初中思想品德课有效课堂教学浅析
初中思想品德课堂教学的几点思考
初中思想品德课堂教学的几点思考初中思想品德课是学生思想道德修养的重要课程之一，它旨在提高学生的道德素养，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
思想品德教育是学校教育的重要组成部分，所以如何进行初中思想品德课堂教学是关键。
思想品德课堂教学要注重学生的情感教育。
在思想品德课程中，要注重学习者的情感教育，让学生在学习中能够感受到人文关怀，激发学生的情感共鸣，培养学生的民族情感和集体荣誉感。
通过课堂教学，让学生深刻理解社会存在的各种困难和问题，培养学生对弱势群体的关怀与理解，引导学生关注社会大事，关注国家命运，关注人类前途。
只有让学生产生共鸣，才能促使学生产生自觉和行动。
思想品德课堂教学要注重学生的知识与能力培养。
在课堂教学中，要注重学生的知识与能力培养，让学生充分认识思想品德在现实生活中的作用和重要性，使学生树立正确的人生观和价值观，促使学生能够正确对待人生，积极向上。
通过多种教学手段，培养学生的各种能力，使学生掌握现代科学知识和技能，提高综合素质，让学生具备一定的抗压能力，增强适应社会的能力。
思想品德课堂教学要注重学生的道德价值观养成。
在课堂教学中，要注重学生的道德价值观养成，培养学生对人生、对社会的正确看法和态度。
通过课堂教学，引导学生树立正确的人生观，价值观，让学生树立正确的为人处世、待人接物的道德观念，让学生在现实生活中能够正确对待与人的关系，正确处理与社会的关系。
通过思想品德课程，让学生在学习中认清善恶，正确判断是非，增强学生的法律意识和责任意识，培养学生的良好习惯和作风。
思想品德课堂教学要注重学生的实践教育。
在思想品德课程中，要注重学生的实践教育，让学生在实践中感悟人生，增强社会责任感，让学生能够在实践中学以致用，将所学的道德观念融入到生活中，让学生在实践中增强对社会的认识，增强社会责任感，让学生从实践中认清社会现实，培养勇于创新的精神和实践能力。
在思想品德课堂教学中，要注重学生的情感教育、知识与能力培养、道德价值观养成以及实践教育。
初中思想品德课堂教学的几点思考
初中思想品德课堂教学的几点思考随着社会的不断进步和发展，人们对于思想品德教育的重要性也越来越认识到了。
思想品德课是学生在思想道德方面接受教育的重要途径，其教学水平的高低直接影响到学生的思想道德素质和全面发展。
在这样的背景下，思想品德课堂教学不仅仅需要有趣、生动、生活化的内容和形式，还需要注重以下几个方面。
一、注重情感体验，强化教育效果二、注重知识的联通和拓展，提高综合素质思想品德课程中，知识点之间的联通和易衔接，可以促进学生知识的拓展和理解加深。
在教学中，可以将不同的知识点、不同的问题进行比较和联系，帮助学生深入理解各种概念之间的内在联系，并通过重点突出和知识拓展，让学生理解彼此的影响，从而提高学生的综合素质。
例如，在教授草原玫瑰的课程中，可以联系到蒙古文化、草原文化等内容，通过物种与文化的联系，让学生对草原生态、文化和民风民俗有更深入的认识；在教授环境保护的课程中，则可联系到生态环境、人类社会发展等多个领域，增强孩子们的系统思维，培养学生跨学科思维的能力。
三、有重点,注重问题启发式教学作为思想品德课程，在不断强化地理解与认知的同时，我们也不应忽视启发学生思考这一教育目的。
在教学过程中，可以巧妙的利用问题来启发学生的思维，从而让课堂更加活跃、有趣、有价值，提高教学的实效和教学效果。
例如，在教授学习方法的课程中，可以引导学生思考什么是好的学习方法，有哪些学习方式等。
通过问题提出与回答，让学生从实践中获取经验，逐步形成自己的学习方法。
四、注重探究及应用,激发兴趣思想品德教育的是一种修养类的教育，往往抽象局限、灵魂深处，需要学生更加深刻的理解及实际应用。
在教学中，需要注重探究及应用，增加材料的互动性，从而激发学生的兴趣，让学生能够在实际生活中体验到所学知识，实现真正的学以致用，进而提高他们的实际操作技能和对所学知识的坚实掌握能力。
例如，在教授闪闪的红星的课程中，可以引导学生了解中国远征军的历史背景、抗战的历程以及中国近代史的发展，从而让学生了解国家的崛起和伟大的民族精神；在教授校园文化的课程中，则可以结合学校的文化特点与现状，让学生学习团体的发展等实际操作技能，从而提高学生的发展能力和领导能力。
初中思想品德课堂教学的几点思考
初中思想品德课堂教学的几点思考初中思想品德课程是学生培养品德素养和形成正确的世界观、人生观、价值观所必不可少的一门课程。
思想品德教育不仅仅是传授一些道德规范和价值观念，更重要的是要引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生积极向上的心态和行为。
在初中思想品德课的教学中，要注重培养学生的价值观念和品德修养，引导学生正确对待生活中的各种情境和问题。
思想品德课堂教学应该以生活为本，贴近学生的实际，注重情感教育。
学生正处于青春期，他们对于自己的身心发展和社交关系的认识有很多困惑和疑问。
思想品德课堂教学应该注重引导学生积极面对自己的情感和情绪，引导学生正确表达自己的情感和情绪，并学会正确处理他人的情感和情绪。
教师可以通过案例分析、心理剧表演等形式，让学生在思想品德课堂上有所感悟，学会积极健康地表达情感和情绪，树立正确的人生观和价值观。
思想品德课堂教学应该以立德树人为宗旨，注重培养学生的道德情操，使学生明辨是非，树立正确的人生观和价值观。
在日常的教学中，教师可以引导学生通过新闻事件、名人事迹等方式，引导学生正确认识社会现实，教育学生树立正确的人生观和价值观。
