《人口与人种》名师教学设计(第1课时)
第一节人口与人种教学设计
《人口与人种》教学设计（第 1课时）【教学目标】知识与技能：运用地图、资料，说出世界人口增长和分布的特点； 学会通过人口出生率、死亡率和自然增长率资料， 比较不同国家或地区人口增长的快慢； 学会通过人口出生率、 亡率和自然增长率资料， 比较不同国家或地区人口增长的快慢； 在世界人口分布图上，世界人口分布的特点；了解人口密度的含义，学会通过面积和人口数计算一地的人口密度； 举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。
过程与方法：培养学生分析地理图表的能力， 学会从图表上获得地理信息的能力；学生如何读图，如何从图上获得有关知识的能力。
情感态度与价值观：初步形成科学的人口观和人地观 【教学重点】1. 世界人口增长的地区差异2. 世界人口的分布差异 【教学难点】人口问题对环境及社会、经济的影响 【教学方法】启发式讲授法 【教学过程】死说出教会［作业］:1以小组为单位，总结一份课堂笔记2 .地理填充图作业【板书设计】自然 r ■►世界人口的增长 —►人口问题 —►协调人地关系出示：世界人口增长图算一算：在一节课的时间内，要增加多少 人？ （ 6885人）相当于我校总人数的多少 倍？一分钟钟内，要增加多少人？指导学生活 动，让学生体会在一分钟内我们能做的事情 及世界上新增加的人口数。
1. 完成活动（1）2. 全班每三人组成一小组（三 人之一：负责计时二人之一： 负责计算三人之三：完成一项 自己认为在一分钟之内能完 成的事情。
例如：做一道算术 题、把自己的书包重新整理一 遍）提问：请你说说人与环境的关系。
人口增长 过快，会带来哪些问题活动：脑力激荡以小组为单位，看哪一个组写 出的最多（发每组大白纸、彩 笔、胶条）。
阅读材料： 不同的人口政策提问：怎样的人口才是适宜的？总结：人口的增长要与社会、经济相适应， 与资源、环境相协调学生分组讨论阶段七：分 析讨论人口 快速增长带 来的问题及 对策。
历史稀疏区 经济因素社会 稠密区人口分布（第2课时）【教学目标】知识与技能：说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
《第四章 第一节 人口与人种》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版七年级上册
《人口与人种》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握世界人口增长的基本情况，理解人口增长与地理环境的干系；了解不同人种的分布及特点。
2. 能力目标：学生能够通过数据分析，培养观察、比较、归纳、推理的能力；通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感目标：增强学生对世界多元文化的认同与尊重，树立正确的民族观和人种观。
二、教学重难点1. 教学重点：世界人口的增长和分布。
2. 教学难点：人种的分类和分布，以及与地理环境的干系。
三、教学准备1. 课前准备多媒体课件，包括世界人口增长和分布的统计数据、人种图片及地理环境介绍。
2. 准备分组讨论的案例素材，以便在教室上进行小组讨论。
3. 准备一些关于不同人种的视频短片，以激发学生的学习兴趣。
初中地理课程《人口与人种》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解世界人口增长的特点及人种的分布，理解人口增长与地理环境的干系。
2. 过程与方法：通过阅读相关数据和图表，分析世界人口增长和人种分布的特点，并探究其原因。
3. 情感态度与价值观：树立人口认识，认识到人口增长对环境的影响，形成人与自然和谐发展的观念。
四、教学过程1. 导入新课：起首播放一段世界人口增长的视频，引出本节课的主题——人口与人种。
通过引导学生思考几个问题，如：“什么是人口增长？”“不同人种之间有什么区别？”来引入本课知识点。
2. 讲解世界人口增长的原因：起首展示世界人口增长的数据和图表，引导学生分析人口增长的原因，如社会经济发展、医疗水平提高、战争减少等。
同时，让学生了解人口增长对环境的影响，如资源压力、环境破坏等。
3. 人种的介绍与分布：通过展示不同人种的图片和视频，让学生了解不同人种的特征和分布地区。
同时，通过分析人种分布与地理环境的干系，让学生理解地理环境对人类活动的影响。
4. 教室互动：设计一些问题，如：“你认为人种分布与地理环境的干系是什么？”“你觉得人口增长会对环境造成哪些影响？”让学生分组讨论并回答，以活跃教室气氛，加深学生对知识点的理解。
人口与人种(第1课时)精品教案
《人口与人种》教学方案第1课时一、教学目标1.能够运用资料归纳世界人口增长的总体特点。
2.学会计算人口自然增长率。
3.能够通过比较，了解世界人口增长的地区差异，对各地区人口增长的快慢形成初步印象。
4.通过阅读统计数据、人口增长曲线等资料、图表，培养学生的提取图文信息的能力。
【教学重点】能够通过比较，了解世界人口增长的地区差异，对各地区人口增长的快慢形成初步印象。
【教学难点】学会计算人口自然增长率。
二、教学策略本节是人文地理的开篇，应该转变学生的学习思路，培养学生的读图，概括归纳图文材料的能力。
人文地理知识与生活实际联系比较紧密，本节主要内容是世界人口的增长，可以联系我国人口普查来进行教学，做到理论联系实际，提高学生的学习动机，培养学生的地理实践力。
