江苏省扬州市2019年中考语文研讨会课件：鲁迅的精神故乡(共23张PPT)
合集下载
第15课《故乡》课件(共31张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册
“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”， 其中“厚障壁”是指什么？为什么会产生厚障壁？
比喻。“厚障壁”比喻封建等级观念造成的人与人精 神上的隔膜。
反映出封建等级观念对闰土的毒害和摧残。
作者写闰土运用的是什么写作手法？有什么作用？
对比。 从外貌、动作、对话以及闰土对“我”、对生活的态度等 方面进行对比。 在鲜明的对比中，揭示了闰土在半殖民地半封建的黑暗制 度下，遭受着经济上的剥削、政治上的压迫和精神上的摧 残，也揭示了闰土悲惨命运的深刻社会根源，即帝国主义 的侵略和封建主义的剥削。闰土是旧中国贫苦农民的典型。
二十多年前
二十多年后
憔悴，贫穷：身材增加了
外貌
健康，温饱：十一 二岁，紫色的圆脸， 头戴小毡帽，颈上 一个银项圈，红活 圆实的手
一倍，脸色灰黄，很深的 皱纹，眼睛周围都肿得通 红，头戴破毡帽，身上只 穿一件极薄的棉衣，浑身 瑟索着，手提一个纸包和 一支长烟管，手又粗又笨
而且开裂，像是松树皮了
轻快，灵活：扫、 动作 支、撒、拉，捏、 麻木，迟钝，木偶人
故 乡
作者简介
鲁迅(1881—1936)，生于浙江绍兴，原名周树人，字 豫才，我国伟大的文学家、思想家和革命家。自第一 篇白话小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作 品集有诗集《野草》；散文集《朝花夕拾》；小说集 《呐喊》，杂文集《彷徨》《华盖集》《坟》等。
导入
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但辛亥 革命后，广大的中国农村受苦受难的农民没有翻身、解放 ，中国农村的贫困农民的不幸是由什么造成的，鲁迅先生 以他的思想敏锐的感觉进行认真分析，写下了《故乡》这 篇小说。我们一起来品读课文！
刺
语言
能言善说，见多识 广
《故乡》ppt课件
杨二嫂为什么也发生这么大的变化？
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或： 市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。
勇敢机智天 真的小英雄
情同手足
端庄文静的 豆腐西施
苍老麻木守 旧的木偶人
厚障壁
放纵刻薄自 私的圆规
小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多 年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农 民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒 害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象， 真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感 情。
侧面烘托出“我”对故乡的强烈思念之情。
2.请简要分析第3段，本段在文中起什么作用？ 反问：眼前的景象和记忆中的故乡反差巨大，一个反问
句，表现了作者不愿相信眼前的一切，心里难以接受。 承上启下：悲凉的心绪变得更加沉重，也为下文写故乡
今昔的对比做了铺垫和暗示。
3.此次回故乡“我”的印象如何？“我”的心情怎样？
杨二嫂是怎样一个人？小说是从哪些方面描写她的？
未见其人先闻其声，先声夺人。
杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静豆腐西施 尖刻自私势利贪婪的圆规
刻画人物 的方法 外貌描写
动作描写
变
化
20年前的杨二嫂
20年后的杨二嫂
豆腐西施，擦着白粉，颧骨 凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没
没有这么高，嘴唇没有这么 有系裙，张开两脚，活像画图仪器里
真、质朴、懂得许多知识，有智 麻木、迷信、封建等级观念
有勇的小英雄形象。
森严的木偶人。
闰土变化的原因
表面原因： 多子，饥荒，苛税，兵，匪，国主义和封建主义的双重压迫以及封建等级制 度的毒害。
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。 作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会 双重压迫给中国人民带来的灾害。
2_鲁迅《故乡》ppt课件(25张PPT)
对生活的 态度
2 _ 鲁 迅 《故 乡》pp t课件( 25张PP T)
天真活泼，无忧无虑
悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。 而他把幸福的希望寄托在神灵身上
2 _ 鲁 迅 《故 乡》pp t课件( 25张PP T)
⑵闰土为什么发生了这么大的变化？
“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像 一个木偶人了。”辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活 的现实，同时由于受封建思想、等级观念毒害，劳苦大众 所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土 发生了这么大的变化。
2 _ 鲁 迅 《故 乡》pp t课件( 25张PP T)
2 _ 鲁 迅 《故 乡》pp t课件( 25张PP T)
2.精读课文，讨论分析杨二嫂形象
⑴杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，请细读
课文，摘录关键词语填写下边的表格。
二十年前
二十年后
外貌
动作
对“我”的 态度
对生活的态 度
2 _ 鲁 迅 《故 乡》pp t课件( 25张PP T)
2 _ 鲁 迅 《故 乡》pp t课件( 25张PP T)
2 _ 鲁 迅 《故 乡》pp t课件( 25张PP T)
1.课文出现了哪些人物？作者用什么方法刻画的人物？ 2.闰土的形象 小组讨论： ⑴闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从
不同角度写了他的变化。请细读课文，摘录关键词语 填写下边的表格。
回乡时间
深冬
回乡原因
第一部分：回故乡
(1-5段)
回乡所见景象
卖屋、搬_ 鲁 迅 《故 乡》pp t课件( 25张PP T)
2 _ 鲁 迅 《故 乡》pp t课件( 25张PP T)
第二部分： 在故乡(6-77段)
第14课《故乡》课件(共32张PPT) 部编版语文九年级上册
故乡
——鲁 迅
1
文学 常识
鲁迅： 原名
，字
，伟大的无产阶
级
、
、
，中国现代文学的奠
基人。小说集有《 》、《 》、《 》
等；杂文集《
》、《 》、《
》、
《
》、《
》；散文集《
》；
散文诗集《
》。1918年5月发表第一部
白话小说《
》。
2
读准加横线字的读音：
huì chá 阴晦 猹
xíng 五行
jiàng huān péng 装弶 獾猪 篷隙
指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之间的 冷淡隔膜。
3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过 的”中的“新的生活”是指什么样的生活？
