
更上一层楼
融情于景 寓理于诗
让我们一起来填一填
我们一起学习了一首千古传诵的古诗《登鹳雀
楼》，这首诗是唐代诗人（
）登上（
），
看到（
），想到了
（
）。
学了这首古诗，我们懂得了( )。
你填对了吗
我们一起学习了一首千古传诵的古诗《登鹳雀 楼》，这首诗是唐代诗人（ 王之涣 ）登上（鹳 雀楼），看到（ 白日依山尽 ，黄河入海流）， 想到了（欲穷千里目，更上一层楼 ）。
语
用
这两句诗不仅用在登楼上，还用在学习、工作、
实
践 生活中，勉励自己或他人积极向上。
读
我写字已经有了很大进步，老师鼓
励我（
，
）
爸爸妈妈，我祝愿你们在工作上（
，
）
熟读成诵
（小组比赛背诵） （个人展示背诵）
课后第三题
读一读，记一记 穷尽 山穷水尽 我发现 层叠 层林叠翠
“穷尽、层叠”由 两个意思相近的字组 成。它们构成的四字 词语第一个字和第三 个字意思相对，第二 个字和第四个字意思
小学语文部编版二年级上册
古8 诗 二 首
登鹳雀楼
解诗题，知诗人
读准字音
yī 依
lóu
楼
jìn huáng céng
尽
黄
层
读准字音
一起来总结学习古诗方法
四读：熟读成诵 三读：读出画面 二读：读出节奏感 一读：读准字音
拓展
课后运用学古诗方法读王之涣 的《凉州词》。
相近。
结构梳理
白日依山尽 登楼所见
黄河入海流
登鹳雀楼
欲穷千里目 登楼所思
更上一层楼
融情于景 寓理于诗
让我们一起来填一填
我们一起学习了一首千古传诵的古诗《登鹳雀
楼》，这首诗是唐代诗人（
）登上（
），
看到（
），想到了
（
）。
学了这首古诗，我们懂得了( )。
你填对了吗
我们一起学习了一首千古传诵的古诗《登鹳雀 楼》，这首诗是唐代诗人（ 王之涣 ）登上（鹳 雀楼），看到（ 白日依山尽 ，黄河入海流）， 想到了（欲穷千里目，更上一层楼 ）。
语
用
这两句诗不仅用在登楼上，还用在学习、工作、
实
践 生活中，勉励自己或他人积极向上。
读
我写字已经有了很大进步，老师鼓
励我（
，
）
爸爸妈妈，我祝愿你们在工作上（
，
）
熟读成诵
（小组比赛背诵） （个人展示背诵）
课后第三题
读一读，记一记 穷尽 山穷水尽 我发现 层叠 层林叠翠
“穷尽、层叠”由 两个意思相近的字组 成。它们构成的四字 词语第一个字和第三 个字意思相对，第二 个字和第四个字意思
小学语文部编版二年级上册
古8 诗 二 首
登鹳雀楼
解诗题，知诗人
读准字音
yī 依
lóu
楼
jìn huáng céng
尽
黄
层
读准字音
部编版二年级上册语文教学课例12《坐井观天》第二课时优秀课件ppt
12 坐井观天
想象填空，完成第四次对话。
青蛙跳出井口，它看到了 青蛙对小鸟说：“
小鸟也笑了，说：“
。 。”
。”
12 坐井观天
读了这个故事，你有什么收获？
看待事物要全面，不能目光短浅，站 得高看得远。遇到事情多想多看多请教， 才能让自己的眼界更开阔。
12 坐井观天
学写字
jǐnɡ
井
ɡuān
观
yán
第二次对话 4-5自然段
吹牛、不实在的话。
huà
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井 口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得 很哪！”
12 坐井观天
huà句：我正在和朋友说话。
摆弄 弄错
造句：妹妹正在摆弄玩具。
12 坐井观天
识字方法
学认字
12 坐井观天
朗读指导
“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用 飞那么远吗？”朗读时，“别”要读出劝告的语气， 要强调“井口、那么远”等词语，语调上扬，读出青 蛙的自以为是、不相信。
“天无边无际，大得很哪！”朗读时要重读“很” 字，表示强调，读出小鸟真诚劝告的语气，句末的 “哪”要轻读，表示感叹。
12 坐井观天
三、你还知道哪些寓言故事？ 揠苗助长 刻舟求剑 画蛇添足 自相矛盾
字词听写
12 坐井观天
课后，请大家把这个故事讲给 爸爸妈妈听。
12 坐井观天
说一说:青蛙和小鸟因为什么争论？ 它们分别是什么观点？
青蛙和小鸟为了天有多大而争论。
青蛙 天只有井口那么大 小鸟 天无边无际
12 坐井观天
思考：你看到的天有多大？假如我们用纸 卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？其实， 青蛙坐井观天就像卷起纸筒看天一样。
部编版三年级上册语文教学课例《15 搭船的鸟》第二课时优秀课件ppt
观察对象 观察时间 观察地点 观察所得
观察记录单
15 搭船的鸟
浏览课文，这篇文章的作 者除了写去乡下途中的景色， 以及翠鸟的外貌和动作外，还 写了什么？
15 搭船的鸟