利用图表和活动讲解人口变化的时间特点，培养学生读图与合作学习的能力，在讲解自然增长率后，展示世界人口增长状况，让学生对照计算，既能巩固知识又能够提高学生的学习地理的兴趣。
三、教学流程四、当堂练习读下表，回答1~3题。
1.表中人口自然增长率最高的是（）A．甲B．乙C．丙D．丁2.表中的丙地区最可能位于（）A．欧洲B．非洲C．拉丁美洲D．亚洲南部3.表中各地，一年自然增长人口最多的是（）A．甲B．乙C．丙D．丁【参考答案】D；A；B五、课程小结六、板书设计人口与人种世界人口增长1.时间变化特点2.人口自然增长率=出生率-死亡率人口自然增长率>0时，表示人口增加，数值越大，人口增长越快人口自然增长率<0时，表示人口减少，数值越小，表示人口减少越快人口自然增长率=0时，表示人口不增加也不减少，人口停止增长3.空间变化特点人口自然增长率较高的大洲是欧洲、北美洲人口自然增长率较高的大洲是亚洲、非洲、拉丁美洲。
人口与人种（第一课时）教案（大全）
人口与人种（第一课时）教案（大全）第一篇：人口与人种(第一课时)教案（大全）第四章居民与聚落第一节人口与人种（第一课时）教案一．教学目标1．了解目前世界人口数量。
2．能运用资料说出世界人口增长的特点。
3．学会计算人口自然增长率。
4．学会绘制人口增长曲线图。
5．理解世界人口增长过快对社会经济发展和资源、环境的影响。
6．初步树立人口增长与社会经济发展相适应，与环境、资源相协调的科学人口观。
二．重点与难点：运用资料说出世界人口增长的特点；理解世界人口增长过快带来的社会问题，树立科学的人口观。
三．学习方法结合图表分析世界人口增长的特点；通过计算掌握人口自然增长率问题；通过讨论理解人口问题及解决措施。
四．教学过程引入新课：地球是人类的家园。
人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的居民”。
在20世纪下半叶，地球村的居民急剧增长，以至人们惊呼“人口爆炸了”，人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。
现在我们就来学习第一节：人口与人种教师：地球村有多少人口？（学生回答：65亿）那是2006年3月的资料，据权威部门统计，目前，2011年世界人口已达69.09亿，5年增长了4亿，那么世界人口增长一直这样快吗？一．世界人口的增长活动一读课本64页图4．1《世界人口增长曲线》，思考回答： 1．怎样知道某一年的世界人口总数？2．随着时间的推移，世界人口增长的速度怎样变化？活动二读65页《世界人口增长示意》并填左表，看看这些数值的变化规律，由此可见世界人口增长速度有什么变化？承转：每个国家的人口增长速度都一样的吗？人口增长的快慢是如何衡量的呢？活动三阅读64页《人口出生率、死亡率和自然增长率示意》完成下列问题： 1．思考：人口增长的速度是由什么决定的？如何计算？2．完成课本65页活动第二题、第三题二．人口问题教师：据统计，目前世界上每年增加近8000万人，有人称人类进入了“人口爆炸”的时代。
阅读课本67页到70页完成下列各题：1．完成课本70页第一题 2.人口数量过多，人口数量增长过快，好不好？你有没有遇到过人口增长过快给我们的生活带来的烦恼？还给我们的社会经济发展、资源和环境带来哪些影响？请谈谈你的看法？可以用漫画来表达你的想法。
新人教版七年级地理上册《4.1人口与人种(第1课时世界人口的增长世界人口的分布)》教学设计
新人教版七年级地理上册《4.1人口与人种（第1课时世界人口的增长世界人口的分布）》教学设计一. 教材分析新人教版七年级地理上册第4.1节《世界人口的增长与世界人口的分布》是地理学科中的重要内容。
本节内容主要让学生了解世界人口的增长情况以及世界人口的分布特点，通过学习，使学生能够理解人口增长对资源、环境和社会发展的影响，培养学生的人口观念和环保意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对人口有一定的认识，但对于世界人口的增长和分布特点，以及人口增长对环境的影响还需要通过本节课的学习来掌握。
同时，学生对于图表、数据等形式的资料分析能力还需加强。
三. 教学目标1.让学生了解世界人口的增长情况，掌握人口增长的特点和原因。
2.使学生了解世界人口的分布特点，能通过地图等资料分析世界人口的分布。
3.培养学生的人口观念和环保意识，提高学生对人口问题的关注。
四. 教学重难点1.教学重点：世界人口的增长情况，世界人口的分布特点。
2.教学难点：人口增长对资源、环境和社会发展的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高学生的分析能力。
2.使用地图、数据等资料，以图文并茂的形式展示世界人口的增长和分布情况。
3.通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的人口数据、图表、地图等资料。
2.设计好问题引导，准备好案例分析的材料。
3.安排好课堂活动的时间和流程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国的人口增长数据，引导学生思考人口增长的原因，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示世界人口增长的数据和图表，让学生了解世界人口的增长情况。
