2018全国高考生物考试大纲解读之四种能力要求

2018全国高考生物考试大纲解读之四种能力要求与2017年比，2018年的考试大纲生物部分在“考试目标与要求”方面没有任何变化，体现了考纲制定的稳定性。

考纲是高考命题的依据，预计2018年全国卷生物试题在知识广度和能力深度考查方面会继续充分体现考试目标和要求，重点考查考生对生物学核心知识、生物学实践和探究能力的掌握情况。

1．理解能力（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。

（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

2．实验与探究能力（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用。

（2）具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理。

（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

3．获取信息的能力（1）能从提供的材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。

4．综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。

1．理解能力近几年高考命题，强化了以“知识为主体，能力为主导”的命题指导思想，理解能力的考查在高考中占有相当大的份量，也是高考能力考查的最基本要求。

理解能力是其他能力的基础，考生掌握知识，要在理解基础上加强记忆和运用。

能力是以知识为载体的，是要通过知识体现出来的。

考生还必须理解知识的各种表达方式。

●能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。

该能力要求考生不但能够概括出所学知识的主要内容，还能够对所学基本概念、原理、过程和主要生物学事实进行理解，并能够把握相关知识之间的有机联系●能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

该能力要求考生能理解对知识的表达方式的多样性。

文字是最基本的表达方式，此外，模式图、图解、表解、坐标图等都是生物学中重要的表达形式。

●能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

该能力要求考生能运用生物学原理分析和解释有关生物学问题；运用所学知识对某些生物问题做出判断。

1．下列生理活动中体现了细胞膜选择透过性的是A．吞噬细胞吞噬抗原B．垂体分泌生长激素C．根尖细胞吸收矿质离子D．突触前膜释放递质【答案】C2．下列关于细胞器的结构和功能的说法，正确的是A．四种结构中均可以发生A－U配对现象B．a、b、d上进行的生理活动都需要c提供能量C．分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌过程需要b、c的参与D．a、c、d都具有双层膜结构【答案】C3．将苹果储藏在密闭容器中，较长时间后会闻到酒香。

当通入不同浓度的氧气时，其O2的消耗量和CO2的产生量如表所示(假设细胞呼吸的底物都是葡萄糖)。

则下列叙述错误的是A．氧浓度为a时，苹果的细胞呼吸只在细胞质基质中进行B．氧浓度为c时，苹果产生C2H5OH的量为0.6 mol/minC．氧浓度为d时，消耗的葡萄糖中有1/4用于酒精发酵D．氧浓度为b时，较适宜苹果的储藏【答案】C【解析】氧浓度为a时，细胞只进行无氧呼吸，场所是细胞质基质；氧浓度为c时，两种呼吸方式并存，无氧呼吸产生的CO2与酒精的量均为0.6 mol/min；氧浓度为d时，有氧呼吸与无氧呼吸CO2产生量分别为1.2 mol/min和0.4 mol/min，消耗葡萄糖之比为1∶1，即有1/2葡萄糖用于酒精发酵；CO2释放量最少的氧浓度点是储藏苹果的最佳氧浓度点。

4．可遗传变异有三种类型：基因突变、基因重组、染色体变异。

关于这三种类型叙述正确的是A．通过可遗传变异产生的变异个体都是可育的B．黑藻和颤藻都可以发生染色体变异C．在单倍体育种的过程中可遗传变异的三种类型都可能发生D．果蝇的缺刻翅是染色体部分重复【答案】C2．实验与探究能力随着高考改革的不断深入和新课程的逐步推进，对考生能力的要求不断提高，考纲对实验与探究能力的考查从四个方面以递增方式对考生提出了要求，实验与探究能力是生物科学素养中另一核心要素。

《考试大纲》从四个不同层次作出了全面的要求：一、独立完成“生物知识内容表”所列实验。

包括对考纲所列实验目的、原理、方法、操作步骤、操作技能的要求以及方法和技能综合运用的要求。

二、验证实验的要求。

对简单的生物学事实进行验证、对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

三、对生物学问题进行初步探究的能力。

包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、作出合理的判断。

四、对实验评价能力的考查。

这是最高能力层次的要求。

评价的内容主要是实验方案，也可以是其他方面，评价和修改要根据实验目的和试题目标来进行。

5．在“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验中，对紫色洋葱鳞片叶外表皮临时装片进行了三次观察(如图所示)。

下列有关叙述正确的是A．第一次观察时容易看到紫色大液泡和较大的无色细胞质基质区域B．第二次观察时可以发现细胞质壁分离首先发生在细胞的角隅处C．吸水纸的主要作用是吸除滴管滴加的多余液体，以免污染镜头D．为了节约实验时间，通常可以省略第一次显微观察步骤【答案】B【解析】第一次观察时由于未滴加蔗糖溶液，细胞还没有发生质壁分离，较易观察到的是紫色的大液泡，由于此时液泡占整个细胞体积的比例较大，因此观察到的无色的细胞质基质区域应较小，A错误。

第二次观察时已经通过引流法使紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞浸润在蔗糖溶液中，可以发现首先从细胞的角隅处开始发生质壁分离，B正确。

