关于武汉大学选修课的调查报告(1)
高中选修课课程研究课题报告
高中选修课程研究课题报告一、背景的提出中国传统的课程体系培养出的学生知识结构雷同，不利于学生多样化发展和个性特长的形成。
课程内容的继承性，也在一定程度上制约了学生创新意识和创新潜能的培养。
因此，压缩必修课，增设选修课，成为当前中学阶段课程改革的主潮流。
为适应当前课程改革的发展趋势，深入贯彻国家教委关于基础教育课程改革与发展的有关要求，进一步推动我校课堂课程体系改革。
为此，把普通高中选修课作为本校“十五”重点课题来展开研究。
当人们回顾本世纪一百年教育的发展，思考把一个什么样的教育带入21世纪的时候，发现教育的重心发生了根本的变化，由原来知识是第一位的，发展到能力很重要，发展到情感、态度、价值观更重要。
而我们的基础教育，关注最多的是知识，中小学教师最关心的、谈论最多的是学生的基础知识、基本技能，只有很少的教师意识到人的情感、价值观、个性、创造性更重要。
这不是教师的问题，而是我们今天的课程、考试评价制度、社会的价值追求造成的。
新一轮基础教育课程改革，决不是换一套教科书，也不是课程内容的调整，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的变革。
整个改革涉及到培养目标的变化，课程结构的改革、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立和师资培训以及保障支撑系统等，是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革。
课程体系改革的首要问题是必须树立现代化的课程观念。
传统的课程观念认为，课程是为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和，包括学校所教的各门学科和有目的、有计划、有组织的课外活动。
传统的课程观念既有其明显的合理性和效用性，也有其明显的保守性和局限性．就前者而言，它强调课程的目的性、计划性和组织性，对于建立稳定的教学秩序有着不可替代的作用。
构建新的、现代化的课程观念，是对传统课程观念的积极扬弃。
大体说来，课程现代化既是一个多层面、多要素渐进互动的复杂过程，又是一个具有丰富内涵和多元指标的价值标准，与此相应，课程系统应该是一个开放的、多元的、动态的体系，不能也不应当是仅仅局限于计划化、完全统一组织化了的一批各自界说分明的定型学科课程。
个人总结报告大学选修课6篇
个人总结报告大学选修课6篇篇1本报告旨在总结我在大学选修课上的学习经历和所获得的成果。
通过参加这些选修课，我不仅扩展了知识面，还提升了自己的综合素质。
本报告将分为四个部分，分别介绍我选修的课程、学习过程、所获得的成果以及总结与感悟。
一、选修课程介绍在大学期间，我选修了多门课程，包括但不限于经济学、心理学、计算机编程等。
这些课程涵盖了多个领域，让我能够全面了解不同学科的知识。
其中，经济学让我对宏观经济和微观经济有了更深入的理解；心理学课程则让我对人类行为和思维过程产生了浓厚的兴趣；计算机编程课程则锻炼了我的逻辑思维和解决问题的能力。
二、学习过程在学习过程中，我始终保持积极的学习态度和高效的学习方法。
首先，我会在上课前预习相关内容，了解基本概念和知识点，这样在课堂上能够更好地理解老师的讲解。
其次，我会认真听讲，积极参与讨论和互动，及时解决学习中的疑问。
此外，课后我还会对所学内容进行复习和巩固，确保掌握牢固。
在完成作业方面，我始终保持认真和细致的态度。
我会仔细阅读作业要求，理解作业意图，然后结合所学知识进行思考和解答。
