《回顾拓展一》教案

人教版小学语文六年级上册

回顾拓展一教学设计

（全县示范课，获部级优课）

教学目标：

1、复习掌握一单元四篇课文及乐园一中的重点知识，再次回顾课文内容，体会作者情感；

2、教给学生复习写景类文章的方法，引导学生学以致用；

3、运用复习总结的写法来写景抒情，赞美身边家乡的美景。

教学重点：

掌握一单元四篇课文及乐园一中的重点知识；教给学生复习写景类文章的方法，使学生能学以致用。

教学难点：

探究本单元课文中写景的写法为本堂课的教学难点。

教学过程：

一、美景欣赏，导入复习

同学们，大自然是我们的母亲，她孕育了我们生命，还给予了我们美丽的家园，看，山清水秀，鸟语花香，青松迎客，红梅报春，大自然有声有色，有情有义，她的美丽，让人心驰神往，她的神奇，让人叹为观止。这节课，让我们重返大自然，再次品味大自然，一起来复习复习第一单元

二、复习课文——“我悟景中情”

1、昨天布置了大家复习，你们发现第一单元的文章都是写什么的？对的，都是写大自然的，写景的（板书：写景），那你是怎样来复习这些写景的课文的？谁来说一说，请你来（嗯，读生字，读词语，把要记的记好，不错，很认真）还有吗？（噢，你复习得更全面，你考虑得很周全，好，你注意到了别人忽视的地方），看来大家都很用心地去复习了，那效果又如何呢？让我们进入今天的第一个环节“我悟景中情”，

2、你能根据大屏幕上的图片猜出课题吗？谁来，很好，这两幅呢？请你来，《索溪峪的野》，真不错，看来大家都能把文字读成画面了，这是学语文的一种能力。

3、来看看图片后面出了什么题考我们呢？噢，是填空题，这样的题目要先读懂题，再把你想的答案放在里面读读，第一题，自己读读看，有自告奋勇的吗？好的，请你来，非常好，课文内容了然于心，作者的情感也领悟到了，掌声送给他，第二题，哟，这么多同学都想来，

好，请你说，很好，看来索溪峪的野给同学们留下了深刻印象！我们一起来读读这两道题，《山中访友》预备起。

4、另外两篇课文你能根据声音猜出课题吗？听，谁来，很好，《山雨》，再听一曲，对，《草虫的村落》，大自然的音乐又给我们带来了什么题呢？

5、噢，是判断题，第一题，谁来读读，好，请你来，对还是错？赞同举手？很好，第二题？请你来读读并判断？也是对的，不错，非常肯定地判断，《山雨》表达了作者对山雨对大自然的喜爱之情。后面两题，自己快速读读，判断判断，好，谁来说说答案，全对？有不同意见的吗？哦，最后一题错，赞同举手，那最后一题错在哪？你来说，哦，在野灌从中演奏的不是小圆虫，而是小甲虫，你真仔细，掌声送给他。好的，我们一起来读读前面三道题，《山雨》预备起！看来大家基本了解了本单元课文的主要内容，领悟了文章的情感，复习的第一环节，悟景中情顺利完成了。（板书：悟情）

三、复习字词——“我累景中词”

1、本单元的重点字词大家掌握得又如何呢，现在，让我们进入“我累景中词”的环节

2、这些字词你能读准吗？谁来试试看，好，你来，其他同学认真听，停，“庞”是后鼻音，庞大，读准，你再读读，一起读两遍，谁来接着往下读，最后一个字，“撞”三拼音节，翘舌音，后鼻音，撞，你再读读，你读，你读，一起来读读。

