最新《秦兵马俑》优秀教学设计(第二课时)(精品)
【《秦兵马俑》第二课时教学设计之二】秦兵马俑第二课时教案
【《秦兵马俑》第二课时教学设计之二】秦兵马俑第二课时教案一、师导入：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。
它出土于西安以东30千米的临潼。
秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。
让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！二、生观看视频全景师问：你看到了什么？三、学习第2节：1、师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。
2、生自己读3、指名交流（师补充：三个俑坑总面积达19120平方米，我们学校的占地面积大约13000平方米，三个俑坑大约有一个半我们学校这么大。
）4、指名当小导游读第2自然段（还有谁？可邀请）师过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明，让我们先来看看将军俑。
四、学习第4节：1、生看图（将军俑）请同学说说看了以后有什么感受？2、指名读第4节3、自己读课文，体会体会将军俑有什么鲜明的个性特点？4、师：你可以说说你的体会。
你也可以读课文，把你体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来。
生交流：（师评价：威风凛凛、指挥若定）5、男生齐读五、学习第5～9节1、师：除了将军俑外，课文中还介绍了哪几种兵马俑？生：武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑师：选择自己感兴趣的一种兵马俑，用刚才学习第4自然段的方法重点学习，看看图，读读课文，体会体会它们的个性特点。
2、生自学（时间允许：两人交流）3、第5节（1）选择学习武士俑的举手（2）谁来说说体会？还有吗？读出体会也可以。
（3）现在想介绍武士俑的起立齐读（评价：英勇无畏、整装待发）4、还有交流其他兵马俑的吗？第6：骑兵俑（能骑善射、勇猛无比）第7：车兵俑（忠心耿耿）第8：弓弩手（箭术高超）第9：马俑（跃跃欲试）过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端详，你会发现它们神态各异。
让我们近距离地再看一看。
生放视频(神态各异)六、学习第10节1、请同学们自己练读这几种神态的描写2、你能读好哪一种神态，就选这一种来读。
【《秦兵马俑》第二课时教学设计】秦兵马俑第二课时教案
【《秦兵马俑》第二课时教学设计】秦兵马俑第二课时教案1.知识性目标。
在学生已有关于秦兵马俑知识的基础上，引导学生通过阅读课文，获取新的知识，并提出想要进一步获取的知识。
2.阅读策略目标。
在获取关于秦兵马俑知识的同时，引导学生关注本课作为一篇状物类说明文的文体特点，尝试建构本课的阅读策略，为以后阅读类似课文积累经验。
3.情感目标。
在阅读中感受古代劳动人民的智慧以及中华民族悠久灿烂的文化，激发民族自豪感。
教学过程一、激趣导入1.出示一份不完整的秦兵马俑导游词。
尊敬的女士们、先生们：今天，我们将带领大家参观秦兵马俑博物馆。
秦兵马俑博物馆位于西安市东35公里处，从喜来登酒店坐车到那里大约需要50分钟。
秦兵马俑博物馆于1979年10月1日开馆至今，已有许多国家的党政首脑参观过，更有数以百万计的中外游客不远千里来参观这个人类奇迹。
法国总统希拉克曾留言说过：“世界上原有七大奇迹，秦兵马俑的发现，可以说是第八大奇迹了。
不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑，不算真正到过中国。
”美国前副总统蒙代尔也说：“这是真正的奇迹。
全世界人民都应该到这里来看一看。
”……2.师：这是一份不完整的秦兵马俑导游词，你们读了以后有什么想法？你们愿意将它补充完整吗？设计意图：以一份不完整的导游词作为新课的导入语，意在激趣。
它使一篇不是以语言优美、情节生动见长的说明文，照样可以激起学生的阅读兴趣。
“你们愿意将它补充完整吗？”这一问题既调动学生参与的积极性，又暗含了本节课的教学任务。
二、阅读准备1.通过第一课时的学习，你对秦兵马俑已经了解了多少？学生回忆后填写。
预设1：秦兵马俑在西安的临潼。
预设2：西安临潼的兵马俑数量很多。
预设3：这些兵马俑跟真人很相像。
预设4：有的兵马俑没有头，我估计是出土时不小心碰掉的。
2.本节课的学习，你将继续了解有关秦兵马俑的哪些知识？学生根据自己的喜好，对本节课的学习制定出个人学习目标，然后填写。