教师还可以采用小组研讨、讨论等形式，让学生自己去分析、思考，逐渐形成自己的正确的人生观和价值观。
让学生认识到真理、善良、美好，培养学生的道德情操，使他们成为身心健康、道德品质高尚的人。
思想品德教育要注重培养学生的责任感和奉献精神，引导学生积极融入集体、服务他人。
思想品德课堂教学中，教师可以通过引导学生参加社会实践活动、社会志愿者活动等形式，教育学生学会尊重他人、关爱他人，发扬奉献精神。
在日常的教学中，教师还可以邀请一些社会公益组织的负责人、社会志愿者等来到学校开展讲座、活动等，让学生深入了解社会实践活动的意义和价值，增强学生的奉献精神和责任感，培养学生积极融入集体、服务他人的意识和能力。
思想品德教育要注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
在思想品德课堂教学中，教师可以鼓励学生积极参与课堂讨论、发表意见，培养学生自主学习、自主思考的能力。
初中思想品德课堂教学的几点思考
初中思想品德课堂教学的几点思考初中思想品德课程是培养学生健全人格和良好行为习惯的重要课程之一。
在这个阶段，学生的认知能力、价值观念和道德品质正在逐渐形成和发展。
思想品德课堂教学的质量和效果，直接关系到学生的个人修养和社会责任感的培养。
在思想品德课堂教学中，教师应该注重学生的实际需求和心理特点，深入挖掘教育资源，组织丰富多彩的教学活动，引导学生积极参与，培养学生的道德情操和人文素养，促进思想道德教育目标的实现。
下面笔者就初中思想品德课堂教学的几点思考进行探讨。
多样化的教学方法是教学的关键。
教师应该根据学生的年龄特点和认知能力，应用多种多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析、实地考察等方式，来开展思想品德课堂教学。
通过这些形式多样的教学活动，可以激发学生的求知欲望，增强学生的参与感，提高学生的学习积极性和创造性。
问题式教学是提高教学质量的一种好方法。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力，鼓励学生主动提出问题，围绕问题展开思考，引导学生深入分析问题，提出解决问题的方法和建议。
通过问题式教学，可以帮助学生加深对问题的理解，培养学生的批判性思维和创新能力，提高学生的综合素质。
注重情感教育是思想品德课堂教学的重要内容。
初中是学生情感世界开始丰富、情绪起伏较大的重要阶段。
在思想品德课堂教学中，教师应该注重情感教育，引导学生正确认识自己的情感体验，学会控制情感，发展积极的情感态度。
也要帮助学生关注周围他人的感受，学会关心和理解他人，提高学生的同情心和责任感，培养学生的人际交往能力和合作精神。
树立示范榜样是促进思想品德课堂教学效果的重要途径。
教师是学生的榜样，他们的言传身教对学生影响深远。
在思想品德课堂教学中，教师应该身体力行，树立良好的师范形象，做学生的良好榜样。
还应该注重挖掘身边的教育榜样，鼓励学生以优秀的人为榜样，发挥自己的榜样作用，增强学生的道德自觉和社会责任感。
浅谈初中思想品德在课堂中的有效教学
浅谈初中思想品德在课堂中的有效教学摘要】中学生思想品德课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性，时代性强，而且又是理论性很强的科目，普遍存在着老师难教，学生厌学，教学课堂混乱，教学质量不高的现象。
新课程改革以来，提高课堂教学效果成了教师追求的主要目标之一，为了提高思想品德课教学的有效性，尝试用新课改理论联系教学实践。
探讨如何提高思想品德教学有效性，如：明确教学目标，做好情境导入，合作探究，课堂小结，随常训练，方能促进学生不断发展。
【关键词】有效性；情境导入；合作探究；课堂小结；随堂训练中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-001-01中学生思想品德课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性，时代性强，而且又是理论性很强的科目，普遍存在着老师难教，学生厌学，教学课堂混乱，教学质量不高的现象。
新课程改革以来，提高课堂教学效果成了教师追求的主要目标之一，为了提高思想品德课教学的有效性，尝试用新课改理论联系教学实践。
探讨如何提高思想品德教学有效性，如：明确教学目标，做好情境导入，合作探究，课堂小结，随堂训练，方能促进学生不断发展。
文章要写好开头，乐章要奏好序曲，好戏要演好序幕，电影要拍好开场，以致先声夺人，激发读者或听众的兴趣和注意力。
那么，一堂成功的思想品德课如何一开始就将学生吸引住？我认为课堂导入是至关重要的。
一、明确教学目标，做好情境导入设计在进行准备时，作为教师要明确课堂教学目标，并能够围绕课堂教学目标进行有效备课。
同时教学需要充分了解学生情况，能够结合学生实际进行课堂设计，这是备课环节的重、难点内容，需要教师做大量的工作。
比如，在《世界因生命而精彩》的课堂导入中，我是这样设计的：教师出示两张照片，一张以蓝天、白云为背景，鸟儿在天空自由飞翔，人们在碧绿的草地上尽情欢畅。
另一张照片是干枯的田地，枯萎的树木，灰色的天空，高大的烟囱……通过照片对比，引导学生说出自己的感想，并设想一下，如果没有蓝天白云，地球上没有了生命，世界会是什么样子？这种导入，能够产生强烈的视觉冲突，能够激发学生参与课堂学习兴趣，调动学生学习热情，是很成功的。
浅析初中思品课堂
浅析初中思品课堂新课程的理念归结到一点，就是要学生在生活中求知，在求知中生活。
