20以内进位加法整理复习
人教版一年级数学上册20以内的进位加法知识详细整理
人教版一年级数学上册20以内的进位加法知识详细整理一、引言在人教版一年级数学上册中，20以内的进位加法是一个重要的知识点。
它不仅是数学运算的基础，也是培养学生逻辑思维和计算能力的重要环节。
本文将对20以内的进位加法知识进行详细整理，包括基本概念、记忆方法、个位与十位的理解、进位过程详解、练习题与实例、解题技巧与策略以及常见错误与纠正等方面。
二、进位加法基本概念进位加法是指在两个加数相加时，其中一个加数的个位与另一个加数的个位相加结果大于等于10，需要向十位进位的加法运算。
例如，计算9+3时，9的个位与3的个位相加得到12，需要向十位进1，结果为12。
三、加法表与记忆方法为了帮助学生更快地掌握20以内的进位加法，可以使用加法表进行记忆。
加法表是一种将两个加数的和列举出来的表格，通过观察和记忆加法表，可以提高学生的计算速度和准确性。
同时，可以使用一些记忆方法，如口诀、故事等，帮助学生记忆加法表。
四、个位与十位的理解在进位加法中，个位和十位的理解非常重要。
个位是数字的最右边一位，表示的是几个一；十位是数字的左边第二位，表示的是几个十。
例如，在数字15中，5是个位，表示5个一；1是十位，表示1个十。
在进位加法中，需要注意个位相加的结果是否大于等于10，以便决定是否进位。
五、进位过程详解进位过程是进位加法的核心部分。
当两个加数的个位相加结果大于等于10时，需要向十位进位。
具体步骤如下：1.先将两个加数的个位相加，得到结果。
2.如果结果小于10，则直接写出；如果结果大于等于10，则需要向十位进位。
3.进位时，将个位的和减去10，得到的结果写在个位上；将十位上的数加1，得到的结果写在十位上。
例如，计算8+5时，8的个位与5的个位相加得到13，需要向十位进1。
将13减去10得到3，写在个位上；将十位上的0加1得到1，写在十位上，所以结果为13。
六、练习题与实例为了巩固学生对进位加法的掌握，可以设计一些练习题和实例进行练习。
20以内进位加法整理和复习
6 7 8 9 10
4 5 6 7 8
2 4 6 8 7
1 2 3 4 5
(2)师:看着表格里的四排数,你发现了规律?把不是同类的划去。
【设计意图:通过这样的练习,使学生进一步掌握20以内的进位加法,进一步掌握数学规律,并把本内容的知识灵活运用于生活实际,提高了学生解决问题的能力。】
2、整理口算
师:刚刚小朋友们算的这些算式都是20以内的进位加法,其实20以内的进位加法还有很多。
(教师抓一把放在实物投影仪上)
师:这么多的算式摆在一起,你感觉怎么样?(很乱)
师:那怎么办呢?(把它们整理一下)
师:真是个好办法!
【设计意图:教师是数学学习的组织者和引导者,教师的任务,不单纯是让学生记住某种方法,而是要创造条件让学生去面对某种问题,体验某种事实。所以在上一环节后自然地引导创设出一个很多算式摆在一起的乱七八糟的情境,让学生自主地去发现问题,体验到对知识整理的必要性,孩子们的兴趣也在体验事实的过程中萌发。】
情境二：
师：刚刚小朋友们算的这些算式都是20以内的进位加法，其实20以内的进位加法还有？
生：很多
{师抓一把放在实物投影上}
师：这么多的算式摆在一起你感觉怎么样？
生：很乱
师：那怎么办？
生：把它们理一理
师：真是个好办法！那如果让你来整理，你打算怎么整理？
[教师是数学学习的组织者和引导者，教师的任务，不单纯是让学生记住某种方法，而是要创造条件让学生去面对某种问题，体验某种事实。所以在上一环节后自然地引导创设出一个很多算式摆在一起的乱糟糟的情境，让学生自主地去发现问题，体验到对知识整理的必要性，孩子们的兴趣也在体验事实的过程中萌发。]
第一次备课
第二次备课
人教版一年数学上册第八单元《20以内的进位加法：整理和复习》说课稿
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：整理和复习》说课稿一. 教材分析《20以内的进位加法：整理和复习》是人教版一年级数学上册的第八单元，本节课的主要内容是让学生理解和掌握20以内的进位加法的计算方法，以及能够运用这种方法解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固所学知识，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析考虑到学生已经学习了20以内的加减法，对于进位加法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，由于学生的学习基础和学习能力各不相同，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法的计算方法。