预设1：秦兵马俑是谁塑造出来的？预设2：秦兵马俑是用什么材料塑造出来的？预设3：秦兵马俑到底“奇”在哪里？预设4：秦兵马俑有哪些种类？预设5：秦兵马俑为什么会被称之为“世界第八大奇迹”？3.同学交流，整理问题。
《秦兵马俑》第二课时教学设计3篇
《秦兵马俑》第二课时教学设计1【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学习、理解课文内容，感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。
感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
３、在网络环境下，根据课文的语言材料，自主查找、筛选、研究课文，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重点】利用网络，理解课文内容，扩展知识，感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学准备】《秦兵马俑》的专题学习网站。
【教学过程】一、复习导入１、今天，我们继续学习１９课：《秦兵马俑》。
２、通过上节课的学习，你知道了那些有关秦兵马俑的知识？３、上节课，我们一起领略了秦兵马俑宏大的规模，通过交流，我们还知道了出土的近７０００个兵马俑，竟然找不到两个相同的，真是太奇妙了！这节课让我们一起走进兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。
二、学习课文１、请大家拿出老师课前发给你们的学习要求：同学们，带着问题，读一读相关的内容，查一查相关的资料，可以同桌交流。
⑴课文写了那些类型的兵马俑？他们有什么样的鲜明个性？⑵请选择你最感兴趣、最喜欢的俑，结合课文内容，并点击相应的图片，细细体会他的鲜明个性。
（呆会儿向大家介绍，要说出喜欢的原因，好好准备哦！）２、学生结合专题学习网站自主学习。
３、交流：⑴先请同学说说课文写了那些类型的兵马俑？你记住了几种？⑵关于这些兵马俑的个性特点，我们暂且不逐个讨论，呆会儿大家在介绍最感兴趣、最喜欢的兵马俑时要把它介绍清楚。
谁第一个来介绍？评价：介绍得怎样？他是从那几方面来介绍的？对呀，抓住俑的外貌、神态、动作、并展开合理的想象就把俑的鲜明个性介绍的栩栩如生。
关于俑，谁还有补充？我来看看你们概括的个性特点。
⑶逐个介绍，评价，补充。
４、小结：听了大家的介绍，我们真切的感受到了秦兵马俑类型众多、个性鲜明。
走进他们，仔细观察，你会发现每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
《秦兵马俑》第二课时教学设计
《秦兵马俑》第二课时教学目标：1、知识与技能。
精读课文第3——10小节，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，了解“承上启下”“展开联想”的写作特点。
2、过程与方法。
利用课件资料，结合课文内容，通过对语言文字的品味、解读，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族的民族文化和人民的智慧。
3、情感态度价值观。
在朗读交流中感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点：重点：理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，激发民族自豪感；难点：在品味语言文字中了解“承上启下”“展开联想”的写作特点。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1、谈话：同学们，这节课，我们继续随着作者的语言文字，一起来了解举世无双的——秦兵马俑（生读课题）（举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。
它出土于西安以东30多公里的临潼。
）2、秦兵马俑给你留下了怎样的印象？用一个词语概括。
填空：的秦兵马俑3、课文是从哪两个方面来介绍兵马俑的呢？请同学们快速浏览课文找出答案。
（相机板书：⑴规模宏大⑵类型众多个性鲜明）4、课文是通过哪句话把这两个方面连接起来的呢？出示过渡句：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
”5、请学生说说这句话在课文中的作用。
（承上启下）过渡：通过上节课的学习，我们已经了解了兵马俑规模宏大的特点，这节课，我们主要来了解兵马俑类型众多，形象鲜明的特点。
