幼儿游戏与玩具第四章幼儿游戏的指导、观察ppt课件
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的草坪上或塑胶操场上设置一些游戏设施，如滑 梯、秋千、转椅等。 • 这些设施之间缺乏联系；这些设施只有单一的功能，不利于想象力的发挥，只满
足机能性的快乐。
• 玩法有限；缺乏可探索性，枯燥乏味，很难长时间对这些器械保持兴趣 • 会存在一定的安全隐患（设施材质、场地等）；受
条件限制，很多器械安装在水泥地或沙土地上，此外，一些器械是木质或铁质的，易发生安全问题。
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• 2、创造性的游戏场地 • 多样化的游戏设施 传统场地的缺点，刺激了现代游戏场地的开发 • 创造性的体现： • 出现了大型组合运动器械； • 安置了可移动的设施和器械，自然化地利用了很多废旧物
品；（废纸箱做成的履带和小推车、卧倒的树做成的平衡木等） • 开辟了自然区域；（玩沙区、种植区、养殖区等）
识。
• 鼓励幼儿自由选择 鼓励大胆选择，“你可以去玩你想玩的游戏” • 提供幼儿选择的条件 • 帮助幼儿解决选择中的困难和矛盾 • 2、自主展开 • 游戏的主体环节。教师要注意观察，适时介入如发生
争抢玩具，破坏他人的玩具应及时介入
• 3、自发交流
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• （二）教学游戏的组织 • 1、准备游戏经验，投放材料 • 游戏材料的准备、给幼儿提供充足的时间、合适
这类场地为城市的幼儿提供接近自然，了解农业和手工业、生活技能等的机会，但具有不确定性和危险性。 以上三种户外场地非传统场地，突出自然性、趣味性和挑战性、富有变化性。
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• （二）按区域功能分类 • 1、大型组合运动器械区器械下铺设塑胶或沙子防摔伤，练习攀登、爬、走等大肌
肉动作。要定期开展安全检查。
的空间与场地、丰富的经验（保证游戏开展的必备条件） • 2、确定游戏活动的规则和方法 • 3、观察游戏 • 4、参与游戏，指导游戏 幼儿非常喜欢教师以玩伴的形式参加 • 5、评价游戏，分享游戏体验游戏结束，教师引导学生就开展游戏的情况进行
• 4、种植区、养殖区 大自然的缩影，了解植物的生长过程，感受大自然的魅力，亲近自然 • 5、攀爬区改善儿童感觉统合的绝佳活动，培养克服困难的勇气和信心、探索精神
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• 二、室内游戏环境的创设 • （一）积木区 应远离门口来往自动较多的地方 • （二）美术区 美术活动可培养想象力和创造性思维，宜设在靠窗台、近水源 • （三）角色游戏区最适合身心发展，最典型、最有特色的游戏，玩娃娃家布置仿真的场景 • （四）益智操作区 益智游戏是教育型游戏 • （五）科学区 • （六）图书区
境都是游戏活动的源泉，把游戏中的行为问题融入到游戏中进行教育，比较及时，效果会很好。
• 3、游戏内容的选择要具有可操作性；操作性强的游戏趣味性也
会强，会激发幼儿学习和活动的兴趣。
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• 二、幼儿游戏的组织安排 • （一）自主游戏的组织 • 1、自由选择 创设宽松的氛围，鼓励幼儿自己决定玩什么、在哪玩和谁玩，激发游戏热情和主体意
标都应不同
• 幼儿游戏目标制定要具体、便于操作；目标内容 要全面；从幼儿的年龄特征出发；目标的确立要 在过程前完成；目标的表述前后要一致。
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• （二）幼儿游戏的内容选择 • 1、游戏内容的选择要体现趣味性； 趣味性能使幼儿注意力集中，
保证活动专注、持久
• 2、游戏内容的选择要体现生活性； 幼儿接触的新现象、问题、环
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第一节 幼儿游戏的环境创设
• 幼儿要想尽情地游戏，必须要有一定的游戏空间 • 为幼儿创设必要的游戏环境是保证幼儿游戏的必
要条件 • 游戏环境（室内、外）是为幼儿设计的学习、发展和接受
教育的场所。 • 要遵循一定的原则： • 促进幼儿的发展;(心理、生理、精神)，促进知识经验的丰富，培养兴趣和探索精神 • 符合幼儿特点;（考虑到生活经验、知识储备、兴趣及能力等，环境刺激适度既不单调又不太花哨） • 保证幼儿的安全；安全是第一原则和要素
• 2、玩沙区 有个有奖征答“这世界上谁最快乐”答案之一—用沙子筑城堡的孩子。玩沙给幼儿带来快
乐，玩沙是刺激感官的主要方式之一，能培养想象力、创造力。做饭、建筑、作画、打井、修路