然后，通过地图展示世界人口的分布情况，使学生了解人口的地理分布特点。
3.操练（10分钟）学生通过观察地图和数据，分析世界人口的分布特点，回答相关问题。
教师通过提问，引导学生思考人口增长对资源、环境和社会发展的影响。
《人口与人种》第1课时公示课教学设计【人教地理七年级上册】
《人口与人种》教学设计教材分析本节是人文地理的开篇，应以所学知识为铺垫展开教学，重点学会阅读地图、分析人口分布规律；利用气候和地形知识分析影响人口分布的原因；围绕人地关系这条主线，引导学生形成正确的人口观。
教学目标【知识与能力目标】1. 能通过对比世界不同年代的人口总数，说明世界人口增长速度的变化；学会计算人口自然增长率并能运用资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢；2. 学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点，并能简单分析其成因。
【过程与方法目标】1. 运用统计数据、人口增长曲线等资料、图表，归纳世界人口增长的时空特点；2. 运用地图归纳世界人口的分布特点；3. 了解影响人口分布的因素。
【情感态度与价值观目标】1. 通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观；2. 通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。
教学重难点【教学重点】1. 世界人口增长和分布的特点；2. 人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调；3. 世界三大人种的特点及分布地区。
【教学难点】1. 人口自然增长率、人口密度的概念；2. 人口增长的地区差异；3. 人口问题及对策；4. 三大人种的地区分布。
课前准备多媒体课件。
教学过程第1课时【课程引入】（课件展示）1987年7月13日《人民日报》记载：7月11日上午8时35分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今天第一声婴儿啼哭的声音，南斯拉夫一个新的公民，世界上第五十亿个人终于诞生在地球上。
1999年10月13日《人民日报》记载：波黑时间12日凌晨零时02分，一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院诞生，成为地球上的第六十亿位居民。
2011年10月31日，世界在这一天迎来第70亿人口。
但，这天让人一点也高兴不起来，第70亿个婴儿降生地球村，人们忧从何来？带着这个问题，我们进入“世界人口和人种”话题的探讨。
人教版(2024)初中地理七年级上册第五章第一节5.1人口与人种(教学设计)
第一节《人口与人种》教学设计一、教学目标（一）区域认知目标1.运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点；2.举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响；3.说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的分布地区。
（二）综合思维目标1.了解世界人口数量以及世界人口的增长趋势，能够运用地图和资料说出人口增长和分布的特点；2.能够认识人口增长过快和过慢所带来的问题，以及对应的人口政策。
（三）地理实践目标1.通过计算人口自然增长率以及人口密度，初步了解定量分析问题的意义，正确表述世界人口增长的特点；2.结合所学知识运用地图，归纳世界人口分布特点，并且简单分析人口分布和自然环境的关系。
（四）人地观念目标1.通过本节课的学习，帮助学生树立正确的人口观，以及正确的人地关系。
二、重点和难点1.运用图标说出世界人口增长以及分布特点。
2.能够简单地分析影响人口分布的自然因素。
三、教材设计思路人口、资源、环境是当今世界关注的三大问题，三者相互制约、相互影响，其中人口问题是核心问题。
本节从人地关系角度，讲述了有关人口方面的基础知识，从人口总数的变化到人口增长和迁移的现状，引领学生关注当今世界人类普遍关注的人口问题，为学生树立正确的人口观打下良好的基础。
本节教材的内容包括四大方面：世界人口增长特点，世界人口分布，人口数量过多对资源环境与社会经济带来的影响，世界三大人种的分布。
四、教学过程设计【导入新课】教师讲授：人人一手手，人人一张嘴；人既是生产者，也是消费者；人可以推动社会经济发展，也可以阻碍社会经济发展。
（转承）这节课就让我们学习以“人”为本的《人口和人种》。
【讲授新课】说一说：你知道现在地球上人口有多少吗？学生回答：......教师讲授和承转：世界人口在2022年已达80亿，但世界人口的增长在不同阶段的快慢是有很大的区别地。
学生活动一：了解世界人口的增长速度的变化。
方法指导：阅读图5.4，比较世界人口每增长10亿所经历的时间。
2024年人教七年级地理上册 第五章 第1节《人口与人种》课时1 教案
世界人口日是每年的7月11日。
1987年7月11日，地球人口达到50亿。
世界人口在2022年11月15日这天达到80亿。
读图，完成表格内容：
活动：认识世界人口数量变化的特点
分析：
(1)世界人口从10亿到50亿，人口每增加10亿所经历的时间有何特点?
(2)世界人口从50亿到80亿，人口每增加10亿所经历的时间有何特点?
