论多媒体课件的交互设计

毕业论文

论文题目：论多媒体课件的交互设计学生姓名：

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论多媒体课件的交互设计

摘要：多媒体课件是现代教学中必不缺少的工具，判断课件优劣主要看其交互性。交互性是多媒体课件中最重要因素，在课件中处于中心地位，直接影响多媒体课件的设计，同时，关系到教学能否顺利进行，针对交互性在课件中的重大作用，本文将从以下几个方面详细阐述：首先，了解多媒体课件交互概念以及相关内容；其次，将多媒体课件设计运用于教学中，让其交互设计在教学中发挥作用；最后，通过Authroware试题设计、多媒体课件以及Flash 课件简单制作软件，进一步论述多媒体课件的交互设计。

关键字：交互性；运用；交互设计；powerpoint 课件；Authroware课件；Flash课件

目录

1 绪论 (1)

2 交互的概念和教学意义 (1)

2.1 交互的概念 (1)

2.2课件的教学交互方式 (1)

2.3交互设计运用于教学中意义 (1)

3 多媒体课件的交互设计 (2)

3.1 交互设计的指导思想 (2)

3.2 多媒体课件交互设计原则 (3)

3.2.1 创设情境，产生兴趣 (3)

3.2.2 整合学习环境、丰富学习资源 (3)

3.2.3 建立评价体系与反馈信息，体验交互 (3)

3.3 多媒体课件交互应用技术 (3)

3.3.1多媒体课件交互设计 (3)

3.3.2 Authorware 多媒体课件的交互设计 (4)

3.3.3 Flash 多媒体课件的交互设计 (5)

4 总结与展望 (6)

致谢 (6)

参考文献 (6)

论多媒体课件的交互设计

1 绪论

进入二十一世纪，随着信息技术的飞速发展，多媒体教学是现代教学中主要手段。然而，多媒体课件的设计功能越来越大，人们通常将多媒体课件理解为文本、声音、图像、动画与视频等媒体的有机结合起来的教学课件[1]。在多媒体课件中，交互性占主要地位，对课件制作起桥梁和沟通作用。但是，教育工作者在实际过程中却忽视交互性，导致教学质量下降，针对多媒体课件的交互设计的重要。本文将提出交互概念以及交互设计的教学意义，通过事例进一步阐述多媒体课件的交互设计。

2 交互的概念和教学意义

2.1 交互的概念

交互就是人机交互。人机交互是指用户向机器输入特定的命令，机器接受命令后经过编译作出应答，从而实现人机交互操作。用户可以适时选择媒体信息[2]，而课件的内容交互主要通过人机交互来实现的。目前比较流行的设计软件主要有Authroware、Flash、powerpoint等制作软件[3]，设计过程简单而且不用手动程序代码。当然，在多媒体课件中，使用的交互方式比较多，其中问答对话方式、菜单技术方式、直接操作方式常用的等[4]。

通过灵活的人机交互，能够真正实现课件与学生的良好交互，进一步体现了学习资源中蕴含着强大的显性交互功能，能够让学生在原有的基础知识产生新的概念，交互的学习资源真正体现教学意义[5]。

2.2 课件的教学交互方式

在多媒体课件交互方式中，主要体现在教学上的交互方式，教学交互是指学生通过特定的学习环境进行交流学习。其中包括教师与学生之间、学生与学生之间的交流。在教学交互中，核心是学生，目的是教学过程。学习者在一定的情景中，通过两者之间的相互交流与合作，从而改变学习者的行为方式，达到预定的教学目的。主要使用交互方式有留言簿、Email等。以上的交互方式为学习者提供更多的学习机会，激发学生的学习兴趣和增强学生自信心。

