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教学反思与随笔(合集6篇)

教学反思与随笔(合集6篇)

教学反思与随笔(合集6篇)通过教学,教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能,促进学生素质提高,下面是我为大家整理的教学反思与随笔(合集6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

第1篇: 教学反思与随笔每个孩子都是一朵花,只是绽放的时间不同;每个孩子都有优缺点,关键在教师的正确引导;每个孩子身上都有闪光点,重点在教师是否能够发现。

教师在孩子的成长中发挥着巨大的作用,一次严厉的批评,也许能扼杀孩子的自信;一次耐心的引导,也能带来孩子的不断进步。

我今年教的是一年级的孩子,孩子们都比较活泼,上课时回答问题都挺积极的,同时我也注意到最后一排有一个小女孩上课老是往外看,上课很少回答问题,即使回答声音也很小,不相信自己的答案,听到别的同学的答案或者老师的一个眼神就会以为自己是错的。

针对以上情况,在课上经常提问她,并及时给与鼓励。

一天我上课让学生以抽卡片的形式来说出卡片上算式的结果,孩子们表现都很积极,几乎每个学生都举起了自己的小手,当然也包括这个小女孩。

我点了她的名字,她站起来还是小声地说出了卡片上算式的答案。

她回答完后,我连忙表扬:“说得多好呀,声音真甜美,声音这么好听,我们大家以后是不是想在课堂上经常听到呀?”孩子们都说是,那现在大家给她鼓鼓掌,鼓励一下吧!我再看看她,抿着小嘴在开心的笑呢,从那堂课之后,上课回答问题的次数明显比以前多了,有时还会跟别人争执自己的观点,也慢慢变得自信起来,这些变化也使她变得更开朗活泼了!期中考试的没有考得很理想,事后我对她说到期末考试的时候咱考个好成绩好不好?我相信你!她露出了自信的微笑并点了点头,她的这些变化让我感到很欣慰。

