中小学写字与书法教学研究

小学书法教育课题研究研讨记录（一）

时间：2012年9月12日

地点:潘黄实验学校会议室

活动内容:学习课题文件精神，制定课题研究实施方案

主持人：万晓晔

参加人:课题组成员

活动过程:

一、由课题负责人传达课题研究的相关文件精神，领会本次课题研究的要求.

1、学习课题研究管理办法，明白研究各阶段的要求。

2、“档案袋”的内容和各项要求。

二、课题研究实施方案的制定

1、了解课题实施方案的内容

课题研究的背景和意义

课题名称的界定和解读

课题研究的步骤和举措

课题成果的预期和呈现

2、讨论本课题开题报告的具体内容

重点：（1）课题名称的界定和解读

（2）课题研究的步骤和举措

三、课题研究活动中各位老师应承担的任务

小学书法教育课题研究研讨记录（二）

活动时间：2012年9月19日下午教研活动时间

活动地点：潘黄实验学校会议室

主持人：万晓晔

参加人员：全体课题组成员

议题：“小学生写字指导研究”的研究方式方法

葛慧莲：今天我们全体课程组教师就万晓晔老师负责的盐城市潘黄实验学校研究“中小学写字与书法教学研究活动”课题中“小学生写字指导研究”的研究方式方法进行研讨，希望大家密切配合，积极献言献策，为下面的进一步研究工作打好基础。

万晓晔：首先宣读一下我为课题研究所作的《中小学写字与书法教学研究开题报告》，然后就研究的具体方式方法请大家提出宝贵意见和建议。

王小美：“小学生写字指导研究”的研究方式方法其实可以灵活多样一些，因为我们本身就在教学一线，可以亲身接触并参与到写字教学之中。所以我认为第一了解学生写字的现状，我们每天都要上课，每次都要写字完成作业，这样也会得到第一手宝贵的资料。

侯爱群：你可以在自己的课堂上研究，也可采用听对写字的态度及想法进行研究。因为都是本校的教师，极为方便，也易于沟通，这样研究的成本低而收效显著。陈绘：问卷调查也是一种不错的方式。问卷调查的对象既可以是教师，也可以是学生，调查的内容可以多种多样，当然应该主要以写字有关的话题开展，了解存在哪些方面的问题，还有改进的建议等。

万晓晔：感谢大家提供的宝贵经验与方法，确实使我受益匪浅，大长见识。我将综合大家的建议，认真研究，细致分析，积极探索，为最终研究的成功而不懈

中小学写字与书法教学研究课题研讨记录

时间：2012年9月26日

主题：“庆国庆展风采提素养”——全体师生书法比赛

地点:潘黄实验学校会议室

主持人:万晓晔

记录人:刘汉勇

参加人:全体课题组成员

活动内容及过程：

为了弘扬中华民族优秀传统文化，培育学校书法艺术特色，提高师生人文素养，潘黄实验学校学校在伟大祖国成立63周年之际，举行了“庆国庆展风采提素养”全体师生书法比赛。比赛现场，济济一堂，墨香四溢。不管是教师还是孩子，一个个神情专注，尽展风采。有的写了一张再写一张，精益求精；有的因为个别字结构总把握不好，就现场虚心请教；有的刚刚放下钢笔又马上拿起毛笔，赶着完成第二场决赛……不多时，一幅幅艺术品呈现在师生的眼前！教师的书法，字体变幻多彩，或刚劲有力，或秀气典雅，或拙朴大方，颇具有书家的风范！给人以不一样的美感受。孩子们的书法作品虽功力尚不及老师，但从稚嫩中可以看到他们的喜好，看到他们的投入，看到他们的天真童趣，以及他们的进步。这些都很好展示了潘黄实验学校师生的风采！作品完成后还要进行全校性布展，让更多的师生感受书法艺术的魅力。此次比赛，既是对传统书法艺术的弘扬，也是对全校师生书写技能的一次检验和锻炼，同时更是一次互相学习、相互切磋的机会。潘黄实验学校愿进一步探索书法特色建设的有效策略，在实践中不断总结、反思和创新，努力做强做亮书法教育特色，不断提升学校办学内涵和育人水平！

中小学写字与书法教学研究课题研讨记录

活动时间：2012年10月20日下午教研活动时间

活动地点：潘黄实验学校会议室

主持人：万晓晔

参加人员：全体课题组成员

议题：反馈问卷调查情况

万晓晔：本月上旬潘先珍老师对他所带两个班级学生就“写字教学及作业完成”进行了问卷调查，然后对获得的资料与数据进行了分析。这次主要向大家反馈问卷调查情况。

侯爱群：这是本月上旬我对本校三年级、四年级两班共计20名学生进行的“小学生写字指导研究”问卷调查。题目数量不多，但涵盖面较广，内容较全面，能较为真实地反映学生对于写字的看法与态度，具有一定的说服力与代表性。

通过我对回收卷子的统计及分析，总结与概括，有如下的收获。

1、目前写字存在的问题

⑴部分学生并没有认识写好字的重要性。

⑵写字成为完成任务的符号。

⑶学生最反感的就是重复的、一成不变的写同一个字或词。

⑷部分教师未将写好字作为硬性的要求。

2、解决问题的方法与途径

⑴对写字进行发现、认识等循序渐进的讲解。

⑵进行汉字游戏练习活动，提高学生兴趣。

⑶教师对作业的布置要精而少。

⑷教师对学生要进行经常性的指导和要求。

万晓晔：请大家结合以上报告的内容，认真反思自己的教学，争取让写字成为自己课堂中的一大亮点，为写字教学的提高而不断努力。

中小学写字与书法教学研究课题研讨记录

（五）

活动时间：2012年11月18日下午教研活动时间

活动地点：潘黄实验学校会议室

主持人:万晓晔

参加人员：全体课题组成员

议题：围绕《以书法教学促进学生良好心理素质的养成》谈心得

一、课题组全体成员围绕万晓晔老师提供的材料《以书法教学促进学生良好心理素质的养成》谈心得体会。

侯爱群：我学习了《以书法教学促进学生良好心理素质的养成》这篇文章后收获挺多。以前，我根本不知道书法教学和心理素质之间还有联系。学了这篇文章，我知道写字教学不仅仅是单纯的每个字的写法指导，还要让学生了解书法发展史，通过对中国书法悠久历史和辉煌成就的了解，从而增强民族自豪感。另外，我还知道了练习书法有助于引导学生养成一丝不苟、锲而不舍的努力学习的好习惯。

葛慧莲：中国书法艺术可谓历史悠久，源远流长。它不但能给人们带来美的享受和传统文化的熏陶，而且对于陶冶人的性情，培养良好心理素质具有重要作用。书法教学能提高学生审美素质，培养学生优良品质，培养学生集中注意的能力，甚至书法练习与欣赏能起到心理治疗的作用。

我们在平时要加强学生书法技能训练，使学生行为习惯、意志情绪等协调发展。坐姿、执笔要准确，执笔一寸高、离桌一拳、上体自然直；采用“五笔执笔法”，学具要规范摆放，教育手段生动形象，提高学生学习书法的自觉性，增强他们学习书法的兴趣及培养强韧的意志。

书法教学对学生的心理素质发挥的重要作用不容忽视，在大力推进素质教育的今天，要充分挖掘书法教学教育功能，并在实际的教学工作中加以运用，努力提高学生整体素质。

王小美：书法能够培养孩子良好的情操，促进学生良好心理素质的形成。我在教学写字课时，也经常会给孩子教一些书法名家的故事，学生在名家事迹的激励下，