好嘴杨巴教案
初中语文好嘴杨巴教案范文大全
初中语文《好嘴杨巴》教案精选范文大全第一章：《好嘴杨巴》作品简介教学目标：1.了解作者及作品背景，感受作品的现实意义。
2.掌握课文中的关键词语和句子，理解课文内容。
3.培养学生的文学鉴赏能力。
教学重点：1.作者及作品背景的了解。
2.课文中的关键词语和句子的理解。
教学难点：1.作品现实意义的感悟。
2.文学鉴赏能力的培养。
教学过程：1.导入：引导学生了解作者及作品背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握关键词语和句子。
3.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享对作品现实意义的感悟。
4.文学鉴赏：引导学生对课文进行文学鉴赏，培养学生的文学鉴赏能力。
第二章：分析杨巴的性格特点教学目标：1.通过分析杨巴的性格特点，培养学生对人物性格的理解和把握。
2.培养学生的人际交往能力。
教学重点：1.杨巴的性格特点的分析。
2.培养学生的人际交往能力。
教学难点：1.对杨巴性格特点的深入理解。
2.人际交往能力的培养。
教学过程：1.导入：引导学生了解杨巴的性格特点，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，分析杨巴的性格特点，培养学生对人物性格的理解和把握。
3.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享对杨巴性格特点的理解，培养学生的人际交往能力。
第三章：探讨杨巴的聪明才智教学目标：1.通过探讨杨巴的聪明才智，培养学生的思维能力和创新能力。
2.培养学生的人际交往能力。
教学重点：1.杨巴的聪明才智的探讨。
2.培养学生的人际交往能力。
教学难点：1.对杨巴聪明才智的深入探讨。
2.人际交往能力的培养。
教学过程：1.导入：引导学生了解杨巴的聪明才智，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，探讨杨巴的聪明才智，培养学生的思维能力和创新能力。
3.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享对杨巴聪明才智的理解，培养学生的人际交往能力。
第四章：理解杨巴的人生价值观教学目标：1.通过理解杨巴的人生价值观，培养学生的人生观和价值观。
初中语文好嘴杨巴教案范文
初中语文《好嘴杨巴》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的古代文化知识，如茶文化、饮食文化等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节、人物形象和主题思想。
（2）学会欣赏课文中的修辞手法和优美语句，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发对古代文化的热爱。
（2）培养学生尊重劳动、珍惜粮食的良好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，了解课文中所涉及的古代文化知识。
（3）分析课文中的情节、人物形象和主题思想。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代文化知识的理解。
（2）欣赏课文中的修辞手法和优美语句。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，引发学生兴趣。
（2）学生齐读课文，预测课文内容。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感知大意。
（2）学生结合注释，理解生字词。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文情节、人物形象和主题思想。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂拓展：（1）教师引导学生联系生活实际，思考课文中所涉及的古代文化在现代社会的传承与发展。
（2）学生发言，教师点评。
5. 总结课堂：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生齐读课文，巩固所学。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于古代文化在现代社会传承与发展的短文。
3. 预习下一节课内容。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生考试成绩：定期进行测试，评价学生的学习成果。
4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法。
好嘴杨巴教案
好嘴杨巴教案课题：好嘴杨巴教案教学目标：1. 了解儿童发展阶段中语言表达的重要性；2. 培养学生积极主动参与口语表达的能力；3. 提升学生的语言表达能力和自信心；4. 引导学生在日常生活中灵活运用语言交流。
教学步骤：导入（5分钟）：1. 师生互动：与学生进行简单的问候和打招呼，了解学生的情绪状态。
2. 以图片或实物引入主题：展示或提供一些与好嘴杨巴（或与本地某个口头表达习惯有关的）相关的图片或实物，引起学生兴趣。
概念阐释（10分钟）：1. 向学生介绍好嘴杨巴的概念：解释好嘴杨巴是指善于使用语言表达自己、交流和倾听他人的能力。
2. 分享好嘴杨巴的重要性：与学生一起讨论好嘴杨巴对于人际交往、合作学习以及个人成长的积极影响。
实践活动（25分钟）：1. 小组讨论：将学生分成小组，让每个小组分享并讨论他们在日常生活中的好嘴杨巴的例子。
2. 角色扮演：选择一些日常情景，组织学生进行角色扮演，让他们模拟并展示如何运用好嘴杨巴的能力进行有效沟通。
3. 组内讨论和改进：让每个小组观察其他小组的表演，提供积极的反馈和改进建议，促进彼此之间的互动和学习。
总结（10分钟）：1. 回顾学生讨论和角色扮演的内容：让学生回顾他们小组讨论和角色扮演的经验，提醒他们哪些做法是有效的，可以在日常生活中运用。
2. 强调实践的重要性：引导学生认识到只有通过实践和反思才能提高口语表达的能力。
3. 下一步行动：鼓励学生将所学运用到日常生活中，并提醒他们关注自己口语表达的进展和改进。
延伸活动（可选）：1. 英语角活动：安排学生参加英语角活动，鼓励他们积极主动与其他人进行英语口语交流，提升语言表达能力。
2. 演讲比赛：组织一个小型演讲比赛，让学生展示他们的口语表达能力和好嘴杨巴。