第3自然段： 作者观察时产生的疑问。 1 它什么时候飞来的呢？ 2 它静悄悄地停在船头不知有多久了。 3 它站在那里做什么呢？ 4 难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
惊喜
“彩色”从视觉角度写出了小鸟的美， 这是小鸟给“我”留下的第一印象。
15 搭船的鸟
你发现了吗？
在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认 识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。
平时，我们自己也应该像这样留心观察，积累习作素材。
15 搭船的鸟
请同学在课后观察身边的一种动物、 植物或一处场景，在“观察记录单”上记 录观察所得，然后简单写一个片段。
我正想着，它一下子冲进水 里，不见了。可是，没一会儿， 它飞起来了，红色的长嘴衔着一 条小鱼。它站在船头，一口把小 鱼吞了下去。
动作描写
动作敏捷
15 搭船的鸟
换词比较
我正想着，它一下子冲（跳）进水里，不
见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的
长嘴衔（叼）着一条小鱼。它站在船头，一口
把小鱼吞（吃）了下去。
15 搭船的鸟
学写字
ò
哦
第5自然段：“我”明白了翠鸟“搭船”的原因。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦， 这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
乘船 bǔ
文末点题
捕
都是左右结构，要写 得左窄右宽。
15 搭船的鸟
你能从翠鸟搭我们的船中，体会到什么呢？
我们能从“搭船”这 件事中体会到小鸟对人的 信任。因为人不伤害鸟， 才欣赏到了鸟的美丽神奇， 才发生了这么温馨、有趣 的故事。
部编版五年级上册语文教学课例26.1《忆读书》 第一课时优秀教学课件
（2）交流时关注：有没有缺漏的信 息？有没有有争议的信息？每个同学梳 理信息的方法一样吗？
26 忆读书
找出作者读书的各个年龄段的年龄；作者在每个阶段读了什么书。
倒不是四岁时母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己 读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述 说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。
本义是“砍，刻”，古代的书籍多 是用刀刻在石头、龟甲、器皿上。
26 忆读书
观察下面这些生字，交流一下我们在书写的时候需要注意 些什么？
学写字
舅津 斩限凯
葛述贾衰刊
26 忆读书
整体感知
按照要求，同桌互助学习。
（1）用较快的速度默读课文，围绕 “忆”开展小组讨论，梳理作者的读书 经历，并说说你是用什么方法梳理信息 的。
26 忆读书
第一课时
初读课文 扫清障碍
默读课文，读准字音，读通句子。
26 忆读书
下面这些容易读错的字音，你能读正确吗？
jiù zhǎn kǎi
gě
舅父 斩杀 凯旋
hǔ zhuàn zhuó
诸葛亮 水浒 传 着力
lǔ
shà kòu jiǎ
juàn
鲁智深 天罡地煞 荡寇志 贾宝玉 万卷书
kān
书刊
suǒ xǔ
（3）推荐一名发言人，做好汇报的准备。
26 忆读书
你还有哪些需要补充的吗？
（1）作者对《三国演义》的态度还有“无限期待”， 因此可以得知好书还能引发无限期待。
（2）现代文艺作品不仅有“满带着真情实感、质朴 浅显的篇章……使我心动神移，不能自已”的，也有 “堆砌了许多华丽词句的”“无病而呻的” ，作者是从 两方面写的，应该把作者对这两方面的评价都写上。
26 忆读书
找出作者读书的各个年龄段的年龄；作者在每个阶段读了什么书。
倒不是四岁时母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己 读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述 说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。
本义是“砍，刻”，古代的书籍多 是用刀刻在石头、龟甲、器皿上。
26 忆读书
观察下面这些生字，交流一下我们在书写的时候需要注意 些什么？
学写字
舅津 斩限凯
葛述贾衰刊
26 忆读书
整体感知
按照要求，同桌互助学习。
（1）用较快的速度默读课文，围绕 “忆”开展小组讨论，梳理作者的读书 经历，并说说你是用什么方法梳理信息 的。
26 忆读书
第一课时
初读课文 扫清障碍
默读课文，读准字音，读通句子。
26 忆读书
下面这些容易读错的字音，你能读正确吗？
jiù zhǎn kǎi
gě
舅父 斩杀 凯旋
hǔ zhuàn zhuó
诸葛亮 水浒 传 着力
lǔ