2.培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神和积极参与课堂活动的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握20以内的进位加法的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的计算原理，以及如何运用这种方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中理解和运用进位加法。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
3.分组合作学习：让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作精神和团队意识。
4.多媒体教学：利用多媒体课件，直观地展示进位加法的计算过程，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解进位加法的概念和计算方法，让学生理解和掌握。
3.例题讲解：通过讲解典型例题，让学生了解进位加法的应用，培养学生的计算能力。
4.练习环节：设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
5.游戏环节：设计有趣的游戏，让学生在游戏中提高计算能力。
6.分组讨论：让学生针对实际问题进行分组讨论，培养学生的解决问题能力。
20以内进位加法《整理与复习》精品课件
13 9＋4 14 9＋5 15 9＋6
8＋5 8＋6 8＋7
7＋6 7＋7 7＋8
Hale Waihona Puke 6＋7 6＋8 6＋95＋8 5＋9
4＋9 (3)计算第一列算式，你 发现了什么？第一行呢？
16 9＋7 8＋8 7＋9 17 9＋8 8＋9 18 9＋9
第一行：一个加数减少1，另一个 加数增加1，得数保持不变。
巩固练习
整理一下。
9＋1 8＋2 7＋3 6＋4 5＋5 4＋6 3＋7 2＋8 1＋9
9＋2 8＋3 7＋4 6＋5 5＋6 4＋7 3＋8 2＋9
9＋3 8＋4 7＋5 6＋6
9＋4 9＋5 9＋6
8＋5 8＋6 8＋7
7＋6 7＋7 7＋8
(1)说一说晶晶是怎样整理 的，再把余下的算式填出来。
9＋7 9＋8 9＋9
8＋8 8＋9
竖排，第二列的第一个加数相同，都 是8，第二个加数从2开始，一个数比 一个数多1，直到9；
知识梳理
在卡片上分别写出20以内所有的进位加法算式，再
整理一下。
9＋1 8＋2 7＋3 6＋4 5＋5 4＋6 3＋7 2＋8 1＋9
9＋2 8＋3 7＋4 6＋5 5＋6 4＋7 3＋8 2＋9
9＋3 8＋4 7＋5 6＋6
9＋4 8＋5 7＋6
9＋5 8＋6 7＋7
9＋6 8＋7 7＋8
9＋7 8＋8
9＋8 8＋9 9＋9
晶晶
知识梳理
在卡片上分别写出20以内所有的进位加法算式，再
整理一下。
9＋1 8＋2 7＋3 6＋4 5＋5 4＋6 3＋7 2＋8 1＋9
9＋2 8＋3 7＋4 6＋5 5＋6 4＋7 3＋8 2＋9
《整理和复习》20以内的进位加法
20以内进位加法是一种数学运算方法，它涉及到将两个数相加，并且其中一个数大于或等于10的情况。
在这种运算中，我们需要将较大的数拆分成较小的数和进位数字，然后将较小的数与另一个数相加，再加上进位数字。
进位加法需要我们掌握拆分数字和进位的方法，以及熟练掌握加法的基本原理。
什么是20以内进位加法通过学习和掌握这种运算方法，孩子们可以更好地理解其他更复杂的数学概念和问题，如退位减法、小数、分数等。
此外，掌握20以内进位加法可以帮助孩子们更好地解决日常生活中的数学问题，如购物、计算时间等。
20以内进位加法是数学运算的基础之一，它对于培养孩子的数学思维和逻辑思维能力具有重要意义。
20以内进位加法的重要性20以内进位加法起源于古代中国的算盘运算，是当时计算大数和小数的基本方法之一。
随着数学的发展，这种运算方法逐渐传播到世界各地，成为全球通用的数学运算方法之一。
在现代数学教育中，20以内进位加法仍然是最基本的数学运算之一，被广泛应用于各种数学问题中。
20以内进位加法的历史与发展0102进位加法的定义进位加法的基本规则进位是进位加法中的一个重要概念，它指的是将一个数字相加的结果大于或等于10时，需要将多余的数字（即进位）添加到更高位。
