基于模糊综合评价法的高校科研项目绩效评价
基于模糊综合评价法的企业绩效评价
基于模糊综合评价法的企业绩效评价基于模糊综合评价法的企业绩效评价一、引言近年来，企业绩效评价成为了企业管理的重要组成部分。
企业绩效评价的目的是为了全面了解企业的经营状况和效益，对企业的各项经营活动进行评估和控制，进而为企业的决策者提供科学的依据。
在评价中，需要考虑到各种因素的影响，这就需要借助于一种能够考虑到不确定因素并能够量化评价结果的方法。
模糊综合评价法是一种能够处理不确定因素的评价方法，它通过建立模糊数学模型，将模糊数学的概念引入到评价过程中，进一步提高了评价的科学性和准确性。
因此，本文将介绍基于模糊综合评价法的企业绩效评价方法，以期为企业提供科学、系统的绩效评价方法。
二、模糊综合评价法的原理及应用1. 模糊综合评价法的原理模糊综合评价法用于处理模糊信息的评价方法，根据模糊数学的原理，通过建立模糊数学模型，将不确定的判断和评价转化为模糊数学中的运算，从而得到较为客观和准确的评价结果。
模糊综合评价法的评价过程包括建立评价指标体系、建立评价模型、确定指标权重、模糊综合评判和结果的解释等步骤。
2. 模糊综合评价法在企业绩效评价中的应用企业绩效评价是一个复杂而多维度的问题，需要考虑到各种因素的影响。
而模糊综合评价法正是基于这一需求而应运而生的一种评价方法。
在企业绩效评价中，可以将各种影响因素量化为评价指标，并建立评价指标体系。
通过模糊综合评价法，可以对各项指标进行综合评判，得到一个全面而准确的绩效评价结果。
三、基于模糊综合评价法的企业绩效评价模型的构建1. 构建评价指标体系为了能够对企业绩效进行全面而准确的评价，首先需要构建一个适用的评价指标体系。
评价指标体系应包括各个方面的指标，如财务指标、市场指标、运营指标、员工指标等。
每个指标都应能够反映出企业在相应领域的表现和状况。
2. 确定指标权重指标权重的确定是评价结果的关键。
在模糊综合评价法中，可以采用层次分析法或专家打分法等方法确定指标权重。
通过对各个指标的重要性进行排序和评估，可以得到一个相对合理的权重分配。
基于模糊综合评价法的独立学院实验教学质量评价体系研究
基于模糊综合评价法的独立学院实验教学质量评价体系研究【摘要】本研究基于模糊综合评价法，探讨独立学院实验教学质量评价体系的建立。
通过对实验教学质量的综合评价，提出了一种全面、客观的评价体系，旨在改善实验教学质量和提升教学效果。
首先介绍了研究背景、研究意义和研究目的，然后概述了独立学院实验教学质量评价体系，并阐述了模糊综合评价法的理论基础。
接着详细描述了基于该方法构建的评价体系，并介绍了实证研究方法和案例分析。
最后讨论了模糊综合评价法在实验教学质量评价中的应用，总结了研究成果和启示，并展望了未来研究方向。
通过本研究，旨在为独立学院实验教学质量评价提供一种有效的评价方法和参考模型。
【关键词】独立学院、实验教学、质量评价、模糊综合评价法、研究、概述、理论基础、构建、实证研究、案例分析、应用、成果、启示、展望。
1. 引言1.1 研究背景基于此背景，本研究旨在通过模糊综合评价法，构建适用于独立学院实验教学质量评价的评价体系，以提高评价的客观性和科学性。
通过系统地收集和分析相关数据，借助模糊综合评价法的理论基础，构建一套科学的实验教学质量评价体系，为独立学院实验教学提供科学依据和改进方向。
1.2 研究意义研究的意义主要体现在以下几个方面：随着高等教育的不断发展和独立学院的兴起，实验教学质量评价成为提升教学水平和保证教学质量的一个重要手段。
研究独立学院实验教学质量评价体系，可以为教师提供科学、客观的评价标准，帮助他们更好地指导学生，提高教学效果。
通过本研究的实施，可以为其他独立学院的实验教学质量评价提供借鉴和参考，促进实验教学改革的持续推进。
也可以为教育管理部门提供决策依据，帮助他们更好地监督和管理实验教学质量，以推动教育事业的健康发展。
1.3 研究目的研究目的是基于模糊综合评价法的独立学院实验教学质量评价体系研究，旨在建立一套科学有效的评价体系，能够客观、全面地评估实验教学的质量，提升实验教学的水平和效果。
具体目的包括：一是明确实验教学质量评价的指标体系，包括教学过程、教学方法、教学资源、教学效果等多个方面的评价指标，以便全面衡量实验教学的质量；二是研究模糊综合评价法在实验教学质量评价中的应用方法，探讨其在实验教学评价中的优势和特点；三是通过案例分析，验证基于模糊综合评价法的独立学院实验教学质量评价体系的可行性和有效性，为实际应用提供参考和借鉴。
模糊综合评价分析法在绩效评价中的应用
模糊综合评价分析法在绩效评价中的应用作者：闫小锋赵洁来源：《人力资源管理》2013年第12期摘要：从模糊综合评价的含义出发，结合层次分析法，以重庆市高校留学归国人员的实际情况为例，探讨了模糊综合评价分析法在绩效评级中的应用，也为高校留学归国教师绩效评价体系的构建提供了一定参考。
关键词：模糊综合评价分析法绩效评价一、高校留学归国人员绩效评价的意义科学而合理的高校留学归国教师绩效评价体系，可以全面了解高校留学归国人员的工作状况和各个教师的优缺点，进而采取有针对性的措施加以改进，以此调动高校留学归国人员工作的积极性、主动性和创造性，这样有利于我国高校教师队伍整体素质的提高和高等教育的可持续发展，更好地發挥高校优质资源在我国社会主义现代化建设中的作用。
二、层次分析法和模糊综合评价分析法1.层次分析法层次分析法，是指将一个复杂的多目标决策问题作为一个系统，将目标分解为多个目标或准则，进而分解为多指标（或准则、约束）的若干层次，通过定性指标模糊量化方法算出层次单排序（权数）和总排序，以作为目标（多指标）、多方案优化决策的系统方法。
