血液教学设计
初中生物苏教版血液教案
初中生物苏教版血液教案
目标：了解血液的组成及功能，认识不同类型的血细胞。
一、引入：请同学们闭上眼睛，想象一下如果没有血液在我们的身体中流动，我们的身体会变成什么样子？
二、呈现：展示一张血液的结构图，并简要介绍血液的组成。
1. 血浆：主要由水、蛋白质、盐类等组成，起到运输养分、废物和荷尔蒙的作用。
2. 血红细胞：携带氧气和二氧化碳，使氧气从肺部传递到身体各处。
3. 白细胞：主要负责清除体内的病菌和病毒，保护身体免受感染。
三、讨论：让同学们分组讨论血液在身体中的重要性，并找出不同类型的血液细胞在身体中的作用。
四、练习：请同学们回答以下问题。
1. 血浆的主要成分是什么？
2. 血红细胞的主要功能是什么？
3. 白细胞的作用是什么？
五、总结：通过本节课的学习，我们了解到血液在身体中的重要作用，不同类型的血细胞各司其职，共同维护着我们的健康。
下节课我们将学习血液循环系统相关知识。
六、作业：请同学们根据所学知识，总结血液的功能及组成，并完成相关练习题。
《流动的组织——血液》教学设计
《流动的组织——血液》教学设计引言概述：血液是人体内最重要的液体之一，它在人体内起着至关重要的作用。
本文将详细介绍血液的组成和功能，以及血液在人体内的循环过程。
同时，还将探讨血液在人体内的调节作用和相关疾病。
一、血液的组成1.1 血浆：血液中约占一半的成份，主要由水、蛋白质、无机盐和营养物质组成。
1.2 红细胞：主要功能是携带氧气和二氧化碳，其形状为双凸型，内含血红蛋白。
1.3 白细胞：具有免疫功能，分为中性粒细胞、淋巴细胞、单核细胞、嗜酸性粒细胞和嗜碱性粒细胞五种。
二、血液的功能2.1 运输氧气和养分：红细胞携带氧气和养分通过血液运输到全身各个组织和器官。
2.2 排除代谢产物：血液通过携带二氧化碳和废物，将其从组织和器官中带走，然后通过肺和肾脏排出体外。
2.3 免疫谨防：白细胞在血液中发挥免疫功能，反抗外来病原体的入侵，保护人体免受感染。
2.4 维持酸碱平衡：血液中的碳酸氢根离子和氢离子可以通过酸碱平衡系统调节，维持人体内的酸碱平衡。
三、血液的循环过程3.1 心脏的泵血功能：心脏通过心脏收缩和舒张的运动，将血液从心脏推向全身各个组织和器官。
3.2 动脉和静脉的血管系统：血液通过动脉进入各个组织和器官，经过交换氧气和养分后，通过静脉回流至心脏。
3.3 微循环：血液通过弱小的毛细血管进入组织细胞，进行氧气、养分和废物的交换。
四、血液的调节作用和相关疾病4.1 血液凝固：血液中的凝血因子可以在受伤时形成血块，阻挠血液过多流失，维持血液凝固的平衡。
4.2 免疫调节：血液中的白细胞和抗体可以识别和泯灭病原体，维持免疫系统的正常功能。
4.3 血液疾病：血液疾病包括贫血、白血病、血栓等，这些疾病会影响血液的正常功能，需要及时治疗。
总结：血液作为人体内流动的组织，其组成和功能对人体的正常运作至关重要。
通过了解血液的组成和功能，我们可以更好地理解人体的生理过程和相关疾病。
进一步研究血液的特性和调节机制，有助于提高人们对健康的认识，并为预防和治疗相关疾病提供参考。
《生理学》第三章 血液教案、教学设计
《生理学》第三章血液教案、教学设计第一节血液的组成和血量一、血液的组成1.血浆的化学成分（晶体物质溶液、血浆蛋白）；2.血细胞的分类（红细胞、白细胞、血小板）和血细胞比容。
血细胞比容（Hematocrit）：血细胞在血液中所占的容积百分比。
正常值：成年男性40%-50%、成年女性37%-48%、新生儿约55%。
血细胞比容增加见于红细胞增多症；减少见于贫血。
二、血量（blood volume）人体内的血液总量简称为血量，指存在于循环系统中的全部血液容积。
正常成人的血液总量约占体重的7-8%，也即每公斤体重约有70-80ml血液。
血量分为循环血量和储备血量。
1.循环血量：占绝大部分，在心血管中快速流动；2.储备血量：小部分，休息时滞留在肝、脾、腹腔，流动慢、应急时可加入循环血量。
血量相对恒定对于人体正常生命活动有重要意义。
三、血液的理化特性（一）血液的比重（Specific Gravity）全血1.050-1.060；血浆1.025-1.030；红细胞1.090-1.092。
（二）血液的粘度（Viscosity）水1<血浆1.6-2.4<血液4-5。
（三）血浆渗透压（Osmotic Pressure）指溶液具有的吸引和保留水分子的能力，是渗透现象发生的动力。
由溶液本身的特性所决定，其大小与溶质颗粒数目的多少成正比，而与溶质的种类及颗粒大小无关。
渗透压单位：用1升中所含的非电解质或电解质的毫摩尔表示，称为毫渗透摩尔，简称毫渗。
正常人血浆渗透压约300m0sm/L（5776mmHg）等渗溶液与等张溶液血浆渗透压的生理作用：血浆晶渗压：血浆中晶体物质所形成，如Na+、Cl-,调节细胞内外水平衡，维持红细胞正常形态。
血浆胶渗压：血浆中蛋白质所形成，调节血管内外水平衡，维持血容量。
（四）血浆pH正常人血浆的pH为7.35~7.45。
血浆中的主要缓冲对：NaHCO3/H2CO3。
第二节血细胞生理一、血细胞生成的部位和一般过程造血过程和造血干细胞（一）造血过程包括1.造血干细胞（hemopoitic stem cells）；2.定向祖细胞（committed progenitor）；3.前体细胞（precursors）。
血液教学设计
第三单元血液教学内容:血液的理化特性和组成血浆教学目标:1、掌握血液的理化特性和组成o2、掌握血浆的成分及其作用。
3、掌握血浆渗透压的种类及其作用。
教学重点；1＞血液的理化特性和组成O2、血浆的成分及其作用。
的收缩形式。
教学难点：血浆的成分及其作用。