二、读文品味，体会“类型众多”1、认真读4——10自然段，划出描写兵马俑形象、神态的词；2、猜猜这是什么俑？(集体交流)①师出示“将军俑”的三维图片，请学生猜猜这是什么俑？再说说是从哪儿看出来的？（身材魁梧、头戴金冠、身披铠甲、手握宝剑、昂首挺胸）②教师指导：通过个体朗读感受将军俑的威风。
③师生合作：模拟战场，感受当年秦军的强大阵势。
3、我眼中的军士俑（同伴互助）过渡：秦始皇当年统率的是一支南征北战，所向披靡的大军，这样的军队不仅要有出色的将领，更要有英勇无畏，冲锋陷阵的武士。
秦兵马俑第二课时 教案
秦兵马俑第二课时教案教案标题：秦兵马俑第二课时教案教学目标：1. 了解秦兵马俑的历史背景和文化价值；2. 学习秦兵马俑的制作工艺和特点；3. 培养学生的观察力和分析能力；4. 提高学生的合作与沟通能力。
教学重点：1. 秦兵马俑的制作工艺和特点；2. 学生的观察力和分析能力。
教学难点：1. 秦兵马俑的历史背景和文化价值的理解；2. 学生的分析能力的培养。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 图片和视频素材；3. 学生练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入课题：回顾上节课所学内容，提问学生对秦兵马俑的了解程度；2. 展示一张秦兵马俑的图片，让学生谈谈自己的第一印象。
二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT介绍秦兵马俑的历史背景和文化价值；2. 展示制作秦兵马俑的工艺流程和特点，解释其中的细节；3. 利用图片和视频素材，让学生更直观地了解秦兵马俑的制作过程。
三、分组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一张秦兵马俑的照片进行观察；2. 引导学生从外观、服饰、表情等方面分析照片中的兵马俑特点；3. 每个小组派代表分享自己的观察结果。
四、合作活动（15分钟）1. 将学生重新分组，每个小组选择一个兵马俑的部分进行模仿制作；2. 学生利用纸板、黏土等材料，根据自己的观察和理解制作兵马俑的某个部分；3. 鼓励学生在制作过程中进行讨论和合作，促进团队合作与沟通能力的发展。
五、展示与总结（10分钟）1. 每个小组展示他们制作的兵马俑部分，并解释自己的设计理念；2. 整合各小组的展示，让学生共同欣赏和讨论；3. 总结本节课所学内容，提醒学生预习下节课的内容。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生在家完成练习册上与秦兵马俑相关的练习；2. 强调学生对秦兵马俑的观察和分析能力的培养。
教学反思：本节课通过多种教学手段，如图片、视频、分组讨论和合作活动等，激发学生的兴趣，培养学生的观察力和分析能力。
秦兵马俑教案第二课时
秦兵马俑教案第二课时教案标题：秦兵马俑教案第二课时教学目标：1. 了解秦兵马俑的历史背景和文化意义。
2. 学习秦兵马俑的制作工艺和艺术特点。
3. 培养学生的观察力和分析能力。
4. 提高学生的合作与表达能力。
教学重点：1. 秦兵马俑的制作工艺和艺术特点。
2. 学生对秦兵马俑的观察和分析能力。
教学准备：1. PPT或图片展示秦兵马俑的制作工艺和艺术特点。
2. 一些秦兵马俑的图片或模型供学生观察。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过展示一些秦兵马俑的图片或模型，向学生介绍秦兵马俑的基本情况，引发学生的兴趣和好奇心。
Step 2: 学习秦兵马俑的制作工艺和艺术特点（15分钟）使用PPT或图片展示秦兵马俑的制作工艺和艺术特点，包括制作材料、制作过程、造型特点等。
让学生了解秦兵马俑的制作背景和技术。
Step 3: 观察和分析秦兵马俑（20分钟）将学生分成小组，每组分配一张秦兵马俑的图片或模型。
要求学生仔细观察，记录下他们所看到的细节和特点。
然后，每个小组分享他们的观察结果，让其他小组进行补充和讨论。
Step 4: 合作制作秦兵马俑（20分钟）将学生再次分组，让每个小组合作制作一个简单的秦兵马俑模型，可以使用纸板、黏土或其他材料。
鼓励学生根据他们在观察中得到的信息来设计和制作。
Step 5: 展示和总结（10分钟）每个小组展示他们制作的秦兵马俑模型，并向全班介绍他们的设计理念和制作过程。
老师可以引导学生总结秦兵马俑的制作工艺和艺术特点，并与学生一起回顾本节课的学习内容。
Step 6: 作业布置（5分钟）布置相关作业，如写一篇关于秦兵马俑制作工艺和艺术特点的短文，或者制作一份关于秦兵马俑的展板。
教学延伸：1. 组织学生参观博物馆或展览，亲身感受秦兵马俑的艺术魅力。
