专业建设与课程改革情况综述
高等职业教育课程改革研究综述
展， 以提 高个 体 的适应 能力 和发 展 能力 。 刘剑 虹等 ” 提出高 职院校专 业课 程 目标 应是 “ 今 日的学生 适应 使 明 日需要 的各种 理念 ” “ ， 要关 注 到行 业或 职业 的各个 方 面 ， 排除只 教 某 种 职 业 岗位 技 能 的课 程 ” 因研 应 。 究 者而异 ， 对于高 职课程 目标 的表 述可 能会有所不 同 ， 但对 于 “ 养 应 用 型 、 合 型 人 才 ， 而 满 足 社 会 需 培 复 从
［ 作者 简பைடு நூலகம்］ 方成智 （ ９５一） １６ ，男 ，湖南长沙人 ，长沙民政职业技术学 院社会工作 系教授 。研究方 向：课程与教学论。
长 沙 民政 职 业 技术 学 院学 报
方成 智
（ 长沙 民政职业技术学院 ，湖南 长沙 ［ 摘 ４ ００ ） １０４
要］ 课程建设与改革是当前高 等职业教 育改革 的核心。文 中从课 程 目标 、课程理念 、课程设 置 、课 程模 式 、
课程实施和课程评价等 方面 ，对高 职教 育课 程现 实 问题 研究 的文 献进行 了梳理 ，以期为 进一 步展 开相关 研究 提供
体 系 的总体 目标 是 以就 业为导 向 ， 瞄准人 才市场 需求 ，
使 课程 知识 内容与 职 业 资格 要 求零 差 异 ， 生 专 业 技 学 能与 岗位规范 零差 距 ， 而实 现 毕业 就 业 零 时 间 。这 从 样 既实 现 了高 职 目标 、 又满足学 生实 际需要 ， 既解 决 当 代 企业对 高职 人才 的迫切 需要 又体 现和谐 社会 的理 想
结果 。 黄 克孝 认为 “ ” 高职 教育课 程 目标更 为 符 合生 产一 线 的实 际知 识 、 能 、 度 以及 能 力 培养 ， 要求 技 态 还 能及 时反 映生产 第一 线 的变化 。 以满 足社 会和个 体发 展 的多种需 要 ” “ ，高职 教 育课 程 不能 仅 限 于培 养 与行
3、数字媒体艺术课程群教学改革综述及典型案例
数字媒体艺术课程群教学改革综述及典型案例数字媒体艺术课程群贴紧专业前沿、紧跟时代步伐，重视专业知识的及时更新与完善，更重视教学改革措施齐头并举，尝试着从多方面展开教学改革工作，并取得一定教学成效以及社会成效。
一、数字媒体艺术课程群教学改革思路:几年来，数媒课程群教学建设坚持以下改革发展思路：1、产学研一体化培养模式改革：数字媒体艺术专业是信息学科向文化艺术领域拓展的新方向，这是传统教育人才培养的空白，又是新兴产业崛起的急需。
根据目前社会多种行业对数字媒体艺术应用型人才急需的现实状况，我院所开设的数字媒体艺术专业定位以培养学生的基本的数字媒体艺术创意能力和制作能力、培养具有较强的实际操作技能的应用型人才为主。
鉴于此，本专业试推行产学研相结合的人才培养模式，加强学院内部师生的学术研究，并加强校企合作，积极发挥产、学、研在人才培养中的协同作用；加强专业课程、教材建设；采取合理有效的教学科研激励机制，促进专职教师对专业教学方法和手段等方面的改革，促进课件建设与教师授课竞赛等活动；启用符合时代与专业发展的教学方法和教学模式；拓宽实践教学渠道，建立学生走向社会，结合实践，“以赛促学”等有效机制。
通过积极探索有效的专业建设机制，逐步做到服务方向明确，社会效益明显，把具有跨界设计能力的复合型艺术人才培养和学生个性发展作为人才培养特色。
稳步形成教学、科研和社会实践有机结合的人才培养模式。
2.教学方式方法改革：积极鼓励并促进本专业教师不断深化教学研究、更新教学观念、注重因材施教、改进教学方式。
利用数字媒体艺术的现代信息技术专业优势，努力探索启发式、探究式、讨论式、参与式、开放式、网络化等教学方法；同时，用不断完善我院考试改革实验区建设，充分利用考试考核在教学评价和人才培养中的导向作用，促进学生主动学习、自主学习和创造性学习的积极性；促进实践与教学、科研与教学的互动，完善教师和学生工作室建设和设计竞赛制建设，及早地把学生引入社会，引入实践。
小学课改情况汇报
小学课改情况汇报近年来，我国小学教育领域发生了许多积极的变化，其中小学课改成为了教育界和社会各界关注的焦点。
小学课改是指通过对小学教育教学内容、教学方法、教学手段等方面进行改革，以期提高教学质量，培养学生的综合素质和创新能力。
下面我将就小学课改的情况进行汇报。
首先，小学课改在教学内容方面进行了调整和优化。
传统的课程设置相对单一，难以适应当今社会多元化的需求。
为此，教育部对小学课程进行了调整，增加了艺术、体育、科技等多元化的教学内容，丰富了学生的学习资源，培养了学生的兴趣爱好，提高了学生的综合素质。
其次，小学课改在教学方法方面进行了创新。
传统的教学方法以教师为中心，学生被动接受知识。
而现在，小学课改倡导以学生为主体，教师为引导，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
采用了更加灵活多样的教学方法，如项目制学习、合作学习、探究式学习等，使学生在学习过程中更加积极主动，培养了学生的创新能力和实践能力。
再次，小学课改在教学手段方面进行了更新。
传统的教学手段主要以纸质教材为主，教学资源相对匮乏。
而现在，小学课改倡导利用现代化的教学手段，如多媒体教学、网络教学、实验教学等，丰富了教学资源，提高了教学效果，使学生在学习过程中更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
最后，小学课改在教师队伍建设方面进行了加强。
传统的教师教学水平参差不齐，教师教学质量难以保障。
而现在，小学课改倡导加强教师培训，提高教师的教学水平和教学能力，使教师更加具备应对多样化教学需求的能力，提高了教师的整体素质，保障了教学质量。
总的来说，小学课改的实施对我国小学教育产生了积极的影响。
通过对教学内容、教学方法、教学手段和教师队伍的全面改革，提高了小学教育的整体质量，促进了学生的全面发展。
但是，小学课改也面临着一些挑战，如教师素质不足、教学资源不均衡等问题，需要进一步加强改革，提高教育教学水平，为培养更多优秀人才做出更大的贡献。