进位通常用十进制表示，例如在二进制中，每向右移动一位就相当于乘以2。
在进行进位加法时，需要注意如何处理进位，以确保得到正确的结果。
进位加法中的进位概念借助计数器进行进位加法总结词：直观有效详细描述：借助计数器进行进位加法是一种直观有效的方法。
首先，将个位数相加，如果和大于或等于10，则将进位标记1放置于十位数下面。
然后，将十位数相加，加上之前个位数相加产生的进位。
如果和大于或等于10，则将进位标记1放置于百位数下面，以此类推。
最后，从最高位开始，将每个进位标记1下面的数相加，得到最终结果。
总结词：高效便捷详细描述：心算进位加法需要一定的数学思维和技巧。
首先，将两位数拆分成十位数和个位数，然后分别相加。
20以内的进位加法和退位减法
教学目标：
1、引导学生掌握20以内的进位加和退位 减，使学生能够正确计算。
2、引导学生通过观察与操作、抽象与概 括等小组活动学习，培养学生的探究意识及 合作精神。
3、培养学生把数学应用到生活实际的意 识，渗透从多角度思考问题的方法，培养思 维的逻辑性和灵活性。
教学重点：
理解20以内的进位加的算 理、掌握计算的方法。
4、以3分钟口算，比比哪个组算得 快，同桌互算等多种多样的形 式，坚持天天练，不断线。
11 3
3
7 2
116页
知道的 要求的
这是第一次出现表格应用题. 首先要引导学生看懂表格：说一件什么事 然后想：知道什么数学信息？要求什么? 接着 看：“一共画”是什么意思？确定方法
算出结果，填在表中。 培养学生会观察、认真审题的好习惯。
知识回顾 Knowledge Review
放映结束 感谢各位的批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
小结： 在做9加几和几加9的题的时 用凑十法转化成十加几再算又对又快。
教学难点：两个加数比较接近，
的进位加法。 如：7+6=13
8+6=14
8、7、6加几
复习充分
❖ 能熟练填空8、7的组成和分解。 ❖ 熟练地运用凑十法，口算9加几和几加9
的进位加法。 ❖ 连加：6+4+3= 8+4+2= 3+7+3=
20以内的进位加法和退位减法 （本册教学的重点之一）
学情分析：
本单元是在学生熟练地掌握10以内的 加、减法、十加几得十几，十几减几得 十的口算以及认识了个位和十位的基础上， 学习20以内的进位加法和退位减法。学 生已经掌握了基本的口算方法，有一定的 口算速度。
一年级数学上册ppt课件20以内的进位加法整理和复习
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
横着看：在排列上有什么规律？
9+2 8+3 7+4 6+5 5+6 4+7 3+8 2+9 9+3 8+4 7+5 6+6 5+7 4+8 3+9 9+4 8+5 7+6 6+7 5+8 4+9 9+5 8+6 7+7 6+8 5+9 9+6 8+7 7+8 6+9 9+7 8+8 7+9 9+8 8+9 9+9
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
8+ 3 =3+ 11
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
每一横排第二个加数从小到大排列
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
各行算式的得数逐渐增大（下边的一行比上边的一行大1）
9+2 8+3 7+4 6+5 5+6 4+7 3+8 2+9 9+3 8+4 7+5 6+6 5+7 4+8 3+9 9+4 8+5 7+6 6+7 5+8 4+9 9+5 8+6 7+7 6+8 5+9 9+6 8+7 7+8 6+9 9+7 8+8 7+9 9+8 8+9 9+9
《20以内的进位加法》知识点总结
《20以内的进位加法》知识点总结
1、9加几计算方法：计算9加几的进位加法，可以采用“点数”“接着数”“凑十法”等方法进行计算，其中“凑十法”比较简便。
利用“凑十法”计算9加几时，把9凑成10需要1，就把较小数拆成1和几，10加几就得十几。
2、8、7、6加几的计算方法：（1）点数；（2）接着数；（3）凑十法。
可以“拆大数、凑小数”，也可以“拆小数、凑大数”。
3、5、
4、3、2加几的计算方法：（1）“拆大数、凑小数”。
（2）“拆小数、凑大数”。
4、解决问题
（1）解决问题时，可以从不同的角度观察、分析、从而找到不同的解题方法（一年级学生一般要求两种）。
（2）求总数（原来有多少）的实际问题，用加法计算。
备注：
（一）凑十歌
