心理测量学知识-全套课件 PPT
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《心理测量学课件》课件
心理测量的伦理原则
尊重被试者权利
公正性原则
确保被试者在心理测量中的权益,不侵犯 其隐私和尊严。
对待所有被试者一视同仁,确保测量结果 的客观性和公正性。
诚信原则
保密原则
对被试者提供准确、全面的测量信息,避 免误导或欺骗。
对被试者的个人信息和测量结果进行严格 保密,防止泄露。
心理测量的法律规范
法律法规遵守
招聘流程优化
心理测量可以简化招聘流程,提高招聘效率。通过标准化测试和评估,企业可以快速筛选出符合要求的候选人, 减少面试和试用期的时间和成本。
教育评估与诊断
学生评估
心理测量可以用于评估学生的学习能力、性格特点、兴趣爱 好等,帮助教师了解学生的个性差异,为个性化教育提供依 据。
诊断与干预
心理测量可以为教育机构提供诊断工具,识别学生的学习困 难和行为问题,进而制定相应的干预措施,提高教育效果。
误差来源识别
通过统计分析方法,识别误差的主要来源,为改进测量方法和提高 测量精度提供依据。
03
心理测量的常用工具
智力测验
总结词
智力测验是一种评估个体智力水平的工具。
详细描述
智力测验通常包括语言、逻辑、数学、空间等方面的测试,通过一系列问题或 任务来评估个体的智力水平。常见的智力测验有斯坦福-比奈智力量表、韦氏智 力量表等。
随着心理测量学研究的深入,心理测验将更加标 准化和客观化,以提高测验的准确性和可靠性。
跨文化比较
心理测量将更加注重跨文化比较研究,以了解不 同文化背景下人们的心理特征和行为差异。
3
动态评估
心理测量将逐渐从静态评估转向动态评估,以更 好地反映个体心理状态的变化和适应性。
心理测量在人工智能领域的应用
新教材-心理测量学课件
生态化评估
将心理测量与实际生活情境相结合,实现被试心理状态的真实、自然 评估。
综合应用领域拓展
心理测量学将进一步拓展其在教育、职业、临床等领域的应用,为个 体和群体的心理评估提供更全面的支持。
06
总结与展望
总结心理测量学的主要内容
• 心理测量学的基本概念:心理测量学是一门应用统计学和心理学原理,通过数 学和心理量表的方法来评估个体心理特征的学科。它涉及到心理测验的编制、 施测、评分和解释等方面。
在人力资源管理中的应用
01
02
03
人才招聘
心理测量学可以帮助企业 识别应聘者的性格、能力、 价值观等,选拔适合的人 才。
员工培训
通过心理测量学了解员工 的培训需求和潜力,制定 针对性的培训计划。
绩效评估
心理测量学可以评估员工 的绩效、工作满意度和职 业发展,为人力资源决策 提供依据。
在临床心理学中的应用
04
心理测量学的应用
在教育领域的应用
评估学生能力
心理测量学可以帮助教育者评估 学生的能力、兴趣和个性特点,
为个性化教育提供依据。
选拔人才
通过心理测量学的方法,选拔具有 特殊才能的学生,如创造力、领导 力等,为学校和社会培养优秀人才。
评估教学效果
心理测量学可以评估教育方法和课 程的有效性,帮助教育者改进教学 方法和课程设计。
总结词
通过观察被试者的行为和表现,分析其 心理状态和特征。
VS
详细描述
观察法是心理测量学中另一种常用的基本 方法,它通过观察被试者的行为和表现, 分析其心理状态和特征。观察法可以收集 到被试者在自然状态下的行为表现,具有 较高的真实性。但观察法的结果容易受到 观察者主观因素的影响,且需要耗费大量 时间和精力。
将心理测量与实际生活情境相结合,实现被试心理状态的真实、自然 评估。
综合应用领域拓展
心理测量学将进一步拓展其在教育、职业、临床等领域的应用,为个 体和群体的心理评估提供更全面的支持。
06
总结与展望
总结心理测量学的主要内容
• 心理测量学的基本概念:心理测量学是一门应用统计学和心理学原理,通过数 学和心理量表的方法来评估个体心理特征的学科。它涉及到心理测验的编制、 施测、评分和解释等方面。
在人力资源管理中的应用
01
02
03
人才招聘
心理测量学可以帮助企业 识别应聘者的性格、能力、 价值观等,选拔适合的人 才。
员工培训
通过心理测量学了解员工 的培训需求和潜力,制定 针对性的培训计划。
绩效评估
心理测量学可以评估员工 的绩效、工作满意度和职 业发展,为人力资源决策 提供依据。
在临床心理学中的应用
04
心理测量学的应用
在教育领域的应用
评估学生能力
心理测量学可以帮助教育者评估 学生的能力、兴趣和个性特点,
为个性化教育提供依据。
选拔人才
