注重大班幼儿良好学习品质的培养
幼儿园学习品质培养计划
幼儿园学习品质培养计划一、培养目标：1.培养幼儿良好的学习品质，包括积极主动，乐于探索，勇于实践，有毅力，自信等。
2.培养幼儿审美情趣，发展实践技能和动手能力。
3.培养幼儿习惯性思维习惯，学会探索／解惑。
[property]4.培养幼儿主动学习、发现问题、解决问题的意识，形成科学好奇与实践性。
5.培养幼儿学习创新能力和学习自主能力。
二、培养内容：1.帮助幼儿树立正确的学习观念，提高学习兴趣。
2.培养幼儿的学习能力，提高动手能力和创造能力。
3.培养幼儿习惯性思维，学会探索／解惑。
4.培养幼儿的观察、发现和思考能力。
5.培养幼儿的团队协作能力和沟通协调能力。
三、培养方式：1.通过游戏活动培养幼儿学习品质。
2.通过寓教于乐的方式培养幼儿的审美情趣和实践技能。
3.通过积极的互动和启发式教学方式培养幼儿习惯性思维。
4.通过生活化、游戏化的教学方式培养幼儿主动学习、发现问题、解决问题的意识。
5.通过开展团队合作及沟通协调的活动培养幼儿合作能力。
四、培养方法：1. 利用有趣的游戏和故事引导幼儿培养学习品质，例如开展角色扮演、游园活动、感统训练等。
2. 通过丰富多彩的手工制作和艺术体验，培养幼儿审美情趣和实践技能，如绘画、剪纸、手工制作等。
3. 通过富有趣味的情景教学，引导幼儿养成习惯性思维，例如制作模型、观察实验等。
4. 通过生活化的教学方式，引导幼儿主动学习、发现问题、解决问题的意识，例如生活中的问题解决活动、自然环境的探索等。
5. 通过开展团队合作活动、角色扮演及故事表演，培养幼儿团队协作能力和沟通协调能力。
五、培养要求：1. 幼儿教师要注重发现和培养幼儿的学习品质，鼓励幼儿多尝试、多思考、多动手实践。
2. 教师要根据幼儿的兴趣特点，组织寓教于乐的活动，激发幼儿的学习兴趣。
3. 教师要注重自身的专业能力和素质提升，不断提高教学水平，提供优质教学服务。
4. 幼儿园要提供良好的教学环境和资源支持，组织丰富多彩的活动，满足幼儿的学习需求。
大班早期阅读中培养幼儿学习品质的方法
大班早期阅读中培养幼儿学习品质的方法作者：徐玉蓉来源：《家长·下》2024年第01期学习品质的培养是为了构筑幼儿终身学习的坚实根基，这无疑是对他们未来学习和生活的一项关键性投资。
因此，大班早期阅读中培养幼儿的学习品质，要注重幼儿专注力和思维能力的培养，要有良好的学习环境的支持和丰富读物的供给。
大班教师应采用多元化的阅读教学方法，使幼儿能够持续阅读，认识到阅读的实用价值，形成热爱阅读、乐于学习的良好品质。
一、培养幼儿学习品质的意义（一）奠定终身学习的基础幼儿时期是人格和习惯形成的关键期，通过科学合理的方式培养幼儿的学习品质，如专注力、好奇心、探究精神、独立思考能力以及良好的学习习惯等，能够帮助他们在未来的学业乃至人生道路上具备持续学习和主动探索的能力，真正实现从“要我学”到“我要学”的转变，为其终身学习奠定坚实的基础。
（二）促进幼儿全面发展与健康成长学习品质的培养不仅是对知识技能的获取，更涵盖情感态度、社会交往、道德品质等诸多方面。
比如，培养幼儿的团队协作意识、公平竞争精神、勇于面对困难的坚韧品格等，这些都将有助于他们形成健康的心理素质和社会适应能力，从而实现全面而有个性的发展。
二、如何在大班早期阅读中培养幼儿的学习品质（一）打造积极的阅读环境1.提供丰富的阅读材料，让幼儿体验阅读的乐趣。
幼儿对环境的敏感度较高，而教室作为幼儿教育的重要场所，应精心设计和配备丰富多元的阅读资源，以满足大班幼儿不同的认知发展需求和兴趣探索。
在图书配置上，教师应引入各类适合大班幼儿的绘本或故事书，这些书籍往往色彩鲜艳、设计风格生动活泼，能够有效吸引幼儿的目光，教师则可以借助此类图书来传达生活常识和科学知识。
比如，生活常识类书籍要涵盖健康习惯等实用信息，幼儿可以在轻松愉快的阅读中习得日常生活技能；科学知识类读物要呈现动植物生态、自然现象以及简单物理原理，激发幼儿对周围世界的探索欲望。
另外，童话故事类绘本是不可或缺的一部分，承载着丰富的想象力与创造力，能够滋养幼儿心灵，培养其良好的道德品质。
幼儿园一日活动中幼儿良好学习品质培养计划
幼儿园一日活动中幼儿良好学习品质培养计划
标题：幼儿园一日活动中幼儿良好学习品质培养计划
一、前言：
在幼儿园的日常生活中，一日活动是孩子们接触最多，也是最容易影响他们成长的部分。
在这个过程中，我们需要注重培养他们的良好学习品质，以帮助他们在未来的学习生涯中更好地发展。
二、目标设定：
1. 培养孩子热爱学习的态度。
2. 提高孩子的专注力和观察力。
3. 培养孩子独立思考的能力。
4. 锻炼孩子的团队合作精神。
三、具体实施计划：
1. 创设良好的学习环境：环境是教育的重要组成部分。
我们应为孩子们创设一个充满乐趣、轻松愉快的学习环境，使他们在快乐中学习，在学习中体验快乐。
2. 设计丰富的学习活动：根据孩子们的兴趣和能力，设计各种有趣的学习活动，如绘画、手工制作、角色扮演等，让孩子们在参与中提升自己的各项能力。
3. 引导孩子们自我探索：鼓励孩子们主动发现问题，自己寻找答案，培养他们的独立思考能力。
4. 强调团队合作：通过小组活动，引导孩子们学会与他人合作，理解并尊重他人的观点，提高他们的团队合作精神。
5. 定期评估和反馈：定期对孩子们的学习情况进行评估，并给予适当的反馈，让他们了解自己的进步和需要改进的地方。
四、总结：
一日活动是培养孩子良好学习品质的重要环节。
只有通过科学合理的规划和实施，才能真正达到我们的教育目标，让每一个孩子都能在快乐中学习，在学习中成长。
以上就是我们的幼儿园一日活动中幼儿良好学习品质培养计划，希望能在实践中不断完善和优化，为孩子们的成长提供更好的支持。
注重大班幼儿良好学习品质的培养
2015年第19期（总第187期）学前教育注重大班幼儿良好学习品质的培养厦门市新景幼儿园 刘晓玲所谓学习品质，主要指学习态度、行为习惯、学习方法等与学习密切相关的基本素质，是在幼儿期开始出现和发展的，并对幼儿现在与将来的学习都具有重要影响的基本素质。
