研究磁铁教学设计
小学科学4研究磁铁(教案)
小学科学4研究磁铁（教案）磁铁是小学科学课程中的重要内容之一。
它是一种具有磁性的物质，能够吸引铁、镍和钴等磁性物质。
磁铁在我们的日常生活中广泛应用，如电动机、发电机、扬声器等设备都离不开磁铁的作用。
本文将以小学科学四年级的课程要求为基础，为您介绍一份关于磁铁的教案。
【引言】磁铁是我们日常生活中常见的物品，它拥有吸引力和磁力这两个特点。
通过本节课的学习，学生将了解磁铁的基本原理、特性以及它在日常生活中的应用。
【目标】1. 了解磁铁的基本原理和特性；2. 掌握磁铁的磁性吸引与排斥的基本规律；3. 了解磁铁在生活中的应用。
【学习活动】1. 导入（5分钟）通过观察一块铁物体的吸引和排斥现象，向学生介绍磁铁的特点。
让学生讨论什么是磁铁？它有什么特殊的吸引力？2. 实验活动（15分钟）将学生分成小组，每组提供一条小铁条。
让学生使用磁铁，观察小铁条如何与磁铁进行互动。
引导学生用自己的话描述吸引和排斥现象，并记录实验结果。
然后，组织小组共享他们的观察结果，并帮助他们总结出磁铁的特性。
3. 磁力实验（20分钟）向学生介绍磁力的概念。
给每个小组提供小的磁性物体，如纸夹、钉子等，并引导学生通过实验探究磁力的强弱。
学生可以改变磁铁与测试物之间的距离，观察磁力的变化。
每组学生记录实验数据，并通过小组讨论得出结论。
4. 磁铁的使用（15分钟）通过图片和实物展示，向学生介绍磁铁在日常生活中的应用。
例如，扬声器、冰箱门的密封、磁力看板等。
鼓励学生思考磁铁的应用领域以及这些应用如何改善我们的生活。
5. 合作探究（20分钟）让学生分成小组，通过合作完成一些任务。
例如，设计一个可以用磁铁吸附东西的小手工制作，或者设计一个家庭实用工具，利用磁铁解决日常问题。
6. 总结与评价（5分钟）引导学生回顾今天的学习内容，总结磁铁的特点以及它在我们生活中的重要性。
鼓励学生就本节课的学习效果进行自我评价，并互相评价。
【延伸活动】1. 如果时间充裕，可以组织学生进行更多的磁力实验，探究磁力的工作原理和规律。
神奇磁铁教案7篇
神奇磁铁教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计
一、教案基本信息教案名称：《研究磁铁》学科领域：小学科学年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解磁铁的基本性质，如磁极、磁性、磁化等；（2）学会使用磁铁进行简单的地理导航；（3）能够运用磁铁制作简单的实用工具。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方法，探究磁铁的性质；（2）学会用磁铁进行地理导航的技巧；（3）培养学生的创新意识和动手能力，学会制作实用工具。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生珍惜自然资源，爱护环境的思想意识；（3）培养学生团结协作，积极进取的精神风貌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）磁铁的基本性质；（2）磁铁在生活中的应用；（3）磁铁的制作和使用技巧。
2. 教学难点：（1）磁铁的磁性产生原因；（2）磁铁的磁极和磁化；（3）磁铁导航的原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究磁铁的性质；2. 利用实验演示法，让学生直观地了解磁铁的磁性和磁极；3. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力和创新意识；4. 采用生活情境法，让学生感受磁铁在生活中的重要作用。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示磁铁，引导学生观察磁铁的外观；（2）学生分享对磁铁的了解，教师总结；（3）提问：磁铁有哪些特殊性质？磁铁在生活中有哪些应用？2. 探究磁铁的性质（1）教师演示磁铁的磁性实验，如吸引铁、镍等金属；（2）学生分组实验，观察磁铁的磁性；（3）讨论磁铁的磁极、磁化等概念。
3. 学习磁铁导航（1）教师讲解磁铁导航的原理；（2）学生动手实践，用磁铁制作简易指南针；（3）小组竞赛，看哪个小组制作的指南针最准确。
4. 制作磁铁实用工具（1）教师展示磁铁制作的实用工具，如磁性挂钩、磁性擦除器等；（2）学生动手制作，发挥创新意识；（3）分享制作成果，互相交流心得。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课所学内容；（2）学生分享学习收获，提出疑问；（3）布置作业，巩固所学知识。
科学活动教案磁铁（五篇材料）
科学活动教案磁铁（五篇材料）第一篇：科学活动教案磁铁科学活动教案磁铁(汇编15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的科学活动教案磁铁，欢迎阅读与收藏。
科学活动教案磁铁1活动目标：1、初步感受磁铁相斥、相吸的特性。
