英语专业学生学习策略培训的方法与途径
如何学习英文
如何学习英文1. 培养英文学习的兴趣学习任何一门语言都需要有兴趣和动力，英文也不例外。
要想有效地学习英文，首先要培养对英文学习的兴趣。
可以通过以下几种方式来激发兴趣：•阅读英文原版书籍、杂志和报纸，选择自己感兴趣的主题，让阅读成为一种享受；•听英文歌曲、观看英文电影和电视剧，通过音乐和影视作品来提高听力和理解能力；•参加英语角或者线上英语社群，与其他学习者交流和分享学习心得。
2. 制定合理的学习计划制定一个合理的学习计划是学习英文的关键。
一个好的学习计划应该包括以下几个方面：•设定明确的学习目标，例如每天学习多长时间、掌握哪些语法知识、背诵多少单词等；•分配合理的学习时间，根据自己的实际情况合理安排每天的学习时间，保证每天都有固定的时间用于学习英文；•制定具体的学习计划，例如每天学习一篇英文文章、每周听一次英文广播等；•定期检查和评估学习进度，及时调整学习计划。
3. 多种学习方法结合使用学习英文并不仅仅是背单词和记语法，还需要多种学习方法的结合使用。
以下是一些有效的学习方法：•多听多说：通过听力训练和口语练习来提高听力和口语表达能力；•多读多写：通过阅读和写作来提高阅读理解和写作能力；•制作词汇卡片：将生词和短语写在卡片上，随时随地进行复习；•利用科技工具：使用手机应用、在线课程等科技工具来辅助学习。
4. 注重语言环境的营造要想真正掌握一门语言，需要将其融入到日常生活中。
以下是一些方法来营造英文语言环境：•使用英文操作系统和软件，将手机、电脑等设备的语言设置为英文；•和外国朋友交流，可以通过线上社交平台或者参加国际交流活动来结识外国朋友；•创造英文学习的机会，例如参加英语角、参加英文演讲比赛等。
5. 坚持不懈，持之以恒学习英文是一个长期的过程，需要坚持不懈和持之以恒。
以下是一些建议来保持学习的动力：•设定小目标，每天都有一点进步；•奖励自己，当达到一个里程碑时，给自己一个小奖励；•找到学习英文的乐趣，让学习成为一种享受而不是负担；•和其他学习者互相鼓励和支持。
小学英语学科教材培训计划
小学英语学科教材培训计划一、培训目标及意义英语作为一门重要的国际通用语言，对于小学生的语言能力提升及培养国际化视野具有重要的意义。
因此，英语学科教材培训计划旨在帮助教师全面了解小学英语课程标准、教材内容及教学方法，提升教师英语教学水平，进一步提高学生的英语学习成绩和交流能力，促进学生对英语的兴趣和热爱，培养学生的跨文化认知能力。
二、培训内容及安排1. 教师英语水平提升第一阶段：教师英语水平测试，分级别培训。
分别从基础语法、词汇记忆、听力、口语和阅读等方面展开培训，通过系统的课程学习和实际练习，提升教师的英语学习能力。
第二阶段：听力口语培训。
通过师生情景对话、众片段、口语模仿等方式提高教师的英语听力和口语表达能力，使其能够更自如地在教学中使用英语进行交流。
第三阶段：阅读写作培训。
通过阅读教材及相关文献，了解英语写作的基本技巧和规范，通过写作练习，提高教师的英语写作水平。
2. 教材内容及教学方法第一阶段：教材内容解读。
介绍小学英语课程标准的内容和框架，深入理解教材的编写理念和教学理念，指导教师如何更好地理解和掌握教材。
第二阶段：教学方法介绍。
针对不同教学环境和学生群体，介绍不同的教学方法，包括教师主导型教学、学生主导型教学、任务型教学、合作学习等，帮助教师更好地选择适合的教学方法，更好地实施教学。
3. 教学技巧培训第一阶段：课堂管理技巧。
介绍如何有效地激发学生的学习兴趣和主动性，如何有效地组织和管理课堂，如何有效地引导学生学习。
第二阶段：评价与反馈技巧。
介绍如何科学地评价学生的英语学习成绩，如何给予有效的反馈，如何帮助学生进行自我评价和提高。
三、培训师资力量培训师资力量主要由具有丰富英语教学经验和专业知识的教师、教育专家及相关行业专家组成。
教师教育例如具有博士及硕士学位，并且有海外留学经验，具有扎实的英语文学和教育学理论基础，有较强的组织能力和表达表达能力。
四、培训效果测评为了检验培训效果，我们将通过学员的课堂教学视频及课程设计作业、教学计划编写等方式，对培训效果进行全面评估，使学员能够及时调整教学方法和策略，并不断提升教学水平。
中专生英语学习策略和方法
中专生英语学习策略和方法探讨摘要：英语可以一个月速成吗？当然不行！但只要方法正确，中专生3年时间要达到与外宾顺利交流的程度是完全可能的，如果方法不正确，10年也难以达到。
有些人说每天只要学习十分钟英语，活到老学到老，一定可以学好英语。
这样的学习态度固然可嘉，但如果每天只学习十分钟，只怕一辈子也难学好。
因为英语是很快遗忘的，笔者觉得学英语就要集中时间学，这样可以降低遗忘率。
关键词：中专生英语学习策略方法探讨中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0058-02下面笔者要举三个利用3年时间学成英语的真实范例。
第一个例子是笔者大学的英语教师徐再良老师，他是20多年前学中文专业的中专毕业生，毕业后在湖南一所初中教中文，他利用业余时间学习了三年英语，一个没有进过大学校门学中文专业的中专生竟然在1993年成功考取了湖南大学英语系的全日制研究生！他跟我聊天的时候说到他的学习方法，那就是一切以词汇为先，通过各种途径扩大词汇量，一年熟练掌握5000的词汇量，三年把词汇量扩充到10000以上。