2.模糊综合评价法模糊综合评价的数学模型可分为一级模型和多级模型。
有些因素之间是并列关系，有些因素彼此之间是因果关系，即这些因素间具有不同的层次级别，这是客观存在的现实问题。
对于这种情况，如果仍应用一级模型，就会遇到以下难以解决的问题：权重难以细致分配，由于权重总值要满足归一化要求，这样每一因素所分得的权重必然很小，如果采用主要因素突出型算子，微小的权数将会使相应的单因素评价失去意义。
同时，不同层次的因素放到同一层次划分权重，会使评价结果很不合理。
在高校留学归国教师绩效考核这样一个复杂的系统中，由于要考虑的评价指标很多，各指标之间还有层次之分，因此可以先对三个子系统分别做出模糊综合评价，然后再用各子系统的评价结论去综合评价高校教师绩效的现状水平，所以要建立多级模糊综合评价模型。
三、模糊综合评价分析法在高校留学归国教师绩效评价分析中的应用首先，通过阅读国内外大量文献，对现有高校教师绩效评价体制的分析，以及和有关方面的专家进行交流，利用德尔菲法对专家进行咨询和发放调查问卷，最终得到的高校留学归国教师的评价指标体系如表1所示。
高等院校科研绩效模糊综合评价方法与应用
高等院校科研绩效模糊综合评价方法与应用摘要：本文在模糊数学理论的指导下，在高等院校科研绩效综合评价研究中充分运用了这一原理，再结合无锡商业职业技术学院的实际，通过不同的指标来解析科研绩效评价系统。
运用层次分析法进行权重系数测算。
实例表明：模糊综合评价方法可操作性强、效果较好，可在高校科研绩效评价中广泛应用。
关键词：科研绩效模糊综合评价层次分析法权重在模糊数学的基础上进行模糊综合评价。
应根据模糊关系合成的原理，将边界划得更清楚，将某些之前难定量的因素定量化，再综合评价的一种方法。
在进行高校科研绩效综合评价时，需要考虑很多复杂现象以及很多因素，而且，在进行评价时会遇到很多的模糊现象和模糊概念。
所以，在进行综合评价的过程中可以通过模糊综合评价的方法来定量化处理，进而清楚地了解校园环境处于哪一质量等级。
但是，这种综合评价还是有一些不足之处，比如权重需要根据专家的知识和经验来确定，所以，本文采用层次分析法来确定各指标的权系数，这样能够更好的保证评价结果的合理性，使其更加与客观实际相吻合，通过这种方法不难进行定量表示，最终使评判结果达到更高的准确性，有助于推动高效合理的进行科研绩效评价。
因此，本文在模糊综合评价的基础上进行了创新，提出了一种新的改进模型。
1 选择并构建高校科研绩效的多级模糊综合评价指标1.1 评价指标体系的构建指标体系的选择与构建是模糊综合评价法的关键，这必须以综合评价的目的为依据。
对高校二级教学单位科研绩效评价，不仅仅关注他们整体完成情况，更主要的是对他们完成质量与影响进行评价。
基于高校科研绩效的影响因素是多方面并复杂化，结合自然科学与社会科学存在异同性，结合无锡商业职业技术学院科研现状，我们选择科研项目、学术论文、学术著作、学术交流、专利、二级教学单位的教师科研完成率等六个方面作为一级评价指标以及19个二级科研绩效评价指标构成体系。
所构成的科研绩效评价指标体系见表1。
1.2 指标权重求解1.2.1 一级指标权重的计算。
基于模糊综合评价模型的内蒙古高等教育财政支出绩效研究
古 高等 教育 财政 支 出 的实际数 据分 析 了内 蒙古 １ ９ ９ ８ 到２ ０ １ ２年 １ １ 所 高 等 院 校 教 育 财 政 支 出 绩 效 进 行 实 证 分析 ． 提 出相 应 的 建 议 和 对 策 ． 这 不 仅 为 财 政 部 门 合理 配 置 资 源 提供 科 学 的决 策 依 据 ．而 且 会 提 高 财 政 资 金 使 用 效 益 ．缓 解 当前 教 育经 费 不 足 与 教 育规 模 增 加 的 矛盾 ． 以及 高 校 办 学 规 模 与 办 学 质 量 的 矛 盾
１ 内蒙 古 高 等 教 育 财 政 支 出绩 效 评 价 指 标
体 系 的构 建
本 文 从 公 平 和 效 率 的 角 度 出 发 ．分 别 从 投 入 、 产 出、 发 展 三 个 方 面 考 察 内蒙 古 高 等 教 育 质 量 、 科 研 和 社 会 服 务 的教 育 财 政 支 出 的 核 心 绩 效 指 标 ：从 支 出 总量 和 支 出 水 平 研 究 内蒙 古 教 育 财 政 支 出总 体 情 况 来 判 断 财 政 投 入 的绩 效 状 况 本 文从 投 入 的角 度 选 择 公 共 财 政 教 育 支 出增 长 率 ． 公 共财政 教育支 出 占 Ｇ Ｄ Ｐ 比重 两 个 指 标 ：从 产 出 角 度 选 择 如 下 指 标 度 量 教 育 财 政 支 出 的绩效 ： 万元 财政投 入培养 的学生 数 、 本 专科 就业 率 、 本 专 科 升 硕 士 研 究 生 的升 学 率 、专 任 教 师 千 人 科 研 成 果 获奖数 、 科研成 果应 用转化 率 、 师生比、 业 务 费 和 设 备 购 置 费 占公 用 经 费 的 比例 设 施 与设 备 利 用 率 ｆ 包 括
基于模糊综合评价的高校实验教师绩效考核研究