新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。 20
4、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什 么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近， 我的愿望茫远罢了。” （1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上 自由、平等、幸福的新生活，但社会黑暗，困 难重重，害怕希望不能实现。 （2）闰土的愿望是一家人消去饥寒，得以温 饱，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人 都过上自由、平等、幸福的生活，所以茫远。
这个人物形象 3、分析文中“我”的形象。
12
变 化
少年闰土
中年闰土
身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱
外
十一二岁，紫色圆脸，头戴 纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，
貌
小毡帽，颈上套一个银项圈，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，
有一双红活圆实的手
手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又 笨而且开裂，像是松树皮了
小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通
过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年
——鲁 迅
1
文学 常识
鲁迅： 原名
，字
，伟大的无产阶
级
、
、
，中国现代文学的奠
基人。小说集有《 》、《 》、《 》
等；杂文集《
》、《 》、《
》、
《
》、《
》；散文集《
》；
散文诗集《
》。1918年5月发表第一部
白话小说《
》。
2
读准加横线字的读音：
huì chá 阴晦 猹
xíng 五行
jiàng huān péng 装弶 獾猪 篷隙
指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之间的 冷淡隔膜。
3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过 的”中的“新的生活”是指什么样的生活？
新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。 20
4、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什 么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近， 我的愿望茫远罢了。” （1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上 自由、平等、幸福的新生活，但社会黑暗，困 难重重，害怕希望不能实现。 （2）闰土的愿望是一家人消去饥寒，得以温 饱，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人 都过上自由、平等、幸福的生活，所以茫远。
这个人物形象 3、分析文中“我”的形象。
12
变 化
少年闰土
中年闰土
身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱
外
十一二岁，紫色圆脸，头戴 纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，
貌
小毡帽，颈上套一个银项圈，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，
有一双红活圆实的手
手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又 笨而且开裂，像是松树皮了
小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通
过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年
第15课《故乡》课件(共31张PPT)+2023—2024学年统编版语文九年级上册
自由、平等、幸福的生活。 5．“我想到希望，忽然害怕起来了。”“我”为什么“害怕”？
因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、平等、幸福 的新生活只是“我”的理想，但怎么实现，“我”无法 回答，所以想到希望能否实现，自然便害怕起来。
齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言的含义。
6．为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？
二十多年前
二十多年后
憔悴，贫穷：身材增加了
外貌
健康，温饱：十一 二岁，紫色的圆脸， 头戴小毡帽，颈上 一个银项圈，红活 圆实的手
一倍，脸色灰黄，很深的 皱纹，眼睛周围都肿得通 红，头戴破毡帽，身上只 穿一件极薄的棉衣，浑身 瑟索着，手提一个纸包和 一支长烟管，手又粗又笨
而且开裂，像是松树皮了
轻快，灵活：扫、 动作 支、撒、拉，捏、 麻木，迟钝，木偶人
去罢。我们小户人家，用得着。” 贪婪。
语言描写
（1）“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴 唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好” 说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。 （2）凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没 有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 说明杨二嫂老丑而瘦。
【手法探究】小说主要运用了哪些对比？有什么作用？试结合 课文举例分析。
【答案】运用对比的写法是这篇小说独到的特色。本文在对比 中刻画人物，表现主题。少年闰土和中年闰土对比，反映了农 民命运的日益悲惨；“我”和闰土关系的前后对比，反映等级 观念的鸿沟难于逾越；闰土与杨二嫂的对比，杨二嫂的尖刻自 私衬托了闰土的憨厚朴实；杨二嫂前后生活的对比，反映黑暗 社会已病入膏肓；故乡情景的前后对比，反映每况愈下的中国 农村经济等等。以少年闰土与中年闰土的对比为例：
因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、平等、幸福 的新生活只是“我”的理想，但怎么实现，“我”无法 回答，所以想到希望能否实现，自然便害怕起来。
齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言的含义。
6．为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？
二十多年前
二十多年后
憔悴，贫穷：身材增加了
外貌
健康，温饱：十一 二岁，紫色的圆脸， 头戴小毡帽，颈上 一个银项圈，红活 圆实的手
