骨干教师帮带计划

骨干教师帮带计划

骨干教师帮带计划

骨干教师帮带计划

长青小学

林艳芬

作为一名县级的骨干教师，应该在不断完善自己，充实自己同时，积极发挥骨干教师的带头作用。为此我与学校教师马书艳结成帮带小组，互帮互带，争取同时进步，尽快成长！同时积极发挥骨干教师的真正作用。

在结成帮带小组后，我将认真履行自己的责任和义务，发挥实际作用，特制定如下计划：

一、明确帮带目的，提出帮带要求，制定方案，开展扎实有效的活动。

二、提高当前对教学工作地认识，利用课余时间研究专业知识，提高理论水平，以敬业刻苦为出发点，以严谨治学为工作态度，以坚持不懈为工作原则，争取教育教学工作的最大进步。

三、具体措施：

1．与我马老师谈话。马老师是责任心与进取心很强的老师,与她的交流中在对工作岗位的不断自我反省,要经过长期的

努力于磨练,不能懈怠,相信机会总是垂青于有心者.

2.共同钻研教材。这一点非常的重要。这册教材的重点是什么？这一课的重点、难点又是什么？这一课学生要掌握哪些内容？这一课需要几课时讲完？活动中我们将不断的开

展小组交流,让年轻老师真正走进新教材,走进教研,让教研之花在我们的心中盛开。

每月帮助马老师备一次课，检查一次教案，提高其分析教材处理教材的能力。旁观者清”正是说的这一点。而我的帮扶对象也需要听指导老师的课，根据新老教师的课程安排，故安排每月听课一至两节课，相互开展听课评课，对在教学中出现的问题和不足要及时地提出，并督促改进。每月至少听一节课，并给出详尽的导评，帮助其提高。

4.每月给马老师上一次示范课。每学期指导马老师作校内汇报课一节，帮助其完成设计方案，指导其完成上课任务。

5.多商量。在教学中难免会遇到疑问，多向别的骨干老师学习，以丰富自己的教学经验。

6.指导马老师进行教育教学研究，认真书写指导过程中的记录与反思，总结经验教训，做好材料的整理收集。

1.主动学习教育教学理论和专业知识，不断地充实自我。

2.积极参与备课，主动发言，大胆的提出自己的设想，提高分析的能力。

3.认真听课，参与教研活动，学习他人的先进经验。

4.经常总结教学的反思和随笔。

总之，希望经过两人的共同努力，能够教学相长，共同进步！通过这个活动，让年轻老师在教学中总结经验，时时自评，提高教学水平.

骨干教师学习心得体会

《教师积极心理健康养成》心得体会

长青小学

林艳芬

教师的人格和心理健康状况直接或间接地影响着学生的心

理与行为，同时，教师的心理健康，还直接影响到教师自身的身心健康、生活、工作及家庭幸福。现在我从下面4个方面谈谈我的学习和改变：

一、教师的心理状况会影响教师对学生的态度和评价。

心理学中有个著名的“罗森塔尔”效应，讲的是教师的期望对学生的影响。试验者从几个班中随机抽取一些学生，这些学生有学习好的，有学习差的，大部分是平平常常的。然后告诉他们的老师，这些学生有特殊的潜能，将来会有很大的成就。一年之后，试验者发现这些学生真的个个成了优等生。不管原先的基础是好是差，每个学生都比他们原有的水平有了显著进步。试验者将试验的真相及试验的结果告诉了老师，老师们也相当吃惊。事实上，教师的知识水平并没有大

的变化，仅仅是对学生的态度发生了改变而已。二、教师的心理健康直接影响学生学习知识。

我一直认为人只有在轻松的心境下才最冷静、最有条理。当我微笑进班时，我们班的课堂效率还有积极性都很高。而我严肃进班时，班上虽然很安静，看着都在听讲，可是讨论以及知识的吸收效果都相对而言差一点。而且有些问题没懂也不敢问我，还不懂装懂，因为怕我批评。和我熟识的人都知道我脾气很急躁，说话批评性较强，但是很多孩子他本身就不自信，我们批评他只会增强他的自卑感，让他不断的自我否定，各项事情越做越差。就像我们班一个留级生说他做题那么慢是因为怕出错，可是越紧张，越怕错，就越出错。然后他就常常把做对的答案改成了错误。其实老师们讲课时，有些题学生没做，但在我们讲时，他说他想到了，但是感觉不太对，就直接放弃了。还有一些学生看到文字较多的应用题，一看就认为那个题很难读一遍没读懂就放弃了，带着大家多读两遍题就都会做。为什么会这样？因为这些题他们主观认为这个题很难，所以他们就把它复杂化，而不是简单化，以致思维紊乱，做不出题目。这本书对我最大的作用就是我能变得慢下来、静下来，每次遇到问题时能去想想自己的措辞自己应该用什么样的语速、语气、语调、语言，让孩子意识到自己该怎么让自己做的更好。现在的我是多点微笑多点鼓励，多点赞美。

心理健康的教师能以愉快而安详、沉稳而冷静的态度对待学生；以热情、豁达、诚恳的人格魅力影响学生；用和蔼、真诚的语言解决师生之间的矛盾；时时处处使学生感到亲切、温暖，感到一种无形的吸引力，这对培养学生的优良心理品质、健全的人格起着重要作用。

人际关系不和谐的教师，易导致孤僻、压抑、焦虑等心理疾患，这容易造成师生关系紧张，对学生形成厌恶、憎恨、歧视等反面态度。人际关系良好的教师与学生相外时，信任、欣赏、以诚相待，关爱有加。这样的师生关系不仅会帮助教师树立自己的威信，而且能指导学生健康地成长，尤其在促进学生的团结与合作方面起到了楷模作用。良好的师生关系也更有利于让我们随时了解学生们的状况，能及时帮助有需要的学生。同时学生们也会用行动去反馈我们的努力，正如我们班的学生说：“最好的品质是不让别人操心。”所以不管是走路，还是在班级，还是搞打扫，还是学习，他们都在努力做好，不扣分，不让我天天操心。孩子们虽然还有不足，但是他们都在努力做的更好。他们的这些反馈让我有满满的幸福感，也让我更有努力的方向及动力。

长青小学林艳芬

、联系上下文初步感受作者在这一事件中的心情变化，并通过对含义深刻的词句的挖掘，领会作者蕴意和语言精妙。

3教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者用词的精妙。

教学课时：一课时

．以花为话题，看到花你脑中会闪现哪些词语或诗句？2．师小结：大家的语言非常丰富！花凭借着它的美丽吸引着无数的文人墨客，使得他们对花生出了诸多的赞美之情，我们的冯骥才老先生也非常喜爱花，他不但见识到了花的芬芳迷人，更令人觉得不可思议的是他还发现了花的勇气。（板书：花的勇气）读题。这就是我们今天要学习的课文。

分节指读课文，思考：课文讲了一件什么事？因为作者在四月的维也纳只见大片绿地不见花，所以感到失望。提示这些词语是描写心情的，根据心情把原因来起来说就是本课的主要内容。

．请同学们打开课文，这是一篇略读课文，首先看到课文的阅读提示，看看它会对我们提出什么要求，谁来读读？

2、按学习指南的要去边读边画，再交流

三、聚焦词句品解花语