基于模糊综合评价的高校实验教师绩效考核研究刘永芹;胡如夫【摘要】高校实验教师绩效考核分为定量评价指标和定性评价指标,目前对于定性指标评价方法不够合理.为了探索一种科学有效的实验教师绩效考核评价方法,根据教师绩效考核及实验室管理的特点,选择实验教师绩效考核评价指标;采用层次分析法(AHP)确定各指标权重;根据模糊数学理论,建立了实验教师绩效考核的模糊综合评价模型,并将该评价模型运用于实例.结果表明,本方法能够真实反映实验教师的实践教学能力和水平,能够有效地提高评价的全面性和客观性.【期刊名称】《宁波工程学院学报》【年(卷),期】2018(030)002【总页数】6页(P102-107)【关键词】模糊综合评价;实验教师;绩效考核;层次分析法【作者】刘永芹;胡如夫【作者单位】宁波工程学院,浙江宁波315211;宁波工程学院,浙江宁波315211【正文语种】中文【中图分类】O159;G6470 引言随着应用型本科高校的转型发展，学生实践能力的培养对高校实验教师队伍提出了更高的要求。
高校对实验教师的工作一般都会进行考核，但目前许多高校对实验教师绩效较为笼统，考核方法还不完善，其定量考核内容可以通过指标量化根据相应的公式计算；而对于定性考核内容一般由管理者根据经验确定各级评价指标的权重，这种方法会造成评价结果失真，影响了实验教师的工作积极性。
因此需要一种公平、合理、科学的评价方法对实验教师绩效考核的定性内容进行评价，才能充分反映实验教师的教学科研水平及实践应用教学能力。
而模糊综合评价是以模糊数学为基础，应用模糊关系合成原理将定性评价定量化，从多个因素对评价对象的隶属等级进行综合性评价的一种方法。
本文将该评价方法引入高校实验教师的绩效考核中，探讨建立规范科学、可操作的实验教师绩效考核评价模型，并进行实例运用，检验模型的可行性和可靠性，从而对实验教师做出客观公正的、科学的评价。
这能够真实反映实验教师的实践教学水平，充分调动实验教师教学改革的积极性，有助于人才培养质量的提高。
模糊综合评价在高校科研经费绩效评价中的应用
Ｗ ３ １
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Ｗ ３ ３
Ｗ ３ ４
Ｗ ３ ５
图 １
￥ 本文 系江 苏省高校哲学社会科学研究项 目“ 高校财力资源增值研 究（ ０ ０ ２ １ Ａ６ ０ ０ ） 阶段 成果之 一。 ３ ０９ ”
高校 财务管理
’ Ｒｆ Ｄ （ Ｆ ） Ａ ） 了Ｔ ｆ ～
的权 重 ， Ｗ．｛ ， 用 ＝
数 ； 专 家 的预 测 数据 汇 总计 算 其 加权 平 均 值 ， 再 次反 复 最 将 经
后 得 出各层 次 评价 指标 的权 数。 用 Ｗ＝Ｗ Ｗ。 示 第一 层 Ｉ ， Ｗ ｌ 表
Ｗ １ １
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Ｗ ５ ２ Ｗ３ Ｗ ２ ３ Ｗ ４ ５ ｊ ０ ： ． ， ８ ２ ， ． ８ ５ ２ Ｗ Ｂ ． ３ Ｗ ３ ３ Ｗ３ 子另 为 ０ ５ ０ １ ５ ０ ６ ７ ， ， ， ， ， 。 ， ， ４ ２ ２
０２５６ ． ２５， ２１２ Ｏ １７ ０ １１ ５， １ ２ ０ １， ． ０ ５。 ５， ２ ０ ３１ ５， ０２８１ ５， ２１ ５， ２ ０ ８７
一 ．表 示 第二 层 的权 重。 通 过上 述 步 Ｗ ｝
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骤 。 １ 专 家发放 调 查 问卷 ， 集 问卷 资料 结 果加 权 平均 计 向 ２位 收
算 得 出 ｗ ｗ２ｗ３ 权 重 分 别 为 ：．４ ７ ，．８ ５ ０１ ８ ５ ， ， 的 ０４ ３ ５ ０３ ７ ，．６ ７ ， 以此 类推 得 出 第 二 层 次 指 标权 重 Ｗ１Ｗ １ Ｗ１Ｗ １ Ｗ ， ２ ’ ３ ２Ｗ ， ∞ Ｗ４ Ｉ ＇ ，
基于模糊综合评价法的知识管理绩效评估
部 统计 评 价 司 ２ ０ 年 编 写 的 ０２
《 业 效 绩 评 价 工 作 指 企
南》 所 给 出的定 义— — 所 谓企业 效 绩评 价 ， 运 用数 中 指 理 统 计 和 运 筹 学 原 理 ， 用 特 定 的 指 标 体 系 。 照 统 一 采 对 的 标 准 ， 照 一 定 的 程 序 ， 过 定 量 定 性 对 比分 析 ， 按 通 对 企 业 一 定 经 营 期 间 的 经 营 效 益 和 经 营 者 业 绩 做 出 客 观 、 正 和 准 确 的 综 合 评 判 ［。 公 ３ ３ 企 业 绩 效 评 价 是 一 种 对 企 业 经 营 效 益 和 企 业 经 营 者 成 果 的 价 值 判 断 过 程 ．进 而 为 相 关 的 经 营 活 动 提 供 所 需 信 息 ，不 同 的 研 究 机 构 和 研 究 者 对 绩 效 评 价 定 义 的侧 重点 各有 不 同 。 ４）知 识 管 理 与 企 业 绩 效 的 关 系 分 析 。知 识 管 理 通 过 捕 获 企业 内 、 部 资源 中 的知识 ， 其作 为知 识 源融 外 将 入 到 企 业 内 部 ，再 通 过 人 力 资 源 管 理 和 信 息 管 理 分 别 对 隐 性 知 识 和 显 性 知 识 进 行 分 类 处 理 ，形 成 一 种 技 术 优 势 ，最 后 通 过 市 场 营 销 管 理 使 这 种 技 术 优 势 转 化 为 独 特 的 市 场 优 势 ， 而 有 效 地 提 高 企 业 核 心 竞 争 力 。具 从 体 来 说 ， 业 知识 管理 对 企业 绩效 有 如下影 响 。 企
获 得 核 心 竞 争 力 的 关 键 。企 业 知 识 管 理 的 内 容 主 要 包
绩效评价指标体系的模糊综合评判方法研究
绩效评价指标体系的模糊综合评判方法研究绩效评价是现代管理中的一个重要环节，通过对绩效进行评估与分析，可以为组织的发展提供有力的参考依据。