作为教师我们要时刻关注孩子,注意自己的评价语,有时一句不经意的话语,一次不经意的表扬都能改变一个孩子。

第2篇: 教学反思与随笔上个星期去了邹城凫山小学观摩济宁市小学数学优质课,深受启发。

回来后,打算将学到的内容用到自己的课堂,进行尝试。

语文教学反思简短随笔5篇

语文教学反思简短随笔5篇

语文教学反思简短随笔5篇语文教学反思简短随笔1这次我有幸参加了区组织的〝美术优质课〞活动,在活动当中我看到了许多比我年轻的老师上的课都很棒,有的老师选材很新颖.有的老师上课很有激情.有的老师在评价孩子时很有针对性等,从她们身上我学到了很多也看到了自己的不足之处.针对我的课我也做了一下反思:首先,我的这节课是大班美术《借形想象画》,就是借助画纸上原有的图案,通过自己的观察.想象添画成自己的作品.因为对这些孩子来说,他们是第一次接触这种形式的美术活动,所以孩子们是充满了好奇,但同时这节课让孩子自己想象创造的特别多,有的孩子绘画经验少,而且还不能很好的迁移自己仅有的经验.大部分幼儿在绘画时只是在随意的涂鸦,创造想象的很少.问他是什么时,他就说是怪兽.只有几位幼儿把相邻的色块合在一起进行了想象添加.其次,我在给孩子引导时,引导的很少,加上孩子本身接触的也少,所以在创作时就有的孩子随意乱涂.因为孩子头脑中的表象少,所以在平时生活中要注重引导幼儿进行观察一些动物或植物,引领幼儿欣赏一些名画,丰富幼儿的经验.最后,我在课堂的把控及对孩子的评价上还需要在不断的努力.课堂中激情也不够,不能很好的感染孩子,调动孩子的积极性.我应该是以饱满的激情来感染孩子,这样才能吸引孩子的注意力,从而更好地进行我的课程.在评价孩子方面,我的评价应该更具体一些,不应该是简单的〝好,不错〞.〝你真棒〞等等.应该把孩子好的地方说得更具体,不好的地方也要指出来,并告诉他什么是对的,这样孩子才更明白自己哪好哪不好.语文教学反思简短随笔2在小学语文教学方面,我反思如下:1.识字教学:教学时,教师借助生字卡片安排了多种形式的识字比赛,如开火车比赛.男女生比赛等,教学效果较好,〝叠.染.翠〞三个字不常见,学生识记较慢,需在今后教学中重复出现,复习巩固.2.朗读教学:教师借助图画让学生感受秋天的美丽,读文与看图结合,学生置身其中,读出了自己的感觉.〝层林尽染,叠翠流金〞较难理解,教师边讲解边范读,加深了学生的感悟.3.写字教学:写字指导一课时完成,不细致,还应分在两课时学习.本课中,利用课文插图,引导学生观察,学生感受不深,如果利用课件展示秋天的不同美景,让学生观察,效果一定更好.在识字环节中,为使学生的兴趣得以保持,我采用放手让学生自主识字的做法,并进行小组点评,力求创设课堂学习的积极气氛.在阅读中,我留大量的时间给学生充分的自读.自悟,通过让学生反复的多种形式的朗读,使学生对词语读出感受和体会.并以奖给金色小星星这样的比赛形式促进学生朗读,学生兴趣较高.在拓展环节中,我让学生展示他们收集的关于秋天的词语,学生完成较好.他们大部分是在与家长的合作下,共同查阅资料,或走进大自然去体会,去完成的.这样课内与课外的有机融合,既提高了学生的语文能力,又培养了学生热爱生活的情感.语文教学反思简短随笔3在我学习新课程的这段时间里,我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视,现将在反思中得到的体会总结出来,改正自己的不足之处:一.教学中要转换角色,改变已有的教学行为(1)根据新课程的.要求,教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者;教师成为学生学习活动的引导者,而不再是主导者;教师应从〝师道尊严〞的架子中走出来,成为学生学习的参与者,师生合作学习,共同进步.二.教学中要尊重学生已有的知识与经验在我们设计教学方案时,我们应该想想:〝学生已有哪些生活经验和知识储备〞,〝怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案〞,〝学生在接受新知识时会出现哪些情况〞等.备课时,尽管教师会预备好各种不同的学习方案,但在实际教学中,还是会遇到一些意想不到的问题,如学生不能按计划时间回答问题,师生之间.同学之间出现争议等.这时,教师要根据学生的反馈信息,反思〝为什么会出现这样的问题,我如何调整教学计划,采取怎样有效的策略与措施〞,从而顺着学生的思路组织教学,确保教学过程沿着最佳的轨道运行.教学后,教师可以这样自我提问:〝我的教学是有效的吗〞,〝教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节,这个亮点环节产生的原因是什么〞,〝哪些方面还可以进一步改进〞,〝我从中学会了什么〞等,这样才符合新课改对教师的要求,更有助于教师教学计划的开展.三.教师应注重和学生的交流对话师生间充分的对话交流,无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的.如一位教师在教学〝平均分〞时,设计了学生熟悉的一些生活情境:分桃子.分鱼.分饼干.分苹果等.在交流对话时有的教师提出,仅仅围绕〝吃〞展开教学似乎有局限,事实上,在生活中我们还有很多东西要进行分配,可以适当扩展教学设计面.这样开放性的讨论能够促进教师更有效地进行反思,促进教师把实践经验上升为理论.四.教师应对每一节课进行总结记录一节课结束或一天的教学任务完成后,我们应该静下心来细细想想:这节课总体设计是否恰当,教学环节是否合理,讲授内如一位教师在让学生进行分数应用题的综合训练时出了这样一道题:一套课桌椅的价格是48元,其容是否清晰,教学手段的运用是否充分,重点.难点是否突出;今天我有哪些行为是正确的,哪些做得还不够好,哪些地方需要调整.改进;学生的积极性是否调动起来了,学生学得是否愉快,我教得是否愉快,还有什么困惑等.把这些想清楚,作一总结,然后记录下来,这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验.经过长期积累,我们必将获得一笔宝贵的教学财富.语文教学反思简短随笔4在传统教育中,教育者.学生家长甚至学生自身重视的都是课本中提及的知识以及相关联的重要知识点,虽然不能否认这种方式能够利于学生掌握教学大纲中规定的知识体系,但是需要引起人们重视的是这种方法并不能使学生得到创新思维的养成与发挥.众所周知,当前社会的发展存在激烈的竞争,学生若不能在受教初期获得创新思维的培养,未来在面对充满变数的社会将会难以适应.所以我们应当在小学语文教学中对学生进行创新思维培养,使其不仅能够更好地掌握语文知识,也能为其在社会上的发展打下良好的基础.一.使学生养成阅读习惯与观察习惯小学阶段培养学生的阅读习惯,即课外阅读习惯.边读边思考习惯.边读边标注习惯以及借助工具进行阅读的习惯.学生在养成这些阅读习惯的过程中能够得到思维的拓宽,最终获得创新思维能力的提升.人们要想了解事物形象必须做的就是观察,可以说观察是创造与发明的前提也是必要条件.学生得到观察能力的培养之后,可以得到创新思维的激发.因此,小学语文教学过程中,教师应当对学生进行观察能力的培养,使学生因此得到分析判断能力的提升,从而获得创新思维能力的激发.二.激发学生的学习兴趣想要使学生得到创新思维的发展,就少不了激发其创新兴趣这个原动力,而学生创新兴趣的前提就是学习动机,只有具备学习动机,学生才能发展创新思维.教师应当将正确的学习兴趣同学习活动进行连接,使学生能够自主学习,同时使用自己已经掌握的知识对问题进行独立的分析与解决,从而得到创新思维活动的积极开展.激发学习兴趣常用的方法也就最为有效的方法就是创建教学情境,这样才能使学生得到学习兴趣的培养,从而实现在思维上的创新.所以,教师应当在语文教学过程中.将自己的主导作用充分发挥出来,依据小学阶段学生的心理特点创设出恰当的教学情境,可以通过讲故事的形式.引用生活实例的形式等将学生带入情境中,从而使学生得到兴趣的充分激发,以此获得创新思维能力的培养.三.引导学生尽情发挥想象想象是进行思维再加工与创造的过程,小学阶段的语文教育应当对学生想象力的培养引起足够的重视.想象能够使学生得到思维空间的拓展,从而获得创新思维能力的有效激发.在想象的过程中,学生可以将多种不同的事物联系在一起,最终形成富有创造性的画面.所以说想象是学生必备的心理品质,是培养创新思维能力的重要条件.引导学生发挥想象可从两个方面进行:其一,拓展想象空间.教师应当尽可能地创造利于学生进行现象的空间,有意识地锻炼学生的创新思维,让学生善于对同一事物从不同侧面进行想象,提高学生的创新能力.其二,培养学生创造性想象能力.教师应该善于运用多媒体手段,结合教学内容,对学生进行创造性想象能力的培养.教学需要结合教材中的内容,通过运用多媒体手段,培养学生的创造性想象能力.例如,在讲解人教版小学语文二年级下册《日月潭》一课时,教师可以通过多媒体将台湾日月潭的图片呈现给学生,让学生通过观察图片结合自己的想象分析日月潭名字的由来,以此提升学生的想象能力与创新思维能力.通过多媒体,学生能够更加直观地欣赏教学内容,并运用想象创造出更多更新奇的形象.学生在得到想象力的培养时,其看待问题也会产生独特见解.所以语文教学过程中,教师应当鼓励学生大胆发挥自己的想象力,将思维空间拓宽.此外,教师还可以结合安排学生写作文的方式,将拟好的题目提供给学生,使其按照自己的想象来完成作文内容,从而使学生得到创新思维空间的拓展.四.鼓励学生提出质疑质疑并非是不好的事情,相反,对于培养学生的创新思维能力而言,质疑是一种必备的品质.因此,在小学语文教学过程中,教师应注意抓住时机激发学生质疑的品质,促进学生探索求知的欲望,在质疑中激起创造的能力.想要使学生勇于提出自己的质疑,教师首先需要做的就是对其进行自信心的培养.我们都知道历史上很多伟大的学者都是通过提出质疑,勇于推翻现有的科学理论,最终才能将更多的真理揭示给人们.所以,教师应当对学生的自信心加强培养,使学生学会独立思考,勇于将疑惑的问题提出来,并树立坚定的信念,不断寻找正确的答案.此外,想要得到思维能力的创新发展,学生还应当具备寻疑意识,也就说学生应当将寻找问题的意识贯穿在整个学习的过程中.语文教学的每个环节中,教师都应当引导学生善于发现存在的问题并对问题进行积极的解决,让学生对知识充满好奇,对未知充满疑问,帮助学生建立起寻疑意识,培养学生的创新思维能力.综上所述,语文教学在小学教学阶段具有不容忽视的作用,所以小学语文教学也需要摆脱〝灌输式〞教育模式的弊端.基于此,本文针对小学语文教学中创新思维能力的培养路径进行探讨,总结出了培养学生养成阅读习惯与观察能力.激发学生学习兴趣引导学生尽情发挥想象.鼓励学生提出质疑四个途径,希望为相关研究提供借鉴.语文教学反思简短随笔5语文学科既应当是培养语言本事的学科,又应当是培养情感的学科.在教学中,教师应当相信学生的潜能,要努力挖掘学生的情感因素为他们创设趣味的学习情境,创造广阔的学习体验空间,从中进取挖掘.发现学生思维的闪光点,引导学生独立自主地发展思维,启发想象,发表个性化看法.一.点拨教学,激发学生的发散性思维.新课程语文教学标准要求教师在教学中起主导作用,而学生则处于教学的主体地位.于是,教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学,优化教学效果显得尤为重要.点拨是一把火,促使学生的思维放出火花.课堂上紧扣教学目标筛选有价值的,又容易被忽视的词句.重点语段进行点拨.因为这些词句〝不仅仅有显隐题旨之功,更有聚光.凝神之能,并且能起到制约全文各部分的作用〞.学生搞懂了这些词句,对理解文章有重要作用.如教小说《孔乙己》,我就从课文中找出能够把学生引到深处的东西,选择〝孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人〞这个句子进行点拨,立片言以居要,使学生深刻认识到孔乙己是一个可怜可笑可悲,迂腐寒酸而又正直善良的旧时代的小知识分子.另外,我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学,引导学生反复阅读.多方训练综合分析.这样做意义很多,抓住了重点段落,就抓住了主题,就突出了重点,就突破了难点,也就能带来牵一发动全身,以少胜多的效果.课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花,及时加一把火.适时点拨一方面是在学生遇到疑难时,采用艺术化的点拨,及时解决学生的疑难问题.另一方面是学生在遇到疑难.把握不准时,教师及时指点思考分析的途径,拨通知识理解上的关卡,拨繁为简,化难为易,使学生的研讨活动得以继续进行.适时点拨还包括在学生思维误入歧途时,教师迅速捕捉,作为新的教学资料,凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来.语文课堂教学中教师的艺术化点拨,能有目的地引导学生去发现.去创造,将学生置于一种动态开放生动而多元的学习环境中,充分调动学生装的主体情感受,让他们的好奇心.探索精神.创造性的表达本事和思维本事都在各种活动中表现出来,并到达发展.从而到达教学效果的最优化.二.创设情境,培养学生的主体情感心理学家告诉我们:当人的心理处于兴奋状态时,工作效率异常高.而兴趣是学习的先导,仅有有兴趣,课堂上学生才会兴奋起来,才会乐学,学习才会有成效.创设情境地便是创设氛围,调动兴奋点.在教学中,我常有联想.比较法来创设问题情境.当学生在刚一接触课文时,他们应对的信息是陌生的,我们仅有将那些陌生的信息与一些学生熟悉的形象可感的东西加以联想.比较,他们的心理才会相容而欣然理解.如我在讲授苏轼的《念奴娇赤壁怀古》时,我为了让学生领会诗中豪迈壮阔的意境和苏轼对英雄人物的仰慕之情.我先引入了学生们熟悉的电视剧《三国演义》中的片头画面:滚滚长江向东流去,激起千万朵浪花.这一雄浑形象可感的画面,一下子就抓住了他们的魂魄.然后再引入《三国演义》中片头的歌词〝滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红.〞将它与课文中的〝大江东去,浪淘尽,千古风流人物.故垒西边,人道是:三国周郎赤壁.〞相比较,它们有什么不一样和相同之处?因受《三国演义》片头画面的感染,学生们感受到了长江的壮阔博大,心中自然也腾起了一股豪迈之情,而思绪也翩飞起来.凭着自我对人生.社会知识积淀和理解,他们也能体味到这些语句都塑造了长江东流的开阔境界,从中也能体味到自然的永恒.人生的短暂,无论是怎样叱咤风云.建功立业的英雄代码物都有同常人一样无法抗拒生命的自然法则,必然被历史的浪涛卷走.但仔细品味,他们也发现了那些语句所蕴含的感情色彩略有不一样.在这教学过程中,我抓住了豪迈的场景,豪迈的感情这些要素,然后经过联想比较,让他们进取参与,并让他们有自由表达的机会而这跳一跳才能抓到的苹果则激起了他们的好奇心和探究欲第斯多惠曾说过:教学艺术不在于传授而在于激励和鼓舞.而创设情境则便是为了激励,为了到达〝润物细无声〞的效果.教育为学生供给了获取知识的方式和渠道,但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的,教育的梦想在于将一个孩子的知识转化为智慧,推动他们去体验人生去关注了解社会,充分培养学生的主体情感.教师仅有关注学生的生活实际,把握他们的主体情绪和心进脉搏,经过点拨和引导,创设情境,才能让他们的心动起来,让他们的好奇心.探索精神.创造性的表达本事和思维本事都在各种活动中表现出来,并到达发展.在对真善美的领悟中化解思维疙瘩,解除心理障碍,从而到达教学效果的最优化.安全教育教学反思爱的教育教学反思教育教学反思.。