《指南》的“说明”也明确指出了幼儿期应重视培养幼儿的学习品质：“幼儿在活动过程中表现的积极态度和良好行为倾向”；“幼儿的好奇心和学习兴趣”；“积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等”。
因此，培养大班幼儿良好的学习品质，为让幼儿顺利进入小学做好准备是我们应关注的一个问题。
一、创设良好的班级环境，激发幼儿的学习兴趣意大利教育学家瑞吉欧认为：环境是一个可以支持社会、探索与学习的容器。
《纲要》也指出：环境是重要的教育资源，应通过环境创设和作用有效地促进幼儿发展。
1.创设整洁有序的环境环境是一种特殊的生存方式，能潜移默化地影响幼儿的思维、情感、行为、习惯及品质的形成。
幼儿每天大部分的时间都在班级度过的，班级就是幼儿的第二个“家”，因此，创设一个整洁、舒适、动静分明的环境，是非常有必要的。
首先我们要和幼儿一起将班级物品放置得井然有序，并做上图文并茂的标志，提醒幼儿如何收取物品，让幼儿养成良好的习惯。
如：美工区，我们可以按工具类和材料类分类，材料类又可以分成纸张类、废旧材料类，这样就能方便幼儿使用。
其次，引导幼儿维持班级良好的环境，培养幼儿的责任心，这也是很重要的一部分。
我们可以和幼儿共同商量如何维持班级良好的环境：选出小组长，定时检查，如美术活动后检查笔等材料是否都收好归位了，图书角的图书是否整齐摆在书架上，值日生是否每天都给自然角的植物浇水了等等。
久而久之，幼儿逐渐养成了维持整洁有序的班级的意识，培养了爱护班级的品德，激发了做班级小主人的责任感。
2.创设宽松自主的环境《幼儿园工作规程》中明确指出：要为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。
幼小衔接视角下大班幼儿学习品质的培养——以L市N幼儿园为例
幼小衔接视角下大班幼儿学习品质的培养——以L市N幼儿园为例幼小衔接视角下大班幼儿学习品质的培养——以L市N幼儿园为例随着现代社会的不断发展，教育被视为国家发展的先导，而幼儿教育又被认为是教育的基础。
幼儿期是人类最重要的发展阶段之一，对幼儿早期教育的重视程度逐渐增加。
幼儿期是一个全面培养幼儿学习品质的关键时期。
本文将以L市N幼儿园为例，探讨幼小衔接视角下大班幼儿学习品质的培养。
1. 幼小衔接的重要性幼小衔接是指幼儿园教育和小学教育之间的过渡。
良好的幼小衔接有助于幼儿适应小学的学习环境，建立积极的学习态度，并为未来的学习奠定坚实的基础。
幼小衔接的成功不仅依赖于学校的教育理念和教学方法，更需要家庭、学校和社会的共同努力。
2. N幼儿园概况L市N幼儿园作为该市一所知名的公立幼儿园，秉承“启迪智慧、培养品质”的办园理念，注重培养孩子们的学习品质，开展了一系列的幼教教育活动。
3. 幼儿园大班教育的特点大班教育是幼小衔接过程中的关键环节。
N幼儿园大班教育突出以下特点：(1) 合理的课程设置：N幼儿园充分考虑幼儿的年龄特点，采取多元化的课程设置，帮助幼儿建立起多方面的学科基础，为小学学习打下坚实的基础。
(2) 系统的学习评估：N幼儿园定期进行学习评估，通过多种方式记录幼儿的学习情况，及时发现问题和不足，并提供个性化的辅导和训练，促进幼儿学习品质的发展。
(3) 丰富的学习资源：N幼儿园致力于为幼儿提供丰富的学习资源，包括图书馆、实验室、美术室等，通过多种形式的教育活动，培养幼儿的学习兴趣和主动性。
4. 切实的幼小衔接工作为了更好地促进幼小衔接和大班幼儿学习品质的培养，N幼儿园采取了一系列切实的工作措施：(1) 紧密合作家长：N幼儿园与家长保持良好的沟通交流，定期举行家长会、家长讲座等活动，帮助家长了解幼儿的学习情况，提供相应的家庭教育指导。
(2) 知识与技能的过渡：N幼儿园注重幼小衔接过程中知识和技能的过渡。
通过逐渐增加课程负担、培养学习的习惯和技能，帮助幼儿适应小学的学习节奏和要求。
培养幼儿良好的学习品质
谈谈培养幼儿良好的学习品质惠州市东湖花园实验幼儿园胡翠云每位从事教育的工作者都希望把自己毕生所学的知识经验都教育给自己的学生。
但是大家往往会进入误区，我们要教的不仅仅是基本的知识经验，更重要的是我们要培养他们良好的学习品质。
一、什么是良好的学习品质也就是幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向。
在日常活动中，我们要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
如何培养良好的学习品质成了我们思考的问题？要有良好的学习品质应当具有以下几方面：1、要让孩子有个良好的学习态度学习态度分为几种：厌学型、被动型、机械型、进取型和自主型。
当然我们要有的学习态度是自主型。
因为这样的态度是主动的、积极的、自由的、快乐的、激情的并富有想象力的。
2、培养孩子的学习兴趣。
学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习。
3、培养孩子良好的注意力良好的注意力是伴随孩子成长不可忽视的一个重要因素。
4、培养良好的习惯中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。
”良好的习惯与学习品质是孩子成功的基础，是孩子一生取之不尽，用之不竭的宝库。
一个孩子一但有了良好的习惯就会不自觉地在这个轨道上运行。
而好的学习习惯能让孩子在一定的学习情景下自觉地去进行活动，也就是说到了哪一个时间，孩子会自觉地去学习。
一般说来，习惯可以在有目的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。
而良好的学习习惯必须在有意识的训练中来形成，不可能在无意识中自发地形成，这是学习习惯与一般习惯的根本区别。
