浅谈小学高年级语文读写高效教学

浅谈小学高年级语文读写高效教学

作者：何丽

来源：《作文成功之路·中旬刊》 2014年第7期

河南省泌阳县第三小学校何丽

【摘要】

阅读和写作是小学语文教学的重要内容，学生读写能力的培养更是小学语文教师的重要任务。教学中，教师要注意联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，为学生创设良好的读写氛围，拓展学生阅读的范围和深度，强化阅读与写作之间的联系，逐渐提高小学生的读写能力。

【关键词】

读写教学生活实际读写环境读写能力高效课堂

随着高效教学的倡导和普及，小学教师越来越重视学生对各方面知识的掌握能力。在小学

各科学习中，语文对于小学生建立语感和正确标准的进行语言交流起着举足轻重的作用，尤其

对于即将小学毕业的高年级学生，能够学好语文是以后人生观价值观能否正确建立的重要前提。在小学语文教学中，读写能力的培养是实现高效教学的重要环节。本文通过论述联系生活实际，课内外结合阅读，创设读写环境，阅读写作相结合等教学方法，实现小学高年级语文读写的高

效教学。

1．联系生活实际，提高读写意识

生活处处皆语文。这句俗语证明了语文在生活中的广泛应用和重要作用。一个人语文读写

能力有多高，在生活中的言谈举止都可以表现的淋漓尽致。因此在进行小学语文读写教学时，

尤其是面对已经稍微有一些生活阅历的高年级学生时，一定要结合生活实际来教导并鼓励学生，将学习到的语文读写知识能力运用到生活实际中。

例如，小学经常会有拾金不昧的事件发生，当某同学在学校食堂捡到100元钱，并没有自

己私藏，而是交给学校领导或老师的时候，教师可以鼓励该同学自己写一份招领启事，然后组

织班里的学生为这个学生写一篇关于他拾金不昧的表扬信，并在学校的广播站进行广播。这一

系列的活动不仅弘扬了该学生拾金不昧的高尚品德，而且也给全班学生一次锻炼写作的机会，

当再有类似的事件发生，学生就可以自主地进行写作招领以及表扬，对这种写作文体也不再生疏。再如教师在讲解议论文写作的时候，可以先组织学生对生活中的某件事情进行讨论，通过

各抒已见的表达来组织辩证的语言，然后安排学生写作，学生就不会感到生分难写了。

2．课内外结合阅读，积累写作素材

阅读也是学生逐渐拓展视野的重要渠道。针对课堂上的阅读，教师可以在教课之前安排学

生先进行带问题阅读和思考，然后进行简单的沟通交流，尽量用简洁的语言进行分析并回答问题，同时教师进行正确引导，避免学生的思想偏离轨道太远，并组织学生对课文中的段落进行

简单的总结或评价，锻炼其语言组织能力。

在进行课堂阅读的同时，教师可以适当的引进和课文知识相关的一些课外杂志或刊物。比

如学习完《小英雄雨来》这篇课文的时候，教师向学生推荐与这篇课文相关的励志文章《小兵

张嘎》，学习完五年级的《长征》这篇文章时，可以让学生课下阅读毛泽东的诗词《沁园

春·雪》，帮助学生更深刻地理解课文中的英雄故事，同时也拓宽了学生的知识面，对于写作也积累了一定的素材。

3．创设读写环境，拓宽写作范围

读写环境的创建是写作和阅读的重要辅助手段，教师可以通过多媒体等网络资源获取更多更先进的阅读知识，以及与课文中阅读的内容相关的图画或视频资料，并让学生进行课前的自我准备。这样学生在教师精心创设的读写环境中更容易放松，自然而然的吸收和掌握该阅读和写作的重点。

例如，在学习人教版小学四年级课文《秦兵马俑》之前，教师可以安排学生课前自己上网查阅相关资料，网络上直观的图片视觉效应对学生是一个很好的思想冲击，同时网络媒介中丰富多彩的介绍，会让学生对课文知识的学习和阅读充满希望和动力。在课前教师组织学生进行分组交流，看谁说出的有关兵马俑的知识更多更全面。最后教师再运用自己准备好的多媒体教学素材进行课文知识的讲解，学生在有一定理解的基础上会更容易的融入教师的课堂教学中，同时因为课前充分的准备工作，对学生自身阅读能力和写作表达能力也有一定的锻炼。

4．阅读与写作结合，锻炼写作技巧

阅读和写作是相辅相成的知识点，教师在教授学生阅读的时候，要注意适当加强学生写作能力的训练，达到阅读与写作相结合，锻炼学生写作的技巧。这需要教师更注重课文内容的拓展，在适当的段落让学生进行词或句的展开，用自己的语言描绘出作者写作的意境。

例如，在小学六年级学习朱自清的文章《匆匆》的时候，教师就可以组织学生首先对文章的题目进行描述，根据自己的思维来表达匆匆的含义，然后教师再对课文内容进行讲解，过程中有许多修辞手法的表达，还有许多丰富和深刻的语句，这些都可以作为停顿点，让学生及时发挥，比如根据课文中的修辞和语句来进行仿句等，这样可以有效提高学生学习的兴趣。最后在讲解完之后可以按照要求让学生朗诵和背诵课文中的优美片段，并让学生说出片段中的文字优点和写作手法等知识，这样学生不仅兴趣十足的完成了课文的学习，而且对写作能力和写作技巧也起到了很好的锻炼作用。

总之，生活是知识的源泉，而所有知识都需要用语言来进行表达，在社会不断发展和进步的现阶段，实现高效的语文教学是任重道远的选择。教师作为传输知识的重要渠道，付出的汗水也许并不能得到很好的效果回报，这可能在一定程度上会挫伤教师的积极性。因此，小学语文教师在进行读写高效教学这条漫漫长路上，不仅需要从学生本身出发，为学生读写学习做好精心准备，更需要在教学的过程中吸取教学经验，不断开创更好更实用的教学策略，使学生能够积极主动的学习读写知识，灵活运用所掌握的读写知识，真正实现小学高年级语文阅读和写作的高效教学。

【参考文献】

【1】王丽华．浅谈小学话文教学中读写能力的培养【J】．中国校外教育，2010 (15)

【6】仇刘燕．以读促写，读写结合的训练途径【J】．内蒙古教育，2010( 20)

【3】卢凯碉．小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究【J】．语文学刊，2010( 18)