一九九一好朋友，
二八八二手拉手，
三七七三真亲密，
四六六四一起走，
五五凑成一双手。
（二）凑十法顺口溜
看大数、拆小数，
凑成十、再相加。
整理与复习——20以内的进位加法(教案)2023-2024学年数学一年级上册
20以内的进位加法教学目标1. 理解加法的概念，能够正确计算20以内的进位加法。
2. 学会使用进位加法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容1. 20以内数的加法运算。
2. 进位加法的概念和运算方法。
3. 解决实际问题。
教学重点与难点教学重点1. 正确进行20以内的进位加法运算。
2. 学会使用进位加法解决实际问题。
教学难点1. 理解进位加法的概念和运算方法。
2. 解决实际问题。
教具与学具准备1. 数字卡片。
2. 加法运算卡片。
3. 实物模型。
教学过程第一阶段：导入1. 利用数字卡片，引导学生复习20以内的数。
2. 利用加法运算卡片，引导学生复习非进位加法。
第二阶段：探究与发现1. 利用实物模型，引导学生理解进位加法的概念。
2. 引导学生通过实物模型，探究进位加法的运算方法。
第三阶段：实践与应用1. 利用加法运算卡片，引导学生进行20以内的进位加法运算。
2. 利用实物模型，引导学生使用进位加法解决实际问题。
第四阶段：总结与反思1. 引导学生总结进位加法的概念和运算方法。
2. 引导学生反思学习过程，提高学习效果。
板书设计1. 板书20以内的进位加法2. 板书内容：- 20以内数的加法运算。
- 进位加法的概念和运算方法。
- 解决实际问题。
作业设计1. 完成课后练习题。
2. 利用实物模型，解决实际问题。
课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
2. 教师应引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
3. 教师应鼓励学生自主探究，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过以上的教学设计，希望能帮助学生更好地理解和掌握20以内的进位加法，提高他们的数学能力。
在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，特别是“探究与发现”阶段。
这个阶段是学生理解和掌握进位加法概念和运算方法的关键环节，也是培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的重要步骤。
探究与发现步骤一：引入进位概念1. 直观演示：使用实物（如小石子、计数棒等）进行演示，让学生看到当两个数相加的结果超过10时，如何进行进位。
《20以内进位加法整理与复习》教学设计
《20以内进位加法整理与复习》教学设计教学内容：人教版小学数学新课标教材一年级上册P112整理和复习，P113练习二十二教学目标：1、通过20以内进位加法表的整理，引导学生参与知识整理的过程，初步感悟一些整理方法。
2、引导学生观察20以内进位加法表的排列规律，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法，提高计算能力。
3、渗透数学思想，拓展数学思维。
4、培养学生的观察、分析、概括、总结以及评价能力。
教学重点：1、引导学生参与表格整理的过程，感悟整理方法。
2、引导学生观察发现表格的排列规律，帮助学生提高计算能力。
教学难点：引导学生观察20以内进位加法表的排列规律。
教具、学具准备：20以内的进位加法口算卡片、课件教学过程设计：一、情境导入师：小朋友们，下周有什么节日？（圣诞节）看看谁来了.(圣诞老人准备了好多礼物一会送给表现最好的小朋友.)圣诞老人的圣诞袋里放了好多有趣的东西，想不想一起来看看啊活动：抽取算式卡片，口算，并选取其中较难的两三题说一说你是怎么算的？师：刚刚小朋友们算的这些算式都是20以内的进位加法，其实20以内的进位加法还有很多.（老师倒出圣诞袋里所有的口算卡片）这些都是20以内的进位加法。
其实，20以内的进位加法还有很多！（课件出示凌乱的口算卡片）这么多的算式摆在一起，你感觉怎么样？（生：很乱）那怎么办？（生：整理一下）揭示课题。
这节课，我们就来对这些知识进行整理和复习！（板书：整理和复习）二、整理发现，应用规律巩固计算1、讨论整理策略你们打算怎样整理？小组内讨论讨论。
（1）学生小组内讨论。
（2）生汇报，大致有两种：第一种：把得数一样的放一块。
第二种：把算式按9加几、8加几、7加几……分类放。