吸水纸的主要作用是吸引蔗糖溶液或清水，使溶液浸润整个标本，C错误。

第一次显微观察是为了获得实验前的现象，以便于和实验中的现象变化进行前后对照，因此不能省略，D错误。

6．下列关于绿叶中色素的提取和分离实验的叙述，正确的是A．胡萝卜素在层析液中溶解度最高，在滤纸条上扩散速度最快B．色素提取过程中加入二氧化硅是为了防止色素被破坏C．叶绿素a为黄绿色，叶绿素b是蓝绿色D．滤液细线没入层析液中，便于色素的溶解【答案】A7．如图是某研究小组在探究酵母菌的细胞呼吸方式时的两套实验装置图，下列分析合理的是A．为检验空气中的二氧化碳是否被A瓶完全吸收，可在B瓶前加一个盛有澄清石灰水的锥形瓶B．实验中发现C瓶先变混浊后又澄清了，说明实验不成功C．实验进行一段时间后用酸性的重铬酸钾检测E瓶中物质会出现灰绿色D．D瓶封口后应立即接通E瓶，防止D瓶中的培养液被分解完【答案】A【解析】由于二氧化碳可以使澄清石灰水变混浊，因此可以在B瓶前加一个盛有澄清石灰水的锥形瓶，若锥形瓶中澄清石灰水不变混浊，则说明空气中的二氧化碳被A瓶完全吸收，A项正确；实验中发现C瓶先变混浊后又澄清了，说明B瓶中的酵母菌产生的二氧化碳量多，B项错误；酸性的重铬酸钾遇酒精变成灰绿色，而酵母菌无氧呼吸产生的酒精存在于D瓶中，C项错误；D瓶封口后应先让实验进行一段时间，等酵母菌通过有氧呼吸消耗完瓶中的氧气后再接通E瓶，D项错误。

8．某转基因作物有很强的光合作用能力。

某中学生物兴趣小组在暑假开展了对该转基因作物光合作用强度测试的研究课题，设计了如图所示装置。

请你利用这些装置完成光合作用强度的测试实验，并分析回答有关问题：（1）先测定植物的呼吸作用强度，方法步骤如下：①甲、乙两装置的D中都放入______________，装置乙作为对照。

②将甲、乙装置的玻璃钟罩进行________处理，放在温度等相同且适宜的环境中。

③30分钟后分别记录甲、乙两装置中红墨水滴移动的方向和距离。

（2）测定植物的净光合作用强度，方法步骤如下：①甲、乙两装置的D中放入__________________________________________________。

②把甲、乙装置放在________________________________________________________。

③30分钟后分别记录甲、乙两装置中红墨水滴移动的方向和距离。

（3）实验进行30分钟后，记录的甲、乙装置中红墨水滴移动情况如下表：（4）假设红墨水滴每移动1 cm，植物体内的葡萄糖增加或减少1 g，那么该植物的呼吸速率是__________g/h；白天光照15 h，一昼夜葡萄糖的积累量是__________g(不考虑昼夜温差的影响)。

【答案】（1）①NaOH溶液②遮光（2）①NaHCO3溶液，装置乙作为对照②光照充足、温度等相同且适宜的环境中（3）左右（4）4 84【解析】（1）要测光合作用强度必须先测呼吸作用强度，在测呼吸作用强度时一定要将实验装置置于黑暗条件下，使植物只进行呼吸作用。

用NaOH溶液除去玻璃钟罩内的CO2，植物进行呼吸作用消耗一定量的O2，释放等量的CO2，而CO2被NaOH溶液吸收，根据一定时间内玻璃钟罩内气体体积的减少量即可计算出呼吸作用强度。

（2）在测定净光合作用强度时要满足光合作用所需的条件：充足的光照、一定浓度的CO2(由NaHCO3溶液提供)，光合作用过程中消耗一定量CO2，产生等量O2，而NaHCO3溶液可保证装置内CO2浓度的恒定，因此，玻璃钟罩内气体体积的变化只受O2释放量的影响，而不受CO2气体减少量的影响。

（3）若该装置测定细胞呼吸作用强度，液滴的移动就来自氧气的吸收量，液滴向左移动；若该装置测定植物的净光合作用强度，液滴的移动就来自氧气的释放量，液滴向右移动。

（4）对照实验装置乙中红墨水滴右移是环境因素(如气压等)对实验产生影响的结果。

实验装置甲同样也受环境因素的影响，因此，植物呼吸作用消耗O2量等于玻璃钟罩内气体体积的改变量，即该植物的呼吸速率为1.5＋0.5＝2(g/半小时)；净光合速率为4.5﹣0.5＝4(g/半小时)，白天光照15 h的净光合作用量是(4×2)×15＝120(g)，一昼夜葡萄糖的积累量是15 h的光合作用实际生产量减去24 h的呼吸作用消耗量，等同于15 h的净光合作用量减去9 h的呼吸作用消耗量，即120﹣4×9＝84(g)。

3．获取信息的能力获取信息的能力是指通过多种渠道发现和收集信息、鉴别和选择信息、转化和运用信息的一种能力。

在日常的生物学习中考生注重对获取信息能力的培养具有重大意义，获取信息能力是培养考生自主学习的第一步。