关于高一新生在英语学习上的几点建议

关于高一新生在英语学习上的几点建议

【摘要】本文针对刚进入高中的学生在初始阶段无法适应英语学习这一情况,分析了初、高中英语学习的三点不同之处,并提出了在高中阶段学好英语的三点建议。

【Abstract】This text aim at just a student of get into the senior high school at beginning start a stage can’t orientation English study this circumstance, analysis beginning, senior high school English study of 3:00 dissimilarity of place, and put forward at the stage of senior high school learn good English of 3:00 suggestion.

【Key words】Gao Yi;The study of English;The study lay particular emphasis on a point;Contents difficulty

许多刚进入高中阶段学习的学生在学习过程中发现,高中英语与初中英语的学习不太一样,感觉很不适应。虽然与原先一样在学校过程中投入了相当的时间与精力,但还是不可避免出现了成绩下滑的现象。针对这一现象,在此谈谈如何做好初高中英语学习的衔接及怎样区别对待初高中英语。

1.初、高中英语学习的不同

1.1教材教法不同

根据初、高中英语学习目标的不同,教材的结构、内容也有所变化。在教材方面,初中阶段教学内容较少,难度小,阅读量不大,学习材料篇幅短小,易于理解和掌握;而进入高中阶段后,教材词汇量变大,知识点增多,句子结构复杂,教材内容相对复杂。为了理解和掌握高中阶段的学习内容,学生们不仅要上课认真听讲,而且要观察和分析语言现象,发现和总结规律,因而学习时应加大抽象思维的力度。

在教法方面,初中阶段周课时多,单位数量上要完成的内容少,对于教材中的重难点老师有充裕的时间反复讲解,反复练习,而进入高中阶段后,由于教材内容篇幅增长,学习内容增多,以及这些条件的弱化,这对于习惯了初中较慢进度的学生来说是一个大的挑战,对教材中的重难点没有时间反复强调,对句型的操练也不再反复,更强调的是加强学生的自主学习能力的培养,重视学生综合能力的训练,不仅让学生掌握知识的方法,提高运用的灵活性,而且还让学生学会如何质疑与解疑,对知识理解透彻,灵活运用,促进语言能力的发展。这对学生的预习、听课、做笔记、课后的复习等都提出了很高的要求。

1.2学习方式不同

初中阶段由于学习内容含量相对较少,学习时较偏重机械的记忆及简单地反

复运用训练;高中阶段由于学习内容广度与深度增大,更注意的是在抽象思维基础上的理解、记忆、运用和创新,比如,在语法、词汇学习方面,初中阶段是以老师讲解,归纳后学生记忆操练和运用位主要形式,高中阶段则是在老师的知道下,由学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式,从语言现象中归纳出规则,然后进行操练和运用。

1.3学习侧重点不同

在听、说、读、写四项基本技能训练方面,初中阶段的英语学习侧重听、说能力的培养,兼顾读、写能力的训练;而高中阶段的英语学习刚好与之相反,侧重读、写能力的培养,尤其是阅读能力的培养,兼顾听、说能力的训练。例如,《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》2001中就明确表明,除教材外,高中毕业时要求学生的课外阅读量赢累计达到36万词以上。

2.关于做好初、高中英语衔接的建议

2.1提高认识,端正态度,正确认识高中英语学习

对于高一新生,教师首先要明确提出一些教学上的要求,让学生明白初、高中英语教学的异与同,学会运用正确的学习策略与方法学习英语,并要有积极的学习态度,有切合实际的学习目标及实现目标的坚定信念和踏实行动,即形成正常的高中英语学习的心理。

2.2培养良好的学习习惯

帮助学生形成良好的学习习惯是教育者的重要职责,为了让高一新生在最短的时间内尽快适应高中阶段的英语教学,教师要知道学生养成预习、朗读、勤记、课外阅读及整理错误的习惯,只有进行大量的、多种形式的训练才能熟练地运用所学知识。为达到这一目的,学生们必须养成调动眼、耳、口、手、脑多种感官参与活动的习惯,要积极开动大脑对英语语言现象进行分析、对比、、归纳和总结,以发现规律,使自己能高效地学习英语。

在此,尤其要注意培养良好的课外阅读习惯。高中英语的实际运用主要以阅读理解来体现,学生除了平日课堂上的训练外,还必须加大阅读量来扩大自己的词汇量,学会阅读理解技巧,提高分析问题与解决问题的能力,并通过阅读掌握语法和习惯表达法。增加知识储备。英语阅读能力主要包括理解材料的深度和阅读的速度两方面。理解深度主要指是否理解材料叙述的事实细节、主旨大意、情节发生顺序及作者观点;是否能根据上下文推出词语含义;是否能通过分析语篇结构获得必要信息,以及是否能对材料的观点进行评价等。

阅读速度是指每分钟有效阅读理解的词数。一般来说,到高中毕业时,要求达到每分钟70个词以上才算合格。根据以上要求,学生在高中阶段一定要经常阅读,如每天阅读1--2篇300—500词的英语材料,然后要限时阅读,以了解和训练自己阅读理解的速度。

关于词汇学习,高中英语词汇学习既要注意词汇量的扩展,又要注意深化对常用词的理解和运用。在学习过程中,学生要着重从运用的角度学习和掌握词汇。学习词汇的目的在于运用,在运用中学校词汇才能理解的深、记得牢,运用词汇时要注意结合情景、语篇、语音和文化内涵,在高中阶段,学生要学习的词汇越来越多,学习的难度也越来越大,因而学习的策略和方法也就越来越重要,除了常提的扩大阅读量和运用词汇外,学生还需要学会使用工具书和参考资料,掌握一定得构词法、记忆法等。

整理错题也对学生有很大帮助,对一些有代表性的典型题目,要指导学生总结命题的思路,解题的方法与技巧。将每次测试或练习中做错的和不会做的题目记录在本子上,并将出错原因和正常答案一并记录,不断地积累、翻阅,加强理解记忆,从而有效避免“一错再错”的不良现象。

2.3明确各阶段的学习目标,制定切实可行的学习计划

没有目标的学习是盲目的,也是低效的,明确新阶段的学习目标是学生在高中英语学习中首先要做的事。目标是有阶段性的,有高中三年的学习总目标,有总目标小的分阶段目标。新课改阶段的高中英语学习内容有必修和选修的区分,分阶段学习目标的明确也就尤为重要。学习和训练应按由简单到复杂、由易到难,分阶段系统进行。

此外,学生还必须为实现目标制定切实可行的学习计划,并按计划逐步行动,才能产生实际效果。制定学习计划必须以实现学习目标为中心,必须针对自己的学情需要和实际能力。

高中英语学习虽然比初中要难,但只要明确方向,策略方法运用得当,就会取得一定得成绩。