2. 鼓励学生自主探索和研究其他中国古代文物，比如青铜器、瓷器等，并进行比较和分析。
教学评估：1. 学生在观察和分析秦兵马俑时的记录和讨论表现。
秦始皇兵马俑第二课时教案
秦始皇兵马俑第二课时教案秦始皇兵马俑第二课时教案「篇一」教学要求：1、理解“惟妙惟肖”、“举世无双”、“享誉世界”等词语。
2、有感情地朗读课文。
体会用想象写出的句子在文章中的作用。
3、默读课文，了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的“惟妙惟肖”。
教学重点：理解“惟妙惟肖”、“举世无双”、“享誉世界”等词语。
教学难点：体会用想象写出的句子在文章中的作用。
课题渗透：课前查找有关资料，帮助学生了解秦陵兵马俑的历史价值。
通过默读课文，学习课文，感受它的“惟妙惟肖”。
教学时间：1课时教学过程：一、激情示题1、师：1974年的春天，在西安以东30千米的临潼，当西阳村的农民掘开那厚厚的黄土层时，一支沉睡了几千年的军队醒来了，它震撼了世界。
它就是——秦陵兵马俑（齐读课题）。
二、感知梳理1、把书打开，自由读课文，请大家读准字音、读通句子。
边读边思考，兵马俑给你留下了怎样的印象？用文中的一句话来概括。
2、指名交流。
（【媒体】：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
）3、总结：由此可见，这句话可是非常重要的！它既概括了上文的主要内容，又概括了下文的重要内容，从中起到了一个承上启下的作用。
（齐读）三、研读积淀（一）学习第2小节1、自己读一读第2小节，想想该怎样读出兵马俑的宏大规模？2、在这里，作者列出了这些数字和词语，清晰地再现了兵马俑地恢宏气势。
（媒体：关键字词变红）（男生来读）3、师生合作读并【媒体】：一号坑最大，东西长——，南北宽——，总面积有——。
坑里的马俑也最多，共有——。
一号坑的上面，现在已盖起了——。
站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间——排成了——。
4、按照这个示意图，大声地读读课文，把最大的一号坑牢牢地记在心中。
（自由练习背诵）5、谁愿意来当一个小解说员，为大家介绍这最具代表性的一号坑？（指名2人）（二）学习第4——10小节1、指名读4——9小节。
（随时纠正读音：铠、髻、擎、着、执、驭。
）我们边听边圈一下，文中描写了哪些类型的兵马俑？想想，你对哪种兵马俑最感兴趣？2、指名交流，师点拨将军俑：（师生合作读）【媒体】你觉得这位将军怎么样啊？（视死如归、胸有成竹）这不禁使作者联想到——。
《秦兵马俑》第二课时教学设计
《秦兵马俑》第二课时教学设计《秦兵马俑》第二课时教学设计【教学要求】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学准备】秦兵马俑的课件。
【教学过程】一、复习导入，整体感知１、读题。
２、请同学们回忆一下，课文从哪两方面介绍了兵马俑？这一主要内容，文章的哪一节直接告诉了我们？３、齐读第３节。
过渡：文章哪一段介绍了兵马俑的“规模宏大？”二、学习第二段１、用你喜欢的方式读一读第二段，想一想，你从哪些词句中体会到秦兵马俑的“规模宏大？”这一特点的？２、指名交流读书所得。
３、这么气势恢弘的兵马俑想不想一睹为快？放课件。
４、指导朗读。
这一段作者主要通过列举数字、举例的写作方法向我们介绍了气势恢弘，规模宏大的秦兵马俑。
过渡：文章哪一段又介绍了兵马俑的“类型众多、个性鲜明？”这一特点呢？三、学习第三段１、快速浏览第２～７节，课文描写了哪几类兵马俑？过渡：这么多的兵马俑却个性鲜明，让我们分小组再次读一读２～７节。
２、分四人一小组学习，幻灯出示学习要求：⑴选择你们小组最感兴趣的兵马俑读一读。
⑵想一想：这类兵马俑有什么个性特点？你是从哪些词句中体会到的？３、小组学习：教师巡视指导。
４、交流学习成果，教师相机点拨，并播放相关兵马俑的幻灯片，加深理解。
５、引导朗读：你能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗？听了你们的介绍和朗读，我真感到了每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端详，他们神态各异。
７、默读第８节：用“——”画出表示神态的词句，用“＝＝”画出作者想象的词句。
想想这样写的好处。
８、这么优美的句子你记住了吗？出示填空：有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）……省略号是什么意思？四、回归整体，激发情感１、如此规模宏大，类型众多，个性鲜明的兵马俑有什么价值呢？２、朗读第四段。
