语文学情分析三篇精选(最新)
学情分析内容范文初中语文

学情分析内容范文初中语文一、学生基本情况。
咱这初中的娃儿们啊,那可真是各具特色。
从整体上看呢,他们正处在从儿童向青少年过渡的关键时期,充满了活力和好奇心,但也带着这个年龄段特有的小叛逆和小迷糊。
# (一)学习基础。
在语文学习方面,基础那是参差不齐的。
有些孩子小学的时候就打下了比较扎实的基础,字写得工整漂亮,拼音啊、字词啊这些都不在话下,古诗词也能背得滚瓜烂熟。
可也有一部分学生,基础就有点薄弱了。
错别字那是一抓一大把,像“已经”写成“己经”这种错误,简直就是家常便饭。
而且拼音也能给你整出不少幺蛾子,“炽热”读成“zhi热”的大有人在。
古诗词背诵也是磕磕巴巴,背了上句忘下句。
# (二)学习习惯。
学习习惯也是千差万别。
有些孩子特别自律,上课的时候眼睛就像粘在老师身上一样,认真听讲,笔记做得满满当当,课后还主动去阅读课外书籍,写作文也是规规矩矩,还会主动找老师修改。
可有些学生呢,那就是小懒虫一个。
上课的时候东张西望,小动作不断,别说做笔记了,能把书翻到正确的页码就不错了。
课后作业那也是敷衍了事,作文更是像挤牙膏一样,写个两三百字就交差了。
二、学习能力分析。
# (一)阅读理解能力。
# (二)写作能力。
写作对于很多孩子来说,那就是一场噩梦啊。
水平高的孩子,那文笔就像小诗人一样优美。
描写景色的时候,“阳光洒在波光粼粼的湖面上,像是无数颗钻石在跳动”这种句子信手拈来。
可是有些孩子,一写作文就抓耳挠腮,凑字数都凑得艰难。
作文内容也是干巴巴的,像流水账一样,今天我干了啥,明天我又干了啥,没有一点文采和思想深度。
而且很多孩子在写作的时候,语法错误一大堆,句子都不通顺。
三、学习兴趣分析。
在学习兴趣方面,那也是几家欢喜几家愁。
有些孩子对语文那是真爱啊,特别喜欢上语文课。
他们觉得语文就像一个神秘的宝藏,里面有无尽的故事和知识等待他们去挖掘。
这些孩子在课堂上特别积极,回答问题那叫一个踊跃。
但是也有不少孩子觉得语文枯燥无味,特别是文言文,那些之乎者也就像天书一样。
高三语文学情分析三篇

高三语文学情分析三篇高三语文学情分析一篇为期一年的高考语文复习已经进行了一个学期,在这一学期里,我们共进行了一轮的复习,基本复习完了语言基础知识、古代诗歌鉴赏、文言文阅读、语言运用、现代文阅读和等板块的内容,其中重点加强了对作文和现代文阅读的训练,取得了一定的效果,但是距离我们的目标还有相当大的距离。
现在距离高考只有三个多月的时间了,为了能在今年高考中取得较好的成绩,特制定如下计划。
一、学情分析根据历次考试的情况分析,20__这一届学生的语文情况相对令人担忧,主要是因为学生的语文基础过于单薄,学习热情不够高涨,也缺少学习的大环境。
虽然我们在高一、高二的时候就对整个高中三年的语文学习进行了统筹规划,但由于学生基础不够牢靠等原因,学生的语文知识网络还没形成。
二、高考目标力争高考圆满完成学校规定的任务,在同类学校中取得好的名次。
三、指导思想在第一轮全面复习梳理知识、掌握基本方法的基础上,继续强化平时学习的积累功能,积累知识,积累经验,并重点训练熟悉运用方法解题的能力,全面提升应试能力。
在第二轮复习时还应特别关注学生答题的思维过程,从中找到失误的关键,帮助学生寻找找到走出失误的方法,从而使复习更扎实、更有效。
教会学生如何面对问题思考作答的.途径,使大多数学生开窍。
在这一轮复习中要充分挖掘师生的潜能,最大限度地发挥复习的效率。
四、重点工作1、向课堂四十五分钟要质量,努力增加课堂教学的活力,增加课堂的吸引力2、继续加强作文训练的强度,训练在有限的时间内完成一篇作文的能力,力争让作文成为夺取高考胜利的重要砝码。
3、继续作好每天一练的督促工作,使学生自觉补上自己的弱项。
4、做好综合训练的套题遴选工作。
5、加强应试心理的调试工作,使学生能正常的发挥出应有的水平。
6、加强对新高考的研究,做好信息的收集、利用工作。
7、使用好复习用书核按钮,巩固原来没有讲透部分。
8、收集美文及现代气息文章。
高三语文学情分析二篇扩展语句是20__年《考试说明》新增加的一个考点,鲜明地体现了高考语文科对语言表达能力的要求。
2024年八年级语文学情分析三篇

