语文人教版五年级下册《难忘的童年》口语交际
难忘的童年趣事口语交际
难忘的童年趣事口语交际难忘的童年趣事口语交际本节课的设计尊重学生的主体地位，使学生张扬个性，激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的心态，乐于表达。
引导学生快乐地回忆童年的有趣活动，把童年中难以忘怀的事情说出来，让大家一起分享童年的快乐。
一、启发谈话，生活导入1、激趣导入。
(1)、播放学生都爱唱的歌曲《童年》。
师：同学们，你的童年生活有趣?你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家?今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是《说说我难忘的童年趣事》。
2、谁来说说什么是有趣的事情?(学生自由发言)二、教师示范，介绍一件趣事。
1、老师讲述一个童年有趣的故事。
2、学生评议有趣在哪里。
三、自由交谈，介绍自己的童年趣事。
1、教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。
你愿意让大家快乐一次吗?2、提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。
让大家听了十分开心。
如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。
3、学生默想自己的童年趣事。
4、小组学生充分交流，说说自己的童年趣事。
5、小组评选谁说的最棒。
四、集体交流、评选最佳1、教师引导激励：下面由各小组选出的.代表进行全班交流。
其他同学都是评委。
交流完之后，我们要评选一次故事大王。
看看是今天的故事大王，好吗?最后，老师要根据大家的评议，选出最佳评委若干人。
2、教师提示方法：①要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。
②要注意说的表情和姿势，可以带上动作。
3、代表交流。
4、学生评议。
说说谁讲的好，好在哪里?你明白了什么。
5、评选故事大王。
6、评选最佳评委。
教学反思：本设计从生活入手，引导学生大胆述说，教师示范引路，以激发学生说的兴趣;评选故事大王和最佳评委，激励大家敢说会说。
有效地引导学生快乐地回忆童年的有趣生活，把童年中难以忘怀的事情说出来。
语文人教版五年级下册第二单元口语交际---难忘童年
第二单元口语交际-----难忘童年一、教学目标：1.在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。
2.通过互相交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。
3.培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
4.打开学生思路，为后面的习作做准备。
二、学情分析：对于小学五年级的学生来说，他们生活中有很多趣事或令他们难忘的事情，他们的生活是充满童真与童趣的。
但有部分同学并不善于观察和感受生活，希望通过口语交际课，进一步激发学生对生活的热爱，去感受童年生活的纯真与美好。
三、教学重难点：教学重点：感受童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年、热爱生活的情怀。
教学难点：把故事讲述具体、清楚，在活动中进一步提高交际的能力。
四、教学过程活动一：引导回顾，体验童年乐趣1.教师导入：出示教师小时候的照片，简单讲述坐旋转木马、学用缝纫机这两件事给自己留下的深刻印象以及再次看到照片时激动的心情。
2.教师出示《冬阳·童年·骆驼队》和《祖父的园子》两篇课文中的插图，引导学生回忆第二单元课文中主人公的美好童年生活。
3.教师小结，板书课题。
【设计意图：通过教师出示令自己难忘的童年照片并回顾已学的课文导入本组专题，重新感受童年生活的美好，勾起自己对美好童年的回忆，同时又为下面的口语交际作铺垫。
】活动二：汇报成果，分享经验1.课前教师布置任务，请各小组通过不同方式互相分享令自己难忘的童年故事。
2.小组汇报:(小组汇报课前的分享成果，准备过程，并说明本组通过什么方式互动)其他学生可以提意见（1）预设一 :小组通过建立微信群的方式进行交流分享，组员分享自己的故事，展示令自己难忘的照片、物品等。
（2）预设二：小组利用课间休息时间进行交流分享，组员分享自己的故事，展示令自己难忘的照片、物品等。
（3）预设三：小组利用课余时间进行分享交流，组员分享自己的故事，展示令自己难忘的照片、物品等。
3.教师引导学生发现汇报中的不足，故事说的很笼统，太简短，不清楚，不具体。
语文人教版五年级下册口语交际：难忘童年
语文人教版五年级下册口语交际：难忘童年人教课标版小学五年级语文下册口语交际二：难忘童年教学设计教材简析：本次口语交际的话题是《难忘童年》，与第二单元课文结合得非常紧密。
第二单元刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活，主要是引导学生快乐地回忆童年的有趣活动，把童年中难以忘怀的事情说出来，让大家一起分享童年的快乐。