然而，由于绩效的复杂性和多样性，单一的评价指标往往不能全面反映绩效的真实情况。
为了更准确地评价绩效，研究者引入了模糊综合评判方法，该方法在绩效评价中起到了重要的作用。
一、模糊综合评判方法简介模糊综合评判方法是将模糊数学理论应用于绩效评价中的一种方法。
它通过将模糊数学中的隶属度函数引入评价过程，对绩效进行模糊划分，从而解决了传统评价方法中对指标权重的确定问题。
模糊综合评判方法不仅综合了各项指标的信息，还能够考虑到不确定性因素，提高了评价结果的可靠性和准确性。
二、模糊综合评判方法的实施步骤1. 确定评价指标体系：评价指标体系是进行绩效评价的基础，它包括各项指标的选择和权重的确定。
指标的选择应该与所评价对象的特点相符，并能够全面反映绩效的各个方面。
权重的确定可以采用层次分析法、模糊综合法等方法。
2. 构建模糊综合评判模型：在确定好评价指标体系后，需要构建模糊综合评判模型。
该模型可以通过模糊数学理论中的模糊集合、隶属度函数等工具进行描述。
模型的构建旨在将指标的信息进行模糊划分，并计算各项指标的综合得分。
3. 模糊综合评判的计算过程：模糊综合评判的计算过程主要包括模糊隶属度的确定和模糊矩阵的计算。
在计算隶属度时，需要根据指标的取值范围和评价要求，设计相应的隶属度函数。
在计算模糊矩阵时，可以采用模糊加权平均法、模糊积法等方法。
4. 绩效评价结果的分析与应用：在完成模糊综合评判的计算后，可以得到各项指标的综合得分和绩效评价结果。
评价结果应该进行充分的分析和解读，为组织的决策提供有价值的参考。
同时，评价结果还可以用于对绩效进行排名和比较，发现问题和改进。
三、模糊综合评判方法的优势与应用模糊综合评判方法相比传统评价方法，在绩效评价中具有以下优势：1. 考虑不确定性因素：模糊综合评判方法能够将不确定性因素纳入评价过程中，提高了评价结果的可信度。
基于模糊综合评价理论的水利项目绩效评价研究
Ｓ ｕ ｙ ｏ ｈ ｅ ｏ ｍａ ｃ ａ ｕ ｔ ｎ ｏ ｄ ａ ｌ ｔ ｄ ｎ ｔ ｅ Ｐ ｒ ｒ ｎ ｅ Ｅｖ ｌ ａ ｉ ｆＨｙ ｒ ｕ ｉ ｆ ｏ ｃ
Ｐ ｏｅｔ ａｅ ｎＦ ｚｙＣ ｍｐ ｅｅ ｓ ｅＥ ａｕ ｔ ｎ ｒｊｃ ｓｄｏ ｕ ｚ ｏ ｒｈｎｉ ｖ ｌａ ｏ Ｂ ｖ ｉ Ｊ ｈ ｎｗｅ１ Ｚ ａ ｇＭｉ－ｉｎ ＇ ＨＵ Ｎ Ｊ ｎｂ ｏ ，Ｆ －ｅ ｇ ， ＨＥ ｕｊ ３ ＩＳ ｕ － ｎ ， ｈ ｎ ｎ ｑａ ｇ ， Ａ Ｇ ｕ －ａ ｘ Ｕ Ｋｅｄｎ ２ Ｃ Ｎ Ｌ －ａ ｉ
吉顺 文’ ，张 民强’ ，黄君 宝’ ，傅 克 登 ，陈璐佳。 （ ．浙 江省水 利 河 口研 究院 ，浙 江 １
２ ．浙 江省水 利厅 ，浙 江
杭州
３０２ ； １００
杭 州 ３ ０ ０ ； １０ ９
３ ．湖南师范大学，湖南 长沙 ４０８ ） １０ １
摘 要：绩效评价是政府公共支 出管理 的一项重要 制度 ，强调公共 支 出管理 目标与成果及 效率 的关系 。基
３ ｕａ ｏｍ ｌ ｎｖｒｔ，Ｃ ａｇｂ １０ １ Ｈ ｎｎ ｈｎ） ．Ｈ ｎｎＮ ｒ ａ Ｕ ｉ ｓｙ ｈｎｓ ４ ０８ ， ｕａ ，Ｃｉａ ｅｉ ｅ
Ａ ｓｒ ｃ ：Ｐ ｒ ｒ ｎ ｅ ｅ ａｕ ｔ ｎ ｉ ａｌ ｍｐ ｒ ｎ ｙ ｔｍ ｅ ｇ ｖ ｒｍｅ ｔ ｕ ｌ ｘ ｅ ｄｔ ｒ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈｃ ｍｐ ａｉｅ ｂ ｔ ｔ ｅ ｏｍａ ｃ ｖ ｌａ ｏ ｓ ｌ ｉ ｏ ｔ ｔ ｓ ａ ｆ ｉ ａ ｓ ｅ ｉ ｔ ｏｅ ｎ ｈ ｎ ｎ ’ ｐ ｂｉ ｅ ｐ ｎ ｉ ｅ ｍａ ａ ｅ ｎ ，ｗ ｉｈ ｅ ｈ ｓｚｓ Ｓ ｃ ｕ
＝
３ １ 综合 评价 指标体 系 ．
高校科研经费绩效审计评价指标体系
国外学者对科研经费绩效审计的研究相对较早，已经形成了 一套较为完善的评价指标体系和方法。同时，国外高校在科 研经费管理方面也积累了丰富的经验，可以为国内高校提供 借鉴。
02
高校科研经费绩效审计评价指 标体系构建
构建原则与思路
01
02
03
04
科学性原则
评价指标应具有科学性，能够 客观反映高校科研经费的使用
模糊综合评价法
定义
模糊综合评价法是一种基于模糊数学理论的综合性评价方法，通过对多个因素进行模糊处理，得出一个综合评价结果 。
特点
模糊综合评价法能够处理不确定性和模糊性，通过对多个因素进行模糊处理，得出一个综合评价结果。同时，模糊综 合评价法能够根据不同因素的重要性进行加权处理，使评价结果更加客观、全面。
科研人员评价指标
包括科研人员数量、科研人员结构、科研人员成 果等，用于评价科研人员的素质和能力。
科研成果评价指标
包括论文发表数量、专利申请数量、科技成果转 化等，用于评价科研成果的数量和质量。
权重确定方法
层次分析法
通过构建层次结构模型，对每个 指标进行两两比较，确定各指标 的相对权重。
专家打分法
邀请相关领域的专家对每个指标 进行打分，根据专家的打分结果 确定各指标的权重。
随着国家对科技创新的重视，高校科研经费投入不断增加，对科研经费的绩效 审计成为重要议题。
高校科研经费绩效审计的意义
通过对科研经费的绩效审计，可以促进高校科研经费的合理使用，提究现状
国内学者对高校科研经费绩效审计进行了广泛研究，提出了 多种评价指标和方法，但仍存在一些问题，如评价指标不够 全面、评价方法不够科学等。
特点
层次分析法能够将复杂问题分解为多个层次、多个因素，使问题更加清晰、易于处理。同 时，层次分析法能够根据不同因素的重要性进行排序，使评价结果更加客观、准确。