八年级语文学情分析三篇八年级语文学情分析本学期,仍由我担任初二181、183班的语文教学。
到本学期初为止,我已经有了两年半的教龄,对备课、授课等教学步骤基本熟悉,但半年下来,反思本学期的教学,发现存在很多不足。
下面是我对自己本学期教学工作作的总结:一、本学期教学实施的措施和成效1、认真写教案、备课、及时反思。
从教已经两年半了,属于半新不旧老师,有很多人说我们这个年龄都成了老油条了。
曾记得校长说过,从教三年的老师,基本上形成自己的教学风格,基本上是掌握教学套路,有成熟的教学方法了。
我很害怕,我教了快三年了,但我也不知道我在干什么。
我对教学还是很陌生,我不懂得什么方法,我不知道一节课应该如何去上,已经很努力去备课了,但还是上不好。
难道我真的不适合教书。
我深知既然做了这一份工作,我必须要提高自己的业务水平,因此,尽管是自卑,还得要继续努力,认真对待自己的教学。
认真执行学校对我们的要求:教师必须要写好教案。
对很多老师来说,写教案是很繁琐的工作,现在有些老师为了应付学校,潦草完成教案。
其实,教案就是老师的上课思路,主要内容,在写教案的过程已经是备课了,加深对内容的熟悉。
所以,我总是认真对待写教案这工作程序。
备课。
每备一节课,我都会明确教学目标,教学重难点,根据这个目标,我还会思考用那种教学方法更适合这节课。
发现哪些字词含糊不清或哪句话不懂的,我会弄清楚。
发现有争议性的问题我会请教同事老师,直到弄清楚后才放心去上课。
每上完一节课,我会及时地认真地反思。
反思上课存在的问题,出现这些问题的原因,如何处理会更好,哪些方面是我备课没有顾及到的,我的教学状态如何,教学语言是否恰当,板书等是否有问题等待。
希望以后能有所进步。
2、重抓文言文教学。
文言文的古人留下的`宝贵文化遗产,由于跨越的时代太长,学起文言文来有些困难,所以历来都有中学生一怕文言文,二怕周树人,三怕作文的说法。
文言文是每次期中考试、期末考试、中考必考的内容之一,而且占的分数比例不小,可见,文言文是教学的重点之一。
初一学生语文学情分析范文(6篇)

初一学生语文学情分析范文(6篇) 篇一初一学生语文学情分析本学期我担任了初一年级语文教学工作。
初一年级是一个小学生转入中学的适应期,又良莠不齐,有时会存在一些“尴尬”的地方。
比如,识字不是教学重点,但生字学习对一部分学生来说确实又有困难,没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点,但由于学生认知水平的局限,对问题的理解不够深入、不够全面,阅读学习的“度”很难把握,老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题,面对全新的教材,我在摸索中前进、在实践中反思。
一学期的语文教学又告结束。
回顾这学期的教学工作,我感慨颇多,特小结如此。
一、钻研教材、了解学生,一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据,如何用好、用足教材,让学生喜欢教材、喜欢学习,是首先值得考虑的问题。
在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养,对一些语文知识点要求不够清晰、明确。
如,本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力,注重学生对课文独特的感受。
但对一些知识点在练习中虽有所反映,要求却不够明确,如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。
有了对教材较为正确、清晰的了解后,在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充,使教材更加完善。
教材中的阅读课文,针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致,不至于挖得深、学得难,让学生觉得无话可说、无感可发。
这又是另一个摆在面前的难题。
我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解,知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。
只有这样,在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测,使教案更贴近学生、更合理。
我想,这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。
当然,在课堂教学过程中,还要从实际出发,根据学习情况不断调整。
二、在总结中成长直到现在,我真的觉得是和学生在一起成长,有得有失。
语文学情分析报告范文(精选6篇)

语文学情分析报告范文(精选6篇)第一篇: 语文学情分析报告根据学校工作需要,从本学期开始担任六年级的语文教学。
通过一段时间的教学,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩,培养学生养成良好的学习习惯特别重要,尤其是对学生学习语文的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。
一、学习情况:(1)学生情况:本班男女生人数均衡,留守儿童比例较大。
学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。
其中男生的思维能力比较强,但学习上缺少耐心与细心,女生相对男生来说学习更加认真,但分析能力却不及男生。
(2)学生成绩:由于留守儿童比例较大,课外学习几乎无人督促,而小学生又缺少自制力,因此在学习成绩上两极分化依然存在,及格率很难突破80%(3)学习习惯:部分学生主动学习的行为,深得老师赞赏。
比较喜欢上语文课,学习热情也很高,并喜欢与老师友好相处,同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。
但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差,如:粗心大意、书写不认真,不愿思考问题,上课开小差,依赖老师讲解,依赖同学的帮助,作业喜欢与同学对题。
二、今后采取措施:1、“要抓质量,先抓习惯”。
帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。
要求学生先从行为语文做起,再到怎样学习语文,后到提高语文学习能力。
激发学习兴趣,养成自主学习的习惯和方法。
平时在教学中,注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、加强学生基础知识的掌握,对知识的延伸与拓展需深入了解,特别是对各知识的融会贯通,灵活理解与运用。
3、注重开发性使用教材,做到“吃透”教材的前提下,大胆创新,对于知识的重难点力求把握准确,突破有法。
对基本技能的训练,通过创设新的情景,让学生在变化的情景中去运用,在理解的基础上去训练,而不是变成大量的、机械的、重复的操练,因为操练并不发展意义,重复并不引起理解,反而加重学习负担,降低学习效率,引起学生的厌恶。
同时,重视能力的培养,继续加强运算能力、思维能力的培养。
小学语文学情分析3篇