撰写教育随笔或教学反思情况

撰写教育随笔或教学反思情况

撰写教育随笔或教学反思情况哎呀,说到教育随笔和教学反思,真是一种说不完的感慨。

记得那天,我在课堂上,正带着孩子们学习语文,结果发生了一些“意外”。

刚开始的时候,我满怀信心,想着这节课肯定能给孩子们带来满满的收获。

可是没想到,刚讲到关键点,教室里就传来了咕咕的肚子声,哎呀,谁没吃早饭呢?我一看,孩子们的眼睛全都聚焦在我身上,有的还偷偷掩嘴偷笑,真是让人哭笑不得。

这时候,我心里其实挺紧张的,想着得赶紧转移话题,不然教室里可就变成笑场的舞台了。

于是我灵机一动,问他们:“你们知道‘肚子饿’用什么成语形容吗?”结果孩子们你一言我一语,给我提了不少搞笑的说法,有的说“饿得前胸贴后背”,有的甚至说“肚子里空空如也”,哈哈,真是笑死我了。

听着他们说这些话,我心里松了一口气,教室的气氛瞬间轻松了许多,大家都笑了,仿佛肚子饿的事就被抛在了脑后。

这让我想到,教育不光是传授知识,还是一种感情的交流。

教育是心与心的碰撞,是师生之间的一种默契。

我们总是希望孩子们在课堂上认真听讲,汲取知识,可他们的思维比我们想象的要活跃得多。

那些童言无忌的回答,让我感受到他们的纯真与热情,仿佛一瞬间,我又回到了无忧无虑的童年,那个时候我也总是喜欢问一些稀奇古怪的问题,真是想起来就让人忍俊不禁。

还有一次,孩子们在讨论课文时,突然有一个小朋友站起来,激动地说:“老师,课文里的狐狸是不是会说人话?”这让我一愣,心想这小家伙的想象力可真丰富。

我就顺势接话:“对呀,狐狸是聪明的动物,它会用人类的语言和我们交流。

”于是,课堂上就开始了一个关于动物和语言的有趣讨论,孩子们兴致勃勃地分享他们的想法,讲述自己见过的动物趣事。

那种热情,就像是春天的小花,争相开放,让整个教室都充满了生机。

反思一下,其实我发现,教育不仅仅是传授知识的过程,更是培养孩子们思考能力的机会。

我们常常在课堂上设置各种框架,生怕孩子们偏离轨道,可有时候让他们自由发挥,反而能激发出更有趣的火花。

小学语文教学反思随笔7篇范文

小学语文教学反思随笔7篇范文

小学语文教学反思随笔7篇作为一名到岗不久的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,教学反思要怎么写呢?下面小编为大家带来小学语文教学反思随笔,希望对您有所帮助!小学语文教学反思随笔篇1让赏识走进语文教学经过几周的教学工作体验,感到有一条原则较重要,即让赏识走进语文教学,可以提高教学质量,让学生爱学语文。

具体从以下几个方面入手:一、教师和学生的关系是平等的在赏识教育中,老师和学生的关系是平等的,教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威,学生也不是唯命是从的卑微者。

师生只有建立民主平等的关系,学生才有了安全感,才能充满信心,思维才有可能被激活,才可能敢于提出问题,敢于质疑。

这样,就为学生的积极主动参与,创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛,促使学生产生了强烈的求知愿望,即亲其师,学其道。

成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛,这种气氛的建立需借助一些手段,如温柔的目光,亲切的抚摸,殷切地希望,加强师生间的情感交流,使学生更加依赖老师,从而激起学生更大的学习热情,这是学生学好语文的关键所在。

二、相信每个学生都能成功罗森塔尔效应实验,说教师给学生自信,学生就会有高成就。

教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。

陶行知先生也这样忠告我们:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的饥笑中有爱迪生。

”作为老师,应该相信每个学生都有成功的希望,每一个学生都具备成功的'潜能,而教师的作用,就要唤醒学生的自信。

三、阅读教学,让学生多一点自我感觉在阅读教学中,教师要更新观念,还学生以学习和发展的地位,要珍视学生独特的感受、体验和理解。

对于学生五花八门的答案,教师要充分肯定。

即使学生回答的幼稚,肤浅,甚至片面、错误,教师也切忌“一棒子”打下去,而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗,这对学生的影响将是巨大的。

让学生发展自己的思维,获得审美的体验,从而提高语文阅读的质量。

四、作文教学中,让学生学会体现自己在应试教育的制约下,学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。