• 3、玩水区 准备各种器皿，了解它们的形状和大小，让幼儿知道一些相对的词汇：湿-干；沉-浮；满
-空，还有稀释和溶解等概念
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第二节 幼儿游戏的设计与组织
• 一、幼儿游戏目标与内容的制定 • （一）幼儿游戏目标的制定 • 幼儿园游戏目标是幼儿园游戏的组织者期望通过
游戏得到的结果或要达到的标准。 • 1、考虑儿童年龄特点； 大中小班幼儿发展目标是不同的 • 2、根据游戏类型制定不同的目标； 保证幼儿兴趣是首要选择 • 3、游戏的目标要有实际针对性 切忌笼统、含糊、不具体 • 4、游戏的计划和目标应体现渐进发展性 各周、月、学期目
总之，在这种创造性的游戏场地活动，大大增加了想象性、合作性、装扮性，提高了游戏的层次，提供更丰富的游戏体验
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• 3、冒险性游戏场地 • 起源于丹麦 二战后英国等欧洲国家也开始使用，现在美国和日本等国也注重使用 • 定义：指利用了自然环境及各种废弃物规划的游
戏场地，场地中的各种设施都是临时的，由幼儿 自己建筑。可进行创造性的活动，不用可拆卸重建，培养独立性、胜任感 • 高低不平的土坡上钉上木桩 培养避开障碍物的能力 • 泥泞小路 体验雨天路滑如何保持平衡 • 要有专业人员在场指导 安全问题是该游戏场地的主要问题
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户外游戏场地的创设
▪游戏场的类型
室内游戏环境
▪活动区的创设
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• 户外游戏场地是幼儿运动量较大的活动得以开展 的主要场所。幼儿园的幼儿每天户外活动时间不低于2h,寄宿幼儿园不低于3h
百度文库
• 按结构特征分类
1
传统的游戏场地
2
创造性游戏场地
3
冒险性游戏场地
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• 1、传统的游戏场地 • 一般安置的是一些固定的常规运动设施，在开阔
第四章 幼儿游戏的指导、观察与评价
• 学习目标与要求 • 1、了解幼儿游戏的环境创设要求 • 2、掌握幼儿游戏的观察策略与评价、幼儿游戏的
设计与组织 • 3、重点掌握幼儿游戏的现场指导的方式、方法和
时机 • 学习重点与难点 • 学习重点：掌握幼儿游戏的指导方式、指导方法
和指导时机 • 学习难点：掌握幼儿游戏的观察与评价
足机能性的快乐。
• 玩法有限；缺乏可探索性，枯燥乏味，很难长时间对这些器械保持兴趣 • 会存在一定的安全隐患（设施材质、场地等）；受
条件限制，很多器械安装在水泥地或沙土地上，此外，一些器械是木质或铁质的，易发生安全问题。
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• 2、创造性的游戏场地 • 多样化的游戏设施 传统场地的缺点，刺激了现代游戏场地的开发 • 创造性的体现： • 出现了大型组合运动器械； • 安置了可移动的设施和器械，自然化地利用了很多废旧物
品；（废纸箱做成的履带和小推车、卧倒的树做成的平衡木等） • 开辟了自然区域；（玩沙区、种植区、养殖区等）
识。
• 鼓励幼儿自由选择 鼓励大胆选择，“你可以去玩你想玩的游戏” • 提供幼儿选择的条件 • 帮助幼儿解决选择中的困难和矛盾 • 2、自主展开 • 游戏的主体环节。教师要注意观察，适时介入如发生
争抢玩具，破坏他人的玩具应及时介入
• 3、自发交流
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• （二）教学游戏的组织 • 1、准备游戏经验，投放材料 • 游戏材料的准备、给幼儿提供充足的时间、合适
这类场地为城市的幼儿提供接近自然，了解农业和手工业、生活技能等的机会，但具有不确定性和危险性。 以上三种户外场地非传统场地，突出自然性、趣味性和挑战性、富有变化性。
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• （二）按区域功能分类 • 1、大型组合运动器械区器械下铺设塑胶或沙子防摔伤，练习攀登、爬、走等大肌
肉动作。要定期开展安全检查。
的空间与场地、丰富的经验（保证游戏开展的必备条件） • 2、确定游戏活动的规则和方法 • 3、观察游戏 • 4、参与游戏，指导游戏 幼儿非常喜欢教师以玩伴的形式参加 • 5、评价游戏，分享游戏体验游戏结束，教师引导学生就开展游戏的情况进行
• 4、种植区、养殖区 大自然的缩影，了解植物的生长过程，感受大自然的魅力，亲近自然 • 5、攀爬区改善儿童感觉统合的绝佳活动，培养克服困难的勇气和信心、探索精神