（5）师小结：你们的想法大致是这两种，一种是把它们按9加几、8加几这样分类放；第二种是把得数一样的放一块。
都行！我们先来试试第一种整理方法。
2、整理成加法表（1）9加几的算式有哪些？能按顺序说说吗？8加几的呢？……生说，师贴口算卡片。
小学数学《20以内进位加法的和复习》优秀教案
小学数学《20以内进位加法的和复习》优秀教案小学数学总复习教学设计篇一教学目标：1、通过分类活动，整理与疏通运算定律、性质之间的联系与区别，弄清简便计算的来龙去脉，体悟到凑整思想。
2、通过错例诊断、跟进练习，在真实场景中查漏补缺、自我反省，提高简便计算能力。
3、通过另眼鉴赏，从另一个视野体验运算定律的应用价值。
教学流程：一、激活知识、整理疏通1、收集课前学生出的可以简便计算的试题。
并校对反馈1259872+93+2821254（3/8+4/12）24546+541/53/8+5.36+4.642、对试题按一定标准分类。
（让学生通过独立思考、小组交流等方式让学生自主探索分类。
）3、全班反馈。
预计学生会出现如下几种请款（1）按照各种运算定律各一类。
（五类，在黑板上贴出来）（2）按照交换律、结合律、分配律分成三类。
二、查漏补缺、跟进练习1、猜测前测题中哪些题错误的人数较多？762.50.44.4252/53.6-2/52.125641253/5+2/53/5+2/52、出示全班每题出错的统计数据，说一说感受。
3、错例诊断：通过让学生圈一圈、想一想、评一评等诊断与反思手段，达到对知识的查漏补缺，进一步完善运算定律与性质。
4、渗透简便计算的策略多样化与优化。
5、跟进练习（1）怎样简便就怎样算2-5/7+2/7（0.7+0.7+0.7+0.7）255.80.125+11.6（11+14）7.60.4（2）选一选1/381/38的正确答案选（）（3/7+7/11）711的简便计算方法是（）三、回顾整理，提炼思想。
对复习方法以及简便计算的思想作梳理与提炼四、另眼鉴赏，拓展提升小学数学总复习教案篇二教学内容：复习求一个数是另一个数的百分之几，求百分率的应用题。
复习要求：学生进一步理解百分数应用题的数量关系和解题方法是基本一致的，能熟练解答百分数三种应用题。
复习重点：通过复习使学生熟练掌握百分数应用题。
复习过程：一、基本训练1.下面的每句话中，哪个量为单位“1”，另一量相当于单位“1”的百分之几？(1)上半月完成了月计划产量的58%。
《20以内的进位加法：整理和复习(共3课时)(教案)-一年级上册数学人教版(2024)
人教版（2024）小学数学一年级上册《20以内的进位加法：整理和复习》教学设计及反思课题：《20以内的进位加法：整理和复习》科目：小学数学年级：一年级上册版本：人教版（2024）课时安排：3课时一、教材分析（一）内容定位《整理和复习》是对《20 以内的进位加法》这一单元的系统回顾和总结。
通过整理，帮助学生梳理本单元所学的知识，包括“9 加几”“8、7、6 加几”“5、4、3、2 加几”等内容，进一步巩固计算方法，提高计算能力。
复习过程中注重引导学生发现知识之间的联系和规律，培养学生的归纳整理能力和思维能力。
（二）教材特点以问题引导的方式呈现复习内容，激发学生的思考和探索。
提供多样化的练习形式，包括填空、计算、解决问题等，全面考查学生对知识的掌握程度。
强调知识的综合运用，通过实际问题的解决，让学生体会数学在生活中的应用价值。
二、教学目标（一）知识与技能目标系统回顾和整理20 以内进位加法的计算方法，能正确、熟练地进行计算。
进一步理解凑十法、交换加数位置等计算策略，提高计算的准确性和速度。
能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
（二）过程与方法目标通过自主整理、小组合作和交流讨论等活动，培养学生的归纳整理能力和合作学习能力。
在解决问题的过程中，引导学生分析问题、寻找解决问题的方法，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标培养学生的学习兴趣和自信心，让学生在复习中体验成功的喜悦。
增强学生对数学的热爱和探索精神，培养学生的数学素养。
三、教学重难点（一）教学重点整理和归纳20 以内进位加法的计算方法，提高计算能力。
运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
（二）教学难点引导学生发现知识之间的联系和规律，培养学生的归纳整理能力和思维能力。
解决较为复杂的实际问题，提高学生的综合运用能力。
四、教学准备1、教师准备多媒体课件、练习题单、计数器、小棒等教具。
20以内的进位加法整理和复习