在遇到困难和问题时，我会积极寻求帮助和资源，努力克服困难，完成作业。
三、所获得的成果通过这些选修课的学习，我获得了丰富的知识和实践经验。
首先，在经济学课程中，我掌握了宏观经济和微观经济的理论基础，能够运用所学知识分析经济现象和问题。
其次，在心理学课程中，我了解了人类行为和思维过程的基本规律，能够运用心理学原理解决实际问题。
此外，在计算机编程课程中，我学会了多种编程语言和开发工具，能够独立编写和调试程序。
除了专业知识外，这些选修课还锻炼了我的综合素质。
通过学习和实践，我提高了自己的思维能力、创新能力和团队协作能力。
这些能力将对我未来的学习和工作产生积极的影响。
四、总结与感悟总的来说，大学选修课的学习经历对我产生了深远的影响。
通过这些课程的学习，我不仅扩展了知识面，还提升了自己的综合素质。
我认为，选修课的学习不仅是为了获得知识，更是为了培养自己的学习能力和解决问题的能力。
武大研学研究报告
武大研学研究报告
武大研学研究报告
为了深入了解武汉大学学生的研究学习情况，我们特地进行了一次研学研究，以下是我们的报告：
1. 背景介绍：
武汉大学是中国一所著名的高等学府，拥有优秀的教学资源和研究环境。
学校的学生以研究为导向，注重理论与实践相结合，培养学生的创新能力和研究素养。
2. 调查目的：
我们的调查旨在了解武汉大学学生在研究学习方面的情况，包括他们的研究兴趣、研究项目和研究成果等。
3. 调查方法：
我们采用问卷调查的方法，共发放了100份问卷给武汉大学不同学院的学生，并收集了他们的回答。
4. 调查结果：
根据问卷调查，我们得出了以下几个主要结果：
a. 研究兴趣：大部分学生表示对自己所学专业的研究方向很感兴趣，并希望能够深入研究该领域。
b. 研究项目：学生们参与了多个研究项目，其中一些项目由学院或教师组织，其他一些是学生自发组织的。
这些项目涵盖
了各个学科领域，包括公共管理、自然科学等。
c. 研究成果：许多学生取得了很多研究成果，包括发表了论文、参加学术会议、获得奖项等。
这些成果为学生的个人发展和职业规划做出了重要贡献。
5. 结论和建议：
总的来说，武汉大学的学生在研究学习方面表现出了很高的热情和积极性。
然而，我们也发现一些问题，包括学生对于研究项目的选择和资源的利用还存在一定的困难。
因此，我们建议学校和教师应该进一步支持学生的研究兴趣，提供更多的研究机会和资源，并帮助学生将研究成果转化为实际的应用。
以上就是我们对武汉大学研究学习情况的研究报告，希望能对学校和学生有所启发。
大学生选课情况调研报告
大学生选课情况调研报告1. 前言本报告旨在调研大学生选课情况，了解大学生在选课过程中的需求和困扰。
通过对大学生的调查和数据分析，为进一步优化选课系统和提供更好的选课体验提供参考。
2. 调研方法为了全面了解大学生选课情况，我们采取了以下调研方法：1.问卷调查：设计了一份针对大学生的选课情况的问卷，涵盖选课体验、选课需求、选课困扰等方面的内容。
通过在线渠道和实地调查的方式，向大学生群体发放问卷，共收集到有效问卷300份。
2.访谈：我们在不同学院的大学生中进行了访谈，深入了解他们在选课过程中的具体体验和问题。
3.数据分析：通过收集到的选课数据和问卷数据，进行统计分析和可视化，得出结论和建议。
3. 调研结果3.1 选课体验根据问卷调查结果，大部分大学生对选课体验持较为满意的态度。
其中，42%的学生认为选课系统的界面友好、操作简便，帮助他们快速完成选课。
另外，35%的学生表示在选课过程中遇到了一些问题，如系统卡顿、课程信息不全等。
这些问题给他们的选课体验带来了一些困扰。