2、能运用磁铁相斥、相吸的特性进行游戏活动。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。
教学反思：本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出强烈的兴趣。
由于事先准备的操作材料比较多，所以幼儿一直在动手操作中观察、发现、比较，整节课情绪高涨。
幼儿乐于通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式。
在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发现的规律，教师再进行引导，做最后的总结。
在活动过程中仍有不足之处，教师在讲述表格填写规范时语言不够清晰，目标不够明确，仍然有些幼儿将猜测和验证环节混淆起来，不会填写表格。
此外，应将游戏探索磁铁特性这一方式延伸到今后的玩磁铁的活动中。
对磁铁相斥、相吸的现象感兴趣，体验探索的乐趣。
活动准备：物质准备：磁性水果拼图、磁铁小推车、水果图卡、磁悬浮应用的图片。
活动过程：（一）"拼图"游戏，初步感知"同性相斥，异性相吸"的特性。
1、师：今天老师带来了一套磁性的水果拼图，看看能拼出什么水果。
2、教师操作。
3、师小结：原来磁与磁铁之间，有时可以像一对好朋友一样紧紧吸在一起，有时却会互相推开。
4、讨论。
师：如果要让这套无法吸在一起的水果拼图也能拼成一个完整的水果，该怎么办？接下来老师要请小朋友上来试试，看看怎样让这套无法吸在一起的水果拼图拼成一个完整的水果。
5、教师小结。
师：原来只要把两个无法吸在一起的磁铁，改变其中一块磁铁的方向，它们就能吸在一起了。
（二）游戏"请你和我碰一碰"，进一步感受磁铁两极的特性。
科学磁铁教案7篇
科学磁铁教案7篇科学磁铁教案篇1活动目标：1、让幼儿尝试按磁铁的特性(能吸住的物品和不能吸住得物品)分类。
2、通过动手操作把不能被磁铁吸起的东西能被磁铁吸起来。
活动预备：人手一块磁铁，一份记录纸，水彩笔人手一支，能被磁铁吸的东西和不能被磁铁吸的东西假设干。
活动过程：一、激发幼儿的探究爱好，引发活动课题。
1、小伙伴们我们一起来玩找伙伴的游戏吧!“找呀找呀找伙伴，找到一个好伙伴，敬个礼呀，握握手，你是我的好伙伴。
”师：小伙伴们都找到自己的好伙伴了吗?2、老师这里还有一位新伙伴呢，我们把它请出来吧，(老师出示磁铁)你们看它是谁呀?它也想来找好伙伴呢!你们猜猜看谁会是磁铁的好伙伴呢?幼儿自由猜想。
3、小伙伴们猜了这么多材料宝宝(老师出示预备的材料)老师这里也有一些材料宝宝，(老师介绍材料的名称)我们来猜一猜谁会是磁铁的好伙伴呢?幼儿自由的猜想(幼儿猜了之后要自己说猜的是什么东西)。
那让我们来看看我们猜的对不对呢，现在我们3个人一组动手试验一下，把是磁铁好伙伴的材料放到中间的红色小框里，不是磁铁好伙伴的还是放到原来的盆里。
要求：记住自己放的是几号篮子。
下面的请小伙伴们自己动手找一找。
全都找好后派一个代表把篮子交给老师。
我们先请小伙伴来说说看你找到的磁铁的好伙伴有哪些呢(请一组的小伙伴全部讲完)。
莫非留在盆里的材料都不是磁铁的好伙伴了吗?我们来试一下。
(师拿磁铁到每组的盆里试一试)二、引导幼儿援助把不能被磁铁吸起的东西变成能吸起的东西。
1、我们帮磁铁找到了好伙伴，听!是谁在说话呢，喔，我听清晰了，原来是桌上盆里面的宝宝们在说“我们也想和磁铁做好伙伴，请你们帮我们想个方法和磁铁做好伙伴吧!”谁来说说你有什么方法可以援助他们，幼儿想方法讲解并描述。
我们知道这个小篮子里的材料都是磁铁的好伙伴，请它们来帮帮忙吧。
老师选择其中的一样展示操作。
(如：我们看这张纸不是磁铁的好伙伴，那我可以利用小篮子里面的材料来援助它，师示范，然后记录在记录纸上。
2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计
2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解磁铁的基本性质，如磁极、磁力等。
2. 培养学生使用实验仪器和工具的能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 磁铁的基本性质：磁极、磁力、磁化等。
2. 磁铁的实验操作：如何使用磁铁进行实验，观察和记录实验现象。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：磁铁的基本性质，磁铁的实验操作。
2. 教学难点：磁铁的磁力大小与距离的关系，磁铁的磁化过程。
四、教学准备：1. 磁铁、铁钉、实验台等实验器材。
2. 教学PPT、实验指导书等教学资料。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的磁铁实验，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 讲解：讲解磁铁的基本性质，如磁极、磁力、磁化等，让学生了解磁铁的工作原理。