一倍，脸色灰黄，很深的 皱纹，眼睛周围都肿得通 红，头戴破毡帽，身上只 穿一件极薄的棉衣，浑身 瑟索着，手提一个纸包和 一支长烟管，手又粗又笨
而且开裂，像是松树皮了
轻快，灵活：扫、 动作 支、撒、拉，捏、 麻木，迟钝，木偶人
去罢。我们小户人家，用得着。” 贪婪。
语言描写
（1）“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴 唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好” 说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。 （2）凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没 有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 说明杨二嫂老丑而瘦。
【手法探究】小说主要运用了哪些对比？有什么作用？试结合 课文举例分析。
【答案】运用对比的写法是这篇小说独到的特色。本文在对比 中刻画人物，表现主题。少年闰土和中年闰土对比，反映了农 民命运的日益悲惨；“我”和闰土关系的前后对比，反映等级 观念的鸿沟难于逾越；闰土与杨二嫂的对比，杨二嫂的尖刻自 私衬托了闰土的憨厚朴实；杨二嫂前后生活的对比，反映黑暗 社会已病入膏肓；故乡情景的前后对比，反映每况愈下的中国 农村经济等等。以少年闰土与中年闰土的对比为例：
鲁迅《故乡》PPT课件(完整版)
01作品背景与作者简介Chapter鲁迅生平及文学成就生平简介文学成就《故乡》创作背景时代背景个人经历鲁迅在创作《故乡》时，正值他由北京回到故乡绍兴，亲眼目睹了农村的破败和农民的苦难生活，这些经历为他的创作提供了素材和灵感。
时代背景：20世纪初中国农村社会变革政治变革20世纪初，中国经历了辛亥革命等一系列政治变革，农村社会也受到了波及和影响。
经济变革随着近代工业的发展和城市的兴起，农村经济逐渐衰落，农民生活日益贫困化。
文化变革新文化运动的兴起和五四运动的爆发，对农村社会产生了深刻的文化影响，农民的思想观念和生活方式也发生了变化。
02文本解读与赏析Chapter《故乡》篇章结构和写作特点篇章结构写作特点杨二嫂一个尖酸刻薄、自私自利的小市民形象。
她的性格和行为揭示了当时社会的世态炎凉和人与人之间的冷漠关系。
闰土一个朴实、善良、厚道的农民形象。
他的命运代表了当时广大农民的悲惨处境，反映了封建社会对农民的残酷剥削和压迫。
“我”一个具有进步思想的小资产阶级知识分子形象。
通过“我”的视角，展现了当时社会的黑暗和人民的苦难，表达了作者对未来的期望和追求。
人物形象塑造及其特点描绘手法和意境营造描绘手法鲁迅运用生动的细节描写、环境描写和心理描写等手法，刻画了栩栩如生的人物形象和富有感染力的场景，使读者仿佛置身于故事之中。
意境营造通过描绘故乡的自然风光和人文景观，鲁迅营造了一种浓郁的乡土气息和深沉的文化底蕴。
同时，他以独特的讽刺手法和深刻的社会思考，揭示了当时社会的黑暗和人民的苦难，使读者在感受美的同时，也思考了社会问题。
03主题思想探讨与价值体现Chapter乡愁情怀表达对现代人启示批判现实主义精神在当下意义鲁迅在《故乡》中通过揭示社会黑暗面和人性的扭曲，展现了批判现实主义的精神。
这种精神在当下依然具有重要意义，它提醒我们关注社会的不公和弊端，勇于揭露和批判现实中的不合理现象。
批判现实主义精神还鼓励我们追求真理和正义，积极参与社会变革，推动社会的进步和发展。
《故乡》ppt课件26张
• 运用了对比手法,深化文章的主题，但并不简单的生硬拼凑，而是 把人物刻画同景物描写巧妙的穿插、溶汇在一起，比如故乡前后 情况的对比,描绘了农村小经济破产的惨境。
感谢聆听
• 课文描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆中的故乡美丽动人，色彩 明快；作者用美丽的景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是 作者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的故乡形成鲜明的对 比。
合作探究（第二部分）
• 雪地捕鸟这一幕描写得十分生动，运用连串的动词有什么作用？
• 清晰、准确地写出了捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格,用词 准确，符合儿童的心理。
任务三：深入分析课文，小组合作探究
合作探究（第一部分）
• 《故乡》开头部分说：“我这次回乡，本没有什么好心绪。”这 是因为： （ BCD ）（多选）
• A.“我”看到故乡变得更加荒凉了，少年时代的伙伴闰土与“我” 也变得隔膜起来。
• B.由于社会黑暗，“我”在外生活艰苦、四处奔波，这次回乡又 要变卖家产，迁居异地。
合作探究（第二部分）
• 课文对于杨二嫂的描写生动形象，有什么作用？
• 外貌描写。“凸颧骨,薄嘴唇”突出杨二嫂的面貌特征,同时“薄 嘴唇”为下文写她伶牙俐齿、语言尖刻做铺垫。“细脚伶仃的圆 规”比喻她的体形,突出其瘦。这段文字抓住杨二嫂的外形特点, 传神地勾勒出一个尖酸、泼悍的小市民形象。
合作探究（第二部分）
巩固提升（第解。
• 作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奋斗、追求，希望 便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地去斗争、实践，希望便 “无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这两句 话升华了主题思想，给人以鼓舞。
任务四：分析文章的主题思想和写作特色
合作探究（第二部分）
感谢聆听
• 课文描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆中的故乡美丽动人，色彩 明快；作者用美丽的景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是 作者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的故乡形成鲜明的对 比。
合作探究（第二部分）
• 雪地捕鸟这一幕描写得十分生动，运用连串的动词有什么作用？
• 清晰、准确地写出了捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格,用词 准确，符合儿童的心理。
任务三：深入分析课文，小组合作探究
合作探究（第一部分）
• 《故乡》开头部分说：“我这次回乡，本没有什么好心绪。”这 是因为： （ BCD ）（多选）
• A.“我”看到故乡变得更加荒凉了，少年时代的伙伴闰土与“我” 也变得隔膜起来。
• B.由于社会黑暗，“我”在外生活艰苦、四处奔波，这次回乡又 要变卖家产，迁居异地。
合作探究（第二部分）
• 课文对于杨二嫂的描写生动形象，有什么作用？
• 外貌描写。“凸颧骨,薄嘴唇”突出杨二嫂的面貌特征,同时“薄 嘴唇”为下文写她伶牙俐齿、语言尖刻做铺垫。“细脚伶仃的圆 规”比喻她的体形,突出其瘦。这段文字抓住杨二嫂的外形特点, 传神地勾勒出一个尖酸、泼悍的小市民形象。
合作探究（第二部分）
巩固提升（第解。
• 作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奋斗、追求，希望 便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地去斗争、实践，希望便 “无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这两句 话升华了主题思想，给人以鼓舞。