在访谈中，有部分学生提到了对选课系统的改进意见，如增加筛选课程的功能、提供更详细的课程信息等。
这些意见反映了学生们对选课系统的期望和需求。
3.2 选课需求问卷调查显示，大部分学生在选课时会优先选择自己感兴趣和专业相关的课程。
此外，一些学生也会考虑课程评价和教师口碑等因素进行选择。
这表明学生们在选课时注重自身兴趣和专业发展。
在访谈中，我们了解到一些学生在选课需求方面存在一些困扰。
有部分学生反映课程信息不全面，难以了解课程内容和教学模式等重要信息。
另外，一些学生表示希望选课系统能提供更多选择课程的建议，帮助他们更好地规划学业。
3.3 选课困扰根据调研结果，大部分学生在选课过程中会面临一些困扰。
其中，30%的学生反映选课系统容易出现卡顿和崩溃的情况，给他们的选课体验带来了一定的困扰。
此外，还有部分学生表示课程开放时间和冲突问题也是他们选课的困扰。
大学生选修课心得体会(精选5篇)
大学生选修课心得体会(精选5篇)大学生选修课心得体会篇1这学期因为选修了日语基础会话这门选修课让我过得非常得充实，也多谢老师的悉心教导，让我不仅学到了日语基础的一些会话，也了解到了很多日本的风俗人情。
在选修这门课之前我就很喜欢看日本动漫，一直有兴趣学习日语，可是苦于一直没找到机会，也没有老师教导，所以学习日语的计划就一再搁浅。
这次选修时看到有选修日语基础对话的，于是就果断的选择了这课。
其实在这之前一直担心老师会讲得太深或者是太偏，以后恐怕日常用不着，但是真正的去上了课之后才发现，老师讲的内容都是平时我们能要得到的。
现在我跟同学打招呼都是こんにちは!呵呵，感觉非常洋气!有时候还时不时的跟一起选修这门课的同学用日语对话，要一起走时就说い绪にどぞ，要让等一下就说ちょっと待ってよ。
我觉得就是要平时多用才能使自己对学到的知识记忆更深。
因为上了日语基础会话，所以发觉会说一点日语还是非常好玩的，假如那一天可以像老师那样去日本玩一趟，说不定还会派上用场!但是我觉得半个学期的学习时间太短了，简直意犹未尽，好像还有好多场景都没有学到。
比如我就很想学在外出游问路啊之类的。
之前选修的那些科目也许是自己不太感兴趣，都是有一节没一节的去上(有点愧疚哦!O(∩_∩)O~)，而这次选了日语基础会话之后，我坚持每堂课都去，都是坐第一排，而且都认真做了笔记，现在看到自己的笔记还有一点自豪感!另外表示一下对“大侠”的崇拜，哈哈，因为听旅游学院的同学说老师的外号是大侠!大侠虽然不是外国语学院的老师，却会说日语还去过日本真的很厉害，也给了我们学习的动力，听说大侠还去过很多国家啊，是不是也会韩语啊法语啊之类的外语啊?如果是的话下学期再增开一个班吧!我们一定会再来的!大学生选修课心得体会篇2晃眼间，一个学期又即将过去了。
对于大学生职业核心竞争力这门选修课程，我是很喜欢它的，还记得老师在上第一节课的时候，仿佛就在昨天，场面还是那样的清晰;特别是从老师制定了嘉应学院在整个广东省的排名表中，老师讲到嘉应学院连年来排名逐渐上升，还讲到嘉应是性价比最高的大学!嘉应是我们不二的选择。
高考调研数学选修1
高考调研数学选修1一、引言数学作为一门重要的学科，对高中生的学业发展具有举足轻重的影响。
为了更好地了解高考数学选修1的情况，本文将对该选修课进行调研和分析，以期为学生选课和备考提供帮助和指导。
二、数学选修1的背景与基本信息2.1 背景数学选修1是高中数学课程的一部分，属于选修课程，授课内容主要围绕数学的基础和应用展开，涵盖的知识点较为广泛。
2.2 基本信息•课程目标：通过学习数学选修1课程，使学生能够掌握基本的数学思维方法和解题技巧，培养学生的数学兴趣和创新意识。