他说很多人一辈子都在学英语，但是一辈子都没能把英语学好，真是浪费时间！第二个例子是笔者本人，我高考英语成绩中上，大学学的专业是旅游管理，我很好地借鉴了徐再良老师的英语学习方法，一切以词汇为先！一年内英语就取得了很大进步，大一第二个学期就成功为广交会参展商担任翻译，大二第一学期就以优秀的成绩通过英语六级考试。
大四找工作时笔者参加一场共有20多人的笔试，当时除笔者之外其它求职者都是英语专业的，但结果是：笔者在所有求职者中笔试成绩第三名，成为获得最终面试资格的五位求职者之一！这也算是对笔者学习方法的一个肯定吧。
第三个例子是笔者任教学校的2009届商务英语专业的学生陈桂秋同学，她在平时就非常注重词汇学习，在2010年就顺利通过了大学英语六级考试！下面我来谈谈对中专生学习英语的一些具体建议。
有效学习英语的方法
有效学习英语的方法
首先，要想有效学习英语，最重要的是要建立良好的学习习惯。
每天坚持学习
一定的时间，保持学习的连贯性和持续性，这样才能够在英语学习中取得长久的进步。
其次，要注重听力和口语的训练。
可以通过听英语广播、看英语电影、跟着英语歌曲学唱等方式来提高自己的听力水平，同时也要多和外国人交流，多练习口语，这样才能够更好地运用所学的知识。
另外，背单词也是学习英语不可或缺的一部分。
可以通过背单词书、利用手机APP等方式来进行单词记忆，同时也要注重单词的灵活运用，可以通过造句、语
境记忆等方式来巩固所学的单词。
此外，阅读也是提高英语水平的有效途径。
可以选择一些适合自己水平的英语读物，比如英语小说、英语杂志等，通过阅读来提高自己的阅读理解能力和语感。
除此之外，多做英语听力和阅读的练习题也是非常重要的。
可以通过做一些英
语听力和阅读练习题来检验自己的学习效果，同时也可以通过做题来发现自己在英语学习中的不足，从而有针对性地进行学习。
最后，要保持积极的学习态度，学习英语是一个长期的过程，要有耐心和恒心，不断地坚持下去才能够取得长足的进步。
总之，学习英语是一个需要持之以恒的过程，需要我们不断地去积累和提高。
希望以上分享的学习方法能够对大家有所帮助，相信只要坚持不懈，就一定能够取得学习英语的成功。
英语学习有什么好的学习方法？
英语学习有什么好的学习方法？英语学习的最有效策略：从语言习得视角设计实验英语学习是当今社会不可或缺的一部分，但许多学生在学习过程中独自面对着挑战。
为了解决学生克服困难，取得更好的学习效果，本文将从语言习得的视角，探讨一些快速有效的英语学习策略。
一、统合语言输入体系：语言输入是习得母语或外语的基础，高质量的语言输入是英语学习成功的关键。
1. 广泛的阅读：泛读不同类型的英语材料，例如小说、杂志、报刊、专业文章等，可以丰富词汇、语法和文化背景，提升理解能力和语言敏感度。
2. 有效的听力训练：选择感兴趣的英语音频资料，例如电影、电视剧、歌曲、广播节目等，参与刚开始细细聆听。
可以利用字幕、笔记等辅助工具，加强理解力，提高语言感知能力。
3. 沉浸式学习：创造英语语言环境，例如观看英语电影、使用英语软件、参加英语角等，让自己融入英语语境，更容易感知语言规律，提高口语表达能力。
二、积极主动输出语言：语言学习是一个持续输出的过程，只有将所学知识应用于实践，才能巩固学习成果，提高语言运用能力。
1. 口语练习：找机会与他人进行英语对话，例如参加英语角、与英语母语人士交流、进行角色扮演等，锻炼口语表达能力，增加语言流利度。
2. 写作训练：写日记、写作文、写评论等，练习英语写作，提升词汇、语法，提高语言组织能力。
3. 积极主动互动：参加英语学习社群、论坛等，与其他学习者交流互动，互相学习，共同进步。
三、科学制定学习计划：制定合理的快速有效的学习计划，可以帮助学生更好地分配时间、规划学习内容，提高学习效率。
1. 目标明确：明确学习目标，例如提高词汇量、提升口语水平、顺利通过考试等，并制定相应的学习计划。
2. 循序渐进：依据自身能力水平，制定出最合适的学习目标和进度，避免过于急躁，需要循序渐进地学习，才能取得长远进步。
3. 坚持练习：坚持每天进行英语学习，即使时间很短，也要保持学习的连续性，才能持续提升语言水平。
四、参与学习兴趣：兴趣是最好的老师，学习英语也不能忽视兴趣的作用。
英语学习策略促进的原则及途径
英语学习策略促进的原则及途径
王正良;徐淑燕
【期刊名称】《教学与管理（理论版）》
【年(卷),期】2010(000)005
【摘要】@@ 英语新课程改革强调学习者的主体性、主动性和自主性,英语教育的新理念也表明,21世纪的英语学习者不仅要知道"学什么",更重要的是知道"怎样学".英语学习者要学会自主学习,首先应"学会学习",即掌握英语学习策略,并在实践中有效地加以运用.近年来,英语学习策略是英语语言学和教育心理学领域研究的热点问题,备受研究者和教育实践者的关注,已经取得了丰硕的成果.对中国英语学习策略20年实证研究的回顾及相关实证干预研究结果一致表明,学习策略与英语成绩存在密切关系.