小学教学反思随笔

小学教学反思随笔

小学教学反思随笔在小学教学中,我经常会有一些反思和随笔。

作为一名小学教师,我一直努力提高自己的教学水平,以便能够更好地帮助学生学习和成长。

下面是我在教学中的一些反思和随笔,希望能够对自己的教学有所启发和改进。

首先,我发现在小学教学中,学生的兴趣和参与度是影响他们学习效果的关键因素。

我曾经在一堂数学课中使用了游戏和小组活动来激发学生的学习兴趣,学生们非常喜欢这种教学方式,并且积极参与到课堂中来。

通过这次经验,我意识到,只有让学生感到有趣和有意义的学习,他们才会更愿意投入精力。

其次,我也发现在小学教学中,及时的反馈和个性化的指导对学生的学习进步至关重要。

在一次语文写作作业中,我给学生提供了详细的评语和修改建议,学生们看到我的评语后,对自己的写作有了更深入的认识,同时也知道了如何改进。

通过这次实践,我明白了及时的反馈可以帮助学生及时纠正错误和改善自己,个性化的指导可以更好地满足学生的学习需求。

另外,我也注意到在小学教学中,培养学生的自主学习能力是非常重要的。

在一节语文课中,我采用了让学生根据自己的理解来编写故事的方法,学生们在这个过程中自由发挥,表达了自己的想法和创意。

通过这种方式,学生们不仅锻炼了自己的创造力和表达能力,还培养了他们的自主学习和解决问题的能力。

此外,我也意识到在小学教学中,需要注重学生的情感教育和人际关系培养。

在一次班会活动中,我让学生互相表扬和分享自己对他人的感激之情,这让学生们感到非常温暖和快乐。

通过这个活动,学生们展示了友爱和团结,也加深了他们与他人的关系。

我意识到,只有在一个温暖和谐的环境中,学生才能更好地学习和成长。

最后,我也反思到,小学教学中需要兼顾学生的多样发展和综合素质培养。

在一次体育课中,我不仅教学生进行运动训练,还进行了团队合作和领导力培养的活动。

通过这次课程,学生们不仅锻炼了身体,也培养了他们的团队意识和领导能力。

我明白,只有培养学生的多方面能力,才能更好地促进他们的全面发展。

小学语文课后随笔资料在金色的海滩上教学反思

小学语文课后随笔资料在金色的海滩上教学反思

小学语文课后随笔资料《在金色的海滩上》教学反思教后记《在金色的海滩上》教学反思一堂课结束后,我的思绪万千,想的非常多。

我上的是一篇选学课文《在金色的海滩上》,课堂一开始,学生积极性很高,课堂气氛活跃,但在这之中,我没有抓住课堂生成的有效资源进行教学,学生精彩的回答没有及时肯定的评价。

这堂课,我并没有像吴老师说的让学生在语文课堂上有所发展。

学生读过课文就读出了小姑娘的诚实守信,但我的引导却让学生在原地踏步,没有深入去领会人物的美好,可爱。

上了这篇课文,我深切觉得自己对这篇课文文本的解读是不到位的,停留在比较表面上的。

文章写的不仅是景美,人更美,这两个方面是不可分割,人景是共融的,而在我的教学中,把小姑娘从文本整体中肢解出来教学,使人物显得是那样的单薄,不饱满。

这堂课对我来说并不是一节满意的课,但却留给我更深的思考:怎样做一个语文老师,让学生在原有的基础上有所发展;怎样去解读文本,挖掘文本所蕴藏的深层内容;怎样在语文课堂上体现语文的工具性和人文性。

教后记《在金色的海滩上》教学反思一堂课结束后,我的思绪万千,想的非常多。

我上的是一篇选学课文《在金色的海滩上》,课堂一开始,学生积极性很高,课堂气氛活跃,但在这之中,我没有抓住课堂生成的有效资源进行教学,学生精彩的回答没有及时肯定的评价。

这堂课,我并没有像吴老师说的让学生在语文课堂上有所发展。

学生读过课文就读出了小姑娘的诚实守信,但我的引导却让学生在原地踏步,没有深入去领会人物的美好,可爱。

上了这篇课文,我深切觉得自己对这篇课文文本的解读是不到位的,停留在比较表面上的。

文章写的不仅是景美,人更美,这两个方面是不可分割,人景是共融的,而在我的教学中,把小姑娘从文本整体中肢解出来教学,使人物显得是那样的单薄,不饱满。

这堂课对我来说并不是一节满意的课,但却留给我更深的思考:怎样做一个语文老师,让学生在原有的基础上有所发展;怎样去解读文本,挖掘文本所蕴藏的深层内容;怎样在语文课堂上体现语文的工具性和人文性。

小学语文公开课随笔我爱家乡的柿子教学反思

小学语文公开课随笔我爱家乡的柿子教学反思

小学语文公开课随笔《我爱家乡的柿子》教学反思《我爱家乡的柿子》是北京市义务教育课程改革实验教材语文第七册第二篇课文。

这是一篇记叙文,作者在文中赞美了家乡的大柿子,记叙了跟小伙伴一起摘柿子的快乐情景,表达了热爱家乡的思想感情。

为了上好这节课,我认真阅读了教材及参考,并多次进行了复备。

在执教这一课时,我设计的教学目标是:(1)继续学习带着问题默读课文。

感受摘柿子时的欢乐,体会作者热爱家乡的思想感情。

(2)能够说出第5自然段的主要内容。

(3)有感情地朗读课文。

设计的教学重点是了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐,体会作者热爱家乡的思想感情;教学难点是学习归纳自然段的主要内容。

现以此课为例,谈谈自己的认识和体会。

(一)做得比较好的地方:1. 整节课,我都能尊重学生的自主学习,引导他们在自读自悟的基础上理解课文内容。

我先让学生熟读课文、了解课文的主要内容,然后直接进入本课要解决的教学重点,即课后第一题:从哪些地方可以看出“我”喜爱家乡的大柿子?学生在读课文时,找出了许多重点的语句。

我抓住学生的发言进行提问,引导学生通过理解关键词正确、深入地理解课文,从而达到体会课文内容的目的。

大部分学生都能在自己感悟的基础上谈出理解。

2. 注重了朗读的指导与训练。

很多学生对于课文中描写柿子样子的语句体会比较深,为了体会作者语言的优美,我多次引导学生练习有感情地朗读课文。

就在这不断地“练习”与“展示”的过程中,学生读得越来越好了,对于本文思想感情的领会也越来越准确了!3. 能够结合教材的特点,对学生进行语文基本功的训练。

本篇课文在描写摘柿子的过程中,运用了一系列的动词来表现爬树高手敏捷而又娴熟的动作。

在学习这一部分时,我让学生在书上把所有动词都圈了出来,然后引导他们体会这样写的好处,提示学生在自己写作时也可以运用这样的方法,使文章更加具体、生动。

(二)需要改进的地方:1. 对教学策略的研究不够。

本篇课文共有六个自然段,在引导学生学习时,我分配的时间几乎是均等的,这就使本课的教学重点和难点并不突出。

三年级上册语文教学反思和随笔3篇

三年级上册语文教学反思和随笔3篇

三年级上册语文教学反思和随笔3篇三年级上册语文教学反思和随笔篇1小学语文教学反思,走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程当中,我真切地看到了自己成长的轨迹,真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂。

主体意识,创新意识感人深思,“三维整合”耳濡目染。

我曾兴奋地说,新课程真好。

新课改在万州已有两岁了,如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”,那课改在万州就值得思考了。

可喜的是,在万州区教科所的引领下,在各级教研室的组织实施中,我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革,开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机,构建教学以真的精彩。