本次设计旨在让学生张扬个性，提高口语表达的能力和人际交往的能力，让学生拥有放松的心态，乐于表达。
学情分析：五年级的学生已经在校五年了，积累了一定的识字、词语的量，而且学习生活也有了一定的认识及积累，对童年的生活感触也很深，但是让学生把自己记忆深处一件有趣的是说出来，而且是有序地说出，不容易，所以口语交际时要注重方法的指导，引导学生把故事讲述清楚、具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
教学目标：1、从学过的课文或图画入手，创设情境，激发学生表达的兴趣。
2、引导学生把故事讲述清楚、具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
3、通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。
4、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
5、打开学生思路，为后面的习作做准备。
教学重点：感受童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年、热爱生活的情怀。
教学难点：把故事讲述具体、清楚，在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学方法：采用谈话导入，多媒体直观教学，音乐音频创设情境的教学方法。
学生学法：采用自主回顾、小组探讨交流、全班展示分享的学习方法，启发学生说的欲望，让学生张扬个性，提高口语表达的能力和人际交往的能力，让学生拥有放松的心态，乐于表达。
教学准备：教师准备相关课件，学生课前收集童年难以忘怀的事。
课时安排：1课时。
教学过程：【课前三分钟:交流展示积累童年的古诗、词。
】一、激趣导入，揭示课题同学们，刚才你们交流展示了描写童年的古诗、词，再一次让我们年感受了童年生活的美好。
口语交际《难忘童年》、习作《童年趣事》教案
人教版五年级下册第二单元第8课时口语交际《难忘童年》、习作《童年趣事》教案【课型】主题习作课【教学目标】1.通过说趣事使学生表达童年的美好，体现个性化。
2.指导学生学会把事情的经过写清楚，写具体，写得有趣。
3.抓住典型画面，运用真实、儿童化的语言来表达。
【教学重点】1.通过说趣事使学生表达童年的美好，体现个性化。
2.指导学生学会把事情的经过写清楚，写具体，写得有趣。
【教学难点】抓住典型画面，运用真实、儿童化的语言来表达。
【教学过程】一、口语交际1.打开思路，搜索素材。
想一想：自己玩耍过的哪些地方给我们留下的印象最深刻？经历过的哪个场景让我们记忆犹新？哪次发现让我们兴奋不已？2.大胆交流，展示自我。
把自己有趣的故事说给大家听，大家一定会很快乐。
请你以自己的口吻把你童年生活中最有趣的事讲述出来吧！注意：把故事说完整，把有趣的生活细节说具体，说清楚。
如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。
3.认真倾听，共同提高。
要用心倾听别人的讲述，学习别人的长处，还可以就自己了解的情况做一些补充！4.集体交流，评选最佳。
各小组选出的代表进行全班交流，其他同学都是评委。
交流完之后，我们要评选一次故事大王，看看谁是今天的故事大王。
评选标准：①把故事说完整，把典型的画面说出来。
②说的时候表情丰富和姿势正确，可以带上动作。
二、习作1.教师引导提示方法：你说的童年往事是不是很有趣？是不是选取了典型的画面？事情发生的过程说具体，说清楚了吗？语言是否真实，符合自己的年龄特点？带着这些问题，对自己的材料进行修改和补充。
2.学生动笔，开始习作。
3.教师巡视，个别指导。
【板书设计】口语交际·习作·童年趣事有趣典型画面真实表达。
人教版五年级下册第二单元口语交际
人教版五年级下册第二单元口语交际《难忘童年》一、教材简析《难忘童年》是人教版五年级下册第二单元训练的话题，它秉承了本单元的主题，与课文结合得十分紧密。
因刚刚学习了有关童年的诗和故事，学生还沉在其中，转而让学生讲讲自己的童年故事，既激发了学生讲述的兴趣，又把学生的目光由文本引向了生活。
二、设计依据《语文课程标准》（2011年版）在第三学段的“口语交际”目标中指出：“与人交流能尊重和理解对方。
”“乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
”“表达有条理，语气、语调适当。
”因此，在本次的口语交际训练中，教师要尽可能地使每位学生都积极参与，让学生在具体的交际情境中，培养倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
三、教学目标1、通过交流，感受童年生活的淳朴，。
2、让学生在具体的交际情境中，培养倾听、表达和应对能力。
3、要求学生在交流时做到听人说话认真、耐心，语言文明礼貌。