5、培养幼儿善于与他人合作俗话说：“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”。
这就是合作的力量。
与他人合作，可以学到自己所学不到的东西，可以感受到团队的力量，并从中感受到学习的快乐！二、与家长沟通，在家培养良好的学习品质幼儿良好学习品质的养成与父母的家庭教养方式息息相关。
幼儿大班学习习惯养成计划
幼儿大班学习习惯养成计划一、引言幼儿大班是孩子们进入学校教育的重要阶段，培养学习习惯对于他们的发展至关重要。
学习习惯是指学生在学习活动中形成的一种稳定的行为方式。
通过培养学习习惯，可以帮助幼儿养成良好的学习习惯和学习态度，提高学习效率，养成自主学习和自我管理的能力，为未来的学习打下坚实的基础。
二、目标1. 帮助幼儿养成良好的学习习惯，包括课堂上的积极参与、听讲纪律等；2. 培养幼儿自主学习和自我管理的能力，提高学习效率；3. 培养幼儿独立完成作业和学习任务的能力；4. 培养幼儿良好的学习态度，包括对待学习的认真和乐观态度；5. 培养幼儿与他人合作学习的能力。
三、计划执行步骤第一阶段：培养学习习惯的基本要素1. 制定学习计划在幼儿大班，我们将教师引导学生制定学习计划，明确每天的学习目标和任务，帮助幼儿养成有计划的学习习惯。
通过制定学习计划，幼儿可以更加明确自己的学习目标，有利于他们更好地规划学习时间和精力，提高学习效率。
2. 培养学习纪律在幼儿大班，我们将教师引导学生养成良好的学习纪律，包括课堂上的积极参与、听讲纪律等。
通过积极参与课堂活动，幼儿可以提高专注力和学习效率，更好地掌握知识点。
同时，养成听讲纪律的习惯，有利于幼儿更好地理解老师的教学内容，提高学习效果。
3. 学习环境的营造为了培养幼儿良好的学习习惯，我们将为幼儿提供一个良好的学习环境。
教师将引导幼儿养成良好的学习环境，包括保持教室的整洁、安静等，让孩子们在一个安静、整洁和温馨的学习环境中学习，有利于他们更好地专注学习，提高学习效果。
第二阶段：培养自主学习和自我管理的能力1. 培养自主学习能力在幼儿大班，我们将教师引导幼儿培养自主学习的能力。
教师将引导幼儿养成主动学习的习惯，包括主动思考问题、主动寻找学习资源等。
通过培养自主学习的能力，幼儿可以更好地发展自己的学习兴趣，提高自学能力，为未来的学习打下坚实的基础。
2. 培养自我管理能力在幼儿大班，我们将教师引导幼儿养成良好的自我管理习惯。
浅谈幼儿园中大班科学教育活动中幼儿学习品质
浅谈幼儿园中大班科学教育活动中幼儿学习品质摘要：幼儿园教学中，通过开展科学教育活动能够有效激发幼儿的自主探索欲望，帮助幼儿掌握更多的学习技巧，对培养幼儿创新思维和优良的学习品质具有非常积极的作用。
当代幼儿教师应明确培养幼儿学习品质的重要性，并在日常教学中积极运用多元化教学材料，结合教学内容创设相应的学习情境，为幼儿园小朋友提供更多的实践机会，不断提高学生的动手动脑能力。
鉴于此，本文就针对幼儿园大班科学教育活动中培养幼儿学习品质的价值及具体培养策略展开论述，旨在能为幼儿园教学工作提供一定的借鉴。
关键词：幼儿园；中大班；科学教育活动；学习品质培养1培养幼儿园大班幼儿良好学习品质的价值1.1 为幼儿后续学习奠基研究发现，优良学习品质对幼儿未来成就的影响非常大，甚至已经超出了智力水平的影响程度。
通常情况下，具备良好学习品质的幼儿，学习中往往表现出持之以恒、积极主动等特征，能够更好地与教师互动，具备更强的独立思考能力和专注力。
除此之外，具备良好学习品质的幼儿还表现出更强的阅读理解能力，对新鲜事物的接受能力和认知能力都更强。
可见，良好的学习品质能够为幼儿未来的学习和学业发展奠定坚实的基础保障[1]。
1.2 对幼儿社会交往和情感领域有很大帮助优良的学习品质除了在幼儿未来学业方面具有很大的价值之外，对其长大后的社会交往及情感处理也都具有很好的帮助作用。
绝大多数学习品质优良的幼儿好奇心更强、解决问题更加专注，同伴关系往往比较好，在同伴交往中能够更好地掌握社交技巧。
除此之外，学习品质好的幼儿还可以更好地控制自身情绪。
由此可以看出，优良的学习品质对幼儿各个方面都具有非常积极的影响。
2幼儿园中大班科学教育活动中幼儿学习品质培养策略2.1 营造轻松愉悦的学习氛围，提升幼儿科学学习主动性幼儿园中大班教育过程中，外界环境起着非常关键的作用，其对幼儿成长具有潜移默化的影响，由于幼儿大班年龄特点，科学教育活动中应为他们营造轻松愉悦的学习氛围，让幼儿在自由、宽松的学习环境中快乐成长。
幼小衔接视角下大班幼儿学习品质的培养——以L市N幼儿园为例
幼小衔接视角下大班幼儿学习品质的培养——以L市N幼儿园为例幼小衔接视角下大班幼儿学习品质的培养——以L市N幼儿园为例引言：幼小衔接是教育系统中一环不可或缺的重要环节。
顺利进行幼小衔接，对于幼儿学习品质的培养具有至关重要的作用。
本文以L市N幼儿园为例，探讨幼小衔接视角下，如何培养大班幼儿的学习品质。
一、幼小衔接的重要性幼小衔接是指幼儿园与小学之间的过渡。
一个良好的幼小衔接可以为幼儿提供平稳、有序的过渡，使其更好地适应小学学习环境，顺利展开学习。
同时，幼小衔接还可以帮助幼儿建立正确的学习观念和良好的学习习惯，为其未来的学习奠定基础。
二、L市N幼儿园的教育理念与实践L市N幼儿园以培养独立、自信、积极向上的幼儿为教育目标。
在教育实践中，幼儿园注重培养幼儿的交流能力、解决问题的能力和社交能力，为幼儿过渡到小学阶段做好准备。
三、大班幼儿学习品质的培养1. 注重学习兴趣的培养：L市N幼儿园为大班幼儿提供多样化的学习活动，激发幼儿的学习兴趣。
例如，在游戏中融入学习元素，将学习过程变得有趣而富有挑战性，使幼儿产生积极的学习情绪。
2. 培养良好的学习习惯：L市N幼儿园重视培养幼儿良好的学习习惯，如自律、坚持和规律，通过时间管理、课堂纪律等方面的培养，让幼儿养成良好的学习习惯和自我管理能力。
3. 引导有效的学习方法：在幼小衔接的过程中，L市N幼儿园注重引导幼儿形成科学的学习方法。