我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思,与各位同仁共勉!反思一:给孩子一个什么样的语文课堂?记得在课程改革开始的时候,很多教师、家长这样说:“课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为:“教师在乎什么,学生就发展什么.”(一)给学生一个“情感的课堂”。

1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。

一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!2、尊重“需要”,注重“激趣”。

通过多种方式在教学过程当中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

为了激发学生的学习兴趣,我在教学《只有一个地球》这篇课文时,我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏,当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候,我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试。

教师教学反思随笔范文(精选五篇)

教师教学反思随笔范文(精选五篇)

教师教学反思随笔范文(精选五篇)教师,这个职业是人类社会最古老的职业之一。

按照行业规范,在时间节点内,根据职称和专业,向学生传授科学文化经验技术。

以下是我整理的教师教学反思随笔范文(精选五篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

教师教学反思随笔篇1英语教学作为一门语言的教学,其主要目的是培养学生的言语技能,即运用语言的能力,它强调师生之间、学生之间的双向互动。

英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

英语的课堂教学应当反映这种特点,以运用为主,让英语教学走出课堂,走向社会。

课堂教学是张扬学生的个性,开发学生的主体意识,提高学生的整体素质和精神素质的主渠道、主阵地。

在新课标下,初中英语教师如何激发学生的学习动机,上好每一节英语课呢?一、教师要转变传统的教学观念实施新课程,首先要进行的是观念的改革。

教师应突破框架,抛弃落后的、违背规律的传统理念,尽快树立与新课程相适应的体现素质精神的现代教育观。

现在中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础,然而考试依旧是教学的指挥棒。

作为一名英语教师,应该懂得如何在这两点之间找到一个平衡点,重点培养学生的语言运用能力,让学生在言语运用中学习语言。

因此教师要关注学生的全面发展,承认学生是有巨大潜能和个性差异的、活生生的人。

英语教师应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯,引导学生进行自主学习。

学生学习的主战场在课堂,课堂教学是一个双边活动的过程。

只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主动意识,激起他们的学习欲望,他们才能真正调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人。

二、运用有效的方法进行教学随着教学的不断发展,新的教学理念对我们英语教师提出了更高的要求。

小学语文教学反思随笔范文6篇

小学语文教学反思随笔范文6篇

小学语文教学反思随笔范文6篇所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。

以下是小编给大家收集的关于小学语文教学反思随笔6篇,欢迎大家前来参阅。

小学语文教学反思随笔【1】《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌,描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木,表现了大自然树木种类的丰富。

教学本课,我制定了以下教学重点:朗读、背诵儿歌,利用形声字特点掌握木字旁的8个生字,初步了解树木特点。

教学时,我在引导学生熟读儿歌后,圈出儿歌中的树木名称,然后与插图一一对应,由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”,利用形声字的构字规律,将同偏旁的汉字进行归类识字。

这首儿歌篇幅短小,读来朗朗上口。

而且洋溢着浓浓的情趣。

所选的树木具有代表性,贴近儿童生活。

学习完课文,我又进行了拓展延伸,列举了一些生活中常见的树木,让孩子们说说这些树木的特点,并有意识地模仿《树之歌》说一说。

比如“杨树直,榕树茂,柳叶弯弯像眉毛。

”“榆树高、槐树壮,梧桐树叶像手掌。

”“石榴开花红似火,桂树花开十里香。

”激发了学生的说话热情。

于是我趁机在课堂上指导学生写了一个小节的诗,并布置了当天日记为仿写《树之歌》。

小学语文教学反思随笔【2】《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文,全文只有六句话,讲的是一群小画家在雪地里画画的事。

一、创设情境,激发情趣。

"没有任何兴趣,被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的意向。

学生一旦对学习产生了兴趣,就会迸发出学习的用心性和主动性。

"为此,我在教学中根据教材的资料和学生的认识特点,我再黑板上再现了情境图,创设情境,激发学生的学习兴趣。

二、鼓励质疑,自主学习"学起于思,思源于疑。

"在教学中我鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式认识、学习、记忆生字。

你认为哪些字难记,难读,你能给大家提个醒好吗?请小老师带读。

语文教学反思 作文教学随笔9篇

语文教学反思 作文教学随笔9篇

语文教学反思作文教学随笔9篇作文教学随笔 1今天,上了第9课寓言两则中《南辕北辙》,我感触很深,为了体现新课程改革的理念,让学生在自主、合作、探究中学习,为了给学生提供更多的思维空间,我设计了这样一个环节:在结束课文后,我让学生质疑:“学完课文后,你有什么不明白的地方可以提出来,让大家一起讨论交流好吗?”这一环节,果然给他们注了一剂兴奋剂,学生纷纷举手,争先恐后,提的问题还真不少:“为什么那个人硬要往北走?”“为什么给这则寓言取名‘南辕北辙’?”“他能走到楚国吗?”……这么多的问题还真让我一时难以解答,我让学生一起讨论解决,这样,学生自由了,展开了想象的翅膀,七嘴八舌地说开了:“可能是那个人认为楚国在北方吧。

”“那人家告诉他他为什么还要硬往北走?”……我发现几个平时积极举手回答问题的同学,在争论不休,面红耳赤,看他们实在相持不下,我走下去,一位同学看见了,说:“老师,我认为那个人一定会到达楚国的,因为地球是圆的,我在书上看到过,所以他最后一定到达那个地方!”不会!地球这么大,他的马再好也会累,盘缠再多,也会花光。

“不这怎么走,都会碰到沙漠、大海、高山……他的马怎么能过得去呢?更别说是绕地球一圈再到楚国了!”“老师,你认为那个人最终会到达楚国吗?”好家伙,将了我一军,我一时不知如何作答,愣了一下,为了不失师尊,我说:“我们俩说得都有道理,这个问题,就留待你们课后去查找资料,下节课咱们再来讲。

”答案很勉强,并不能使学生满意。

一节课下来,我思绪万千,想了很多,长期以来,我们老师都有一种思想:“师者,传道解惑也。

”“要给学生一碗水,教师要有一桶水。

”可是今天,信息技术迅猛发展,有些学生见过的老师并不知道,加上目前课改革要求要把时间、空间交给学生,这就要求我们教师重要新思考,重新定位自己:我们今天的教学已经不是一桶水和一碗水的给予关系!作文教学随笔 2《小蝌蚪找妈妈》教学随笔广东省广州市荣华街小学潘丽勤这是一篇看图学文,教学时要指导学生认真观察图画,边看图边学文,了解小蝌蚪是怎样长成青蛙的。

随笔化作文教学反思

随笔化作文教学反思

《群龙戏珠》随笔化作文教学反思
\ 这堂《群龙戏珠》随笔化作文教学课中组织的游戏较好的发动了学生习作的积极性,可见这个游戏很符合这个年龄段学生的心理特点。

在这种由内而外的兴趣感染下,学生写出的习作果然比平日更有感染力。

这次参与游戏的学生人数有二十多人,另外没有参赛的人也在观看的过程中为自己支持的选手和队伍加油助威,这保证了游戏较强的参与性,为大家后面习作提供了丰富有效的素材,这样写出的文章也比较务实,更有感召力。