希望未来小学课改能够持续深化，不断完善，为我国小学教育事业的发展贡献更多力量。
论高等职业教育项目课程建设的综述
程 内容 ，强调 引 导 学 生 在完 成 工作 任 务 的过 程 中 主动 建构 理 论 知 识 和实 践技 能 ，从而 有 利 于培 养 和 提 升学 生 的职 业 能 力 。 ３ 项 目课 程 有 利 于提 高 学 习 内容 的 综合 性 ． 项 目课 程 是 纵 向 的去 构 建相 关 的 职业 知 识 与能 力 ，它 打 破 了 传 统 的学 科 型专 业 知 识 的 横 向结 构体 系 。其 学 习 的 内容 多 以企 业 的工 作 任 务 为 主 ，而 学 生在 完成 整 个 工作 任 务 的过 程 中需 处 理 出 现 的各 种 综合 性 问题 ，这需 要 用 到多种 学 科 知识 ，因而 要 提 高学 生 学 习 内 容 的 多 样 性 ，综 合性 。
二 、 高等 职 业教 育 项 目课 程 的现 状 １ ．高等职 业 教 育 项 目 程 取得 的成绩 课 （ ）高职 项 目课 程 形 成 了 “ 基 础 、活 模 块 ” 的教 学 模 式 １ 宽 高 等 职业 教 育 以 “ 业 为 导 向 ” 以 “ 业 能力 为本 位 ” 的 就 、 职 办 学方 针和 改 革 理念 已经 形 成 。而近 十 年来 ，职业 教 育 在项 目课 程 的专 业 设 置 、模 式 改 革 和教 学 管理 等方 面 都 进行 了积 极有 效 的 探 索 ，取 得 了显 著 的 成 果 。如 ：颁 布实 施 的 《 职专 业 指 导性 目 高 录》 ，校企 合 作 制 的 发展 ，加强 学 生 的实 践训 练 等 ，都 是 “宽 基 础 、活 模 块 ” 的 教学 模 式 的表 现 。 （ ２） 国外 “ 目驱动 ”教 学模 式 的建立 项 澳 大 利亚 是 高 职 教 育做 得 很 成功 的国家 之 一 ，它 的项 目课 程 在 教 学 内容 设 计 、教学 组 织 形式 、教 学资 源 设 计 、课 程考 核 环 节 等 方 面 都 拥 有 成 功 的 经 验 。“ 目驱动 ”模 式 是 指 由 学生 自己组 项 成 项 目小 组 ， 自主选 题 ，团队合 作完 成项 目的模式 。选 题 确定 后 ， 在 教 师 的 指导 下 ，各小 组 定 期汇 报项 目 展 ，及 时解 决 存 在 的 问 进 题 ，最 后 对 项 目质 量 、独 创性 、 团队合 作 精 神 等 方 面 进 行考 核 。 这 种 模 式 在 国 外 很 多 国 家 的学 校 中都 受 到 了 一致 公 认 的好 评 。
专业建设培养方案综述
专业建设培养方案综述随着社会的快速发展和职业需求的多样化，高等教育的专业建设和培养方案也变得越来越重要。
专业建设培养方案是高校为了培养学生的专业能力和适应社会需求而制定的一系列教学计划和课程安排。
本文将综述专业建设培养方案的重要性、目标、内容和实施策略。
专业建设培养方案的重要性不言而喻。
它是高校教育改革和发展的核心，直接关系到学生的学习效果和就业前景。
通过科学合理的专业建设培养方案，可以培养出具有实践能力、创新能力和团队合作精神的优秀人才。
同时，充分考虑社会需求和行业发展趋势，可以使学生在毕业后更好地适应职业发展。
专业建设培养方案的目标是培养学生的综合能力。
在这个过程中，学校应该根据专业特点和学生的需求，设定明确的培养目标。
例如，培养学生的理论知识和实践能力，提高学生的创新思维和问题解决能力，培养学生的团队合作和沟通能力等。
同时，培养方案应该注重学生的个性发展和职业规划，为学生提供更多的选择和发展空间。
专业建设培养方案的内容应该全面、科学。
首先，应该合理安排课程体系，包括必修课、选修课和实践课。
必修课是培养学生基础知识和能力的主要途径，选修课则是提供学生更多选择的机会，实践课则是培养学生实践能力的重要环节。
其次，培养方案应该注重学科交叉和综合能力的培养。
现代社会对人才的要求越来越高，需要具备跨学科的综合能力。
因此，培养方案应该在专业知识的基础上，加强学生的跨学科交叉培养，提高学生的综合能力。
最后，培养方案还应该注重实践教学和实习实训的开展。
通过实践教学和实习实训，学生可以将所学知识应用到实际工作中，提高实践能力和职业素养。
专业建设培养方案的实施策略是关键。
首先，要加强教学管理和质量监控。
学校应该建立完善的教学管理体系，制定教学标准和评估体系，定期对教学质量进行监控和评估。
其次，要注重师资队伍建设。
优秀的师资队伍是专业建设和培养方案实施的基础。
学校应该加强师资队伍的培养和引进，提高教师的教学能力和教育水平。
学校课改推进情况汇报
学校课改推进情况汇报近年来，学校课改一直是教育领域的热门话题。
作为学校的课改推进者，我们一直在努力探索更好的教育方式，以期提高学生的学习效果和综合素质。
在这篇文档中，我将汇报学校课改的推进情况，并分享我们的一些成果和经验。
首先，我们在课程设置方面进行了一些改革。
我们注重培养学生的综合能力，因此在课程设置上注重知识与实践相结合。
我们增加了一些实践性强的课程，如STEM教育、创新创业课程等，以培养学生的动手能力和创新意识。
同时，我们也加强了跨学科的整合，让学生能够更好地理解知识之间的联系，培养他们的综合素质。
其次，我们在教学方法上进行了一些尝试。
我们鼓励教师采用更多的互动式教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习积极性。
我们也注重个性化教学，根据学生的兴趣和特长，为他们提供更加个性化的学习方案。
此外，我们还加强了信息技术在教学中的应用，让学生更好地利用现代科技手段进行学习。
在学校课改推进过程中，我们也遇到了一些困难和挑战。
首先，是教师的接受度和适应能力。
新的教学方法和理念需要教师花费更多的时间和精力去学习和实践，因此需要一定的时间来适应和转变。
其次，是学生的学习压力和学习习惯。
在传统的教学模式下，学生习惯了被动接受知识，而新的教学模式需要他们更多地主动参与和思考，这对学生的学习习惯提出了挑战。
为了解决这些问题，我们采取了一些措施。