例如，通过教授一些简单的记忆方法和思维策略，帮助幼儿更有效地掌握知识和解决问题。
4. 培养合作与竞争意识：合作与竞争是学习过程中常见的两种交往方式。
L市N幼儿园通过集体游戏、小组活动等形式，培养幼儿的合作意识和团队精神，同时也注重培养幼儿的竞争意识，在适当的场合下让幼儿感受到竞争的挑战。
5. 提供个性化的学习支持：每个幼儿的学习特点和需求都不同，L市N幼儿园注重提供个性化的学习支持。
例如，为学习较快或较慢的幼儿提供相应的教育资源和学习辅导，让每个幼儿都能够在学习中感受到成功的喜悦。
注重大班幼儿良好学习品质的培养
注重大班幼儿良好学习品质的培养除了整洁有序的环境外，也需要创设宽松自主的环境，让幼儿在自由的环境中发挥自己的创造力和想象力。
在班级中，我们可以设置自由玩耍的角落，让幼儿自由选择自己喜欢的游戏和玩具。
同时，也可以设置自主研究的角落，让幼儿自主选择自己喜欢的书籍和研究材料。
这样的环境能够激发幼儿的研究兴趣和自主性，培养幼儿的研究品质。
二、注重情感交流，建立良好的师生关系情感交流是幼儿研究品质培养的重要环节。
在班级中，教师应该与幼儿建立良好的师生关系，让幼儿感受到教师的关爱和支持。
同时，也要注重幼儿之间的情感交流，让幼儿学会关心和尊重他人。
在班级中，我们可以通过以下方式来建立良好的师生关系和促进幼儿之间的情感交流：1.关注幼儿的情感需求，及时给予关爱和支持；2.建立良好的沟通渠道，让幼儿能够畅所欲言；3.组织集体活动，增强幼儿之间的合作意识和团队精神；4.鼓励幼儿表达自己的想法和感受，培养幼儿的自信心和自我意识。
三、注重研究方法的培养，提高研究效率研究方法的培养是幼儿研究品质培养的重要环节。
在班级中，教师应该引导幼儿掌握正确的研究方法，提高研究效率。
以下是一些可以采取的方法：1.培养幼儿的观察能力和思维能力，让幼儿能够自主思考和解决问题；2.引导幼儿学会分类和归纳，帮助幼儿建立知识框架；3.鼓励幼儿多读书，多听故事，提高幼儿的语言表达能力和阅读能力；4.引导幼儿学会总结和归纳，让幼儿能够从研究中获取更多的收获。
总之，注重大班幼儿良好研究品质的培养是非常重要的。
通过创设良好的班级环境、建立良好的师生关系和培养正确的研究方法，能够帮助幼儿养成良好的研究品质，为他们顺利进入小学做好准备。
幼儿园工作规程强调了为幼儿提供展示能力和表现的机会和条件。
因此，我根据孩子们的年龄、兴趣、发展需要、教育内容和季节变化，不断更新和创设新的环境，引导幼儿独立自主地观察、操作、探索和发现，从而实现全面发展。
例如，在主题活动“一切都在变”中，孩子们对美丽的石头彩绘感到惊叹和兴趣，因此我与孩子们一起收集各种各样的石头，创设了一个“石头彩绘角”，提供了笔、丙烯颜料等。
大班学习品质教研总结
一、前言随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育逐渐受到广泛关注。
学习品质作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的终身发展具有重要意义。
为了提高我园大班幼儿的学习品质，我们开展了为期一个月的教研活动。
现将本次教研活动总结如下：二、教研目标1. 提高教师对幼儿学习品质的认识，明确学习品质在幼儿教育中的重要性。
2. 探索有效提升幼儿学习品质的策略和方法。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、教研内容1. 学习品质的定义及内涵通过查阅资料、专家讲座等形式，让教师深入了解学习品质的定义、内涵及其在幼儿教育中的价值。
2. 幼儿学习品质的现状分析针对我园大班幼儿的学习品质现状，进行问卷调查、观察记录等方式，全面了解幼儿在主动性、坚持性、计划性、反思性等方面的表现。
3. 提升幼儿学习品质的策略与方法（1）创设适宜的学习环境：根据幼儿年龄特点，提供丰富多样的学习材料，激发幼儿的学习兴趣。
（2）培养幼儿的自主学习能力：通过游戏、探究活动等形式，引导幼儿主动参与学习过程。
（3）关注幼儿的情感需求：关注幼儿在学习过程中的情绪变化，及时给予鼓励和支持。
（4）加强家园合作：与家长共同关注幼儿的学习品质，形成教育合力。
4. 教师在提升幼儿学习品质中的角色与责任教师应成为幼儿学习品质发展的引导者、支持者和促进者，关注幼儿的个体差异，尊重幼儿的学习需求。
四、教研过程1. 专家讲座：邀请相关领域专家进行讲座，帮助教师全面了解学习品质。
2. 课题研究：以小组为单位，针对幼儿学习品质提升策略进行课题研究。
3. 观摩学习：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法。
4. 经验交流：教师分享在提升幼儿学习品质过程中的经验和做法。
5. 反思改进：针对教研过程中发现的问题，进行反思和改进。
五、教研成果1. 教师对幼儿学习品质的认识得到提高，明确了学习品质在幼儿教育中的重要性。
2. 教师掌握了提升幼儿学习品质的策略和方法，并在实际教学中得到应用。
大班学习品质培养计划
大班学习品质培养计划一、引言孩子是祖国的花朵，是家庭的未来，是社会的希望。
在学龄前教育阶段，学习品质的培养对孩子的成长至关重要。
因此，作为学前教育工作者和家长，我们要共同努力，为孩子提供良好的学习环境和培养方案，帮助他们养成良好的学习品质。
本次大班学习品质培养计划，旨在为大班学生提供一系列有效的培养方案，帮助他们养成良好的学习品质，为日后的学习和生活奠定坚实的基础。
二、培养目标1. 培养学生自觉的学习态度，培养主动、积极的学习意识；2. 培养学生良好的学习习惯，包括良好的作息时间、饮食习惯、学习方法等；3. 培养学生团队合作精神和自主学习能力，培养学生综合素质的提升；4. 培养学生良好的思维品质，包括逻辑思维、创造力、批判性思维等。
三、培养方案1. 创设良好的学习环境学习环境是学生学习的重要条件之一。