学校语文学情分析3篇学校语文学情分析1篇学习差的学生大多缺乏自信心,而且敬重本身心特强,上课老师提问问题时,他们既便会也不敢举手回答,特别是女生课堂上很少回答老师提问的问题,乐观性很差,他们怕自身回答的不对得不到老师和同学的认可,自身没面子。
有一次,在语文课上,我提出了这样一个问题,初读课文你读懂了什么?我发现没人举手,就启发大家说:“读了课文你确定了解了很多,也知道了很多,可以和同学相互沟通一下,说错了也没关系,我们都是在共同学习吗?”这时,有很多小手都举起来,我发现成绩很差平常最不爱举手的郜栋瑶把手举得很低很低,后来又缩了回去,我想她确定是不敢回答,这个问题并不难,这一次确定要给她这个机会,我就让她回答,结果她回答的特别好,我说:“其实,你很聪颖,你并不是不会只是胆小怕回答错,没事的,以后要大胆的发表自身的看法。
老师信任你是最棒的。
”渐渐的她养成了课堂上乐观回答的习惯,即便是课堂上那个学生回答错了,我从不直言说不对,我会委婉的说:“你看同学是怎样认得这个问题的。
”只确定正确的答案。
这样培养学生的自信心,也加添了学生学习语文的热诚。
我们班有三分之一的学生成绩比较差,学习有困难,缺乏好的学习习惯,针对这种情况,我让班上那六名成绩好的学生,让他们自由结合,每人帮扶一名学困生,紧要是帮忙他们定时完成作业,帮忙他们养成良好的学习习惯。
假如有谁没完成作业就由帮忙他的人看着他写,直到完成为止,刘士强是一个比较特殊的学生有我负责,其他的几名学生则构成一个学习小组,比学习、比进步,一个月一评比,看谁的进步快,老师给以嘉奖,这样大大的调动了孩子学习的乐观性。
好学生应当是全面发展的学生,他应当有猛烈的上进心,明确的学习目的,有很正确的学习方法,我就在班里树立这样品学兼优学生的模范,在全班同学中大力提倡这样的行为,让这样的模范教授他们的学习经验和学习方法,把全班学生引领到一个正确的方向,促进各方面的发展不绝地向优秀这样一个目标努力。
小学语文学情分析(五篇范例)

小学语文学情分析(五篇范例)第一篇:小学语文学情分析如何写好学情分析学情分析实质上就是把学生作为学习的主人,一切教学活动都要围绕学生展开,这是本次课程改革的一个重要理念。
那么围绕学生设计教学需要关注学生的哪些点呢?本文引用了教学设计理论的若干观点,从三个方面做细致的分析。
学情分析是指在教学之前,运用系统的观点和方法,遵循教学过程的基本规律,对教学过程中各个环节、各种教学方法及教学步骤等,进行预先筹划,安排教学情境,以期达成教学目标的系统性设计。
教学设计应该是战略性的,同时还应该是具有很灵活的适应性的。
过去那种具有严格的规则,程式化步骤的语文教学过程,已经不符合当前的要求。
下面仅就“对学情的准确把握”谈谈自己的看法。
学情分析是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一。
依据教学设计理论,认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向,“为学习者设计教学”,优化教学过程,可以更有效地达成教学目标,提高教学效率。
教学设计理论主张“为学习设计教学”。
强调任何教学活动都要以满足学习者的学习需要为出发点和落脚点,为学习者服务,以教学引导、促进学习者学习;教学设计必须把学习和学习者作为焦点,以帮助每一个学习者有效地学习为目的。
教学设计理论认为,学习是学习者主动接受刺激,积极思维,心理结构和业绩行为发生持久变化的过程和结果;“学情分析”应当成为教学设计的依据。
强调:如果学生的特点能够得以把握,那么大多数学习系统设计中出现的问题,都能得到妥善解决。
因此,语文教学设计,应当以学生为依据,从学生的实际出发,讲学生之所缺,练学生之所需。
根据学生的实际需要,分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序,力求使有效学习发生在每个学生身上。
自主、合作、探究的学习方式给语文教学过程施加了积极的影响,教学设计要考虑到以下事项:引起注意和唤起学生的学习需要;就教学要达到的目标形成共识;激活学习所必需的先前经验;规划学习领域并提供适当的学习资源;引出作业并适时提供作业正确性的反馈;促进保持和迁移。
小学语文学情分析报告范文(精选篇)

小学语文学情分析报告范文(精选篇)小学语文学情分析报告一、引言语文学科是小学阶段最为基础、重要的学科之一,是学生综合素养的基础。
本报告旨在通过对某小学一年级学生语文学情的分析,全面了解学生的学习情况,为进一步制定个性化的教学方案提供依据。
二、综合描述1. 学生整体情况本年级共有50名学生,其中男生23名,女生27名。
在整个学期的学习中,学生的学习态度较好,积极参与课堂活动,并表现出较强的学习兴趣。
2. 具体学科情况2.1 识字能力在汉字的识别上,学生的整体水平较高。
他们能够准确识别和书写一些常见的汉字,掌握了一定的常用字词。
但是也有一部分学生对于一些生僻字或者多音字识别困难。
2.2 阅读理解能力在阅读方面,学生的理解能力不错。
大部分学生能够正确理解课文内容,能够做到按照要求回答问题。
但是部分学生在理解课文中的生字以及长难句时困难较大,需要加强训练。
2.3 语法知识的掌握学生在语法知识的掌握上有一定的基础,能够正确使用一些基本的语法结构和句型。
但是对于一些复杂的语法规则和句子成分的分析,学生的掌握程度还需要提高。
2.4 写作能力学生的写作水平整体较低。
在文章的结构、语言运用等方面还存在一定的问题。
学生普遍存在写作思路不清晰、语言表达不准确等情况。
需要加强写作训练,提高学生的写作能力。
三、教学建议1. 针对识字能力的提高针对学生识字能力的不足,可以采用分级教学的方式,根据学生的实际情况,有针对性地进行识字训练。
可以通过游戏、活动等形式开展课外辅导,帮助学生巩固识字能力。
2. 阅读理解能力的培养为了提高学生的阅读理解能力,可以通过增加阅读量来提高学生的阅读水平。
可以组织学生开展读书分享会,培养学生的阅读兴趣,提高阅读理解能力。
同时,教师在教学中可以注重对生字和长难句的解读和讲解,帮助学生更好地理解课文。
3. 加强语法知识的学习和训练在教学中,可以通过案例分析的方式,针对学生在语法知识掌握上的不足,进行集体讨论和个别辅导。
关于小学语文各学段的学情分析【五篇】