基于模糊综合评价的我国高等医学院校科研能力内部评估方法研究
目前 ，国内外 广 泛 认 同英 国 高校 科 研 评 估 系统 （ ｅｅｒｈＡ ｓｓｍ ｎ Ｅ ｅｃ ｅ Ａ ，这 是 多 数 发 Ｒ ｓａ ｓｅｓ ｅｔ ｘｒｉ ，Ｒ Ｅ） ｃ ｓ 达 国家进行 科 研 经 费拨 款 及 研究 者 个 人 选 择 研 究 平
｝ 硬件条件 Ｖ ４ ２
文 化氛 围 Ｖ２ ５
｛
给出权重值与层次分析相结合的方法。层次分析法 简单 明 了 ，适用 于存 在不 确定性 和 主 观信 息 的情 况 ， 使得评 价者 能够 认 真 地 考 虑 和衡 量 指 标 的相 对 重 要 性 。但 经 典 的层 次 分 析法 分 层 过 多 。结 合 本 文 科 研
能力 评 价 的 自身 特 点 ，我 们 对 其 稍 加 改 进 ，改 为
ｌ 成果 转化 ＂ ５ ／ ｌ １
ｌ 研 与教 学结 ｇｖ ６ 科 ２Ｊ
图 １ 高 等 医 学 院 校 科 研 能 力 内部 评 估 金 字塔 体 系
其 中 ：论 文 涉 及 收 录 数 及 质 量 。 收 录 数 包 括 Ｎ ｔｒ ａ ｅ＼Ｓ ｉ ｃ ｕ ｃ ｎ ｅ数 ，其 它 Ｓ Ｉ 录 数 ，Ｅ 收 录数 、 ｅ Ｃ收 Ｉ ＩＴ Ｓ Ｐ收 录 数 ，非 Ｓ Ｉ（ 内 核 心 ） 收 录 数 ；质 量 Ｃ 国 包 括 被 Ｎ ｔｒ ＼Ｓ ｉ ｃ ａｕｅ ｃｅ ｅ引用 率 ，其 它 Ｓ Ｉ ｎ Ｃ 引用 率 ， Ｅ ｌ、ＩＴ Ｓ Ｐ引 用 率 ，非 Ｓ Ｉ （ 内 核 心 ） 专 著 涉 Ｃ 国 。 及 专 著 数 量 和 质 量 ，包 括 是 否 是 英 文 出 版 社 、 国 家 级 出版 社 及 省 级 和 大 学 出 版 社 出 版 的 专 著 及 出 版 数 量 。成 果 奖 励 涉 及 是 否 是 国 际 知 名 奖 项 、国 家 级 还 是 省 部 级 奖 项 。专 利 包 括 发 明 专 利 、实 用 新 型 及 外 观 设 计 专 利 授 权 数 。成 果 转 化 包 括 成 果 转 让 收 入 及 成 果 产 业 化 收 入 。人 力 资 源 涉 及 杰 出 带 头 人 、团 队 骨 干 科 技 人 员 情 况 、学 术 型 研 究 生 人 数 。研 究 资 金 包 括 资 金 来 源 及 资 金 数 量 。 硬 件 条 件 主要 看 是 否 满 足 主 攻 方 向。 文 化 氛 围 涉 及 是 否 主 办 学 术 刊 物 、学 术 会 议 及 是 否 与 国 外 研 究 机 构 有 合 作 。受 同行 尊 重 程 度 可 以 反 映 一 个 单 位 被 社 会 认 可 的程 度 ，它 包 括 是 否 担 任 国 际 级 及 国家 级 学 术 职 务 和 是 否 任 国 际 刊 物 及 国 内 核 心 刊 物 的 杂 志 编 委 ２ 确定 评价 等级 Ｒ Ｅ关 注 三 大 评 估 项 ，每 项 内容 分 成 五 个 等 Ａ 级 ，最 低 的 为 Ｕ级 ，最 高 的为 ４级 。但 是 该体 系某 些 方 面并 不 适合 我 国高 等 医 学 院校 的现 实 情 况 ，如 研 究成 果等级 中 的 国际领 先 项 不 切 合 我 国高 等 医学
高校科研经费模糊综合绩效评价研究
予足 够重 视 ； 例如 ： 有些学 校在 项 目经 费上 核算 机制不 健
所 谓“ 绩效 ” 就是 “ 业绩 ” 、 “ 效率 ” 、 “ 效果” 的意 思。 通常
全， 有 的则财 务 制度执行 标准 不严 谨 ， 而更 多 的是不按 规 包括 两方面 的 内容 ： 即包括 静态 的 “ 结果 ” ， 也 包括动 态 的
的重要保 障。 随着高等教育 事业的不 断发展 ， 高校承担 的 督 ， 又缺 乏统一 的评价 体 系 ， 不能科 学合理 地 对科研项 目
科研经费投入 的增加 ， 确保科研工作 的顺利开展 ， 促进科 研 用科 研经费 ， 加强预 算 ， 加强财务 制度执行 力度 ， 克 服不规
目 前 各大高校 科研经费 ， 根据 来源渠道 不同可分 为纵
一
、
引 言
真的真账” 的怪 现象 。
科 研项 目是 对高校 综合科 技水 平 以及综 合实 力进 行
评价 的一 个重 要标志 ， 是 培养 高科技 人 才 、 建立 重点学 科 科研项 目以及相应 的科研经 费都处于 不断增长 的过程 中 ， 科研经费 已成 为 目前高校发展 的重要资金来源之～。基 于 质量的提升 ， 增强教学改革 、 人才培养 工作快速 发展 。 同时 ， 也遇到新情况 ， 发现新问题 ， 产生 新矛盾。大致 归纳 如下 ： 【 一） 科 研经 费来 源多 元化 ， 致使 科研 管理水 平 、 监 督 手段不能 适应新要求
一
Ａ
高校科研 经费模糊综合 绩效评价程 学院
闫 青
要 】高等 学校科研经 费是保 证科研 工作顺利开展的基本条件之一 ， 实行“ 课题制” 管理 以来， 科研 经费有 效管理得
到提升 ， 促进科研工作的发展 ， 当然也显现 出不少值得 改进 的地 方。由此可见 ， 对 高校 科研 经费开展绩效评价进行绩效管理
模糊综合评价法在高校思想政治教育绩效评价中的应用
模糊综合评价法在高校思想政治教育绩效评价中的应用乔永忠（西南政法大学政治与公共事务学院重庆 400031）摘要：高校思想政治教育绩效评价是思想政治教育科学化和系统化的重要内容, 也是完善思想政治教育学科理论体系化的基础。
但是思想政治教育绩效评价内容的模糊性和评价范围的不确定性使得采用现有评价方法评价效果较差。