shà kòu jiǎ
juàn
鲁智深 天罡地煞 荡寇志 贾宝玉 万卷书
kān
书刊
suǒ xǔ
（3）推荐一名发言人，做好汇报的准备。
26 忆读书
你还有哪些需要补充的吗？
（1）作者对《三国演义》的态度还有“无限期待”， 因此可以得知好书还能引发无限期待。
（2）现代文艺作品不仅有“满带着真情实感、质朴 浅显的篇章……使我心动神移，不能自已”的，也有 “堆砌了许多华丽词句的”“无病而呻的” ，作者是从 两方面写的，应该把作者对这两方面的评价都写上。
三年级语文上册教材分析ppt课件
（一）识字、写字教学
1、目标要求：
认识200个字，会写300个字。累计认 识2000个字，会写1300个字。
会使用字典，学习使用词典，有初步 的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔 描红。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
（二） 整合有力
每组课文围绕专题编选，从导语到 课例到语文园地的各项内容都围绕专题 来安排。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
例：第4组 “细心观察”
1 、导语
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
3、教 材 结 构
导语
精读
课例
略读
语文园地
资料袋
口语交际
习作
我的发现
日积月累 机动栏目
展示台 宽带网
成语故事
趣味语文
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。 导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题， 激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中 的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。 每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的 方式更形象地揭示专题。
例：第4组 “细心观察”
６、读读背背
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 、读读认 认
1、目标要求：
认识200个字，会写300个字。累计认 识2000个字，会写1300个字。
会使用字典，学习使用词典，有初步 的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔 描红。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
（二） 整合有力
每组课文围绕专题编选，从导语到 课例到语文园地的各项内容都围绕专题 来安排。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
例：第4组 “细心观察”
1 、导语
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
3、教 材 结 构
导语
精读
课例
略读
语文园地
资料袋
口语交际
习作
我的发现
日积月累 机动栏目
展示台 宽带网
成语故事
趣味语文
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。 导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题， 激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中 的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。 每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的 方式更形象地揭示专题。
例：第4组 “细心观察”
６、读读背背
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 、读读认 认
小学阅读教学专题研讨课例：中国古代寓言导读(公开课精品课件)
中国古代寓言导读
统编语文教科书三年级下
小故事大道理
揠 苗 助 长
对 牛 弹 琴
狐 假 虎 威
画 蛇 添 足
刻 舟 求 剑
亡 羊 补 牢
掩 耳 盗 铃
盲 人 摸 象
自 相 矛 盾
守 株 待 兔
寓言 故事 道理 生活
寓言是生活的一面镜子。
揠苗助长
对牛弹琴
狐假虎威
画蛇添足
刻舟求剑
注： 笑柄: 指被人用来取笑的把柄；嘲笑的理由。
《守株待兔》微话剧
导演：
演员： 1.
演
宣传词：
2.