关于小学语文各学段的学情分析【五篇】小学语文各学段的学情分析1一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。
二、学情分析二(2)班现有学生54人,其中男生31人,女生23人。
由于他们各自的家庭不同,家庭教育、经济基础等因素都不同,因此学习成绩也参差不齐。
优秀的孩子较突出,学困生也占了相当的比例。
但经过了一年的学习生活,学生基本上形成了良好的学习习惯。
大部分学生喜欢学习语文。
而且在上一学年里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学习语文知识提供了很大的帮助。
但是依然有几位同学学习语文的态度不正确,不喜欢读书,认字的数量少。
这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。
这个学期我对语文教学更是充满信心,相信在我们师生的共同努力下,我们全班同学有会有好成绩的。
三、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。
教科书继续以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。
它们依次是:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题,善于思考;走进科技的世界。
每个专题的内涵都比较丰富,为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的平台。
教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。
这几部分相互联系,构成一个有机的整体。
本册课文同上册一致,不再全文注音。
初一学生语文学情分析范文(精选11篇)

初一同学语文学情分析范文(精选11篇)第1篇:初一同学语文学情分析为了有效地搞好语文教学工作,学期初始本人认真分析教材,积极了解学情,结合实际情况特订立语文教学工作计划。
一、引导思想以科学实践进展观为宗旨,踏实敬业。
以新课程标准为语文教学理念依据,在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念。
以学科说明为导向,把握语文教学动态,在日常教学工作中保证方向性的正确。
以语文课本为紧要参考,精讲课内经典文章,以课外阅读为辅,提升同学语文本领。
在语文教学工作中体现大语文的理念,体现语言文字的基本功能。
二、基本情况1、同学分析。
成绩情形。
依据上学期期末考试情况分析,同学的语文水平参差不齐。
优等生,中等生的比例较小,差生所占比例较大。
分析其原因,语文本领水平较低。
考试中,部分同学语文基础学问得分还可以,阅读及写作得分较少,这是导致语文成绩差的紧要原因。
思想情形。
据了解,同学对中同学活充分希望,他们期望有一个美好的中同学活,也希望在中学学到更多的学问。
一部分同学思想积极,学习态度端正。
但也有一部分同学成绩极差,抱着随大流混天过的思想。
本领情形。
据了解,大部分同学不具备自主学习本领,语文本领也较差。
他们没有养成良好的学习习惯,需要很大力度的监督。
学习比较盲目,目标性不强。
学习的自动性、合作探究意识不强。
基础参差不齐,两极分化严重。
同学的课外阅读本领尤其贫乏,学问面窄。
2、教材分析及目标。
(1)教材分析七班级下册语文在语文学习中起着承上启下的紧要作用,连接小学语文的相关字词和语文学问,承启中学语文的相关内容。
七班级下册语文还需连续抓字词的扩大巩固学习,拓展同学对文学作品的赏读,同时作为中学课程,还设置了表达生活的写作和综合活动、口语实践。
七班级下册语文的教材设置考虑同学的年龄心理特征,所选课文贴近孩子们的生活和思维或想象。
本册教材侧重培育同学的综合语文素养,如字词,句子的理解,文段的赏析课文的整体感知。
写作实践培育同学的写作本领,本学期侧重连续培育同学记叙文写作本领。
六年级语文学情分析报告【汇编三篇】

六年级语文学情分析报告【汇编三篇】报告,汉语词语,公文的一种格式,是指对上级有所陈请或汇报时所作的口头或书面的陈述。
以下是我整理的六班级语文学情分析报告,仅供参考,盼望能够关心到大家。
六班级语文学情分析报告一、教情分析:针对六班级同学的年龄和学习特点,以及本班同学的学习力量,本学期,将教学重点主要设置在美丽字词句以及优秀文章段落和古诗的积累与运用上,同时,利用好本学期所选的几本教辅教材和积累本留意培育同学使用学习工具的力量。
二、学情分析:本班同学共50人,其中男生27人,女生23人。
通过一学期的学习,大部分同学已经养成了良好的答题的习惯,在历次语文单项测试中,基础试题部分失分状况有所改善,阅读方面人有待提高,写作部分较之前低分现象有所增益。
三、从本次监测中可以看出有以下几个胜利之处:1、抓基础学问。
由于平常教学过程中,特殊注意了对同学基础学问反复提示练习,同学在基础学问考察部分失分现象有所下降。
2、注意积累。
在平常的教育教学中有目的、强制性地要求同学做好积累学习,对课堂笔记有严格要求,并形成检查监督习惯,对于字词的记忆时常在课堂以及作业讲解中都有所涉及等一些工作的进行,同学对所积累学问点有了自己的理解与运用。
3、注意习作的练习。
针对课时状况对习作学习进行调整,加强对段落写作的练习,并在小组中进行评比,吸引同学习作爱好及力量。
四、存在的问题1、极个别同学做题不按要求做,马马虎虎,不听老师读题,消失许多提前做,做错的现象。
2、同学的阅读力量有待提高。
由于课时以及学情限制,在平常教学中过多注意同学基础训练,对同学阅读力量练习不够侧重,导致阅读部分失分较重。
五、今后改进的措施:1、在今后的教学中,不仅要指导同学阅读,还要指导同学依据短文内容回答相应的问题,提高同学的分析和理解力量。
2、加强同学字词句的学问积累,并培育同学理解和运用美丽字词句的力量。
3、在训练同学做题时,要有意识地培育同学仔细审题、仔细做题的力量。
最新语文学情分析(案例)三篇