3. 实验操作：指导学生进行磁铁实验，观察和记录实验现象，让学生亲身体验磁铁的性质。
4. 分析与讨论：引导学生分析实验现象，探讨磁铁的磁力大小与距离的关系，磁铁的磁化过程等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调磁铁的基本性质和实验操作的重要性。
6. 作业布置：布置一些有关磁铁的练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了磁铁的基本性质和实验操作。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，评估学生的学习态度和积极性。
2. 实验操作评价：评估学生在实验过程中的操作技能、观察能力和问题解决能力。
3. 作业完成评价：通过学生提交的作业，评估学生对磁铁知识的理解和应用能力。
4. 学生自我评价：鼓励学生进行自我反思，评估自己在学习过程中的进步和待提高之处。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行磁铁应用的讲座，让学生了解磁铁在现实生活中的广泛应用。
2. 组织学生进行磁铁创意作品制作，鼓励学生将所学知识运用到实际操作中。
2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计
2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解磁铁的基本性质和特点，知道磁铁具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质。
2. 培养学生通过实验、观察、分析、归纳等方法研究磁铁的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容：1. 磁铁的性质和特点2. 磁铁的极性和判定方法3. 磁铁的吸引和排斥现象4. 磁铁在生活中的应用5. 磁铁实验操作技能的培养三、教学重点与难点：重点：磁铁的基本性质、极性的判定方法、吸引和排斥现象。
难点：磁铁实验操作技能的培养，对磁铁应用实例的理解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究磁铁的性质。
2. 运用实验教学法，让学生通过观察、操作、体验，掌握磁铁的基本性质。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 利用多媒体辅助教学，增强课堂教学的趣味性。
五、教学过程：1. 导入：通过展示磁铁制品，如指南针、磁悬浮列车等，引发学生对磁铁的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍磁铁的基本性质和特点，讲解磁铁的极性和判定方法。
3. 实验探究：安排学生进行磁铁实验，观察磁铁的吸引和排斥现象，让学生亲身体验磁铁的性质。
4. 知识拓展：介绍磁铁在生活中的应用，如磁悬浮列车、磁性存储器等。
6. 布置作业：设计课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对磁铁基本性质的理解和掌握程度。
2. 评价学生实验操作技能的发展情况。
3. 评价学生在小组合作学习中的参与度和协作能力。
4. 评价学生对磁铁应用实例的了解和认识。
七、教学资源：1. 磁铁制品，如指南针、磁悬浮列车等。
2. 磁铁实验器材，如磁铁、铁钉、钴磁性材料等。
3. 多媒体教学设备，如投影仪、计算机等。
八、教学进度安排：1. 第1周：介绍磁铁的基本性质和特点。
《磁铁》教案(精选17篇)
《磁铁》教案（精选17篇）《磁铁》教案篇1班级：五班级课题：玩转电磁铁目标学问与技能知道电能产生磁，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。
了解电磁铁的应用。
过程与方法通过活动让同学从观看、体会中得出猜想，在操作试验中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。
体会掌握变量和对比的讨论方法。
情感态度与价值观通过实践活动，培育同学大胆想象、合作与沟通的力量，养成用学到的科学学问解决实际问题的习惯。
重点探究影响电磁铁磁性大小的因素。
难点设计试验方案并进行试验操作。
材料电池、大铁钉、漆包线、大头针、多媒体步骤过程概述基本结论学习策略情景导入创设氛围，激趣引入师：大家喜爱看动画片吗？老师给大家预备了一段经典动画片，请大家观赏。
谁知道在刚才的动画片中，小老鼠用来战胜猫的装置是什么？对了，就是电磁铁。
电磁铁在生活中有肯定应用。
老师播放动画，同学观看与思索。
并进行猜想。
探究新知探究新知1、用电磁铁分组进行一次“钓鱼竞赛”。
2、大胆猜想，提出问题：你觉得电磁铁磁性的大小可能与什么有关？同学们刚才提出的想法，归纳起来主要有这2个方面：电磁铁磁性的大小可能与线圈匝数有关电磁铁磁性的大小可能与串联电池节数有关3、设计方案，试验验证1、请各个小组自己选择一个问题，然后制定试验方案。