教学评估：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们是否能运用好嘴杨巴的能力进行有效沟通和合作。
2. 收集学生的反馈：询问学生对于本节课学习的感受和认识，并关注他们是否在日常生活中有意识地运用所学内容。
好嘴杨巴语文教案
好嘴杨巴语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏课文中的修辞手法和优美语句。
（3）提高朗读和表达能力，培养语感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生懂得诚实守信、聪明才智和敬业精神。
（3）培养学生学会与人沟通交流，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的历史背景和文化内涵。
（2）欣赏课文中的修辞手法和优美语句。
（3）提高朗读和表达能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文文本及教学参考资料。
（2）相关的历史背景和文化知识资料。
（3）生字词卡片或黑板。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）搜集相关的历史背景和文化知识。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识。
（2）简介本节课的学习内容，激发学生兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师检查学生的朗读情况，纠正发音和解释生字词。
3. 学习生字词：（1）学生展示预习时搜集的生字词资料。
（2）教师点评并讲解生字词的含义和用法。
4. 分析课文：（1）学生合作探讨课文中的情节和人物形象。
（2）教师引导学生分析课文的背景和文化内涵。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获和感受。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于好嘴杨巴的故事。
3. 调查身边的人，了解他们对于好嘴杨巴的评价和看法。
六、教学过程6. 深入解读：（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文中的情节和人物关系。
人教版八年级语文下册《好嘴杨巴》教案及教学反思
人教版八年级语文下册《好嘴杨巴》教案及教学反思一、教案设计1. 教材分析本课是人教版八年级语文下册的《好嘴杨巴》。
本课文以城乡两地，人与动物的情感交流为主要线索，让学生深入了解阳春白雪、刁钻狡黠的杨巴，通过阅读，让学生感受到动物和人类之间的互动关系，感受到动物也有温情和感情，这对于开拓学生的想象力和培养爱心、保护野生动物的意识，都有积极的作用。
2. 教学目标1.通过阅读课文，让学生了解动物和人类之间的温情互动关系。
2.培养学生的阅读习惯和阅读能力，提高学生的阅读水平。
3.提高学生的语言表达和写作能力，培养学生的综合素养。
3. 教学重点通过阅读课文，让学生理解杨巴与人类之间的情感交流。
4. 教学难点如何引导学生对课文中的人物情感进行深入的思考和探究。
5. 教学方法阅读课文、小组讨论、课堂讲解、个人思考和总结。
6. 教学时间本节课为一节课时，45分钟。
7. 教学过程1.创设情境，导入课文。
老师放一张主人公杨巴的图片，让学生看看这个大臣猫长什么样子，会如何思考，与人的交往是如何的等。
2.学生自己阅读课文。
教师可提供课前预习问题，比如：“你会如何评价杨巴？”“你觉得动物和人可以互动吗？”等等，让学生自己准备好后进行课文阅读。
3.学生小组讨论。
学生分成小组，讨论杨巴与人的交往中表现出的情感，每个小组需要成员讲述自己的观点，然后小组内共同讨论。
4.教师进行课堂总结。
教师对学生的讨论和思考进行总结，同时着重提醒学生课文中的重点和难点要点。
5.引导学生进行自我总结。
学生进行自我评价、总结和回答教师的问题，查漏补缺。
8. 教学素材《好嘴杨巴》一篇课文、学生自己阅读的文本、学生讨论和思考的决议整理表格。
二、反思这堂课主要以阅读课程为主，通过让学生自己阅读、思考和讨论的方式，深入了解了杨巴与人的交往中表现出的情感，体现出了教材中“读懂分文、胸有文学”的教学宗旨。
在教学过程中，我发现学生主动性不高，小组讨论的效果也不如预期。
好嘴杨巴五篇范文
好嘴杨巴五篇范文第一篇：好嘴杨巴《好嘴杨巴》教学设计教学目标：一、探讨文章主要人物杨巴的说话艺术；二、分析人物的“好嘴”，学会多角度分析问题；三、锻炼学生的口头表达能力，学会运用多样说话艺术。
教学过程：一、导入新课——引出“好”：（板书：好嘴）凭你的理解，你认为什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”？最好能举个例子。
（教师鼓励学生谈出不同的理解，比如滔滔不绝的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍马逢迎的、妙语连珠的、一语中的的……）但是，在冯骥才的一则故事里，主人公杨巴只说了一句话，又怎么能称得上是“好嘴”呢？（板书：杨巴）（说明：“一句话”与“好嘴”——课始，教师就有意制造学生认知上的矛盾，利用张力激起学生的阅读期待。
）二、复述性阅读：、快速朗读课文,标好自然段落序号,(提示:删选信息法)课文讲述了天津街头两位卖高手杨七和扬巴 ,杨七是一个的人,杨巴是一个人.在给进献茶汤中,的一句话让杨家茶汤名满津门.二、研究性阅读：1、文章刻画了好嘴杨巴和杨七这两个奇人，人物性格鲜明。
请说说两人各“奇”在什么地方。
（采用跳读的方式，快速将文中体现两位奇人高超手艺的语句勾划出来。
）学生 1阅读文本，然后要求学生简单地将“绝活”介绍给大家听。
先品读杨七的奇，书上有两个“绝活”。
（提示：二—四自然段重点写了谁？为什么花那么多笔墨写他呢？）明确：“杨七”之奇就在手艺奇。
（同时板书）他的茶汤制作手艺无人能比、独行天下的手艺令人称奇；而杨巴的“绝活”绝在何处？作者只选一件小事来写，情节异常简单；但这一件事又极富戏剧性，一波三折。
请细读课文(6---15段)（采用多种朗读方法：男女生分读、学生个别读）情节之奇中品析好嘴杨八之“奇”。
“中堂”是个什么官？李中堂来到了天津，官员们举荐了哪种小吃？为何单单举荐杨家茶汤？杨七杨巴进献茶汤与往日有何不同？李中堂为什么一下子变成了一个火暴的李中堂了呢？（学生齐答）找到对李中堂的描写，并用一个字概括这段话的内容。
好嘴杨巴教案