通过心理测量学的方法,选拔具有 特殊才能的学生,如创造力、领导 力等,为学校和社会培养优秀人才。
评估教学效果
心理测量学可以评估教育方法和课 程的有效性,帮助教育者改进教学 方法和课程设计。
总结词
通过观察被试者的行为和表现,分析其 心理状态和特征。
VS
详细描述
观察法是心理测量学中另一种常用的基本 方法,它通过观察被试者的行为和表现, 分析其心理状态和特征。观察法可以收集 到被试者在自然状态下的行为表现,具有 较高的真实性。但观察法的结果容易受到 观察者主观因素的影响,且需要耗费大量 时间和精力。
心理测量学概述课件(PPT 57页)
注意:不要滥用和过度依赖量表。
18.11.2019
10
第六单元 心理测验的发展史
一、科学心理测验的产生与发展 科学心理测验的先驱:高尔顿、卡特尔。 高尔顿设计了测量差异的方法,被看作心理测验的开端;第一个提出 相关的概念。 卡特尔(1890)在《心理》上发表《心理测验与测量》,这是心理测 验第一次出现在心理学文献中。 产生:1905年,世界第一个正式的心理测验产生——比内-西蒙智力测验。 发展:1操作测验的发展
(四)等比量表
数字既有相等的单位,又有绝对零点。可进行加减乘 除运算。如,体重,长度等。
18.11.2019
6
第二单元 心理测验的基本概念
一、心理测验的定义 心理测验:依据心理学理论,使用一定的操
作程序,通过观察人的少数有代表性的行为,对 于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推 论和数量化分析的一种科学手段。(四个方面理解)
18.11.2019
29
第二单元 效度评估的方法
一、内容效度 (一)什么是内容效度
内容效度:测验题目对有关内容或行为取样的适用性,从而确定测验是 否是所欲测量的行为领域的代表性取样。
要编制较高内容效度的心理测验需要:1对所测量的心理特性有个明确的 概念,并划定出那些行为与这种心理特性有关,又较密切。2测验题 目应是所界定的内容范围的代表性取样。
欲K:提长改高度变信是后度原的,来长题的度数K与倍的原时增长的加度信公之度式比估为.计r:xx。:原:k测验rr的kxkx((11信rrk度xkx)); rkk:测验
18.11.2019
26
三、测验难度 洛德:五选一:0.70;四选一:0.74;三选
一:0.77;二选一:0.85.
四、时间间隔 两到四周,不超过六个月。
18.11.2019
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第六单元 心理测验的发展史
一、科学心理测验的产生与发展 科学心理测验的先驱:高尔顿、卡特尔。 高尔顿设计了测量差异的方法,被看作心理测验的开端;第一个提出 相关的概念。 卡特尔(1890)在《心理》上发表《心理测验与测量》,这是心理测 验第一次出现在心理学文献中。 产生:1905年,世界第一个正式的心理测验产生——比内-西蒙智力测验。 发展:1操作测验的发展
(四)等比量表
数字既有相等的单位,又有绝对零点。可进行加减乘 除运算。如,体重,长度等。
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6
第二单元 心理测验的基本概念
一、心理测验的定义 心理测验:依据心理学理论,使用一定的操
作程序,通过观察人的少数有代表性的行为,对 于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推 论和数量化分析的一种科学手段。(四个方面理解)
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第二单元 效度评估的方法
一、内容效度 (一)什么是内容效度
内容效度:测验题目对有关内容或行为取样的适用性,从而确定测验是 否是所欲测量的行为领域的代表性取样。
要编制较高内容效度的心理测验需要:1对所测量的心理特性有个明确的 概念,并划定出那些行为与这种心理特性有关,又较密切。2测验题 目应是所界定的内容范围的代表性取样。
欲K:提长改高度变信是后度原的,来长题的度数K与倍的原时增长的加度信公之度式比估为.计r:xx。:原:k测验rr的kxkx((11信rrk度xkx)); rkk:测验
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三、测验难度 洛德:五选一:0.70;四选一:0.74;三选
一:0.77;二选一:0.85.
