《人口与人种》名师教学设计(第1课时)

《人口与人种》名师教学设计（第1课时）

【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维

【教材分析】

本节教材是七年级地理上册第四章《居民与聚落》中的第一节内容。主要包括世界人口的增长、世界人口的分布、人口问题、不同的人种四个方面。

本节课是在学生学习了地球与地图、陆地与海洋、天气与气候等基础知识后，进一步引导学生认识世界人口的增长特点、不同的人口问题及其对策。与学生前面学过的大洲与大洋、天气与气候等知识联系紧密，与我国的国情国策也密切相关，具有很强的现实教育意义。通过本节课的学习，既能够帮助学生树立正确的人口观，使学生受到良好的国情、国策教育，又可以为后面进一步学习世界的语言、宗教、聚落、国家等知识奠定坚实的基础。

【学情分析】

受年龄、心理及生理特点影响，七年级学生普遍好动、注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。所以在教学中应抓住学生这些特点，一方面要运用直观生动的教学手段，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生多发表见解，发挥学生学习的主动性。

对世界人口的增长特点，学生有一定的认识，但许多学生只是在电视、广播和报纸等媒体，听到或看到有关人口方面的知识，了解很肤浅，不够全面。在本节课中，要引导他们通过与老师、同学之间的交流与互动，通过对地图、资料的分析与归纳等学习方式，循序渐进地学习。

学生对人口问题的具体表现比较感兴趣，老师应抓住这些有利因素，通过阅读课文、图片、联系生活举例，引导学生认识人口增长过快或过慢带来的问题。但通过人口问题的具体表现来分析其社会影响、解决问题的措施，对于七年级学生困难较大，需要教师深入浅出的讲解和点拨。使学生认识到学好地理不仅能正确分析和解决实际问题，还能培养学生科学的人口观。

【课程标准】

运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。

【教学目标】

1.运用“世界人口增长曲线图”及相关资料，分析说明世界人口增长的特

点；学会计算人口自然增长率并能运用资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。

2.阅读世界人口分布图，理解人口密度的含义，说出世界人口分布的特点并能简单分析其成因。

【教学方法】

创设问题情境，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究兴趣。

读书法、指导读图法、填表对比法，这些是主要的教学方法。目的是培养学生图文结合学习地理的能力。

多媒体展示法，使所学内容形象、直观、生动。

【教学过程】

引入新课

你知道现在地球上有多少人吗？你知道这几个日期有哪些特别之处吗？

本报萨格勒布7月11日电 7月11日上年8时35分，从南斯拉夫格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今天第一声婴儿啼哭的声音。南斯拉夫一个新的公民，世界上第五十亿个人终于诞生在地球上。

1999年10月3日《人民日报》记载: 据新华社萨格勒布10月12日电波黑时间12日凌晨零时02分，一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院诞生，成为地球上的第六十亿位居民。

2011年10月31日，世界在这一天迎来第70亿人口。

任务1 运用“世界人口增长曲线图”及相关资料，分析说明世界人口增长的特点。

读“世界人口增长曲线”图，讨论世界人口是怎样变化的？（首先引导学生发现此类地图的读法）

从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。目前世界人口已经超过60亿，到2050年左右将达到90亿。

活动：看图4.3“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填入右表中，然看看这些数值的变化规律。

(每增加10亿人口所需时间越来越短，即人口增长速度逐渐加快。)

20世纪以来的世界人口为什么会不断增加？（医疗卫生事业的不断发展、生活水平的不断提高，社会基本稳定等）

想一想：人口增长的快慢由什么来衡量？人口的增长与哪些因素有关？在何种情况下人口会不断增加？何种情况下人口会不断减少？

人口增长速度的快慢，是由人口的出生率与死亡率所决定的，即由人口自然增长率来决定的。当人口自然增长率大于0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率等于0时，表示人口即不增加，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率小于0时，表示人口减少，绝对值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。

思考：什么是出生率、死亡率？

出生率是指一年内一定地区的出生人口与总人口之比。

计算：假设：某一地区总人口有10万，在一年中出生并成活了5000个婴儿，这个地区在这一年中人口的出生率是多少？

（ 5% ）

死亡率是指一年内一定地区的死亡人口与总人口之比。

计算：假设：某一地区总人口有10万，在一年中死亡了1000人，这个地区在这一年中死亡率是多少？

（ 1% ）

组织学生进行活动，计算下列各国的人口出生率、死亡率和自然增长率

1.比较表中四个国家自然增长率的大小。

2.德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么?

【师生小结】四个国家的人口自然增长率由大至小排列为：尼日利亚>巴西>英国>德国；

德国的人口自然增长率是负值，说明德国的人口死亡率高于出生率，人口出现负增长即人口在减少。

读图 4.2 世界各大洲或地区人口数（2010年）和平均人口增长率（2005~2010）

1.各大洲中人口自然增长率最高的是哪个大洲？最低的是哪个大洲？

2.人口增长数量最多的是哪个大洲？较少的是哪个大洲？

3.为什么非洲人口增长率最高，却不是人口增长最多的大洲？一个地区的人口增长都受到哪些因素的影响？

通过以上活动可以得出：世界人口在不断增长，而且增长速度不断加快，但各国增长不同，即世界人口的分布是不均匀的。

任务2 阅读世界人口分布图，理解人口密度的含义，说出世界人口分布的特点并能简单分析其成因。

思考：如何表示一个地区的人口分布状况？

【讲述】人口密度的概念‘人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数’。公式为：人口密度＝该地区的总人口数／该地区的总面积。它可以反映一个国家或地区人口的疏密程度。

计算：例：某城市面积10万平方千米，总人口约有200万，该城市的人口密度是多少？（20人/平方千米）

【设问】世界哪些地区稀疏，哪些地区密集？从地形、气温、降水等自然原因及社会经济等方面分析影响这个地区人口密度的主要原因。

【师生小结】

1、世界人口稠密区