作为品德教师就需要在平时的教学中把生活内容渗透到教学的全过程，唤醒学生沉睡的潜能，激活思想品德课堂，给思想品德课教学自然地注入生活的新鲜血液和新鲜内涵，让思想品德教学贴近生活，回归生活，让思想品德课堂生活化。
下面我就自己在课堂教学中的具体实践谈谈自己的一些思考。
1 课堂内容生活化，提高课堂效率在我们的教材中，尽管设计上已力求体现从学生的生活出发，而学生却普遍反映思想品德课程关于政治常识的内容抽象、难以理解，关于德育、心理教育的内容则过于浅显、内容宽泛，无聊乏味。
作为沟通书本知识与学生之间桥梁的教师，若能在课前认真设计课堂内容，力求课堂内容贴近学生熟悉的、关心的、向往的生活，则能最大限度的吸引学生，能加深学生对理论的理解，继而提高学生的应用能力。
《竞争与合作》是思想品德教学中的一块比较难理解的重要内容，我采取了这样的方式设计课堂：①列举现实生活中合作与竞争的典型实例，让学生能够感知；②把课堂交给学生，让学生介绍在他们的学习生活中讲合作讲竞争的实例；③在班级中创设能使他们既需要合作又需要竞争的活动，让学生应用。
这样做能大大活跃课堂，学生在兴致勃勃中完成了学习目标，教师则轻轻松松完成了教学任务，课堂效率大大提高。
政治常识是学生最感觉抽象枯燥的内容，其理论性较强。
其实，我们在细心研究教材后会发现，学生的思想、学生的行为、学生的生活是很好拿来与理论知识相融合的。
但这对教师提出了较高的要求，需要研究教材，留心国家的发展，家乡的发展，学生的生活，学生的思想动态，并与教材内容巧妙组合，做到既备教材又备学生。
利用学生已有的生活体验，将抽象知识转化成具体的可以感知的直接材料，帮助带着自己的经验、思想、知识、思考与书本对话。
2 创设生活情境，引领学生去感受“教材给予我们的只是一个话题，生活才是学生的真实世界”。
从生活中选取情境，设置探寻问题，引导学生在真实的场景中思考、辨析、提升、回归，做到源于生活而又高于生活，基于生活的感受而又不拘于生活的细节，是让课堂生活化的一个根本着陆点。
初中思想品德课堂教学的几点思考
初中思想品德课堂教学的几点思考初中思想品德课程在学生的成长教育中起着非常重要的作用。
那么，如何有效地进行思想品德课堂教学呢？以下是一些关于初中思想品德课堂教学的几点思考。
思想品德教育要与学生的实际生活相结合。
初中生正处于青春期，他们对世界和人生的认识正在发生着深刻的变化，他们对自己的认知和价值观也在不断塑造。
在思想品德课堂教学中，教师应该更多地关注学生的实际生活，引导他们用正确的态度和价值观去面对生活中的困难和挑战。
可以通过讨论生活中的道德困境或者观看相关的案例视频，让学生通过这些案例来认识到道德和人生的种种可能性，帮助他们形成正确的价值观和健康的思维方式。
思想品德课堂教学要注重情感教育。
情感是人的心灵活动的重要组成部分，对学生的人格形成和价值观的塑造起着至关重要的作用。
在思想品德课堂教学中，教师可以通过课堂讨论、小组活动或者课外阅读等形式，引导学生去感受当中的情感，帮助他们理解道德情感与社会交往之间的关系，培养他们正确的情感应对能力。
可以通过给学生看一些励志的真实故事或者经典文学作品，让学生在情感上得到一种正面的激励，从而去树立正确的人生目标和追求。
思想品德课堂教学要尊重学生的个性差异。
每个学生都是独特的，他们有不同的性格、兴趣和价值观。
在思想品德课堂教学中，教师应该注重发挥学生的个性差异，给予他们更多的展示和表达空间。
可以通过小组合作、角色扮演或者表演等形式，让学生充分地发挥自己的特长，让他们更加自信地去表达自己的观点和情感，从而形成健康的人格和积极的人生态度。
思想品德课堂教学要与现实社会相联系。
思想品德课程的目的是培养学生的正确思想和健康人格，使他们能够在社会中健康成长，并为社会的建设作出贡献。
在思想品德课堂教学中，教师应该注重与现实社会的联系，引导学生将所学的道德知识和人生观念应用于实际生活中。
可以通过关注社会热点、组织社会实践活动或者参与志愿者服务等形式，让学生亲身感受到道德实践的重要性，培养他们勇于承担社会责任的意识和能力。
浅议初中思想品德课有效的课堂教学
课堂内外2013-06浅议初中思想品德课有效的课堂教学文/粟冰星摘要：作为思想品德课教师一定要高度重视课堂教学的有效性，在教学中要多动脑筋、关注细节，深化思想品德课课堂改革，让思想品德课教育成为学生终身受益的教育。
关键词：初中思想品德课；有效课堂；导入；课堂氛围随着新课程改革的深入，教师的教学行为发生了显著的变化。
但学生仍没有彻底地摆脱按照教师预先的设计被动学习。
教师难教、学生难学、教学质量不高的现象还存在。
课堂教学中，教师究竟教给学生什么，学生能够收获什么，不得不引起我们的思考。
要实现有效的课堂教学，教师彻底从以自我为中心跳出来，真正以学生为中心，把课堂还给学生，为学生的学习搭建一个切合学生实际的可以实现的平台，为学生的发展创造良好的学习氛围。
一、巧设课堂导入，激发学生探求新知识的欲望俗话说：“万事开头难。
”“良好的开端是成功的一半。
”导入新课是思想政治教学的第一个环节，也是非常重要的一环。
导入新课是一堂课整个教学过程中不可缺少的组成部分，若设计得精妙可振奋学生的精神，激活学生的思维。
所以，思想品德课一定要通过多种形式激发学生的兴趣。
比如，在讲到《生命和健康的权利》这一章节时，我会采用视频导入，播放“抗震救灾，众志成城”———汶川地震现场救灾纪实。
学生观看地震灾后人民解放军、武警、医务人员等救人的画面，了解地震给灾区人民的生命与财产造成的灾难。
通过音画、情境引入，引起学生的注意，调动了学生学习的积极性。
让学生感受到生命的意义，为后面的学习做好铺垫。
初中学生大部分喜欢听故事，故事导入新课法，就是根据课程需要，运用历史典故、名人轶事、成语寓言等方面的素材导入新课。