四、时间间隔 两到四周,不超过六个月。
心理测量学知识ppt课件
调查法
总结词
通过问卷、访谈等方式收集大量样本的 数据,以描述心理现象的分布和特点。
VS
详细描述
调查法是心理测量学中常用的研究方法之 一,通过问卷、访谈等方式收集大量样本 的数据,以描述心理现象的分布和特点。 调查法可以覆盖大范围的样本,具有较高 的代表性,能够揭示心理现象的普遍规律 和趋势。
个案研究法
信度与效度
信度的定义
信度是指测验的一致性程度,即多次测量结果之间的稳定性。
效度的定义
效度是指测验的有效性程度,即测验是否真实地反映了想要测量的 心理特质或行为。
信度与效度的关系
信度和效度是评估心理测验质量的两个重要指标,信度是效度的必 要条件,但效度更高的测验不一定信度更高。
因素分析
因素分析的定义
根据研究和实践反馈,不断更新和改进心理测量 学的理论和方法。
THANKS
感谢观看
03
心理测量学的应用领域
教育领域
01 学科能力评估
通过心理测量技术评估学生的学习能力、学科掌 Байду номын сангаас程度,为个性化教学提供依据。
02 人才选拔
运用心理测量工具对学生的学习潜力、天赋等进 行评估,选拔优秀学生。
03 教育质量监测
通过心理测量手段评估教育质量,为教育改革提 供数据支持。
职业领域
职业能力评估
心理测量学的重要性
提供科学依据
心理测量学通过客观的评估方法, 为心理学研究提供科学依据,帮 助揭示人类行为的规律和机制。
促进个体发展
心理测量学在教育领域的应用, 有助于了解学生的能力、兴趣和 潜力,为个性化教育和人才培养 提供指导。
辅助决策制定
在职业领域,心理测量学可以为 招聘、选拔和晋升提供参考依据, 帮助组织制定科学的人力资源政 策。
心理测量学(详细)PPT课件
(二)教学目的 通过学习,要求学生掌握心理测量的基本知识、心理测量的编制和实施、以及良好
测量所要求具备的基本条件。更重要的是,通过本课程的学习要使学生熟练掌握不同 心理测量的实际应用。
(三)教学内容 本课程的主要教学内容有:心理测量的基本内涵及其评价和测量的一般步骤和方
法两部分。内容涉及一般测量解析,测量的要素及量表类型,测验信、效度、难度和 区分度,测量的一般步骤和方法,智力测验、人格测验等心理测验,以及心理测量的 综合应用和心理测量理论的新发展等内容。
6
第二章 经典测验理论的基本假设
教学要点: 通过本章的学习,掌握经典测验理论的基本假设,心里特之及其特性,
心里测量的误差和种类,以及真分数的含义等内容。 教学时数:[6学时]
教学内容: 一、心理特质(Trait)及其可测性假设
1.经典测验(Classical Test Theory ,CTT)理论 2.特质假设
3
二、测量的要素及量表类型 1.测量的要素 识记: 单位(Unit),参照点(Reference Point),量表(Scale) 2.量表类型 (1)称名量表 称名变量只说明某一事物与其他事物在名称、类别或属性上的不同,并不说 明事物与事物之间差异的大小、顺序的先后及质的优劣。 (2)顺序变量 顺序变量是指可以就事物的某一属性的多少或大小按次序将各事物加以排列 的变量,具有等级性和次序性的特点。 (3)等距变量 等距变量除能表明量的相对大小外,还具有相等的单位。 (4)比率变量 比率变量除了具有量的大小、相等单位外,还有绝对零点。
5
(五)心理测量的道德准则 1.心理测量工作者的素质要求 (1)心理测量工作的知识结构.(2)对心理测量的态度 2.心理测量工作者的道德准则 (1)测验的保密和控制原则(2)测验中个人隐私的保护
测量所要求具备的基本条件。更重要的是,通过本课程的学习要使学生熟练掌握不同 心理测量的实际应用。
(三)教学内容 本课程的主要教学内容有:心理测量的基本内涵及其评价和测量的一般步骤和方
法两部分。内容涉及一般测量解析,测量的要素及量表类型,测验信、效度、难度和 区分度,测量的一般步骤和方法,智力测验、人格测验等心理测验,以及心理测量的 综合应用和心理测量理论的新发展等内容。
6
第二章 经典测验理论的基本假设
教学要点: 通过本章的学习,掌握经典测验理论的基本假设,心里特之及其特性,
心里测量的误差和种类,以及真分数的含义等内容。 教学时数:[6学时]
教学内容: 一、心理特质(Trait)及其可测性假设
1.经典测验(Classical Test Theory ,CTT)理论 2.特质假设
3
二、测量的要素及量表类型 1.测量的要素 识记: 单位(Unit),参照点(Reference Point),量表(Scale) 2.量表类型 (1)称名量表 称名变量只说明某一事物与其他事物在名称、类别或属性上的不同,并不说 明事物与事物之间差异的大小、顺序的先后及质的优劣。 (2)顺序变量 顺序变量是指可以就事物的某一属性的多少或大小按次序将各事物加以排列 的变量,具有等级性和次序性的特点。 (3)等距变量 等距变量除能表明量的相对大小外,还具有相等的单位。 (4)比率变量 比率变量除了具有量的大小、相等单位外,还有绝对零点。