任务四：分析文章的主题思想和写作特色
合作探究（第二部分）
鲁迅《故乡》ppt课件
文学成就
鲁迅在小说、散文、杂文 等领域都有卓越成就，他 的作品深刻揭示了社会的 矛盾和人性的复杂。
代表作品
《狂人日记》、《呐喊》 、《彷徨》等。
《故乡》创作背景
创作时间
《故乡》写于1921年，是 鲁迅创作的一篇短篇小说 。
创作地点
鲁迅在创作《故乡》时， 身处北京，而小说的背景 则是他的故乡——浙江绍 兴。
鲁迅独特艺术风格在《故乡》中体现
讽刺与批判
通过描绘故乡的落后和人们的麻木，鲁迅对时弊进行了深刻的讽 刺和批判，展现了其独特的思想深度。
象征Байду номын сангаас法
鲁迅运用丰富的象征手法，如“圆规”等，来暗示人物性格和命运 ，使作品具有深厚的内涵。
白描手法
鲁迅以简练、质朴的语言，通过白描手法刻画人物形象，展现了他 高超的语言艺术。
跨时代影响：鲁迅精神在当代传承
鲁迅精神的内涵
包括强烈的民族责任感、深刻的社会批判意识、独立的人格精神等方面，这些精神特质在当代仍然具有重要的现实意 义。
鲁迅精神在当代的传承与弘扬
通过学术研究、文学创作、社会活动等多种方式，鲁迅精神在当代得到了广泛的传承和弘扬，激励着人们为民族的繁 荣富强和社会的公平正义而奋斗。
充分体现。
02 文本解读与赏析
《故乡》篇章结构和写作特点
篇章结构
开篇回忆，接着描写现实与回忆 的对比，最后抒发感慨。
写作特点
运用倒叙手法，以回忆的方式展 现故乡的风土人情；通过刻画人 物形象，表现社会现实；语言简 练质朴，富有感染力。
人物形象塑造及其特点
闰土
朴实、善良、忠厚的农民形象， 通过对其外貌、语言、动作的描
创作动机
鲁迅通过《故乡》表达了 对故乡的思念之情，同时 揭示了当时中国农村的落 后和农民的苦难。
故乡鲁迅(完整版)ppt课件
文学艺术发展
现代文学艺术蓬勃发展， 涌现出一批杰出的文学家 、艺术家和作品。
鲁迅文学创作概述
小说创作
以《呐喊》、《彷徨》为代表的 小说集，深刻揭示了封建礼教吃 人的本质和社会底层人民的苦难
生活。
散文创作
以《朝花夕拾》、《野草》为代表 的散文集，既有对往事的深情回忆 ，也有对现实社会的深刻批判。
杂文创作
05
语言风格与修辞手法运用
鲁迅独特语言风格表现
简练明快
鲁迅作品语言简练，表达准确，不拖泥带水，给读者留下深刻印 象。
讽刺辛辣
鲁迅善于运用讽刺手法，揭露社会黑暗面，对不合理现象进行尖 锐的批判。
富有节奏感
鲁迅作品语言节奏感强，读起来朗朗上口，具有音乐美。
修辞手法运用举例
比喻
01
鲁迅在作品中大量运用比喻手法，使抽象的事物具体化，生动
比。
人物性格特点分析
1 2 3
鲁迅
具有敏锐的洞察力、强烈的正义感和批判精神， 善于通过文学作品揭露社会黑暗面，唤醒民众觉 悟。
闰土
忠厚老实，善良纯朴，但由于受封建思想的影响 ，缺乏反抗精神，对现实生活中的不公和苦难逆 来顺受。
杨二嫂
性格泼辣，说话尖酸刻薄，善于逢迎拍马，为了 自己的利益不择手段，是一个典型的小市民形象 。
时局的担忧和对未来的期望。
作品创作于1921年，正值五四 运动落潮期，鲁迅借此文表达了 对时局的失望和对未来的期望，
具有深刻的历史意义。
主题思想解读
《故乡》通过描绘闰土和杨二嫂等人 物形象的巨大变化，揭示了辛亥革命 后十年间中国农村经济的破产和农民 的苦难生活。
鲁迅在文中对“新生活”的期望，体 现了其对社会变革的深刻思考和积极 探索。
鲁迅《故乡》优秀ppt课件
分)
答：第2段的自然环境描写渲染出 一种悲凉的气氛(2分)，烘托出我对现 实故乡的失望之情(2分)。
19
环境描写
自然环境（重点学习） 社会环境
20
环境描写作用
①渲染营造氛围 ②烘托人物形象（衬托人物心情） ③推动情节发展（为后文作铺垫） ④暗示社会环境（交代活动场所） ⑤深化作品主题
21
三、品读课文，回答下列问题：
41
1、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情； 动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬 起来，分明的叫道“老爷！……”
欢喜：见到童年好友。 凄凉：二十几年的世态炎凉使他感到痛苦、难堪
恭敬、老爷：写出闰土在封建等级制度下所受的 精神压迫和痛苦，也刻画出了农民闰土与知识分子 “我”之间关系的隔膜。
42
2、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之 间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 打了一个寒噤： 闰土居然叫我“老爷”使 “我”感到惊异，少年时的纯真友情，完全被 封建等级制度观念所代替。 厚障壁：比喻因等级观念而产生的深深的 思想隔阂。
第三部分（78——88）写“我” 离开故乡时 种种感触和矛盾心情。
10
全文共分三部分。
第一部分（1－5）回故乡：描写了故乡的萧条景
象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回
故乡的目的。
第二部分（6－77）在故乡：写“我”回故乡的
见闻与感受。
第一层（6－8）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深 的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。
③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。 其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬。
22
5、如果用一个字来表达故乡留给我 的印象，那就是：
变
物
人
23
答：第2段的自然环境描写渲染出 一种悲凉的气氛(2分)，烘托出我对现 实故乡的失望之情(2分)。
19
环境描写
自然环境（重点学习） 社会环境
20
环境描写作用
①渲染营造氛围 ②烘托人物形象（衬托人物心情） ③推动情节发展（为后文作铺垫） ④暗示社会环境（交代活动场所） ⑤深化作品主题
21
三、品读课文，回答下列问题：
41
1、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情； 动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬 起来，分明的叫道“老爷！……”
欢喜：见到童年好友。 凄凉：二十几年的世态炎凉使他感到痛苦、难堪
恭敬、老爷：写出闰土在封建等级制度下所受的 精神压迫和痛苦，也刻画出了农民闰土与知识分子 “我”之间关系的隔膜。
42
2、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之 间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 打了一个寒噤： 闰土居然叫我“老爷”使 “我”感到惊异，少年时的纯真友情，完全被 封建等级制度观念所代替。 厚障壁：比喻因等级观念而产生的深深的 思想隔阂。
第三部分（78——88）写“我” 离开故乡时 种种感触和矛盾心情。
10
全文共分三部分。
第一部分（1－5）回故乡：描写了故乡的萧条景
象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回
故乡的目的。
第二部分（6－77）在故乡：写“我”回故乡的
见闻与感受。