【总页数】3页(P136-138)
【作者】王正良;徐淑燕
【作者单位】陕西商洛学院;陕西商洛学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.注重学习策略指导促进学生成才--中学生英语学习策略指导的几点实践
2.培养高职院校英语专业学生自主学习能力的有效途径——进行英语学习策略培训
3.重视学习策略,促进高职英语教学——对陕西国防工业职业技术学院五年制高职学生英语学习策略调查结果分析
4.培养英语专业学生自主学习能力的有效途径--基于英语
学习策略理论的一项实证研究5.培养英语专业学生自主学习能力的有效途径——基于英语学习策略理论的一项实证研究
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大学生英语学习策略及其培养
害怕犯错，你也鼓励自己说英语”)和社会策略
( 与他人合作 、文化背景知识等。如 “ 你尽量 学习有关英语 国家的文化背景知识” ) 。问卷 题目 都是陈述句 ，采用李克特五级量表记分 ，
Байду номын сангаас
类! s]。吴一安等人就学习策略与成绩的关系进 行了研究 ，发现学习策略在一定程度上与学习 5 作者为广东青年干部学院外语系 讲师 ( 广东广州， 1 0 5 0 7
用单词卡片来背英语生词”一题得分最低 ，说 明大部分的人不使用这一策略记单同。从具体 的调查数据来看 ，有些学生不太会采用联想 、 归类、在语境中使用等策略记忆生词。 总的来说 ，被调查的大学生英语学习策略 平均而言只是中等水平，即使是最高的补偿策 略 ，均值也只有3.24 ( 专科生更低 ，只有3.1 6 ) 。所以， 在英语教学中注意培养学生的学习 策略很有必要。 3. 大学生英语学习策略的培养
60
现代教育论丛
2006 年第 2期
课程与教学研究
由 “ 完全不符合”到 “ 完全符合”用1- 5记 分。对于正向题 目，一个题 目上的得分越高， 表示越倾向于使用 了题 目描述的策略，逆向题 目 则相反。每个分量表所含题 目得分的平均分 作为分量表得分。分量表得分越高，表示对应 的策略使用水平越高。各分量表的重测信度在 0.67 - 0.79之 间 ，内部 一 致 性 系数 在0.710.84之间。 2.1 六种策略使用情况 六种策略 中平均得分最高的是补偿策略 ( 3.24 ) ， 次高的是认知策略 ( 3.12 ) ， 都显著 高于量表的中间水平3 ( 它们的置信区间不含 3，见表一 ) ; 得 分最低 的是元认 知策略 ( 2.81 ) ， 次低的是记忆策略 ( 2.84 ) ， 都显著 低于中间水平。其余两种策略的得分与中间水 平没有显著差异。
英语专业学生学习策略
本次研究采用的调查工具 主要参 照 Ｏ ｆ ｄ（ ９０ ｘｏ １９ ）设 ｒ 计的 “ 语言学习 策略诊 断表 （ ＩＬ ” ＳＬ ） ，适 当修 改 ，最后
设计成 “ 英语学习策略调查 表” 。问卷包括两个部分 ：第
一
在调查 的 ９个记忆 策 略中 ，学生高 度使用 的策略 是 “ ．我通过音韵来记忆单词” （ ３６ ） ５ Ｍ＝ ．６ ，其余八个策略
策 略使 用也 无 差 异显 示 。； 特点
中图 分 类 号 ： ３ ９ Ｈ ３ 文 献 标 识码 ： Ａ 文章 编号 ：６ １－ ３ ９（０ ９ ０ ０ ７ ０ １ ７ ４ ６ ２ ０ ）６－ ０ ４－ ４
１ ．问题的提出 学习策略是学习者为达到学 习的预期 目的而主动采取
自己练 习英语” （ ３ ５ ） Ｍ＝ ．３ 。使用频率最低 的是 “ ８ ５ ．我 在 日记 中记录我学习英语的感受”（ ２ ６ ） Ｍ＝ ．７ ；在情感策 略方面 ，学生使用频率 最多的策略是让对方重复 内容 （ Ｍ
＝
我看英语 的电视节 目或英文 电影 ” （ ３ ５ ） ２ ．我 Ｍ＝ ．７ ，“ ２
偿策略 （ ＝３５ ２ ） Ｍ ． ８ １ ，最 不喜 欢 使 用 记忆 策 略 （ ＝ Ｍ
本次研究采用定量研究方法 ，使用 问卷调查 收集数据
并进行 统计 分 析。具 体 调 查对 象 和研 究 工 具情 况 介 绍
如下 ：
３０ １ ） ．１１ 。
表 １ 英语专业学生学 习策略使用的特点
英语 专 业学生 学 习策 略
罗红芳
（ 铜仁学院英语系， 贵州 铜仁 ５４０ ） ５３０
摘 要： 采用 Ｏ ｆｒ ｘ ｄ编制的语言学习策略量袁 （ＩＬ 对 ２ １ ｏ ＳＬ ） ５ 名英语 专业本科 学生学习策略调查发现 ， 他们在学习中最 喜欢使 用补偿策略 ， 最不喜 欢使 用记忆策略 ， 男大学生和女大学在 策略使 用上没 有显著 差异 ， 高年级学生和低 年级学生的
高校英语专业大学英语学习策略指导
高校英语专业大学英语学习策略指导在高校英语专业中，大学英语学习是一项重要的任务。
作为英语专业学生，我们需要掌握一套有效的学习策略，以便更好地提高英语水平。
本文将为大家提供一些关于如何制定和执行学习策略的指导。
第一部分：制定学习目标在开始学习英语之前，我们首先需要明确自己的学习目标。
这有助于我们明确我们希望通过学习英语达到什么样的水平和能力。
我们可以将学习目标分为长期目标和短期目标，这将有助于我们制定相应的学习策略。
第二部分：学习方法选择选择合适的学习方法对于英语学习的效果至关重要。
以下是一些常用的学习方法，供大家参考：1. 听力训练：通过听录音材料、实时英语新闻、英语电影等来提高听力能力。
2. 口语训练：与其他学习者进行对话交流、参加英语角等活动来提高口语表达能力。
3. 阅读训练：阅读英语报纸、杂志、小说等可拓宽词汇量和理解能力。
4. 写作训练：写英语日记、英语作文等有助于提高写作能力和语法水平。
第三部分：学习环境的营造为了更好地学习英语，我们需要营造一个良好的学习环境。
以下是一些营造学习环境的建议：1. 建立专门的学习空间：在寝室或家中设置一个专门的学习空间，以减少干扰和提高学习效率。
2. 创造积极的学习氛围：与同学组成学习小组，互相鼓励、讨论问题，共同学习进步。
3. 利用学习工具：使用电子词典、在线语言学习平台等工具来帮助自己更好地学习英语。
第四部分：学习计划的制定和执行制定合理的学习计划是高效学习的关键。