四、教学准备影集、玩具等童年物品，歌曲《童年》等五、教学过程（一）启发谈话，激发学习兴趣1、感情导入，歌唱《童年》师：同学们，有人说“童年像天空的繁星，一眨，眨出一个个神秘的故事；童年像海边的海螺，一传，传出一阵阵动听的歌声；童年像一只船桨，一晃，晃出一个个动人的童话。
”这不禁让我们想起了一首歌——《童年》。
请大家齐唱《童年》好不好？2、板书题目，学生齐读师：大家唱了《童年》这首歌，也一定勾起了你们对童年生活的回忆。
今天这节口语交际课，就让我们把童年生活中这些难以忘怀的事说出来，和同学分享吧。
设计意图：教师吟诵，学生合唱，既为口语交际营造了一种愉快、轻松的交际氛围，又体现了寓教于乐的教学原则。
（二）打开记忆，回忆童年故事1、师：同学们，现在，我们的童年生活都有哪些有趣、天真、可爱的故事呢，拿出你准备的童年物品，打开记忆的宝库，仔细地想一想，选一件你认为最好的自己先练说一下。
温馨提示：注意说清楚事件发生的时间、地点、人物，重点注意事情的经过，特别是表现儿童天真、有趣等特点的地方说清楚。
口语交际二-难忘的童年
携手共进，齐创精品工程
Thank You
世界触手可及
勇于交流，展示自我
把自己的有趣故事说给大家听，大 家一定会很快乐的。你愿意让大家快乐一 次吗？
注意：注意把事情说清楚（时间、
地点、人物、事情的起因、经过、结 果）；说具体：让对方听了以后能明 白说的是一件什么事；语言要规范。
用心倾听，真诚合作
在表现自我的同时，要认 真倾听别人的讲述，抓住要点， 注意学习别人的长处，并得体 地提出自己不理解的问题，还 可以就你了解的情况做一些补 充。
迷迷糊糊的童年
童年是一幅画， 画里有我们的幸福和快乐；
童年是一个梦， 梦里有我们的想象和憧憬。
童真回放
我想同学们记忆的 大门，已经打开，那就 请同学们尽情的说一说 童年的往事吧！
拓展思路，搜寻素材
想一想：自己玩耍过的 哪些地方让我们印象最深 刻；经历过哪个场景让我 们记忆犹新；哪次发现让 我们兴奋不已。
口语交际二-难忘的童年
童年
池塘边的榕树上 知了在声声地叫着夏天
操场边的秋千上 只有蝴蝶儿停在上面
黑板上老师的粉笔 还在拼命唧唧喳喳写个不停
等待着下课 等待着放学 等待游戏的童年
总是要等到睡觉前 才知道功课只做了一点点
总是要等到考试以后 才知道该念的书还没有念
一寸光阴一寸金 老师说过寸金难买寸光阴 一天又一天 一年又一年
集体交流、评选最佳
选出的代表进行全 班交流。其他同学都 是评委。 交流完之后， 我们要评选一次故事 大王。看看谁是今天 的故事大王。
故事大王评选标来。 ②说的时候表情丰富和姿势 正确，可以带上动作。
回家后，
和家人共同回 忆自己童年发 生的难忘的事。
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《口语交际二难忘的童年》教学设计
黑井小学马绍润
【教学过程】
一、激趣导入，引发情感体验
1、同学们，看，今天老师为你们带来了什么？请欣赏。
欣赏完以后，你会想起了些什么？
2、是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天，我们在这里说说我们自己的童年故事，和同学一起分享。
（板书：口语交际：难忘的童年）
二、回顾课文，体验童真童趣
1、首先让我们一起来回顾第二组课文，谁愿意说一说，本组的哪篇课文给你留下了较深的印象，或者是印象最深的一个片段，为什么会给你留下深刻的印象呢？
2、生汇报：
3、小结：是啊，这些文章或以鲜活的笔触，以凝练的语言，以浓郁的情感，向我们展示了一组轻松，愉悦，和谐，悠闲的童年趣味图。
读着这样优美的文字，看着这些可爱的小娃，我们怎能不想起我们那难忘的童年往事呢，下面，也让我们说一说我们自己的童年故事吧！
三、明确要求，指导交际
1、请同学们打开书，默读口语交际的要求，看你从中知道了什么？
2、生读要求（口语交际让我们说说自己难忘的童年，就是把自己印象深刻的童年生活说一说；说的时候要说清楚，说具体。
）
3、在“难忘的童年”中，我们说的时候要注意突出哪个词语。
4、要突出“难忘”，那么可以从哪些方面来说？
5、生汇报。
板书：难忘：喜怒哀乐
说清楚说具体
四、打开记忆的闸门，回忆童年
1、请你静静地回忆一下，把自己的难忘的童年故事像电影一样在大脑里面过一遍。
2、好，现在四人小组在一起说说自己最难忘的故事，要求说的同学要语言流畅，把事情说清楚。
说具体。
听的同学要认真听，不插嘴。
小组中评价时要言之有据。
3、各组选派代表发言，组内的其他同学说说推荐的理由。
我们大家根据发言进行评价，看他有没有把事情说清楚，说具体。
并提出具体的修改意见。
4、全班交流，评价。
五、总结：难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑，有泪，有喜，有忧。
今天的口语交际课，同学们从不同角度清楚、具体的讲述了自己童年的故事，在交流中表现了童年生活的丰富多彩，进一步感受到了童年的美好、纯真，让我们珍惜童年，热爱我们美好的生活吧。
最后，让我们再次和着那舒缓的音乐，一起唱起《童年》歌曲，来结束这一节课吧。
六、作业：回家以后，和家人共同回忆自己童年发生的事。
七、板书设计：口语交际二难忘的童年
难忘：喜怒哀乐
说清楚说具体。