在教室的布置中，我们应该注意创设一个宽敞明亮、整洁有序的学习环境。
教室内的桌椅要摆放整齐，学习用具要摆放在固定的位置，给学生提供一个有序的学习空间。
同时，我们还可以在教室内墙壁上张贴学习氛围的海报，营造浓厚的学习氛围。
在课堂教学中，教师应该充分利用教学资源，为学生呈现多样化的学习形式，提高学生的学习兴趣。
2. 培养学生的学习态度学习态度是学生学习品质的重要组成部分。
在日常教学中，教师可以通过各种方式培养学生的良好学习态度。
比如，给学生讲述学习的重要性，鼓励学生在学习上勇于追求、敢于挑战，培养其积极向上的学习态度。
此外，教师还可以通过多媒体展示一些成功学习的案例，让学生有明确的榜样进行学习态度的引导。
3. 培养学生的学习习惯良好的学习习惯是学生学习品质的关键。
在日常教学中，教师可以通过一系列的方式帮助学生养成良好的学习习惯。
比如，教师可以通过学习计划表的形式，让学生对自己的学习进行合理的规划和安排，养成良好的时间管理习惯；让学生学会良好的阅读习惯，引导学生喜欢阅读，培养学生的文化素养。
此外，教师还可以通过主题教育的形式，让学生了解健康的饮食习惯和作息时间规律，培养学生健康的生活方式。
幼小衔接视角下大班幼儿学习品质的培养——以L市N幼儿园为例
幼小衔接视角下大班幼儿学习品质的培养——以L市N幼儿园为例导言：幼儿期是儿童成长发展的关键时期，幼儿园是孩子们最初接受教育的场所。
幼小衔接是教育体制转换的重要环节，对幼儿的学习品质培养具有重要意义。
本文以L市N幼儿园为例，从幼小衔接视角探讨大班幼儿学习品质的培养，旨在提供一些可行的方法和启示，促进幼儿园教育质量的提升。
一、大班幼儿学习品质培养的重要性1.认知能力的提升大班幼儿已经具备一定的基础认知能力，通过系统的学习和训练，可以进一步提升他们的认知水平，促进思维的发展和进步。
2.学习习惯的养成大班幼儿正处于学习习惯形成的关键时期，培养良好的学习习惯对他们未来的学习生涯至关重要。
3.社交能力的提升大班幼儿接触的社交环境更加广泛，学习品质的培养也应关注他们与他人的互动、合作与沟通能力的提升。
二、L市N幼儿园大班幼儿学习品质培养的实践1.创设有益的学习环境为了促进大班幼儿的学习品质培养，L市N幼儿园在培养积极学习态度和兴趣的过程中，注重创设有益的学习环境，如设置各种学习角、展示区域等，提供丰富的学习资源，激发幼儿的求知欲和探索精神。
2.巧妙组织的教学活动L市N幼儿园的老师注重巧妙组织的教学活动，通过寓教于乐的方式，提升幼儿的学习兴趣。
比如，在故事时间中，通过精选有趣的故事，引发幼儿的阅读兴趣，培养他们的想象力和思维能力。
3.培养积极的学习态度L市N幼儿园注重培养大班幼儿的积极学习态度，通过夸奖和肯定的方式，鼓励幼儿努力学习，激发他们的自信心和自主学习的能力。
4.引导幼儿主动参与学习L市N幼儿园积极培养大班幼儿的参与意识和主动学习能力，通过设置小组活动、团队合作等形式，引导幼儿与同伴共同学习、分享和合作，促进他们的合作意识和团队精神。
5.家园合作，共同培养学习品质L市N幼儿园充分发挥家长在培养幼儿学习品质方面的作用，与家长密切合作，共同关注幼儿的学习和成长。
通过定期开展家长会、家长培训等形式，加强家校之间的沟通和交流，形成合力，培养幼儿全面发展。
幼小衔接视角下大班幼儿学习品质的培养
幼小衔接视角下大班幼儿学习品质的培养摘要：由于我国对幼教的关注，幼儿园对孩子进行学习品质的训练。
学习品质的培养的创新也推动着孩子的全面发展。
从科学研究中表明，学习品格的培养能够引导孩子更良好的掌握专业知识，同时培养了学龄前孩子的学习能力和创新能力，为幼儿的成长提供有效地保障。
本章就学习品质的养成在小学教育中的途径展开剖析，概述提高大班幼儿学习品质的有效策略，便于让幼儿园教师选择合适的学习品质培养的方法，更好教授幼儿知识，彰显出学习品质培养的重要实践价值。
关键词：幼小衔接；大班；学习品质优秀的学习精神，是促使个人成长的主要条件，是健全人格养成的重要基石，也是孩子未来发展的垫脚石，通向成功的基石。
《幼稚园条例》和《幼稚园指南大纲》中均明确提出：要培养幼儿正确地生活、学习习惯。
所以，教师应始终把养成教育视为孩子正常行为习惯养成的重要内容。
一、实行家园合作行动产生良好习惯，良好习惯产生个人，而孩子的命运从思维、动作开始，都要落实在行为习惯当中。
幼儿阶段也正是良好习惯培养的重要期，家长起着至关重要的作用。
因此，教师必须注意家庭配合，指导父母培育孩子的行为习惯。
如：学校可以通过向家庭发出《培养良好的习惯——致家长的一封信》，和父母共同养成对孩子好的行为习惯，使之明确养成教育的重要性。
此外，还可以集中进行良好习惯决定人生专题讲座，本次讲座引导父母实行良好习惯用加法、坏习性用减法，有奖有惩，说到做好的教育原则，培育子女按时顺利完成学业任务、上课时认真听讲等好的行为。
同时还要求父母学会倾听子女心里话，用各种德育方式让子女形成良好习惯。
父母们也纷纷表示从讲座中受益匪浅，今后也会更加积极地进行对子女的思想品质家庭教育，让子女从小就形成好的阅读良好习惯，从而全面地提升子女的整体综合文化素养。
榜样的力量不容忽视，教育学家提出在家庭生活中要引导幼儿学会自我控制、自我调节，要让孩子拥有掌握控制自己行为的技能和延迟对孩子需要的满足，还可以培养孩子的时间观念，让孩子学会时间管理，最后对孩子恰当的激励、称赞。
幼小衔接视角下大班幼儿学习品质的培养
幼小衔接视角下大班幼儿学习品质的培养摘要：随着教育改革的不断深化，我国教育领域各个阶段教学活动的开展呈现出明显的创新性特征。
学前教育阶段虽然不隶属于传统的义务教育阶段，但是在学生学习成长的过程中依然占据着非常重要的作用。
尤其是近年来社会各界对于幼小衔接的重视程度不断地提升，大班阶段作为幼小衔接的重要阶段，如何在新教育指导理念的辅助下，不断地提高大班幼儿的学习品质，为幼小衔接的顺利过渡奠定扎实的基础，已经成为现阶段学前教育教师探索的重要方向。