好嘴杨巴【知识目标】深入感受跌宕的情节和“津味”语言，咀嚼课文的人情事理，感受市井人生。
【能力目标】1.合作探究，理解“好嘴”的含义，提高多角度探究问题的能力。
2.对“好”能有个性化的见解，提高根据人物所处的历史区间客观唯物的分析能力。
3.模仿课文，学会以方言俗语入作文，让自己的文字也生动鲜活起来。
【情感态度价值观目标】1.指导学生品味祖国不同地域的风土人情，感受浓郁的民间文化的魅力。
2.激发学生对人情事理的思考，用历史的眼光看待问题。
【教学重难点】【重点】1.多角度分析杨巴的“好嘴”，学会用历史唯物的眼光看待人物的行为。
2.模仿课文，以家乡的乡土风物和方言俗语入作文，让自己的语言也鲜活生动起来。
【难点】深入了解民俗文化的魅力，鼓励学生参与记录家乡的土语乡俗。
【教学过程】一、导入竹板那个一打，别的咱不夸，夸一夸天津奇人好嘴杨巴。
咱们这课文，写的就是他，作者冯骥才，当代的作家。
天津的街头，大伙都认识他，见他就问：“大冯，来套煎饼果子吗？”天津，一座散发着独特魅力的老城。
一座有确切建成时间记录精确到天的城市，一块号称“九河下梢”的风水宝地。
各路人物都在这里聚首，演绎出了多少“俗世”中的传奇。
二、作者简介冯骥才，我们已经在上《泥人张》的时候做了简单的介绍，他是一位生在天津的当代作家，对民间艺术、地方风俗有浓厚的兴趣。
据说在天津，不知道冯骥才的人可能很少，他那1米9多的大个子在街上一晃荡，便有人喊：大冯，忙嘛呢？来套煎饼馃子吧！”巧了，今天我们的课文里的茶汤和煎饼馃子差不多，也是天津的小吃之一。
三、简要介绍茶汤天津茶汤也是一绝。
茶汤不仅色香味俱佳，冲调的手艺也同样讲究，实际就是一种精妙的民间手艺绝活。
最惹人注意的还是那把大铜壶，壶中能盛水40公斤。
如果没点力气,是干不了这一行的。
这把大铜壶的壶身擦得锃亮, 铜壶的奥妙在于壶的底盘中心有一只碳火炉, 能保持壶水随时都呈滚开状态,这样茶汤才能一冲就熟。
卖茶汤的人用这壶还要有些技巧,壶把在壶身的一侧,壶的肚大底小,要利用杠杆原理,在壶把上稍加用力,壶身就可以倾斜,滚开的水就从壶嘴冲人茶汤碗内。
初中语文好嘴杨巴教案范文总汇大全
初中语文《好嘴杨巴》教案优秀范文总汇大全第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《好嘴杨巴》的主要内容，把握杨巴这个人物形象。
2. 提高阅读理解能力，能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 培养学生的口语表达能力，通过讨论和分享，表达对课文的理解和感悟。
1.2 教学内容1. 课文《好嘴杨巴》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 讨论课文中的人物形象和故事情节。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 理解课文《好嘴杨巴》的主要内容，把握杨巴这个人物形象。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2.2 教学难点1. 对课文中的修辞手法和表达技巧的理解和应用。
2. 对杨巴这个人物形象的深入分析和理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 阅读理解：通过阅读课文，理解主要内容和人物形象。
2. 讨论分享：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 口语表达：学生通过口语表达，表达对课文的理解和感悟。
1. 课文朗读：通过朗读课文，增强学生对语言的感知能力。
2. 投影屏幕：通过投影屏幕，展示课文中的重要内容和人物形象。
第四章：教学步骤与时间分配4.1 教学步骤1. 导入：介绍课文《好嘴杨巴》的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读课文，理解主要内容和人物形象。
3. 分析与讨论：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
4. 分享与表达：学生分享对课文的理解和感悟，进行口语表达。
4.2 时间分配1. 导入：5分钟2. 阅读理解：15分钟3. 分析与讨论：20分钟4. 分享与表达：10分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 学生阅读理解能力的评价：通过学生的阅读理解作业和课堂表现来评价。
2. 学生口语表达能力的评价：通过学生的口语表达和讨论参与度来评价。
5.2 教学反馈1. 学生反馈：学生对自己的学习情况和困难进行反馈。
2. 教师反馈：教师对学生的学习情况和表现进行反馈，提出改进建议。
初中语文好嘴杨巴教案范文大全
初中语文《好嘴杨巴》教案精选范文大全第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过阅读《好嘴杨巴》这篇文章，了解杨巴的人物形象，掌握文章的主要情节，并能够分析作者在文中的写作技巧和表达手法。
1.2 教学内容《好嘴杨巴》这篇文章主要讲述了杨巴这个卖烧饼的人物的生平事迹。
文章通过细腻的描绘，展现了杨巴的聪明才智、机智灵活和乐观向上的精神风貌。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握文章的主要情节，理解杨巴的人物形象。
2.2 教学难点分析作者在文中的写作技巧和表达手法。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过阅读和思考，深入理解文章内容。
3.2 教学步骤Step 1: 引入话题，让学生阅读文章。
Step 2: 学生分享阅读心得，讨论文章的主要情节。
Step 3: 教师引导学生分析杨巴的人物形象，探讨作者对杨巴的描写手法。
Step 4: 学生分组讨论，分析文章中的写作技巧和表达手法。
Step 5: 每组选代表进行分享，总结文章的写作特点。
第四章：课堂活动设计4.1 活动设计小组讨论：让学生分组讨论，每组选择一个杨巴的故事情节，分析其中的写作技巧和表达手法。
4.2 活动步骤Step 1: 学生分组，每组选择一个杨巴的故事情节。
Step 2: 每组进行讨论，分析故事情节中的写作技巧和表达手法。
Step 3: 每组选代表进行分享，向全班同学介绍他们的发现。
Step 4: 教师进行点评和总结。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置让学生根据文章内容，写一篇关于杨巴的人物分析作文。