首先，我们加强了教师培训和指导，让他们更好地理解课改的意义和目的，提高他们的教学水平和适应能力。
其次，我们注重学生的心理健康教育，引导他们树立正确的学习态度，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
总的来说，学校课改是一项系统工程，需要全校师生的共同努力。
在课改的推进过程中，我们取得了一些成果，但也面临着一些挑战。
我们将继续努力，不断探索和实践，为学生提供更好的教育环境和教学质量。
希望通过我们的努力，能够为学校课改的推进做出一些贡献，也能够为教育事业的发展做出一些积极的探索和尝试。
教学改革实践概况(3篇)
第1篇随着社会经济的快速发展，教育作为国家发展的重要基石，其改革与进步显得尤为重要。
近年来，我国教育部门积极推动教学改革，以适应新时代人才培养的需求。
本文将从以下几个方面对教学改革实践概况进行概述。
一、教学改革背景1. 教育发展不平衡：我国教育发展存在区域、城乡、校际之间的不平衡，导致教育质量参差不齐。
2. 人才培养模式单一：传统教育模式以教师为中心，学生被动接受知识，忽视学生的主体地位和创新能力的培养。
3. 课程设置不合理：部分课程内容陈旧，与时代发展脱节，不利于学生全面发展。
4. 教学方法落后：传统教学方法以讲授为主，忽视学生的主动参与和实践能力培养。
二、教学改革实践内容1. 课程改革（1）优化课程设置：根据社会需求和学生兴趣，调整课程结构，增加实践性课程，提高学生的综合素质。
（2）开发校本课程：结合学校特色，开发具有地方特色的校本课程，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）实施跨学科教学：打破学科界限，开展跨学科课程，培养学生综合运用知识的能力。
2. 教学方法改革（1）倡导以学生为中心的教学理念：关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
（2）创新教学方法：采用探究式、讨论式、案例式等多种教学方法，提高学生的学习效果。
（3）加强信息技术与教育教学的融合：利用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学手段，提高教学效果。
3. 教师队伍建设（1）加强教师培训：提高教师的教育教学水平，培养具有创新精神和实践能力的教师队伍。
（2）开展教师交流与合作：加强校际、区域间的教师交流与合作，促进教育教学资源的共享。
（3）完善教师评价体系：建立以教学效果、学生评价为主要内容的教师评价体系，激发教师的教学积极性。
4. 教育评价改革（1）改革考试制度：实行多元化的考试评价方式，注重学生的综合素质和能力评价。
（2）完善学生评价体系：建立以学生自我评价、同伴评价、教师评价相结合的评价体系，关注学生的全面发展。
课程建设与改革综述
环艺专业实践教学综述(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，室内设计、景观设计等领域逐渐成为社会热点，环艺专业作为培养具备室内设计、景观设计、展示设计等能力的人才，其实践教学的重要性日益凸显。
本文将从环艺专业实践教学的现状、存在问题及对策等方面进行综述，以期为我国环艺专业实践教学改革提供参考。
二、环艺专业实践教学的现状1. 实践教学课程设置我国环艺专业实践教学课程设置主要包括以下几个方面：（1）基础课程：如素描、色彩、速写、构成等，旨在培养学生的审美观、造型能力和设计思维。
（2）专业课程：如室内设计、景观设计、展示设计、装饰材料与构造等，使学生掌握专业知识和技能。
（3）实践课程：如设计实习、毕业设计、课程设计等，通过实际项目锻炼学生的设计能力和团队合作精神。
2. 实践教学方式（1）课堂讲授：教师通过讲解、示范、案例分析等方式，使学生掌握专业知识和技能。
（2）实践教学：通过参观、实习、实训、项目设计等方式，让学生在实际环境中学习和应用知识。
（3）校企合作：与企业合作，为学生提供实习、就业机会，提高学生的实践能力和就业竞争力。
3. 实践教学资源（1）校内资源：如实验室、实习基地、教师工作室等，为学生提供实践平台。
（2）校外资源：与企业、设计机构合作，为学生提供实习、实训机会。
三、环艺专业实践教学存在的问题1. 实践教学课程设置不合理部分高校环艺专业实践教学课程设置与实际需求脱节，导致学生所学知识与实际工作需求不符。
2. 实践教学资源不足部分高校实践教学资源匮乏，如实验室设备陈旧、实习基地数量有限等，影响实践教学效果。
3. 实践教学师资力量薄弱部分高校实践教学师资力量不足，教师实践经验缺乏，难以满足实践教学需求。
4. 实践教学评价体系不完善部分高校实践教学评价体系不完善，难以全面评价学生的实践能力。
四、环艺专业实践教学对策1. 优化实践教学课程设置根据行业需求，调整实践教学课程设置，增加与实际工作相关的课程，提高学生的实践能力。
匠心筑梦“赣”出精彩——赣州市职业教育发展综述
在去年10月举行的世界技能大赛中,一群“00后”刷屏了,这群凭借高超技能攀上世界技能之巅的年轻人,成为聚光灯追逐的焦点,被世界“看见”,李德鑫就是其中一位。
这位来自江西赣州的“青年鲁班”向世人展示了中国的工匠精神,他的冠军之路,让世界看到了中国技能青年向上的力量。
育才造士,为国之本。
职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,也是广大青年通往成功成才大门的重要途径。
近年来,赣州市积极推动职普融通,增强职业教育适应性,深化产教融合、校企合作,加快构建现代职业教育体系,积极对接粤港澳大湾区职业教育,培养了一大批职业技术人才,努力打造“工匠摇篮”。
如今,越来越多像李德鑫一样的职业教育人才获得社会关注和认可,迎来人生“高光时刻”。
打破职教“天花板”,构建学生职业发展“立交桥”“中高本硕”有效衔接,让职业教育与普通教育不再“分道扬镳”,打破了过去很多职教学生面临的学历“天花板”,职业教育与终身教育相融合,使赣州特色的现代职业教育体系逐步完善。