模糊综合评估法是现代管理研究方法中评价模糊性对象的常用方法。
通过构建综合评价指标体系和隶属度函数，采用层次分析法计算指标因素的权重，将专家经验与定量计算相结合，可以较为合理地解决评价中内容的模糊性和范围的不确定性问题，从而提高评价的科学性、系统性和可操作性。
关键词：模糊综合评价法；思想政治教育；绩效评价高校思想政治教育绩效评价1研究是思想政治教育科学化和系统化的重要途径, 是建立高校思想政治教育学的理论体系的基础, 对于加强高校思想政治教育基础理论建设, 促进学科的科学化进程有着重要的意义。
如何使高校思想政治教育评价更加科学、客观和可行，不少学者从不同角度进行了研究。
但是因为高校思想政治教育评价内容的模糊性和评价范围的不确定性，使得这些研究的科学性、客观性和可行性存在着不同程度的缺陷。
模糊综合评估法是现代管理研究方法中评价具有模糊性的对象广泛使用的科学方法，其特点是根据研究对象的特点构造评价指标体系和隶属度函数，采用无量纲的隶属度评价不同量纲的量，通过拟合更加客观和准确地反映了各种指标的特性，从而降低绩效评价中主观性因素的影响。
本文运用模糊综合评价法，构建了综合评价体系和符合各评价属性特点的隶属度函数，采用层次分析法（AHP）计算指标因素的权重，将专家经验与定量计算相结合，较为合理地解决了高校思想政治教育绩效评价中的不确定性和模糊性问题。
一、高校思想政治教育绩效评价的原则和标准高校思想政治教育绩效评价是评价主体根据高校思想政治教育的特征，按照科学的评价原则和标准，运用适当的评价方法，对高校思想政治教育整体绩效进行价值判断的过程。
基于AHP的模糊综合评价方法研究及应用
基于AHP的模糊综合评价方法研究及应用一、本文概述本文旨在探讨和研究基于层次分析法（AHP）的模糊综合评价方法，并探讨其在实际问题中的应用。
层次分析法是一种定性与定量相结合的决策方法，它通过构建层次结构模型，将复杂问题分解为若干层次和因素，利用数学方法确定各因素的权重，从而为决策者提供科学、合理的决策依据。
模糊综合评价方法则是一种处理模糊信息、进行多属性决策的有效手段，它通过对评价对象的各个属性进行模糊量化，实现对评价对象的综合评价。
将AHP与模糊综合评价方法相结合，可以充分发挥两者的优势，提高评价的准确性和有效性。
本文首先介绍了层次分析法和模糊综合评价方法的基本原理和步骤，然后详细阐述了基于AHP的模糊综合评价方法的构建过程，包括层次结构模型的建立、判断矩阵的构造、权重的计算以及模糊综合评价模型的构建等。
接着，本文通过具体案例，展示了该方法在实际问题中的应用过程和应用效果，验证了其可行性和实用性。
本文总结了研究成果，指出了研究中存在的不足和未来的研究方向，为相关研究提供了参考和借鉴。
二、基于AHP的模糊综合评价方法理论基础在复杂系统的评价过程中，往往需要综合考虑多个因素，每个因素又可能包含多个子因素，这就形成了一个多层次的评价结构。
在这种背景下，层次分析法（Analytic Hierarchy Process，AHP）和模糊综合评价方法（Fuzzy Comprehensive Evaluation，FCE）的结合就显得尤为重要。
这种方法结合了AHP的层次化结构和FCE的模糊处理特性，使得评价过程更加科学、合理。
层次分析法（AHP）是由美国运筹学家T.L.Saaty在20世纪70年代提出的一种定性与定量相结合的多准则决策方法。
它将复杂问题分解为各个组成因素，并将这些因素按支配关系分组形成递阶层次结构。
通过两两比较的方式确定层次中诸因素的相对重要性，然后综合人的判断以决定诸因素相对重要性的总的顺序。
基于模糊综合法高校教学质量评价
基于模糊综合法的高校教学质量评价摘要：建立科学的高校教学质量评价体系是提高教师教学质量的必要途径，在分析目前教学质量评价方法的局限性基础上，并基于模糊综合理论，构建dj学院的教学质量评价模型，通过案例分析，提出提高教学质量评价水平的建议。
关键词：人才培养；教学质量；模糊综合评价法中图分类号：c41文献标识码：a 文章编号：0 引言对高校教师教学质量进行评估，不仅有助于评价其工作质量、教学水平，而且可以为改进和加强师资队伍建设提供可靠资料和全面信息，有助于调动教师教学积极性，提升教师整体素质，进而达到提升教学质量的目的。
目前，各所高校都建立了一套较完整的教学质量评价体系，但从实际应用来看仍存在诸多不足，如教学质量评价标准相对单一，缺乏灵活性、评价方法较浅显孤立、科学性不够。
不足有：首先是高校对教学质量评价多采用统一的标准，虽方便操作、容易比较，但缺乏灵活性，很难准确反映各专业特点，；其次是许多高校尤其是高职院校由于各种因素致使自身发展受限，常常不愿花高价购置相对科学的评价系统软件，又不愿投入大量人力对高校教师进行一轮又一轮考核；第三是评价反馈缺失，评价维度较片面。
在实际教学质量评价中，往往重考核评价，轻反馈引导，致使评价结果流于形式。
鉴于此，本文将设计一套基于模糊综合评价法的高校教学质量评价模型，该方法在考虑主观、客观多因素基础上，操作较简便，相比传统经典数学方法更具科学性，且不需要评价高校投入较多人力、才力，便于推广。
1模糊综合评价基本原理模糊综合评价（fuzzy comprehensive evaluation,简称fce）就是在环境模糊的情况下，对多种因素的影响加以考虑，以给定的评价标准和具体的评价值为标准，经过模糊变换后来评价事物的方法。
多级模糊综合评判就是先把待评价的某一事物所包含的多种因素，根据其属性划分为几大类因素，甚至继续划分，直到不能划分，然后由低到高，先对最为基础的因素进行评价，再利用初级评价的结果，进行高一级的综合评价，并层层向上，最终得到对事物的整体评价。