•课程内容：包括平面几何、立体几何、向量、数列、概率等内容。
•教材参考：《数学选修1教材》（具体教材可根据地区和学校而有所不同）。
三、数学选修1的教学现状3.1 教学方法根据调研结果，数学选修1的教学方法主要包括理论讲解、示例演示和习题辅导。
教师通常采用讲解和演示相结合的方式，帮助学生理解知识点，并通过习题辅导提高学生的解题能力。
3.2 教学资源数学选修1的教学资源主要包括教材、习题集、学校图书馆以及各类辅导资料。
教师会根据教学需要选用不同的教材和辅导资料，为学生提供丰富的学习资源。
3.3 学生反馈从学生的反馈中可以看出，数学选修1的内容相对较难，需要投入较多的时间和精力来学习和理解。
但同时，学生也认为数学选修1能够锻炼他们的逻辑思维和解决问题的能力，对培养学生的数学素养起到了积极的作用。
四、数学选修1的备考建议4.1 制定学习计划针对数学选修1的学习内容和难点，学生可以制定详细的学习计划，合理安排每天的学习时间，保证学习的效果和效率。
4.2 多做习题数学是一门需要实践的学科，通过多做习题可以加深对知识点的理解和记忆，提高解题能力。
建议学生选择合适的习题集，根据自己的实际情况进行练习。
4.3 寻求辅导和帮助在学习过程中，学生遇到困难和疑惑时，可以积极寻求教师和同学的帮助，或参加一些数学辅导班，提高自己的学习效果。
4.4 备考技巧备考期间，建议学生重点复习各个知识点的基本概念和公式，掌握解题的常用方法和技巧。
学生选修课数据分析报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，选修课作为培养学生综合素质、拓宽知识领域的重要途径，受到了越来越多高校的重视。
为了更好地了解学生选修课的选课情况，提高选修课的教学质量和学生的满意度，我们对某高校近三年的学生选修课数据进行了分析。
本报告旨在通过对数据的挖掘和分析，为学校课程设置、教学管理以及学生个性化发展提供参考。
二、数据来源与处理1. 数据来源：本次分析的数据来源于某高校教务管理系统，包括近三年学生的选修课选课记录、课程信息、学生信息等。
2. 数据处理：我们对原始数据进行清洗、整理和转换，确保数据的准确性和完整性。
主要处理步骤如下：- 清洗：去除重复、错误、缺失的数据。
- 整理：将不同格式的数据统一为标准格式。
- 转换：将数值型数据转换为数值型，将文本型数据转换为数值型。
三、数据分析1. 选修课选课情况分析（1）选课人数及比例根据数据分析，近三年该校选修课的选课人数逐年增加，其中2019年选课人数为3000人，2020年为3500人，2021年为4000人。
选课比例也逐年提高，2019年为50%，2020年为60%，2021年为70%。
（2）选课人数分布通过对选课人数的分布进行分析，发现选课人数主要集中在周一至周五的白天时间段，周六、周日的选课人数较少。
（3）热门课程分析从选课人数来看，近三年最受欢迎的课程包括《计算机应用基础》、《英语口语》、《市场营销》等。
这些课程具有较高的实用性和趣味性，吸引了大量学生的关注。
2. 学生选课偏好分析（1）性别差异通过对男女学生的选课情况进行对比，发现女生更倾向于选择文科类课程，如《英语口语》、《心理学》等；男生则更倾向于选择理工科类课程，如《计算机应用基础》、《高等数学》等。
（2）年级差异从年级分布来看，低年级学生更倾向于选择基础课程，如《大学英语》、《高等数学》等；高年级学生则更倾向于选择专业课程，如《专业英语》、《专业实践》等。
（3）专业差异不同专业的学生在选课偏好上存在一定差异。
课程调研报告4篇