谢鑫是赣州市瑞金中等专业学校(简称“瑞金中专”)2011届计算机应用专业的毕业生。
2022年1月,他的老师钟金兰再次见到他时,他已是北京大学博士后了。
从一名中专生到北大博士后,谢鑫书写了一个逆袭者的奋斗史。
2007年,谢鑫从瑞林初中转学来到了县城的一所私立初中学校。
从老家转学后,谢鑫不适应新的学校环境,跟不上老师的教学进度,逐渐失去了学习的自信心。
临近初中毕业,眼看上普高无望,懵懵懂懂的他感到前途迷茫时,正好了解到上瑞金中专不仅能参加高考,一样有机会考大学、上本科,而且还能享受免学费政策和获助学金支持。
想着未来可期,还能为家里减轻负担,谢鑫最后选择了就读瑞金中专。
回顾在瑞金中专的读书经历,谢鑫说:“老师们对我的认可、期待和引导,帮助我树立了信心、明确了方向,职教高考政策为我上大学、考本科另辟了一条蹊径。
”从瑞金中专到江西农业大学读本科,再到云南师范大学读硕,南京大学读博,成为北京大学博士———赣州市职业教育发展综述教育新观察后,这一路的披荆斩棘,固然离不开谢鑫自身的奋斗,但是畅通的升学渠道为他的人生铺就了一条崭新的赛道。
会计专业课程综述范文(共3篇)
会计专业课程综述范文第1篇1.课程体系设置不合理以前的会计电算化课程体系的设置不合理，存在以下几方面的问题，一是会计专业课程培养目标不明确，不是为了实际应用培养专业人才，学生学习的目的主要是应付考试，以致于会计专业培养出了一批考霸，但很少有能将专业知识熟练应用到实际工作中去，以致于学生在毕业以后还要花相当长一部分时间来适应工作。
二是会计专业课程和计算机课程的融合程度不高，很多高校会计专业开设的计算机课程太少，导致学生对计算机的掌握程度不高，只会简单的计算机操作，这些技术远远不能达到对会计工作计算机操作程度的要求。
2.教学模式落后现在在会计电算化的教学中，大部分高校采用的还是传统的教授模式，即老师讲学生听。
首先老师向学生讲授新的教学内容，通过演示软件操作过程让学生学习，然后学生再根据老师所讲的内容进行模仿操作，不断重复，直到熟练，这种灌输式的教学模式存在很多问题，首先学生学习的过程很被动，一直都是老师在讲，学生很难发挥自己动手解决问题的能力，也很难有创新的发现。
其次，在整个教学过程中，学生的注意力很难全部集中到教师的讲授中，所以对课程的知识难点遗漏是普遍的现象，也很难做到对重点和难点问题的重视。
再次，这种灌输式的教学，很容易导致学生不理解教学内容，遇到同类的问题仍然不懂，很多问题不能做好触类旁通。
3.考核方式单调传统的会计电算化的教学方式，对学生的考核方式单调，一般都是采取理论考试的方法评定学生的学习效果，都是笔试的方式，对于学生实际操作能力的考试主要是通过老师给定范围和资料，学生按照资料进行操作。
这种考核方式是非常片面的，单纯的以一次性的考试成绩论成败，忽略了学生平时的努力。
正确的考核方式是应该把学生平时的学习过程都加载考核范围内，考察学生的综合能力，片面的只看考试成绩容易培养只会考试缺乏实际应用能力的学生，不利于人才的培养。
二、会计电算化课程教学改革的建议1.构建新型课程体系。
课课融通会计电算化课程强调课程和课程之间的融通，尤其是和计算机课程的融通，在会计电算化开通的课程中，包括基础课程和相关课程，基础课程一般包括我们所熟知的会计学原理、财务会计学等，在相关课程里包括计算机审计、数据库应用基础等，相关课程主要是为了培养学生的计算机应用能力，加强对学生会计电算化操作能力的培养，实现课程之间的相互融通。
高职院校管理类专业课程建设综述
工作 流程提炼典型 工作项 目，根据 典型工作项 目提炼典型 工作
任 务 ，优化 教 学 内容 ，将 理 论 知 识 的学 习 融 入 到 典 型 工 作 任 务
技能训练
职业体验实习 职业 技能 （ 岗）实习 轮 毕业生 产综合 （ 岗）实 习 顶
的完成之中，实现教学 内容与 岗位工作 内容的一致性 ，提高教
２ 课 程 建设 的基 本 思路 ．
的、突出以岗位操作 能力及职业 发展为核心的课程体系。以物 流管理专业为例 ，新 旧课程体系对照如表 １ 所示。
表 １新旧专业课程体系对照表
序号 原课程体系（ 传统体系）
１ ２ ３ ４ ５ ６ 公共基础课 专业基础课 专业核心课 专业限选课 课程综合实训 毕业生产实习
国交通职 业教 育科研 立项项 目 （ 类）一 “ １ ３ 高职 院校 管理类专业创业 型人 才培 养模 式研 究” （ 题 编号 ： ｏ ｇ ｏ） 课 ｅ ｏＢ ４ 的研 究成 果 。
一
、
课程建设的理念与思路
二 课程建设的基 本内容
１校 企合 作 ，确 定专业建 设 的 目 ，重构课 程 体 系 ． 标
（）课程开发职业化 。专业课程的开发 由专业负责人牵头， １
与企业、行业等专家一 道，本着服务于就业岗位 的能力、知识、 素质及行业准入资格的要求，遴 选教学 内容，确定 知识与技能 的评价标准 ，通过单 项工作任务实训、项 目综 合任务实训、仿
新课程体系 （ 创新体系）
思想品德 公共基础等 专业通识类课程 仓储与配送方 向课程 物流运输方向课程
学 内容 的 职 业 肚。
（）物流管理专业 课程体系重构特点。物流管理专业 的课 １
新工科专业课程体系改革和课程建设
新工科专业课程体系改革和课程建设一、本文概述随着科技的飞速发展和产业结构的不断升级，新工科专业已成为高等教育领域的重要发展方向。
面对新的时代背景和人才培养需求，新工科专业课程体系的改革和课程建设显得尤为重要。
本文旨在探讨新工科专业课程体系改革和课程建设的必要性、挑战与策略，以期为高校在新工科专业教育领域的改革提供理论支持和实践指导。
文章首先对新工科专业的内涵和特点进行界定，然后分析当前新工科专业课程体系存在的问题和不足，接着提出改革和课程建设的目标和原则，最后探讨具体的改革路径和实施策略。
通过本文的研究，期望能够推动新工科专业课程体系的优化和完善，为培养适应新时代需求的高素质工程技术人才提供有力保障。
二、新工科专业课程体系改革的需求分析随着科技的快速发展和产业的深刻变革，我国高等教育面临着前所未有的挑战和机遇。
新工科专业作为高等教育的重要组成部分，其课程体系改革的需求日益凸显。