教学方法：结合考纲讲练结合教学过程：一、组织教学，引出课题二、师生互动，探究考点（-）概述1.血液的组成血浆：血液中的液体部分，容积比约占50%-60%血细胞：血液的有形成分，包括红细胞、白细胞和血小板血细胞比容：血细胞容积占全血的容积百分比，男：40%—50%；女：37%-48% 2血液的理化特性比重：全血L 050-1060.血浆为1.025—1. 030黏度：全血相对黏度为4-5以（水为1）；血浆为16-2. 4颜色：动脉血鲜红；静脉血暗红，血浆淡黄3.血液的基本功能运输功能：运输营养物、代谢物、气体分子、激素等调节功能：激素入血发挥体液调节作用防御功能：白细胞吞噬等（二）血浆1.化学成分水：约占90%-92%溶质：无机盐：NaCL 为主,约占o. 9%血浆蛋白:60・80g/L （白蛋白40-60g/L,球蛋白20-30g/L,纤维蛋白原2-4g/L非蛋白有机物：包括氨基酸、尿素、肌酎、尿酸等，多为蛋白质核酸代谢 产物，由肾排泄非蛋白氮（NPN ）：血浆中非蛋白有机物的含氮量，正常值为14- 25mmol / L2 .血浆酸碱度pH 值：7. 35—7. 45维持机制①肺：呼出②肾脏泌尿：排酸保碱③血液缓冲对：血浆以"加匚乌/ 为主；红细胞以也逃（乌）/3,血浆渗透压：血浆中的溶质颗粒形成的隔着半透膜吸引水分子的力量类型血浆晶体渗透压主要形成物：曲心L 、葡萄糖、尿素等正常值：5790mmHg （770Kpa ）生理意义：调节红细胞内外水分交换，维持红细胞形态和功能血浆胶体渗透压形成物：血浆蛋白，尤其是白蛋白正常值：25mmHg （3. 33Kpa ）生理意义：调节毛细血管内外水分交换，维持血浆容量稳定三、跟踪检测，巩固考点（-）单项选择题L 形成血浆胶体渗透压的物质主要是（A. NadB.葡萄糖C.清蛋白2 ,形成血浆晶体渗透压的物质主要是（4,岫+和（：1+ B.葡萄糖 C.清蛋白 D.球蛋白 E.血红蛋白 3、等渗溶液是指渗透压（）。
血液学教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握血液学的基本概念、血液组成、血液生理功能、血液疾病等知识。
2. 能力目标：培养学生运用血液学知识分析和解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对血液学的兴趣，培养严谨求实的科学态度和奉献精神。
二、教学内容1. 血液学概述2. 血液组成与生理功能3. 血液疾病及其防治三、教学方法1. 讲授法：讲解血液学的基本概念、血液组成、生理功能等知识。
2. 案例分析法：通过实际病例分析，提高学生对血液学知识的理解和应用能力。
3. 互动式教学：鼓励学生提问、讨论，培养学生的独立思考能力。
4. 实验教学：通过血液学实验，使学生掌握实验技能，加深对血液学知识的理解。
四、教学过程1. 导入新课通过简短介绍血液学的基本概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解血液学基本知识（1）血液组成：红细胞、白细胞、血小板等。
（2）血液生理功能：运输氧气、营养物质，维持pH平衡，防御功能等。
（3）血液疾病及其防治：贫血、白血病、血小板减少症等。
3. 案例分析选取典型病例，引导学生分析病因、诊断、治疗及预防措施。
4. 互动式教学鼓励学生提问、讨论，教师针对学生提出的问题进行解答和指导。
5. 实验教学（1）实验目的：使学生掌握血液学实验的基本技能。
（2）实验内容：红细胞沉降率、血细胞计数、凝血功能等。
（3）实验步骤：实验操作、数据记录、结果分析。
6. 总结与反思教师总结本节课的重点内容，引导学生回顾、巩固所学知识；学生反思自己的学习过程，提出改进意见。
五、教学评价1. 课堂表现：学生的出勤率、参与度、提问积极性等。
2. 作业完成情况：学生对课堂内容的掌握程度。
3. 实验操作：学生的实验技能和实验报告的撰写。
4. 期末考试：检验学生对血液学知识的综合运用能力。
六、教学资源1. 教材：血液学相关教材。
2. 网络资源：血液学相关网站、论文、视频等。
3. 实验器材：血液学实验所需的仪器、试剂等。
4. 案例库：血液学相关病例资料。
血液教学设计(共6篇)
血液教学设计（共6篇）第1篇：血液循环教学设计第十章人体内物质的运输与能量供给第二节血液循环（2）一、教学目标（一）知识目标1、了解血液循环的概念。
2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。
3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。
（二）能力目标1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。
2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。
（三）情感态度价值观目标通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，以及常见的心血管疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。
引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
二、教学重点、难点体循环和肺循环的途径是重点，血液循环途径中血液成分的变化是难点。
三、教学方法和手段观察、自学、实验，并利用电子白板教学相结合。
四、教学过程（一）引入教师活动：某人脚背发炎,医生在他的臀部肌肉注射消炎药物,此药运至足部的途径是什么? 教师活动：白板展示心脏结构图，提问：①心脏的四个腔及其分别与什么血管相连？②血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点。
学生活动：根据心脏结构图回答问题。
（二）导入新课教师活动：白板展示小鱼尾鳍血液流动的实验，并让学生描述血液流动情况。