基于AHP－模糊综合评价法的高校图书馆阅读推广效果评价
(６) 对综合评价结果进行分析ꎬ提出修正意见ꎮ
根据中国石油大学( 华东) 图书馆« ２０２３ 年图书
馆阅读推广问卷调查» ꎬ有效问卷 １５１ 份ꎮ 评价人员
组成:参加活动教工 ６ 人ꎬ硕士生 １３ 人ꎬ博士生 ２ 人ꎬ
大学生 １３０ 人ꎮ 评价主体具有独立多元化特点ꎬ评价
行模糊计算ꎮ
Ａ２
进行修订ꎮ 经计算ꎬＣ Ｒ 值均小于 ０ １( 见表 ２) ꎬ通过一
表 ２ 层次分析法判别矩阵一致性检验
判别矩阵
Ａ
Ａ１
Ａ２
Ａ３
Ａ４
Ａ５
Ａ１
Ｎｏ ８
Ａｐｒｉｌꎬ２０２４
江苏科技信息 图书与档案
８６
７５
９５
９３
７６
５８
７１
阅读技巧的提升(３４ １０６５７)
解释信息的能力(２２ ９９３２８)
概括信息的能力(２３ ９９６９５)
读者能力的收益度
收集信息的能力(２６ ００３４５)
(２５ ６９９４０)
表示全部比较结果ꎮ 运用方法就是数字 １ ~ ９ 标度法ꎬ
构造评价矩阵 Ａ ~ Ａ５ :
评价信息的能力(２７ ００６３２)
结果做到客观公正ꎬ数据处理科学规范ꎮ 问卷结果如
表 ３ 所示ꎮ
二级指标权重
Ｂ２１
Ａ４
λ ｍａｘ
５ １８２
４ １６０
６ ０２７
４ ０７７
４ ０６７
４ ０４６
二级指标
Ｂ１１
Ｂ１４
Ａ３
致性检验ꎮ
归一化的特征向量
(０ １８８ꎬ１ ４３６ꎬ２ ２４７ꎬ０ ３８３ꎬ０ ７４７)
高校科研项目综合定量绩效评价方法研究
究 和应 用 较 晚 。１８ 年 ， 国开 启 了 国 际科 研 组 织 绩 效 ９６ 我
（） 义评 价 因素论 域Ｆ Ｆ 模 糊 综 合评 价 中各 评 价 １定 。为
因素组成 ， 是集合模糊综合评价模 型的输入 。Ｆ ／，， ，｝ ＝ｆ‘ … ｆ ， ｉ
（．１ ２， ， 。 ｉ ， … ｎ）
２１＃ ￣ ０１－ 号中旬 文 教 贸料 ７ 刊
高 校 科 研 项 目综 合 定 量 绩 效 评 价 方 法 研 究
曹 Ｆ Ｅ ｌ
（ｇ 大 学 。 江 杭 州 ａ江 浙 摘 要 ： 年 来 ． 提 高 我 国 整 体 科 研 水 平 ， 足 建 近 为 满 ３０５ ） １ ０ ８
评 议 或 使 用 粗 糙 的 比 较 评 价 打 分 方 法 ， 尚 未 形 成 公 认 统 一 的 理 论 和 方 法 。 目前 的 方 法 过 分 依 赖 于 专 家 的 主 观 经 验 和 知 识 积 累 ．很 大 程 度 上 影 响 了 评 价 结 论 的 客 观 性 ㈣ 。 由 于 科 学 研 究 自身 具 有 创 造 性 ， 研 项 目 成 效 科 既有 显 性 成 绩 又 有 潜 在 成 绩 ， 判 标 准 不 能 单 一 而 沦 。 评 因 此 对 科 研 项 目完 成 的 绩 效 分 析 需 要 综 合 考 虑 各 方 面 因 素 ， 对 科 研 项 目完 成 情 况 及 预 计 效 益 都 要 作 全 面 评 价 。 模 糊 综 合 评 价 方 法 是 一 种 用 于 涉 及 模 糊 因 素 的 综 合 评 价 方 法 ， 其 优 点 是 可 以 较 好 地 解 决 综 合 评 价 中 的 模 糊 性 。本 文 旨在 结 合 模 糊 综 合 评 价 方 法 ， 照 绩 效 评 对 价 表 ， 提 出 一 种 评 判 科 研 项 目完 成 情 况 的 综 合 定 量 评
基于模糊综合评价法的贵州省科研机构创新绩效评价指标体系
个发展规划 、 一份工作业绩 单 、 一份 服务意见 书 ， 并将 这 “ 五个 ” 成一套完整档案 。按市场经济规则形成 利益共 同体 ， 形 促进 自
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
身服 务 质 量 提高 ， 服 务 对象 及 中心 利 益 的 双赢 。 实现
第 １ 期 ３
收稿 日期 ：０ １ ０ — ４ ２ １ － ３ ２
基 于模 糊 综 合 评 价 法 的贵 州 省 科 研 机 构 创 新 绩 效 评 价 指 标 体 系
杨 淇瞢 ， 李 健
（ 贵州省科学技术情报研究所 ， 贵州贵 阳，５ ０ ４ ５０ ０ ）
摘
要： 通过对科研机构 自主创新 能力重要 ｌ 生的阐述 ， 以贵 州省科研机构 为例 ， 根据 贵州
立起 相应 的数据库 ， 强化信 息资源 的建设 ， 最大 限度地满足 用户
的需 求 ， 进 山西 农 业 结 构 的优 化 升 级 。 促
作。二是服务运行机制 的 创新 ， 注意使服务工作对象 的互动 ， 克服
我 服 务 、 接 受 的 旧模 式 ， 用 “ 层 出 题 、 你 采 基 中心 服 务 ” 的方 式 把 信
必须有成 熟的市场信息传播机 制做支撑 。以往农 业信息服务 是
以农 业 科 技 信 息 的采 集 、 加工 和 文 献 服 务 为 主 要 内容 。随着 市 场
第一 作者 简 介 ： 翟世宏 ， ，９ ０年 生 ，０ ９年毕 业 于东北 男 １７ ２０ 农业 大学 ， 助理 研究员 ， 山西省农 科院高 梁研究 所 ， 山西 省晋 中 市榆次 区蕴华西街 ２ ８号 ，３６ ０ ３ ０００． （ 下转第 １５页 ） ３
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阵 为 Ｒ＝（ 。Ｂ ， ， ＝（ ， 以得 出模 Ｂ ， … Ｂ ） ｂｊ ） 可 糊综 合评 价 向量 为 Ｂ＝Ａ×Ｒ＝（ ｂ ， ， 。 ｂ ， … ｂ ）
