浅谈多媒体教学在音乐教学中的运用

浅谈多媒体教学在音乐教学中的运用作者：耿麟来源：《中学生导报·教学研究》2013年第25期浅谈多媒体教学在音乐教学中的运用耿麟在教学以应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天，多媒体及媒体音乐走进课堂早已成为新时代发展的需要、音乐教育发展的需要，在音乐教学中发挥了它强大的作用。

在教学中为学生欣赏、表现音乐和其他音乐教学中创设一种良好的氛围，学生的感受、想象、表现、创造等综合能力得到了更大的提高，学生的感受、想象、表现、创造等综合能力得到了更大的提高。

这样，既改变了传统的音乐教学模式，学生的素质也在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发了学生学习音乐的兴趣。

回顾音乐传播的历史，许多音乐载体的发展都和科学技术的发展息息相关。

五十年代的手摇式留声机和老式78转胶木唱片。

六十年代盛行的206电唱机。

七十年代601录音机，八十年代初的砖头式录音机到八年代未的组合音响，进入九十年后几乎是数码技术的天下，CD、LD、VCD、DVD等令人目不暇接。

电台广播也由调幅变为调频立体声。

音乐载体的多样化促成了音乐活动的极大普及，特别是近来多媒体的发展，对音乐文化的进一步发展与普及，担起着难以估量的作用。

但是另一方面，我们不能不遗憾的看到，现在国内大多数小学音乐课教学，却还是停留在传统的“手工作坊”中。

一块黑板，一台钢琴，几张挂图，一台收录机，几盒录音带，这样落后的教学设备与手段，与校外大千世界中五光十色的音乐传媒，形成巨大的反差。

如果我们没有意识到这一挑战，对传统的教育手段，教学方法进行改革，怎能激起学生对音乐课的学习兴趣。

阻止学生们去追求那些充分利用了现代技术手段的流行音乐呢。

因此，本人在音乐课计算机多媒体辅助教学上做了一些探索。

经过实践，觉得这是一种新颖的、行之有效的教学手段。

一、激发学生兴趣、调动学生主动性在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散。

这样，老师的教学也达不到很好的效果，而充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。

利用多媒体创设情境，美国教育家杜威说过：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。

”学生，主要是通过视觉来学习的，视觉形象的刺激是展开思维的窗户。

因此，设计恰当的情境是非常必要的，以此激发学生的学习兴趣。

以往在创设情境时多是利用挂图、录象、投影等手段，表现往往不够丰富。

利用电脑可以各种素材进行加工，把多媒体因素结合在一起，创设出更加丰富的课堂情境。

音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学就是实施美育的重要途经，对于提高全民素质，建设社会主义精神文明，培养学生德、智、体、美全面发展，帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。

它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要不断更新现代化的教学手段来辅助和提高教学水平。

随着科学技术的飞速发展，多媒体——这一九十年代以来计算机领域发展的新技术，以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，在教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。

二、创设教学情景、增强教学效果根据学生的心理和思维特点，恰当的运用多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。

通过教学实践，我觉得计算机多媒体辅助教学是一种实用性极强的现代化教学手段。

在音乐课堂教学中已展现出广阔的应用前景。

音乐欣赏教学的多媒体化增加了教学的魅力。

形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，使学习内容图文并茂，栩栩如生。

许多原来抽象的，难于理解的内容变得生动有趣。

能收到事半功倍的效果。

作为一位音乐教师应积极主动地学习它、运用它、推广它。

三、发挥媒体作用、培养学生能力学生在欣赏的时候有了美好的视听感受，能用生动、优美的语言将乐曲所表达的意境表达得淋漓尽致、生动形象。

学生在赏析每段音乐的时候，能很容易地区分每一段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。

由此可见：多媒体的恰当运用发挥了它的巨大作用，充分的调动了学生的多种感觉器官，从视、听、想等方面综合的去欣赏音乐，从叙述的角度去分析音乐，极大的提高了学生的欣赏、感受、想象、理解及表达的能力。