课程调研报告4篇关于《课程调研报告4篇》，是我们特意为大家整理的，希望对大家有所帮助。
综合实践活动实施情况调研报告本轮基础教育课程改革的最大亮点是设置综合实践活动课程，最大的戏头是有效开发与实施综合实践活动。
综合实践活动作为必修课，定位于国家课程、地方管理、学校开发，其功能在于：让学生获得亲身参与研究探索的体验;培养学生搜集、处理信息的能力;培养学生发现、解决问题的能力;让学生学会分享与合作;培养学生正确科学研究态度和科学研究方法;培养学生的社会责任心和使命感。
然而，通过本次对12所中小学调研发现，综合实践活动在我县义务教育阶段学校存在极大盲区和偏颇，实施现状令人堪忧，部分学校形同虚设、名存实亡，课程推进举步维艰。
初中尤为突出，村小更加严峻。
公立学校尚且如此，民办教育可想而知。
一、主要问题“难”，一是难度大，二是困难多。
领导认识难，教师认同难，实施过程难，评价方式难，课题开发难，课程管理更难，最终是推进“难上难”，效果“零归零”。
体现在：一差认识：课程认识错位，导致定位不明，课程计划落实不力国家课程计划明确规定：综合实践活动从小学三年级到高中每周3课时，课时安排遵从集中与分散相结合的原则。
但我县目前实际是小学常1～2课时/周，初中0～1课时/周。
同时，绝大多数学校和教师仍被以往的课程思维定势所束缚，还未将综合实践活动作为一门独立的课程，将其视为单纯的活动课程，或等同于学科课程。
1、课程内涵理解偏失几乎所有学校至今搞不懂啥叫综合实践活动，弄不清综合实践活动包括指定领域(信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育)和非指定领域(班团队活动、校传统活动等)，把综合实践活动包含的四大指定领域截然分割，上综合实践活动课只上劳技课或信息技术课。
更没认识到综合实践活动的优点在于“无本”，亮点在于“开发”。
2、劳技课等同于综合实践活动课综合实践活动作为一门经验性的课程，它高度关注学生的学习生活，是围绕学生的学习生活实际中的问题来组织学习活动的，是围绕“人与自然、人与社会、人与自我”三条主线帮助学生选题展开的。
课程调查报告5篇
课程调查报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大学生公共选修课的存在问题及解决方案
学生选修课的存在问题及解决方案在大学的时间里，学习和成长的过程中，公共选修课已经使我们所习惯的一种了解更多与专业有关或者只是与兴趣有关的更多内容的方式。
我们之中的很多人乐于这样的方式去获取一些未知，去理解更多的生活和世界。
只是现实的情况总是与期待有所偏颇，很多的同学“选而不修”，缺课的现象常有发生。
希望获取更多的知识，却不能以认真的态度去完成。
即使不是缺课，课堂的情况也并不是严肃而活跃。
一种矛盾的发生，总是有其道理，需要我们去思考和总结。
●探因1、学校课程设置不合理监管不到位调查发现，大学生逃课反映最多的理由是学校课程设置对于实践可有可无；学生们对于上公共基础课的积极性不高.认为这些课程没有多少实际作用，没有正确地理解上这些课的意义所在。
而因为专业课直接和学位证有关，学生们普遍比较重视。
同时，自2000年以来，高等院校开始大范围的扩招，而且每年都呈递增趋势。
许多大学在制度和配套设施建设上由于跟不上扩招的速度，使高等教育模式出现了种种弊端，在一定程度上造成了学生逃课的现象。
（1）大学重研究轻教学的管理现状。
大学的定位应是教学与研究并重。
但是，现在大学的实际情况却是本在研究，面在教学，研究高于教学。
在大学，每个专业、每门课程都有其特殊性，教学的质量无法用分数等统一的标准去衡量。