这种方法具有较强的趣味性，容易给学生以启迪，同时又能起到开阔视野、拓宽知识的作用，从而使教师讲课更生动、形象；学生学习更轻松、增趣、易于接受与记忆。
二、使课堂生活化，营造良好的教学氛围“政治是最枯燥的一门科目”“最不愿意去学习的一门课就是政治”，这种观点在学生中间很普遍。
初中思想品德课堂教学的几点思考
初中思想品德课堂教学的几点思考一、注重案例教学案例教学是思想品德课堂上非常重要的一种教学方式。
通过案例分析，我们可以让学生更好地理解道德规范和社会习惯。
不仅能够帮助学生理解问题的本质，也可以提高学生的思辨能力和反思能力。
可以通过讲述名人事迹和日常生活中的案例来进行案例教学。
同时，我们可以让学生自己寻找案例，进行分析和讨论。
二、落实“以学生为本”教师在课堂上必须要把学生的需求放在心中，以学生的需求为出发点，努力为学生服务。
在教学活动中，教师应该尽可能地让学生参与到教学过程中来。
例如，我们可以在课堂上给学生组织小组讨论、小组活动，让学生自己选择讨论的题目和活动方式，这样可以提高学生的学习兴趣和参与感。
三、重视示范引导示范引导是非常重要的，老师可以通过在班级里挑选几名道德规范表现好的学生，让他们成为班里的道德模范和表率，让其他学生向他们看齐，向他们学习。
在课堂上，可以让道德模范分享他们的成功经验、失误和反思，以及如何克服困难和挣扎。
引导学生通过模仿模范的行为、语言和心态来提高自身道德素养。
四、强调互动交流教学中应该注重师生之间的互动交流。
我们要给学生一个良好的学习环境，让学生敢于发表自己的意见和看法。
教师应该尊重学生的意见，尽可能地多听、多问、多沟通，让学生自己进行探索和思考，在实践中不断强化自己的道德意识和道德判断能力。
五、体现综合性和实践性思想品德教育是一个渐进式的过程，我们不能单纯地依靠课堂教学来完成。
在日常生活中，我们要让学生多参与实践、多思考、多反思。
例如，我们可以组织学生去做一些志愿者活动，参与爱心捐赠等，让学生在实践中感受到道德行为的意义，深化对道德行动的认识。
总之，在初中思想品德课堂教学中，我们应该尽可能地多种方式进行教育，落实“以学生为本”的教学理念，注重示范引导，强调互动交流，体现综合性和实践性。
通过这样的教育方式，可以帮助学生提高道德素养，促进学生个性发展并提高综合素质。
浅谈初中思想品德课堂教学
浅谈初中思想品德课堂教学在新形势下，我们教育工作者的着眼点是提高学生的整体水平，以及培养和塑造学生运用知识探索未知，解决问题的创造才能。
焦点是改革课堂教学，改变传统教学模式。
我认为，传统教学的缺点是导致学生不善于学习，养不成良好的学习习惯和方法，缺乏独立思考、独立解决问题的能力。
既然传统教法已落后于时代的发展，那么改革课堂教学，弘扬和构建以学生为主体的教学过程新模式，已成为每位教育工作者的当务之急。
下面我谈谈思想政治课教学模式的思路和方法。
一、注重情境导入思想政治课是对学生进行思想教品德学的主阵地，教师在向学生进行思想教育品德教育时，自己首先要以饱满的政治热情、高尚的品格修养、通俗的说理能力、恰当的材料升华能力潜移默化的影响学生学习的激情、情操、认识、意志的提升。
这在思想政治课教学的开始阶段非常重要。
因此，有经验的教师都特别注重课的开端--导入。
教师要善于给学生营造一个良好环境，建立平等、民主、信任、尊重的新型师生关系。
有了良好的师生关系，学生才能热爱自己的老师，学生才能热爱自己的老师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。
同时利用一切手段激发学生对思想品德课的热爱之情，从而使学生处于最佳状态之中，往往达到事半功倍的效果。
思想政治课有别于其它课的最显著特点是它的思想性、教育性和情感性。
所以我们在课的导入阶段中提出了“情境导入”，这是通过教师组织材料，创设符合教学目标的教学环境，目的是将学生的知、情、意、行聚焦于本课教学要求上来；意义在于情的感染、知的渲染、意的锻炼、行的训练；途径在于展示画面、角色扮演，集说、讲、演的教学方法于一体。
要求在于形式新、材料亲给学生创造一种身临其境的感觉。
二、培养学生自主学习能力一般在教学中，要完成三个培养阶段：一是教师提问，培养学生读文；二是教师培养学生共同提问，学生自由解答；三是培养学生能够根据以前的经验，自问自答。
这三个阶段对教师要求是很高的，教师首先要有学生观、人才观、自学观，经过一段时间的培养，学生才能达到“自问自答”的层次。
初中思想品德课堂教学的几点思考
初中思想品德课堂教学的几点思考思想品德课程作为义务教育阶段的核心课程之一，对学生的思想认识、道德修养等方面都有着重要的影响。
因此，优秀的思想品德课堂教学不仅需要关注知识的传授，更需要注重情感培养、能力提升等方面。
下面针对初中思想品德课堂教学进行几点思考：一、把握教学要义，坚守育人本质思想品德课程的最终目的是培养学生的道德情操和思想品质，让他们成为合格的公民。
因此，在教学过程中，要始终坚守育人本质，以培养学生为主要目的，突出情感教育，关注学生的情感变化和内心世界的成长，把自己的角色转变为思想引导者和情感陪伴者，而不是只注重知识传授。
二、注重体验与互动，让学生活动起来静态的课本教学已经满足不了学生多样化的需求，因此，教学中要注重体验与互动，让学生活动起来。
比如可以采用分组讨论、角色扮演、情境再现等方式，使学生在互动中感受到思想品德教育的魅力。
这样的教学方式不仅可以提高学生的参与度和学习兴趣，还可以锻炼他们的交际能力和表达能力。
三、联系实际，注重实效抽象的道德教育只能停留在口头上，缺乏实际的指导和实效的体现。