2、相互沟通，完善自己小组的试验方案。
3、依据方案各组进行试验，并且准时记录试验的现象。
4、汇报试验结果和体会。
同学依据自己的试验结果进行具体的汇报，得出结论。
电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串连电池节数等因素有关。
观看、猜想。
争论沟通。
制定方案，小组合作完成试验，验证猜想。
分析总结，得出结论。
拓展训练4、联系实际，延长拓展由于电磁铁通电时产生磁性，断电后磁性消逝，而且磁性大小可以掌握，因此，电磁铁在工农业生产及日常生活中都有广泛应用。
请大家想想我们身边哪些地方用到了电磁铁。
沟通后完成荷花图。
磁悬浮列车、电铃等都利用电磁铁原理。
表达与沟通。
2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计
一、教案基本信息1. 科目：小学科学2. 年级：四年级3. 课时：2课时4. 教材版本：人教版5. 编写日期：2024年二、教学目标1. 知识与技能：（1）认识磁铁，了解磁铁的性质和特点。
（2）学会使用磁铁进行简单的磁性实验，观察并记录实验现象。
（3）能够运用磁铁制作简单的磁性玩具。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、探究等活动，培养学生的观察能力和实验能力。
（2）学会合作交流，培养团队精神。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱大自然，关注周围环境的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）磁铁的性质和特点。
（2）磁铁的应用。
2. 教学难点：（1）磁铁的极性判断。
（2）磁铁在不同物质中的磁性表现。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究磁铁的性质。
2. 运用实验法，让学生通过实际操作，观察磁铁的磁性现象。
3. 采用小组合作交流，培养学生团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示磁铁的图片，引导学生思考：你们知道这是什么吗？（2）学生回答后，简要介绍磁铁的基本概念。
2. 探究磁铁的性质（1）提出问题：磁铁有哪些性质和特点呢？（2）学生分组讨论，总结磁铁的性质。
（3）进行实验：让学生用磁铁进行实验，观察并记录实验现象。
3. 磁铁的应用（1）引导学生思考：磁铁在生活中有哪些应用呢？（2）学生举例说明，教师补充讲解。
4. 制作磁性玩具（1）提出任务：利用磁铁制作一个简单的磁性玩具。
（2）学生分组讨论，设计制作方案。
（3）教师巡回指导，帮助学生解决问题。
5. 总结与反思（1）让学生回顾本节课所学内容，总结磁铁的性质和应用。
（2）学生分享制作磁性玩具的体会和收获。
6. 作业布置（1）观察日常生活中使用的磁铁制品，了解其工作原理。
（2）设计一个更具创意的磁性玩具，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等情况，评价学生的学习态度和团队协作能力。
磁铁公开课教案(精选5篇)_1
磁铁公开课教案（精选5篇）磁铁公开课教案1学习目标：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
主要环节（教学方法）：创设情境---自主探究---巩固应用---课堂小结预习内容：预习教材。
重难点、问题预测及对策：【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
教学资源及优化组合：各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
师生互动：一、问题导入：1、我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。
（如：金属？铁）2、怎样检验我们的观点？（做实验）二、磁铁能吸引的物体：1、老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。
我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。
（预测时说说理由或根据）2、我们小组的.桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。
实验可不要忘了做记录啊。
（投影出现记录表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。
（学生实验并记录填写好表格）3、交流汇报。
4、小结。
（1）、能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？（2）、由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？（3）、与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？（回顾板书，修正板书。