设问：鱼的体内血液流动是按着一定的路线流动的，那么人体的血液是怎样流动的？学生活动：带着问题阅读课本，并完成自学与思考有关问题。
学生活动：结合课本的图血液循环示意图，认识血液循环示意图上各个主要部分的名称。
教师活动：体循环：左心室→主动脉→全身各级动脉→全身毛细血管→静脉→上、下腔静脉→右心房肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房学生活动：观看动画，根据记录和老师提示描述体循环、肺循环的起点、止点及大致路径，了解体循环和肺循环。
小组成员合作写出血液循环途径（名称间用“→”连接）。
教师活动：教师呈现一杯凝固的猪血，从颜色入手，分析为何动脉血、静脉血的颜色会不同。
分析体循环中血液成分的变化。
初中生物七年级下册4-4-1 流动的组织——血液(教学设计)
第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液【教学目标】1、知识与技能①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能②观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞2、过程与方法解读血常规化验单，了解贫血、化脓以及伤口血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力3、情感态度与价值观使同学们形成正常的血液观，激发学生学生探索知识的奥秘【教学重点、难点】1、重点：血液的成分及各自的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、难点突破：通过解读血常规化验单，研究病人的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
【教学方法】实验法,讨论分析法,讲授法【课前准备】1、血常规化验单.2、人血永久涂片.3、课件PPT流动的组织——血液.【教学设计思路】创设问题情景引入新课——观察演示实验和解读血液常规化验单了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——归纳总结血液的作用【教学过程】一、创设情境，导入课题我们都知道，长江、黄河养育了亿万中华儿女，同样，在我们体内也有一条生命之河，那就是血液，它像小河一样不停流动。
它能及时将养料运输给细胞，又能及时运走体内的废物，这条运输线就是遍布全身各处的血管。
血管里流动着血液。
那么，血液有哪些成分组成？各成分又有何功能呢？这就是我们本节课要学的内容，流动的组织——血液。
二．合作探究，解决问题（1）探索血液的组成师：出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的血液常规化验单，组织学生分组讨论。
讨论问题1.含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后，为什么会出现分层现象，分成了几层？2.综合上述材料，常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？总结：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
设疑：我们今天的课题是流动的组织——血液，让同学回忆我们上学期学的人体的四种组织，引导学生回答血液是结缔组织，具有运输功能，因为血液可以流动，所以血液称为“流动的组织”。
《流动的组织——血液》教学设计
《流动的组织——血液》教学设计引言概述：血液是人体内最重要的液体之一，它承担着输送氧气和养分、排除废物、维持体温和酸碱平衡等重要功能。
了解血液的组成和功能对于生物学教学至关重要。
本文将围绕“流动的组织——血液”这一主题展开教学设计，帮助学生深入了解血液的结构和功能。
一、血液的组成1.1 红细胞：红细胞是血液中最多的细胞成分，主要功能是运输氧气到全身各个组织。
1.2 白细胞：白细胞是免疫系统的主要组成部分，能够识别并消灭病原体。
1.3 血小板：血小板是血液中的细胞碎片，主要功能是在血液凝固过程中起到重要作用。
二、血液的功能2.1 氧气运输：红细胞通过血红蛋白将氧气从肺部输送到全身各个组织。
2.2 营养输送：血液中含有各种营养物质，可以将养分输送到身体各个部位。
2.3 废物排泄：血液通过肾脏和肝脏将体内产生的废物排出体外。
三、血液循环系统3.1 心脏：心脏是血液循环系统的中心，通过心脏的收缩和舒张将血液输送到全身各个部位。
3.2 血管：血管分为动脉、静脉和毛细血管，负责输送血液和调节血压。
3.3 淋巴系统：淋巴系统是血液循环系统的一部分，负责回收组织液和细胞碎片。
四、血液的凝血机制4.1 血管收缩：受伤后，血管会迅速收缩以减少出血量。
4.2 血小板聚集：血小板会聚集在受伤处形成血栓，阻止血液继续流失。
4.3 凝血蛋白激活：凝血蛋白会在受伤处激活，形成凝血酶，促使血液凝结。
五、血液疾病与预防5.1 贫血：贫血是由于红细胞数量或功能异常导致的疾病，可以通过补充铁元素和维生素B12预防。
5.2 血栓形成：血栓形成是由于血液凝块阻塞血管引起的疾病，可以通过定期运动和饮食控制预防。
5.3 血友病：血友病是一种凝血功能异常的遗传性疾病，患者需要定期注射凝血因子进行治疗。
结语：通过本文的教学设计，学生可以深入了解血液的组成、功能、循环系统和凝血机制，同时了解一些常见的血液疾病及其预防方法。
这将有助于学生在生物学课程中对血液这一重要主题有更深入的理解和掌握。
血液的成分教学设计
血液的成分教学设计
介绍
本教学设计旨在帮助学生了解血液的成分及其功能。
通过交互式和实践的研究方法，学生将能够深入了解血液的构成和作用，提高他们的科学素养和理解。
研究目标
1. 知道血液的主要成分是什么
2. 理解每个成分的功能和作用
3. 掌握血液检测的基本概念