本文就此展开论述。
关键词：幼小衔接；大班幼儿；学习品质；策略幼儿园大班作为幼儿顺利进入小学阶段的重要准备时期，教师在日常的教学活动设计中，不仅要关注幼儿学习活动的具体表现，更应该从幼小衔接的视角对大班幼儿的学习品质进行着意的培养和指引。
从幼儿园进入小学，孩子们面临的不仅是活动空间上的变化，更需要从学习、行为、习惯等多个方面进行变化，适应新同学、新教师。
而幼小衔接下，大班幼儿学习品质的培养能够为幼儿循序渐进地融入小学生活提供更加有效的助力。
一、利用趣味游戏，强化幼儿专注力从专业角度来看，专注力又被称为注意力。
在整个的学习活动开展过程中，幼儿专注力的提升表幼儿自身感知、记忆、思维、想象等心理特征的成长与进步。
对于幼儿来讲，他们的注意力分为有意注意和无意注意两种。
幼儿时期的孩子由于自我控制意识相对较差，对自己注意力的控制是几乎为零的。
但是小学生在课堂上则对自主控制力提出了较高的要求。
在幼小衔接阶段指导下的大班幼儿学习品质培养过程中，为了帮助幼儿更好地形成良好的有意注意能力，教师可以利用幼儿的学习兴趣出发点，设计出各种趣味游戏活动，让幼儿在游戏参与的过程中全神贯注地投入，以此来延长幼儿的专注时间，并提升幼儿各方面的专注能力。
譬如在学习数字相关的知识点时，教师可以组织幼儿进行舒尔特方格游戏，通过顺序杂乱的数字寻找来拉近幼儿与抽象数字之间的联系。
并且在整个游戏的开展过程中，幼儿能够更为熟练地寻找到对应的数字，提高数字的敏感度，为幼小衔接的顺利过渡以及自身学习品质的提升奠定基础。
幼儿园教案中的学习品质与学习态度
幼儿园教案中的学习品质与学习态度教案：主题：培养幼儿学习品质与学习态度适用年龄：3-6岁幼儿教学目标：通过针对性的教学活动，培养幼儿良好的学习品质和积极的学习态度，促进他们的全面发展。
一、学习品质的培养为了培养幼儿的学习品质，教师可以采用以下教学活动：1. 重视学习态度- 通过游戏和互动，引导幼儿形成正确的学习态度，如积极参与、主动探索、乐于分享等。
- 培养幼儿合作意识，通过小组活动和团队游戏培养他们的协作精神。
- 鼓励幼儿勇于尝试和面对困难，培养他们的毅力和耐心。
2. 培养学习兴趣- 设计多样化的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，如音乐、美术、科学实验等。
- 提供丰富的学习资源，如图书馆、自然观察、实地探索等，帮助幼儿对不同的学科和领域产生浓厚的兴趣。
3. 规划学习环境- 提供一个安静、整洁、舒适的学习环境，创造良好的学习氛围。
- 布置幼儿园内各类学习区域，如角色扮演区、建构区、观察区等，引导幼儿主动参与学习活动。
二、学习态度的培养为了培养幼儿的积极学习态度，教师可以采用以下教学活动：1. 培养自信心和独立性- 鼓励幼儿独立完成一些小任务，如整理书包、取用物品等，增强他们的自信心。
- 提供适当的学习挑战，鼓励幼儿主动解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
2. 培养合理目标- 引导幼儿制定学习目标，并帮助他们分解目标，制定实施计划。
- 注重幼儿的实际水平，让他们能够根据自身情况设定合理的目标，并逐步实现。
3. 鼓励与奖励- 对于幼儿的积极表现和努力，及时给予鼓励和奖励，增强幼儿对学习的积极性。
- 鼓励幼儿分享学习成果，让他们感受到分享的喜悦，增强学习的乐趣。
综上所述，通过以上教学活动，能够有效地培养幼儿的学习品质与学习态度。
在幼儿园教案中，注重学习品质和学习态度的培养对幼儿的成长和发展具有重要意义。
教师们应该积极引导幼儿形成正确的学习观念，建立起良好的学习风尚，为他们未来的学习打下坚实的基础。
大班幼儿视角下幼儿学习品质培养策略
大班幼儿视角下幼儿学习品质培养策略作者：刘国荣来源：《家长·中》2024年第03期近年来，科学实施大班幼儿工作，培养幼儿优良的学习品质，让幼儿顺利步入小学生活，是大班幼儿教育中的重要工作，是社会各界的热门探讨话题。
幼儿教师需加强教育资源的开发，提高衔接教育质量，为幼儿即将到来的小学生活做好铺垫。
文章探讨大班幼儿视角下幼儿学习品质的培养策略，简要分析幼儿学习品质的影响因素，围绕“学习兴趣”“规则意识”“任务目标”“专注思维”“独立思考”“想象创造”六个方面，详细介绍教育培养计划，以供一线教师及家长参考。
人生百年，立于幼学，幼儿教育是基础教育的奠基石，把握好幼教黄金期，对个体终身成长起着积极的作用。
大班幼儿视角下的教育活动，能够帮助幼儿养成良好的学习品质，让幼儿在未来小学生活中快速适应全新的学习环境，减轻幼儿的入学压力。
学习品质即幼儿在学习过程中呈现出的行为、态度、习惯、方法，幼儿拥有良好的学习品质，能以更加积极的心态面对全新的学习挑战，提高适应能力及自主学习的能力。
对此，幼儿教师应加强对学习内容的开发与设计，以大班幼儿为主题，为幼儿未来小学生活做充足准备。
一、幼儿学习品质的影响因素大班幼儿教育中培养幼儿的良好学习品质，教师应从多个视角进行解读，对教育活动做出全面分析，探究具有针对性的教育举措。
首先，从幼儿先天因素视角出发，教师要对幼儿个体发展做出评价。
幼儿的性格特点、学习风格、兴趣爱好、性别差异等都对其学习品质的养成产生不小的影响，先天因素会影响幼儿在学习活动中的表现与成就，教师需理性制定教育计划。
其次，从家庭教育视角出发，家庭环境、家长教育方式等对幼儿学习品质也有着直接影响。
例如，在部分家庭中，家长更加注重对幼儿学习品质的培养，幼儿教育效果也会较为明显；家长的教育理念较为先进，会为幼儿学习品质带来积极影响。
最后，幼儿园的教育环境会给幼儿学习品质带来直接影响。
教师的教育方式、园所的教育理念、幼儿园的教育资源配置等都会影响幼儿的学习品质。
幼儿园大班幼儿学习品质的培养
【摘 要 】随着城 市化建设进程 的推进 ， 出打工 ，老人生怕孩子 出一点差错遭儿女怪罪 ，