社会对人才的需求发生了深刻变化，要求新工科专业毕业生不仅具备扎实的理论基础，还要具备较强的实践能力和创新精神。
新技术的不断涌现和产业的快速升级，要求新工科专业课程体系不断更新和优化，以适应新的产业发展和技术变革。
随着国际竞争的加剧，我国高等教育需要培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才，以应对全球化的挑战。
因此，新工科专业课程体系改革的需求主要体现在以下几个方面：一是强化实践教学，提高学生的实践能力和创新精神；二是加强跨学科融合，培养学生的综合素质和跨界整合能力；三是注重国际化发展，提升学生的国际竞争力和跨文化交流能力；四是推动课程体系的动态调整和优化，以适应产业发展和技术变革的需求。
针对这些需求，新工科专业课程体系改革应以市场需求为导向，以能力培养为核心，以产教融合为途径，以国际化发展为目标，全面推进课程体系、教学内容、教学方法和评价机制的改革与创新。
通过构建科学合理的新工科专业课程体系，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，为我国经济社会的持续发展和国际竞争力的提升做出重要贡献。
艺术设计专业课程体系和教学内容改革情况综述
艺术设计专业课程体系和教学内容改革状况综述根据艺术设计专业教学改革旳规定, 我们艺术设计专业有条不紊旳开展了各项工作, 通过数年旳专业建设, 获得明显成果。
逐渐建立了与培养目旳相适应旳理论教学体系和实践教学体系；在讲课中从老式中培养学生创新思维能力；在教学上实行模块化教学；充足发挥多媒体教学优势, 采用现代教学手段讲课, 在教学上我们艺术设计教师继续深化教学措施和手段旳改革, 采用现代教学手段改革教学旳课程门数已达主干课程旳80%以上；加强工学结合, 思维训练与专业实践相结合；深入完善了师资队伍, 使师资构造愈加合理；完善了学生旳考核原则；艺术设计专业已建成稳定旳实习基地8个；艺术设计专业旳公共课、专业课基本选用国家教育部高职高专规划教材；艺术设计专业学生具有较强旳就业竞争能力, 毕业生一次性就业率高, 学生具有较强旳岗位适应能力, 用人单位满意率高；积极参与省级以上旳美术大赛并获奖多次, 教学成果明显。
在后来旳人才培养过程中不停进行改革调整, 适应社会对人才旳需求, 以培养技能应用型人才为目旳, 将专业改革真正贯彻到实处, 将艺术设计专业办得更好, 提高该专业在校内校外旳影响力。
一、专业教学改革旳基本思绪（一）教学改革思绪艺术类专业教学改革旳目旳是改革老式旳教学内容、措施和培养模式, 构建以应用能力培养为主旳课程和教学内容体系, 突出高职教育特色, 加强课程改革力度, 实行教室工作室一体化改革, 加大师资队伍培养力度, 扩大招生规模。
按照省级艺术类示范专业旳原则, 努力把本专业办成院级重点专业。
（二）调研人才需求方向目前, 艺术设计专业重要旳需求方向有:1. 平面设计2. 室内设计3. 环境设计4. 包装设计（三）专业方向定位在专业课教学中, 为适应社会旳飞速发展, 在课程体系上不停进行优化, 环艺设计方向和装设计方向分别对部分有关课程进行了课程综合化旳研讨和实行, 并删除了部分已过时旳课程, 增长了新课程。
课程综述心得体会(2篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，课程改革成为教育领域的重要议题。
作为一名教育工作者，我有幸参加了本次课程综述培训，通过学习，我对课程改革有了更加深刻的认识。
以下是我在本次培训中的心得体会。
二、课程改革背景与意义1. 背景分析当前，我国教育正面临着诸多挑战，如教育资源分配不均、教育质量参差不齐、学生创新能力不足等。
为应对这些挑战，我国政府提出了深化教育改革、推进课程改革等一系列政策措施。
2. 意义（1）提高教育质量：课程改革有助于优化课程结构，丰富教学内容，提高教育质量。
（2）促进学生全面发展：课程改革强调培养学生的综合素质，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
（3）提高教师专业素养：课程改革要求教师更新教育理念，提高教育教学能力，为学生的全面发展提供有力保障。
三、课程改革的主要内容1. 课程目标（1）培养具有创新精神和实践能力的人才。
（2）促进学生全面发展，提高国民素质。
2. 课程结构（1）优化课程结构，实现课程内容综合化。
（2）加强课程衔接，提高课程连贯性。
3. 课程内容（1）注重学生核心素养的培养。
（2）强化实践性教学，提高学生动手能力。
4. 教学方法（1）创新教学方法，激发学生学习兴趣。
（2）注重学生主体地位，培养学生的自主学习能力。
5. 教师队伍建设（1）加强教师培训，提高教师专业素养。
（2）鼓励教师参与课程改革，推动教育事业发展。
四、课程改革实施过程中存在的问题1. 教师对课程改革的认识不足。
2. 课程改革实施过程中，部分学校存在形式主义现象。
3. 教育资源分配不均，导致课程改革难以全面推广。
4. 家长对课程改革的认识和支持力度不够。
五、课程改革心得体会1. 深刻认识到课程改革的重要性。
2. 认识到课程改革是一项系统工程，需要全社会共同参与。
3. 提高自身教育教学能力，为课程改革贡献力量。
4. 关注学生个体差异，因材施教。
5. 加强与家长、社会的沟通与合作，共同推进课程改革。
计算机应用技术专业人才培养模式改革与课程体系建设综述
计算机应用技术专业人才培养模式改革与课程体系建设综述引言计算机应用技术专业是当前高校中备受瞩目的专业之一。
随着信息技术的迅速发展，对优秀的计算机应用技术人才的需求日益增长。
为了培养适应社会发展需求的优秀计算机应用技术专业人才，各高校纷纷进行人才培养模式改革与课程体系建设。
本文将对这些改革与建设进行综述。
人才培养模式改革传统的计算机应用技术专业人才培养模式主要以课堂教学为主，注重理论知识的传授。
然而，随着信息技术的不断发展，单纯的课堂教学已经无法满足行业对计算机应用技术人才的需求。
因此，高校纷纷对人才培养模式进行改革，以提高学生的综合能力和实践能力。
实践教学的重视在人才培养模式改革中，高校普遍加强了实践教学环节。