研究活动
活动1：血液的成分介绍（15分钟）
- 学生观看关于血液成分的简短视频，介绍红细胞、白细胞、血小板和血浆的功能和作用。
活动2：血液成分模型制作（30分钟）
- 学生分组制作血液成分的模型，使用红色棉花球代表红细胞，白色棉花球代表白细胞，小塑料珠子代表血小板，透明塑料杯代表
血浆。
- 学生在制作过程中讨论和分享成分的功能和作用。
活动3：血液检测模拟（30分钟）
- 学生分为医生和患者角色，进行血液检测的模拟实验。
- 医生使用模拟仪器对患者的血液成分进行检测，并解释检测
结果的意义。
总结
通过本教学设计，学生将以交互式和实践方法学习血液的构成
和功能。
他们通过观看教学视频、制作血液成分模型和进行血液检
测模拟，提升对血液的理解和科学素养。
这种互动和实践的学习方
式将激发学生的兴趣和好奇心，并促进他们的学习效果。
初中生物血液讲课教案
初中生物血液讲课教案年级：初中教材：《初中生物教材》课题：血液教学目标：1.了解血液的组成成分和功能2.了解血液在人体内的循环过程3.了解血液对维持人体内稳定环境的重要性教学重点：1.血液的组成成分和功能2.血液在人体内的循环过程教学难点：1.血液的成分和功能的理解2.理解血液在人体内的循环过程教学准备：1.教学PPT2.实验器材：玻璃片、血液样本、显微镜等3.教学辅助材料：生物学课本、生物实验报告等教学内容：一、引入：通过提出问题激发学生的兴趣，引导学生思考血液在人体内的作用和重要性。
二、讲解血液的组成成分和功能：讲解红细胞、白细胞、血小板和血浆的组成成分及功能，通过示意图和实验现场展示，让学生更直观地了解血液的组成成分和功能。
三、讲解血液在人体内的循环过程：通过PPT讲解血液在心脏和血管之间的循环过程，让学生了解心脏的结构和功能，以及血液在不同部位的循环路径。
四、实验操作：让学生观察血液样本的显微镜下的形态和结构，让学生亲自操作，深入了解血液的成分和功能。
五、总结：通过小结对本节课的内容进行概括，强调血液对人体的重要性和维持人体内稳定环境的作用。
教学反馈：1.针对学生的问题进行解答，及时纠正学生的错误认识。
2.布置相关的练习题，巩固学生的知识。
教学延伸：1.邀请专业人士进行专题讲座，深入讲解血液的相关知识。
2.组织学生进行有关血液的实验研究，提升学生的实践能力和科研水平。
教学反思：1.对教学过程进行及时总结，查缺补漏，提高教学效果。
2.及时收集学生的反馈意见，不断改进教学方法，提高教学质量。
血液检验教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握血液检验的基本原理、操作方法和临床意义。
2. 能力目标：培养学生具备血液检验的基本技能，提高动手操作能力。
3. 情感目标：激发学生对血液检验的兴趣，培养严谨、细致、求实的科学态度。
二、教学内容1. 血液检验概述2. 血液细胞学检验3. 血液生化检验4. 血液免疫学检验5. 血液遗传学检验三、教学过程1. 导入新课通过图片、案例等形式，让学生了解血液检验在临床医学中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 理论教学（1）血液检验概述：讲解血液检验的基本原理、操作方法和临床意义。
（2）血液细胞学检验：介绍白细胞、红细胞、血小板等血液细胞的形态、计数和分类方法。
（3）血液生化检验：讲解血清蛋白、血糖、血脂等生化指标的检测原理和临床意义。
（4）血液免疫学检验：介绍自身抗体、病毒抗体、肿瘤标志物等免疫学指标的检测原理和临床意义。
（5）血液遗传学检验：讲解遗传性疾病的基因检测方法、遗传咨询等。
3. 实验教学（1）血液细胞学检验：学生分组进行显微镜观察，学习血液细胞的形态、计数和分类方法。
（2）血液生化检验：学生分组进行生化试剂的配制、标本的采集、检测仪器操作等。
（3）血液免疫学检验：学生分组进行抗原、抗体的检测，学习免疫学指标的检测原理和临床意义。
（4）血液遗传学检验：学生分组进行基因检测，学习遗传性疾病的基因检测方法。
4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调重点、难点，解答学生疑问。
5. 课后作业布置相关练习题，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
2. 实验操作：评估学生在实验课中的操作技能、实验报告的规范性等。
3. 课后作业：检查学生对所学知识的掌握程度。
4. 学生反馈：收集学生对教学过程的意见和建议，不断改进教学方法。
五、教学资源1. 教材：《临床血液学检验》2. 教学课件：血液检验基本原理、操作方法和临床意义等。
3. 实验器材：显微镜、生化试剂、检测仪器等。
初中生物血液的教案
初中生物血液的教案
目标：通过本课的学习，学生能够理解血液的组成和功能，并明确血液在人体中的重要性。
教学内容：
1. 血液的组成：红细胞、白细胞、血小板和血浆
2. 血液的功能：输送氧气和营养物质、排除二氧化碳和废物、抵抗疾病、止血
3. 血型的分类及其重要性
教学过程：
一、导入：通过讨论问题引起学生的兴趣，比如“你知道人体中最重要的液体是什么吗？”，引出本节课的主题。
二、讲解：向学生介绍血液的组成和功能，通过图片、视频等形式让学生更直观地理解血
液的结构和功能。
三、实验活动：进行一个小实验，在显微镜下观察不同类型的血细胞，并让学生自行总结
各种血细胞的特点和功能。
四、讨论：学生分组讨论血型的分类及其重要性，展示并解释各种血型的意义。
五、概括：通过总结归纳的方式让学生加深对血液的理解并强化记忆。
六、作业：布置作业，让学生通过查找资料或观察实验，写一篇关于血液的作文。
评价方法：观察学生在讨论和实验中的表现，评价其对血液相关知识的理解程度。
血液科学教学设计
用于诊断造血系统疾病，如白血病、再生障碍性贫血、骨髓增生异常综合征等。同时，也可用于评估治疗效果和判断预后。