以下是一些建立和执行学习计划的方法：1. 分解学习任务：将学习内容分解成小块，逐步完成，以避免过度压力和拖延。
2. 制定时间表：合理安排每天的学习时间，并严格执行。
坚持学习时间的规律性和连续性是提高学习效果的重要因素。
3. 检查和调整计划：定期检查学习计划的实施情况，及时调整计划，确保自己在正确的轨道上。
第五部分：学习资源的利用利用各种学习资源可以丰富我们的学习内容。
以下是一些学习资源的推荐：1. 图书馆和电子资源：利用学校图书馆和网络资源，获取英语学习所需的参考书籍、教材和学术文献。
英语专业基础阶段学习策略研究
ｓ ｉ ｇ ｎ（ 签字） ， ａ ｓ ｓ ｉ ｇ ｎ（ 分配 ） ， ｒ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ（ 辞职）三个词放在一起 举例 ，培在课程 设置上结合听、说、读、写、译多方面实 施英语教学 ，强化学生的语言技能和语言运用能力。与此 同时，英语教师还 可以通过 改变教学手段 ，来帮助学生灵 活 运用英语 知识 。在对学生进行英语专业基础阶段 的教学
口 蔡成龙 钦州 学 院
Ｉ 摘 要ｌ英语专业基础 阶段 的学习是 高年 级提高的准备 阶段 ，在英语专业基础 阶段 学习英语 ，应注重
从知识 的传授 转 向更加重视能力和 素质培养 。本 文从多用简单句 ，便于学 生理解记 忆；注 重关联 性， 便 于 学 生灵 活运 用 ； 延 伸 知 识 面 ，便 于 学 生 区分 语 法 ；评 价 多 元 化 ，便 于 学 生 反 思 进 步 四个 方 面 ，探 讨 了英语专业基础 阶段学 习策略， 以期为英语专 业基础 阶段 的学 习者提供参考。 【 关键词ｌ 英语 专 业 ；基 础 阶段 ； 学 习策 略
果 的有 效 监 控 ； 另 一方 面 ， 我们 还 应 当积 极 推 进评 价内容的全面化 ，根据课程标准 的目标和要求 ，突 出
学 生灵活运 用。在 这一方面 ，英语教 师应坚 持 “ 通识 为 基 ，能力为本 ”的原则 ，在简洁明了的基础上 ，尽量实现
【 评 价多 元 化－ 便于学 生反 思进步
英语专业基础 阶段 的主要 任务是培 养学生 的语言技 能。教学评价体系对英语专业基础阶段学习具有重 要的影 响。为提高英语专业基础阶段学习效率 ，教师在英语专业 基础阶段 的学习中，可以推进课程评价，采 用多元化的评 价方法和手段 ，这是英语专业基础阶段 的学习策略之一。 推进课程评价，评价多元化 ，要改变传统 的一张考 卷定等 级的做法 ，通过对基础英语课程形成性评价研究，优化课 程体系、强调语言教学的实践性。一方面，我们要以专业
英语培训方案(精选3篇)
英语培训方案（精选3篇）英语培训方案篇1培训目标：1、通过培训，使全体教师掌握日常英语300~500句以及1000~1500左右的词汇，在与英、美人士用英语交流时基本无障碍。
2、该培训纳入校本培训内容，并长期坚持，使各位教师具备听、说、读的能力，为教师的教学及专业化发展服务，为进一步与世界交流打下基础，并养成广泛应用英语的习惯。
培训人员：有一定英语学习基础，并有意提高自身英语水平的老师（英语教师除外）。
学校将对参加培训的老师进行水平摸底，采取分层次教学的方法。
培训内容：侧重听、说能力和语言的实际运用能力的培养。
1、语音教学2、词汇教学3、句型使用4、语言实践（听、说）5、西方文化及风土人情介绍，培养跨文化交际能力。
培训教材：1、《英语900句》2、情景对话（如：问候、自我介绍、打电话、问路、购物、组织课堂、如何提问等）3、自编教材培训安排：1、培训时间：初步定为每周一到两次，每次40分钟左右。
2、培训地点：暂定公开课教室培训措施：1、严格培训过程和结果管理，做好每次的签到工作，每位教师定期须到指定英语教师处过关，阶段培训结束要进行测试，成绩可作为教师进行海外培训的参考。
2、营造英语学习的环境。
（1）要求每位教师明确培训目的、要求和安排，积极参加学习。
（2）建立自主合作学习小组。
（3）要求各位教师带头在学校大胆使用英语与学生、同事进行交流。
英语培训方案篇2一、工作目标：1、通过培训，使全体教师掌握教师英语300句，并养成广泛应用英语的习惯。
2、本学期掌握50句，使各位教师具备听、说、读的能力，形成使用英语的风气。
二、培训安排：1、培训时间：每周三下午第三节课，校多媒体教室。
2、学习材料：宁波市中小学教师继续教育培训教材《教师英语300句》。
三、培训措施：1、严格培训过程和结果管理：培训过程中切实做到“六认真”，做好每次的签到工作，阶段培训结束，每位教师须到指定教师处过关。
2、营造英语学习的环境：（1）要求每位教师明确培训目的，要求和安排，调动学习英语的积极性。
浅析英语学习策略在大学英语自主学习中的培养和运用
前， 大家普遍 接受 的主要是 以下 三种 ：一是 １９ ９ ０年
谐 统一 的外 部 环 境 和 内部 环 境 。外 部 环 境 包 括 教
０ Ｍ ｌ ｙ＆ Ｃ ａ ｏ 在两人合著的《 ’ ａｅ ｌ ｈｍ ｔ 第二语言习得 的学习策略》 以认知理论基础 ， 中， 结合信息加工理 论把学 习策 略划 分为 三大 类 ： 认知 策 略 、 知策 略 元 认
一
交际的能力 ， 并帮助他们掌握 自主、 独立学 习的能 力 。 自主学 习是指 学 习者监 管 自己学 习 的能力 ， 学
习者首先必 须 了解 教学 目的 、 熟悉 教师 的教学 方法 ，
个分 支 ， 语 学 习策 略是指 学 习者 为 了使外 语学 英
习取得 更好 的效果 而 采 取 的各 种 策 略 ， 包 含 两层 它 意思 ， 种是微 观 的 ， 各种 学 习者 为了完成 某个学 一 指
一
育， 这些外 在条 件 的成 熟 也 使 得 我 国大 学 生 的英 语 自主学 习成为 了可 能 。
二、 个性化 英 语学 习策 略的培 养和 合理运 用
、
自主学 习理论 的提 出和发 展
语言学 家 Ｈ ｌ ｏ ｅ在 １８ ｅ ９ １年 入 语 言 的 教 学 领 域 。 在 他 看 来 ，教 学
十种 ： 一是关 注 生 词 策 略— —关 注 材 料 中 出现 的 新 单 词 和词组 的发音 、 义 ； 词 二是 笔 录策略—— 随时做 笔 记 以帮助 记 忆 ； 是 逐词 听懂 策 略— —尽 力 听懂 三