实践教学不仅可以通过实际项目开发提升学生的实践能力，还可以帮助学生更好地理解和应用所学的理论知识。
高校通过与企业合作、实验室建设等方式，为学生提供更多的实践机会，提升其实际操作能力。
项目驱动的人才培养模式传统的课程设置主要以教师为中心，缺乏与实际项目开发的结合。
为了更好地培养适应社会需求的计算机应用技术人才，高校纷纷引入项目驱动的人才培养模式。
通过与企业合作，学生能够参与实际项目的开发与实施，提升其项目管理和团队协作能力。
这种人才培养模式使学生能够更好地应对复杂的实际工作环境。
课程体系建设为了更好地培养计算机应用技术专业人才，各高校纷纷对课程体系进行了建设，以使学生能够掌握相关技术和知识。
强化基础课程基础课程是计算机应用技术专业的核心课程之一。
为了使学生具备扎实的理论基础，高校对基础课程进行了强化。
这些课程包括计算机组成原理、操作系统、数据结构与算法等。
通过深入的基础课程学习，学生能够打下坚实的理论基础，并为后续的专业课程打下良好的基础。
拓宽专业课程除了基础课程外，高校还拓宽了计算机应用技术专业的专业课程设置。
这些课程旨在使学生更好地掌握各种技术和知识，提高其综合能力。
这些课程包括数据库原理与应用、网络技术、软件工程等。
电子技术应用专业建设成果
电子技术应用专业在建设期间坚持“项目导向、能力为本”的原则。根据专业对应的职业岗位对学生能力、知识和素质需求，设计课程体系，突出了中职职业教育的特点；初步建立起真实应用驱动教学改革，以提高学习者职业技能和培养职业精神为目标，推行“做中学、做中教”，教学做一体；优化了公共基础课程，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。
在施培养模式改革过程中充分尊重学生的认知特点，遵循技术技能型人才成长的规律，深入分析知识、能力、素质提升的客观规律，合理规划设计了本专业的培养方案、课程体系与教学内容。努力偿试统一性与多样性相结合，强化主干课程要求，留有学生选修的课程空间。在做到专业技能课程的实践性、职业性的同时，努力增强课程的中高职衔接性、做到学生就业与升学兼顾的双重目标。
成果一：改革了教学模式，形成“产教融合、工学一体”的人才培养机制。
在示范校建设过程中不断深化校企合作、加强工学结合。通过调研，结合区域人才需求情况及岗位能力要求，逐步形成了“产教融合、工学一体”的人才培养模式，对原有课程体系进行了深入改革，构建起以工程项目为载体、中专高技衔接的一体化课程体系，构筑校内一体化学习工作站和市场化工程实践平台，优化了教学模式，实施多元化评价模式，保障了人才培养质量的综合提升。
三、专业建设成果
示范校建设电子技术应用专业坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，探索构建对接现代电子信息产业发展要求、体现终身教育理念的现代职业教育模式。依据区域电子信息产业发展需求改革本专业课程体系设置；依据产业对中职人才的需求和学生职业发展途径，科学确定中职本专业人才的培养目标。建立产业技术进步驱动课程改革机制，依据岗位工作任务和技术进步要求确定本专业课程内容；依据生产过程要求确定教学过程。实现了专业建设与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与技术技能服务过程“三融合”。经过2年艰苦建设取得了丰硕成果。
教学方法与手段改革情况综述
教学方法与手段改革情况综述1．教学方法改革：积极探索“以学生为中心”的教学改革，通过教学方法和教学手段改革，促进了教学质量的提高。
（1）改革传统的课堂教学方法。
在教学方法上突出启发式、讨论式、师生互动式和辩论式等形式，使课堂气氛生动活泼，激发学生的研究兴趣，促进学生积极思考。
在课堂上注重处理好难点与重点、概念与应用、标准与灵活的关系，做到精讲多练、边讲边练、讲练结合。
经常选择一些成功与失败的工程案例让学生参与分析，激发学生的创新思维，在教学中还采用师兄师姐传帮带的方式，带学生到上一届毕业生工作的单位现场，请毕业生现场讲解，或请毕业生回校现身说法，师兄师姐的成功激发了学生的学生积极性。
由于计算机网络技术发展十分迅速，并且包含了通信技术和计算机技术两大部分，因此在计算机网络技术专业的许多课程中，有很多问题是比较难以分辨清楚的，在技术选型和产品选型等方面并没有唯一正确的答案。
例如：综合布线是一门引入我国只有10多年的新型综合性学科，在技术选型和产品选型等方面并没有唯一正确的答案，需要根据用户需求、用户投资、技术指标等诸多条件进行选择，授课教师在学生掌握一定的专业知识后，在教学中选择综合布线领域的几个热门技术话题，如“选择超5类还是6类布线系统”、“采用光纤还是双绞线”、“屏蔽双绞线系统与非屏蔽双绞线系统的选择”，将学生分为正反方进行辩论，使学生在辫论中加深对知识的理解和认识，对实际问题的分析判断，增强对技术的运用能力。
（2）工程项目实践教学模式的改革。
2．教学手段革新：在教学中充分运用现代教育技术，除英语和高等数学等基础课外的课程全部采用多媒体教学，必修课多媒体使用率为100%。
“综合布线技术与工程”课程已开发成为网络课程资源，教学资源全放在校园网上给学生自主研究，教学网站设立答疑室，实现了教师与学生网上教学交流，及时解决学生研究过程中遇到的问题，确保学生能以各种方式和途径进行研究，该课程已在2005年评为学校及广东省精品课程，并被推荐参评国家级精品课程。
实践教学体系建设综述(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的创新精神、实践能力和综合素质具有重要意义。
随着我国高等教育的快速发展，实践教学体系建设成为提高教育质量、培养高素质人才的关键环节。
本文将从实践教学体系建设的背景、现状、问题及对策等方面进行综述。
二、实践教学体系建设的背景1.国家政策支持近年来，我国政府高度重视实践教学体系建设，出台了一系列政策文件，如《关于深化教育教学改革全面提高质量的若干意见》、《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等，为实践教学体系建设提供了政策保障。