骨髓穿刺
应用于血液系统恶性肿瘤的遗传学诊断和预后评估，如急性白血病、骨髓增生异常综合征等。
染色体核型分析
用于血液系统疾病的免疫学分型和免疫治疗监测，如淋巴瘤、多发性骨髓瘤等。
免疫学检查
血小板呈圆盘状，直径约为2-4微米，无细胞核。血小板内含有丰富的颗粒，包括α颗粒、致密颗粒和溶酶体等。
结构
血小板的主要功能是参与止血和血栓形成。当血管受损时，血小板能迅速黏附于受损血管内膜下并聚集形成血小板栓子，从而起到止血作用。同时，血小板还能释放多种生物活性物质如生长因子、凝血因子等参与组织修复和炎症反应。
03
02
01
本课程包括理论授课、实验操作、病例讨论等多个环节，旨在通过多种形式的教学活动帮助学生掌握血液科学的知识和技能。
课程安排
本课程共计36学时，其中理论授课24学时，实验操作8学时，病例讨论4学时。具体上课时间根据学校教学安排进行。
时间安排
02
CHAPTER
血液组成及功能
血浆中水分占90%以上，是血液的主要组成部分，具有运输营养物质和代谢产物的功能。
脂类
02
01
03
04
05
形态
红细胞呈双凹圆盘状，无细胞核，直径约为7-8微米。
功能
红细胞的主要功能是运输氧气和二氧化碳。红细胞内的血红蛋白能与氧气结合形成氧合血红蛋白，从而将氧气运输到全身各组织器官。同时，红细胞也能将组织器官产生的二氧化碳运输到肺部排出体外。
分类
白细胞可分为粒细胞、单核细胞和淋巴细胞三类。粒细胞包括中性粒细胞、嗜酸性粒细胞和嗜碱性粒细胞。
初中生物下册血液教案
初中生物下册血液教案
教学目标：
1. 了解血液的组成及功能。
2. 掌握血液循环的过程。
3. 理解血液在维持生命中的重要作用。
教学重点：
1. 血液的成分及功能。
2. 血液循环的过程。
教学难点：
1. 血液的成分及功能的理解。
2. 血液循环中的重要概念和过程。
教学准备：
1. PowerPoint课件
2. 实验用具：玻璃滴管、显微镜等
3. 实验材料：血液标本、药膜等
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过图片和视频展示血液在人体中的重要作用，引导学生探讨血液的作用和重要性。
二、讲解血液的组成及功能（15分钟）
1. 血液的组成：红细胞、白细胞、血小板和血浆
2. 血液的功能：气体运输、营养输送、排泄废物、免疫和凝血等
三、实验探究血液的成分（20分钟）
1. 学生观察血液标本，用显微镜观察血液中的红细胞、白细胞和血小板。
2. 学生进行血液药膜实验，了解不同成分在药膜中的作用。
四、讲解血液循环的过程（15分钟）
1. 单循环和双循环的区别
2. 心脏的构造和功能
3. 血液在循环过程中的作用
五、小结（5分钟）
复习本节课的重点内容，强调血液在人体中的重要性。
六、作业布置
1. 预习下节课内容：循环系统
2. 完成血液相关的练习题
教学反思：
通过本堂课的教学，学生对血液的组成及功能有了更深入的了解，实验环节也能够帮助学生更直观地学习血液中的不同成分。
下节课将继续深入探讨循环系统，进一步加深学生对血液循环的理解。
人教版初中生物血液教案
人教版初中生物血液教案
【教学目标】：
1. 知道血液的组成和功能。
2. 了解血液的形态结构和功能。
3. 理解血液在人体内的循环和作用。
【教学重点】：血液的组成和功能
【教学难点】：理解血液在人体内的循环和作用
【教学准备】：课件、实验器材、血液示范模型等
【教学过程】：
一、导入（5分钟）
教师介绍本节课的学习内容——血液，并让学生谈谈自己对血液的认识。
二、新课讲解（15分钟）
1. 血液的组成和功能
2. 血液的形态结构和功能
三、实验环节（20分钟）
进行实验，观察血液的结构，并让学生观察、分析实验结果。
四、小组讨论（10分钟）
让学生分成小组，讨论血液在人体内的循环和作用，并展示讨论结果。
五、课堂练习（10分钟）
出示相关题目，让学生在课堂上完成练习，巩固所学知识。
六、作业布置（5分钟）
布置作业，要求学生查阅相关资料，了解血液的更多知识。
【教学反思】：
通过本节课的学习，学生了解了血液的组成和功能，理解了血液在人体内的循环和作用。
教师在课堂上重点突出了血液的形态结构和功能，并通过实验和讨论让学生更深入地了解
和理解血液的作用。
在未来教学中，应加强补充课外资料，让学生对血液有更深刻的了解。
15.1人体内物质的运输——血液教学设计-2023--2024学年苏科版生物八年级上册
1.知识掌握：学生能够准确地描述血液的组成，包括血浆、红细胞、白细胞和血小板的比例和功能。他们能够理解血液如何通过心脏和血管系统进行循环，以及血液在维持身体稳定和免疫防御中的作用。
2.技能提升：学生能够运用所学的血液知识，进行简单的血液类型鉴定，并能够解释输血的原则和注意事项。他们还能够通过角色扮演等活动，提升公众演讲和团队合作的能力。
15.1人体内物质的运输——血液教学设计-2023--2024学年苏科版生物八年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是血液的组成和功能。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了人体的器官和系统，对本节课的内容有了初步的认识。本节课的内容与苏科版生物八年级上册第15章第1节“人体内物质的运输——血液”相关联，通过学习血液的组成和功能，学生可以更深入地理解人体内物质的运输过程。
-反思总结：学生撰写学习反思，总结自己在课程中的收获和待提高之处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主学习和自我检测。
-反思总结法：培养学生的自我反思和自我提升能力。
作用与目的：
-通过作业巩固知识，提高学生的应用能力。
-通过拓展学习，激发学生的探究兴趣和学术好奇心。