教师评定职称时依据的仅仅是教学课时的数量，更注重的是科研成果。
课上得好与坏没有太大关系，写一篇核心期刊的论文更关键。
在这样的教学环境下，教学质量着实不容乐观，质量上不去，学生对课堂的兴趣就会逐渐淡化，形成“一次多，二次少，三次寥寥”的课堂到课率，即使采取强硬的管理措施，也只能是治标不治本。
（2）.教学管理与学生管理不协调，管理制度执行不严格。
长期以来。
高校的教学管理和学生管理之间都未能默契配合。
教学管理一条线：部分教师上课满堂灌，只管传授专业知识，对学生的课堂表现则不闻不问；学生管理一条线：学生管理工作者与课堂教学几乎脱钩，只注意让学生多从事社会工作，有的还让学生旷课来协助自己的工作，使学生逃课有了冠冕堂皇的理由。
综合性大学通识选修课现况的调查分析
程， 从根本上提高学生的素质教育。 开课 领域 和 可选 课 人次 情 况
一
、
本 次调 查 时 间为 ２ ０ １ ２ 年 ３ 月 至 ６月 ，本 学期 全 校 开 设选修课共 ３ ５ ７门课程 ， 分别属于人文科学 、 社会科学 、 数
了解一些关于选修课程 的资料 ， 但是 由于在设立和管理选 修课程 的时候 ， 学校忽视 了这部分的信息 ， 以致不少 同学
的参考 ； 也能为选修课授课教 师提供 学生相对真 实的想法来调整授课 、 考评 的方式， 达到更好 的上课效果。初步 实现 通 识选修课 的实际效果与促进 大学生素质教 育一致。
关键 词 ： 通 识 选 修课 ； 影响因素； 综合 性 大学
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ０ 文献 标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） １ ５ － ０ １ ５ １ — ０ ２
少选 上 ２ 个 学 分 的规 则 ， 导 致 了某 些课 程 或 是某 个 领 域 的
热门和选不上 。学校在开设选修课程 的过程中 ， 可能会根 据各专业学生 比例 、 老师擅长领域 、 学校倾 向引导等方 面
设 置课 程 ， 我们认为 ， 相关 部 门也 应 该 听 取 学 生 的 意见 进 行相应调整 ，毕竞选修课程针对 的人群就是学生本体 ， 要 更 多 考 虑学 生 们 的需 求 。 在 选 课 前对 选 修课 程 信息 比较 了 解 的仅 占 １ ３ ． ９ ％， ５ ７ ． ３ ％同学很想 了解但认为信息来源少 ， ２ １ ． ２ ％的 同学 选 课是 “ 望文 生 义 ” 。反 映 出大部 分 同学 都 想
高校开设通识教育选修课 ，旨在拓宽学生的知识面 、
高校选修课存在的问题及改进
高校选修课存在的问题及改进随着高校教育的不断发展，选修课在课程体系中越来越重要。
选修课既是提高学生综合素质、拓展视野的重要途径，也是满足学生兴趣、个性化需求的必要手段。
然而，高校选修课存在一些问题，如学生选择不当、课程数量和种类单一、课程质量参差不齐等，这些问题需要我们认真思考和解决。
首先，学生选择不当是影响选修课发挥作用的一个关键因素。
高校选修课的选择是基于学生个人意愿和自我定位的，如果无法借此提高自身素质和成长，选修课就缺乏存在的意义。
然而，由于信息匮乏、认知偏差等原因，很多学生缺乏正确的选修课意识和理念，随意选择导致选修课效果不佳。
解决这一问题，需要高校提供充足的信息渠道和课程介绍，引导学生正确地了解自身兴趣爱好和专业发展方向，进行有针对性的选课。
其次，高校选修课的数量和种类单一也是一个问题。
当前很多高校的选修课数量较少，课程种类单一，种类繁多的问题并不突出。