３、提问：学了课文，你有什么感想？４、总结课文，小结本课的写作方法。
《秦始皇兵马俑》第二课时教学设计2份（精选15篇）
《秦始皇兵马俑》第二课时教学设计 2份（精选15篇）《秦始皇兵马俑》第二课时 2份篇1一、导入昨天我们已经来到了西安的骊山，看到了兵马俑博物馆，那是（读课文），使我们感受到了建筑的壮观，（板书建筑壮观）想不想去亲眼目睹一下那吸引了世界各地千百万的参观者的地下军阵？二、读课文第二小节，感受威武雄壮的军阵好，在参观前，要是对这地下军阵有个初步的了解，我相信大家在参观时会有更深的体会，打开课文，找一找，课文哪一小节是介绍地下军阵的？交流谁愿意来读一读这一小节自己再读读这一小节，你有什么发现？和同学交流一下，看看他们又有什么你没发现的。
交流：1、结构整体到部分到整体2、观察从前往后再两侧和最后3、感受威武雄壮，临战气息浓厚读一读，能不能让我们感受的紧张的临战气息。
看了课文，想不想去实地参观一下？（播放影片）现在，你有什么感受？（板书阵容威武雄壮）再来读读课文，相信你们能读得更好。
三、读第三小节，体会神态栩栩如生站在巨大的兵马俑坑前，感受到了紧张的临战气氛，让我们下到坑内，去看看兵俑和马俑。
请大家自己读读课文的第三小节，你见到了什么？交流：老战士留着胡子虎视眈眈神情严肃新兵束着头发一脸稚气战马膘肥体壮竖耳瞪眼似乎在倾听在这些兵俑和马俑中选你最喜欢的一句好好读一读，读出你的喜欢之情。
除了课文中介绍的兵俑和马俑之外，在博物馆还陈列着不少其他的兵俑，让我们一起去看一看。
（出示图片）能象课文那样生动地来介绍你最感兴趣的一件兵俑吗？准备一下，交流出示：走近坑内，我看到了更多的兵俑，这些兵俑，这是，你看，他，也许。
尽管这些兵俑和马俑距离我们已经有2千多年了，但当他们出土时仍是那样的（栩栩如生）（板书神态栩栩如生）此时此刻，你最想说什么？四、学最后一小节，感受历史价值难怪，它吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者，甚至有外国朋友说：“不到长城非好汉，不去看秦始皇兵马俑，就不能说到过中国。
”让我们怀着自豪的心情一起读一读课文的最后一小节。
秦兵马俑第二课时教案_《秦兵马俑》第二课时教学设计
《秦兵马俑第二课时教案_《秦兵马俑》第二课时教学设计》摘要：板将军俑、武士俑、骑兵俑、马俑２、重讲将军俑师俗话说军不可无将国无良将莫兴兵，引导学生比较这六种兵马俑相处忠君爱国、各尽其责、英勇善战、沉着镇定，二是介绍了坑长２３０米、宽６２米、总面积１４２６０平方米以及坑兵马俑总数６０００左右【教学目标】１、正确流利、有感情地朗课２、系课容领会兵马俑不仅规模宏而且类型众多性鲜明渡作用３、凭借课语言材感受国民族强力量与英雄气概激发民族豪感【教学程】、检复导入师通上节课学习我们知道秦兵马俑是我国享誉世界、举世无双珍贵历史物被誉世界八奇迹它珍贵哪呢？课从两方面向我们作了介绍还记得是哪两方面吗？生回答板规模宏类型众多、形象鲜明二、讲二段１、师二节哪些地方让你感受到了秦兵马俑规模宏？２、我们教室有多？全校有多少人？通对比你感受到了什么？三、讲三段１、渡秦兵马俑都有哪些类型？这些兵马俑又具有怎样鲜明形象呢？让我们再次走近秦兵马俑细细地、看看我想你定会有更多收获快速浏览课４～８节说说课向我们介绍了秦兵马俑哪些类型？浏览生回答板将军俑、武士俑、骑兵俑、马俑２、重讲将军俑师俗话说军不可无将国无良将莫兴兵秦始皇所以能横扫六国与其拥有众多良将是分不开因课首先就向我们介绍了将军俑我们起看看作者是怎么描写将军俑？我请位学四节其它学思考将军俑给你留下了怎样印象？能否用二词概括下他性特⑴ 指名朗课思考将军俑给你留下了怎样印象？⑵ 再四节讨论交流什么将军俑给你这样印象？抓住关键词句进行讨论师相机引导拨可简要介绍秦著名将军如白起、王翦王贲父子、蒙恬等还可以介绍长平战重感受将军英勇威猛、验丰富、运筹帷幄让学生心里竖起鲜活将军形象⑶ 指导朗出将军俑威武神勇、验丰富３、采用相学法学或选择伙伴合作学习其它几种俑组织交流分别用二词概括某种俑性特然说说什么出这种特生由上前板师相机引导拨４、引导学生比较这六种兵马俑相处忠君爱国、各尽其责、英勇善战、沉着镇定５、到这里你有什么新感受和体会吗？生由谈体会６、讲８节渡这些兵马俑不仅性鲜明而且忠君爱国、各尽其责、英勇善战难怪秦始皇能南征北战、所向披靡了战即让我们走近这些兵马俑静静聆听他们心声吧⑴ 默８节⑵ 提问你听到了什么？什么你能听到这些心声？