-通过反思总结，帮助学生建立长期的学习目标和计划。
改进措施和建议：
1.加强对学生预习进度的监控，可以通过在线平台或者课堂小测验的方式，及时了解学的预习情况。
2.提供更多的机会让学生参与到课堂活动中，比如可以通过小组讨论、实验操作等方式，提高学生的参与度和积极性。
3.对于作业的批改和反馈，可以更加细致和具体，指出学生的错误和不足，并提供改进的建议。
初中生物血液分解教案
初中生物血液分解教案教学目标：1. 了解血液的组成和功能；2. 掌握红细胞、白细胞和血小板的形态结构和功能；3. 能够解释血液在人体中的重要作用；4. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：1. 血液的组成和功能；2. 红细胞、白细胞和血小板的形态结构和功能。
教学难点：1. 血细胞的功能；2. 血液在人体中的重要作用。
教学准备：1. 血液学知识；2. 教学课件或图片；3. 血液样本或血液图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是血液？血液有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：血液是人体内的一种重要液体，它具有运输、防御和凝血等功能。
二、血液的组成（10分钟）1. 教师展示血液样本或图片，引导学生观察血液的组成；2. 讲解血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板；3. 介绍血浆的功能：运载血细胞，运输养料和废物。
三、红细胞的形态结构和功能（10分钟）1. 讲解红细胞的形态结构：无细胞核，呈双面凹的圆饼状；2. 介绍红细胞的功能：运输氧和部分二氧化碳。
四、白细胞的形态结构和功能（10分钟）1. 讲解白细胞的形态结构：有细胞核，比红细胞大；2. 介绍白细胞的功能：吞噬病菌，对人体有防御和保护作用。
五、血小板的形态结构和功能（10分钟）1. 讲解血小板的形态结构：没有细胞核，个体最小；2. 介绍血小板的功能：加速凝血和止血。
六、血液在人体中的重要作用（10分钟）1. 讲解血液如何通过血液循环为人体的各个组织细胞运去营养物质和氧气，运走组织细胞产生的二氧化碳等废物；2. 强调血液在人体中的重要性。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容；2. 学生回答后，教师总结：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板，它们各自具有不同的形态结构和功能，共同维持人体的正常生理功能。
教学反思：本节课通过讲解和观察血液样本，使学生了解了血液的组成和功能，掌握了红细胞、白细胞和血小板的形态结构和功能。
血液循环教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解心脏的结构和功能；（2）掌握血液循环的途径和过程；（3）了解血管的类型和功能。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析、归纳、总结的能力；（2）提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对生物学学习的兴趣；（2）培养学生的团队协作精神和创新意识。
二、教学内容1. 心脏的结构和功能；2. 血液循环的途径和过程；3. 血管的类型和功能。
三、教学过程1. 导入新课通过多媒体展示心脏和血管的图片，激发学生的兴趣，引导学生思考血液循环的重要性。
2. 新课讲授（1）心脏的结构和功能通过讲解心脏的四个腔室、瓣膜、心肌等结构，以及心脏的泵血功能，使学生了解心脏的基本知识。
（2）血液循环的途径和过程以人体血液循环示意图为引导，讲解体循环和肺循环的途径、过程和功能。
（3）血管的类型和功能介绍动脉、静脉、毛细血管的特点和功能，使学生了解血管的类型及其在血液循环中的作用。
3. 案例分析通过实际案例分析，让学生运用所学知识解决实际问题，如高血压、冠心病等疾病与血液循环的关系。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调血液循环的重要性，以及如何保持健康的血液循环。
5. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固所学知识；（2）收集有关血液循环的资料，撰写一篇短文。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等；2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度；3. 案例分析：评价学生在案例分析中的思考深度和解决问题的能力。
五、教学反思1. 教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动；2. 结合实际案例，提高学生的实践能力，使学生对血液循环的重要性有更深刻的认识；3. 课后作业设计多样化，巩固学生对知识的掌握，培养学生的自主学习能力。
初中生物《血液》教案
初中生物《血液》教案
教学内容：血液的组成和功能
教学目标：
1. 了解血液的组成和功能；
2. 掌握血液运输氧气和营养物质的过程；
3. 理解血液在免疫和凝血中的作用；
4. 培养学生的实验观察和思维能力。
教学重点和难点：
重点：血液的组成和功能；
难点：理解血液在免疫和凝血中的作用。
教学准备：
1. 实验器材：显微镜、玻片、血液标本等；
2. 教材：初中生物教材相关章节；
3. 图片或视频资料。
教学过程：
一、导入：
向学生展示血液组织的图片，引导学生讨论血液的作用和重要性。
二、呈现：
1. 讲解血液的组成，包括红细胞、白细胞和血小板的功能；
