人教部编版五四六年级下册表里的生物教学设计

《表里的生物》教学设计

教学目标：

1.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。

2.指导学生分角色朗读课文。

3.帮助学生认识“蝎、蟋、蟀、蝈”4个字。

教学重点：激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，体会文章表达的意思。

课前准备：多媒体课件。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

（一）同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音请描述一下。（学生发言交流。）（二）教师展示一组自然界中生物的声音。（如狮子、百灵、鹅、鹦鹉等。）（展示课件第三屏）讨论：出了这些有生命的东西外，有没有能发出声音的无生命的东西（有。如海浪、风、石块撞击等。）

二、自学课文，整体感知

（一）请同学们自由轻声读课文，要求读准生字，读通句子。．

（二）指名读课后生字（带词）。

（三）教师出示自学提示，学生自学。

1.“表里的生物”是什么它有什么特别之处

2.文中有很多处心理描写，用横线画出来。

3.文中的“我”是个怎样的孩子（展示课件第四屏）

（四）学生自学，教师巡回指导。

（五）师生交流自学情况：

1.首先请同学们来说一说第一个问题。“表里的生物”及特别之处：在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。”（展示课件第五屏）（师生参与讨论。）

2.读一读你画出的心理描写。

文中的我“最初”的观点是什么

（1）“不许动”，里边该是什么东西在响呢我对于它的好奇心也一天

比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

（2）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在

这样一个美丽的世界里呢

（3）我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都（随

机展示课没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。．

件第六、七、八屏）请同学们读一读，说说从中体会出“我”是怎样的一个孩子。（“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察，爱思考的孩子。）

三、研读对话，角色扮演

（一）同学们，文中的对话很精彩，我们来读一读吧！自由朗读对话两遍。

（二）你喜欢哪个角色读一读。

1.可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己动转，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答??没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表。”他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

2.此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：“为什么还蒙着一层玻璃呢”“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。“为什么呢”我又问。“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而

恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢但是我也感到

愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里”（展示课件第九、十屏）（两部分对话选一部分指名读，并说说为什么这么读。）

（三）分角色朗读课文。

思考：你有这种强烈的好奇心吗拥有好奇心有什么样的好处

四、师生小结

五、课堂练习

1.写一段带有人物心理活动描写的话。（不少于150字。）

2.按课文内容填空。没有请求，父亲就（）给我看，我高兴极了，同时我的心也（）。父亲取出一把小刀，把表盖（），在我的面前立即呈现出一个（）的世界：蓝色的、红色的小宝石，（）几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地（）。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得（），唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边（）。（展示课件第十一、十二屏）

六、作业

大自然中的声音多种多样，选几种写一写。

板书设计： 22* 表里的生物

善于观察我勤于思考不断探索

教学反思：自学课文，孩子们通过自学，对于文中人物的善于思考、善于观察、认真探索的精神还是佩服的。．