）5、辨认铁制品。
（1）、这些物体中，哪些是铁材料做的？（实物投影出示：主要是硬币、茶叶筒等）（2）、学生观察判断并交流。
（3）、对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁）（4）、那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。
（5）、两次判断结果一样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？学生汇报、交流、小结（教师小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。
磁铁教案科学教案6篇
磁铁教案科学教案6篇磁铁教案科学教案篇1【活动目标】1.在探究活动中发觉磁铁的隐秘，感知磁铁的特性。
2.情愿参加探究活动，想方法解决问题，体验胜利的欢乐。
3.初步感知磁铁的磁性与生活的关系。
4.愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。
5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。
【活动预备】1、试验器材：磁铁、带回形针的纸小鱼、水彩笔、螺丝帽、棉签、螺丝钉、扣子、别针、发夹、橡皮筋、纸片、回形针、小棒、塑料玩具、硬币、气球一人一份。
2、观看记录表一人一份。
【活动过程】一、钓鱼嬉戏。
二、大胆的猜测。
1、熟悉试验材料。
2、想想哪些会被磁铁吸住，哪些不会被吸住?3、学会把自己心里想的记录在记录表的第一排中三、大胆尝试磁铁吸吸吸。
1、动手试验，并记录试验结果。
2、与小伙伴沟通结果。
四、大胆沟通，共享自己的发觉。
五、拓展阅历，了解磁铁在生活中的作用。
【活动反思】在开头上课时，我首先拿出块磁铁问：这是什么？现在想来这样导入新课的方式很少不好。
没有激发学生的探究和思索的兴趣。
我应当这样设计一个问题：电冰箱的为什么能够没有锁照样关上呢？这样学生在自己的生活阅历中，就会特别简单的得出答案。
而且问题来自学生的中间，而且学生在生活中有阅历，不是非常的困难。
在下面的环节就是学生玩自己的磁铁的时间。
我是这样的安排的，首先让学生自己想法去玩磁铁，然后共享给大家。
也就是说学生在玩之前先动脑思索，怎样去玩，然后再将自己的方法共享给大家。
然后大家再一起在玩的过程中发觉磁铁的性质。
现在想来，是否能够让学生直接去玩，不先想。
这样学生在玩的过程中去发觉，在玩的过程中发觉问题。
在玩的过程中，没有刚刚一些其他学生的思索的限制，可能会有更好的玩法，这样可能有更好的发觉。
在学生在体验发觉的过程中，会有更多的胜利的喜悦。
还有就是小组进展合作玩。
我现在思索这个活动不适合人数过多的小组玩。
可以两个人小组玩，这样合作，他们都能够参加进去，而且手中都物品。
研究磁铁和磁场物理教案
研究磁铁和磁场物理教案引言：磁铁和磁场是物理学中非常重要的概念，对于学生来说，理解和掌握磁性现象及其相关规律具有重要意义。
为了引导学生深入了解磁铁和磁场，本教案设计了一系列的教学活动和实验，旨在帮助学生从实践中感受磁性的神奇，并通过探索和互动的方式，培养他们的观察分析能力、实验操作能力和科学思维能力。
一、探索磁铁的特性及磁力的表现形式1. 实验：吸铁石的吸力教师准备一根小磁铁和一些小铁钉，让学生依次将小铁钉靠近磁铁，观察磁铁对铁钉的吸引力。
引导学生思考：为什么磁铁可以吸引铁钉？是什么力量使它们相互作用？2. 实验：磁铁的两极教师将磁铁悬挂在丝线上，观察磁铁的自由摆动情况。
引导学生观察：磁铁自由摆动时的方向有什么规律？根据观察结果，我们能否确定磁铁的两极？3. 实验：磁铁的磁力线教师在平面上放置一根磁铁，将铁粉撒在磁铁周围，观察铁粉的排列情况。
引导学生观察：磁铁的磁力是否有方向性？铁粉的排列形态与磁铁的磁力有何关系？二、研究磁场及其作用规律1. 实验：探测磁力线教师将一片白纸放在磁铁的上方，将一根铁针插入纸上，观察铁针的指向。
引导学生思考：为什么铁针会指向某个特定的方向？这个方向反映了什么？2. 实验：磁铁的磁场范围教师将一个小磁针悬挂在丝线上，将磁铁逐渐靠近小磁针，观察小磁针的反应。
引导学生观察：磁铁的磁场是否具有范围？范围的大小与什么因素有关？3. 实验：磁场的交互作用教师将两个小磁铁放在桌面上，观察它们之间的相互作用。
引导学生思考：为什么两个磁铁会相互吸引或排斥？这种作用与磁场有何关系？三、应用磁场知识解释实际现象1. 实验：电磁铁的制作教师通过简单的实验展示如何制作一台电磁铁，并观察电磁铁对铁制物品的磁吸力。
引导学生思考：为什么电磁铁可以控制磁吸力的强弱？这种现象与磁场有何关系？2. 实验：磁铁与指南针教师将一个磁铁靠近指南针，观察指南针的指向。