5.2 评价标准是否能够准确描述杨巴的人物形象。
是否能够分析作者在文中的写作技巧和表达手法。
作文的语言表达是否流畅，结构是否清晰。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展让学生通过查阅资料，了解杨巴这个人物在现实生活中的原型，对比文学作品中的形象与现实中的原型之间的异同。
6.2 教学延伸讨论杨巴所生活的时代背景，分析这一背景对杨巴性格形成的影响。
初中语文好嘴杨巴教案范文总汇大全
初中语文《好嘴杨巴》教案优秀范文总汇大全第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《好嘴杨巴》的基本情节和人物形象。
2. 掌握和学习杨巴乐观、积极、向上的精神品质。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学素养。
4. 培养学生的口语表达和写作能力。
1.2 教学内容1. 课文《好嘴杨巴》的阅读与理解。
2. 分析杨巴的性格特点和价值意义。
3. 探讨课文中所体现的传统文化和道德观念。
4. 课内外阅读推荐的书籍和文章。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《好嘴杨巴》的阅读与理解。
2. 杨巴乐观、积极、向上的精神品质的分析和学习。
3. 课内外阅读的推荐与指导。
2.2 教学难点1. 对课文情节和人物形象的理解与分析。
2. 杨巴精神品质的深度学习和探讨。
3. 课内外阅读的独立思考和写作能力的培养。
第三章：教学方法与手段1. 讲授法：讲解课文情节，分析人物形象，阐述杨巴的精神品质。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对杨巴精神的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析课文中的具体情节，引导学生深入思考。
3.2 教学手段1. 投影仪：展示课文相关内容，图片，视频等。
2. 教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示。
3. 书籍和文章：提供课内外阅读的书籍和文章，丰富学生的阅读体验。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入新课：介绍课文《好嘴杨巴》的基本情节和背景。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解情节和人物形象。
3. 分析讨论：分组讨论，分享对杨巴精神的理解和感悟。
4. 深入探讨：引导学生深入思考，分析杨巴的精神品质。
5. 课内外阅读推荐：介绍相关的书籍和文章，引导学生进行拓展阅读。
4.2 时间安排1. 导入新课：5分钟2. 阅读理解：15分钟3. 分析讨论：20分钟4. 深入探讨：15分钟5. 课内外阅读推荐：5分钟第五章：教学评价与反馈1. 课堂参与度：观察学生在讨论和思考中的表现，评价其课堂参与度。
好嘴杨巴语文教案
好嘴杨巴语文教案好嘴杨巴语文教案教学目标：1、在复述、想象中感受跌宕的情节和“津味”语言，提高口头表达和想象能力。
2、在小组合作环境下，理解“好嘴”的含义，提高多角度探究问题的能力。
3、对“好”能有一点自己的看法，提高透过现象看本质的问题分析能力。
教学过程：一、导入同学们，北京的人说话比较油滑，天津的人嘴特别会说，能把人哄得特别高兴；所以有这样一句俗话，“京油子，卫嘴子”。
我们今天也来认识一位津门“好嘴”，名唤“杨巴”。
二、说速读课文，用简洁的语言说一说，在好嘴身上发生了怎样的故事？能不能用一句话概括出来？（要求：主要人物+主要事件）（杨巴巧嘴一张，化解了李鸿章误把碎芝麻当黄土的危机。
）三、读师：同学们都发现了，在关键时刻，杨巴用一张好嘴，化解了一场危机。
可是，我们也很快能够发现，这张巧嘴，只说了一段话。
这一段话有这么大的威力么？我们一齐来读一读。
（生读）师：同学们声音很洪亮。
可是好像少了一些味儿。
品读人物语言的时候，我们先要了解合人物的身份，迅速看课文，勾画出描写杨巴身份职业的的词句。
【读出身份职业】师：从这样一些词语，我们可以看出，杨巴是能说会道的，专管外场照应的，市井阶层的茶汤伙计。
那么，切合他这个身份，我们再来看他说的那一段话，你琢磨琢磨，哪些词语能体现他的身份？（息怒、小人、饶了、痛改前非）师：我们一起来试一试。
师：同学们这次读，读出了杨巴的市井身份。
赏读人物语言，光读出身份可不够，还要注意人物的性格特点，所以不能脱离人物当时所处的情境。
【读出性格特点】我们在课堂之初，已经概括了，杨巴巧嘴一张，化解了一场的危机。
那么，危机的原因是什么？在众多天津小吃当中，府县道台为什么单单向李鸿章举荐了杨家茶汤？(黏软香甜、好吃无险)师：杨家茶汤制作得如此好吃，成为一绝，是谁的功劳？（杨七的.手艺好）师：文章第几小节写到？（2、3、4）写了杨七的两手绝活，手艺精湛。
既然主人公是杨巴，为什么花费这么多笔墨写杨七呢？可不可以删掉？（没有茶汤就没有危机，也就没有下文化解危机，为下文情节做铺垫）师：那么李鸿章看到好吃无险的杨家茶汤，是什么反应？你能用一个词语来概括么？（大怒）从文中的哪些词句可以看出来？勾画出来。
好嘴杨巴语文教案
好嘴杨巴语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、小组合作的方式，提高学生们的沟通交流能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提升学生的语言表达和创造力。
（3）培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对中国传统文化的兴趣。
（2）通过课文学习，培养学生尊重他人、宽容待人的品质。
（3）引导学生正确对待成功与失败，培养学生的挫折应对能力。
二、教学内容：1. 课文朗读与理解：（1）让学生自由朗读课文，感受课文的语言风格和情感表达。
（2）老师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 生字词学习：（1）列出课文中的生字词，让学生自主学习。
（2）老师讲解生字词的含义和用法，学生跟读并模仿运用。
3. 历史背景和文化内涵介绍：（1）老师简要介绍课文所描述的历史背景。
（2）学生分组讨论，探讨课文中的文化内涵。
三、教学过程：1. 课堂导入：（1）老师以问题导入，引导学生关注课文主题。
（2）学生自由朗读课文，感受课文氛围。
2. 课文讲解与分析：（1）老师讲解课文中的重点句子和段落。