但是,在游戏过程中,有些细节的处理并不是很周全,比如游戏环节中对学生采访的问题设计的不够丰富,创设的情境也不太自然。

因此,今后在进行类似的随笔化作文教学时提前将采访的问题设计得比较有趣、多样,才能加深同学们的体验感受,从而为同学们后面的习作提供更多、更丰富的素材。

另外,对于优秀习作的展示可以再多一点,对习作的点评应该引导更加深入一些。

课后随笔之教学反思

课后随笔之教学反思

课后随笔之教学反思引言教学是一项复杂而又重要的工作。

教师不仅需要传递知识,还需要激发学生的学习兴趣,并引导他们思考和探索。

作为一名教师,我经常会进行教学反思,为了进一步提高自己的教学水平。

本文将记录我近期的一些教学反思,希望能够从中得到启发和改进。

课堂反思近期,我教授的一堂课程是有关数学的。

在这堂课上,我选择了使用互动教学的方式来增加学生的参与度。

课堂上,我布置了几个小组活动,让学生们一起合作解决问题。

然而,我注意到有些学生在小组活动中表现得比较被动,没有积极参与讨论。

经过反思,我发现可能是我在设计活动时没有充分考虑到每个学生的能力差异。

下次我将会让学生们自由组队,这样他们可以发挥自己的优势并相互帮助。

课后反思在这堂课之后,我收到了学生们的作业。

我仔细检查了每一份作业,并给予了详细的评语和建议。

然而,我发现有些学生在作业中犯了相同的错误。

通过反思,我意识到可能是我在课堂上没有足够地强调这个知识点。

下次,我会在课堂上更加重视这个知识点,并设置更多的练习,以确保学生们能够真正理解和掌握。

学生反思除了自己的反思,我还给学生们提供了一次课后反思的机会。

我让他们写下他们在课堂上遇到的问题和困惑,并提供了一些指导问题。

通过学生的反思,我发现他们对一些概念的理解还不够深入。

这启发了我,下次在课堂上,我会更多地引导学生思考和讨论,让他们学以致用,提高他们的学习效果。

教学方法反思在这一段时间里,我尝试了一些不同的教学方法,比如使用多媒体资源和小组合作学习。

通过这些尝试,我发现学生对多媒体资源的吸引力很大,而且小组合作学习可以提高他们的合作能力和学术能力。

然而,我也发现了一些问题。

比如,在使用多媒体资源时,有些学生容易分心,需要更多的引导和监控。

而小组合作学习可能会导致一些学生依赖于其他组员,没有充分发挥自己的潜力。

针对这些问题,我将会在教学过程中加强对学生的指导,确保他们都能够积极参与并发展自己的能力。

结论通过这一段时间的教学反思,我意识到教学是一个不断探索和改进的过程。

秋天多么美教学反思随笔_描写作文

秋天多么美教学反思随笔_描写作文

秋天多么美教学反思随笔秋天多么美是一首儿歌。

那教完它后老师进行了哪些反思呢?来看看橙子精心为你整理秋天多么美教学反思随笔,希望你有所收获。

秋天多么美教学反思随笔篇一《秋天多么美》是一首优美、活泼的儿童歌曲,本次活动有三个目标:1、让幼儿感受优美的乐曲,并能用自然的声音唱出来。

唱时要表现出喜悦轻快、活泼的情绪。

2、通过歌曲教学加深幼儿对秋天的认识。

3、激发幼儿的创造欲望。

为了达到本节活动的目标,我把本次活动分为四大环节,即秋天的序曲、认识秋天、歌唱秋天、美丽的秋天,从听、看、动、作、思五个方面入手进行教学设计。

一、听,即用耳朵听。

音乐是听觉的艺术,因此在歌曲教学活动中,我采用多听多变的形式,变换着不同的形式让幼儿多听。

如听mtv唱片、听老师范唱、带着问题听、打着节奏听、跳着舞来听等,让幼儿潜移默化地学唱歌曲,培养其独立学习的能力,避免了老师唱一句,幼儿唱一句的灌注式教学。

二、看,百闻不如一见,活动前我进行了充分的准备,搜集了棉桃、水稻、高粱三种植物,让幼儿过目后留下深刻的印象;同时利用多媒体教学手段,制作了丰富多彩、形象直观的多媒体课件,如考虑1 / 5到城市的孩子大多生活在水泥钢筋建筑的高楼里,离秋天里农村收获的景象距离很远,因此,我把农村收获的景象用相机拍下来制成课件,让幼儿有一种亲临其境的感觉,分享收获的喜悦,加深了对秋天的认识,同时利于歌曲的感情处理。

三、动,好动是幼儿的天性,因此不失时机给孩子提供动的机会,让幼儿心动、脑动、口动、手动、全身动,感情处理让其心动,歌曲创作让其脑动,歌曲演唱让其口动,节奏强弱让其手动,丰收舞蹈让其全身动,使幼儿真正成为活动的主体。

四、作。

即创作,在平日的活动中孩子的创新总是令我赞叹不已,因此我大胆地进行着教学实验,不论是课堂上还是在生活中我都用歌声与孩子进行交流,鼓励孩子把想说的用歌声唱出来,我想充满歌声的童年一定是快乐的童年。

五、思。

一首好的音乐作品有着丰富的内涵,借助《秋天多么美》优美的音乐,结合新课改的精神,我从各个领域进行教育渗透,如自然科学教育、艺术教育、品德教育、卫生教育等,使幼儿不仅仅是学到了一首好听的歌,而是学到了许许多多与生活息息相关的知识。

小学语文教师课后随笔《生命生命》教学反思

小学语文教师课后随笔《生命生命》教学反思

小学语文教师课后随笔《生命生命》教学反思
在教学《生命生命》这篇短小精悍、富含哲理的散文中,学生们面对“什么是生命,对待生命”这个宏大的主题时,四年级的学生理解起来有一定的难度。

使学生从“不懂”到“懂”,从“不会”到“会”,变会学、愿学到乐学,是摆在我们面前的一个重要课题。

在课上,我并没有以一个旁观者的态度从客观上去解说什么是生命;也没有以一个演讲者的身份慷慨激昂地给学生讲述着人生的哲理,而是按照语文课标提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。


引领学生在和文本的对话中,通过读去理解,入情入境地使学生懂得了关爱生命、珍惜生命。

在本课教学中我主要体现了如下两点:
1、资料合理利用。

充分利用多种学习资料,沟通课内外联系,拓宽学生学习的空间。

新课开始,我打开多媒体资料让学生感受生命之美,调动起学生的情绪,交流名人名言,深化对生命的理解。

有效利用多媒体辅助教学,可以极大丰富学生的视野,提高学生学习数学的兴趣,从而提高数学课堂教学的效率。

2、重点词句品读。

反复品读重点句段,理解感悟文章情感。

让学生在读中理解内容,在读中感悟情感,在读中体会思想,在读中受到教育。

以读为本,注重自我感悟,是这节课的很大特点。

小学语文教学反思随笔(2篇)

小学语文教学反思随笔(2篇)

小学语文教学反思随笔对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。

为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。

通过这次学习,加之自己十多年来的教学经验,本人认为,小学作文有效教学应注重以下几点。

一、注重平时积累。

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等。

1、根据课文内容来积累。

“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。

如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。

比如:在教完《拉萨的天空》这课后,就为学生以后写熟悉的景物作铺垫。

2、通过写日记来积累。

坚持写日记是积累材料的最好方式,也是练笔的最佳途径。

由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的。

总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来,这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。

比如:每搞完一次大扫除,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、注重学以致用,结合实际及时指导。