因此，思想品德课程需要与学生的现实生活紧密结合起来，从实际生活中抽象出道德理念。
比如，可以通过让学生用自己的语言回答问题或解决实际问题等方式，使学生在实践中学习道德知识，提高道德素质。
四、多样化考核，鼓励创新思想品德课程不同于其他学科，注重的是学生的情感与思想品质。
因此，在考核方面也需要采用多样化的方式。
比如，可以通过小组讨论、情境再现、角色扮演等方式考核学生，发掘学生潜力，鼓励学生创新。
此外，在考核方面还可以注重学生的自我评价、小组内部评价等方面，让学生体验到自我认知与成长。
五、注重引导，突出启发思想品德课程需要注重引导与启发，而不是单纯的灌输。
对于初中学生来说，他们对于道德修养还存在很多的疑惑和困惑，因此需要引导学生多思考，多探究。
比如，可以利用情境设计、提问等方式，引导学生探究道德问题，让他们在解决问题的过程中培养出道德品质。
浅谈初中思想品德课堂教学
浅谈初中思想品德课堂教学初中是孩子成长发展的重要阶段，他们在这一阶段正处于身心发展最快的阶段，其精神素质及个性特征正处在形成发展的阶段，对其精神和心理的塑造有着至关重要的影响。
而初中思想品德课的上课内容正是孩子们在这一阶段最需要学习的品德理念。
故有必要对思想品德课的课堂教学加以重视，以达到取得最佳的教育效果。
二、思想品德课课堂教学的重要性1、发展良好的思维方式和人格品质。
思想品德课强调培养学生学会从众多材料中汲取他们需要的知识，增长他们有学习与创造的热情，培养他们正确的思维习惯，增强他们的综合竞争能力，强化他们的人格信念。
2、培养正确的价值观和行为习惯。
学生在课堂上可以学习到有利于发展正确的人生观、价值观和行为习惯的方面知识，从而使他们掌握根本的道德价值，并能够在日常生活中正确地运用所学知识，从而形成良好的人生观和行为习惯。
三、思想品德课课堂教学的主要内容1、健康教育。
健康教育旨在向学生传播健康知识，促进学生健康成长，培养学生养成良好的生活习惯，以适应未来的成长发展。
2、社会文化教育。
社会文化教育是从课堂上向学生传播有利于发展正确的人生观、价值观和行为习惯的方面知识，让学生在社会文化环境中学会行为规范，增强学生的社会道德素养。
3、环境教育。
环境教育旨在通过课堂教学让学生学会保护自然环境，提高学生的环保意识及素质，培养学生自然资源的利用和爱护，提升学生的理性思维能力。
四、思想品德课课堂教学的可行性1、采用多种形式的教育方式。
要想取得思想品德教育的最佳效果，必须采用多种教育方式，如教师授课、讨论、学生互动、示范、实验、游戏等，以激发学生的学习热情，使他们更好地理解所学知识，积极参与课堂学习活动，取得最佳的效果。
2、建立健康友爱的课堂氛围。
为了营造良好、健康的课堂氛围，课堂教学中要增强师生之间的互动，消除课堂教学中的沉闷和无聊，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的学习氛围中学习知识。
五、总结思想品德课是学生在初中阶段重要的课程，它蕴含着有关正确人生观、价值观和行为习惯的知识，对学生的精神和心理的塑造有着至关重要的影响。
初中思想品德课堂教学的几点思考
初中思想品德课堂教学的几点思考初中思想品德课程是学生综合素质教育的重要一环，在培养学生正确的道德观念、价值观和思维方式方面发挥着重要作用。
以下是我对初中思想品德课堂教学的几点思考：一、培养品德意识：思想品德课堂应该是一门实践性很强的课程，通过让学生参与到实际的品德学习和实践中，培养他们对品德行为的认识和意识。
教师可以设置一些尽可能贴近学生生活的案例，引导学生深入思考和讨论，在实际生活中发现并分析品德问题，然后引导学生找出解决问题的方法和策略。
二、增强道德修养：思想品德课堂应该是一个提高学生道德修养的平台。
教师可以通过讲述一些有道德故事和表彰一些道德模范的事迹激励学生，让学生模仿这些优秀的榜样，逐渐培养起学生自觉遵守道德规范和积极主动行善助人的品行。
三、培养学生的批判思维：思想品德课堂也应该是培养学生批判思维的课堂。
通过学习和分析一些社会现象，引导学生从多个角度思考和分析问题，培养学生独立思考和判断问题的能力。
教师也可以引导学生讨论一些道德问题，让学生自己提出自己的观点，并且能够用理性的方式与人进行沟通和交流，拓宽学生的思维空间。
五、注重实践与体验：思想品德课堂应该注重学生的实践与体验。
可以通过一些实际的活动来让学生感受到品德教育的意义和价值。
组织学生参观社区机构、参与社会公益活动、开展校园文明建设等等，通过身体力行，让学生亲身体验到道德教育的实际效果和感受到其中的乐趣，形成品德教育与实际行动的有机结合。
六、注重师生互动和情感教育：思想品德课堂应该是师生之间互动和沟通的平台，教师要注重与学生之间的情感交流和建立良好的师生关系。
只有教师具备了良好的情感教育能力，才能更好地引导学生内化道德观念和价值观。
教师还要注重对学生的身心健康关注，关注学生的成长与发展，积极引导学生树立健康的人生观、人际关系观和价值观。
思想品德课堂教学在初中阶段具有重要的意义和作用。
通过多种形式和方法的教学，培养学生正确的道德观念和价值观，提高学生的道德修养和道德意识，让学生具备独立思考和判断问题的能力，培养学生的责任心和公民意识，为学生综合素质教育打下坚实的基础。
浅谈初中思想品德有效课堂教学
浅谈初中思想品德有效课堂教学〔摘要〕实施有效课堂教学，我们就要构建有效课堂教学模式，我想在新课改理念下的思想品德课堂应是：学生是课堂的主角，教师是导演。
构建师生平等参与的“创新、互动、开放”的有效课堂。