经过与其他语文老师的沟通交流,对上一学期语文期末考试情况,以及开学一个月来对学生的观察了解,认为四年级一班语文教学目前的现状是:一、据了解本班学生学习习惯不好,表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整,上课小动作多。
其次是没有学习语文的兴趣。
因此导致语文基础知识不扎实,尤其害怕习作,还没有养成自觉写日记的习惯。
特别是作业的完成情况非常不理想,一些不自觉的学生养成了不写作业的现象,尤其是家庭作业。
二、学困生占班级比例过大,两极分化现象严重。
尤其是阅读和习作能力普遍较低,存在着班级间发展不平衡,班级内发展不平衡的突出现象。
三、学生的阅读量严重不足,阅读感悟能力较差,学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少,能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。
四、班级凝聚力较差,缺乏学习积极性。
受社会、家庭环境等的影响,部分学生有不良的学习习惯(拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等)和学习上进心不够好,组织纪律差、心理素质(承受挫折)较差。
针对上述现状,我将在本学期采取下列措施:一、抓班风建设,为学生创设生动活泼、积极健康的学习环境。
重视学生良好学习习惯的培养,检查督促与表扬鼓励相结合。
二、要充分调动学生的积极性和主动性。
充分运用电教设备,激发学生学习语文的兴趣。
积极开展各项语文教学实践活动,让学生多一些体验教育。
三、重视对学生读书的指导,通过早读课、自习课,利用学校图书室对学生进行读书指导,有计划地布置学生的读书任务。
重视词、句、段的训练,重视朗读的训练和指导,加强课外阅读的指导,拓宽学生的视野,丰富学生的知识。
四、要十分重视阅读与习作的有机结合,正确处理“读”与“写”的关系,做到多写多练,打好学生习作起步阶段的基础。
五、花大力气,多牺牲些自己的休息时间做好培优补差工作,大力提高中等生。
六、重视与家庭沟通联系,得到家长的支持与配合。
作为刚升入三年级的学生,毕竟年龄幼小,生活阅历浅薄,阅读面和知识面较为狭窄,能写出佳篇的高手不很多,近三分之二同学写话水平偏低,主要表现在:题材不够新颖,对火热的生活熟视无睹;课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用;内容空洞;字迹不够美观;写完了不能主动检查修改。
语文学情分析(通用6篇)

语文学情分析(通用6篇)分析(英语:Analysis)是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。
尽管“分析”作为一个正式的概念在近年来才逐步建立起来下面是小编精心整理的语文学情分析(通用6篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
第1篇: 语文学情分析一、问题研究前的现状分析1、大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。
2、阅读能力比较薄弱,在平时的教学中,我把阅读理解放在了重要的位置。
章采用多种形式让学生在尽情地读,读中有悟:悟情、悟景、悟得。
并用迁移方法阅读课外书。
二、在研究过程中采取的策略和方法(一)做细课堂教学。
1、重视课内阅读;2、适当的说话指导;3、加强背诵;4、重视语言的转化和内化。
(二)做足课外积累。
1、培养课外积累的兴趣;2、拓展课外积累的空间;3、教给学生课外积累的方法。
(三)让学生走进生活积累。
让学生积累大量的写作素材,如:摘录好词好句,多阅读课外书籍,多背诵古诗词、多写读后感,带学生参观厂矿、各种自然景观,调查家乡的变化等。
每个单元的教材安排有口语交际和单元教材相吻合的习作。
每次课后的小练笔,我都认真地加以指导。
每周要求学生灵活得应用课内外所积累的好词佳句写一篇质量较高的观察日记。
暑假里还让学生阅读大量的课外书籍,以手抄报的形式将好词好句、名言警句摘录下来。
三、问题研究后的分析经过半年多时间的研究,学生阅读能力得到了培养,会自觉地阅读大量的课外书籍,扩大自己的知识面,积累了写作素材,学生的写作功底得到了培养,语文各方面的能力也得到了提高,学生用词更准确,句子写得更生动、更具体,能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。
他们还能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去。
但也有3.4个学生,由于平时积累知识很少,写作基础较差,写话短短几句,且语句不通顺,事情说不清楚,语无伦次,颠三倒四,想象力较差。
四、得出的结论和观点小学语文教学归根结底,是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。
八年级学生语文学情分析范文(精选3篇)

八年级学生语文学情分析范文(精选3篇)第1篇: 八年级学生语文学情分析一、班级概况八年级一二班共有学生99人,其中一班50人,二班49人,分班标准为平行班,所以两个班应当在成绩上是差别不大的。
自开学伊始,两个班学习氛围较好,学生听课认真,作业完成情况较好,经过一个月的师生磨合,相信随着时间的推移,情况会越来越好。
但是,近一个月的学习生活中,通过观察也发现了学生们的许多问题,需要不断改进,防微杜渐,让学生们在一个好学的环境中不断提高自己,完善自己,成长为一个合格的新时代的中学生,进入更高学府深造或者独立自主的走向社会,展开自己新的人生画卷。
二、整体情况一个月的教学过程中,两个班的学习氛围较好,尤其二班在前几周学习氛围浓厚,同学们好学,自学,帮学,积极争取进步,一班在课前预习及课下复习方面需要努力,最近随着老师们的关系和鼓励,一班也取得了一些进步,但是学习如逆水行舟,不进则退,进少则退多,进多则退少。
前几周两个班的课堂纪律也很好,课堂上认真听讲,积极交流讨论,互帮互助,这一点是值得表扬的,但是临近国庆节假期,学生们心态不稳,心浮气躁,学习不能静下心来,课堂纪律明显变差,尤其二班的一些同学,在课堂上显得过于活泼好动,小动作较多,随意性较大,而且很多同学管不好自己的嘴巴,起哄等情况屡屡出现,这个问题希望度过国庆假期后会有所好转,否则就需要各任课老师们齐心协力,压下去这股不正之风,否则课堂氛围不是活跃,而是不受控制,尤以个别同学的挑动最需制止与整治,以防使课堂变成一个无组织无纪律的地方,影响其他同学学习的同时,也将一部分中等学生带入不学习瞎起哄的队伍里。
一班的情况略好,但是也需要严加防范,尤其是国庆节假期过后,假期较长,学生们心静不下来,会养成坏的习惯。
三、学生情况两个班水平相当,但是一班有几个尖子生,学习能力强,接受能力快,这几个人应当让他们在掌握并巩固课本知识的基础上,多涉及课外知识,进行适度的强化学习,以求更大的进步,这种学生可能接受知识的速度和程度是老师所不能预料的,所以应当激发他们的求知欲,培养他们自学自疑自解的能力,同时主要教育他们应当帮扶其他同学,发挥自己的热量,产生更大的人生价值。
六年级语文的学情分析集合7篇