（2）学生跟随老师的讲解，理解课文内容。
3. 生字词学习：（1）老师列出生字词，学生自主学习。
（2）老师讲解生字词，学生跟读并模仿运用。
4. 分组讨论：（1）学生分组讨论，探讨课文中的文化内涵。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
2. 课堂作业：（1）完成课后练习题。
（2）绘制课文情节思维导图。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
（2）评价学生在小组讨论中的沟通能力和合作精神。
初中语文好嘴杨巴教案范文大全
初中语文《好嘴杨巴》教案精选范文大全一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《好嘴杨巴》一文，使学生了解杨巴的聪明才智和独特口才，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从杨巴的故事中汲取智慧，学会与人沟通的技巧，增强人际交往能力。
二、教学内容：1. 熟读并理解《好嘴杨巴》一文，掌握文章主要内容。
2. 分析杨巴的聪明才智和独特口才，学习他的沟通技巧。
3. 探讨杨巴的故事对我们的启示，联系实际生活，提高人际交往能力。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：通过学习《好嘴杨巴》一文，了解杨巴的聪明才智和独特口才。
2. 教学难点：分析杨巴的沟通技巧，并联系实际生活进行运用。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《好嘴杨巴》一文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章主要内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析杨巴的聪明才智和独特口才，学习他的沟通技巧。
4. 课堂展示：各组代表分享讨论成果，其他学生补充完善。
5. 总结提升：教师引导学生总结杨巴的故事对我们的启示，联系实际生活，提高人际交往能力。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《好嘴杨巴》一文。
2. 结合自己的生活经历，谈谈从杨巴的故事中学到的沟通技巧。
3. 搜集有关杨巴的其他故事，下节课与同学们分享。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析杨巴在故事中的具体表现，让学生直观地感受到他的聪明才智和独特口才。
2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟杨巴的沟通场景，提高学生的实际操作能力。
3. 小组竞赛：设置小组竞赛环节，激发学生的学习积极性，培养学生团队合作精神。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与程度。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，了解学生对课堂内容的理解和掌握情况。
3. 小组竞赛结果：评价学生在小组竞赛中的表现，鼓励优秀学生，帮助后进生。
初中语文好嘴杨巴教案范文
初中语文《好嘴杨巴》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者及作品背景，了解杨巴的人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会通过人物描写分析人物性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
（2）培养学生勇于面对困难，积极向上的精神风貌。
（3）培养学生诚信、善良的品质。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握杨巴的人物形象。
3. 学习通过人物描写分析人物性格特点。
三、教学难点：1. 文中一些细节描写的作用和意义。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，对新课产生期待。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，边读边思考，回答预习问题。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，解答学生疑惑，引导学生分析杨巴的人物形象。
4. 小组讨论：分组讨论文中的一些细节描写，引导学生从多角度分析问题。
6. 课堂练习：布置一些有关课文内容的练习题，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 根据课堂学习，回家后向家人讲述杨巴的故事。
2. 写一篇关于杨巴的人物评论，可以从性格特点、行为举止等方面进行描写。
3. 预习下节课内容，准备课堂讨论。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现等，了解学生的学习状态和效果。
2. 课后作业评价：通过学生完成的课后作业，检查学生对课文内容的理解和掌握程度，以及运用所学知识的能力。
3. 阅读理解测试：设计一份阅读理解测试题，测试学生对课文内容的理解和分析能力。
七、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和解题思路，根据学生的反馈情况及时调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，激发学生的学习积极性。
八、教学拓展：1. 组织一次关于家乡文化的主题活动，让学生分享自己家乡的特色和文化，增强学生对家乡的热爱之情。
人教版八年级下册第4单元第20课《好嘴杨巴》教学设计及点评共3篇
人教版八年级下册第4单元第20课《好嘴杨巴》教学设计及点评共3篇人教版八年级下册第4单元第20课《好嘴杨巴》教学设计及点评1人教版八年级下册第4单元第20课《好嘴杨巴》教学设计及点评一、教学目标：1. 掌握本课时的语言知识。
2. 培养学生积极参与听、说、读、写的能力，使其能够自信地运用所学语言进行交际。
3. 提高学生的阅读能力，加深对西藏地区的了解与文化认识。
二、教学重点：1. 学习本单元的生词和词组。
2. 了解西藏地域文化的相关知识及风俗习惯。
三、教学难点：1. 提高学生的语言应用能力，使其能在不同语境下进行有效的交流与表达。
2. 对学生的阅读能力进行培养与提高。