⑶ 进行写话练习用上有像句式三、讲段１、结渡精美绝伦秦兵马俑艺术方面达到了登峰造极地步难怪作者了了秦兵马俑不由主地发出了这样赞叹──引段板展现华民族强力量和英雄气概２、补充英国前首相、新加坡总理等人参观兵马俑留言让学生进步感觉兵马俑巨价值提升学生民族豪感四、总结延伸１、总结正因兵马俑不仅规模宏而且类型众多性鲜明有着很高艺术价值和研究价值所以被誉世界八奇迹更重要是它通塑造鲜活兵马俑模拟军阵排列展现了华民族强力量和英雄气概所以说不看兵马俑就不算真正到国兵马俑是我们国人骄傲也是世界人类代共宝贵财富２、延伸学们学了课你对秦兵马俑又有怎样感受？还有哪些感兴趣方面呢？３、结束语学们秦兵马俑是我们先人留给我们宝贵历史遗产值得我们了、研究关秦兵马俑还有许多谜等待我们探、发现感兴趣学可以课继续开展研究五、布置作业１、练习有感情地朗课积累背诵课精彩片段２、继续收集有关兵马俑了研究兵马俑秦兵马俑设计份导游词【板设计】１９、秦兵马俑将军俑威武勇猛久沙场武士俑忠君爱国规模宏类型众多各尽其责形象鲜明英勇善战马俑神态各异展现华民族强力量和英雄气概【案例分析】课《秦兵马俑》是状物类散生动地描绘了秦兵马俑规模宏类型众多、性鲜明特反映了华民族聪明才智再现了华民族段强盛辉煌历史针对幅较长远离学生生活实际情况教者认真研教材充分利用高年级学生学会预习优势二课设计上胆取舍直奔心突出重以及根据实际情况挖掘身边教学上做了尝试首先采用直奔心段落教学方法教者抓住全心句兵马俑不仅规模宏而且类型众多性鲜明展开教学迅速理清全脉络采用多种方式对神态若擎着利剑惟妙惟肖等词语进行深敲细酌逐品味引导学生走进感悟语言生动与准确其次朗指导上做足功夫确保有效确保了有效朗指导让学生情感活动始终伴随全程与兵马俑们进行了番零距离接触声朗朗课堂显得情趣浓浓教学教者还拨、渡语言上做推敲让学生倾听程学习语言三挖掘身边教学采用对比方法进行重难突破比如课二段这段分三方面介绍兵马俑规模宏是介绍了已发掘三俑坑总面积２００００平方米和坑兵马俑总数近８０００；二是介绍了坑长２３０米、宽６２米、总面积１４２６０平方米以及坑兵马俑总数６０００左右；三是介绍了坑上面主要设施和作者观感因条件所限而无法让学生欣赏到相关录像片段所以仅让学生通这些数体会兵马俑规模宏是很困难教者利用教室、全校学生总人数作参照对象看着己算出结学生们不由得发出了阵阵惊叹声哇三俑坑竟然这么啊这么多兵马俑啊然规模宏可见教科知识信息只不是沧海粟教室、学校、学生都是有价值教学教师平要做有心人要挖掘身边教学并教学充分利用这些教学要引导学生生活学习实现语教学生活化。
《秦兵马俑》第二课时教学设计 2份
秦兵马俑第二课时教学设计一、教学目标1.了解秦兵马俑的制作和发掘历程；2.掌握秦兵马俑的类型和特点；3.分析秦兵马俑的艺术风格和历史价值；4.初步体验制作秦兵马俑的过程。
二、教学重点与难点教学重点1.秦兵马俑的类型和特点；2.秦兵马俑的艺术风格和价值。
教学难点1.秦兵马俑的制作工艺；2.秦兵马俑的文化内涵。
三、教学方法与手段1.授课法：介绍秦兵马俑的历史文化背景，让学生初步了解秦兵马俑的类型、特点、艺术风格和历史价值；2.讲授法：讲解秦兵马俑的制作工艺和文化内涵，让学生掌握秦兵马俑的制作过程和文化知识；3.实践操作法：组织学生进行秦兵马俑的模型制作，让学生深入体验秦兵马俑的制作过程。
四、教学步骤和内容1. 开场导入（5分钟）通过一个有趣的实例或故事，引入秦兵马俑的话题，调动学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。
2. 学习知识点（30分钟）讲解秦兵马俑的历史文化背景、类型、特点、艺术风格和历史价值等知识点，让学生了解秦兵马俑的基本概念和相关背景知识。
3. 制作秦兵马俑模型（60分钟）通过示范和指导，组织学生进行秦兵马俑的模型制作，学生可以选择自己喜欢的类型进行制作。
老师要在制作过程中时刻关注学生的学习情况，提供必要的指导和帮助。
4. 分享展示（15分钟）组织学生将自己制作的秦兵马俑模型展示出来，让学生们分享自己的制作经验和心得体会。
同时，老师也可以对学生的作品进行点评和评分，鼓励学生积极参与。
5. 总结回顾（10分钟）通过回顾本节课的教学内容，让学生总结自己的学习收获和成长，同时也可以在此对学生的表现进行肯定和激励，促进学生的积极进取。
五、作业布置要求学生将自己制作的秦兵马俑模型拍照上传，在班级群里分享，并在作业本上记录制作经验和感悟。
六、教学反思通过此次课堂教学，学生们对秦兵马俑有了更加深入的了解和认识，还体验了制作秦兵马俑的过程，增强了他们的美术素养和文化意识。
但是，考虑到学生的差异性和制作工艺的复杂性，下一次教学可以将制作时段延长或添加制作过程中的注意事项，进一步提高学生的制作水平。
《秦兵马俑》(第二课时)教学设计
《秦兵马俑》（第二课时）教学设计【设计理念】《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、性格鲜亮的特点，表达了中华民族古代人民的聪慧才智，再现了中华民族秦朝强盛辉煌的历史。
