教育_财富蕴藏其中

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中国教育报/2001年/05月/24日/第008版/

教师书房

教育——财富蕴藏其中

韩普生

为纪念联合国教科文组织成立50周年,教育科学出版社在1996年出版了一套“联合国教科文组织教育丛书”,其中《教育──财富蕴藏其中》一书的内容是1996年联合国教科文组织发表的、以当时欧盟主席雅克・德洛尔为主席的国际21世纪教育委员会提交的题为《教育──财富蕴藏其中》的报告(亦称德洛尔报告)。

《教育──财富蕴藏其中》是联合国教科文组织通过对世界教育的考察、在迎接新世纪的社会变迁中对教育的未来进行总体性思考的一部经典之作,堪称里程碑性的教育文献。该书的出版,为广大的中国教育工作者提供了了解和借鉴世界教育改革成果的窗口。面对新世纪的教育改革大潮,再读这部凝结世界公认的教育思想之精华的《教育──财富蕴藏其中》,具有一定的现实意义。

德洛尔报告着眼未来的大目标,从全球范围内透视教育问题,视野广阔,并且针对当代发展,指出了对教育的要求和预测,具有很强的时代气息。另一个突出方面在于它的超前性,它试图回答21世纪将遇到的挑战和应当遵循的发展模式,提出了教育社会化、教育大众化、教育多样化、教育个性化、教育信息化、教育国际化的21世纪教育发展的新趋势。

德洛尔报告见解独特而深刻,在许多方面具有开创性,形成了一系列重要的教育思想。例如:

教育的四大支柱。德洛尔报告认为,面对未来社会的发展,教育必须围绕四种基本学习能力进行重新设计和重新组织。即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。“四大支柱”的思想是在纷繁复杂的情况中提炼出的未来社会的最基本要求,高度概括且内涵深刻,在不同的历史阶段都将有不同的新的含义,它反映了现代教育的特征,有助于我们对现代教育本质的认识。

据悉,目前已有100多个国家均以此为参照,全力推进各自的教育改革,可以说这种理论的提出,是人类智慧的结晶,也是教育迎接新世纪挑战的正确选择,它回答了教育的核心是做人的教育,尤其重视学会共处这个做人做事的基础,而学习的关键是掌握知识和处理信息的能力。这一精神与我们推行素质教育的思想是一致的,并可以互补互进。

终身教育观。德洛尔报告中对终身教育的论述是最有价值的内容之一。尤其是“把与生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的这种连续性教育称之为终身教育”这一定义,表达了人类社会对这一现代现象的客观规律的最深刻的理性认识。并且更为可贵之处在于它提出“应重新思考和扩大‘终身教育’这一观点的内涵”,提出了“终身学习是打开21世纪光明之门的钥匙”的科学论断。在崇尚终身教育的新世纪,“文凭”不再是“一纸定终身”,

而是认可能够获得新鲜知识,在革新过程中能够积极参与至少能够适应变革的一种潜力。人只有掌握“学术的”、“职业性的”、“事业心和开拓性”的三张证书,才能适应和通行于现代社会。可以说,德洛尔报告关于终身教育的论述是对《学会生存》的突破与发展。

该报告着眼未来全球的发展,但又从各国的具体实际出发,分析了未来教育改革与发展的各个主要方面,各章节都从理论与实际结合上提出了迎接未来挑战的对策与建议,对高层决策者进行教育革新和行动提供了依据,富有指导性。