引导学生思考：为什么指南针会指向磁铁？这种现象与地球磁场又有何关系？总结：通过以上一系列的教学活动和实验，学生将深入了解磁铁和磁场的基本概念，掌握磁铁与其他物体的相互作用规律，并学会运用磁场知识解释实际现象。
磁铁科学活动教案5篇
磁铁科学活动教案5篇磁铁科学活动教案篇1活动目标：1、激发幼儿探究兴趣和求知欲望。
2、探究磁铁的特性.活动预备：1、大小不同的磁铁若干。
2、铁钉、回形针、杯子、积木、钥匙、布、记录表记号笔，纸片等。
活动过程：一、魔术导入。
1、变魔术：教师用白纸让回形针站起来。
2、为什么教师能让回形针听话乖乖站起来？3、出示磁铁。
二、第一次尝试。
出示材料（米中放一些铁钉、回形针、螺丝帽、铃铛等）。
米中藏着许多磁铁的朋友，请你们帮磁铁把米中的朋友找出来。
1、幼儿操作。
2、教师小结：是啊！能被磁铁吸住的物品是铁制品。
像回形针、螺丝帽、铃铛等。
篮子吸不住，由于它不是铁做的，我们叫它非铁制品。
三、其次次尝试。
磁铁找到了许多吸的住的朋友，教师还为大家预备了很多的东西，你来猜一猜，试一试。
1、介绍记录表的用法。
2、请一位小朋友选一件物品猜一猜，试一试。
师生共同完成试验。
3、出示记录表，记录幼儿猜想结果和试验结果。
4、幼儿集体操作，并作简洁的记录。
5、反应记录表。
四、延长活动。
嬉戏：小鱼游来了。
找出磁铁的朋友。
区分铁制品和非铁制品。
磁铁科学活动教案篇2活动目标1.通过尝试初步了解磁铁能够吸引铁的特性。
2.乐于积极查找生活中的磁铁。
活动预备1.多种不同外形的磁铁。
2.一类铁质物品，如钥匙、铁勺、曲别针等;一类非铁质物品，如积木，雪花片、圆珠笔等。
3.一张硬卡纸、数枚曲别针。
活动过程(一)教师以嬉戏形式导入情境。
1.预备好道具。
左手拿起硬纸板，将数枚大头针放在纸板上。
师：“现在教师要给小朋友表演一个奇妙的魔术，让曲别针跳舞。
”手握小磁铁，置于纸板下，利用磁铁让曲别针立起来，并左右摇摆。
让幼儿猜一猜，这些大头针为什么会跳舞。
2. 出示磁铁，向幼儿介绍磁铁的特性。
师：“这个奇妙魔术师的名字是磁铁，它最喜爱铁和铁制品。
”用磁铁吸引曲别针，让幼儿直观观看磁铁吸铁的过程。
(二) 磁铁娃娃找朋友。
1.教师出示各种外形的磁铁，引导幼儿知道磁铁有各种不同的外形。
《研究磁铁》教学设计(含反思)
《研究磁铁》教学设计
一、教学目标：
1．能够探究磁铁的有关性质。
2．认识不同形状的磁铁。
3．知道磁铁的一些基本性质。
4．知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。
二、教学重点：
磁铁的一些特征
三、教学重难点
学生独立探究，发现磁铁的性质。
四、教学准备：
各种形状的磁铁、回形针、针、线、水彩笔、卡纸。
研究磁铁
一、各种形状的磁铁
二、磁铁的性质：同极相斥，异极相吸
教学反思
一开始，我就调动学生的学习兴趣，使他们乐于参与科学学习活动。
学生是科学学习的主体，教师是引导者、指导者、参与者。
所以在活动过程中，我直接教给学生实验步骤，让他们主动去实验，引导他们自主开展探究活动。
这种学习方式可以充分发挥他们的积极主动作用，调动他们的思维，保持他们参与科学探究活动的兴趣。
课堂呈现出这样几点问题：
1、学生探究的意识不浓烈，在“玩”磁铁的时候很不关注现象，没有从现象有意识的去思考磁铁有可能存在的性质。
2、学生探究的方法不多，只有部分科学素养较高的学生会想着用多种方法去探究性质，有相当一部分学生应用了一种方法后就不去思考别的方法。
有的学生方法应用也不妥当，拿着磁铁在做拼图游戏，一点也没考虑到这种方法是否能探究出磁铁的性质。
3、以小组的形式在探究，但小组成员间真正的交流很少。
身为科学课程的教师，应该悉心地钻研教材，灵活运用各种各样的教学方法，掌握好学生的学习状态、心理动态。
争取让每节课成为成功课，不留有遗憾。
《磁铁》教学设计(精选17篇)
《磁铁》教学设计（精选17篇）《磁铁》教学设计篇1【教学设计的说明】1.本节课的教学流程：制作电磁铁;讨论电磁铁(提出问题猜想设计试验进行试验评估沟通)。
2.每个环节都充分体现同学的主体地位，同学充分发表自己的见解，沟通自己的看法，同学自己完善探究的环节，自主进行探究。
3.在老师的组织、引导下由同学自己去发觉、提出问题，并进行科学的猜想，自己设计试验，自己得出结论，自己评估、沟通且多次争论，充分放手让同学利用制造学的"集体思索法'通过争论协作学习。
老师是学习的组织者、引导者，同学是学习的仆人，这极利于同学形成自主、主动学习的习惯。
利于科学思维力量的提高，利于团队精神的培育和良好品行的形成。
4.注意同学学问的应用，从生活走向物理，从物理走向社会。
在日常生活中找到所学学问的应用，特殊是同学课外实践活动的设计更能激发同学制造性和动手力量。
【教学目标】一、学问与技能1.知道电磁铁的工作原理。
2.知道影响电磁铁磁性强弱的几个因素。
3.了解电磁铁在生产和生活中的应用。
二、过程与方法1.培育同学的自主探究力量把握科学的讨论方法。
2.通过试验设计，制作电磁铁。
培育同学动手力量，观看试验现象、收集分析试验数据和信息汇总的力量。
三、情感态度和价值观1.乐观参加动手制作，细心观看等科学探究活动。