(3)利用这些数据，说说世界人口增长速度的变化。
由于全球人口基数庞大，每年新增人口数量仍很多。
2011-2020年平均每年新增人口超过8000万，相当于每年大约新增一个德国的人口。
（二）世界人口增长速度的衡量标准
世界人口的增长速度通常用人口自然增长率表示。
人口自然增长率越大，人口的增长速度越快。
人口自然增长率大小取决于人口出生率和人口死亡率。
人口增长与自然增长率的关系：
人口自然增长率>0时，表示人口增加。
数值越大，表示人口增长越快；读图完成表格内容：
分析数据得出结论：
明确：
全球人口增长迅速
理解自然增长率：
结合我国近几年人口增长理解：
读图获取信息：
欧洲、北美等地区，人口自然增长率较低；亚洲、非洲和拉丁美洲地区，人口自然增长率较高。
亚洲人口最多，大洋洲人口最少，南极洲至今无人定居。
找出关键信息：每年有不少人从其他地区迁入北美，使得北美的人口增长率高于其自然增长率。
总结：一个地区的人口增长，除了受人口自然增长影响，还受人口迁移因素的影响。
形象理解人口问题：
人口增长过快会出现就业困难、饥饿贫困、交通拥堵、资源消耗多等问题。
七年级地理上册4_1人口与人种第1课时教案新版新人教版1
《人口与人种》教案（第1课时）一、教学目标知识与技术：1、运用资料和地图，分析世界人口增加的特点、人口散布的特点。
2、结合实例分析人口散布的地域不同及其缘故。
3、运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生缘故。
4、通过搜集资料和图片，了解三大人种的划分依据及要紧特点。
五、运用地图，把握世界三大人种的散布地域。
六、通过辩论提高学生的综合素养。
进程与方式：1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探讨，获取新知。
同时，培育学生读图、分析、归纳、合作的能力。
2、引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的踊跃性，开拓学生思维。
3、教学进程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。
4、教学进程中采纳直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。
情感态度与价值观：一、通过学习树立正确的人口观、辨证观。
2、培育学生树立科学的种族观，各类族之间一概平等的观念。
二、教学重点：1、世界人口的增加特点二、世界人口的散布的地域不同三、教学难点：一、各类统计图的判读二、世界人口问题产生的要紧缘故3、人口散布的成因四、教学预备：一、学生上网查找有关世界人口问题的资料、图片。
二、多媒体（辅助教学）、相关的地理景观图片、资料。
五、教学进程：第一课时导入新课时至今日，人们通过无数次的考察，发此刻宇宙中最适合人类生存和进展的星球惟有地球。
她像天使一样精心为人类营造了一个适合于生存的空间和环境，应该说，地球是咱们人类美好的家园，他为人类提供了一切生存所需要的物质条件。
今天，咱们就一路来了解生活在那个漂亮星球上的特殊生命——人类的有关知识。
一、世界人口的增加小知识：人类的起源人类作为一个物种从其它动物中分化出来，已有万万年的历史。
依照人类进化史的研究得知，约在2600万年前长臂猿从猿类中分化出来；约在1800万年以前，猩猩从猿类中分化出来；约在1200万年以前，人类同大猩猩和黑猩猩中分化出来。
此刻发觉最先的人科化石属于腊玛古猿。
《第四章第一节人口与人种》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版七年级上册
《人口与人种》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握人口与人种的基本概念，了解世界人口分布与增长的基本情况，认识不同人种的特征及其分布区域。
通过学习，培养学生的地理观察能力，提升学生运用地理知识分析问题的能力，并引导学生形成尊重多元文化的意识。
二、教学重难点教学重点：1. 人口与人种的基本概念及相互关系。
2. 世界人口分布与增长的现状。
教学难点：理解不同人种的形成原因及其在地理环境中的影响，以及如何运用地理知识分析人口分布与增长的现象。
三、教学准备1. 教材与教辅资料准备：地理教材、地图册、人口统计数据资料等。
2. 教学工具准备：多媒体课件、地球仪、世界地图等。
3. 学生准备：预习相关内容，收集有关世界各地人口与文化的资料。
通过了这些资料的收集，学生可以更全面地了解不同国家和地区的文化、历史和人口情况，为课堂上的讨论和交流做好准备。
在正式上课前，学生还可以准备一些笔记和草稿纸，以便在听讲过程中记录重要的信息和观点。
同时，他们也应该保持积极的学习态度和好奇心，主动参与课堂讨论，与同学和老师进行交流。
另外，教师或学生可借助其他资源进行进一步学习和探究。
比如通过图书、电子书籍等深入探讨相关议题，或通过互联网获取更多世界各地的信息和图片，增强学习的直观性和生动性。
此外，观看纪录片、听取专家讲座等也能增加学生对世界各地人口与文化的理解。
总的来说，预习、收集资料、准备工具以及积极参与课堂讨论，将有助于学生在课堂上更有效地学习相关知识，为进一步拓展自己的视野打下坚实的基础。
四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师可以通过播放一段关于世界各地人口分布的短视频或展示一系列相关图片，以引起学生对本课内容的兴趣。
视频或图片可以涵盖不同国家、不同种族的人群，让学生初步感受到人口与人种的多样性。
随后，教师可以提问：“同学们，你们知道人口分布与哪些因素有关吗？不同人种之间有哪些特点呢？”通过这些问题，引导学生思考并进入本课主题。
人教版地理七年级上册《第一节 人口与人种》教学设计1
人教版地理七年级上册《第一节人口与人种》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级上册《第一节人口与人种》是学生在初中阶段首次接触地理学科的重要内容。
本节教材从人口与人种的角度出发，引导学生了解世界人口的分布特点，认识不同人种的特点，理解人口与人种与地理环境的关系，培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，对人教版地理学科已经有了一定的了解，但对于人口与人种的知识点还是初次接触。
学生在学习本节内容时，可能对于人口的分布、人种的特点等方面存在一定的困惑，需要教师进行详细的讲解和引导。
三. 教学目标1.了解世界人口的分布特点，认识不同人种的特点，理解人口与人种与地理环境的关系。