第二课时的教学重点放在了感悟“类型众多，性格众多”的特点上。
让同学通过抓关键词来比较各种秦俑的区分，从而体会“性格鲜亮”的特点。
适时地向同学用图片的形式介绍各种兵器的用处，加深了同学对威猛雄壮的秦军的印象，然后再播放各种秦俑的图片，配上战马嘶鸣的音乐，就把同学带到了那千军万马的战役场面，使得秦军的形象更加深入人心，从而水到渠成地激发了同学对古代劳动人民的敬佩之情以及民族骄傲感和爱国之情。
【教学目标】1.通过课文的学习，能感悟“类型众多，性格众多”的特点。
2.体会古代劳动人民的伟大，加强民族骄傲感，激发爱国之情。
【教学重难点】通过课文的学習，能感悟“类型众多，性格众多”的特点。
【教学预备】课件、音乐，课前布置完成同学预习学案。
【教学过程】一、导入1.齐读课题。
2.上节课，我们学习了兵马俑的第一个特点，是_____〔板书：规模宏大〕，这节课我们就来品读兵马俑的另一个特点〔板书：类型众多，性格鲜亮〕，继续感受兵马俑的魅力。
3.上节课，老师留了一个预习作业，谁情愿来展示一下？4.他有没有把表现兵马俑性格鲜亮的词句找出来？这些兵马俑在你的脑海里有印象了吗？〔指名答〕二、学习课文4到9自然段1.学习将军俑和武士俑出示：描写将军俑和武士俑的两段话。
老师这有两段描写兵马俑的文字，读读看，这两段分别写的是哪种兵马俑？你从哪里读出来的？〔先自由读，再沟通〕〔1〕将军俑身材魁梧、头戴金冠、身披铠甲、手握宝剑、仰头挺胸、神态自假设、久经沙场、肩负重任〔课件中这些词语变成红色〕。
从这些词语，你看出这是个什么样的将军？〔威猛的、勇敢善战、心中有数〕你能读出将军俑那威猛的气概吗？〔指名读〕〔2〕武士俑体格健壮、体态均匀、穿着战袍、套着铠甲、脚蹬战靴、头挽发髻、手握铜戈、擎着利剑、拿着盾牌、双唇紧闭、神态严峻〔课件中这些词语变成红色〕。
《秦兵马俑》第二课时教学设计
秦兵马俑第二课时教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够了解秦兵马俑的制作工艺以及文化价值，了解秦始皇统一六国的历史背景并认识秦始皇的历史地位。
2.技能目标：学生能够认识、分析和归纳秦兵马俑的历史意义和艺术价值，从中受到思想、美学等方面的熏陶，培养学生的审美能力与思考能力。
3.情感态度价值观：通过本节课的学习，希望学生能够体会到中国古代文化的独特性和重要性，增强对民族文化的自豪感和归属感。
二、教学重点难点本节课的重点是介绍秦兵马俑的制作工艺以及文化价值。
难点则是让学生认识秦始皇统一六国的历史背景并认识秦始皇的历史地位。
三、教学准备1.课件PPT2.有关秦兵马俑的资料、图片等3.知识点总结表格四、教学过程设计1.导入环节（5分钟）首先，教师可以播放一段介绍秦兵马俑的视频，让学生热身并了解一些基础知识。
2.学习内容（40分钟）第一部分：秦兵马俑的制作工艺1.教师向学生介绍秦兵马俑的制作工艺，比如采用了哪些材料，工艺的流程是什么样的等等；2.播放有关秦兵马俑制作工艺的视频，让学生更直观地了解制作过程；3.由学生自愿、三五成群地进行小组讨论，思考并回答一些与制作工艺相关的问题，比如：制作兵马俑需要用什么材料和工具？是如何制作武器的？为什么制作出来的兵马俑表情各异？能否了解制作花费的时间、人员和精力等。
第二部分：秦兵马俑的文化价值1.阅读介绍秦兵马俑的资料，让学生对部分文化价值进行认识，并以笔记的形式整理归纳；2.要求学生以小组为单位，讨论如下问题：兵马俑为什么只是秦王陵墓的一部分？秦兵马俑为什么会出现在陵墓之中？秦兵马俑制作的意义在哪里？等等；3.教师推选代表性的答案进行讲解，可以引导学生进行深入探讨和分析，从而更好地了解秦兵马俑的文化价值。
第三部分：秦始皇的历史地位1.将秦始皇的简介分发给学生，要求学生仔细阅读；2.学生自愿讲述秦始皇统一六国的历史背景并介绍秦始皇的历史地位，其他同学可以提问；3.教师进行点评和补充，让学生深入了解秦始皇的历史地位。
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《秦兵马俑》优秀教学设计（第二课时）
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
理解“兵马俑规模宏大、个性鲜明”的特点。
从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点：
抓住重点词句，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。
教学准备：
课件、兵马俑实物模型。
教学过程：
(第一课时略)
第二课时
一、回顾复习，激情导入：
师：上一节课我们已经走进了秦兵马俑，你知道了什么?