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• 二、室内游戏环境的创设 • （一）积木区 应远离门口来往自动较多的地方 • （二）美术区 美术活动可培养想象力和创造性思维，宜设在靠窗台、近水源 • （三）角色游戏区最适合身心发展，最典型、最有特色的游戏，玩娃娃家布置仿真的场景 • （四）益智操作区 益智游戏是教育型游戏 • （五）科学区 • （六）图书区
境都是游戏活动的源泉，把游戏中的行为问题融入到游戏中进行教育，比较及时，效果会很好。
• 3、游戏内容的选择要具有可操作性；操作性强的游戏趣味性也
会强，会激发幼儿学习和活动的兴趣。
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• 二、幼儿游戏的组织安排 • （一）自主游戏的组织 • 1、自由选择 创设宽松的氛围，鼓励幼儿自己决定玩什么、在哪玩和谁玩，激发游戏热情和主体意
标都应不同
• 幼儿游戏目标制定要具体、便于操作；目标内容 要全面；从幼儿的年龄特征出发；目标的确立要 在过程前完成；目标的表述前后要一致。
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• （二）幼儿游戏的内容选择 • 1、游戏内容的选择要体现趣味性； 趣味性能使幼儿注意力集中，
保证活动专注、持久
• 2、游戏内容的选择要体现生活性； 幼儿接触的新现象、问题、环
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第一节 幼儿游戏的环境创设
• 幼儿要想尽情地游戏，必须要有一定的游戏空间 • 为幼儿创设必要的游戏环境是保证幼儿游戏的必
要条件 • 游戏环境（室内、外）是为幼儿设计的学习、发展和接受
教育的场所。 • 要遵循一定的原则： • 促进幼儿的发展;(心理、生理、精神)，促进知识经验的丰富，培养兴趣和探索精神 • 符合幼儿特点;（考虑到生活经验、知识储备、兴趣及能力等，环境刺激适度既不单调又不太花哨） • 保证幼儿的安全；安全是第一原则和要素
• 2、玩沙区 有个有奖征答“这世界上谁最快乐”答案之一—用沙子筑城堡的孩子。玩沙给幼儿带来快
乐，玩沙是刺激感官的主要方式之一，能培养想象力、创造力。做饭、建筑、作画、打井、修路
• 3、玩水区 准备各种器皿，了解它们的形状和大小，让幼儿知道一些相对的词汇：湿-干；沉-浮；满
-空，还有稀释和溶解等概念
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第二节 幼儿游戏的设计与组织
• 一、幼儿游戏目标与内容的制定 • （一）幼儿游戏目标的制定 • 幼儿园游戏目标是幼儿园游戏的组织者期望通过
游戏得到的结果或要达到的标准。 • 1、考虑儿童年龄特点； 大中小班幼儿发展目标是不同的 • 2、根据游戏类型制定不同的目标； 保证幼儿兴趣是首要选择 • 3、游戏的目标要有实际针对性 切忌笼统、含糊、不具体 • 4、游戏的计划和目标应体现渐进发展性 各周、月、学期目
总之，在这种创造性的游戏场地活动，大大增加了想象性、合作性、装扮性，提高了游戏的层次，提供更丰富的游戏体验
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• 3、冒险性游戏场地 • 起源于丹麦 二战后英国等欧洲国家也开始使用，现在美国和日本等国也注重使用 • 定义：指利用了自然环境及各种废弃物规划的游
戏场地，场地中的各种设施都是临时的，由幼儿 自己建筑。可进行创造性的活动，不用可拆卸重建，培养独立性、胜任感 • 高低不平的土坡上钉上木桩 培养避开障碍物的能力 • 泥泞小路 体验雨天路滑如何保持平衡 • 要有专业人员在场指导 安全问题是该游戏场地的主要问题
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户外游戏场地的创设
▪游戏场的类型
室内游戏环境
▪活动区的创设
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• 户外游戏场地是幼儿运动量较大的活动得以开展 的主要场所。幼儿园的幼儿每天户外活动时间不低于2h,寄宿幼儿园不低于3h
百度文库
• 按结构特征分类
1
传统的游戏场地
2
创造性游戏场地
3
冒险性游戏场地
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• 1、传统的游戏场地 • 一般安置的是一些固定的常规运动设施，在开阔
第四章 幼儿游戏的指导、观察与评价
• 学习目标与要求 • 1、了解幼儿游戏的环境创设要求 • 2、掌握幼儿游戏的观察策略与评价、幼儿游戏的
设计与组织 • 3、重点掌握幼儿游戏的现场指导的方式、方法和
时机 • 学习重点与难点 • 学习重点：掌握幼儿游戏的指导方式、指导方法
和指导时机 • 学习难点：掌握幼儿游戏的观察与评价