六年级语文的学情分析集合7篇【篇一】六年级语文的学情分析学情分析报告本班学生共48人,其中男生25人,女生23人。
省内学生15人,其中本地学生只有7个,大部分来自于全国各地。
外来工子弟多,学生流动大,上学期学期转入学生有6人。
在经过了两年多的语文学习后,学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标。
大部分学生按时完成作业,自觉学习。
但也有少数一部分学生基础较差,个别同学头脑不够聪明,反应慢。
具体表现,学习比较浮躁,书写马虎,畏惧困难,作业不及时交,欠缺主动学习的习惯。
家长很多是外来务工的,所以很多时候没有时间有效督促学生,只是在作业登记本上签个名;又或者家长对孩子教导时采取粗暴的教学方式,造成恶性循环。
成绩不理想。
以下,对我执教的班的学习情况进行详细的分析:1、识字。
虽然注重了学生独立识字能力的培养,但是在课堂教学中忽略了对学生识字兴趣的激发,识字效率低,再加上平时没有及时带领学生回头复习,导致在后期的复习过程中,在这方面耗时多,仍然有少数学生对生字掌握不牢固。
2、写字。
虽然每次作业都强调孩子的书写,也能对每次优秀作业进行及时表扬,但是孩子是在硬性规定下被迫认真书写,写字水平整体难以有很大的提高。
3、阅读。
学生较难自觉静下心来阅读,阅读速度慢;课外阅读慢。
4、查字典。
让学生养成查字典的习惯是培养孩子自学能力很重要的一个途径,同样由于应试教学思想的作用,虽然孩子已经完全学习了音序查字法和部首查字法,但没有应用在自己的学习中,能够在读书识字过程中自觉查阅字典的比例几乎为零。
5、背书情况:有一部分学生不自觉背书,较拖拉,要老师抽查和小组长催促才背。
所以,听写句子的效果不是很好。
而且学生背得很熟的古诗默写是竟然写错字的很多,可见学生在读书时没有养成良好的看着书读、认字的习惯。
6、忽视了不同层次学生的因材施教,尤其是对学习有困难的学生,不能及时发现他们的困难,更不能及时给予帮助。
7、没有对学生进行专门、系统的口语交际训练和写话说话训练,以及观察能力的培养。
小学五年级语文教案学情分析(精选3篇)

小学五年级语文教案学情分析(精选3篇)小学五年级学情分析篇1一、班级基本概况。
本班学生共35人,学生都是农村的,父母大多都不在身边,农村基础教育薄弱,只有部分家长有家庭辅导。
二、学生学习兴趣与学习基础。
通过对学生的测试,结合上学期的学习表现,本班学生对语文学习兴趣比较高,有四分之一学生很喜欢语文学习,大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习,只有几位学生不太喜欢语文学习。
从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看,我班总体学习基础不够扎实,两极分化距离较大。
同样的一篇课外阅读作业,最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间,作业慢的学生主要是知识不掌握,基础较差者,读课文还停留在低年级的指读水平。
还有一两个是连最基本的字都不会认,一篇课文十有八九不会读;从知识检测来看,对课标要求的达成度一般。
因此可以看出我班的学生总体学习水平一般,特别突出的学生不多,大部分学生处于中等水平,极少数学生成绩较落后。
可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差,也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望,积极性高涨;而对于有一定难度的知识,学生望而生畏,表现出无能为力的态度。
再加上乡下学生课外阅读量较少,许多学生家长忙于劳作,辅导不够,更谈不上精神食粮的溉灌了,学生的课外知识面与知识量少得可怜,而学校有借阅条件,但是学生借的书籍大都不是他们喜爱看的书,或者不会读书。
三、学生学习习惯与先前学习经验。
通过与学生接触,以及平时学生上课的表现与作业情况的观察,发现此班学生学习习惯一般,特别优异的学生很少,有一小部分学生学习习惯不好。
下面从以下几个方面展开分析:1、上课发言情况。
班中发言比较积极的只要一少部分,发言一般的学生近一半,还有一小部分学生很少发言,甚至于几乎从不发言。
同时,本班级的学生发言情况极不稳定,一是凭学生今天的学习兴趣,若学生今天学习兴趣高涨,发言比较积极,若是今天学习无兴趣,则课堂上一言不发;二是学习知识的难易程度,若知识比较简单,学生发言积极,若知识有一定难度,学生发言则很少。
最新语文学情分析三篇汇总