第一层（6－8）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深 的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。
③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。 其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬。
22
5、如果用一个字来表达故乡留给我 的印象，那就是：
变
物
人
23
鲁迅《故乡》上课用课件PPT课件
荒村，没有一些活气（生气）。 参考答案：
1 不可。“阴晦”不仅有昏暗意，且有不 之意，“阴暗”仅是阴沉昏暗。
2 不可。“横着”，指不整齐，零零落落 竖八的样子；“躺着”，太一般，没有凌乱的意思。 “活气”指活泼生动的气氛；“生气”指有生命力。 里说的荒村死气沉沉，所以用“没有一些活气”来形 容。
3 我到了自家的房外，我的母亲早已迎着（赶忙） 出来了，接着便飞出（跑出）了八岁的侄儿宏儿。
回故乡
现实中的故乡
记忆中的故乡
2000余里 篷隙外望
20多年
神异的思念深金黄蓝急的的切天圆空月 美好
苍黄 横着 萧索 没有活气悲凉 图 碧绿的瓜地
这不是……？
震画惊
专为别他而来
凄凉
对比及作用
（一）
神异的图画
萧索的荒村
下边各句中加点的词语能否换髟括号里的？为什么？ 1 渐近故乡时，天气又阴晦（阴暗）了…… 2 苍黄的天底下，远近横（躺)着几个萧索的
“我”是追求新生活，心 怀希望的知识分子的形象。
三、品读课文，回答下列问题：
1、文中有几处景物描写？各有什么作用？ ①第2自然段是景物描写。其作用是渲染
了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。 ②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹
图。段是景物描写。景物色彩明快、艳丽。人物 英俊、活泼，二者相映成辉。
SUCCESS
THANK YOU
2019/4/29
端庄文静 豆腐西施
泼辣刻薄 自私圆规
3、“我”： 小说中的“我”，有作者的影子，但绝
不要等同于作者。“我”漂泊在外，对故乡一直 怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实， 深感悲哀、失望，但内心深处，还是怀着 故乡美好未来的憧憬。“我” 对闰土怀有深厚的感情，表 现了“我”对劳苦人民的同情 与爱，对等级观念的否定。
1 不可。“阴晦”不仅有昏暗意，且有不 之意，“阴暗”仅是阴沉昏暗。
2 不可。“横着”，指不整齐，零零落落 竖八的样子；“躺着”，太一般，没有凌乱的意思。 “活气”指活泼生动的气氛；“生气”指有生命力。 里说的荒村死气沉沉，所以用“没有一些活气”来形 容。
3 我到了自家的房外，我的母亲早已迎着（赶忙） 出来了，接着便飞出（跑出）了八岁的侄儿宏儿。
回故乡
现实中的故乡
记忆中的故乡
2000余里 篷隙外望
20多年
神异的思念深金黄蓝急的的切天圆空月 美好
苍黄 横着 萧索 没有活气悲凉 图 碧绿的瓜地
这不是……？
震画惊
专为别他而来
凄凉
对比及作用
（一）
神异的图画
萧索的荒村
下边各句中加点的词语能否换髟括号里的？为什么？ 1 渐近故乡时，天气又阴晦（阴暗）了…… 2 苍黄的天底下，远近横（躺)着几个萧索的
“我”是追求新生活，心 怀希望的知识分子的形象。
三、品读课文，回答下列问题：
1、文中有几处景物描写？各有什么作用？ ①第2自然段是景物描写。其作用是渲染
了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。 ②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹
图。段是景物描写。景物色彩明快、艳丽。人物 英俊、活泼，二者相映成辉。
SUCCESS
THANK YOU
2019/4/29
端庄文静 豆腐西施
泼辣刻薄 自私圆规
3、“我”： 小说中的“我”，有作者的影子，但绝
不要等同于作者。“我”漂泊在外，对故乡一直 怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实， 深感悲哀、失望，但内心深处，还是怀着 故乡美好未来的憧憬。“我” 对闰土怀有深厚的感情，表 现了“我”对劳苦人民的同情 与爱，对等级观念的否定。
鲁迅《故乡》优秀ppt课件
05
CATALOGUE
跨文化对比：东西方“故乡”观 念异同
东西方“故乡”概念界定
东方“故乡”概念
强调血缘、地缘和文化传承，通常 指一个人出生和成长的地方，与家 族、亲情等紧密相连。
西方“故乡”概念
侧重个人身份认同和归属感，可能 并非实际出生地，而是与个人的情 感、记忆和经历相关的地方。
不同文化背景下“故乡”情感表达差异
社会的意义。
对个人成长的启示
小说中“我”的成长历程和心路 历程，启示读者在成长过程中要 勇敢面对现实、保持独立思考和
追求真理的精神。
对人际交往的启示
小说中的人物关系，启示读者在 人际交往中要摒弃自私自利、冷 漠无情的心态，建立真诚、友善、
互助的人际关系。
传承优秀文化传统
01
弘扬爱国主义精神
鲁迅作为中国现代文学的奠基人之一，他的作品充满了对祖国的热爱和
东方情感表达
内敛、含蓄，通过景物描写、回忆叙述等方式表达对故乡的思念和眷恋。
西方情感表达
直接、热烈，常用抒情、议论等手法表达对故乡的热爱和怀念。
全球化视野下“故乡”观念变迁
东方观念变迁
随着现代化进程加速，东方人对故乡 的认识逐渐从单一的地缘观念向多元 的文化认同转变。
西方观念变迁
在全球化背景下，西方人对故乡的理解 更加注重个人的情感体验和记忆，故乡 成为一种精神寄托和文化符号。
线索清晰
以“我”的回乡经历为线索，将故 乡的变迁和人物的命运紧密相连。
结尾升华
文章结尾处对故乡的未来和人物的 命运进行了思考和展望，升华了主 题。
04
CATALOGUE
社会价值与现实意义探讨
反映当时社会问题
揭示封建社会的等级制度和阶级矛盾
《故乡》ppt课件
别人
改造旧社会 创造新生活
当堂检测
1.下列词语中加红字注音，不完全正确的一项是
√A.阴晦(huì)
B.鄙夷(yí)
打拱(gǒng) 五行(xíng)
胯下(kuà) 竹匾(biǎn)
辛苦恣睢(zī) 流水潺潺(chán)
C.寒噤(jìn) 潮汛(xùn) 祭祀(sì)
兵匪官绅(shēn)
D.愕然(è)
小结
本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索，描写了辛亥革命后十年间中国 农民的生活遭际与精神痛苦，揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚， 表达了作者对现实的不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
第15课 故乡
第2课时
鲁 迅
课时目标
理解语言、动作、心理描写等多种刻画人物的方法，尝试分析
01
人物形象。(重点) 02 结合议论、抒情性文字，理解小说主旨。(重、难点)
第15课 故乡
第1课时
鲁 迅
课时目标
01 了解文章的写作背景，理解并积累“鄙夷”“嗤笑”等重点词语。 02 把握主要情节，理清文章结构。(重点)
导入
美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。“胡马依 北风，越鸟巢南枝”,故乡总是我们心中最温暖的依 靠、最甜美的回忆。
故乡的变化总是牵动着我们的情思。1919年12 月在外的“迅哥儿”回到了阔别20多年的故乡，他 看到了什么？又感受到了什么?