2.培养学生的观察和分析能力，提高学生对地理学科的兴趣和好奇心。
3.培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
四. 教学重难点1.重点：世界人口的分布特点，不同人种的特点，人口与人种与地理环境的关系。
2.难点：对于人口分布、人种特点的理解和运用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的案例，让学生了解人口的分布特点和人种的特点。
2.小组讨论法：引导学生进行团队合作，共同探讨人口与人种与地理环境的关系。
3.图片展示法：利用图片和图表，直观地展示人口和人种的分布情况。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，如图片、图表等。
2.准备小组讨论的问题和引导语。
3.制作PPT，展示相关的人口和人种的知识点。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示世界各地的人口分布情况，引导学生思考人口分布的特点和人种的区别。
提问：“你们认为人口分布与地理环境有什么关系？不同人种的特点是什么？”呈现（10分钟）教师利用PPT呈现世界人口的分布图和人种的分类图，向学生讲解人口的分布特点和人种的特点。
同时，引导学生观察和分析图片，理解人口与人种与地理环境的关系。
操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组提供一些关于不同地区人口和人种的数据，要求学生根据数据完成相关的问题。
人教版7年级地理 人口与人种(第一课时)教学设计
人教版七年级地理第四章《居民与聚落》第一节：人口与人种（第一课时）教学设计一、教材分析与处理本课时主要介绍世界人口的增长和人口问题。
重点是世界人口增长的特点和地区差异。
难点是世界人口问题及产生的主要原因，教材通过世界人口增长图，列举许多人口数据，让学生通过分析来认识世界人口的增长趋势。
本节介绍出生率、死亡率、自然增长率3个人口统计指标，要求学生对人口数据能够进行初步的计算和分析。
“世界的人口问题”这一部分紧靠“人地关系”的主线，通过分析一系列实例来说明人口过多、过少都不利于一个国家或一个地区的正常发展，在此基础上阐述了人口的增长要与社会、经济的发展相适应，与资源环境相协调。
二、学情分析:经过七年级地理前三章的学习，学生已初步掌握了系统学习地理的方式，能通过资料简要分析，归纳地理问题，学生对生活中和身边的地理知识比较感兴趣，参与讨论的积极性较高，但是，学生对地理学习主要以背诵为主，学生的独立自主学习能力、空间思维能力还有待提高。
三、教学目标：根据课程标准中“运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点；举例说明人口过多对环境及社会、经济的影响”的要求，制定以下目标：1. 引导学生运用资料和地图，说出世界人口的数量，分析世界人口增长的特点和原因。
2. 引导学生运用材料和图片、分析世界人口问题的具体表现、原因及对策。
3. 使学生学会计算人口自然增长率，运用资料学会分析、比较不同国家和地区人口增长的快慢。
4.引导学生结合已有的知识和体验，培养学生读图、分析、比较、归纳、合作的能力，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。
5. 通过实例让学生认识到人口问题与社会可持续发展之间的关系，树立正确的人口观和可持续发展的观念四、教学重点：世界人口的增长特点和地区差异五、教学难点：世界人口问题及产生的主要原因六、教学准备：多媒体（辅助教学）、世界人口问题的资料、视频、图片七、教学方法：图表法、比较法、分析归纳法、讨论交流法等八、教学过程：（创设情境，导入新课）地球是我们人类美好的家园，他为人类提供了一切生存所需要的物质和环境条件。
科普版地理七年级上册《第一节 人口与人种》教学设计1
科普版地理七年级上册《第一节人口与人种》教学设计1一. 教材分析本节课的主题是“人口与人种”，是地理七年级上册的第一节内容。
教材通过介绍人口与人种的概念、分布和特点，使学生了解人类社会的多样性和地理环境的关系。
教材内容主要包括以下几个部分：1.人口与人种的概念：介绍人口和人种的定义，区分人口数量和人口质量，阐述人口与人种的关系。
2.人种的分布：介绍世界主要人种的分布区域，分析人种分布与地理环境的关系。
3.人种的特点：分析不同人种的外貌、体质、文化等特征，探讨人种形成的原因。
4.人口问题：讨论世界人口的增长与地理环境的关系，分析人口增长过快或过慢带来的问题。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于人口和人种的概念有一定的了解。
但学生对于人种的分布和特点，以及人口与人种的关系还需要进一步的学习。
此外，学生对于人口问题的认识较为片面，需要通过本节课的学习，全面了解人口与人种的关系，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握人口与人种的概念，了解世界主要人种的分布区域和特点，理解人口与人种的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生尊重不同人种、不同文化的态度，树立正确的人口观。
四. 教学重难点1.教学重点：人口与人种的概念，世界主要人种的分布区域和特点，人口与人种的关系。
2.教学难点：人种形成的原因，人口问题的实质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。
3.案例分析法：选取典型的人口与人种案例，引导学生分析、解决问题。
六. 教学准备1.教学素材：地图、图片、视频等相关素材。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.学生活动材料：分组讨论记录表、案例分析表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同人种的典型特征，引发学生对人口与人种的兴趣，进而引入本节课的主题。
人教版地理七年级上册第四章第一节《人口与人种第1课时》教学设计
人教版地理七年级上册第四章第一节《人口与人种第1课时》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册第四章第一节《人口与人种第1课时》主要介绍世界人口的分布、人口增长、人口问题以及世界主要人种的特点。