周 岁 ，该 幼 儿父 母 均外 出务工 ， 孩子却不能陪伴在孩子身边。因此 ，物质上的满 到对 儿童 的教 育、学
由爷爷入园后 由爷爷奶奶接送 ， 足并不是幼儿成长 的全部需要 ，来 自于心灵的关 习 品 质 的 培 养 将 影 响
由 于爷 爷 奶 奶 所 持 的是 “人 大 爱才是幼儿成长的真正需要 。
认 真 思 考的 问题 。
留守幼儿 ，即父母双方或一方流动到其他地
３．居住 环 境 复 杂
【关键词 】幼儿 园；大班幼儿；学
区 ， 自己留 守在 户籍 所 在 地并 因 此不 能 和父母 双
我国 的 《幼儿 园教育指导 纲要 （试行 ）》 习品 质 ；培 养
方共 同 生活 的 ６周岁 及 以 下 的未 入小 学 的儿 童 。 中就明确指出 ： “环境是重要的教育资源，应通
表 现 有很 多偏 差 。
息 ，严重影响了幼儿身心健康的发展。
面临 的竞争 也越 来越
一 、 留守 幼 儿 行 为 表 现 有 一 留 守 幼 儿 一 男 孩 ， 四
４．父母 的 补偿 心 理
激 烈 。 面 对 激 烈 的 竞
留守幼 儿的父母 由于长期 在打工 ，心系着 争 ，人们 越来 越 认识
篝 开到最大 ，弄得 旁边的小朋 友 与幼小的孩子存在 “代沟”。教师要多与祖辈们 能 培养 训 练。大量 的 苏 。 满身是水 ，吃饭 不但挑食还 霸 沟通交流 ，告诉他们 时代不同了，他们习以为常 读 写算课 程严 重侵 占 食 ，几次观察都 发现他把不 吃 的方法已经不能适应现代社会 的要求 。孩子们头 了儿童 的游戏 活动 时
大班幼儿学习品质的培养+幼儿园和小学有效衔接一日生活创新与实践
大班幼儿学习品质的培养+幼儿园和小学有效衔接一日生活创新与实践摘要：一日活动是当前幼儿园教学工作的重点所在，涉及到幼儿的学习内容、学习途径，这二者是相辅相成的教学途径，每一个环节都会起到独特的教育意义。
因此，在本文就主要阐述当前大班幼儿的教学开展中，基于学习品质培养，积极开展幼儿园与小学的幼小衔接一日生活实践培训。
关键词：幼儿园教学；幼小衔接；一日生活创新引言：进行幼儿园阶段的教学开展中，由于这个阶段的幼儿始终处于成长的初期阶段，以此就导致在进行教学开展中，对于幼儿的学习教学和引导十分关键，需要符合这个阶段的幼儿学习以及参与活动的规律和特征，这样才可以实现良好的学习品质培养。
1 幼小衔接一日生活教学价值在开展一日活动的过程中，可以很好的让幼儿个体进行参与以及创造和体验的过程中，结合环境进行掌握调整。
因此，在这个阶段幼儿的学习以及发展，都可以在一日完成。
例如，幼儿在幼儿园当中学会的独立吃饭、穿衣服等生活节能，以及在学习数字、画画以及讲故事等多方面的认知技能，都会积极的在家庭中与父母纷纷向，以此在进行一日活动的合理化安排，可以很好的起到培养幼儿学习的效果[1]。
幼儿的年龄特征，决定了幼儿教学开展，需要明确这个阶段的教学引导价值，幼儿学习、生活以及发展是高度融合一体化的，因此幼儿园的一日活动实践开展中，便需要蕴含大量的学习机会，以此实现幼儿的良好学习品质的养成。
在每一天的集体活动中，都有着认知、情感、技能方面的学习机会。
而在课程的设置上，一日活动也是幼儿在学习以及发展的基础环境，加上对课程的结合与调整，使得这样的教学环境符合幼儿的成长发育[2]。
2 幼小衔接一日生活创新与实践2.1 学习活动学习活动具备着狭义与广义这两种观念，首先从狭义角度来看，是一种教师有目的性、计划以及组织的方式，为幼儿开展的教学活动。
而在学习活动的广义角度进行分析，则是幼儿为主体，教师在进行引导和帮助的方式，实现多样化的组织活动，以此让幼儿可以实现不同领域的全面发展与成长。
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注重大班幼儿良好学习品质的培养
所谓学习品质，主要指学习态度、行为习惯、学习方法等与学习密切相关的基本素质，是在幼儿期开始出现和发展的，并对幼儿现在与将来的学习都具有重要影响的基本素质。
《指南》的“说明”也明确指出了幼儿期应重视培养幼儿的学习品质：“幼儿在活动过程中表现的积极态度和良好行为倾向”;“幼儿的好奇心和学习兴趣”;“积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等”。
因此，培养大班幼儿良好的学习品质，为让幼儿顺利进入小学做好准备是我们应关注的一个问题。
一、创设良好的班级环境，激发幼儿的学习兴趣
意大利教育学家瑞吉欧认为：环境是一个可以支持社会、探索与学习的容器。
《纲要》也指出：环境是重要的教育资源，应通过环境创设和作用有效地促进幼儿发展。
1.创设整洁有序的环境
环境是一种特殊的生存方式，能潜移默化地影响幼儿的思维、情感、行为、习惯及品质的形成。
幼儿每天大部分的时间都在班级度过的，班级就是幼儿的第二个“家”，因此，创设一个整洁、舒适、动静分明的环境，是非常有必要的。
首先我们要和幼儿一起将班级物品放置得井然有序，并做上
图文并茂的标志，提醒幼儿如何收取物品，让幼儿养成良好的习惯。
如：美工区，我们可以按工具类和材料类分类，材料类又可以分成纸张类、废旧材料类，这样就能方便幼儿使用。
其次，引导幼儿维持班级良好的环境，培养幼儿的责任心，这也是很重要的一部分。
我们可以和幼儿共同商量如何维持班级良好的环境：选出小组长，定时检查，如美术活动后检查笔等材料是否都收好归位了，图书角的图书是否整齐摆在书架上，值日生是否每天都给自然角的植物浇水了等等。
久而久之，幼儿逐渐养成了维持整洁有序的班级的意识，培养了爱护班级的品德，激发了做班级小主人的责任感。
2.创设宽松自主的环境
《幼儿园工作规程》中明确指出：要为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。
所以，我根据班里孩子的年龄特点、兴趣、发展需要以及教育内容、季节变化，不断地更新创设新奇的环境，引导幼儿独立自主地去观察、操作、探索、发现，从而认识问题和解决问题，使幼儿得到全面发展。