〔关键词〕思想品德有效课堂教学目前，我县正全面开展有效课堂的教学研究，针对于有效课堂的教学，各学校都在进行大胆改革和尝试，如：“先学后教，当堂训练”、“导学案教学”等，那如何真正实现有效的课堂教学？取得更好的成绩，这就需要我们广大学科教师及学科组进行长期的探讨和研究。
对于不同的学科，不同的年级及学生来说，所采取的教学手段和方法是有所不同的，那么，我们应如何实施初中思想品德的有效课堂教学呢？接下来，我从以下几个方面谈谈自己的肤浅的认识。
对于学科老师，我们首先要认真解读初中思想品德课程标准，只有对课标进行详细解读理解，才能明确和引领课堂教学的方向，才能全面理解思想品德课程所要达到的三维目标，在设计教学时才能有效的把握课堂教学的“三维目标”，针对三维目标，才能进行有效备课、设计教学流程、上课、课堂训练等。
实施有效课堂教学，我们就要构建有效课堂教学模式，我想在新课改理念下的思想品德课堂应是：学生是课堂的主角，教师是导演。
构建师生平等参与的“创新、互动、开放”的有效课堂。
那么，如何让学生主动参与，开发学生的思维？首先，每堂课的教学目标和要求要明确，有实现的可能性。
教学目标是课堂教学的指导思想，它会引领整堂课，课堂教学将围绕它开展。
《思想品德》新课程标准强调，学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。
在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养，提高课堂效率。
其次是老师在导学时，设计问题是关键，在思想品德课堂中，把主要知识设计成相应问题让学生去动手解答，可避免老师讲、学生听的那种枯燥乏味的课堂氛围，这样能激发学生主动参与，获取知识的愿望，对原本枯燥的思想品德课堂才会感兴趣。
初中思想品德课堂教学的几点思考
初中思想品德课堂教学的几点思考思想品德课是中学阶段培养学生道德情操和品德修养的一门重要课程。
它既是人文素质教育的重要内容，也是培养学生健全发展的基础。
传统的思想品德课教学模式存在着一些问题，如单一的教学方法、知识点过于抽象、学生对课堂内容缺乏兴趣等。
在进行思想品德课堂教学时，我认为应该从以下几个方面进行思考和改进。
应注重培养学生的实际行动能力。
思想品德教育不仅仅是灌输知识，更应强调学生的行为和实践。
课堂教学应该贴近学生的实际生活，引导学生通过参与社会实践活动，积极参与社会公益事业，培养他们的实际行动能力和社会责任意识。
要关注学生的兴趣和体验。
思想品德教育是一门感性教育，培养学生的美感、情感和人文素养应该成为课堂的重要内容。
通过开展精心设计的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，使学生更好地感受到课堂内容的意义和现实价值，激发他们对思想品德的兴趣和热爱。
要注意启发学生的思维。
思想品德教育是一门引导学生思考的学科。
课堂教学应该注重培养学生的思维能力和创新精神，激发学生的思考欲望和求知欲望。
教师可以通过提问、讨论和问题导向的教学方法，引导学生主动思考，激发他们的思维活力。
要注意融入当代社会话题。
随着社会的发展变化，思想品德教育要与时俱进。
在课堂教学中，应该融入一些当代社会热点话题，如网络道德、环境保护、纪律观念等，让学生关注当代社会问题，提高他们的社会责任感和道德意识。
思想品德课堂的教学应该注重学生的实际行动能力、关注学生的兴趣和体验、启发学生的思维和融入当代社会话题。
只有这样才能更好地培养学生的道德情操和品德修养，推动他们健康成长和全面发展。
初中思想品德课有效教学浅析
学 习 的信心 和积极 性 。例 如 ，在 思想 品 德课 中需 要 经 常
开 展 一 些 活 动 ，活 动 前 ，笔 者 常 先 选 择 两 至 三 名 有 一 定
为 他人 服务 的 问题 ，并要求 班 干部 具体 策划 。提 出 可操 作 的具 体措施 。班 干部 积极 行 动起 来 ，先后 在 班级 、学 校发 动 了募 捐活动 ，共募 得人 民币 ３ ０ ０ ０多元 。而且 他们 还把 这 次活 动与课 本 中所学 紧密 地联 系起 来 ．在 班级 召 开 了 《 承担 责任 中成 长》 （ 也是 第一 单 元第 二课 的 在 这 课题 ）的 主题 班 会 ，不 少学 生 都 作 了激 情 洋 溢 的发 言 ，
也得到 了培养。 例如 ，在 笔 者 曾经教 过 的班 级 中 ，有 个各 方 面都很 优 秀 的 学生 ，但 突 然 遭 遇 了不 幸 ，其 父 亲 因车 祸 去世 ， 母 亲 又生病 住 院 ，于 是 ，他想 到 了辍 学 。后来 。同学们 知 道 了这件 事 ，都想 帮助他 ，但 又想不 出好 的办法 。为 此 ，笔者 联 系了刚学 习 的内容—— 《 承担责 任 服 务社 会》 （ 见义 务课程标 准实 验教科 书九年级 ，人 民教 育 出版 社 ） ，
的 道 理 ，但 是 在 具 体 教 学 中 ，应 如 何 落 实 学 生 的 主 体 地 位 呢 ？ 笔 者 是 这 样 做 的 ：凡 是 可 以 让 学 生 发 言 的 就 绝 不 搞 “ 言 堂 ” 凡 是 可 以 让 学 生 动 手 的 就 不 去 独 揽 。 作 一 ，
业 、考卷 等 ，抽 取一 部 分让 学生 评讲 ；对 不 容易解 决 的 问题 ，则要 求学 生 去讨 论甚 至辩 论 ；调 查活 动结 束 ，个 中 的利弊 得失 ，也都 由学生 去总 结 。当 然 ，突 出学生 主 体并 不是 教师 放任 不管 ，教 师是 组织 者 、引 导者 、指 导
浅谈初中思想品德课堂课教学
浅谈初中思想品德课堂课教学引言初中思想品德课程是培养学生思想品德的一个重要渠道，其在学生德育方面扮演着重要角色。