本节内容是学生对地理学科的深入学习，有助于学生了解世界人口与人种的分布情况，认识到人口问题的重要性，培养学生对地理学科的兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对世界的基本地理情况有所了解。
但是，对于人口与人种的分布、人口增长以及人口问题的认识还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要以生动形象的方式引导学生理解教材内容，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.理解世界人口的分布特点，掌握人口增长的原因和影响。
2.了解世界主要人种的特点，认识到人种的多样性。
3.培养学生对地理学科的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.人口分布的特点及原因2.人口增长的影响3.世界主要人种的特点五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，提高学生解决问题的能力。
2.使用多媒体教学，展示生动形象的地图、图片，增强学生的空间观念。
3.运用案例分析法，让学生了解人口问题的现实意义。
4.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源。
2.设计好问题，引导学生进行探究学习。
3.准备好多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示世界人口分布图，引导学生关注世界人口分布的特点。
提问：“你能说出世界上人口分布的一些特点吗？”2.呈现（10分钟）介绍世界人口的分布特点，如：人口密集区、人口稀疏区等。
分析人口分布的原因，如：气候、地形、资源等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组分析一个地区的人口分布特点及原因。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固（10分钟）提问：“世界人口增长对环境和社会有哪些影响？”让学生结合所学知识进行思考。
七上 4.1人口和人种第一课时教案
《4.1人口和人种》教学设计（一）
学案导引：
1．人口增长的速度是由和决定的。
2．到2010年，世界人口总数已达亿。
3．一个地区的人口疏密的程度可以用来表示。
4．从世界人口分布图上看，亚洲的和部，洲和洲的东部是人口稠密的地区。
5．某城市总人口为100万，1999年出生并成活婴儿25000人，死亡15000人，该市人口自然增长率为%。
6．我国陆地总面积为960万平方千米，2010年第六次人口普查时我国总人口为13.4亿，那么，我国的人口密度为（人/平方千米）。
教学反思：
1、在解决人口增长过快带来的问题这一难点时，教师可让学生多联系生活中所见所闻。
例如假定每位同学家里都多两个弟弟妹妹，那同学们的生活会有何变化？教师加以合理的引导，使学生更加形象地理解人口增长过快带来的问题。
2、关于人口分布这一重点知识，特别是使学生了解人口稀疏地区的分布时，给学生展示相应的景观照片会使学生更加形象地理解影响人口分布的主要因素为地形、气候等。
人教版七年级地理上册《第四章第一节人口与人种(第1课时)》教学设计
人教版七年级地理上册《第四章第一节人口与人种（第1课时）》教学设计一. 教材分析本节课为人教版七年级地理上册第四章第一节“人口与人种”。
本节内容主要包括人口增长、人口问题、世界主要人种的特点等。
通过本节的学习，使学生了解世界人口的分布、增长及其产生的问题，同时认识世界主要人种的特点，培养学生的人文素养。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的生活经验和地理基础知识，但对于人口增长及其问题的理解仍有一定难度。
学生在学习过程中应通过观察、思考、讨论等方式，掌握世界人口的分布、增长及其产生的问题，以及世界主要人种的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界人口的分布、增长及其产生的问题，认识世界主要人种的特点。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关心人口问题，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：世界人口的分布、增长及其产生的问题，世界主要人种的特点。
2.难点：人口增长产生的问题，人种的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取典型的人口问题案例，引导学生分析、讨论，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的口头表达能力。
六. 教学准备1.教材：人教版七年级地理上册。
2.图片：世界人口分布图、世界人口增长曲线图等。
3.地图：世界主要人种分布图。
4.案例：人口问题案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等素材，引导学生关注世界人口问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现世界人口分布图、世界人口增长曲线图等，引导学生观察并总结世界人口的分布、增长特点。
3.操练（10分钟）分析人口增长产生的问题，如资源紧张、环境污染等，引导学生思考如何解决这些问题。
4.巩固（10分钟）介绍世界主要人种的特点，如黄色人种、白色人种、黑色人种等，引导学生了解人种的差异。
秋人教版七年级上册第一节《人口与人种》优秀教案(重点资料).doc
（三）、讲授新课
（板书）一、世界人口的增长
学生看图分析：观察图4.1世界人口增长曲线图，在工业革命之前，人口增长__________，工业革命之后人口增长__________，在二战以后，世界人口____________。所以，世界人口总的趋势是__________。
活动三：P73，根据图找出人口稀疏的地区。世界地图上标注了A、B、C、D四个人口稀疏地区，观察各处的自然景观，完成表格。
地区
人口密度（人/千米²）
人口稀少的主要自然原因
A
B
C
地处高原，地势高峻，气候终年寒冷
D
忆一忆：
1.世界人口增长的规律是：人口不断______，速度是先____后_____。
2.世界人口分布的规律是:人口分布________。
（4）、练习
1、世界人口增长速度的变化是（）
A、从地球上出现人类至今一直缓慢增长