2. 介绍血液的功能，包括运输氧气和营养物质、维持体温、参与免疫和凝血等。
三、实验观察：
1. 利用显微镜观察鲜血涂片，让学生观察不同类型的血细胞；
2. 分析血液中不同细胞的形态和功能，引导学生进行讨论。
四、课堂讨论：
1. 引导学生讨论血液在人体中的作用，如氧气和营养物质的运输、免疫和凝血等；
2. 分析血液疾病对人体健康的影响。
五、小结：
总结课堂内容，强调血液在人体中的重要性和作用。
六、作业：
布置相关练习和作业，巩固学生对血液的理解。
七、板书设计：
绘制血液组成和功能的概要图，让学生通过板书回顾课堂知识。
八、教学反思：
对本节课的教学过程和效果进行总结和反思，为下一节课的教学做准备。
※※※
教案内容仅供参考，具体教学过程还需根据实际教学情况做出调整和安排。
愿本教案对您的教学工作有所帮助，祝教学顺利！。
血液系统教学设计
08
总结反思与改进方向
Chapter
本次教学设计亮点总结
教学目标明确
本次教学设计明确了血液系统的教学目标和重点，有助于学生更好 地掌握相关知识。
教学内容丰富
涵盖了血液系统的生理、病理、临床表现等多个方面，使学生全面 了解血液系统的功能和异常。
情感、态度与价值观目标
培养学生对血液系统疾病的同情心和 责任感，激发他们关爱患者、献身医 学事业的精神。
倡导团队合作精神，培养学生与他人 协作、沟通的能力。
强调医德医风教育，培养学生严谨、 求实、创新的科学态度。
引导学生关注血液学领域的最新研究 进展，培养他们的科研意识和创新精 神。
03
教学内容与方法
03
涉及血液常规检查、生化检查、免疫学检查等相关实验技术的
原理、操作方法和临床意义。
实验操作技能考核要点
实验准备与器材使用
评估学生实验前准备工作的充分性、实验器材的正确使用及实验 后整理能力。
实验操作步骤与规范
重点考核学生按照实验指导正确操作实验步骤、遵守实验室安全规 范的能力。
实验结果分析与报告撰写
功能
运输氧气和营养物质，调节体温 ，维持酸碱平衡，参与免疫反应 等。
血液系统生理特点
01
02
03
造血功能
骨髓是主要的造血器官， 能够不断生成新的血细胞 。
循环系统
心脏和血管构成循环系统 ，推动血液在全身流动。
凝血与抗凝
血液中的凝血因子和抗凝 物质共同维持血液的正常 凝固和流动性。
常见血液疾病简介
案例分析
提供血液系统相关案例，让学 生围绕案例进行分析和讨论。
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第节流动的组织血液教学设计一、教材依据：本课时属新课标人教版生物学教材七年级下册第四单元第四章第一节《流动的组织一血液》二、设计思想（一）教材分析：食物经消化道的消化和吸收（第二章）后，氧经呼吸系统（第三章）进入人体后,怎样才能运送至全身各处的组织细胞供细胞所利用？细胞产生的废气、废物又怎样运离细胞？学生会很自然地产生该疑问（运输问题）。
本章（第四章）便顺理成章讲运输问题，也为下一章（排泄）作了铺垫。
本节重点讲授血液的成分和功能。
（二）学情分析：对于血液学生既熟悉又陌生，前者易引起兴趣，后者易激发好奇心。
教师应因势利导充分利用实物（血样品）及多媒体课件等手段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。
三、教学目标：（一）知识目标：1. 学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2. 使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
（二）能力目标：1. 通过让学生分析血常规化验单，培养其应用知识的能力2. 通过让学生观察新鲜血液和人血涂片，培养观察能力和语言概括能力3. 培养其自主学习和列表比较的能力（三）情感价值目标：1. 体验血液对人的健康和生命的重要作用，初步认同无偿献血2. 养成用心观察的习惯四、教学重点：血液的成分和功能；用显微镜观察人血永久涂片五、教学难点：自主学习教材，自主列表比较几种血细胞六、课前准备：作课件辅助教学、收集整理数份血液常规化验单，供学生分析七、教学过程（一）复习提问导入新课：1. 复习提问：1）、食物中的营养物质是什么？（糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素）2）、一些物质如淀粉、脂肪和蛋白质都是由大分子组成的，它们必须经过（消化）才能被人体吸收。
3）、我们呼吸运动是吸入氧气排出二氧化碳。
2. 讲授新课：师：（大屏幕展示录象）被吸收的营养物质，及进入肺泡的氧气都进入哪里，再送到全身的组织细胞？生：血液。
师：上这些物质都是由血液来运输的，血液就像是流过田野的溪水，灌溉了两旁的田地，给它们带来了养料并将废物带走，"而这些田地就像是我们体内的细胞。
师：日常生活中大家都有过出血的经历（大屏幕展示问题，引发学生探究的欲望。
）问题：为什么失血过多会导致死亡？生：疑惑师：一起进入流动组织--血液，了解血液的成分和功能后一切都会弄明白。
第节流动的组织血液教学设计板书：流动的组织--血液（二）观察血液分层现象师：（？出示课件）认真观察试管1 （加入抗凝剂）和试管2里的家畜血液，发现什么现象？生：观察并回答：试管1里的血液出现分层现象，试管2里的血液凝固了。
师：结合实验，提出问题：1）、为什么会出现分层现象？2）、？试管中的血液分几部分？各呈什么颜色？各部分的容积比例大致是多少？生：观察和思考，小组对实验结果进行讨论分析，回答问题（教师参与讨论）：血液中含有不同的物质，它们的质量不一样。
三部分，上半部分是淡黄色，半透明的液体，约占血液容积的55%下半部分是不透明，呈暗红色的液体，约占血液容积的45%在交界处，还有一层很薄的白色物质。
师：（归纳、总结）血液由血浆和血细胞组成，血浆位于试管1的上半部分，下半部分和交界处的白色物质，统称血细胞，血细胞由红细胞，白细胞，血小板组成，下半部分是不透明，呈暗红色的是红细胞，交界处白色的物质是白细胞和血小板。