＆Ｃａ ｔ ｈｍｏ也指 出 ， 习策 略的 内化 和 程序 化 可 以通 学 过大量 的练 习完 成 。文秋 芳则 提 出 ，学 习策 略的培 ，
有哪些高效的英语学习方法可以帮助学生提高成绩？
有哪些高效的英语学习方法可以帮助学生提高成绩？高效英语学习方法：助学生成绩腾飞英语作为一门最重要的学科，在现代社会中扮演着越来越重要的角色。
而现在，许多学生在英语学习中却遇到了瓶颈，成绩很难提升。
如何找到高效的英语学习方法，成为了许多家长和学生共同关注的问题。
作为教育专家，我认为以下策略能够帮助学生有效提升英语成绩：一、培养积极的学习态度1. 明确学习目标：制定可衡量的学习目标，并将其细化为阶段性目标，例如：词汇量积累、语法掌握程度、听说读写能力提升等。
2. 激发学习兴趣：通过阅读英文书籍、观看英文电影、参加英语角等活动，将学习与兴趣相结合，提高学习动力。
3. 建立良好的学习习惯：坚持每天进行英语学习，将学习融入日常生活中，培养良好的学习习惯，并养成记录学习内容和复习的习惯。
二、掌握科学的学习方法1. 精细化词汇学习：采用词根词缀记忆法、联想记忆法等多种方法参与词汇积累，并注重实际词汇的运用，例如例句、造句等加深理解。
2. 理解性语法学习：注重语法规则的理解和应用，通过练习题、语法分析等巩固语法知识，避免死记硬背。
3. 多维度听说读写训练：通过沉浸式英语学习，例如听英语广播、看英语新闻、阅读英文文章等，提高听说读写各方面的能力。
三、利用现代科技工具1. 在线学习平台：利用Khan Academy、Coursera、Duolingo等平台获取优质的英语学习资源，并利用模拟测试、练习题等功能提升学习效果。
2. 智能学习工具：使用Anki、Memrise等工具辅助词汇记忆和语法练习，提升学习效率。
3. 英语学习软件：使用Babbel、Rosetta Stone等软件进行系统化的英语学习，并根据自身情况选择更适合的学习内容。
四、寻求专业的学习指导1. 聘请家教或参加英语培训班：根据学生的学习情况，制定个性化的学习方案，并提供专业的教学帮助和答疑服务。
2. 积极主动地参加学校的英语课程：认真听讲，积极主动地参与课堂互动，并向老师寻求帮助，解决学习中遇到的问题。
学习英语好方法
学习英语好方法学习英语是一项持久而有挑战性的任务，但是通过采用正确的方法和策略，可以使学习过程更加高效和愉快。
以下是一些学习英语的好方法：首先，建立良好的学习习惯。
每天保持一定的学习时间，坚持不懈地学习英语是非常重要的。
可以设定一个学习计划，每天分配一定的时间来练习听力、口语、阅读和写作等方面的技能。
同时，要保持耐心和恒心，不要轻易放弃。
其次，多听多说。
提高英语听力和口语能力是学习英语的关键。
可以通过听英语广播、看英语电影、听英语歌曲等方式来提高听力水平。
同时，多与英语母语者交流，练习口语表达能力。
可以参加英语角、英语俱乐部等活动，与其他学习者一起练习口语。
第三，多读多写。
阅读是提高英语阅读和写作能力的有效途径。
可以选择一些适合自己水平的英语书籍、杂志、报纸等进行阅读。
同时，多写作文、日记等练习写作能力。
可以请老师或朋友帮忙修改作文，及时纠正错误，提高写作水平。
第四，利用各种学习资源。
现在有很多优质的学习资源可以帮助学习者提高英语水平，如在线课程、英语学习网站、手机应用等。
可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的学习资源，灵活运用。
最后，多练习。
练习是提高英语水平的关键。
可以通过做练习题、参加模拟考试等方式来巩固所学知识，提高应试能力。
同时，要不断反思和总结学习经验，及时调整学习方法，不断提高自己的学习效率。
总之，学习英语是一项需要长期坚持和努力的任务，但只要采用正确的方法和策略，相信每个人都可以取得进步。
希望以上提到的学习英语的好方法可以帮助大家更好地提高英语水平，实现自己的学习目标。
高校英语专业学生自主学习策略研究
３ ２
维普资讯
高校英 喜棠睾生 自主睾留策略研究
的前 提 。我们 通遇 同卷 查 或 座谈 的方 式 了解 睾 生 的睾 召倾 向 、睾 召棍 念 ，并 且 通遇 鞲座 的形 式引 尊睾 生
树立 自主睾召的信心 。他们 已经具借了一定的捂言睾 召能力和分析同题、解决同题的能力 ， 如果仍然依敕 教师的耩授 ，就没有楼台锻炼 自己的睾召能力。相反 ，如果睾生能够有 割地安排 自己的睾召，就舍使 言 孥 召逋 睛地 徒有 限 的捂言 形 式理解 向相封 限 的 言形式 的 自勤虞 理 和稃 燮 。 （ ） 二 寅施自主挈冒策略剖觫 ，遘行有效地 估和盛控 睾 召策 略包 括元 知策 略 、恝知策 略和 社舍— 情 感策 略 。元 韶知 策略 由 割 、骼 控 和 儇 三侗 分策 略 组成 ， 用于 儇 、 管理和骼控 知策略的使用 ；恝知策略是睾召 言活勤中使用的策略；社舍—情感策略 则包括情感骼控、社舍挈召 、情感勤楼 和社 隋意等策略。其中，元恝知策略高于其他雨桓策略 ，也是睾 召策 略培 的重黠 。扇 了使 睾生 骚 现最 逋合 自己 的睾 召策 略 ， 我们把 耩授 掣 召策 略 ， 连行 睾 召策 略 的培训 ， 指尊 自主掣召的ｌ法等作扇重要的教孥 内容 ， 方 并帮助孥生碓立和送挥睾召 目 ，管理和使用孥召资源， 檩 估 自己的早 召情 况等 。 估 是 自主孥 召策略 的一 侗 重要组 成 部分 ，能 使睾 生看 到 自己的畏 虞和不 足 ，清楚 他们 自身 的综 合能 力 ，微而ｊ得更大的睾召勤力。孥生不能馑馑祗依靠老师和 同睾 估 自己的掣召 ， 蔓 逯必须有 自 我盛控和
一
、
自主 孥 留 理
ＨｅｒＨｏｅ 于 １８ 年 出版 的 （ ｕｏｏ ｙａｄｆｒｉｎｌｎ ｕｇ ａｎｎ 》一 耆 中指 出 ：自主 睾召是 擘 召 ｎｉ ｌｃ ９１ （ ｔｎｍ ｎ ｏｅ ｇ ａｅｅｒｉｇ Ａ ｇ ａ ｌ 者在晕留遇程 中能够封 自己的擘召负责 ， 能够负黄就有 擘召各方面的同题造行决策 。 Ｉ Ｌｔｅ把 自主 Ｉ Ｉ ｉｌ 但 ｔ
英语新课标学习培训笔记