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实
(2) 地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
“走”是行动的象征。“我”通过回乡的经历，认识到要追求新的生活，仅仅具 有美好的意愿、崇高的理想是不够的，更需要创造新的社会现实，需要无所畏惧 地行动。“走的人多了”，更表明作者认识到，要打破旧社会、创造新社会，仅 靠个别的少数人是不够的，需要许许多多人的共同努力。
改造旧社会 创造新生活
当堂检测
1.下列词语中加红字注音，不完全正确的一项是
√A.阴晦(huì)
B.鄙夷(yí)
打拱(gǒng) 五行(xíng)
胯下(kuà) 竹匾(biǎn)
辛苦恣睢(zī) 流水潺潺(chán)
C.寒噤(jìn) 潮汛(xùn) 祭祀(sì)
兵匪官绅(shēn)
D.愕然(è)
小结
本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索，描写了辛亥革命后十年间中国 农民的生活遭际与精神痛苦，揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚， 表达了作者对现实的不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
第15课 故乡
第2课时
鲁 迅
课时目标
理解语言、动作、心理描写等多种刻画人物的方法，尝试分析
01
人物形象。(重点) 02 结合议论、抒情性文字，理解小说主旨。(重、难点)
第15课 故乡
第1课时
鲁 迅
课时目标
01 了解文章的写作背景，理解并积累“鄙夷”“嗤笑”等重点词语。 02 把握主要情节，理清文章结构。(重点)
导入
美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。“胡马依 北风，越鸟巢南枝”,故乡总是我们心中最温暖的依 靠、最甜美的回忆。
故乡的变化总是牵动着我们的情思。1919年12 月在外的“迅哥儿”回到了阔别20多年的故乡，他 看到了什么？又感受到了什么?
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实
(2) 地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
“走”是行动的象征。“我”通过回乡的经历，认识到要追求新的生活，仅仅具 有美好的意愿、崇高的理想是不够的，更需要创造新的社会现实，需要无所畏惧 地行动。“走的人多了”，更表明作者认识到，要打破旧社会、创造新社会，仅 靠个别的少数人是不够的，需要许许多多人的共同努力。
鲁迅《故乡》优秀课件
散文集《朝花夕拾》导读
《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散 文集，通过描绘他童年的生活和青少 年时期求学的经历，展现了封建社会 的腐朽和人民精神的麻木。
该散文集语言优美、感情真挚，是了 解鲁迅文学风格和思想历程的重要作 品之一。
鲁迅杂文风格概述
鲁迅的杂文以其独特的风格和深刻的思想而著称，他的文 字犀利、讽刺辛辣，常常能够一针见血地指出问题的本质 。
代表作品
《狂人日记》、《呐喊》、《彷徨》等。
《故乡》创作背景
01
创作时间
《故乡》写于1921年1月，后收入小说集《呐喊》，是鲁迅的代表作之
一。
02
创作地点
北京。
03
创作背景
1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉
新台门故宅。卖屋前后，鲁迅根据搬家的经历，创作了这篇著名的小说
回忆与现实交织
作品中既有对往事的回忆，也有对现 实生活的描绘，两者相互交织，形成 了独特的叙事风格。
讽刺幽默元素运用
对社会现象的讽刺
01
作品中通过对一些社会现象的讽刺，揭示了社会的黑暗面和人
们的无奈与挣扎。
幽默诙谐的语言
02
鲁迅运用幽默诙谐的语言，让读者在笑声中感受到作品的深刻
内涵和作者的独特见解。
3. 小组代表发言，全班交流 讨论。
角色扮演
• 角色扮演目标：通过模拟《故乡》中人物对话， 让学生深入体会人物情感及文本内涵，加深对作 品的理解。
角色扮演
角色扮演准备 选择文中关键对话片段；
学生分组，分配角色；
角色扮演
准备道具、服装等辅助材料（根据实际需要）。 角色扮演实施步骤
1. 学生分组进行角色准备；
鲁迅《故乡》优秀ppt课件PPT学习教案
其作用是展现了20年前故乡的太平
景象。表明帝国主义的势力还没来得
及 萧 渗透到南方农村。
神
索
异
的
的
荒
图
村
第23页/共77页
画
紧扣“变”字，把握主题
神异的图画
第24页/共77页
萧索的荒 村
思考
1、故乡除了景物的变化外，还有什么变化？
（人的变化）
第25页/共77页
思考：
1、小说刻画了哪几个 人物形象？
害。
第38页/共77页
联系课文，体会下列句子的深刻含义。 1、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神
情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于 恭敬起来，分明的叫道“老爷！……”
2、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们 之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
3、“……这成什么规矩。那时是孩子， 不懂事……”
4、“冬天没有什么东西了。这点干青豆 倒是自家晒在那里的……”
第13页/共77页
广东省中山市海洲中学 陈小玲原作 陈远超修改 2011-10-23
第一段中的“冒着严寒”说明什么？
开篇点题回故乡。“严寒”
写回故乡的季节；“二千余里”
写“我”与故乡相隔之远；“二
十余年”写“我”与故乡分别之
久。
第14页/共77页
第1段写出我回故乡急切心情。
如何理解第3可以把小说分为 三部分，怎样分？为什么？
（一）回故乡 （二）在故乡 （三）离故乡
第8页/共77页
小说以时间为序，以“我”在故乡的 见闻感受为线索，依据这个线索可以分 为“回故乡 ——在故乡——离故乡”三 个部分。