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7+9+2 4+8+2 9+4+6 3+6+5 7+3+5 8+4+5
《20以内进位加法(整理与复习)》(教案)人教版一年级上册数学
《20以内进位加法（整理与复习）》（教案）人教版一年级上册数学20以内进位加法是小学数学的基础，对于一年级的学生来说，他们需要通过学习，掌握20以内进位加法的基本运算方法。
本节课，我将带领学生复习已学的知识，并整理思路，为后续的学习打下坚实的基础。
一、教学内容本节课的教学内容为整理与复习20以内的进位加法。
我们将回顾加法的运算规则，并通过具体的例题，让学生理解进位加法的运算过程。
教材中的相关章节将为我们提供学习的内容和指导。
二、教学目标1. 能够理解并掌握20以内进位加法的运算规则；2. 能够熟练地进行20以内的进位加法运算；3. 能够通过实例，理解进位加法的运算过程。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握20以内进位加法的运算规则，能够熟练地进行运算。
教学难点在于让学生理解进位的概念，并能够正确地进行进位运算。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个日常生活中的实例，比如购物时找零，来引入20以内进位加法的学习。
2. 知识回顾：我会引导学生回顾之前学过的加法知识，让学生自己尝试进行20以内的加法运算。
3. 例题讲解：我会通过具体的例题，比如23+5，来讲解20以内进位加法的运算过程，让学生理解进位的概念。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生自己进行20以内的进位加法运算，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计板书设计将包括20以内进位加法的运算规则，以及具体的例题和运算过程。
七、作业设计作业设计将包括一些20以内的进位加法题目，让学生进行练习。
比如：1. 23+5=2. 37+8=3. 46+8=八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看学生是否掌握了20以内进位加法的运算规则，是否有学生还存在困难。
对于有困难的学生，我会进行个别辅导，帮助他们解决问题。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如尝试进行更大的数的进位加法运算。
20以内进位加法复习与教案
20以内进位加法复习与整理教案一、教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法。
2. 提高学生计算20以内进位加法的速度和准确性。
3. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
二、教学内容：1. 复习20以内进位加法的计算方法。
2. 整理20以内进位加法的计算规律。
3. 进行20以内进位加法的练习。
三、教学重点与难点：重点：掌握20以内进位加法的计算方法。
难点：提高20以内进位加法的计算速度和准确性。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解进位加法的计算过程。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习10以内加法，引出20以内进位加法。
2. 讲解与演示：讲解20以内进位加法的计算方法，并通过实物或图片进行演示。
3. 练习与讨论：让学生进行20以内进位加法的练习，鼓励学生相互讨论，总结计算规律。
4. 游戏教学：设计进位加法游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 总结与反思：让学生总结20以内进位加法的计算方法和规律，反思自己的学习过程。
6. 作业布置：布置适量的20以内进位加法练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对20以内进位加法的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作交流中的表现，评价其团队协作和沟通能力。
3. 结合学生的课堂表现和练习成果，给予及时的反馈和鼓励，提高学生的学习积极性。
七、教学准备：1. 准备20以内进位加法的教学素材，如实物、图片、练习题等。