2.严谨的科学态度和主动与他人合作的集体主义精神。
【教学重点】制作并讨论电磁铁的磁性强弱与那些因素有关。
【教学难点】同学的试验设计与自主探究，合作沟通力量的培育。
【试验器材】1.演示试验教具：老师自制的电磁铁示教板、多媒体课件、螺线管、永久磁铁、电铃等。
2.同学试验器材：(两人一组)大铁钉2枚、细漆包线若干、开关、电源、滑动变阻器、大头针适量、棉线等。
【教学方法】以自主探究合作沟通为主，辅以讲解和争论。
【教学过程】一、设疑引学前面我们学习了奥斯特的发觉，知道电流四周存在着磁场。
也讨论过通电螺线管四周存在磁场，它的磁感线分布跟条形磁铁非常相像。
科学磁铁教案推荐5篇
科学磁铁教案推荐5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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研究磁铁教案背景：本课是一节科学课，面向的是小学五年级的学生，根据课程安排计划用一节课的时间完成教学任务，为了更好地引领学生认识磁铁的性质，教师从学生非常感兴趣的动画片入手,激发起学生学习的兴趣,然后学生在玩磁铁的过程中自己去发现磁铁的性质。
教师需要在课前就准备好以下器材：演示材料：杯子、铁钉、一元硬币、大头针一盒、ppt课件等。
分组材料：条形磁铁、环形磁铁、马蹄形磁铁、指南针、没有标极名的磁铁、水槽、小车、塑料盘、铁屑、大头针、回形针、小铁球、塑料杯等；课上还搜索互联网上的相关知识为教学服务。
教学课题：研究磁铁1．过程和方法：能够探究磁铁的有关性质；能够描述磁铁的有关性质；能够制作指南针及磁铁玩具；能够利用简单图形记录下检测结果。
2．科学知识：认识不同形状的磁铁；知道磁铁的一些基本性质；知道司南是我国的四大发明之一；知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。
3．情感态度和价值观：乐于探究，善于发现；体验制作的乐趣；感受作为中国人的一种自豪感。
教材分析：本单元的内容属于物质世界里能量的表现形式的范畴。
本课在单元中起着承上启下的作用，因为电和磁有密切联系，学生刚学完电的内容，接着学习磁铁，为下一课《电磁铁》的教学作好铺垫。
本课的教学内容是从学生的已有经验出发，从磁铁具有吸铁本领入手，一步步动手研究有关磁铁的重要性质，帮助学生建构起磁铁具有磁性、能吸铁、磁性可以传递、有南北两极、磁极可以指示方向、同极相斥、异极相吸这些科学概念。
在探究中培养学生简单设计实验和动手操作能力。
因此，本课的关键在于教师如何设计出符合学生年龄特点和认知能力的探究活动，让学生更多的了解磁铁，感受探究发现时的喜悦和制作的乐趣。
教学方法：小组合作探究法和自主发现法教学过程:一、课前激趣：同学们，今天有机会给五（2）班的同学上科学课，黄老师很开心，你们开心吗？现在离上课还有几分钟，愿不愿意跟老师简单介绍一下自己，就是说说自己叫什么名字，喜欢干什么？这位同学喜欢看动画片，喜欢看什么动画片？（生回答）还有谁也喜欢看动画片的，这么多人喜欢呀，老师也喜欢看呢？不过我最喜欢看（猫和老鼠），你们喜欢吗？现在想看吗？老师电脑上还真有，现在就让我们一起来分享《猫和老鼠》的精彩。
/show/UJg5q8NMTlnhPt1n.html二、揭示课题。
同学们，刚才的动画片好看吗？（好看）不过老师有一点不明白：（点课件）为什么肉骨头老是跟着猫跑呢？（谁能告诉我）说得真好，老师明白了，原来是磁铁吸着铁钉在跑，谢谢这位同学。
其实，磁铁还有很多有趣的性质，今天我们就一起来研究。
（板书课题：研究磁铁。
）三、自主探究磁铁的性质1、磁铁的形状在生活中，你见过磁铁吗？见过哪些形状的磁铁？同学们见识真多，说了这么多种形状的磁铁，老师归纳了一下，可以分为这么几类。
（点课件）人们一般根据磁铁的形状给它起名字。
2、实验一：磁铁能吸哪些物体？师：刚才从动画片中大家已经知道了磁铁可以吸铁钉，它还能吸哪些物体呢？老师给同学们准备了8件物品，（课件出示），猜猜看，哪些物体能被磁铁吸起，举手汇报。
（哪个组先来）你们的预测正确吗？我们要动手验证一下。
请组长拿出袋中的实验材料，组长验证，其他同学观察，并做好记录，时间一分钟，开始。
同学们，通过实验你发现哪些物体能被磁铁吸住，哪个组先说？生：我们组发现能被磁铁吸住的有：铁钉、大头针、小刀。
（你们组呢？）哪些和预测的不一样？记住：学科学不光要动脑，更加要动手！同学们思考一下，能被磁铁吸引的物体是什么材料做成的。
（是用铁做成的）正确，说明磁铁具有吸铁的性质。
也就是说磁铁有磁性。
（师板书：磁铁有磁性）谁来把这个发现在大声说一下。
实验二：验证条形磁铁的两端磁力最强，认识磁极，并知道磁性是可以传递的。
1、谈话：除些之外，它还有什么性质呢？大家想不想继续研究？2、在研究之前老师给大家一些提示。
（谁愿意来读一读，括号读成多少，什么等）（屏幕出示实验提示：利用提供的材料，选择适当的方法，仔细观察并进行记录。
1、用磁铁的不同部位去吸回形针，我发现（）吸起的回形针最多，说明磁铁（）的磁力最强。