演
偷懒 守株待兔
代表 人物名片
身份：种田人 装备：锄头 失误：想不劳而获 道理：只有通过自己的劳动, 才能有所收获。 幸运值：★现的“守株待兔”的人
亡羊补牢
掩耳盗铃
盲人摸象
自相矛盾
守株待兔
古时候宋国有个种田人。一天，他在田里干活，忽然 看见一只跑得飞快的兔子一头撞在田边的树桩上，折断了 脖子，死了。
种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又 肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天 能捡到一只野兔，那该多好哇！
从此，他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没 有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了，田里 已经长满了野草，野兔再也没有来过，他却成为宋国人的 笑柄（bǐng)①。
转化 ………
阅读策略
狼和小羊的故事
狐狸和葡萄
小故事大道理
完
姓名： 事件：
出处：
职业：
生活中发现的“守株待兔”的人
姓名： 事件：
出处：
职业：
画一张宣传海报
为精彩的内容画插图
统编语文教科书三年级下
小故事大道理
揠 苗 助 长
对 牛 弹 琴
狐 假 虎 威
画 蛇 添 足
刻 舟 求 剑
亡 羊 补 牢
掩 耳 盗 铃
盲 人 摸 象
自 相 矛 盾
守 株 待 兔
寓言 故事 道理 生活
寓言是生活的一面镜子。
揠苗助长
对牛弹琴
狐假虎威
画蛇添足
刻舟求剑
注： 笑柄: 指被人用来取笑的把柄；嘲笑的理由。
《守株待兔》微话剧
导演：
演员： 1.
演
宣传词：
2.
演
偷懒 守株待兔
代表 人物名片
身份：种田人 装备：锄头 失误：想不劳而获 道理：只有通过自己的劳动, 才能有所收获。 幸运值：★现的“守株待兔”的人
亡羊补牢
掩耳盗铃
盲人摸象
自相矛盾
守株待兔
古时候宋国有个种田人。一天，他在田里干活，忽然 看见一只跑得飞快的兔子一头撞在田边的树桩上，折断了 脖子，死了。
种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又 肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天 能捡到一只野兔，那该多好哇！
从此，他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没 有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了，田里 已经长满了野草，野兔再也没有来过，他却成为宋国人的 笑柄（bǐng)①。
转化 ………
阅读策略
狼和小羊的故事
狐狸和葡萄
小故事大道理
完
姓名： 事件：
出处：
职业：
生活中发现的“守株待兔”的人
姓名： 事件：
出处：
职业：
画一张宣传海报
为精彩的内容画插图
高中语文课件：课例：石钟山记
1.通假字
附表：文言基础知识
句子 南声函胡，北音清越
通假字 同“含糊”，指声音重浊模糊
2.古今异义词
词语 例句
解析(古今义)
空中而 古义：中间是空的。 ①空中
多窍 今义：天空中；属性词，指通过无线电信号传播而形成的。
自以为 古义：其，代词，那；实，名词，事情的真相。 ②其实
得其实 今义：副词，表示所说的是实际情况(承上文，多含转折意)。
①适：_往__，__到___ ②固：_本__来___ ③搏：_扑__击___
④或：_有__的__人___ ⑤心动：_内__心__惊__恐___
舟人大恐。徐而察⑥之，则山下皆石穴罅⑦，不知其浅深，微波入焉，涵 澹澎湃而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人， 空中⑧而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向⑨之噌吰者相应⑩， 如乐作焉。因笑谓迈曰：“汝识⑪之乎？噌吰者，周景王之无射也；窾 坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也！”