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(五)心理测量的道德准则 1.心理测量工作者的素质要求 (1)心理测量工作的知识结构.(2)对心理测量的态度 2.心理测量工作者的道德准则 (1)测验的保密和控制原则(2)测验中个人隐私的保护
心理测量学理论课件
心理测量学理论课件
第5页
心理咨询师职业资格认证培训纲领 (第二部分三级技能)
第三章 心理测验技能
▪ 二、教学内容: (1)智力测验(掌握) (2)人格测验(重点掌握) (3)心理与行为问题评定(重点掌握) (4)应激及相关问题评定(掌握)
心理测量学理论课件
第6页
心理咨询师职业资格认证培训纲领
(第二部分三级技能)
如:摄氏温度,0℃并不意味着没有温度,因为 它零点是人定。
4、等比量表:是最高水平量表,现有相等单位 又有绝对零点,所得数值能够做加、减、乘、 除运算。
普通说来,心理量表是在次序量表上进行。
P355
心理测量学理论课件
第29页
测量 水平
命名 次序 等距 等比 量表 量表 量表 量表
心理测量学理论课件
(2)、有相同价值:相邻两两单位点之间差异总相等 如0度和1度差等于1和2度差…..27和28度差,3米 比2米多出1米,与8米比7米多出1米是相等。
心理测量单位不够完善: 既无统一单位,也不符合等 距要求。
如:4岁与5岁智龄差为1岁、14岁与15岁智龄差也1 岁,表面上两个1岁数值等,实际是不等值(距)
P353-364
心理测量学理论课件
第12页
第一单元 测量与测量表
一、什么是测量
测量就是依据一定法则用数字对事物属性加以确 定。P353
三关键点
观察事物属性 数字或名称 法则
测什么? 结 果是多少?
怎样测?
心理测量学理论课件
第13页
测量
事物 数字 法则
心理测量学理论课件
第14页
三级:-11-多-108、测量主要元素包含
>、<、 +、--、*、/
心理测量学PPT课件
第二单元 心理测验的基本概念
二、心理测验的性质 (一)间接性 (二)相对性 (三)客观性
Page 8
第一节 概北述京师范大学
第三单元 心理测验的分类
一、按测验功能分类 智力测验 特殊能力测验 人格测验
二、按测验的材料分类 文字测验 操作测验
三、按测验材料的严谨程度分类 客观测验 投射测验
四、按测验的方式分类 个别测验 团体测验
具。 本土化
Page 14
北京师范大学
第二节 测验的常模
• 第一单元 常模团体 • 第二单元 常模的类型 • 第三单元 常模分数的表示方法
Page 15
第二节 测北验京师的范常大模学
第一单元 常模团体
一、常模团体的性质
• 常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体, 或者是该群体的一个样本。它用一个标准的、规范的分数 表示,提供比较的基础。
无单位
无相等 单位
不可进行数字运算 性别代码 比赛排名
Hale Waihona Puke 有相等 单位 相对零点可以加减 不可乘除
温度
有相等 单位
绝对零点 可加减乘除
身高体重
Page 5
第一节 概北述京师范大学
第二单元 心理测验的基本概念
一、 心理测验的定义 根据一定的心理学理论,使用一定的操作程序,通过观察
人的少数有代表性的行为,给贯穿在人的全部行为活
动中的心理特点做出推论,确定出一种数量化价值的一种 科学手段。
依据一定的法则用数字对事物加以确定。
Page 6
第一节 概北述京师范大学
第二单元 心理测验的基本概念
• 心理测验的基本要素: 1、测量的对象是人的行为 2、选取的是行为样本 3、测量要标准化 4、测量要有常模
二、心理测验的性质 (一)间接性 (二)相对性 (三)客观性
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第一节 概北述京师范大学
第三单元 心理测验的分类
一、按测验功能分类 智力测验 特殊能力测验 人格测验
二、按测验的材料分类 文字测验 操作测验
三、按测验材料的严谨程度分类 客观测验 投射测验
四、按测验的方式分类 个别测验 团体测验
具。 本土化
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北京师范大学
第二节 测验的常模
• 第一单元 常模团体 • 第二单元 常模的类型 • 第三单元 常模分数的表示方法
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第二节 测北验京师的范常大模学
第一单元 常模团体
一、常模团体的性质
• 常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体, 或者是该群体的一个样本。它用一个标准的、规范的分数 表示,提供比较的基础。