四、教学方法：1. 交互式授课法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口头交流表达能力。
2. 情境教学法：营造一种情境，帮助学生贴近故事情节，理解文中人物的性格特点，更好的吸收语言知识。
五、教学设计1. 预备知识：介绍作者、作品及故事情节，引导学生理解课文，私下自行阅读并把阅读中的难点及不理解的问题用配有图片的PPT展示出来，拓宽学生的知识面。
2. 讲解课文：通过老师的介绍学生对故事有了一定的了解，也预设了接下来学习的语言知识。
通过清晰的语音、简洁的语言和有趣的配图，引导学生将故事的主要情节全面、深入地掌握起来。
3. 语言实践：以小组讨论的形式，展现学生在语言实践中的信息沟通能力和思维转换能力。
在讨论中，要求学生根据所学知识与讨论者进行交流表达，同时培养学生的团队协作意识。
4. 情境模拟：通过模仿杨巴的表演，设计多种情境模拟，营造生动形象的交流环境，提高学生的语言应用能力。
其中，教师可以给予学生实际的情境，通过让学生表演、模拟，自行扮演人物的方式，提高学生的口语表达能力和语言交际能力。
5. 学生作品展示：最后，学生们进行展示优秀的作品，让学生感觉到学习的成功和成就感。
六、教学效果评价：1. 各类测评：通过作业、测试、报告等各类测评，检测学生的语言知识储备水平与语言技能的提升情况。
好嘴杨巴的教案
好嘴杨巴的教案一、引言语言是人类沟通交流的重要工具，而口才的表达能力在现代社会中尤为重要。
好嘴杨巴的教案致力于培养学生的口才能力，帮助他们成为优秀的演讲者和沟通者。
本教案将介绍教学目标、教学内容、教学方法以及教学评估等方面的内容。
二、教学目标1. 帮助学生培养自信心：通过训练和实践，学生将逐渐提高自己的口才表达能力，增强自信心。
2. 培养学生的演讲能力：通过不同形式的演讲训练，帮助学生提高演讲技巧和口才表达能力。
3. 培养学生的辩论能力：通过辩论训练，培养学生的思辨能力和逻辑思维能力，提高他们的辩论技巧。
4. 培养学生的团队合作能力：通过团队合作的活动，培养学生的协作能力和沟通能力。
5. 提高学生的听力和理解能力：通过听取他人演讲和辩论，培养学生的听力和理解能力。
三、教学内容1. 口才训练a. 提高演讲技巧：学习演讲的基本技巧，如声音的控制、语速的调节和手势的运用等。
b. 创造有效的演讲主题：学习如何选择一个有足够说服力的演讲主题，并进行相关素材的收集和整理。
c. 实践演讲：组织学生进行实践演讲，帮助他们提高口才表达能力和自信心。
2. 辩论训练a. 学习辩论的基本知识：介绍辩论的基本概念和辩论的结构，包括论题的设定、立论和驳论等。
b. 辩论技巧培养：培养学生的辩论技巧，如思辨能力、逻辑思维和论据的运用等。
c. 组织辩论赛：组织学生进行辩论比赛，帮助他们在实践中提高辩论能力和自信心。
3. 团队合作a. 小组讨论：分组进行小组讨论，让学生在团队中学会分享和倾听他人的意见。
b. 团队合作项目：组织学生进行团队合作项目，培养他们的协作能力和沟通能力。
四、教学方法1. 示范：教师通过自己的演讲和辩论示范，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 实践：学生通过实践演讲和辩论的方式进行口才训练，提高自己的表达能力。
3. 合作学习：通过小组讨论和团队合作的方式，培养学生的协作能力和沟通能力。
4. 激励和反馈：给予学生积极的激励和反馈，鼓励他们不断提高自己的口才能力。
《好嘴杨巴》教案寇杰
《好嘴杨巴》教案【一】、导入新课——引出“好”：同学们，凭你的理解，什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”？（教师鼓励学生谈出不同的理解，比如滔滔不绝的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍马逢迎的、妙语连珠的、一语中的的……）对，我们通常说他有一张“巧嘴”，有一张“好嘴”就是因为他所说出的话让人感觉咄咄逼人、或滔滔不绝等。
但是，在冯骥才的一则故事里，主人公杨巴只说了一句话，又怎么能称得上是“好嘴”呢？今天让我们带着这个疑惑，就在冯骥才的指引下，去一趟天津卫，来看一出好戏。
[幻灯片1]（那么，让我们在带着疑惑去天津卫看好戏之前，先来检查一下大家的预习情况。
）【二】、检查预习：（谁能来根据自己的预习情况填写这几个空，先让大家了解一下作者?）[幻灯片2]1、走近作者：（大屏幕展示）•本文作者是当代作家________,他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说《 _________ 》，中篇小说《____》《____》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
他的小说集《俗世奇人》共收录了二十篇作品，可以说每篇写一个人物。
(咱们了解完作者后，谁再来帮这几个字词注注音。
)[幻灯片3]2、教师出示课文生字词：（大屏幕展示）（指名读，订正，强调重点。
生齐读两遍）小撮cuō咯牙gè啪pā擀面gǎn 黏软nián 秫米shú吓懵měng 内疚jiù（好，看来大家的预习情况还是不错的，希望能够再接再励。
）【三】、整体感知：（讲述好嘴之“好”）1、复述故事：[幻灯片4]( 接下来，请同学们选择自己喜欢的方式读课文，并试着复述故事的情节。
要求：说清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
) （好，读完后谁来试着复述一下本文的故事情节）略：（秦）详：（三班）（通过这两位同学的复述，我们已经很清楚了本文的故事情节。
）2.课本剧的表演：（那么，接着让我们带着刚开始的那个疑惑，，去一趟天津卫，来走入这出好戏，请看：[幻灯片5]（非常感谢同学们的精彩表演。
初中语文好嘴杨巴教案范文
初中语文《好嘴杨巴》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者巴金及其作品《好嘴杨巴》的相关背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读的热情。
（2）培养学生关爱他人、珍惜友情的美好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，了解作者及作品背景。
2. 教学难点：（1）分析课文中的角色形象。
（2）欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者巴金及其作品《好嘴杨巴》。
（2）学生自主阅读课文，理解大意。