2. 设计进位加法游戏的道具和规则。
3. 准备黑板、多媒体设备等教学工具。
八、教学延伸：1. 引导学生探索20以内退位减法的计算方法，进行相关练习。
2. 结合生活实际，让学生尝试解决一些简单的加减法问题。
20以内的进位加法整理复习
—— 整理复习
华特雅学校：雷鑫丽
业务推广部
1
业务推广部
2
9+2 9+4 9+5 3+8 9+6 9+7 2+9 9+8 9+9 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+9 7+4 7+5 8+8 7+6 7+7 7+8 7+9 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 5+6 5+7 5+8 5+9 4+7 4+8 挑4+战9第一9+关3：看3+哪9组算得又对又快
业务推广部
3
9+2=11 9+4=13 9+5=14 3+8=11
9+6=15 9+7=16 2+9=11 9+8=17
9+9=18 8+3=11 8+4=12 8+5=13
8+6=14 8+7=15 8+9=17 7+4=11
7+5=12 8+8=16 7+6=13 7+7=14
7+8=15 7+9=16 6+5=11 6+6=12
业务推广部
5
第三关：比细心，贴一贴
根据分类结果，将算式按一
定变化规律排列起来，贴在
方框里
业务推广部
9+ 8+ 7+ 6+ 5+ 4+ 3+ 2+
20以内进位加法算式整理与复习
20以内的进位加法整理与复习教学目标：1．通过分组整理，明白用先分类再按顺序整理出20以内的进位加法算式。
2．通过观察找出规律，使学生掌握20以内进位加法的计算方法，培养学生思维的深刻性及敏捷性，确立学生的主体地位，形成自主探索的学习方式，发展学生的创新意识。
3．能正确、熟练的计算20以内的进位加法。
教学重点及难点：1．培养学生的观察能力及思维的灵活性及敏捷性。
2．探索规律，总结出计算的简便方法。
整体设计理念：本节课的设计理念主要突出以下三个层次：第一，系统整理20以内的进位加法，渗透对知识整理和复习的方法。
第二，在观察分析加法表、发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。
第三，充分利用20以内的加法表进行练习。
教学过程：一、创设情境，导入复习课前了解到同学们有一个共同爱好，喜欢看动画片对吗？今天老师特意给大家带来一位动画片中的好朋友，它是：喜羊羊，给它打个招呼吧。
喜羊羊知道同学们个个聪明，想考考大家，你们愿意接受挑战吗？请看1、课件出示：5+4 3+5 5+7 6+5 7+5 8+8生口答师：他说的对吗？其他同学要认真听，并做出判断2、考眼力找不同。
哎，同学们，仔细观察刚才计算的题，你发现了什么？（是一位数加一位数和还是一位数，像这样的加法属于不进位加法，像这样一位数加一位数和是两位数的，属于进位加法，）师：今天这节课我们就对20以内的进位加法进行整理和复习。
板书：20以内的进位加法整理和复习二、回顾整理，建构网络1.举例想算法师：同学们，我们学习了9加几、8、7、6加几还有5、4、3、2加几，你还记得这些加法算式吗？学生举例。
师：同学们要仔细听，看他举的例子对吗？生：9+6师：得数是多少？还记得怎样计算吗？引出凑十法。
师：谁还想说？5、4、3、2加几的算式谁还记得？3+9怎样计算这道题呢？生说凑十法师：像这样的算式还有好多呢，课件出示，同学们看，这么多算式摆在一起，感觉怎么样？（有点乱）那怎么办呢？师：今天我们就把这些算式一起来整理一下吧。
20以内进位加法复习教案
20以内进位加法复习教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够熟练计算20以内的进位加法。
2. 能够理解进位加法的运算规律。
1.2 过程与方法1. 通过复习，加深对进位加法的理解，提高计算速度和准确性。
2. 运用不同的方法，解决实际问题，提高解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观2. 培养学生的团队合作精神，提高学习的积极性。
第二章：教学内容2.1 复习20以内的进位加法运算规律。
2.2 复习进位加法的计算方法：1. 列竖式计算。
2. 口算计算。
2.3 复习进位加法的应用：1. 解决实际问题，如购物、计时等。
2. 进行简单的数学游戏，巩固知识。
第三章：教学过程3.1 课堂导入1. 复习20以内的加法运算。
2. 引入进位加法，解释进位加法的概念和运算规律。
3.2 课堂讲解1. 讲解进位加法的运算规律。