利用多媒体解决难点，用电脑多媒体的形式也能很好地解决课文中的难点问题。

电脑的优点是它的创造性和可操作性，利用软件我们可以设计出一些在一般条件下无法实现或无法观察的过程和现象，以增强人们对抽象事物的感受和理解。

教学中的难点用多媒体生动而形象地表现出来，可使难点问题具体化、直观化。

由上可见：学生在音乐欣赏中感受美的个性心理受到情绪的影响，而情绪受到心境的制约。

因此，音乐欣赏教学中必须营造一种学生易与接受、学生感兴趣的环境气氛。

学生对旋律、乐器、速度、力度的感受是由美的声音和美而有趣的画面对大脑的直接印象所造成的。

所以，图文声像有机结合的多媒体教学手段来辅助教学能激发学生的情绪、调动学生的主观性，同时也很大程度的提高了教学效果。

四、增强直观性，缩短教学时间在过去的一年的时间里，我需要学生掌握的乐理知识教制作成了课件，通过实际应用，效果良好，不仅大大的提高了学生学习的兴趣，增强了学生的记忆，更主要的是节省了教学时间，收到了同样的效果。

在讲授反复跳跃记号时，以前都是指着乐谱反复讲授，教学效果不明显，在此课教学中，我用Autorware软件制作了一个简单又实用的课件，一个小兔子从乐谱的开始部份开始跑，刚走完小房子1时，又赶快返回来重新走，当走到小房子1时，小兔子就自动跳出过去走小房子2到结束。

学生在观看时，兴趣很浓烈，理解、记忆深刻，在歌曲教学时，学生全部能够正确运用反复跳跃记号了，仅仅用了不到一分钟，就解决了难点。

效果非常明显。

又如，在每学期的乐理知识复习阶段，充分的运用多媒体教学，不仅学生不感到枯燥乏味，而且兴趣很高，学生记忆完固，更减少了一倍多的复习时间，收效极大。

1、引情激趣，营造氛围“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说。

学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。

2、直观形象，突破难点心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也是深刻。

教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。

采用CAI动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。

乐理课对于学生来说是枯燥无味的，但又是学生必须掌握的基础课程，在教学中可利用计算机集成化功能制作软件，展示知识形成过程，为学生思维的条理化打下基础。

3、优化教学，扩充容量教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。

例如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不理想，但电脑可以对音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简单，效果更佳。

五、制作网页，可方便学生自学为了更好的方便学生自主学习，我从网上下载了很多的歌曲、音乐家介绍、音乐小故事等，这样，学生在学校的网上就可以随时找自己想了解的音乐知识和想听的歌曲，极大的丰富了学生的课余生活，更有利于学生自主的学习。

利用多媒体学习知识，电脑多媒体的交互性是它真正的魅力所在。

交互式的问题不仅可以增进学生对所学知识的理解和记忆，也增加了学习的趣味性。

交互问题在回答时还提供即时纠正的可能性。

多媒体辅助教学手段与优秀的传统教育手段相结合，必将使音乐欣赏课堂教学从观念上、内容上、教学手段上有所突破。

让学生真正地在音乐课中得到美的熏陶，实现音乐教育的现代化。

另方面，我们也不无遗憾地看到国内类似以上所述的优秀音乐教学软件还为数不多。

希望国内的有心者、软件开发工作者创作出更多、更好的音乐教学软件。

相信这是一件功德无量的好事。

为加强美育工作，使音乐课成为广大学生最喜爱的一门课程。

我认为：音乐教育不仅可以提高学生的音乐表现力和鉴赏力，荣获得审美的体验和享受成功的欢愉，更重要的是，音乐教育有利于培养和发展学生的思维能力与创新能力，并为其他学科的学习创设有利条件，以促进学生全面素质的发展。

而要真正完成上述观念上的转变，充分挖掘音乐艺术教育的潜力，沿续传统的音乐教育模式是无法实现的。

这就为21世纪的音乐艺术教育，特别是我们中小学音乐艺术教育提出了一个全新的课题—迫切需要利用现代科技成果来丰富音乐教材形式，改变音乐教育方式，在文学教材的基础上，利用声像教材、多媒体教材和多媒体组合教材，在充分利用并验证多媒体辅助教学成果的同时，完成真正意义上的音乐艺术教育。

为此，我们拟以“多媒体教学软件在音乐艺术教育中的运用方法的试验研究”这一课题，试图通过现代教育技术介入音乐艺术教育后，有效地提高学生的学习兴趣和学习效率，并适时地辐射到其它学科，推动其他学科的教改，促进学生全面素质的提高。