第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我 ”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡 的目的。
鲁迅《故乡》ppt课件
3、“我”： 小说中的“我”，有作者的影子，但绝不要 等同于作者。“我”漂泊在外，对故乡一直怀着美 好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、 失望，但内心深处，还是怀着 故乡美好未来的憧憬。“我” 对闰土怀有深厚的感情，表 现了“我”对劳苦人民的同情 与爱，对等级观念的否定。 “我”是追求新生活，心 怀希望的知识分子的形象。
闰 土 命 运 探 究 健康、朝气蓬勃、 热情开朗、见多识广、 勇敢机灵、天真活泼、 纯真善良的小英雄 苍老贫困、凄凉、 客气迟钝、生活辛苦、 因循守旧、麻木迟钝、 淳朴善良的木偶人
变化原因：
“非常难……又不太平……什么地方 都要钱……收成又坏……” “多子，饥荒，苛税，兵，匪，官， 绅，都苦得他像一个木偶人了。”
（比喻）
四、探究本文的主题： 1、“故乡”是中国人精神的反映。
从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现 了中国普通民众的生命和活力是怎样被扼杀的。（如闰土）
2、表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。
从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样轮回的影子： 闰土：少年→中年→？ 水生：少年“正是一个廿年前的闰土”→中年（现在 的闰土）？ → ？ 杨二嫂：年轻→中年→
动作
• 2、品味83段侧面描写,体味杨二嫂的人物形象。
• 母亲说，那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行 李以来，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十 多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可 以在运灰的时候，一齐搬回家里去；杨二嫂发见了这 件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀（这是我们这 里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可 以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死），飞也 似的跑了，亏伊装着这么高低的小脚，竟跑得这样快。
记得了
并没有阔 讽刺
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1927年，发表《魏晋风度及文章与药及酒之关系》。
1936年，最后的创新之作《故事新编》出版。（这八篇小说分 别是：《补天》、《奔月》、《理水》、《采薇》、《铸剑》 等。此书主要以中国古代神话为题材，故事有趣，想象丰富， 是鲁迅作品中仅有的以中国远古为背景创作的小说。）
• 封建教育的一些内容确实伤害过鲁 迅的心灵 ，扼杀过他的天性。
鲁迅的精神故乡
——重读《朝花夕拾》
回顾
小引
《狗 猫 鼠》
《阿长与山 海 经》
《二十四孝图》
《五猖会》
《无常》
《从百草园到三味 书屋》
《父亲的病》
《琐记》
《藤野先生》
《范爱农》
后记
阅读的一些方法
• 注意小引、序、跋、后记 • 读故事、读人物、读语言 • 速读、略读、精读 • 交流、批注、读书笔记、读后感
提取 关 键词
阅读的另一种方法
围绕关键词、 联系多篇文章
深入阅读、 寻找答案
关键词： 故乡
我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃 的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些 ，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊 惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此 ；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们 也许要哄骗我一生，使我时时反顾。
我从《无常》《范爱农》中读到了一个缺乏公
正的我故从乡。因为《（无结常合》中两百到姓三觉篇得）人中间读缺到乏正了一 义个，只能寄希望故于乡阴。间因；为《范爱农》中鲁（迅结因合为具保体 报 故 是内_百乡馆_容_依姓案_阐_然安被_述_缺居迫_）_乏乐离_公 业乡。。正 ，去由富。南此有京由，公。此我平虽，觉正然我得义辛觉鲁的亥得故革鲁迅乡命迅理已。理想发想的生的故，故乡但乡是
谢谢大家~
（《朝花夕拾 小引》1926年）
《朝花夕拾》中的“故乡”
《阿长小与引山海经》 《父亲的《病父》亲的病》 《琐记》
《琐记》
《狗 猫 鼠》
《二十四孝图》
《阿长与山 海经》
《五猖会》
《二十四 孝图》
《从百草园到 三味书屋《》从百草园到
《藤野先生》
三味书屋》
《范爱农》
《无常》
《范爱农》
《无常》 《五猖会》
• 鲁迅对封建教育的某些内容和方 式是否定的。
• 他是封建教育的受益者。
鲁迅 传统文化
• “达则兼济天下”“先天下之忧而忧”， 鲁迅的斗争意识正是儒家知识分子家国 情怀、责任意识的体现。
责任意识、家国情怀何尝不是 鲁迅的精神故乡呢！
思考
➢ 《水浒传》是否也有这样的家国情怀？ ➢ 《小王子》、《呼兰河传》是否体现作者对精神故乡的追寻？ ➢ 《朝花夕拾》中鲁迅的百草园和《呼兰河传》里祖父的花园有
什么相似之处吗？（房子昊）
返乡获益
学者说
人类的历史有很多的精神丰碑，要达到或 者超越那些精神高峰，阅读和思考是唯一的途 径。只有通过深入阅读，才能达到他们那个时 代的思想境界。
——中国教育学会会长朱永新
在阅读中 获取知识
在阅读中 培养思维 的能力
在阅读中 尝试与圣 贤对话
让阅读滋 养自己心 灵的故乡
——北京大学语文研究所所长温儒敏
鲁迅的情感 是复杂的