小学生的知识有一定的局限性,教师结合课文和生活实际及时指导很重要。

大家都知道《在大海中永生》是一篇饱含深情的文章,我在教完这篇课文后,举行了一次“我思念的___”为主题班会活动。

要求学生把自己最思念的亲人(不管是生离的,还是死别的)用几句话描述出来。

同学们踊跃发言,其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲!”是啊,转眼间一年的中秋节又到了,半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前,记得妈妈要去外出打工的前一天夜晚,我总跟在她身旁,她出去我跟着,她睡觉我伴着,而且我还紧紧地捏着她的手,生怕她即将离去。

第二天,我早早地起床了,发现妈妈提着包已跑出了家门,我连头也没梳,散着发就在后面追,我边追边喊,妈妈也边跑边抹泪。

到了夜晚,我觉得房子里空荡荡的,怎么也睡不着,只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味!这样的描写最感人,学生也能说真话、实话。

教师随笔《云雀心愿》教学反思心愿教学反思

教师随笔《云雀心愿》教学反思心愿教学反思

教师随笔《云雀心愿》教学反思心愿教学反思云雀的心愿能实现吗?丹徒实验学校江娟学习了《云雀的心愿》一课,学生都明确了云雀的心愿:到沙漠去植树,把沙漠重新变成绿洲。

这时突然有一位学生举手提问。

生:老师,云雀的心愿能实现吗?(这一问激起千层浪,学生议论纷纷)师:这位同学问得非常好。

云雀的心愿能不能实现呢?我们大家来讨论一下,认为能或不能都要说出理由。

生:我认为不能。

云雀那么小,靠它把一颗一颗种子衔去种,不知要等到哪年哪月呢?生:我认为能。

课文中讲云雀和它的伙伴一起去,不是靠它一个人。

人多力量大。

生:我认为不能。

沙漠里风沙那么厉害,云雀还没飞到就给风沙刮跑了。

生:我也认为不能。

这是童话故事。

童话是编出来的,不是现实。

(说“能”的同学越来越少)师:云雀的力量是太小了,沙漠的风沙又太厉害了,有没有别的动物来帮忙呢?(学生们一下子又纷纷举起了小手)生:小兔会来帮忙,小兔喜欢大森林。

生:老虎会来帮忙,老虎是森林里的大王。

师:除了这些小动物,还会有谁来帮忙呢?你们会去吗?为什么?生:我会去,因为森林是个大水库,是大空调器。

森林实在是太重要了。

生:我会去,森林能为我们提供新鲜的空气。

师:你们真好。

除了同学们会去,还有哪些人会去呢?生:所有学了这篇课文的小朋友都会去。

生:我会让我周围的小朋友都去。

生:社会上的人也会去的。

我从报纸上看到现在许多沙漠地区已经在植树造林了。

生:对,我也在电视里看到过。

师:是啊,现在人们都知道了森林的重要性,于是大家都会行动起来植树造林,把沙漠变成绿洲,让森林为人类造福。

那么你们说,云雀的心愿能实现吗?生:(异口同声地)能!【反思】学生的知识不是靠简单接受得来的,而是每个学生依据已有的知识和经验建构的,也就是说把新知识纳入到原有知识之中,从而使原有的认知结构更加完善,或者得到整合和发展。

在这一建构过程中,学生的原有认知与新认知肯定会产生矛盾与冲突,从而引发思考,也就是反思。

正因为如此,课标指出:“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。

小学语文教师随笔金色的鱼钩教学反思

小学语文教师随笔金色的鱼钩教学反思

小学语文教师随笔金色的鱼钩教学反思教跋文这一篇略读课文,我预备得比较充分,在上周礼拜二的教研活动时,咱们大伙儿进行讨论:如何利用高效课堂,进行长文短教的问题。

所有内容,要求一节课终止。

在短短的40分钟内完成教学任务,困难比较大,而且这篇课文比较长。

如何办?抓住教学重点和难点,精选教学内容!第一,我昨天已经提早布置学生预习了课文,把熟悉生字的问题解决掉,把课文读正确流畅。

第二,对教学内容要有取舍,不能面面俱到,要在教学中依照学生的疑难所在取舍教学内容。

《导学案》中的1——3题,花三分钟时刻检测,成效专门好。

(4——8)题课堂上小组合作学习解决。

利用20分钟时刻,让各小组讨论学习,我巡视辅导个别实力弱的小组,而且各个小组分派任务,逐个问题学完,中心发言人预备在全班展现交流。

20分钟专门快过去了,各小组也纷纷举起小手,都想在全班展现学习功效。

课上到那个地址,我内心很欣慰,因为我看到了什么是正真的自主、合作学习,专门是有几个小组的发言,简直让我惊喜!我看到了我班欢乐课堂的一片曙光,学生真的是主人,是他们主宰了课堂。

我想插言,还得请示大伙儿。

不足的是任务没完成,复述课文还需要时刻。

可是我很快乐,不像原先上课,追求课堂形式的完美,我站在讲台上口若悬河的讲整节课,学生像忠实的听众,看你的演出,一节课下来,累得口干舌燥。

而今天呢,我看到学生们,“读、画、思、写”的情景,是那么认真。

因此,我要下狠心放手,让学生自主学习,提高学习效率。

总之,我会尽力学习,与时俱进,进一步与大伙儿一路进行高效课堂改革。

教跋文这一篇略读课文,我预备得比较充分,在上周礼拜二的教研活动时,咱们大伙儿进行讨论:如何利用高效课堂,进行长文短教的问题。

所有内容,要求一节课终止。

在短短的40分钟内完成教学任务,困难比较大,而且这篇课文比较长。

如何办?抓住教学重点和难点,精选教学内容!第一,我昨天已经提早布置学生预习了课文,把熟悉生字的问题解决掉,把课文读正确流畅。

小学语文教师随笔猎人海力布教学反思

小学语文教师随笔猎人海力布教学反思

小学语文教师随笔《猎人海力布》教学反思本单元的训练目标是继续学习复述课文。

复述能力是小学生听说能力的重要组成部份,而中年段又是复述能力培育的重要时期。

通过单元其它课文的学习,学生对以归纳段落大意连起来复述课文,以抓总起句、过渡句、小结句复述课文的方式有了必然了解。

但学生在复述课文时往往抓不住重点,复述等同于背诵课文内容;有的在复述进程中层次不清楚,语言不简练。

本课的教学难点也是简要、有层次地复述课文。

因此在设计这一课时我依照单元目标,在教学进程中,重点突出归纳出故事发生的起因、通过、结果,把故事分成三个板块:救白蛇,得宝石;听鸟语,救乡亲;变石头,感动人,学习按故事的起因、通过、结果三个要素复述课文。

通过如此的设计,借助板书,学生在复述课文,抓住了故事的要紧人物,要紧事件,突出了关键文句,教学设计取得了较好的教学成效。

固然《猎人海力布》这那么故事,尽管语言通俗易懂,可是故事比较长,在有限的课堂时刻内完整地复述,关于学习能力不是最强的班级来讲仍是存在必然的难度。

因此在教学进程中能够按“得宝石”、“变石头”两部份步落实,降低难度。

学生先以小板块复述内容,最后把板块的内容连起来复述,让更多的学生偿到跳一跳,摘到果实的喜悦。

本单元的训练目标是继续学习复述课文。

复述能力是小学生听说能力的重要组成部份,而中年段又是复述能力培育的重要时期。

通过单元其它课文的学习,学生对以归纳段落大意连起来复述课文,以抓总起句、过渡句、小结句复述课文的方式有了必然了解。

但学生在复述课文时往往抓不住重点,复述等同于背诵课文内容;有的在复述进程中层次不清楚,语言不简练。

本课的教学难点也是简要、有层次地复述课文。

因此在设计这一课时我依照单元目标,在教学进程中,重点突出归纳出故事发生的起因、通过、结果,把故事分成三个板块:救白蛇,得宝石;听鸟语,救乡亲;变石头,感动人,学习按故事的起因、通过、结果三个要素复述课文。