2.3交互设计运用于教学中意义

交互性在多媒体课件中具有重要的作用，评价课件的优劣主要取结于交互性，交互性强的课件能够给人带来视觉、听觉的舒适；能够充分使用人机交互性。有利于教师的教学，在教学中发挥重大作用，而且学生比较容易掌握。但是，当媒体的表现力比较弱时，通常出现在课件的交互性差或缺乏交互性。因而课件就会失去交互性的意义，优秀的课件能够显示强大的交互功能[6]。因此，用户在课件制作过程中，要充分明确多媒体课件中的交互性，交互性在课件制作中有重要的指导意义。从总体上说，优秀的多媒体课件主要是通过优秀交互设计来实现的。主要表现在以下四点：

（1）检索简单且方便。在你需要的内容中直接用鼠标点击，计算机将会呈现出刚才点击过的内容。

（2）方便速度的控制。教师使用多媒体课件时，为了能够讲清楚原理，学生能够容易接受，当动作发生瞬间，教师能够自由控制，同时也可以选择动作连贯或者分步。

（3）简单进行分步提示。在多媒体课件中，学生可以自由学习，同时可以解答相应的题目。但是，学生对类型的题目仍然不熟悉，学生可以根据计算机提示的步骤去执行。当然，计算机也会根据学生学习情况来选择学习进度，这样能够有效指导学生去学习。

（4）实现自动批阅试题。对于需要学习的学习者来说，计算机系统能够随机抽取样题，学生在规定时间解答完成后，并且及时提交，计算机会立刻批改，批改完成后计算机会出现你所测试的结果，学生能够及时收到反馈的信息，学生根据需要不断重复测试，直到满意结果为止。在这一过程中，用户要事先准备好与该课件有关内容的交互设计[7]。

3 多媒体课件的交互设计

3.1 交互设计的指导思想

多媒体课件自身具有完整性、固定性，而内容具有较强的交互性[8]。多媒体课件交互设计具有丰富的理论基础，总体上可以分为两大类理论基础：（1）认知主义学习理论，认知学习是客观事物在人脑中反映，学习过程就是信息处理与加工的过程，强调学习过程的重要性，不断培养学生探索精神，实现飞跃性的思维。

（2）建构主义学习理论，学习者在一定的情境下获得知识，什么样的学习环境决定什么样的学习结果，在学习者在学习过程中，学习者始终占主体地位，所以在设计的过程中，综合考虑学习者的各种特征，怎样构建交互结构，如何进行交互内容，怎样设置交互监控，如何交互评价等一系列问题。最后，围绕学习目标来展开主题。

3.2 多媒体课件交互设计原则

3.2.1 创设情境，产生兴趣

在教学过程中，多媒体课件是不可缺少的，优秀的多媒体课件总是能吸引学生的眼球，使学生产生兴趣。通常人们都会抱着好奇心关注周围事物，了解周围事物，为了满足学生的求知欲，怎样创设情境来调动学生的积极性。那么，在教师在课件制作时通过讲故事导入；意境导入；图片导入；音乐导入；会谈等交互来激发学生的学习兴趣。

3.2.2 整合学习环境、丰富学习资源

整合学习环境可以更好支持学习者的学习。具体表现如下：（1）丰富学习资源；(2) 多样化的媒体形式；(3) 与学习资源相融合的工具；（4）符合教学规律的学习资源；(5) 构建协作学习环境。

3.2.3 建立评价体系与反馈信息，体验交互

交互设计的过程不仅是学生主动参与活动，而且是一个自主创造过程。在多媒体课件设计中必须考虑学生的学习情况，同时，让学生体验失败与成功的过程。通过建立评价体系，设计及时反馈信息。能够让学生清楚了解学习，同时，加强学生之间的交流以及师生之前交流，进一步培养和提高学生认知能力。

3.3 多媒体课件交互应用技术

交互设计在多媒体课件中处于中心地位，下面主要通过powerpoint、Authorware、Flash等几个事例详细说明。

3.3.1多媒体课件交互设计

多媒体课件制作包括素材准备和课件交互设计与制作两个阶段。

第一阶段是素材准备，其中素材准备包括文本、声音、图片、视频等。其中文本文件以DOC、TXT、WFS等格式存储；声音文件以MP3、RA、WAD等格式存储；图片分为静态图片和动态图片，静态图片以BMP、JPG、PNG等格式存储，JPG一