4.知识链接 (1)石钟山 石钟山，素有“中国千古奇音第一山”之称，位于江西省九江市湖 口县城区，长江与鄱阳湖交汇处。石钟山海拔61.8米，相对高度约40米， 面积0.2平方公里。因山石多隙，水石相搏，击出如钟鸣之声而得名。 自古就有上下石钟山之分，其南临匡庐，北镇长江，俯瞰鄱阳湖， 烟波浩渺；眺望长江，白浪滔滔，江湖交汇，水分两色，天然汇成了一 幅壮观奇妙的“泾渭图”，天工造化，叹为观止。
⑥察：_细__看___ ⑦罅：_裂__缝___ ⑧空中：_中__间__是__空__的__
⑨向：_先__前___ ⑩相应：_互__相__应__和___ ⑪识：_知__道___
思考：经过实地考察后，作者认为石钟山得名的由来是什么？
答案 水石相搏说。“大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝”“与风水相吞 吐，有窾坎镗鞳之声”，二者相应，“如乐作焉”。
【统编语文名师课例】三年级上册第三单元《一块奶酪》PPT
统编教科书小学语文·三年级上册
第三单元
《一块奶酪》
一、教材解析
教材解析
《一块奶酪》是部编版小学语文三年级上册第三单元的一篇略读课文。教材 所处单元主题为“童话世界”，围绕这一主题编排了《卖火柴的小女孩》《那一 定会很好《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》4篇课文，这些课文围绕着童话的形 式，展开了丰富的想象，激发学生对于美好事物的追求和向往。
伍
迁移运用，表达想法
你身边有像蚂蚁队长一样的人吗？和大家分享他的故事。
11* 一块奶酪
事情
发现、掉渣、 下令、犹豫、 命令
人物
喜欢
蚂蚁队长
以身作则、严守纪律、爱惜 粮食、爱护幼小
不喜欢
想过偷吃、犹豫不 坚定
设计意图
• 学习语文的最终目的，是运用于实践。由此及彼，由故事到生活， 帮助学生发散思维，适时拓展，由认知——理解——运用，提高 口语表达能力的同时，渗透德育教育，升华主题。
公正严明，威严
2.围绕着这条纪律，找找课文中描写蚂蚁队长 的句子，体会蚂蚁队长的心理变化过程。
坚定 ——七上八下 ——犹豫 ——下定决心
犹豫
现在奶酪旁边只有蚂蚁队长， 他想：_________________________________。
你喜欢蚂蚁队长吗？说说你的理由。
合作表演
设计意图
• 结合本单元语文要素“感受童话丰富的想象”和略读课文的编排 特点”，将自主学习和合作学习相结合，充分讨论，引导学生抓 住关键词句感受作品中生动的形象并通过情境教学的方式让学生 加深对课文的理解。
教材解析
课文内容解析： 本篇课文围绕一块奶酪，讲述蚂 蚁队长两次忍不住偷嘴都克制住自 己，最后命令年龄最小的一只蚂蚁 吃掉奶酪渣的故事。故事告诉我们： 要做一个有毅力，有纪律性的人。
第三单元
《一块奶酪》
一、教材解析
教材解析
《一块奶酪》是部编版小学语文三年级上册第三单元的一篇略读课文。教材 所处单元主题为“童话世界”，围绕这一主题编排了《卖火柴的小女孩》《那一 定会很好《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》4篇课文，这些课文围绕着童话的形 式，展开了丰富的想象，激发学生对于美好事物的追求和向往。
伍
迁移运用，表达想法
你身边有像蚂蚁队长一样的人吗？和大家分享他的故事。
11* 一块奶酪
事情
发现、掉渣、 下令、犹豫、 命令
人物
喜欢
蚂蚁队长
以身作则、严守纪律、爱惜 粮食、爱护幼小
不喜欢
想过偷吃、犹豫不 坚定
设计意图
• 学习语文的最终目的，是运用于实践。由此及彼，由故事到生活， 帮助学生发散思维，适时拓展，由认知——理解——运用，提高 口语表达能力的同时，渗透德育教育，升华主题。
公正严明，威严
2.围绕着这条纪律，找找课文中描写蚂蚁队长 的句子，体会蚂蚁队长的心理变化过程。
坚定 ——七上八下 ——犹豫 ——下定决心
犹豫
现在奶酪旁边只有蚂蚁队长， 他想：_________________________________。
