蔬菜生产技术课程标准

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《蔬菜生产技术》课程标准

课程代码:0203034

课程名称:蔬菜生产技术

课程性质:必修

课程类别:职业岗位核心课程

适用专业:园艺技术

开设学期:第四学期

授课学时:总学时:84,理实一体。

先修课程:《植物生长与环境》、《植物学基础》、《园艺苗木生产技术》、《设施园艺》、《园艺植物病虫害防治技术》

一、课程定位

本课程是园艺技术专业的一门职业岗位核心课程。它是以《植物生长与环境》、《植物学基础》、《园艺苗木生产技术》等课程为基础,和《设施园艺》、《园艺植物病虫害防治技术》、《园艺产品贮藏与加工》等课程共同打造学生的职业素质和能力,其主要功能是使学生了解蔬菜生产的基础知识,具备从事蔬菜生产的基本技能,能胜任蔬菜栽培、蔬菜生产管理、蔬菜病虫害防治等一线岗位。对学生毕业后从事蔬菜生产及经营管理、良种繁育、加工贮藏、质量检验等设农企业工作起主要支撑作用;能大力发展名优新特蔬菜及无公害蔬菜的生产和推广,真正做到服务生产,服务“三农”;对国家实施“菜篮子工程”有重要功能。

二、课程设计

本课程是一门以蔬菜生产技能为核心内容的课程,其教学要以实际操作为主要方法,并尽量把概念、种植程序、种植标准、种植理念等知识融入到实践操作中,实行理论与实践一体化教学。教学可在真实的农业企业情境中进行,也可在学校实训中心通过实际操作的方式进行。通过调研和分析,根据专业技术领域职业岗位的任职要求和行业、职业的资格标准,以真实工作任务和工作过程所需要的知识、能力、素质要求,我们在课程设计中打破了传统的学科体系,对课程内

容进行重组与整合,以蔬菜栽培的理论基础、基本技术;瓜类、茄果类、白菜类、根菜类、绿叶菜类等生产技术为重点,设计学习性工作任务,教、学、做结合,实验、实训、实习等教学环节紧密衔接,使学生毕业时具有能综合运用所学知识和技术,结合当地蔬菜生产的实际情况,进行优良品种选用、引进和生产,加工贮藏,以及经营与管理等能力。以适应职业岗位的需求。

在学校情境中,建议结合具体的蔬菜生产任务,模拟蔬菜种植过程,实施项目教学。可设计的项目包括瓜果类蔬菜生产、茄果类蔬菜生产、叶菜类蔬菜生产等。本课程的教学尤其要注意突出技能细节的训练和安全意识的强化。

三课程目标

(一)知识教育目标

1、掌握蔬菜的分类方法,了解蔬菜的生长发育周期以及各生育时期的特点。

2、掌握各类蔬菜对温度、湿度、光照、土壤营养等方面的要求特点。

3、了解蔬菜栽培季节与栽培茬口的安排原则与方法。

4、了解当前蔬菜栽培的应用和发展情况。

5、掌握主要蔬菜的优良品种、高产高效的栽培模式和配套生产措施。

(二)能力教育目标

1、正确识别蔬菜和蔬菜种子。

2、能够准确判别蔬菜的生长发育时期,并对蔬菜的生长发育情况作较为准确的田间诊断。

3、熟练掌握蔬菜常用的育苗技术。

4、掌握主要蔬菜的病虫害特征与综合防治技术。

5、掌握主要蔬菜的高产优质栽培环节。

6、熟悉当前蔬菜生产上推广应用的新技术、新品种、新设施等。

7、熟悉蔬菜营销的基本知识以及对蔬菜生产的要求。

(三)社会能力目标:

1、热爱园林事业,具有良好的职业道德;

2、具备良好的人际交流能力;

3、具有社会责任感和团队合作精神;

4、具备适应在艰苦环境中工作的能力和适应新环境的能力;

5、具有施工组织能力和协调能力;

6、培养学生具有质量意识和安全意识。

四、课程内容及学习情境

以3个情境为学习载体,将职业行动领域的工作过程融合在情境的训练中。内容体系与要求见表一。

课程内容和学习情境汇总表

五、实施建议

(一)教材选用与编写:

1必须依据本课程标准编写和选择教材。

2教材应充分体现任务引领实践导向的课程设计思想,以工作任务为主线设计教材结构。

3教材在内容上应简洁实用,还应把蔬菜生产中的新知识、新技术、新方法融入教材,顺应岗位需要。

4教材应以学生为本,文字通俗、表达简练,内容展现应图文并茂,图例与案例应引起学生的兴趣,重在提高学生学习的主动性和积极性。

5教材中注重实践内容的可操作性,强调在操作中理解与应用理论。

(二)课程资源的开发与利用

1常用课程资源的开发和利用。幻灯片、投影、录像、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境,激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发,建立多媒体课程资源的数据库,努力实现跨学校的多媒体资源共享。

2积极开发和利用网络课程资源。充分利用网络资源、教育网站等信息资源,使教学媒体从单一媒体向多媒体转变;使教学活动从信

息的单向传递向双向交换转变;使学生从单独学习向合作学习转变。

3产学合作开发蔬菜生产实训课程资源。充分利用本行业典型的资源,加强产学合作,建立实习实训基地,满足学生的实习实训,在此过程中进行实训课程资源的开发。

4建立开放式蔬菜生产实训中心。建立开放式蔬菜生产实训中心,使之具备职业技能证书考证、实验实训、现场教学的功能,将教学与培训合一,教学与实训合一,满足学生综合职业能力培养的要求。(三)教学基本条件:

教学声像等视频资料、多媒体教室、智能温室、园艺植物栽培实训基地(四)教学建议:

1在教学过程中,应立足于坚持学生实际操作能力的培养,采用项目教学,设计不同的活动,提高学生学习兴趣。

2本课程的教学关键是现场教学,“教”与“学”互动,教师示范,学生操作,学生提问,教师解答、指导。选用典型案例由教师讲解,示范操作,学生进行分组操作训练,让学生在操作过程中掌握蔬菜种植工作的要求和方法。

3在教学过程中,要创设工作情景,同时应加强实践训练,使学生掌握蔬菜生产的种植要求和方法。

4在教学过程中要关注本专业领域的发展趋势,更贴近蔬菜生产行业的发展趋势要求。

六、教学评价

(一)成绩构成:

(1)改革考核手段和方法,加强实践性教学环节的考核,注重学生自评、互评以及过程考核和结果考核相结合。

(2)突出过程评价与阶段(以工作任务模块为阶段)评价,结合课堂提问、训练活动、阶段测验等进行综合评价。

相关文档
最新文档