无单位
无相等 单位
不可进行数字运算 性别代码 比赛排名
Hale Waihona Puke 有相等 单位 相对零点可以加减 不可乘除
温度
有相等 单位
绝对零点 可加减乘除
身高体重
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第一节 概北述京师范大学
第二单元 心理测验的基本概念
一、 心理测验的定义 根据一定的心理学理论,使用一定的操作程序,通过观察
人的少数有代表性的行为,给贯穿在人的全部行为活
动中的心理特点做出推论,确定出一种数量化价值的一种 科学手段。
依据一定的法则用数字对事物加以确定。
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第一节 概北述京师范大学
第二单元 心理测验的基本概念
• 心理测验的基本要素: 1、测量的对象是人的行为 2、选取的是行为样本 3、测量要标准化 4、测量要有常模
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信封
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磁盘
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打印
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面包
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工人
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OK!
➢现在请回忆你刚才看到过的词语,并将他 们写在草稿纸上。
➢你记住了几个呢?
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A型性格测量问卷
➢请您根据自己的情况回答下列问题。凡 是符合您的情况的就在“是”字这一行 的□里打个“√”,不符合则在“否”字 这一行的□里打 “√”。每个问题必须 回答,答案无所谓对与不对,好与不好 。请尽快回答,不要在每道题目上太多 思索。回答时不要考虑“应该怎样”, 只回答您平时“是怎么样的”就行了。
人心可测
➢人的心理看不见,摸不着-“黑箱”
– 通过言行来探测人的心理 – 通过生理变化来探测人的心理活动 – 通过研究者的推论来探测人的心理
2021/3/30
18
人心难测
黛玉这是的落泪虽与悲
➢
人心与言行的关系是多义的
哀、哀愁、悲悔、愁苦 时的落泪在行为反应上
– 《他,红也不楼说觉梦过又这喜》些又:宝混惊玉账 ,道话 又:, 悲“我 又林早 叹姑和 。娘他 所从相盾生 喜来同却分 者说或是了 ,过相很。 果这” 然似不些自林混,相己黛账但同眼玉话内的力听不心不了曾错矛这?,话若
20
讨论:“常识”的问题(1)
➢ 每个人都有一套有关如何处理我们自己的人际 交往行为,以及怎样看待我们自己及他人的内 隐理论
➢ 然而,“常识”往往是错误的
– “三思而后行”、“机不可失,时不再来” – “欲速则不达”、“兵贵神速” – “三个臭皮匠顶个诸葛亮”、“三个和尚没水吃” – ……
2021/3/30
心理测量的理论基础
➢“凡客观存在的事物都有数量”(桑代克 ,1918)
➢“凡有数量的事物都可以测量”(麦柯 尔,1939)
2021/3/30
23
➢人的心理现象是有一定差别的,有别要 测定差异的数量,描述差异的程度
➢心理特质不是物理实体,不能直接测量 ,但可以间接的测量
➢心理测量的准确性、可靠性和精确度同 其他测量技术一样是相对的
弱血亏,恐致劳怯之症。你我虽为知己,但恐自不能久待;
你纵为我知己,奈我薄命何!想到此间,不禁滚下泪来。
2021/3/30
19
人心难测
➢生理学的方法难以探测心理的奥秘
– 可以用脑电描记器来探测人是否在做梦,但 不能探测人做梦的内容
– 思维意识不等于生理反应
➢用日常经验来推测人心往往是错误的
2021/3/30
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铅笔
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桌子
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树叶
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小偷
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教材
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水杯