2.教育改革需求随着社会经济的发展和产业结构的调整，对高等教育人才培养提出了新的要求。
实践教学体系建设成为教育改革的重要内容，旨在培养适应社会需求的高素质人才。
3.国际教育竞争压力在国际教育竞争日益激烈的背景下，我国高等教育要想提高国际竞争力，必须加强实践教学体系建设，提高人才培养质量。
三、实践教学体系建设的现状1.实践教学体系基本形成我国高校实践教学体系已基本形成，包括实验教学、实习实训、社会实践、创新创业教育等环节，覆盖了人才培养的全过程。
2.实践教学资源不断丰富高校实践教学资源不断丰富，实验设备、实习基地、创新创业平台等建设取得显著成效。
3.实践教学改革深入推进实践教学改革深入推进，教学模式、教学方法、评价体系等方面取得创新成果。
四、实践教学体系建设存在的问题1.实践教学资源不足部分高校实践教学资源不足，实验设备陈旧、实习基地缺乏等问题制约了实践教学的发展。
2.实践教学与理论教学脱节实践教学与理论教学脱节，部分教师对实践教学重视不够，导致实践教学效果不佳。
3.实践教学评价体系不完善实践教学评价体系不完善，难以全面、客观地评价实践教学成果。
4.实践教学师资力量不足实践教学师资力量不足，部分教师实践经验缺乏，难以满足实践教学需求。
五、实践教学体系建设的对策1.加大实践教学资源投入政府、高校应加大实践教学资源投入，完善实验设备、实习基地等设施，提高实践教学条件。
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亚加达外语职业技术学校专业建设商务英语专业建设一社会及行业对商务英语人才的需求1、社会及行业的发展情况随着我国加入WTO，我国的经济开始融入世界经济整体发展潮流之中，带有现代管理机制和经营机制的国外各行业开始纷纷进入，因而无论是本国企业还是涌入中国的跨国公司，都急需一大批既懂专业又会英语的人才从事与国际接轨的商务活动。
尤其是不少国内许多企业迫切需要熟悉国际惯例、了解国际市场运作机制、掌握国际业务操作方法，有较强的表达能力、市场开拓能力、组织能力、应变能力、动手能力的外向型人才。
广东省作为沿海开放、经济发达地区，同时又是一个外贸进出口大省，1990～2012年的22年间，广东省外贸进出口总额由418.98亿美元增长到6834.92亿美元，增长了16．31倍，平均年增长率达到了16.78%。
广东省外贸总额的基数较大，在全国外贸总额中所占的比例一直处于较高的水平。
广东省外贸总额对全国外贸总额的贡献超过了1／4。
这些外贸企业和民营企业虽然在快速发展，但企业的规模不大，稳定性相对差一些，本科生及更高学历者往往不愿到这些企业或不愿长时间在此就业。
中职学生也接受了相应的基础、专业知识的教育和职业技能的培训，但他们适应性较强，在择业标准上也能放低要求，能符合多层次、多行业的企业的要求，较适合进入民营外贸企业就业。
近几年来，许多外贸公司已将目光转移到中职层次的学生。
2、人才需求趋势分析“商务英语”专业主要培养能在外贸、金融、商业、旅游、涉外企业等部门从事外贸业务、经营管理、现代营销、涉外秘书等工作的复合型实用人才。
据有关部门预测，未来5年之内，外贸人才缺口将达到80至100万人。
同时这些企业对从事对外商务工作的业务人员素质要求也越来越高。
近二年的人才市场显示，商务英语专业已成为热门专业，有关专家预测在未来十大热门职业中商务英语将排在前列。
因此商务英语专业毕业生的就业前景十分广阔。
3、专业现状商务英语在今天已是一个比较成熟的专业。
许多专科、本科院校已经设置了这个专业，为我们提供了不少现成的成功的经验。
二专业建设的指导思想、思路及目标1、指导思想树立科学的人才发展观，坚持以人为本的理念，以社会需求为导向，以职业岗位技能为中心，依托民营外贸企业培养人才，理论教学以“应用为目的、实用为主，够用为度”为原则，强化实践教学环节，注重培养学生的综合素质，使学生以较扎实的英语基础和较全面的专业知识，服务社会和企业。
2、建设思路以就业为导向，以服务社会经济建设为目标，以培养高素质的商务英语专业人才为中心。
在教学过程中将专业基本始终注重学生的就业能力培养。
在专业课的教学中加强对学生的功训练并建立相应的考核体系，将教学过程和就业结合起来，以较全面的外贸专业知识和较强的英语口语能力打造我们专业学生的特色。
3、建设目标2009年教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见中对我国中等职业学校的培养目标进行了明确界定，中等职业教育的定位是培养具备良好的职业理想、职业道德的劳动者和中初级技能型人才。
在中职学校人才培养总目标这一框架下，我们对商务英语专业人才培养目标进行重新定位：本专业主要面向国际贸易、货运代理、报关报检及国际物流等企事业单位，以全面素质为基础，以能力为本位，培养德、智、体、美、劳全面发展，能适应广东外向型经济发展，具有良好的职业道德和较好的英语语言能力，掌握国际商务领域的基本知识和理论，具备一定的商务操作技能和业务处理能力，从事各类外贸生产服务行业的高素质技能型人才。
本专业学生毕业后主要从事外贸跟单员、国际商务单证员、货运代理员、报检员、报关员、外销员、中英文秘书、星级酒店从业人员、涉外咨询、办公室文员等工作。
三专业建设规划方案1、师资队伍建设该专业现已拥有教师30人，其中具有高级职称的2人.(1)校本培训：培训以进行教学基本技能的教育和实践为主，主要包括职教理论、职业道德、学生心理、教学管理和教学技能等内容。
同时，实施“以老带新”制度，新教师在老教师的指导下，按照岗位的职责要求，熟悉教学过程及其各个教学环节，促进教学能力和教学水平的提高。
此外，校内公开课和教学技能比赛等活动也促进了青年教师的快速提高和发展。
(2)企业实践培训：积极组织教师到相关企业进行培训锻炼。
提高实践操作技能。
只有到进出口企业从事相关的进出口业务，有了实际的工作经历，才能将课堂和社会需求结合起来，才能避免纸上谈兵。
(3)在职学历学位教育：积极倡导在职学位学历教育，以提高教师队伍科学文化素质，提高学位学历层次，改善专业知识结构。