B、增长的速度越来越快
C、会匀速增长
D、十八世纪以前缓慢增长,十八世纪以后增长速度加快,目前
增长速度变慢
2、人口自然增长率的计算方法是（）
A、人口自然增长率=出生率—死亡率
B、人口自然增长率=出生数×死亡数
C、人口自然增率=出生人口÷总人数
不同国家和地区人口增长速度___________。_____________是世界上人口增长率最低的大洲。___________是世界人口增长率最高的大洲。
(板书)二、世界人口的分布
人口疏密程度用人口密度来表示。阅读课文内容找出人口密度的概念和计算公式。
某区域的人口数（人）
人口密度=
该区域的面积（平方千米）
4.1人口与人种（第1课时）
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《人口与人种》名师教学设计（第1课时）
【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维
【教材分析】
本节教材是七年级地理上册第四章《居民与聚落》中的第一节内容。
主要包括世界人口的增长、世界人口的分布、人口问题、不同的人种四个方面。
本节课是在学生学习了地球与地图、陆地与海洋、天气与气候等基础知识后，进一步引导学生认识世界人口的增长特点、不同的人口问题及其对策。
与学生前面学过的大洲与大洋、天气与气候等知识联系紧密，与我国的国情国策也密切相关，具有很强的现实教育意义。
通过本节课的学习，既能够帮助学生树立正确的人口观，使学生受到良好的国情、国策教育，又可以为后面进一步学习世界的语言、宗教、聚落、国家等知识奠定坚实的基础。
【学情分析】
受年龄、心理及生理特点影响，七年级学生普遍好动、注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。
所以在教学中应抓住学生这些特点，一方面要运用直观生动的教学手段，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生多发表见解，发挥学生学习的主动性。
对世界人口的增长特点，学生有一定的认识，但许多学生只是在电视、广播和报纸等媒体，听到或看到有关人口方面的知识，了解很肤浅，不够全面。
在本节课中，要引导他们通过与老师、同学之间的交流与互动，通过对地图、资料的分析与归纳等学习方式，循序渐进地学习。
学生对人口问题的具体表现比较感兴趣，老师应抓住这些有利因素，通过阅读课文、图片、联系生活举例，引导学生认识人口增长过快或过慢带来的问题。
但通过人口问题的具体表现来分析其社会影响、解决问题的措施，对于七年级学生困难较大，需要教师深入浅出的讲解和点拨。
使学生认识到学好地理不仅能正确分析和解决实际问题，还能培养学生科学的人口观。
【课程标准】
运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。
【教学目标】
1.运用“世界人口增长曲线图”及相关资料，分析说明世界人口增长的特
点；学会计算人口自然增长率并能运用资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。
2.阅读世界人口分布图，理解人口密度的含义，说出世界人口分布的特点并能简单分析其成因。
【教学方法】
创设问题情境，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究兴趣。
读书法、指导读图法、填表对比法，这些是主要的教学方法。
目的是培养学生图文结合学习地理的能力。
多媒体展示法，使所学内容形象、直观、生动。
【教学过程】
引入新课
你知道现在地球上有多少人吗？你知道这几个日期有哪些特别之处吗？
本报萨格勒布7月11日电 7月11日上年8时35分，从南斯拉夫格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今天第一声婴儿啼哭的声音。
南斯拉夫一个新的公民，世界上第五十亿个人终于诞生在地球上。
1999年10月3日《人民日报》记载: 据新华社萨格勒布10月12日电波黑时间12日凌晨零时02分，一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院诞生，成为地球上的第六十亿位居民。
2011年10月31日，世界在这一天迎来第70亿人口。
任务1 运用“世界人口增长曲线图”及相关资料，分析说明世界人口增长的特点。
读“世界人口增长曲线”图，讨论世界人口是怎样变化的？（首先引导学生发现此类地图的读法）
从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。
所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。
目前世界人口已经超过60亿，到2050年左右将达到90亿。
活动：看图4.3“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填入右表中，然看看这些数值的变化规律。
(每增加10亿人口所需时间越来越短，即人口增长速度逐渐加快。
)
20世纪以来的世界人口为什么会不断增加？（医疗卫生事业的不断发展、生活水平的不断提高，社会基本稳定等）
想一想：人口增长的快慢由什么来衡量？人口的增长与哪些因素有关？在何种情况下人口会不断增加？何种情况下人口会不断减少？
人口增长速度的快慢，是由人口的出生率与死亡率所决定的，即由人口自然增长率来决定的。
当人口自然增长率大于0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率等于0时，表示人口即不增加，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率小于0时，表示人口减少，绝对值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。
思考：什么是出生率、死亡率？
出生率是指一年内一定地区的出生人口与总人口之比。
计算：假设：某一地区总人口有10万，在一年中出生并成活了5000个婴儿，这个地区在这一年中人口的出生率是多少？
（ 5% ）
死亡率是指一年内一定地区的死亡人口与总人口之比。
计算：假设：某一地区总人口有10万，在一年中死亡了1000人，这个地区在这一年中死亡率是多少？
（ 1% ）
组织学生进行活动，计算下列各国的人口出生率、死亡率和自然增长率
1.比较表中四个国家自然增长率的大小。
2.德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么?