如在主题活动“一切都在变”中，幼儿在欣赏一些美丽的石头彩绘后都惊叹不已，也很感兴趣。
于是，我和孩子们共同收集各种各样的石头，创设一个“石头彩绘角”，并提供笔、丙烯颜料等。
幼儿只要有时间，都迫不及待地到这个角“埋头苦干”，一个个美丽鲜活的作品渐渐丰富了这个角落。
在这里，孩子们充分地放松自己，快乐体验，自主学习。
二、在区域活动中培养幼儿良好的学习品质
1.培养幼儿的规则意识
《新纲要》提出，教师要帮助幼儿从小理解和遵守生活、学习的各项常规，养成遵守规则的良好态度和习惯。
我们要在幼儿共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
区域活动是每个小朋友都很喜欢的活动，一到开展区域活动时，小朋友们显得又忙碌、又快乐。
区域活动吸引小朋友的原因关键在于能让小朋友体验到自由和自主，体验到乐趣：他们可以自主选择和决定去哪个区，玩什么，和谁玩，可以自主决定使用资料的方式和方法，自主决定与伙伴的合作方式等等。
这就需要小朋友们有一定的区域规则意识，而不是任意地活动，如有序地入区、小声交流、收玩具时摆放整齐、友好地与同伴相处等，这些都是幼儿在区域活动中主动形成的行为习惯。
要引导幼儿在活动中逐步建立和完善区域规则，并认真执行，把这种执行作为自身的需要，从依靠区域规则控制自身行为到形成动力定形，也就是我们所说的“习惯成自然”。
2.增强幼儿的自信心
每个孩子都希望得到老师的肯定与赞赏。
在被人肯定的过程中，孩子能感受到自己的价值，从而最大限度地发挥自己的能力。
所以在每一个区域活动中，我都以积极的态度关
注孩子，用信任的目光去鼓励他们，让他们感受到老师的信任，以此来激发孩子的自信。
如：美工区的孩子每创造出一幅作品时，我总是及时鼓励：你画的真棒！你做的和别人不一样！如果再添上背景就更好了……此外，教师可以把技能融于平时的活动中，引导孩子一步一步地积累，让孩子感到完成作品是水到渠成的事情。
幼儿在活动中不断地学习到新的技能与表现方法，也不断地体会到成功和自信。
例如：在建构区，我让幼儿先认识积木的形状、属性，了解一些基本的建构方法，学习搭一些简单的建筑或物品，循序渐进、由浅入深，让幼儿在建构前有一个较全面的知识积累，这样在搭建时就不会有一种无从下手、不知所措的感觉。
当然，在活动中也可以教给孩子一些与人合作的交往技能，让孩子们在活动中互帮互学创造出更加出色的作品。
这样，幼儿在掌握技能的同时也逐渐地建立起一定的自信心。
3.增强幼儿的任务意识
所谓任务是指定性的工作或责任，对幼儿来说，就是在规定的时间内完成应该做的事情。
分区活动不同于集体教学，它给了幼儿更多的自主性，主要是让幼儿通过操作适当的学具来获得经验。
如果幼儿没有形成良好的任务意识，在活动中就不能善始善终。
因此，在活动前，老师要帮助幼儿明确活动的目的，知道应该选择什么区，在选择的区里应该做什么，并指导幼儿按照目的去行动。
如有一天，我看见
欣欣小朋友在分区活动中拿着进区卡东走走，西走走，不知道选择什么区好。
于是我就有意识地走过去说：“来，让老师瞧瞧你今天选择什么区最好，噢，这周你已经去了美工区、结构区、科学区，但是你没去过语言区，今天你就去语言区吧，看看《鸟窝里的树》，看完了，讲故事给大家听。
”她愉快地接受了我的建议，区域结束后她给大家讲故事，获得了同伴们的阵阵掌声。
我还在区域中设置任务完成卡，让幼儿在完成每一项任务时做上标记，如盖上印章或是打勾等，久而久之就逐渐使幼儿形成了任务意识。
三、家园共育，培养幼儿良好的学习品质
《纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”这些观点的提出，充分强调了幼儿园与家庭合作的必要性和现实性。
父母是幼儿的第一任老师，因此幼儿良好学习品质的形成和家庭教育是分不开的。
然而，幼儿良好学习品质的培养不是任意进行的，而是需要遵循幼儿身心发展的规律和特点。
我们应充分挖掘家长资源，让家长成为幼儿的支持者和帮助者。
我的做法是：
1.为幼儿提供良好的家庭环境
心理学研究表明：安静、舒适、优美的环境能使人的心理产生良好的影响，使人心情舒畅，精神愉快，活力增加，
不易疲劳。
良好的家庭学习环境包括两个方面：一是为幼儿提供一个安静的学习空间及提供相应的书籍等;二是全家人有共同遵守的生活制度，不互相干扰，如不大声说话，不为小事打断孩子的思考。
2.在生活中培养幼儿的观察力
家长应利用节假日带着孩子多接触生活，引导孩子在生活中去发现美、寻找美、欣赏美，鼓励孩子对五彩缤纷的生活、神奇美丽的大自然多提为什么，并启发孩子从事物不同的角度、不同的关系去寻找解决问题的答案。
孩子在这种经常性的、有目的的训练中，会积极、自由地从多角度、多层次观察、认识事物，创造性地想象、发现事物的未知领域。
3.发挥家长的榜样作用
榜样的力量是无穷的。
而幼儿最直接的榜样则来自于成人，尤其是家长。
蒙台梭利说：“在幼儿的周围，成人尽量以优美的语言、用丰富的表情去跟幼儿说话。
”幼儿的行为习惯是在成人的影响和帮助下形成的，父母具备良好的学习品质，幼儿就会耳濡目染，潜移默化地从中得到熏陶、受到启发，从而形成好的习惯。
家长的一举一动都逃不过幼儿的眼睛，因此家长必须以身作则，时时刻刻给幼儿起到良好的示范作用。
比如早睡早起的行为、整齐清洁的习惯、喜欢读书的习惯等，都跟家长的日常生活习惯有很大关系，长期坚持，幼儿会逐步形成良好的学习品质。
榜样对幼儿具有很强
的说服力和感染力。
孔子说：“少成若天性，习惯如自然。
”习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
由此可见，养成幼儿良好的学习品质是多么不容易。
习惯是一种惯性，也是一种能量的发动机，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。
我们应当高度重视孩子的学习品质的形成，并持之以恒。