英语新课标学习培训笔记英语新课标学习培训的核心目标是培养学生的综合语言运用能力，包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。
以下是一些关键点的笔记：1. 课程理念：- 强调学生中心，注重学生个体差异，鼓励自主学习。
- 重视语言实践，通过多种教学活动提高学生的语言运用能力。
2. 课程目标：- 语言知识：掌握基本的语音、词汇、语法等知识。
- 语言技能：听说读写能力的全面发展。
- 情感态度：培养积极的学习态度和对英语学习的兴趣。
- 学习策略：学会有效的学习策略，提高学习效率。
- 文化意识：了解不同文化，培养跨文化交际能力。
3. 教学内容：- 词汇：注重词汇的实际运用，而非单纯的记忆。
- 语法：通过语境教学，让学生在实际使用中掌握语法规则。
- 听说读写：均衡发展，通过多样化的教学方法提高各项技能。
4. 教学方法：- 任务型教学：通过完成具体任务，让学生在实践中学习语言。
- 合作学习：鼓励学生之间的互动和合作，共同完成学习任务。
- 信息技术的应用：利用多媒体和网络资源，丰富教学内容和形式。
5. 评价方式：- 形成性评价：注重过程，通过课堂表现、作业等多维度评价学生的学习情况。
- 终结性评价：通过考试等手段，检验学生的语言运用能力。
6. 教师角色：- 引导者：引导学生发现问题、解决问题。
- 组织者：组织有效的教学活动，确保每个学生都能参与。
- 促进者：促进学生自主学习，鼓励学生探索和创新。
7. 学习策略：- 自我监控：培养学生自我评估和自我调整的能力。
- 资源利用：教会学生如何有效利用各种学习资源。
- 时间管理：帮助学生合理安排学习时间，提高学习效率。
8. 文化意识：- 跨文化交际：通过语言学习，了解不同文化背景，培养跨文化理解能力。
- 文化差异：认识并尊重不同文化之间的差异。
9. 课程资源：- 教材：选择适合学生实际水平和兴趣的教材。
- 辅助材料：利用课外读物、影视作品等丰富学习内容。
10. 持续发展：- 教师专业发展：鼓励教师不断学习和更新教学方法。
英语专业学生自主性学习能力的培养策略
内蒙 古农 业 大学 学 报 （ 社会 科 学 版 ）
Ｊ ｍａ ｏ ｎ ｒ ｘ ｏｉ ａｌ ｌ ｆ ｎ ｅ ￣ ｌ Ｉ Ｍ ａ ｃ ｌ ｄ［ ｖ ｒ ｔ（ ａ Ｓ ｅ ｕｔ Ⅵ ￣ ｅｓ ｙ Ｊ ｄ ｒ ｉ ￣ ｔ
２０ ０ ８年第 １ （ ｌ 期 第 Ｏ卷
需的时间 。因此 ， 堂 匕 课 教师适 当的 引导和学 生课 下的 自主性 学
保证每个学生都有机会开口讲英语， 进行对话练习。因此作为英 语教学者， 急需采取各种办法培养大学生英语 自 主性学习能力。
三、 英语专业学生自主性学习能力培养策略
笔者在给内蒙古农业大学外语学院英语专业一、 二年级的学 生上听力课程的过程中， 使用了各种方法来最大程度地提高学生
中 图分 类 号 ： ４ ． Ｇ６２ ０ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ９ ４ ５ （０ ８０ 一Ｏ Ｏ 一 Ｏ １ ０ － ４８ ２ ０）１ ２２ ２ ’
一
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引言
定， 很少顾及学生个人的语言要求、 学习风格和学习策略等情况，
学生学 习的主 动性 、 积极性 和 创造 性 难 以充 分发 挥 ， 立 自主学 独 习能力 也难 以培养 ， 响 了外语 教 学 的 良性 发展 。然而 ， 习一 影 学 门语言 的最终 目的是用 这 门语 言来 交 流 。课 堂有 限 的时间 不能
习能力普遍较低， 因此 ， 教师在传授 知识的 同时更要 注重培养 学生的 自主学 习能力和激发 学生 的学 习动机 。本文 主要论述 了大学生英语 自主 学习的必要性和可行性 ， 并探 讨 了培养英语专业学生 自主性 学 习能力的策略 。 关键词 ： 英语教 学； 自主性 学习； 习动机 学
多方位的事情， 听力和阅读完全是两 回事， 的或读得懂的不 认识
高校英语专业自主学习策略培养中的挑战与对策
收稿 日期 ：０ ８ ０ — １ ２ ０ — ８ ２
基金项目 ： 苏州科技学院“ 教学 质量工程教学改革与研 究” 目（０８Ｇ 一 ６ 项 ２０Ｊ Ｂ ３ ）
我们采取问卷调查的方法 （ 式） 对苏州科技学院外语系 ０ 方 ， ５
与以教师为中心、 强调教师权威性的东方传统教育文化相抵 触。但是， 虽然 自主学习在我国实行起来有困难， 但并非不
可行 。Ｌ ｔｗ ｏ（９６的研究证实 ， ｉ｜ ｏｄ１９ ） ｔｅ 东方文化环境中同样可 以培养 自主学 习 ， 只是 自主性 的表现形式不同。他认 为西方 学习者在决定学习方向方面有更大的自主性 ， 而东方学习者 通常不能 自己确定 学习 目标 ， 在选 择合 适的学习方法方 但是 面是 相同的 。他 们往往更 倾 向于沿着 已经设定 的学习方 向 来调整 、 划学习方法和学习过程 。 规
２０ 年 １ 月 ０８ ２
常熟理工学院学报 （ 哲学社会科学 ）
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Ｄ ｅ ，０ ８ ｅ ．２ ０ Ｎｏ １ ．２
第 １ 期 ２
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Ｓ ｅ ｌｏ Ｃｈ ｎ ｇ ｈ Ｉ ｓｔ ｔｔ ｆ ｃ ｎｏ Ｅｄ ｃ ａｔ ｏｎ ａｌ ｃｉｎ ｃｅｓ） ａ ｓ ｕ ｎ ｉｕ ｅ ｏ Ｔｅ ｈ ｌ ｇ （ ｕ ｏ ｙ ｉ ｆ
那么 ， 自主学 习的重要性各方有何认识 ？陈晓湘等的 对
调查 表明 ，０ ７％以上 的学 生认 为 ， 习外语 仅靠 听课是 不够 学 的， 只有约 ２％的学生承认 自己主要靠 听课 汲取知识 。９％ ５ ４ 的教师认为为 了培养社会各种人 才 ， 高校师 生十分必要接受 自主学 习与 自 我发展 的概念 。１０ ０％的教师都认 为很 有必要 培养学生的 自主能力（ 晓湘 、 陈 张昔阳 ２０ ） ０３ 。 现代心理学认 为 ， 自主学习必须 具备 三个 条件 ： 我 意 自 识发展到一定程度 ； 习动机 必须是 内在 的或者是 自我激 发 学 的； 已经具备一定 的学 习策略 。大学生通过 十二 年的中小 学 教育 ， 已经完全具备 自主学习所需 的三个心 理学基础 。 在中国的文化 背景下 ， 自主学习是否可行 ？有学者认 为 自主学 习源 于西方 ， 具有西方 特有 的价值 观 ， 自主学习模式