2. 学习生字词：（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
3. 分析角色形象：（1）学生分组讨论，分析课文中的角色形象。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评。
4. 欣赏文学作品：（1）学生分享自己喜欢的段落，说明理由。
（2）教师引导学生从语言、情节等方面欣赏课文。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于《好嘴杨巴》的读后感。
3. 推荐一本巴金的作品，下节课分享给同学。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对角色形象的分析和欣赏能力。
4. 学生的读后感质量。
5. 学生分享推荐作品的情况。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 运用案例分析法，通过具体实例，使学生更好地理解课文内容。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 利用多媒体教学手段，丰富教学形式，增强课堂趣味性。
七、教学步骤：1. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容，查阅相关资料，为课堂讨论做好准备。
好嘴杨巴教案
好嘴杨巴教案杨巴教案是一种特殊的教学法，主要通过让学生积极参与讨论和互动、引导他们自主学习的方式，提高学生的口头表达能力。
下面是一份关于好嘴杨巴教案的教学设计，共计700字。
课时：2节课教学目标：1. 学生能够准确理解并灵活运用“好嘴杨巴”的概念。
2. 学生能够熟练运用“好嘴杨巴”的技巧进行口头表达。
3. 学生能够通过互动和讨论提高口头表达的能力。
教学准备：1. 杨巴教材或课文片段。
2. 讨论话题和问题的准备。
3. 笔记本和笔。
教学过程：第一节课：1. 导入：向学生介绍“好嘴杨巴”的概念和意义。
2. 激发兴趣：与学生分享一些表达技巧和来源的例子，如电影中的经典台词、名人演讲等。
3. 特点了解：分组让学生讨论和总结“好嘴杨巴”的特点，并向全班展示。
4. 小组活动：给学生分发几个讨论话题以及相关的问题，让他们在小组内展开讨论。
鼓励学生使用“好嘴杨巴”的技巧，比如提出观点时使用修辞手法、引用社会新闻等来支持观点。
5. 结束：请学生反思并分享自己在小组活动中的表现和收获。
第二节课：1. 复习：回顾上节课学习的“好嘴杨巴”的特点，以及在小组活动中的技巧运用和经验。
2. 讨论拓展：给学生一个新的话题，并给出相应的问题。
让他们在小组内展开讨论，并在讨论结束后进行全班分享，以提高学生的思维和表达能力。
3. 教师点拨：在学生讨论结束后，教师可以对学生的表达进行点评和指导。
鼓励学生使用不同的表达技巧和观点，并给予正面的评价和鼓励。
4. 小组竞赛：以小组为单位进行竞赛，比赛内容为通过演讲的形式展示自己对某一话题的看法和观点。
每个小组派出1名代表进行演讲，其他小组成员进行评委打分。
评分标准包括语言表达能力、观点的深度和广度等。
5. 结束：总结本节课的教学内容，鼓励学生继续努力提高口头表达能力。
教学延伸：1. 鼓励学生多听一些优秀的演讲或演讲者的演讲，提高他们的语言表达能力和思维方式。
2. 组织学生进行辩论赛等活动，让他们在实践中不断提高口头表达的技巧和能力。
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好嘴杨巴
——冯骥才
教学目标：
1、积累词语：秫、撮、擀、硌、懵等词语。
2、探讨文章主要人物杨巴的说话艺术;
3、分析人物的“好嘴”,学会多角度分析问题;
4、加强思维训练，引导学生对作品的思想内容及人物做出自己的评价。
．教学重点：探讨杨巴的说话艺术
教学难点：分析杨巴的“好嘴”，学会多角度分析问题
教学方法：品读法讨论点拨法
教学课时：1课时
一、导入新课
1、音乐欣赏《天津秋景》
2、贵人不一定能改变人生，
外表不一定能决定魅力，
但是——说话可以。
把说话练好，是最划算的事。
——蔡康永
二、《俗世奇人》及作者简介：（投影）
《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。
全书由19个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意，作品的风格也接近古典传奇色彩，取话本文学旨趣。
书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙令人叹为观止。
冯骥才,当代作家、画家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。
中篇小说《啊！》、《神鞭》，短篇小说《雕花烟斗》均获全国优秀作品奖。
《俗世奇人》共有18篇作品，每篇记述一个奇人趣事，各自独立。
内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的‘集体性格’”。
《俗世奇人》包括苏七块、泥人张、刷子李、酒婆、死鸟、张大力、冯五爷、蓝眼、好嘴杨巴等。
（点名学生朗读了解）
三、速读课文整体感知
1、识读生字词秫（）擀（）硌（）黏（）下晌（）懵（）
2、听课文录音,标好自然段落序号,概括故事内容。
课文讲述了天津街头两位卖（）的高手杨七和扬巴,杨七是一个（）的人，杨巴是一个（）的人。
在给（）进献茶汤中，（）的一句“”话让杨家茶汤名满津门。
四、研究性阅读：
1、课文中出现了怎样的“险情”？找出具体的语句并读一读。
2、请细读课文(6---15段)情节之奇中品析好嘴杨八（思考：杨巴是怎样“化险”的？“绝活”绝在何处？
“好嘴”——说
⑶、李中堂为什么一下子变成了一个火暴的李中堂了呢?(学生齐答)找到对李中堂的描写，并用一个字概括这段话的内容。
学生会说出“怒”来。
好，现在，老师让一个同学读出怒气来!(生读)好，现在在“怒”前再加一个字。
引导学生填出“大”字来！再读，读出更大的怒气来! 李中堂暴怒，现场犹如火药桶一点即爆。
此时此景无人敢说，唯有杨巴，足显奇人本色。
4、然后出示杨巴的话“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。
大人不计小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！”那么,此时说话需要什么?引导学生说出勇气、勇敢等词。
然后板书：敢说。
好，敢说，实话实说行不行?