第 四步 ， 出模糊 评价 值 Ｐ 得 。对 因素 的评价 集 的每 个评 价 结 果 给 定 一 个 固定 分 值 区 间 ， 设 评 假 价集 为 Ｈ＝（ ｈ ， ， ， 最 后 得 到 的模 糊 评 ｈ ，：… ｈ ） 则
益 ¨ 。但 是 在实 际评 估 的过 程 中 ， 效 评 价 会 涉 Ｊ 绩 及 评级 问题 ，而评 级 是人 们 在 以往认 识基 础 上 的
ｒＩ １
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主观 判断 ， 可 避 免 地 使 绩 效 评 价 带 有 一 些 认 识 不
二、 模糊 综合 评价 法在 实 际案例 中 的应 用
心 内容 。基 于模 糊 综合评 价 法的绩 效评 价方 法 ， 建立在 严谨 、 学的数 学原理基 础 上 ， 科 能够 为 高校科 研 项
目绩效评 价提供 实 际有 效 的依 据 。
［ 关键 词 ］ 目管理 ； 研 项 目； 效评 价 ； 项 科 绩 模糊 综合评 价 法
［ 中图分 类号 ］ ６４ Ｇ ４
［ 收稿 日期］ ０ ２— ２— ６ ２ １ ０ １
模糊 权重 向量 为 Ａ ＝（ ａ， ， ， 糊 评 价 矩 ａ ， … ａ） 模
［ 基金项 目］ 河南省教育厅科学技术研究重点项 目（２ ６ ００ ） １Ｂ ３０ ７ ［ 作者简介 ］ 杨媛嫒 （９ ４ ， ， １ ８ 一） 女 河南南 阳人 ， 河南财政税务 高等专科学校助教 。
Ａ ×Ｒ ＝（ ＿ ｂ ， ，ｉ） （ ＝１２ … ， ） ｉ ｉ ｂｌ ｉ … ｂ ， ｉ ， ， ｋ 。 ’２
、
解析 模糊 综合评 价 法
第一 步 ， 立模 糊 评判 矩 阵。首 先 ， 某个 因 建 对
素进 行评 价 ， 该 因 素 的指 标 集 合 为 Ｕ＝｛ Ｕ ， 设 ｕ ，
［ 献标识 码 ］ 文 Ａ
［ 文章编 号 ］０８— ７３ ２ １ ）２— ０４— ３ １０ ５９ （０２ ０ ０３ ０ 评语 集合 上的 一个模 糊子集 。其次 ， 第 ｉ 因素 设 个
的模 糊 评 价 为 Ｒ ＝ ｛㈤ ｒ … ，ｉ （ ＝１ ２ … ， ｉ ｒ ｒ ｝ ｉ ， ， ｎ ， 中 ｒ 表示第 ｉ 因 素 的第 ｋ个 评 语 。最 后 ， ）其 ｉ 个
…
，
Ｕ ｝该 因素的评 价集 合为 Ｖ＝｛ 。ｖ ， ， ｝ ， ｖ ， … ｖ ，
每个 评价 ｖ （ ＝１２ … ， 表 示 对 每个 因素作 出 ｋ ， ， ｍ）
第 三 步 ， 此 因 素进 行 模 糊 综 合 评 价 。假 设 对
的评 价等 级 ， 么 对 每 一 个 因素 的模 糊 评 价 就 是 那
如果 有 ｎ个 模 糊 评 价 向 量 （ Ｒ ， ， ， 构 Ｒ ，：… Ｒ ）则
科 研项 目的绩 效评 价 是 政府 科 学 管理 的重要
手 段之 一 ， 是 高 校 进 行 科 研 项 目管理 的核 心 内 也
容 。对 高校 的科 研 项 目进 行 科 学 、 效 和 合 理 的 高
第２ ６卷 第 ２期 ２１ ０ ２年 ４月
河 南 财政 税 务 高等 专科 学校 学报
Ｊ ｕ ａ ｆＨｅ ａ ｏ ｌｇ ｆＦ ｎ ｎ ｅ＆ Ｔ ｘ ｔ ｎ ｏ ｒ ｌｏ ｎ ｎ Ｃ ｌ ｅ ｏ ｉ ａ ｃ ｎ ｅ ａａｉ ｏ
Ｖｏｌ２ ＿ ６．Ｎｏ． ２ Ａｐ ． ｒ ２０１ ２
上和结 论 上 的模 糊 性 。 因此 ， 要 一 种 科 学 的评 需
：
：
●
：
●
ｍ
Ｒ
１ｎ ｌ
＇２ ／ｎ
价方法 来 避 免 人 为 的 主 观判 断造 成 的偏 差 ， 以此
来提 高绩 效评价 的客观 性 和 有效 性 。模 糊综 合 评
价法正 是基 于这 种情 况 提 出 的 ， 建 立 在严 谨 、 它 科
评 估 ， 仅 可 以适 应新 时代 的科 研 发展 要 求 ， 不 以科 学 的理 论指 导 高 校 科 研 的发 展 ， 且 能够 纠 正部 而
成 了 因素 指标 集合 到 因 素评 价 集合 的模 糊 关 系 ， 此时， 模糊 评判 矩 阵可 以表示 为 ：
Ｒ１
２
●
分 高校 在科 研 项 目管 理 方 面 的偏 差 与不 足 ， 减少 决 策失 误 ， 有 限 的科 研 项 目资金 发 挥 最 大 的效 使
第 二步 ， 每 个 单 因素 进 行 模 糊 分 析 。得 出 对 模 糊评 判矩 阵 后 ， 以在 因素 指 标 集 合 上 取 它 的 可
一
个子 集 Ｕ， 后对 这 个 子 集 给定 一 个 模 糊 向 量 ｉ然
学 的数学 原 理基 础 上 ， 够 为 高 校 科 研 项 目绩 效 能 评价 提供 实 际有效 的依据 ＿ 。 ２ Ｊ
基 于模 糊 综 合 评 价 法 的 高校 科 研 项 目绩效 评 价
杨 媛 媛
（ 河南 财政税 务 高等专 科学 校 科 研 外事处 ， 河南 郑 州 ４ １６ ） ５４ ４ ［ 摘 要 ］ 研 项 目的绩 效评价是 政 府 科 学 管理 的 重要 手 段 之 一 ， 是 高校 进 行 科研 项 目管理 的核 科 也
一
Ａｉ ａ ， … ，ｉ 来 表 示 它 ， 个 向量 的每 一 个 ＝（ ．ａ ． ａ） 这
值为 ａ（ ｉ ｋ＝１２ … ， ， 表 示 这 个 因素 在 模 糊 ，， ｍ）则
评价 中 的重 பைடு நூலகம்性 ， 以定 为权 重 Ｗ 第 一 步 中 已 可 经给定 了模 糊 评价 向量 Ｒ ， 合 本 步 骤 给 出的 模 ｉ结 糊 向量 Ａ ， 以得 出某个 因素 的评 价 向量 为 Ｂ ＝ ｉ可