你喜欢蚂蚁队长吗？说说你的理由。
合作表演
设计意图
• 结合本单元语文要素“感受童话丰富的想象”和略读课文的编排 特点”，将自主学习和合作学习相结合，充分讨论，引导学生抓 住关键词句感受作品中生动的形象并通过情境教学的方式让学生 加深对课文的理解。
教材解析
课文内容解析： 本篇课文围绕一块奶酪，讲述蚂 蚁队长两次忍不住偷嘴都克制住自 己，最后命令年龄最小的一只蚂蚁 吃掉奶酪渣的故事。故事告诉我们： 要做一个有毅力，有纪律性的人。
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儿谈心，她的明澈莹晶的眼波，渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着忧 伤的调子。”
教师：请你把这句话有感情地读一读。 （学生朗读此句） 教师：读得很好，你是不是很喜欢这句句子？ 学生：确实很喜欢。 教师：为什么喜欢这句句子？ 学生：因为这句句子采用了拟人手法，所以很生动。 教师：作者将溪水看作是少女，把溪水的柔美通过少女的忧伤表现出来，
学生：爱情是可以互相分担、互相分享的一种情感。
学生：作者所说的爱情是需要两个人互相扶持的。
学生：我认为作者所说的爱情是一种平等的爱情，两个人以一种平等的 状态生活在这个社会中。
教师：这是大家倾听后所获得的感受，那么在品读这首诗后你又会认为诗人在前两个“我如果爱你……”中否定了两种爱情观，一 种是借对方炫耀自己，另一种是一味的单恋。
初中语文阅读教学课例分析
案例一《背影》
教师：谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！ （板书：这是一个 的 背影啊！）请大家在横线上填入一个合适的词。可用文中的词语，也可 用其他的词语、词组来表述。
学生1：这是一个伟大的背影。 学生2：这是一个高大的背影。 学生3：这是一个令我流泪的背影。 学生4：这是一个难以忘怀的背影。 学生5：这是一个沉重的背影。 学生6：这是一个蹒跚的背影。 学生7：这是一个伟岸的背影。 学生8：这是一个刻下了父亲饱经忧患的印记的背影。 教师：同学们的回答都很正确，尤其是最后一位同学的回答十分精彩。
3、构建合适的教学内容
教材内容≠教学内容
教学内容的构建要抓住文章的本质特点， 体现学生的实际需求
案例四《致橡树》
教师：上节课我们学习了苏霍姆林斯基的《给女儿的信》，初涉了爱 情这一话题，同学们是否还记得这封信中给爱情所做的诠释——什么 是爱情？
学生：爱情是一种不可思议的美，一种连上帝都没见过的力量。 学生：爱情是一种忠诚和心头的记忆，真正的爱情是禁得起时间考验
1、正确解读文本
文本解读忌偏。 文本解读忌浅。 课前应对教材进行原汁原味地解读 （细读+博览） 第一步：本我阅读 第二步：换位阅读
案例二 “动物世界”单元
《松鼠》 《云雀》 《北极熊的故乡》 《藏羚羊跪拜》 《海豚弗吉》 《快乐河马的故事》
《松鼠》教学目标
修改前： 1、体会欣赏布丰独特的语言； 2、学习本文的说明顺序； 3、让学生认识动物、喜爱动物、保护动物。
的，它不会随着时间的流逝而逝去。 学生：爱情是人类永恒的美与力量，是赋予生命的永不衰退的使人类
世代相传的纽带。 教师：这是大教育家对“什么是爱情”这一问题的回答。这节课我们
要来倾听一位女诗人的心声，听一听她又是怎样诠释她心中的爱情的。 （板书：《致橡树》舒婷） 教师：我把全诗朗读一遍，请大家凝神细听。然后说说你感受到些什 么？
神形毕肖地写活了溪水。好，请同学们把第二自然段有感情地加以读。 （学生齐读） 教师：接下来，我们再来看看作者秋天的溪水有什么特点？你是从文中
哪些地方看出来的？
案例六《散步》
案例五《溪水》
教师：作者描写了哪几个季节的溪水？ 学生：作者描写了夏天和秋天的溪水。 教师：你从哪里看出来的？ 学生：文章中有明确的提示：“在夏天的时候”和“几番秋雨之后”。 教师：我们先来看看夏季的溪水具有怎样的特点？ 学生：夏季的溪水是沉闷、忧伤的。 教师：你是从哪里看出来的？ 学生：文中写道：“她是如何的沉闷呵”。 教师：溪水的“沉闷”表现在哪里呢？ 学生：“早晨时她不能面向玫瑰色的朝阳微笑，夜深时不能和娟娟的月