通过如此的设计,借助板书,学生在复述课文,抓住了故事的要紧人物,要紧事件,突出了关键文句,教学设计取得了较好的教学成效。

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作文随笔展示课教学反思
教学反思的内容是多方面的,诸如总体课程目标的反思,总体课程内容的反思,总体课程组织的反思,科目目标的反思,科目内容的反思,科目组织的反思,单元目标的反思,课程中具体学习活动的反思等。

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。

以下是整理的相关资料,希望对您有所帮助!
作文随笔展示课教学反思1
一、反思学生
在村小,教师应对的都是一些没有英语基础的十来岁的孩子,要让他们听懂、会说、会认、会写词句,难度是很大的。

要做好工作,只有永不言弃。

二、反思教材
目前用的马承英语教材,资料太多,次序不科学、缺少趣味性。

资料多造成单词量大,每节课学生要接触十到二十个单词,学习量大;编排时课文在前,学习时却放在后,单词教学却恰恰相反。

有点哗众取宠的感觉。

应本着教学规律编排;课本虽介绍了一些游戏,但操作起来不是很理想;就资料本身而言,缺少童趣。

如chant中能尽量不出现新词,而以课文中出现的单词为主;Practise中的问答也如此,也许会好些。

三、反思课程设置
此刻,村小的英语老师至少要跨两个学校,课程设置很不合理。

有的学校一周只有一天课,学生要认读二、三十个单词,要到达预期目标谈何容易!每一天至少应有一节课。

英语老师尽量不跨校。

课程的设置应科学化,应遵循学生的认知规律。

四、反思考核方式
还是简单的答卷形式。

只考了听、写,没检查说、用,学以致用但是是一句空话。

五、反思学习环境
学习环境太少,除了课堂几乎找不到。

如果年青的父母们能懂一点英语,在孩子呀呀学语的时侯,就能教孩子说一些常见的事物的英文,能在孩子学龄前解决说的问题,那么英语教学就不会这么被动了;如果学校能创设英语角,将校本课的时光交给英语老师,让她们带领学生说、玩、唱、跳、演、画、、、、、、必须能提高孩子学英语的兴趣。

须知兴趣时的老师。

综上所诉,搞好英语教学应校内、家庭、社会三者互相配合,目标一致。

让我们的孩子学的快乐,学的扎实善用。

作文随笔展示课教学反思2
一、在课堂教学中,要面向全体。

在我的教学中,要面向全体,要为学生全面发展和终身生展奠定基础。

1、创设各种情境,鼓励学生,大胆的使用英语,对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

2、为学生带给自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生,透过体验、实践、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合潜力。

4、创设条件让学生能够探究他们自我的一些问题,并自主解决问题。

二、教学中,关注学生的情感。

在我的教学过程,应多关注学生的情感,创设民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自我,对英语及其文化有用心的情态,才能持续英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅仅会影响英语的学习效果,还会影响其他发展,情态是学好英语的重要因素,因此,我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间,要做到:
1、尊重每个学生,用心鼓励他们在学习中尝试,保护他们的自尊心和用心性。

2、把英语教学与情态有机会结合起来,创设各种合作学习活动,促进学生互相学习,互相帮忙,体验成就感,发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生,尽可能的为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道,互相鼓励和帮忙,做到教学相长。

三、教学中,注重交际活动
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际,两人之间的交际是活动的重要形式,因此,语言训练中应常开展二人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。

要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话,也可要求学生发展一个发指令,另一个做的活动,还能够开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。

两人活动,很容易在课桌上开展,不需要学生离开课堂,有时为了活跃课堂气氛,或者带给更多与不一样人进行训练的机会,能够让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

作文随笔展示课教学反思3
小学英语重在真实自然,贴近学生的生活。

教材中选用的单词和句式,一般都是社会中最常见,最基础的,但由于种种原因,有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。

尤其是一些较难读的单词。

学生刚开始接触英语时,就凭一时的兴趣学习。

他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣,而对英语基本技能(单词及语音的模仿、记忆等)一开始还有板有眼的,时光长了,加上有些单词比较难读,他们就感觉索然无味,于是就不专心听讲。

这样,他们既使在课堂上记住了一些语音知识,下了课就忘得一干二净。

随着学习资料的不断增多,这部分学生学习上的问题更加突出。

之后,既使他们认识到学习英语的重要性,但学习吃力,就自信心大减。

最后甚至有不再要上英语课的想法。

有些学生由于内向,孤僻的性格。

他们不愿开口,不善交往;而开口少,与他人接触少,往往模仿潜力也差,这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动,内向的性格使他们回避与别人交往,碰到问题常常不向同学或老师请教,在课堂上害怕表现不佳,有损自我在老师和同学心目中的形象,降低自我价值。

因此,他们缺乏自我表现的习惯和勇气。

就连不得不参加的“onebyone”
都是极低的声音,试图不引起别人的注意。

具有这种性格倾向的学生,不仅仅学习上的困难无法解决,而且语言知识也不能到达
限度的再现。

进行“pairwork”时,他们总是不投入,缺乏跟同学的合作精神。

目前,大部分学生每周只有三节课能接触到英语,加之班额较大,既使在英语课堂上也只有少数优秀的、用心的学生想参与语言实践活动,一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项,对于学习潜力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍,根本掌握不了。

同时,课后没有很好的语言环境,学生语音掌握更加困难。

由于不明白英语的基本音标,有些学生应对已遗忘的单音节词不知所措,对他们来说,英语单词实在难记,这使英语课成了死记硬背的代名词。

如果教师试图透过超多的练习来巩固学生所学的语言点,就会使教学“机械化”。

使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。

小学生英语学习有困难的原因既有内因,又有外因。

由于原因的错综复杂,一味简单地进行知识到课,搞反复操练,只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。

只有摸清原因,对症下药,才能解决困难。

针对农村小学英语教学的现状,我认为应注意以下对策:
第一:从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。

对其中有规律可循的音和词加以归纳学习,这样在课后,让学生
在遗忘时能够有一个记忆的线索,同时在课堂上,教师能够让学生根据这一知识自我去学拼简单的单词,并且对正确的学生给予鼓励和表扬。

几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习,在预习和复习时能用心参与进去,并乐在其中。

第二:因为中西方的发音本身就存在必须的差异,而小学生辨别潜力有限,使得学生对一些音不能很好的区分,这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习,针对一些相近的音加以区分。

如:/ai//ei/、/u://u/、/e///、////等。

教师也能够设计一些针对性的练习。

如:听音连字母、听音圈单词等,让学生对典型的单词中的音标,做到耳熟能读,为今后的英语学习打下一个基础。

第三:作为农村小学英语教学,才刚刚起步,困难较多。

没有一个象学习普通话那样的好氛围,但是,我们老师能够自创,教师能够多设计一些对话和活动,让学生进行表演,在动手的同时多动动口,使简单的句子落到实处,能够脱口而出。

而且,能够要求学生在英语课上要用英语交谈,在平时师生之间,学生之间尽量多用英语,不管语法是否对,你能讲就是值得表扬。

第四:能够让学生注意收听一些用英语播音的节目,如中央九台的节目,既能听音,也能看画面加深理解。

并不要求学生能够听懂它所讲的资料,着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式和方法,为纯正语音的学习作一个辅助。

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