学情分析指的是对学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何,成绩如何等。
设计理念包括教学方法和学法指导,以及教学设想的分析。
本站今天为大家精心准备了语文学情分析,希望对大家有所帮助!语文学情分析一篇五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用,既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。
我们的学生虽然已有两年的英语学习经验,但还有以下一些问题需要解决。
一、存在的问题1、学习兴趣不是很高,部分学生甚至有厌恶感,同时,许多学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题;2、回家不会学习,无正确的学习方法,不知如何看书.学习态度谈不上十分端正,回家以后巩固时间很少,且缺乏有效的巩固手段,练的机会明显不足。
3、部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不好,学习无明确的计划,有作业就写,无作业就玩。
老师布置的作业不能按时完成,回家看书也只是应付家长,作业不能很好完成,作为语言性学科,听与读是非常关键的环节,而大多数学生这一点做的不好,这在听力测试时表现的尤为明显。
二、影响学情的阻抗因素1、家庭原因部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法,有的只是简单的满足;有些家长本身的素质不是很高,同时一些思想给子女的学习造成了负面影响;父母的教育尺度不统一,他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻,或者让他们无所适从;一些家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎,抵赖等不良习惯;周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,甚至无法得到教育。
2、自身原因学习习惯不佳,无合理的学习计划,不会合理安排时间;学习的自觉性不够,作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况,学习任务只是局限于书面作业,不会自学;有些学生有较强的自卑心理,课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众;学习的心态调整不到位,合理有效的学习方法没找到,学习效率不高。
课程难度增加以后,学生的方法没能及时跟上,心理压力较大,但没有合适的途径解压;自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现,学生的攀比不是表现在学习上争先,而是落在了其他方面。
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五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用,既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。
我们的学生虽然已有两年的英语学习经验,但还有以下一些问题需要解决。
一、存在的问题1、学习兴趣不是很高,部分学生甚至有厌恶感,同时,许多学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题;2、回家不会学习,无正确的学习方法,不知如何看书.学习态度谈不上十分端正,回家以后巩固时间很少,且缺乏有效的巩固手段,练的机会明显不足。
3、部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不好,学习无明确的计划,有作业就写,无作业就玩。
老师布置的作业不能按时完成,回家看书也只是应付家长,作业不能很好完成,作为语言性学科,听与读是非常关键的环节,而大多数学生这一点做的不好,这在听力测试时表现的尤为明显。
二、影响学情的阻抗因素1、家庭原因:部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法,有的只是简单的满足;有些家长本身的素质不是很高,同时一些思想给子女的学习造成了负面影响;父母的教育尺度不统一,他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻,或者让他们无所适从;一些家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎,抵赖等不良习惯;周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,甚至无法得到教育。
2、自身原因:学习习惯不佳,无合理的学习计划,不会合理安排时间;学习的自觉性不够,作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况,学习任务只是局限于书面作业,不会自学;有些学生有较强的自卑心理,课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众;学习的心态调整不到位,合理有效的学习方法没找到,学习效率不高。
课程难度增加以后,学生的方法没能及时跟上,心理压力较大,但没有合适的途径解压;自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现,学生的攀比不是表现在学习上争先,而是落在了其他方面。
三、采取的措施1、针对以上所存在的问题,改进课堂教学方式,让师生之间的课堂活动形式更加多样化,师生之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式,让他们更好发挥自身潜能,规范学习态度,严谨学习作风;加强与学生家长的交流,更好发挥家校共建作用;与问题学生多谈心,多交流,帮助他们想办法,解决学习上存在的问题,让他们看到努力之后的结果。
2、学习是一项长期的艰巨的工作,教师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学习成绩的变化。
根据现在所暴露出的问题,我们也在积极思考对策,采取集体备课。
在这个过程中,每位教师都积极参与,在集体备课的基础上结合班级的实际情况再复备,根据班级实情与其他教师及时交流沟通,发现存在的大众化问题再商议相关的对策。
3、学习英语的方式方法很多,在日常生活中,只要我们有心,处处可以学习英语。
在校内,抓好课堂时间,给予学生充分的时间与空间,教给学生学习的方法,教学生独立、合作、创造性地解决问题。
鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。
回到家里,多看有关少儿英语节目,阅读有关书籍,并养成作笔记的习惯。
鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来,带到学校与同学共同交流学习。
4、在学习中,由于各种原因,经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况,久而久之,便会出现优生与后进生的参差不齐的现象,英语的学习更是如此。
针对这种情况,首先找出这类学生后进的原因,一方面鼓励他们认真努力学习,另一方面在课堂中经常性地让其发言,回答问题,纠正其不足。
而且带动其他学生,采取一帮一的形式,互相帮助,互相学习,并进行有效的竞赛活动。
小学英语打基础,培养兴趣的阶段,更不能让任何一个学生产生厌学的情况,力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习作为一名年轻教师,还有很多需要学习和探索的地方,尤其是在个人专业及课堂教学水平方面,都比较稚嫩。