教师：你是从一个否定的角度来表述了自己对诗歌的理解，解答了我的 问题。那么诗人肯定了什么样的爱情观呢？
学生：她肯定了奉献式的爱情，这可以从“像日光 像春雨”等诗句中看 出。但诗人觉得这还不够，爱情还需要回报，这样的爱情才是有意义和 完整的。
4、具有文体意识
阅读教学离不开文体 诗歌教学不仅要注重诗教，更要注重诗艺
《背影》为何在当时就能脱颖而出呢？
鲁迅在著名的《我们现在怎样做父亲》一文中所 说，中国的“圣人之徒”“以为父对于子，有绝对的 权力和威严；若是老子说话，当然无所不可，儿子有 话，却在未说之前早已错了”，集中表达了五四一代 人对于父辈的不满，“五四”是个反传统的年代，是 个“打死父亲”的年代，五四文学的父亲形象都是负 面的；而《背影》不同，在中国现代文学作品里，它 第一次重点刻画了一位正面的父亲形象。在“满街走 着坏爸爸”的情况下，这一个“好爸爸”一下子激起 了无数读者的共鸣。
——李欧梵
女性意识派
联系朱自清的《绿》《荷塘月色》《给亡妇》 《女人》等文，看出他所塑造的父亲实际是一个 女性化形象，是作者潜意识里的女性意识的结果。
《背影》描写的父亲形象主要有“细心”、 “体贴”、“不强壮有力”等特点，这和父亲的 经典形象“责任心强”、“坚毅”、“粗心”、 “有力”差距甚远， “我们在《背影》中看到的 与其是一个父亲的形象，毋宁是一个母亲的形 象”。
可以互相讨论下，但要小声点
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
案例三 《登高》
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
《登高》
*小学：描写了秋天的哪些景物；了解诗歌大致 意思；读读背背。 *初中：抓住描写景物特征的词语谈谈感受和理 解；思考景物描写与诗人表达的情感之间的关 系；把握这首“古今七律第一”的诗歌的形式美。 *高中：感悟杜甫在登高时所触发的人生悲怀以 及大唐帝国由盛转衰的时代氛围；沉郁顿挫的风 格。
修改后： 1、体会科学小品文准确、生动的语言特点以及
说明与描写的巧妙结合； 2、掌握根据事物特点来组织材料和安排说明顺
序。 3、树立关爱动物、保护动物的意识。
2、制定合宜的教学目标
科学、明确、集中、可测
描述的是学生的学习结果，而不是教师的教学 行为 （“帮助”“使学生……”不宜出现在教学目标中）
大家有疑问的，可以询问和交流
教师：请你把这句话有感情地读一读。 （学生朗读此句） 教师：读得很好，你是不是很喜欢这句句子？ 学生：确实很喜欢。 教师：为什么喜欢这句句子？ 学生：因为这句句子采用了拟人手法，所以很生动。 教师：作者将溪水看作是少女，把溪水的柔美通过少女的忧伤表现出来，
学生：爱情是可以互相分担、互相分享的一种情感。
学生：作者所说的爱情是需要两个人互相扶持的。
学生：我认为作者所说的爱情是一种平等的爱情，两个人以一种平等的 状态生活在这个社会中。
教师：这是大家倾听后所获得的感受，那么在品读这首诗后你又会认为诗人在前两个“我如果爱你……”中否定了两种爱情观，一 种是借对方炫耀自己，另一种是一味的单恋。
初中语文阅读教学课例分析
案例一《背影》
教师：谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！ （板书：这是一个 的 背影啊！）请大家在横线上填入一个合适的词。可用文中的词语，也可 用其他的词语、词组来表述。
学生1：这是一个伟大的背影。 学生2：这是一个高大的背影。 学生3：这是一个令我流泪的背影。 学生4：这是一个难以忘怀的背影。 学生5：这是一个沉重的背影。 学生6：这是一个蹒跚的背影。 学生7：这是一个伟岸的背影。 学生8：这是一个刻下了父亲饱经忧患的印记的背影。 教师：同学们的回答都很正确，尤其是最后一位同学的回答十分精彩。
3、构建合适的教学内容
教材内容≠教学内容
教学内容的构建要抓住文章的本质特点， 体现学生的实际需求
案例四《致橡树》
教师：上节课我们学习了苏霍姆林斯基的《给女儿的信》，初涉了爱 情这一话题，同学们是否还记得这封信中给爱情所做的诠释——什么 是爱情？