2、磁铁一个接一个的吸大头针，我们最多连吸起（）个，说明磁铁具有（）的性质。
3、用磁铁去接近隔着纸的大头针，我发现（），说明磁铁具有（）的性质。
）（学生小组内探究。
）有没有不清楚的地方，（没有）请组长拿出信封，开始（点音乐）3、交流：请同学汇报实验结果。
（谁愿意第一个来）提示题一：师：说说你是怎么做这个实验的？你们真善于观察！表扬你们，磁铁两端的磁力最大，科学上把磁铁上磁力最大的部位叫做磁极。
也就是（板书：磁极的磁力最大）师：那你知道磁铁有几个磁极？谁上来指指看。
讲述：磁铁有两个磁极，科学家为了研究方便，还给他们起了名字，一个是南极，用大写的“S”来表示，一个是北极，用大写的“N”来表示。
师：你能指出你手中磁铁的南极北极吗？提示题二：师：大头针本身有磁性吗？那下面为什么连续吸起好几个大头针？生：我认为是下面的大头针也有了磁性。
（有可能）师：它的磁性从哪里来的呢？生：它的磁性是从磁铁那里传来的。
生：我知道了，磁铁吸住了一个大头针，就把磁性传给了大头针，它就可以吸下一个大头针了。
师：大家认为这个解释合理吗？生：我也认为是这样。
师：那我们可以说磁铁的磁性能怎样？生：磁铁的磁性能传递。
（师板书：磁性能传递）师：谁来汇报实验3，刚才老师看到有的小组隔着纸让大头针走动，（小组展示）你们玩了吗？这说明了什么？（板书：隔物吸铁）实验三：验证条形磁铁能指示方向。
你们学得真棒，尤其是（）同学的表现最棒，老师送给它一个小礼物，（出示指南针），认识它吗？老师这里还有一个指南针，（课件出示），它上面的部分也是磁铁，难道磁铁还能指示方向？（板书：能指示方向？）想不想亲自来验证。
老师介绍两种方法。
（点课件）这个方法你会了吗？实验时还要注意以下几点：（点课件）①让磁铁自由旋转，观察静止的时候磁极的指示方向；②重复多做几次实验，看结果是不是一样。
③实验时请将其它磁铁与实验中的磁铁远离开来。
开始实验，并记好实验记录。
学生汇报试验结果。
师：通过实验，我们发现了一个共同的现象，磁极上标S的一端总是指南，标N的一端总是指北。
（把？去掉）指南针就是运用了磁铁能指示方向这个性质做成的，一起阅读指南针的资料/view/100626.htm实验四：探究磁铁同性相斥，异性相吸的性质。
刚才我们研究时，都只用到了一块磁铁，如果把两块条形磁铁放在一起会怎样呢？猜猜看。
（有可能）我们还是用实验来验证吧。
（先看要求）实验要求：1．实验器材：两根玻璃管和两块条形磁铁。
2.实验步骤：（1）（如图）把一块磁铁放在玻璃棒上，再用另一块磁铁的S极去接近这块磁铁的S极和N极，观察并记录下你的发现。
（2）用另一块磁铁的N极去接近这块磁铁的S极和N极，观察并记录下你的发现。
学生分组实验，记录。
交流：说说通过实验你们发现了什么？（板书：同极相斥，异极想吸）四、总结延伸：1、磁铁可是我们的好朋友哦，在日常生活中磁铁有着广泛的应用，你知道有哪些呢？老师也收集了一些，一起来看看。
/show/ejHRempng_zoMbxN.html2、师：这节课，你有什么收获？关于磁铁，你还有什么问题吗？3、老师要考考你？（课件出示）（1）、一块没有标记N、S极的磁铁，你如何想办法把N、S极标上？（2）、我们今天主要研究了条形磁铁，那环形磁铁、蹄形磁铁等是不是也有这些性质呢？同学们课后去研究一下，把你的发现写成科学小论文，让更多的同学分享你发现的快乐。
教学反思：磁铁是学生生活中较常见的物体。
学生在课前对磁铁已经有一定的了解，所以这课的学习是从”我知道的磁铁“开始的，通过交流已获得的关于磁铁的知识，引导到“磁铁能吸引哪些物体”的探究活动中，引导学生认识磁铁的最基本的性质—磁性。
然后围绕“磁铁各部分的磁性强弱都一样吗”展开实验探究，鼓励学生设计多种实验方法来探究磁铁各部分的磁性强弱情况，发现磁铁两极磁性最强，为后续的一系列探究活动奠定基础。
让学生自主探究。
“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。
这堂课以“探究”为主线，设计了“磁铁能吸引哪些物体”和“磁铁各部分的磁性强弱一样吗”两个探究活动。
其中“磁铁各部分的磁性强弱一样吗”是这堂课探究的重点。
我给学生充分的探究时间和充足的探究材料，鼓励学生设计多种实验方法来探究磁铁各部分磁性的强弱情况。
每次实验，学生的探究热情都很高，积极主动地投入到科学探究之中去。
虽然上课学生没有课本，课前我没有给他们看过教科书，在我揭示课题之前，他们不知道上课的内容，但是在探究的过程中，同学们能自己设计实验、交流方案、开展探究、概括结论。
虽然有些地方学生在探究时并不是很顺利，语言表达也不到位，但是真实地反映了学生的思维发展过程，真正体现了学生自主探究，使学生在学到科学知识的同时，掌握了科学探究的方法，培养了学生的探究能力和科学素养。
课外延伸，体现了开放性。
通过学生的自主探究，学生发现了磁铁有两个磁极。
学生在探究中已找出了条形磁铁、马蹄形磁铁的两个磁极。
环形磁铁的两个磁极在哪里，学生的争议很大，摔成两段的磁铁到底有几个磁极，学生的争议也很大。
让学生带着这些疑问进行课外探究，把科学探究从课内延伸到了课外，体现了科学探究的开放性。