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教室
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大海
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长江
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中药
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工作
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202觉得在我认识的人之中,值得我信任和佩服的人实在不多。 ➢ 35、听人讲话或报告如讲得不好,我就非常着急,总想还不如我来讲
。
➢ 39、有人对我或我的工作吹毛求疵时,很容易挫伤我的积极性。 ➢ 41、我觉得我是一个非常敏感的人。 ➢ 45、无论做什么事,即使看着别人做不好我也不想拿来替他做。 ➢ 47、很多事情如果由我来负责,情况要比现在好得多。
太空拍摄城市夜间亮度折射全球经济发展不平衡
2021/3/30
7
这是北美地区夜间灯光的分布情况。北美是世界上最富 裕的地区之一。
这张图显示的是南美海岸、哥伦比亚北部和委内瑞拉的 人口稠密地区。不难看出,内陆地区灯光强度相对很弱。
清洁卫生标准……
东莞市城市管理局城市道路清扫保洁 管理规定
➢ 路面废弃物控制指标
2021/3/30
47
TH
➢ 1、我总是力图说服别人同意我的观点。 ➢ 4、我自己决定的事,别人很难让我改变主意。 ➢ 5、有些人和事常常使我十分恼火。 ➢ 9、当我正在做事,谁要是打扰我,不管有意无意,我总是感到恼火
。
➢ 12、即使跟别人合作,我也总想单独完成一些更重要的部分。 ➢ 16、我觉得自己是一个无忧无虑、自由自在的人。 ➢ 17、有时连我自己也觉得,我所操心的事远远超过我应该操心的范围。 ➢ 18、无论做什么事情,即使比别人差,我也无所谓。 ➢ 23、我常常不能宽容别人的缺点和毛病。 ➢ 25、听到别人发表不正确的见解,我总想立即就去纠正他。 ➢ 28、我总觉得我有能力把一切事情办好。 ➢ 30、人们认为我是个安静、沉着、有耐性的人。
21
讨论:“常识”的问题(2)
➢ 关于高中学生打工
– 很多美国人认为告知生打工是好事
• 经济补贴、工作情操、对经济的看法、提升学习积极性
– 发展心理学的大量研究
• 很少真正补贴家用,更多是攀比 • 工作以及工作对经济的贡献不尊重
➢ “早熟早烂” ➢ “我们仅用了脑力的10%”
2021/3/30
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保洁等 级
一级 二级 三级 四级
果皮(片 /1000m2)
≤4 ≤6 ≤8 ≤10
纸屑、塑膜 (片/1000m2)
≤4 ≤6 ≤10 ≤12
烟蒂(个 /1000m2)
≤4 ≤8 ≤10 ≤15
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11
社会心理领域的测量
社 会 心 理 领 域 的 测 量
“心”可以测量吗? “心”如何测量?
心理咨询师考试
心理测量学知识
什么是测量?
感悟测量
物理领域的测量
➢欧洲发现超光速粒子?
经济领域的测量
城市夜晚灯光亮度与GDP
据《新科学家》杂志报道,美国科学家发 现可以通过太空拍摄城市夜间灯光亮度, 来反映全球各国经济发展的不均衡。
2021/3/30
5
夜晚灯光照明亮度与经济发达水平
欧洲 非洲
素日认他是个知己,果然是个知己。所惊者,他在人前一片
私心称扬于我,其亲热厚密,竟不避嫌疑。所叹者,你既为
我之知己,自然我亦可为你之知己矣;既你我为知己,则又
何必有金玉之论哉;既有金玉之论,亦该你我有之,则又何
必来一宝钗哉!所悲者,父母早逝,虽有铭心刻骨之言,无
人为我主张。况近日每觉神思恍烧,病已渐成,医者更云气
2021/3/30
24
心理测验举例
➢测量记忆力
– 下面将依次出现20个词语,请尽量记住所有 的词语。词语呈现完毕后,请立即回忆你所 看到的词语并写在纸上。准备好了吗?现在 开始吧!
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汽车
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电脑
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菠萝
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电灯
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