提高英语教学质量的有效方法和策略
提高英语教学质量的有效方法和策略随着世界经济的一体化和信息化的发展，英语已经成为国际语言，不仅在经济、贸易、文化等领域占据重要地位，而且在各种学科的学习和科学研究中扮演着重要的角色。
如何提高英语教学质量，是教育工作者及政府部门需要重视和解决的问题。
不同的方法和策略对英语教学的效果影响很大，通过科学的方法和策略，可有效地提高英语教学质量。
本文将探讨一些相关的方法及策略。
一、提高教师水平教师是英语教学中最重要的因素之一，其水平的高低影响直接到教学的成效和英语学习者的学习效果。
教师应该通过自身努力不断地提高教学水平和专业素质，那么，如何提高教师数理呢？1、加强教师培训教育部门应该加强对英语教师的培训，将教育技术、教育理论、心理学等先进的教育知识和技能融入到培训中，不断的提高教师的教学水平。
2、鼓励教师参加教学研究和学术活动教师需要不断地学习和掌握最新的教学理论和方法，参加教学研究和学术活动，了解教学方法的最新变化及其在教学中的使用。
3、提高教师的课堂授课水平教师应该在授课的过程中注重理论与实践相结合，尽量运用多种教学方法，例如PPT展示、实际操作、互动交流等手段，提高学生的主体参与性，提高学生的学习兴趣，达到教学的最佳效果。
二、合理制定教学计划在英语教学方面，合理的教学计划可以提高教学效果。
教师应该将英语知识点按照难易程度和内容分别进行分类和排序，设置适合学生的教学目标，制定适合学生的学习步骤和教学方式，根据具体情况随时进行调整和优化。
三、针对不同学生制定不同教学策略英语教学的一个重要问题是如何发动所有学生的参与、提高所有学生的英语水平，特别是那些支持和发展不平衡的学生。
在教学过程中，教师应该根据学生的个性特点和水平分组教学，针对不同学生制定不同的教学策略。
高水平学生：对于英语较好的学生，教师可以采取拓展性教学，引导学生进一步提高英语水平，逐渐完善英语语言技能。
一般学生：对于英语较差的学生，要想满足学生的基本需求和达到教学效果，教师需要采用针对性教学策略，例如对学习者的基础知识加强教育，提高阅读速度、建立应用型英语智力基础等。
英语专业概况与学习策略心得报告
英语专业概况与学习策略心得报告引言英语是全球通用的语言，其重要性在国际交流与合作中不可忽视。
作为英语专业的学生，我在大学学习中以及实践中深刻体会到了英语学习的重要性和挑战性。
本文将从以下几个方面介绍英语专业的概况，以及我在学习中总结的一些有效的学习策略心得。
英语专业概况英语专业是以英语语言和文化为核心内容的学科。
主要涉及英语语言的听、说、读、写技能以及英美文学、语言学、翻译等方面的知识。
在大学期间，我们有机会学习基本英语语法、词汇、阅读理解技巧等方面的知识，同时也可以选择更加专业的课程进行深化学习，如学习文学作品、交际技能等。
此外，英语专业也注重培养学生的跨文化交际能力和翻译能力，以满足社会的需求。
学习策略心得1. 学习笔记的重要性在学习英语的过程中，我发现做好学习笔记是非常重要的。
在课堂上，主动做笔记可以帮助我更好地理解老师的讲解，并且方便复习。
在阅读和听力理解方面，我也经常记录重点内容和关键词，便于回顾。
同时，在学习过程中，还要善于整理和归纳笔记，建立自己的学习体系。
2. 多种学习资源的利用英语学习的资源非常丰富，我们可以利用各种资源来提高自己的英语水平。
网络上有许多免费的学习网站和应用程序，如花费一些时间在英语的听、说、读、写练习上。
此外，还可以通过参加英语角、加入英语社团等方式与母语为英语的人士交流，提高口语表达和听力能力。
3. 多面向的学习方法英语学习不能仅仅局限于课堂学习和书本学习。
多面向的学习方法可以提高学习效果。
例如，在阅读理解方面，可以选择不同的材料，如报纸、杂志、小说等，培养快速阅读和理解的能力。
在写作方面，可以多写作一些文章、日记等，提高自己的写作技巧和表达能力。
此外，还可以通过看英文电影、听英文歌曲等方式提升自己的听力和口语能力。
4. 定期复习与总结英语学习需要持之以恒的复习与总结。
在学习的过程中，要定期回顾所学的知识点，并进行巩固。
同时，要总结学习的经验和策略，找到适合自己的学习方法。
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英语专业学生学习策略培训的方法与途径
摘要:学习策略有助于提高英语学习质量,培养学生的自主学习能力。
面对着新的英语教学改革,学习策略的培训是必要而且可行的。
开办策略讲座、在教学实践中训练和个案追踪法是进行策略培训的可行性方法和途径。
关键词:英语;学习策略培训;方法和途径
随着英语教学改革由以“教师为中心”向以“学生为中心”的转变,学生的学习过程开始受到人们的重视,学习策略的研究就是其中之一。
学习策略在语言学习中起着重要的作用,有效的学习策略可以提高语言学习效率,改善学习质量,培养学生的自主学习能力。
一、学习策略培训的必要性
当前英语教学改革所倡导的主导模式是由单一的以教师为中心传授语言知识和技能转变为以学生为中心既传授语言知识和技能又注重培养语言运用能力和自主学习能力。
由于中小学的英语教学(尤其是中学)都往往偏重知识的传授,而忽略对学习策略的传授。
而且,所有的计划、监控、管理、评估都由教师“代劳”,学生的自主学习能力没有得以培养。
当学生步入大学后,很难从中学时代的依赖性学习过渡到大学时代的自主性学习。
如果无法适应这个转变,就很难在英语学习中有所收获,学生必须摒弃以前的不良学习习惯,形成有效的学习策略。
另外,尽管英语专业四、八级考试仍然以笔试为主,但其改革的力度可窥见一斑。
英语实用能力、英语交际能力的考核比重越来越大,单一的学习策略很难适应过级考试的改革。
因此,英语教师有必要循序渐进,反复加强各种有效的学习策略的教授、指导和实践,使学生在学校英语学习和今后终生英语学习中不断提高自主学习能力。
二、学习策略培训的可行性
1对学习策略的认识
在人们从不同的角度来讨论学习策略。