(4)职业资格培训：鼓励教师按照有关规定参加职业资格培训，增强实践能力，参加职业技能鉴定，获取相关证书。
(5)骨干教师培训：按照国家教育部、省教育厅的有关文件精神，积极安排符合文件要求的教师参加培训。
2、实训基地建设实训基地建设是高等职业教育实现培养目标不可缺少的条件。
由于实践教学环节主要通过社会相关企业实现，要保证实践教学的质量，必须建立学校同实践基地密切的合作关系，重视实践基地的建设，把实践基地的建设同校内教学管理放在同等地位。
要走出校门，扩大同企业的联系，参与企业的经营管理活动。
通过实践教学基地的建设，形成一批适合专业培养目标而又稳定的校外实践教学基地。
实践基地建设是学生的实践能力和应用能力培养的重要保证。
实训基地的建设一是利用学院的现有资源，将语音实验室作为校内实训基地；二是依靠学院的经费支持，借助社会力量和有关单位的合作来建设校外实践基地。
3、课程建设在商务英语专业的课程设置方面，将本专业技能所需的理论基础和基本技能进行分解并整合，建立基础理论模块、专业核心模块、拓展知识模块、实训课等多个课程模式，由核心课程、相关课程、选修课程组成。
其中，加大实训、实习的比重，占整个课时的20％，以提高中职学生的应用和实操能力。
同时，对选修课的选课方法和选修内容做了相应的调整，要求针对本专业学生的学习特点和要求，开设适合本专业学生的选修课，以拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣。
商务英语专业除商务英语、外贸函电等专业英语课程外，主要有商务阅读、商务口语、听力、语法四门主干课程，每门课程开设时间多为2～4个学期。
为了让学生的学习能由浅至深、循序渐进并渐入佳境，教材的选择也应该具有一定的连续性，应该能体现循序渐进和渐入佳境的原则。
近两年来，我们对阅读、听力和口语课程的教材做了相应的调整，形成了从基础阅读到商务阅读、从基础听力到商务听力、英文听打、从基础口语至商务口语的学习过程。
并提出了新的培养目标和人才培养规格，明确了以职业技能资格考证为第二证书的“双证”教学模式，使学生成为“英语+商务”的应用型和复合型英语人才(表1)。
表1 商务英语专业所需职业资格证书一览表证书名称相关课程证书类型全国英语等级考试1-3级基础英语、英语阅读、英语听力、英语口语、英语语法必考全国计算机等级证书计算机基础、办公软件必考外贸跟单员资格证书外贸函电、国际贸易实务、单证实务选考全国商务英语一级证书剑桥商务英语、外贸函电选考综合夹训》、《报关实务》、《国际经贸法规》、《商务办公软件综合应用》和“跟单员考证培训》将全省英语技能比赛项目植入本专业课程体系，即将图片描述环节融入《英语口语》，将英文听打环节融入英语听力。
进行改革之后，课程的专业针对性明显增强，最新的知识、技能及成果能得以随时补充进来，学生对专业理论知识的学习目的更为明确，效率有较大提高。
4、积极参与全省技能大赛，以赛促教，以赛促学我校高度重视技能大赛，从人力到物力，积极备战。
首先在全校积极开展“英语演讲比赛”，以配合全省英语口语技能大赛。
我校参照广东省英语口语技能大赛的形式，每年举办英语演讲大赛选拔赛，并安排辅导老师对选拔出来的选手进行强化培训并且专门成立英语演讲协会，由非常有经验的教师执掌培训。
经过师生的共同努力我校在近两年的英语技能大赛中取得了骄人的成绩，我校09级的周颖同学更是取得了全国中职英语口语技能大赛的最佳口语奖。
通过技能比赛，学生和老师都有了展示自己专业水平的大舞台，对本专业的核心技能有了更深的认识和理解，让我们的老师和学生更有专业认同感，激发了师生共同打造专业的信心和决心。
四结语经过6年多的建设，商务英语专业已成为全校招收普通初中毕业生中数量较大、注重应用特色的专业。
2010级学生就业率达到96%。
我们有信心实现“英语基础扎实，商务技能娴熟”的高素质技能型人才培养目标。
商务日语专业的建设商务日语是广州亚加达外语职业技术学校中专的第二大专业，是适合改革开放人才的需求而设置的一、商务日语人才的知识与技能需求当代社会，由于电话、传真、计算机等的相继登场，中日语言的交流变得日益频繁，不再是进行单纯的文学翻译、语言翻译，已经开始从单个行业向各个行业转变。
计算机、工业、农业、贸易、会计等相关的专业日语术语都应运而生。
综合所有进行中间贸易、或是交易等的企业来看．没有一个企业是需要只懂得日语交流的人才的，他们需要这些日语人才懂得和他们企业相关的一些专业日语。
，这应当是长三角经济圈最需要的人才。
电子类行业的企业，需要这些日语人才懂得电子相关的专业术语；计算机行业类的企业，需要这些13语人才懂得计算机相关的专业术语；工业行业类的企业需要这些日语人才懂得工业、机械相关的专业术语等。
各个企业及社会团体根据自身业务的性质，对日语专业的学生除了有一般性的日语基础的要求之外，还要求学生具有所从事的企业以及所负责的岗位所要求的具体知识与技能。
因此，中职类学校日语专业教育中函电日语、商务日语的训练尤为重要。
这样，毕业生才可以尽快上手工作，学以致用，成为企业实实在在需要的，重用的人力资源。
二、专业人才需求概述与培养目标定位据走访询问调查和查询网络调查发现，企业对商务日语专业人才需求的情况大致如下：纯翻译型的日语人才、以及策划型的商务日语专业人才各为10%；技术型的商务日语专业人才和组织管理型的商务日语人才各为20%；商务营销型的日语专业人才需求量最大，约占40%。
商务营销型的商务日语人才组织管理型的商务日语人才技术型的商务日语专业人才策划型的商务日语专业人才翻译型的商务日语专业人才亚加达的商务日语是适应现代经济、文化和社会发展的需要而設的，具有较为坚实的日语语言基础和较强日语语言应用能力，熟悉国际商务业务与合作实物的中专层次的应用性人才。
三、商务日语行业发展现状与趋势目前，日本在中国的投资速度也达到了前所未有的地步，大量外资企业涌入中国市场。
据中国人材网的资料：据统计日本在华企业有12898多家。
日企的分布也不仅仅局限在江浙，深圳等沿海地区，而且也逐渐向内地进驻。
日本经济新闻社的最新调查显示,有近八成的日企表示将继续加强在中国的事业发展,扩大投资。
同样，中国企业也要走向世界。