然而，由于各种因素的影响，初中思想品德课程在教学中存在不少问题。
因此，本文将从以下几个方面分析初中思想品德课堂课教学的问题，并提出相应的对策。
教材选择教材在初中思想品德课堂课教学中是非常重要的一个方面。
教材要能够妥善引导学生形成真善美的价值观，并启迪学生思想，增强学生的社会责任感和自我意识。
教师在选择教材时，应当认真审查教材的内容、图表、案例等，并结合学生的实际情况进行适当调整。
此外，教师也可以通过辅导书、网络资源等方式进行补充和丰富教材内容。
教学方式初中思想品德课堂课教学通常采用讲解，讨论等方式进行。
传统的教学方式往往让学生感到枯燥乏味，难以提高学生的兴趣和主动性。
因此，教师可以采用一些新颖的教学方式，如角色扮演、小组互动等，以激发学生的学习兴趣，激发学生的探究精神，引导学生认真思考问题，并能够在学习中自主学习，自主发展。
课程评价初中思想品德课程的评价应当多元化。
这包括考试成绩评价、学生实际表现评价、小组作业评价等，应避免单一性评价，同时也应注意肯定和鼓励优秀表现。
对于评价不理想的学生，教师可以通过个别谈话等方式进行指导。
评价过程中应当注重降低压力，避免对学生的产生负面影响。
校外活动初中思想品德课程的教学应该贴近学生的生活实际，注重与学生的互动。
组织校外教育活动是非常好的一种宣传我校教育成效和形成学生道德观的方式。
同时，这种教学方式也能够让学生在活动中得到锻炼和启迪，容易形成印象深刻的教育效果。
因此，学校可以通过一些方式组织各种思想品德相关的课外实践活动，如社会调查研究、实地观察等。
结论以上是本文对初中思想品德课堂课教学的分析。
在教材选择、教学方式、课程评价以及校外活动等方面，我们应该注重多元化和实际化。
在实施初中思想品德课程教学的过程中，应该尊重学生的主体地位，注重启发性教学，调整教学方法，以培养学生的人文素养，实现素质教育的目标。
初中思想品德课堂教学的几点思考
初中思想品德课堂教学的几点思考初中思想品德课程是培养学生良好品德和正确思想的重要课程之一。
在这门课程中，教师不仅要传授道德知识，还要引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的道德情感和品德修养。
在实际教学中，教师们面临着许多挑战和困惑。
为了更好地开展思想品德课堂教学，我从几个方面进行了思考和总结。
第一，突出情感教育。
思想品德教育不仅是知识的传授，更重要的是情感的培养。
学生处于人生的成长阶段，情感世界十分丰富、脆弱，他们需要在校园生活中得到情感上的关怀和支持。
教师在思想品德课堂上应重视情感教育，让学生在温暖的氛围中学会关爱他人、懂得感恩，塑造积极向上的情感态度。
第二，注重实践教育。
思想品德教育是注重实践的，只有将道德知识与学生的实际生活相结合，才能更好地提高学生的道德修养。
教师可以通过组织各类实践活动，让学生亲身体验，感受其中的道德意义。
可以组织学生到养老院、孤儿院进行志愿者活动，或者开展环保主题活动，让学生在实践中明白什么是责任、什么是爱心，提高他们的道德素养。
培养学生的批判性思维。
思想品德教育不是一味灌输，而是要培养学生的独立思考能力和批判性思维。
教师可以通过启发式教学，引导学生主动思考道德问题，开展课堂讨论，让学生自由表达观点。
教师还可以引导学生分析社会现象和道德问题，培养他们对道德问题的辨析能力，使他们能够正确并深入地理解和评价道德问题。
第四，关注学生的成长需求。
学生的道德品质与其成长环境、家庭教育等因素密切相关。
教师在进行思想品德教育时，要注重关注学生的成长需求，根据学生的不同成长特点开展教学活动。
在课堂教学中，教师应该通过不同形式的讨论、案例分析等方式，引导学生自我认知和自我反思，帮助他们形成正确的人生观、价值观。
在思想品德教育中，教师的角色非常重要。
教师不仅要是学生的知识传授者，更要是学生的榜样和引路人。
只有教师自身具备高尚的品德修养和精湛的教学技能，才能更好地开展思想品德课堂教学，影响学生的品德发展。
初中思想品德课堂教学的几点思考
初中思想品德课堂教学的几点思考初中思想品德课程作为学生思想品德和道德素质教育的基础课程，在培养学生的人文素养和道德情感方面起着至关重要的作用。
而教师在进行思想品德课程教学时，需要思考如何更好地引导学生，让他们在学习中培养正确的价值观和道德品质。
本文将从教师角度出发，探讨在初中思想品德课堂教学中的几点思考。
教师在思想品德课堂教学中需要注重学生的情感教育。
人的情感是思想品德教育的重要组成部分，而学生处于青春期的敏感期，情感教育对他们的成长起着至关重要的影响。
教师可以通过课堂讨论、情感故事分享或者小组活动等形式，引导学生表达自己的情感，了解自己的情感需求，培养积极健康的情感体验，增强学生的情感认知和情感管理能力。
在情感教育中，教师要耐心倾听学生的心声，给予学生足够的关怀和理解，让学生在情感交流中感受到爱与尊重，让他们学会关爱他人，感恩生活，懂得珍惜人与人之间的情感纽带，从而在情感方面得到健康成长。
教师在思想品德课堂教学中需要关注学生的价值观培养。
价值观是人们对社会、人生和行为的评价标准，是对事物看法和态度的集中体现。
而初中学生正值青春期，他们的世界观、人生观和价值观正在形成，因此教师在价值观培养方面有着重要的责任。
在日常教学中，教师可以通过生活案例、名人事迹、社会新闻等方式，引导学生认识到正确的价值观对一个人的意义和价值，并以此引发学生的思考和讨论。
教师要注重对学生的激励和引导，让他们明确自己的人生目标和追求的意义，树立正确的人生观和价值观，明晰生活的价值取向和追求方向。