对故乡自由、文 明、进步、充满 人文关怀的期待
看书不能信仰而无思考，要找出其中 的相互关系，大胆地提出问题，是读书 的一种方法。
——顾颉刚
问乡质疑
疑惑
鲁迅的文学简历
1911年，写个人的第一篇小说文言小说《怀旧》。
1912年-1917年，他大量抄古碑，辑录金石碑帖，校对古籍，其 中也对佛教思想进行了一定的研究。 1923年，创作出版《中国小说史略》。
后记
探乡寻梦
• 《朝花夕拾》中的故乡是怎样的？ • 作者理想的故乡又是怎样的？
➢➢ 我这被些摆“在下师等范人学”校他校们长活的着饭，碗苦旁着边，，被王流都言督，给被了反我噬， 校因款了二积百久元的。经…验…，这知样道地阳骂间了维十持多“天公，理就”有的一只种有消一息个会 传，到而我且的这家会里的来本，身说就都是督“因遥为遥你茫们茫诈”取，了于他是的乎钱势，不还得不 骂发他生，对要于派阴人间用的手神枪往来。打…死…你若们问了愚。民（，《他范就爱可农以》不）假思 索地回答你：公正的裁判是在阴间！（《无常》）
学者说
它（《朝花夕拾》）不是小说，却细致入 微地刻画了一批栩栩如生的人物形象；它 不是传记，却提供了鲁迅早年的一大批鲜 为人知的传记材料；它当然更不是民俗学 著作，但它却记叙了那么多的城乡风习。
——首都师范大学中文系教授王景山
故乡的面貌 是丰富情 调，显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一 面，又内蕴着深沉而深刻的悲怆，这形 成了《朝花夕拾》的特殊韵味。
1936年，最后的创新之作《故事新编》出版。（这八篇小说分 别是：《补天》、《奔月》、《理水》、《采薇》、《铸剑》 等。此书主要以中国古代神话为题材，故事有趣，想象丰富， 是鲁迅作品中仅有的以中国远古为背景创作的小说。）
• 封建教育的一些内容确实伤害过鲁 迅的心灵 ，扼杀过他的天性。
鲁迅的精神故乡
——重读《朝花夕拾》
回顾
小引
《狗 猫 鼠》
《阿长与山 海 经》
《二十四孝图》
《五猖会》
《无常》
《从百草园到三味 书屋》
《父亲的病》
《琐记》
《藤野先生》
《范爱农》
后记
阅读的一些方法
• 注意小引、序、跋、后记 • 读故事、读人物、读语言 • 速读、略读、精读 • 交流、批注、读书笔记、读后感
提取 关 键词
阅读的另一种方法
围绕关键词、 联系多篇文章
深入阅读、 寻找答案
关键词： 故乡
我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃 的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些 ，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊 惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此 ；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们 也许要哄骗我一生，使我时时反顾。
我从《无常》《范爱农》中读到了一个缺乏公
正的我故从乡。因为《（无结常合》中两百到姓三觉篇得）人中间读缺到乏正了一 义个，只能寄希望故于乡阴。间因；为《范爱农》中鲁（迅结因合为具保体 报 故 是内_百乡馆_容_依姓案_阐_然安被_述_缺居迫_）_乏乐离_公 业乡。。正 ，去由富。南此有京由，公。此我平虽，觉正然我得义辛觉鲁的亥得故革鲁迅乡命迅理已。理想发想的生的故，故乡但乡是
谢谢大家~
（《朝花夕拾 小引》1926年）
《朝花夕拾》中的“故乡”
《阿长小与引山海经》 《父亲的《病父》亲的病》 《琐记》
《琐记》
《狗 猫 鼠》
《二十四孝图》
《阿长与山 海经》
《五猖会》
《二十四 孝图》
《从百草园到 三味书屋《》从百草园到
《藤野先生》
三味书屋》
《范爱农》
《无常》
《范爱农》
《无常》 《五猖会》
• 鲁迅对封建教育的某些内容和方 式是否定的。
• 他是封建教育的受益者。
鲁迅 传统文化
• “达则兼济天下”“先天下之忧而忧”， 鲁迅的斗争意识正是儒家知识分子家国 情怀、责任意识的体现。
责任意识、家国情怀何尝不是 鲁迅的精神故乡呢！
思考
➢ 《水浒传》是否也有这样的家国情怀？ ➢ 《小王子》、《呼兰河传》是否体现作者对精神故乡的追寻？ ➢ 《朝花夕拾》中鲁迅的百草园和《呼兰河传》里祖父的花园有
什么相似之处吗？（房子昊）
返乡获益
学者说
人类的历史有很多的精神丰碑，要达到或 者超越那些精神高峰，阅读和思考是唯一的途 径。只有通过深入阅读，才能达到他们那个时 代的思想境界。
——中国教育学会会长朱永新
在阅读中 获取知识
在阅读中 培养思维 的能力
在阅读中 尝试与圣 贤对话
让阅读滋 养自己心 灵的故乡
——北京大学语文研究所所长温儒敏
鲁迅的情感 是复杂的
对故乡自由、文 明、进步、充满 人文关怀的期待
看书不能信仰而无思考，要找出其中 的相互关系，大胆地提出问题，是读书 的一种方法。
——顾颉刚
问乡质疑
疑惑
鲁迅的文学简历
1911年，写个人的第一篇小说文言小说《怀旧》。
1912年-1917年，他大量抄古碑，辑录金石碑帖，校对古籍，其 中也对佛教思想进行了一定的研究。 1923年，创作出版《中国小说史略》。
后记
探乡寻梦
• 《朝花夕拾》中的故乡是怎样的？ • 作者理想的故乡又是怎样的？
➢➢ 我这被些摆“在下师等范人学”校他校们长活的着饭，碗苦旁着边，，被王流都言督，给被了反我噬， 校因款了二积百久元的。经…验…，这知样道地阳骂间了维十持多“天公，理就”有的一只种有消一息个会 传，到而我且的这家会里的来本，身说就都是督“因遥为遥你茫们茫诈”取，了于他是的乎钱势，不还得不 骂发他生，对要于派阴人间用的手神枪往来。打…死…你若们问了愚。民（，《他范就爱可农以》不）假思 索地回答你：公正的裁判是在阴间！（《无常》）
学者说
它（《朝花夕拾》）不是小说，却细致入 微地刻画了一批栩栩如生的人物形象；它 不是传记，却提供了鲁迅早年的一大批鲜 为人知的传记材料；它当然更不是民俗学 著作，但它却记叙了那么多的城乡风习。
——首都师范大学中文系教授王景山
故乡的面貌 是丰富情 调，显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一 面，又内蕴着深沉而深刻的悲怆，这形 成了《朝花夕拾》的特殊韵味。