Rubin和Oxford把学习策略看成是“步骤”和“技巧”,属于外部行为;Stern认为学习策略不是具体的学习方法,而是方法的总体特征和普遍趋势,属于认知心理学范畴。
尽管人们研究的角度、侧重点不同,但大体认为策略的使用是“有意识的行为”,学习者经常有意识地运用策略,最终熟练地使用策略。
这是一个从有意识到无意识的过程。
王立非认为学习策略开始以明显的、可意识到的形式存在,逐渐程序化,直到完全无意识地使用,即从一个“有意识对策”开始,最终发展为“潜意识策略”。
学习者开始会有意识地采用某种学习方法,如重复、翻译等,最后则发展为无意识地认知学习策略。
学习策略从有意识到无意识的过程恰好反映了策略存在于不同层次,正确揭示了学习策略从认知层次向元认知层次发展的全过程。
2学习策略培训的可行性
对于学习策略的培养,一般有两种观点,一种是不可教,学习者只能通过长期学习实践和经验积累形成自己的策略意识。
另一种观点则是可教性,认为学习策略需要专门的训练,并采取明确直接的培训方式达到预期的效果。
本文认为,既然学习策略属于认知心理学范畴,是外部活动不断习得与内化的过程,因此,学习策略的培训是可行的、有效的。
近年来,国外的学习策略培训研究主张明晰式、结合式、综合式的培训方式。
明晰式是指学生被告知策略使用的价值、原因、目的或可能的效果。
结合式是指把策略教学与正常语言教学的任务、目标、教材结合起来。
综合式是指对适合于不同学习方面(听、说、读、写)和多种类型(认知、元认知)的策略进行同时教学。
这种培训的好处是:学生立刻看到策略学习与语言学习的相关性,因而保持对策略学习的兴趣和热情;策略可立刻在语言学习中应用,有利于转移到相类似的情境中去。
但是国内运用上述方式进行策略培训研究的很少见。
近年来,国内的学者对学习策略进行了一系列的研究,也证明策略的培训和教学是可行的。
纪康丽通过对清华大学一年级学生进行元认知策略培训,发现元认知培训对学生的学习有很大的促进作用,在转变学生的学习观念、培养独立思考和自主学习的能力方面也有很大的帮助,并证明了元认知策略培训的可行性,可以纳入英语教学计划。
季佩英、贺梦依比较了师生在听力策略教授与使用方面的差异,为教师和学生提供了有关听力教学和学习的建设性意见。
郭燕比较了大学英语教师在教学中学习策略的教授和非英语专业大学生学习策略的使用之间的关系,从而探讨了如何提高和更有效地发挥教师在学生英语学习中的作用。
三、学习策略培训的方法与途径
加强对学生策略意识及策略使用的专门指导和训练,帮助学生克服已形成的一些不良学习习惯,使其掌握和使用被实践证明的对自己行之有效的策略。
Cohen(1998)提出了7种策略训练的方法:技能课程(general study-skills course);讲座讨论(lectures and discussion);讲习班(strategy workshops);同伴辅导(peer tutoring);策略教科书(strategies inserted into language textbooks);录像微型课(video-taped mini-courses);策略指导(strategy-based instruction)。
根据目前国内大学英语教学班额大、课时少、课业重等现状,开办策略讲座,与教学实践相结合,个案追踪等方案比较可行。
1策略讲座
开办策略讲座有助于学生对学习策略有一个系统、全面的认识。
这对学习者会产生积极的影响。
通过向学生明确元认知策略、认知策略、记忆策略、补偿策略、情感与社会策略的概念、价值以及可能会产生的效果,激发学生使用学习策
略的欲望,使他们对在过去的英语学习中无意识所使用的学习策略更加清晰明了,曾强其策略意识,逐渐从粗放的策略意识观念向精细的策略意识观念转变。
2在教学中培训
学习策略的使用应与教学实践紧密结合,才能实现策略使用的“有意识”向“潜意识”过渡。
这时就要求教师起到良好的指导者、协调者和监控者的作用。
首先,培养学生的元认知策略意识。
反思、监控与评价是运用学习策略的关键因素。
所用的学习者都运用学习策略优劣在于运用策略的灵活性和恰当性,而灵活与恰当取决于学习者对学习作出的自我评价和调控的能力。
教师可以结合阅读、听力、写作等活动让学生联系,指导学生运用元认知策略,制定学习计划,规划学习目标,并且及时听取学生的反馈,从而使学生体验元认知,掌握其基本策略。
通过反复的指导训练,帮助学生在自主学习的过程中形成全程监控的习惯,如学习前
合理计划;学习中设立目标,选择对象,采用恰当的策略;学习后检查、评价、总结等。
其次,针对当前的教学实践,采取行之有效的学习策略。
认知策略、记忆策略、补偿策略,是中学时期重点强调的所谓的“学习方法”或“技巧”,多为学生所熟悉,但是要避免单一、重复,鼓励学生使用多种学习策略,如重复、翻译、记笔记、编组、演绎、再结合、关键词、语境化、迁移、推理和详细描述等等。
策略手段多样化,可以使学生不断地保持学习热情,对学习充满希望。
再次,社交和情感策略不容忽视。
鼓励学生记英文日记,在课堂上多争取发言的机会,经常参加英语角等活动,不妨都提前做好准备。
学习程度相当的同学可以互批英语作文,一起复述课文,背诵单词等。
3个案追踪法
学习策略涉及的问题方方面面,复杂多变,集中讲座和教学培训不能完全说明学生对学习策略的使用情况;而个案追踪法更能体现学生学习策略使用的变化,这种变化更能说明学生所使用的学习策略由粗略到细致,由单一到多样化的过程,由机械使用到因时因任务而随时调整,逐步形成一个系统的过程。
个案追踪需要一定的时间,至少是一学期的时间。
对被试的学习情况和策略使用情况大致了解后,制定出相应的方案,被试以周记(可能的话以日记)形式记录其学习情况;教师阅读后,总结其学习策略,指出存在的问题,返回给被试,并提出相应的调整或细化策略
的建议;被试进行反思,加以避免或改进,调整学习策略。
总之,学习策略的培训不是一朝一夕之功,它需要长久的坚持与努力,才能显示出效果。
而且对教师也提出了更高更新的要求。
师生若能持之以恒,必定能促
进英语教学改革,使学生养成终身学习的自主学习能力。
参考文献:
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