3、看来我们在读生字词的时候，要特别注意什么？你说，对了，要特别注意容易读错的字词，要注意什么？好，我们一齐读读本单元这些易读错的生字词，静谧预备起。

4、生字词都会读了，那都会写吗，检测一下自己好吗？快速来做一做这几道练习，只写答案，好的，差不多都做完了，都做对了吗？对照屏幕上的答案，把错的订正过来。

5、嗯，刚刚老师看了一下，发现错的较多的是易混淆的和一些难写的字，看来，我们在复习生字词时要特别注意什么？对，注意易混淆的、难写的字，如何来记这样的字词呢，比如，两个qiao，你是怎样记住的？你来，噢，我们可以联系形近字，结合词语的意思，很好，还有哪些词也可以用这个方法来记，对的，其实，很多词我们都可以用一方法来记，有的同学“行色匆匆”的匆字忘了一点，你有什么好方法来教大家记住它？噢，急事一点匆匆匆，你还自编字谜哟，聪明，有创意，掌声送给他，对于难写的字，如，静谧的谧，勤劳的勤可以怎样记，对，可以标出易错的地方或写一写，确实，好记性不如烂笔头，看来，人多就是力量大，你们看，总结了这么多记词好方法，现在，同学们用这些方法再读读记记本单元这些易错的字词。

6、好的，停，同学们，记住了这些词，我们写文章时就可运用自如了，不过，老师想，若能再用上四字词文章就更添色了，是不是？下面我们就来玩个“成语一加一”的游戏，一起来积累写景的成语，请看游戏规则：同桌两人一组，一位同学先说一个描写景色的成语，另一

位接着说一个，两人再齐读这两个成语，如此循环下去(成语不可重复) ……在音乐停止之前，谁先对不出来了谁就输了，都对出了就都赢了。明白了游戏规则吗？好，音乐声响起开始，准备！

8、好，停，赢了的同学站起来，掌声祝贺他们，大家对得很热烈，看来，又积累了不少写景的成语，这样很好，我们学语文就要善于积累好词，文中的，课外的（板书：累词）老师这里也列出了一些，我们一起来读读，一二组读前两行的，三四组读后两行的，预备起！很好，课后把它抄在积累本上，丰富你的词汇。

四、复习写法——“我探景中法”

1、积累了这么多写景的好词，再让我们来品一品写景的美句吧，探究探究作者们的写作方法，现在让我们进入“我探景中法”的环节

2、一单元的四篇课文中有很多句子写得很好，很美，给我们留下了深刻印象，请同学们拿起笔，划一划你喜欢的美句

3、好的，把你划的美句和同桌一起分享分享，品读品读。

3、好，停，本单元中的美句太多了，可谓是美不胜收，老师这挑出了两句，我们一起来细细地品一品，谁来读读第一句？谁再来读读，好，请你来，谁来评价一下，确实，他读的索溪更野，掌声送给他，第二句，谁来读一读？好，你来，，真美，你的朗读让我感觉雨真的来了，朗读高手！

4、现在我们一起来品一品这两句，男同学读第一句，女同学读第二句，男同学，预备起！女同学，预备起！

4、很好，旗鼓相当，不分上下，男同学品出索溪的野，女同学品出了山雨的美（板书：品句），那你们品出了这两个句子是怎样写得这么好的吗？我们以小组为单位来探究探究：小组讨论：1、这两个句子运用了什么写法，这样写有什么好呢？

2、本单元课文中还有什么写法值得我们学习借鉴？好，开始

5、好的，哪个小组来汇报一下你们讨论的结果，好的，请你代表你们小组来说一说，这两个句子运用了什么写法？这样写有什么好呢？哦，运用比喻，拟人的写法把索溪、山雨写得更具体更鲜活了，说得真好，说明你们组用心体会了。还有吗，除了比喻，拟人，课文中的美句还用了些什么修辞手法，对，除了运用了很多修辞手法，还有什么写法值得我们学习吗？噢，加入自己的感受，说得好，比如，这段话，作者写自己在树林的感受，就让我们感受到他对陶醉于大自然热爱大自然的情感，还有吗？你来说，他们从谋篇布局的角度探究了作者们的写法，掌声送给他，写写景文章时可采用游览顺序，如第一课《山中访友》，可按时间顺序，如第二课《山雨》，也可按总分总顺序，如第四课《索溪峪的野》，看来，同学们探究写景文章的写法