生回答。
(板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明)
师：秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。
法国总理希拉克说：“不看秦俑，不算真正到中国”。
今天我们将再次出发，到这神奇的地下王国去看一看。
二、学习第2自然段：
1、师引导：秦兵马俑是怎样的规模宏大呢?课文的第2自然段做了具体的描述，请同学们自由读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”?读了这些句子你有什么感受，联想到了什么?把想到的写下来。
(学生读后交流)
2、教师展示“秦兵马俑规模宏大”的图片，让学生说说自己的感受。
重点指导学生从“已发掘的三个俑坑，总面积20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
”这句话中感悟兵马俑的规模宏大。
3、学生感情朗读课文，体会秦兵马俑的规模宏大。
4、小结写法：运用熟悉的事物作比较，列举相关的数据，这样的写法使模糊的概念清晰化。
(板书：列数据、作比较)
三、学习第4--9自然段：
1、师：是啊!在我们的眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大，是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢?(提示：秦兵马俑除了规模宏大，它的类型众多，个性鲜明。
)
2、师：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
请同学们自由读4--7自然段，说说文中列举了哪些兵马俑类型?(学生自由读4--7自然段，交流文中列举的兵马俑类型。
)
3、师引导：这么多的兵马俑近7000个啊!竟找不到两个相同的，真是太奇妙了!我们一起走近兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。
这里老师给大家展示一下不同类型的兵马俑的图片和实物模型，请各组小组长上台领取一个模型，要求大家认真阅读，仔细观察，然后找出自己感兴趣的多读一读，说一说，最后在全班交流。
(展示图片，出示实物模型)
(1)学生观察图片、实物模型。
(2)分组交流自己的感受。
例：将军俑：
生1：我要说的是将军俑。
生2：我通过看图文资料和模型知道了将军俑是威风凛凛，沉着镇定。
师：请同学说说看了以后有什么感受?
生1：我觉得将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，真是神气啊!
生2：作为一个久经沙场、肩负重任的高级将领，这个将军俑真是威风凛凛，神态自若。
师：大家说的真好，你们能把你体会到的将军俑的'个性特点通过朗读体现出来吗?(生读课文)(指名读课文，并请同学评价。
)
师：用刚才学习的方法重点学习，看图读课文，体会其他几种兵马俑的个性特点。
4、小结这部分的写法。
(板书：举例子)
四、学习第8自然段：
1、过渡：
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端详，你会发现它们神态各异。
引读第十自然段，兵马俑有的_________，好像_________;有的_________，好像_________;有的_________，好像_________;有的_________，好像_________;走近_________，似乎_________。
2、师：这么多的兵马俑，这么多的神态。
这一句后有省略号，说明了什么?
3、拓展语言：发挥想象，谁能用“有的……好象……”的句式来替换一下?
师：这一段具体介绍了兵马俑的不同神态。
作者运用打比方、排比的修辞手法，(板书：打比方、排比)生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象。
4、生齐读这一段。
5、师引导：同学们，读完后此时此刻你想说些什么呢?(生发言。
)
五、激发鼓励，课堂小结：
1、师：的确，秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
2、出示一组组兵马俑的图片，播放音乐。
自1979年10月1日，秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出以来，会像一块巨大的磁石，吸引了无数中外宾客纷至沓来，一睹威武壮观的秦俑风采。
并在参观后纷纷题词留言，课件出示，学生读：
(全国政协副主席胡绳：中华第一帝，世界第八奇。
国民党主席连战：游秦冢而悯万民，跨海峡为创双赢。
新加坡总理李光耀：世界的奇迹，民族的骄傲。
日本前首相大平正芳：秦俑坑真是世界奇迹，百闻不如一见，真是名不虚传。
法国前总理希拉克：世界上有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。
不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。
)
六、拓展延伸：
1、背诵课文第8自然段。
2、课外再搜集一些秦兵马俑的资料，当当小导游，写写导游解说词，向来我国的外宾介绍介绍。
板书设计：
秦兵马俑
规模宏大列数据作比较
举世无双类型众多举例子
个性鲜明打比方、排比。