教师还可以通过关于团队合作、互助分享等活动，培养学生的社会责任感和团体荣誉感，让他们意识到个人的成长与社会的发展息息相关，树立正确的社会责任观和公民意识。
教师在思想品德课堂教学中需要注重学生的道德培养。
道德素质是一个人品德修养的重要组成部分，是一个人在道德准则的约束下，正确认识和评价事物的能力和修养，是一个人在与人交往时应该具备的品质和行为准则。
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初中思想品德课有效课堂教学浅析
发表时间：2012-10-31T15:18:41.013Z 来源：《中小学教育》2012年12月总第119期供稿作者：李淑青[导读] 众所周知，思想品德课是一门思想性、人文性、实践性、综合性很强的课。
李淑青山东省平度市朝阳中学266700 众所周知，思想品德课是一门思想性、人文性、实践性、综合性很强的课。
在实际教学中，很多教师受固有教育观念的影响，往往注重向学生灌输知识，忽视了情感教育，不善于开展课堂活动。
教师必须改变“封闭式”的旧教学方式观，树立“开放式”的新教学方式观。
教学中要有意识地把课内学习延伸到课外，课内和课外相结合，增加学生思想品德课实践的机会。
一、转变教育观念，善于引导，把“时间”还给学生。
陶行知提倡“教学做合一”，意图之一是改变旧传统教育脱离实际的弊端，又是为了把学生从视为“字纸篓，死读书，死教书”的教学转到重培养学生能运用“活的知识”、有“行动能力”、有“生活力”、有“创造力”的轨道上来。
而教学主要参与者是学生，有很多教师害怕学生说不好而泛泛地将知识直接叫学生背诵，不能让学生深刻体会知识的思想的必然性，忽视了“学生情感”的参与性，更谈不上学生有创造力了。
学生不做何来发现？所以教师应该将课堂中“说做的时间”让给学生。
二、结合课程标准和教材，设计丰富多彩的社会实践活动，能够创造性地使用教科书。
1.教师要注意学科间的综合，拓展教材内容。
中学各学科之间是融会贯通的，新课标更加注重学科间的综合，因此教师在思品课课堂教学中切忌把思品课变成纯政治理论课，应将各学科相关知识综合起来讲解，在这种综合教育中，潜移默化地培养学生的综合能力，激发学生通过各学科知识来理解思品教材的知识点，又用思品课的辩证思维方法指导其他学科的学习。
2.采用社会调查报告等形式。
对课后的实践活动课，可根据本地的实际进行相应修改，以适应学生的生活。
可以写小论文等形式形成书面材料，培养学生的写作能力和调查能力。
3.紧密结合学生思想和日常行为开展磨炼教育——目标实现。
要坚持结合学生日常生活实际，从思想道德、学习习惯、行为规范、生活能力、体魄锻炼等五个方面开展教育，使学生每时每日都处于自我规范和集体教育之中，使磨炼教育经常化，贯穿学生成长的全过程。
如七年级《新环境·新起点》的生活教育，学习中开展“定时作业”、“比一比谁的精力集中”、“注意力比赛”等活动，建立激励机制，促使学生逐步实现自己的目标，在实践中得到提高。
三、配合学校组织的活动，开展形式多样的实践活动。
1.升旗活动开展相应的国情教育。
例如教授初三年级《五星红旗我为你骄傲》一课，可以渗透国情教育。
2.开展演讲比赛。
例如，国庆演讲比赛：我爱你中国，长征的历程。
四、参加公益活动，服务社区建设，培养社会实践能力。
要增加学生接触现实、扩大活动范围、开阔视野的机会。
采取的形式更是多种多样，例如公益大扫除、雷锋服务队等。
五、不得不谈的网络。
很多的事情学生并不能全部进行亲身实践，有很多的信息可以利用网络搜集，应该大力推广正确使用网络，推荐网站，并教会学生整理资料。
由于网络具有资源共享性，通过网络可以实现各种途径的互补。
教师通过整合各种媒体和途径的信息，极大地扩大了信息量，实现了教育信息的共享。
全体学生在课前收集信息，课上关注结果反馈，并发表自己的独到见解，这样，不仅吸引学生参与，而且激发了学习兴趣，体现了教学的主体性、活动性、民主性、实践性原则，实现了新课程中强调的对学生思想政治素质的培养，为学生终身学习打下了基础。
六、挖掘课外学习资源，以课外激活课内，开展思想品德课综合性学习。
中学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于生活实际的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认识。
因此，良好品德的形成必须在学生的生活过程中，而非在生活之外。
“教育回归生活”是新课程改革提出的基本理念，要求教师充分挖掘教材与生活的契合点。
七、重视并适当改动思想品德课每一课的课后探究活动。
以往课堂教学中对此要么避而不谈，要么就是纸上谈兵，还有部分老师把它当成书面作业来做。
探究活动课的目的是为了鼓励全体学生参与社会生活，通过活动增加学生的情感体验，从而真正达到影响全体学生心理健康的目的。
八、利用电视媒体，推荐相关电视节目，了解世界大事，进行事实点评，增强关注社会的意识。
1.推荐相关频道的电视，例如新闻30分、中国法治报道、海峡两岸等，并写出自己的见解。
根据教科书的安排，可将当前相应的有关新闻和法治报道等节目与课本有机结合，在现实生活中体现观点，例如当前发生的金融危机并引发了全球的经济危机，促使学生关心现实、关心世界。
2.在课前增加新闻播报小环节，增加课堂的情趣。
“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。
”思想品德课教学日益生活化、实际化和实践化是新课程标准提出的要求。
作为一名思想品德课教师，我们应该立足学生的思想与行为实际，把课堂与生活联系起来，引导学生在日常生活中主动地实践在课堂上学习的理论知识，在课堂上积极升华自己的认知能力和水平。