但我相信只要多学习,多投入,多努力,改进方法,一定能有较好的收获。
一、教情分析:针对一年级学生的年龄和学习特点,结合我校的校本教研,本学期我组在教研中把新课标学习放在首位,切实做好导备法、教考练测一条线的研讨工作。
在教学中,注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯,切实培养学生的语文素养;把识字、写字作为本册教学重点,始终把拼音、生字,词语的掌握放在训练的首位,加大训练的广度和深度,注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度,引导激励学生多认字,指导学生把字写规范、写美观,养成良好的书写习惯;在阅读教学中,重视阅读方法的指导,引导学生读正确、读流利,读出感情,读出不同的感受,读出不同的味道;鼓励学生多读书,读好书,在读书中多识字,提高学生的分析理解能力和积累习惯。
为了让学生养成一定的积累习惯,我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来,并互相交流、反馈。
在口语交际教学中,我们尽力为学生创设交际的情境,情境设计贴近学生的生活,容易触动学生的情感体验,引导学生进入情境,进行体验,展开想象,自由表达。
二、学情分析:通过第一学期的学习,大部分学生已经养成了自觉学习的习惯,比如,按时完成作业的习惯、认真书写的习惯等,有一定的阅读、写话能力,从试卷看,绝大多数同学能认真听题,理解题意,答题正确,卷面干净,书写规范,较好地完成了本阶段的学习任务。
但是,综观各班的期中质量分析,我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视: 1.拼音的掌握不够牢固。
大小写字母的辨识,音节的拼读出现错误,书写出现多一笔或少一笔现象,造成失分较多,比较可惜。
2.二类生字成了考试的拦路虎。
因为学生认读生字和理解词义的局限性,使其遇到完全没有注音的阅读题时,思维受到了限制和影响而出现各种各样的错误。
这一现象给我们今后的教学提出了更高的要求和更多的思考。
作为要求会认的字学生应该掌握到怎样的程度,怎样扩大学生的识字量,都应该成为教学研究的范围。
3、学生对已学过的内容遗忘性较大,对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。
突出表现在“按要求写词”和“把句子补充完整”题型中。
4、阅读理解能力还有待提高。
5、在习作方面,部分学生观察不够,语言表达不具体三、改进措施:我们认为需要在改进教学方法,继续培养学生良好的学习习惯方面下功夫,在教学中,我们还要一如既往地做好以下工作: 1、抓好课堂40分钟的教学,我们要加强对同音字、形近字的比较练习,指导学生掌握形声字的组字规律,并逐步培养他们总结归纳的能力,使他们能举一反三、触类旁通。
2、培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯,扎实有效地进行听说读写训练。
习惯和学习成绩是联系在一起的。
当学生有了良好的学习习惯、生活习惯,必定促进学习成绩的提高,在平时的教学中,教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯,养成良好的语文学习习惯,肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。
3、课后做好复习巩固,尽量减少学生的遗忘率。
4、在平时教学中,要加强学生的口头表达能力,课堂上应鼓励学生把话说完整。
5、继续加强对后进学生的辅导。
加强与家长的联系与沟通,使家长能更好的配合我们共同教育好孩子。
6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
本次教研所得如下:通过教研我们及时总结语文教学的成功经验,发现了不足之处,进一步提高了教学工作的质量,对教学工作进行查漏补缺,做好了期末教学质量的保证。
在今后的教学工作中,我们应更加注重加强教师间的沟通与联系,从挖掘教材,课堂策略、习题设计等方面相互切磋,以寻找到有效手段,来训练学生的思维,提高学生解题的灵活性,使学生在知识的应用中达到触类旁通,举一反三。
继续巩固拼音教学,使拼音真正成为学习语文的工具,及时端正学生的书写态度,培养良好的书写习惯,重在养成学生良好的思维品质和良好的学习习惯,使学生整体素质得到全面发展。
在经过了一年的语文学习后,学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。
特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度较大的问题时,有畏缩情绪。
大部分学生学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业。
但也有少数一部分学生基础较差,个别同学头脑不够聪明,反应慢。
在这学期的教学中,我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本,注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。
但是,由于教学的随意性,没有整体的规划,不善于思考总结,教学中还存在着不少问题:1、识字。
虽然注重了学生独立识字能力的培养,但是在课堂教学中忽略了对学生识字兴趣的激发,识字效率低,再加上平时没有及时带领学生回头复习,导致在后期的复习过程中,在这方面耗时多,仍然有少数学生对生字掌握不牢固。
2、阅读。
课堂阅读教学虽然能够静心备课,但是不能做到精心,没有总结反思。
3、写字。
一学期以来没有上过一堂成功的写字指导课,应试教学思想的作用,忽略了写字课的指导。
虽然每次作业都强调孩子的书写,也能对每次优秀作业进行及时表扬,但是孩子是在硬性规定下被迫认真书写,写字水平整体难以有很大的提高。
4、查字典。
让学生养成查字典的习惯是培养孩子自学能力很重要的一个途径,同样由于应试教学思想的作用,虽然孩子已经完全学习了音序查字法和部首查字法,但没有应用在自己的学习中,能够在读书识字过程中自觉查阅字典的比例几乎为零。
5、忽视了不同层次学生的因材施教,尤其是对学习有困难的学生,不能及时发现他们的困难,更不能及时给予帮助。
6、没有对学生进行专门、系统的口语交际训练和写话说话训练,以及观察能力的培养。
口语交际虽说接近学生的生活,但对我们学生来说生活范围狭隘,看过的书籍不多。
所以在这方面很难脱口而出。
他们知道的仅仅是一二年级里所学的内容。
学困生形成原因各不相同,在后进生转化过程中,教师切忌眉毛胡子一起抓,应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育。
不断优化育人环境和条件,改进教学方法。
一、用行之有效的“习惯表扬”转化后进生实验证明,一部分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的,对于这部分学生,必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发,有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。
对于不良习惯,要采取减法的原则。
在教育过程中,老师要明确地指出学生身上存在的毛病,并在家长的配合下,师生共同制订出切实可行的转变计划。
通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举,在老师和家长的监督、帮助下,教育后进生每天克服一点坏毛病。
在监督过程中,老师和家长要经常鼓励学生,适时地表扬学生的进步,增强学生改掉不良习惯的自信。
同时在此教育方法的实施过程中,老师和家长要有耐心,有毅力,不要让学生三天打鱼两天晒网,更不能迁就学生,可以采取奖励与惩罚并用的原则来教育学生。