小学英语课程教学设计

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小学英语课程教学设计

课程名称: 小学英语

授课人：

所在院校：

选用教材:小学英语PEP第五册下

授课内容：Unit Two My Favourite Season A、B部分

授课对象：小学五年级学生

教学时长：45分钟

教室布局：多媒体教室

教学设备：投影仪、投影幕布、黑板、计算机、多媒体课件、有关四季的单词卡片、有关不同天气情况的图片、

教材分析：

本教材倡导语言教学的交互性和实用性，为学生提供了自然、有意义的语言环境。而本单元的核心话题是谈论喜欢的季节并说明原因，是四年级下册谈论天气、服装两个话题的延续，又为下一单元学习月份打下基础，因此本单元在整个小学英语教材中起着承上启下和不可或缺的作用。同时本单元的话题又与学生的生活息息相关。是学生们比较喜欢的话题之一，它能充分调动学生学英语的兴趣，有利于学生间开展交流。

学情分析:

五年级的学生已经有了英语基础并对英语产生了浓厚的学习兴趣,而且处在这个年龄段的学生可塑性强，有较强的接受能力。他们的爱好很广泛，对日常的学习和课余的生活都有自己的喜好，因此在谈论日常生活时，他们都能说出自己的亲身体会和不同的见解。但他们也存在一些不足，比如在一些句型使用上还不够准确规范，注意力也容易分散等。

教学目标：

认知目标：能听、会说句型: 1.What’s your favourite season? /Which season do

you like best? Why do you like …？及回答，并能在情景中加以运用。

2.能够听说认读句子：What’s your favourite season?并能在实际情景中进行运用。

能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论喜欢的

季节及其理由，从而提高他们综合语言运用能力。

情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力以及培养学生热爱大自然的情感。

教学重难点：

教学重点：巩固关于季节的单词，和对应季节所做的活动短语

教学难点：询问别人喜欢某个季节的原因及其应答的句型。

教学设想：

本课设计的初衷是在课堂上运用多媒体播放有关四季的美丽图片，把孩子们带进多姿多彩的美丽自然世界。多用活动操练句型和单词，让学生自己描述四季，并给四季赋予自己喜欢的颜色，有利于学生对学习的课文产生兴趣，能发挥自己的想象力。只要精心设计一些学生感兴趣的活动融入教学中，只有对学生的表现进行及时的，恰到好处的评价，学生就能在学习的过程中体现到快乐，由被动学习变为主动学习，真正的做到在快乐中乐于学习英语。

教学突破：

根据本课重难点，让孩子们自己画出自己最喜欢的季节和景物，并让学生用简单的英语进行介绍。这样一来，既提高了孩子对本课重点的实际运用能力，又增加

了其学习英语的兴趣。

教法设计：

小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说能力以及合作意

识的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、表演教学法和多媒体辅助教学等，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。

学法指导：

自主学习提倡学生自主、主动和个性化的学习，可以提高个体的语言应用技能。合作学习实行小组分工协作的学习形式，成员之间交流沟通，可以提高合作能

力和学习积极性。

教学环节:设计意图

一、热身/复习5（Warm–up／Revision）

1.播放春夏秋冬英文四季视频引导学生

来熟悉有关季节的词

spring;summer;fall;winter。

2.教师向学生提问：What’s the weather like ? 同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生表演出形容天气的单词cold,warm,cool,hot。此环节用时5分钟。

通过视频以及图片的导入，营造课堂学习英语的氛围，激发学生学习的兴趣，为下面的学习作好准备。

二、导入（lead in ）

教师向学生提问：How many seasons in a year? What are they? What’s your favorite season?此环节用时5分钟。

以旧知感受新知，提前让学生感受本课时的新知识。

三、新课呈现（Presentation）

1. 教师出示关于春天的图片，让学生自己观察现在是什么季节？引出Spring

这个单词,教师领读，学生跟读。根据

学生读音情况，教师再单独纠正个别学

生的读音。教师让学生小组合作根据自

己日常生活对spring 的天气特征进行

描述，如：Spring is not warm in Yichun 等。

2. 教师继续出示有关Summer的图片，让学生根据自己平时生活的观察对Summer的天气特征进行描述，就主要城市夏季的天气进行问答。教师引导学

生拼读单词summer .

3. 教师继续出示关于秋天的图片,并问学生What season is it now ? Oh,it’s 此环节用时20分钟。

创设情景，在情景中进一步熟悉和运用本课的重点语言材料，在情景对话中运用新单词：

season ;spring ;summer;fall; winter .

教师通过卡片的替换，展示不同季节

的景物，使学生感受到四季的魅力，从而更加注意对日常生活的观察。在教师的描述的季节中，学生感受到春、夏、秋、冬不同的气候变化，会自己来判断是什么季节。