（过渡）师：为什么把血液称作“流动的组织”？生：思考、小组讨论，找代表回答血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能。
因此血液是一种组织，属于结缔组织。
血液可以流动，因此被称为“流动的组织”。
师：现在哪一位同学能详细的描述一下血液的成分？（鼓励表扬）出示课件：血液的组成血浆血液「红细胞血细胞Y 白细胞j血小板（三）血浆师：观看课件《血浆成分示意图》，通过饼状图，你能否了解血浆成分及其所占的比例呢？生：观看、思考，回答主要成分：水（90%）、血浆蛋白（7%）、葡萄糖、氨基酸、无机盐、含氮废物等（3%）。
师：通过了解血浆的成分你能试着推断一下它的功能吗？水在血浆中占有这么高的比例，与血浆的功能有什么关系？（完成表格填写）生：思考，分析血浆的功能：运载血细胞，运输人体吸收的营养物质，还能运输细胞产生的废物。
师：同学们回答的非常好，血浆的主要功能是：运载血细胞，运输养料和废物•。
这只是血液的一部分功能，另一部分功能是由血细胞来完成的。
那么血细胞呈什么“模样”呢？你有过作血常规化验的经历吗？检验科的医生从我们身体上抽取一滴血，放在载玻片上制成血涂片，放在显微镜下观察，你知道检验科的医生在显微镜下看到了什么呢？请大家用显微镜来观察人血的永久涂片。
（示显微镜下血细胞图）（四）血细胞1. 用显微镜观察人血的永久涂片：1）课件展示低倍、高倍显微镜下的人血永久涂片：2）观察时思考下列问题。
（多媒体课件显示：）（1）.你所观察的人血永久涂片中，数量最多的是哪种血细胞？（2）.你是如何分辨红细胞和白细胞的？（3）.在普通光学显微镜下能不能直接找到血小板？猜一猜这是什么原因？（4）.血液为什么是红色的？这与哪种血细胞有关系？（学生观察时，注意提醒学生注意下列问题：a.红细胞在显微镜下呈红色，细胞边缘较深，中央部分颜色较亮，不要误认为它是细胞核；b.白细胞是被染成蓝色的，这并不是白细胞本身的颜色；c.不要把血涂片或显微镜上的灰尘当作血小板。
）师：从外观上了解了血细胞，它们的形态结构和各自的功能怎样呢？请大家自主阅读课本52—54页完成屏幕上的表格。
3. 合作探究，小组讨论（1）出示贫血化验单：贫血患者会表现出那些症状？根据血红蛋白的成分，在饮食中应注意什么？（2）身体某处有外伤时，不注意卫生会出现什么现象？为什么？应怎样处理？（3）为什么身体患了炎症，血液中的白细胞数量会增加？（4）身体有了小伤口，伤口流血后会自己止血，为什么？4. 播放视频：红细胞运输氧气的过程，白细胞吞噬细菌的过程，血小板参与止血的过程。
（五）小结师：通过本节内容的学习，请同学们谈谈各自对血液的认识。
生：红细胞或血红蛋白的含量少就会导致贫血。
有炎症时，白细胞会多。
生：血液是由血浆和血细胞组成的，血细胞又包括红细胞、白细胞、血小板。
生：血液在人体内不仅担负着体内物质运输的作用，同时还具有吞噬病菌的防御功能以及止血和凝血作用。
所以失血过多会死亡。
师总结：血液有运输、防御、保护的作用，所以血液对人体的健康非常重要，因此血常规化验单被作为医生的诊病依据。
（六）课堂小练1. 血红蛋白的特性决定了红细胞的主要功能A. 运输二氧化碳？B. 运输养料?C.运输氧气？D. 运输废物2. 具有包围、吞噬病菌功能的血细胞A.血浆B.红细胞C. 白细胞D.血小板3. 血液中能加速血液凝固、促进止血的是A.血红蛋白B. 红细胞C. 白细胞D. 血小板4. 贫血是指A. 人体内的血量过少B. 血液中的营养物质过少C. 血液中的白细胞或血小板数量过少D. 血液中的红细胞数量过少，或者红细胞中的血红蛋白的含量过少。
5. 一个人在大量出汗或者严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分？通常采用什么方法来补充血液丢失的这些成分？6. 生活在平原地区的人，进入高原的初期，血液的红细胞数目会增加，你认为这有什么意义？八、学以致用：课后练习1和3九、拓展延伸：白血病及骨髓捐献1.血液对于我们人体来说，意义重大•但是,如果造血系统出现了恶性增生病变 ，就会得白血病。
.2. 骨髓捐献教育.（献出你的爱心，重新点燃血液病患者的生命之光 !）3. 除了骨髓移植可以获得造血干细胞，科学家又发现，新生儿的脐带血中也有造血干细胞 ，请同学课后阅读资料（关注生命，关爱他人） 十、板书设计第四章人体内物质的运输 第一节流动的组织一一血液厂血浆：运载血细胞，运输人体所需的营养物质和体内产生的废物血液白细胞：有细胞核，防御和保护的作用 血小板：无细胞核，止血和加速凝血容量较大，是针对我校实际情况而定的。
总体上看，学生比较感兴 趣，思维较活跃，且有过这样的学习模式训练，大部分学生接受能力以及学习能力都较强。
从上课的 情况来看，达到了预期的目的。
课堂提问学生人数多，可以吸引更多同学的注意力，同时也兼顾了不同层次学生的不同学习能力。
对求知欲强烈、基础好的同学尽量给以空间，任其思维、设计、探究，对一些惯于被“牵”着走的同学 则通过具体问题递进式的启发与点拨激起他们的学习兴趣，创造条件让他们享受成功的愉悦。
本节内容的另一个教学点即培养学生对科学的知性认识，培养科学素养和进行情感教育。
采用方 法是以贴近生活的实例入手，引导学生思考感悟，认识科学的内涵。
在传统的教学模式中整合探究式学习方法，使学生思维既有拓展发散的机会，最终又能回落到知识脉络上，达到收放一体。
根据这节课的 学习，我感到探究式学习有待加强，但不是唯一的学习方式，教师讲授、学生听讲也有其优势体现。
两 者应该相辅相成，互相促进。
但教师要学会倾听学生，珍惜探究中学生的个人观念、独特感受和体验， 也要引导学生学会互相倾听、协作学习。
红细胞：成熟的无细胞核，运输氧气和部分二氧化碳血细胞Y、教学反思.本节内容的教学设计节奏较，快，。