【师生小结】四个国家的人口自然增长率由大至小排列为：尼日利亚>巴西>英国>德国；
德国的人口自然增长率是负值，说明德国的人口死亡率高于出生率，人口出现负增长即人口在减少。
读图 4.2 世界各大洲或地区人口数（2010年）和平均人口增长率（2005~2010）
1.各大洲中人口自然增长率最高的是哪个大洲？最低的是哪个大洲？
2.人口增长数量最多的是哪个大洲？较少的是哪个大洲？
3.为什么非洲人口增长率最高，却不是人口增长最多的大洲？一个地区的人口增长都受到哪些因素的影响？
通过以上活动可以得出：世界人口在不断增长，而且增长速度不断加快，但各国增长不同，即世界人口的分布是不均匀的。
任务2 阅读世界人口分布图，理解人口密度的含义，说出世界人口分布的特点并能简单分析其成因。
思考：如何表示一个地区的人口分布状况？
【讲述】人口密度的概念‘人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数’。
公式为：人口密度＝该地区的总人口数／该地区的总面积。
它可以反映一个国家或地区人口的疏密程度。
计算：例：某城市面积10万平方千米，总人口约有200万，该城市的人口密度是多少？（20人/平方千米）
【设问】世界哪些地区稀疏，哪些地区密集？从地形、气温、降水等自然原因及社会经济等方面分析影响这个地区人口密度的主要原因。
【师生小结】
1、世界人口稠密区
(1)从自然条件看，这四个地区都分布在中低纬度地区，气候较为适宜；同时地势平坦，大都在平原地区(亚洲东部是中国的华北平原的长江中下游平原，亚洲南部是印度的恒河平原，欧洲主要分布在中欧和西欧平原，北美洲东部主要是五大湖地区)，所以，自然条件比较优越。
(2)另外，社会经济发展条件也影响人口的分布：亚洲的东部和南部都是人类发祥地之一，人类在这里聚居的历史悠久，农业发展较早；欧洲和北美洲东部都是工业发展较早的地区，经济发达。
2、世界人口稀疏区
(1)极端干旱的沙漠地区，如非洲的撒哈拉大沙漠；
(2)气候过于潮湿的雨林地区，如南美洲的亚马孙热带雨林区；
(3)终年严寒的高纬度地区，如亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区，南极洲更是无人口的地区；
(4)地势高峻的高原、山区，如中国的青藏高原。
这些地区的自然条件不适合人们的生产和生活，所以人口稀少。
知识补充：全球20个最拥挤的城市
【课堂小结】
【课时检测】
一、单项选择题
读图1“某四国人口出生率和人口死亡率比较图”，完成以下2题。
1．人口自然增长率最高的是（）
A．甲国 B．乙国 C．丙国 D．丁国
2．人口增长状况与丙国相似的是（）
A．中国 B．印度 C．巴西 D．英国
3．南极洲无人定居的主要原因是（）
A．自然资源缺乏 B．地震灾害频繁
C．地形崎岖不平 D．气候酷寒干燥
二、综合题
1.人口的分布与地理环境关系密切，读图4“世界人口的分布图”和图5“人口分布随海拔的变化略图”，完成下列问题。
（1）从图4中可以看出在①、②、③、④地中，人口分布较为稀疏的是，其原因是。
（2）根据图4分析，世界人口主要分布在南、北半球中的半球，原因是。
按纬度来说，世界人口主要分布在纬度地区。
（3）根据图5分析，从地形类型看，世界约有56%的人口分布在海拔200米以下的地区。
试说出一例世界人口稠密分布区：。
（4）世界人口分布稠密区共同的气候特点是。
人口分布除了与地形、气候有关外，还与哪些因素有关？
（5）目前，世界人口已超过70亿。
预计未来40年，亚洲、非洲、拉丁美洲的人口增长，将约占全球人口增长的97%。
亚、非、拉国家人口增长过快，产生的问题有 (两条即可)。