学生：爱情是一种不可思议的美，一种连上帝都没见过的力量。 学生：爱情是一种忠诚和心头的记忆，真正的爱情是禁得起时间考验
1、正确解读文本
文本解读忌偏。 文本解读忌浅。 课前应对教材进行原汁原味地解读 （细读+博览） 第一步：本我阅读 第二步：换位阅读
案例二 “动物世界”单元
《松鼠》 《云雀》 《北极熊的故乡》 《藏羚羊跪拜》 《海豚弗吉》 《快乐河马的故事》
《松鼠》教学目标
修改前： 1、体会欣赏布丰独特的语言； 2、学习本文的说明顺序； 3、让学生认识动物、喜爱动物、保护动物。
的，它不会随着时间的流逝而逝去。 学生：爱情是人类永恒的美与力量，是赋予生命的永不衰退的使人类
世代相传的纽带。 教师：这是大教育家对“什么是爱情”这一问题的回答。这节课我们
要来倾听一位女诗人的心声，听一听她又是怎样诠释她心中的爱情的。 （板书：《致橡树》舒婷） 教师：我把全诗朗读一遍，请大家凝神细听。然后说说你感受到些什 么？
神形毕肖地写活了溪水。好，请同学们把第二自然段有感情地加以读。 （学生齐读） 教师：接下来，我们再来看看作者秋天的溪水有什么特点？你是从文中
哪些地方看出来的？
案例六《散步》
案例五《溪水》
教师：作者描写了哪几个季节的溪水？ 学生：作者描写了夏天和秋天的溪水。 教师：你从哪里看出来的？ 学生：文章中有明确的提示：“在夏天的时候”和“几番秋雨之后”。 教师：我们先来看看夏季的溪水具有怎样的特点？ 学生：夏季的溪水是沉闷、忧伤的。 教师：你是从哪里看出来的？ 学生：文中写道：“她是如何的沉闷呵”。 教师：溪水的“沉闷”表现在哪里呢？ 学生：“早晨时她不能面向玫瑰色的朝阳微笑，夜深时不能和娟娟的月
教师：你是从一个否定的角度来表述了自己对诗歌的理解，解答了我的 问题。那么诗人肯定了什么样的爱情观呢？
学生：她肯定了奉献式的爱情，这可以从“像日光 像春雨”等诗句中看 出。但诗人觉得这还不够，爱情还需要回报，这样的爱情才是有意义和 完整的。
4、具有文体意识
阅读教学离不开文体 诗歌教学不仅要注重诗教，更要注重诗艺
《背影》为何在当时就能脱颖而出呢？
鲁迅在著名的《我们现在怎样做父亲》一文中所 说，中国的“圣人之徒”“以为父对于子，有绝对的 权力和威严；若是老子说话，当然无所不可，儿子有 话，却在未说之前早已错了”，集中表达了五四一代 人对于父辈的不满，“五四”是个反传统的年代，是 个“打死父亲”的年代，五四文学的父亲形象都是负 面的；而《背影》不同，在中国现代文学作品里，它 第一次重点刻画了一位正面的父亲形象。在“满街走 着坏爸爸”的情况下，这一个“好爸爸”一下子激起 了无数读者的共鸣。
——李欧梵
女性意识派
联系朱自清的《绿》《荷塘月色》《给亡妇》 《女人》等文，看出他所塑造的父亲实际是一个 女性化形象，是作者潜意识里的女性意识的结果。
《背影》描写的父亲形象主要有“细心”、 “体贴”、“不强壮有力”等特点，这和父亲的 经典形象“责任心强”、“坚毅”、“粗心”、 “有力”差距甚远， “我们在《背影》中看到的 与其是一个父亲的形象，毋宁是一个母亲的形 象”。
可以互相讨论下，但要小声点
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
案例三 《登高》
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
《登高》
*小学：描写了秋天的哪些景物；了解诗歌大致 意思；读读背背。 *初中：抓住描写景物特征的词语谈谈感受和理 解；思考景物描写与诗人表达的情感之间的关 系；把握这首“古今七律第一”的诗歌的形式美。 *高中：感悟杜甫在登高时所触发的人生悲怀以 及大唐帝国由盛转衰的时代氛围；沉郁顿挫的风 格。
修改后： 1、体会科学小品文准确、生动的语言特点以及
说明与描写的巧妙结合； 2、掌握根据事物特点来组织材料和安排说明顺
序。 3、树立关爱动物、保护动物的意识。
2、制定合宜的教学目标
科学、明确、集中、可测
描述的是学生的学习结果，而不是教师的教学 行为 （“帮助”“使学生……”不宜出现在教学目标中）
大家有疑问的，可以询问和交流