2. 示范列竖式计算和口算计算的方法。
3.3 课堂练习1. 进行不同难度的进位加法练习。
2. 解决实际问题，运用进位加法。
3.4 课堂总结1. 总结本节课的重点内容。
2. 强调计算进位加法时的注意事项。
第四章：课后作业4.1 完成一定数量的进位加法练习题。
4.2 解决实际问题，运用进位加法。
4.3 总结自己的学习心得，准备课堂交流。
第五章：课堂交流与反馈5.1 学生之间互相交流学习心得和经验。
5.2 教师对学生的学习情况进行点评，解答学生的疑问。
5.3 对学生的进位加法计算能力和解决问题能力进行评价，给予鼓励和建议。
第六章：教学策略与方法6.1 教学策略1. 采用分组合作学习的方式，让学生互相讨论和解决问题。
2. 运用多媒体教学资源，如数学软件和教具，辅助教学。
3. 提供丰富的练习资源，让学生进行反复练习。
6.2 教学方法1. 讲授法：讲解进位加法的运算规律和计算方法。
2. 示范法：示范列竖式计算和口算计算的方法。
3. 练习法：进行不同难度的进位加法练习。
第七章：教学评价7.1 过程性评价1. 观察学生在课堂练习中的表现，评价其计算速度和准确性。
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课题：20以内进位加法整理和复习教学目标：使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
培养学生的分析、概括能力。
通过复习，使学生进一步体验学数学、用数学的乐趣。
教学重难点：使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
课前准备：
教学过程:
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢做排队的游戏吗？
生：喜欢。
师：你们知道：怎样进行排队吗？
生1：从高到矮。
生2：从矮到高。
生3：男同学和男同学排，女同学和女同学排。
师：今天我们来给一些算式朋友排一排队好吗？
生：好。
二、探究新知，发现规律
师：现在每位小朋友的手中都有一位算式朋友，请你出示手中的算式以开火车的形式让全班同学计算。
师：前面的同学举起卡片读出题目，后面的同学说出得数。
生1：举起卡片 9＋2= 并读出题目。
生2：等于11。
生2：举起卡片 9＋3= 并读出题目。
生3：等于12。
生：继续往下说。
师：刚才同学们说的都是20以内的进位加法算式，对于这么多的算式，你们有什么好的建议吗？
生1：给它们排队。
生2：把它们整理一下，排一排。
师：你们来把这些算式整理一下排排队好吗？
生：好。
师：那你们想怎么进行整理呢？
生：像排队一样按顺序排。
师：请你说一说你的想法好吗？
生：9加几的排队，8加几的排队，7加几的排队……
师：请你来当回体育老师给他们排队。
生：按9加几、8加几、7加几……的顺序进行排队。
师：你们给算式朋友排队排得很好，我相信你们也能够按顺序把它们排到黑板上，可以吗？
生：可以。
师：现在请你们开始行动，把它们贴到黑板上。
生：动手贴算式。
师：你们把这些算式贴在黑板上，就是一个20以内的进位加法表，你们真了不起！（师板书课题：20以内的进位加法表）
师：如果你们再细心观察这个表，你们还会有很多发现。
（学生认真观察后，纷纷举手。
）
生1：我发现了竖着看前面的数都相同，后面的数都是按着从小到大的顺序排的。
生2：我发现横着看每一行的得数都相等。
生3：我发现后一行比前一行都少一个算式。
生4：从下往上看，都是加9、8、7……
生5：斜着看，是按着加2、加3、加4……的方式排列的。
生6：我发现有些算式和它前面的算式加数的位置正好相反，如：2＋9和9＋2。
（师引导学生用红笔把这些算式圈起来。
）
师：你们都是很细心的孩子，发现了这张表中的很多规律，希望你们在今后的学习中也要如此。
三、巩固运用，加深理解
师：我们已经发现了进位加法表中的很多规律，接下来你们会有更好的表现。
师任意指表中的一题,生说出得数。
师任意指算式。
生说出是怎样算的。
师：从表中找出两个相同数相加的式题，并说出得数。
生：8＋3、3＋8等于11……
师：说出得数是11的加法算式。
生：9＋2、8＋3、7＋4、6＋5、5＋6、4＋7、3＋8、2＋9。
四、拓展练习，激励创新
师：今天这节课你们都学会了什么？
生1：我学会了给算式排队。
生2：我知道了得数是11、12、13、14、15、16、17、18的加法算式。
师：同学们今天的表现太出色了，你们都很聪明。
回到家中用你今天学到的知识考考爸爸、妈妈，看看能不能难住他们，好不好
板书设计
参考资料
课后反思。