找学生模拟现场：“中堂大人息怒！那上面不是脏土，是碎芝麻!”“你说李鸿章会怎么说，会怎么做?”学生会说拉下去打五十大板。
甚至被杀。
看来,这样说不行。
那杨巴是怎么说的?再读杨巴的那句话。
这句话哪一句是关键？引导学生重读“不知道”和“不爱吃”。
揣摩“不爱吃”为什么重读。
引出前面杨巴的心理描写。
可见杨巴这句话说得很……巧妙。
板书：巧说。
问：那杨巴这句话在李鸿章发怒后多长时间内说的?三十分钟、三分钟……学生会说不行。
会说几秒钟。
引导找出前面的“立时”、“飞快”、“一转两转三转”。
板书:快说。
因为敢说、巧说、快说,杨巴赢得了一张好嘴。
杨巴这句话说
出后的效果如何呢?引出李鸿章的赏银。
为什么赏?引导读李鸿章的心理活动。
圈点李鸿章对杨巴的赞赏之语。
找出“心灵嘴巧”、“机敏过人”、“聪明”。
重点板书“心灵嘴巧”、“机敏过人”。
5、再想一想
自此，杨巴在天津城威名大震。
那“杨家茶汤”也被人们改称做“杨巴茶汤”了。
杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。
杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！
赏析本段在内容上的作用
明确：结尾提升主题，好嘴之好，好到中堂未吃，却茶汤更名，杨巴威名大震，可谓嘴建奇功，嘴出奇人。
还用了杨七的埋没反衬出杨巴的名气。
“俗世奇人”名副其实，流传后世。
三、重点研读——探究“好”：
说杨巴是“好嘴”，其实作者就让他说了一句话。
研究这个“好”字，既可以从说话的难度看，从这句话本身看，也可以从说话的效果看，还可以从他人的角度看。
请选择一个角度，分组深入探究：杨巴的嘴到底“好”在何处？（全班讨论：）
1.从说话的难度看。
一是李中堂勃然大怒：“打落”“乱飞”“泼了一地”，众官员都“吓懵了”，情势紧急，千钧一发，这需要“敢说”。
二是左右为难：说是芝麻，这等于“骂中堂大人”；不说是芝麻，“等于承认给中堂大人吃脏东西”，自己要吃大亏，甚至会掉脑袋。
这需要“巧说”。
三是时间紧迫：必须赶在中堂说话之前说，需要“快说”。
2.从这句话本身看。
有两个关键词：一是“不知道”，前文明明说“猜到”，这儿却说“不知道”；二是“不爱吃”，前文明明说中堂大人“不知道”，这儿却说“不爱吃”。
这样说，有两大妙处：一是明确告诉李中堂这是“压碎的芝麻粒”，不是脏东西；二是给李中堂留足了面子。
既没说是芝麻，也没说不是芝麻，一个“不知道”“不爱吃”，使紧张的情势顿时化解。
3.从说话的效果看。
它不但使所有人转危为安，而且使李中堂对杨巴“心生欢喜”“赏银百两”，从而使杨巴“威名大振”。
4.从他人的角度看。
故事开端，并不写杨巴，而是从夸赞杨七的高超技艺开始；在第五段用“但是”一转，就让人明白了写杨七是为了衬托杨巴。
杨巴说话之前，众官员“吓懵了”，“一个比一个糊涂”，而杨巴“立时猜到”，“一转两转三转，主意就来了”；杨巴说话之后，李中堂觉得他“机敏过人”，“心生欢喜”，在场所有人“摸不着头脑”，而杨巴“心里头却一清二楚全明白”。
教师小结：危难之间显身手。
话不在多，而在敏捷、巧妙、适时。
作者有意把杨巴放在千钧一发的风头浪尖上去表现，的确收到了以简驭繁、以少胜多的效果。
（说明：这是文章的重点，力求使学生认识到要从多个角度深入地看问题。
）
四、深入理解——评价“好”：
作者在文中说：“手艺再高，东西再好，拿到生意场上必得靠人吹。
三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。
”“杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。
杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！”你怎样看待杨巴的这张“好嘴”？（说明：围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论。
）教师小结：这些小人物在封建时代的社会地位较为低下，在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、剥削和挤压。
这种生存压力，也促成了小人物特殊的生存策略。
但杨巴的回答又是多么无奈：明明是李中堂的错，却要抢着加在自己身上；明明自己无错，却要抢着求恕罪。
五、正面描写（心理动作语言）
侧面烘托
六、课堂作业：挑战好嘴
1、假如你遇见一位要过马路的盲人，他正在摸索探路，而你很想走上前去给他以帮助。
那么，你将怎样向他表明你的意思?
2、老师写在黑板上的字太小，你看不清时，应该怎么对他说？
3、上课时,另外一个同学讲小话,而老师批评了我,认为是我讲的,这时你应该怎说?
七、课堂小结本文以两位手艺人的高超手艺为话题。
作者均只选择一件小事来写,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。
情节虽然简单,但安排得曲折有致,叙事一波三折。
语言本色朴素,具有浓郁的“天津”风味,并且幽默传神,极富表现力。
其实，在生活当中，我们待人接物都要言语交流，这个时候，如果能像文中的这个杨巴一样：注意场合，摸准他们的心思，把握说话的时机，又拿捏住话的火候，我们也可以成为了不起的小小名嘴。