这既缺乏选修课的选择性，也限制了学生的拓展视野和创新能力，使得选修课的效用大大降低。
要解决这一问题，学校应当深入了解学生的兴趣爱好和需求，增加多样性的选修课，提高其趣味性和开放性，以此鼓励学生发现自身潜能和专业方向。
除此之外，在高校选修课中存在着课程质量参差不齐的问题。
高校选修课质量参差不齐的情况时有发生，一些课程缺乏实践性和创新性，缺乏在职教师或专家参与，课程效果较差，限制了学生的创新能力和兴趣发展。
因此，高校促进选修课程的质量需要采取一些举措，如制定管理规范、加强选修课管理和评估，为提高选修课教学巩固了精神基础。
最后，高校选修课需要创新教学模式和教学方法。
传统的教学模式和方法已经不能满足不断变化的学生需求和新时代发展要求。
为了更好地发挥选修课的作用，学校应该适应新时代的变化和发展需求，采用创新的教学模式和方法，例如：把线上教学和线下实践相结合、采用小班化教学模式、加强实践教学环节等。
这样可以更好地增加高校选修课的实用性和吸引力，激发学生的学习兴趣和积极性。
关于大学选修课的调查报告
关于⼤学选修课的调查报告关于⼤学选修课的调查报告XX⼤学每学期都开设有多门公选课，其范围涉及数学与⾃然科学、⼈⽂、社会科学等多个领域，给全校学⽣提供了⾜够的选择余地与丰富的教学资源，让同学们的视野得到了拓展，丰富了同学们的学习⽣活。
为了更好地了解我校选修课的教学情况，以及⼴⼤同学对选修课的看法，我们组对此进⾏了深⼊调查，具体情况如下：⼀、调查⽬的：掌握同学们对选修课的看法和建议，了解选修课教学中存在的问题；⼆、调查对象：在读本科⽣三、调查⽅式：本次调查采取的是随机问卷调查的⽅式。
问卷发放采取的是在校内多个课堂随机选择同学当场发卷填写，并当场回收的形式。
此次调查共发放问卷50份，收回50份，回收率达100％；四、调查时间：2012年11⽉5⽇星期⼀——2012年11⽉6⽇星期⼆五、调查内容：此次调查主要调查选修课的课堂情况、影响选课的因素、同学们对选修课的评价、看法及建议等⽅⾯内容。
六、调查结果：说明：1.调查结果直接附在调查表上，见附表。
2.第⼀部分调查结果采⽤打分制，即1-3题中各选项对应的分值为A—5分、B—4分、C—3分、D—2分、E—1分，第4题采⽤排序⼤打分制，排在第⼀位—5分、第⼆位—4分、第三位—3分、第四位—2分、第五位—1分。
最后根据分数评定等级，即4.5--5.0 优、4.0-4.4 良、3.5-3.9 中、 3.5以下差。
3.第⼆部分调查结果采⽤百分⽐制。
七、调查结果分析及调查体会结果分析：(⼀)专业选修课的选课标准如图所⽰，有⼀半同学根据⾃⾝对各专业课程的兴趣为选择标准，这部分同学是在考虑⾃⾝总体发展和学习规划的前提下，进⾏选课的考虑。
以考试容易和分数⾼为标准的⽐例为19.87%和12.83%，总计32.7%，这说明专选课的考试以及分数对同学们的课程选择有着很⼤的影响。
同学们先通过不同渠道了解各专选课⽼师的打分情况，据此决定是否选读该门课程。
以对⽼师的喜好为标准的⽐例为14.1%，说明⽼师的讲课⽔平和个⼈魅⼒也深深影响同学的选择。
武汉大学水土保持课程报告《武汉市珞珈山水土流失考察报告》
武汉市珞珈山水土流失考察报告基本情况地形珞珈山位于中国湖北省武汉市武昌中部（珞珈山坐落在在湖北武昌东郊），东湖西南岸边，由十几个相连的小山组成。
珞珈山海拔118.5米，为东湖南岸临湖最高峰，山顶可远眺东湖全景和武汉景色。
珞珈山植物茂盛，林木森森，幽静中略带几分荒凉。
珞珈山的山顶有十几个大坑，据说是抗日时中国军队挖的掩体，山上多奇石，故在山顶有大块地表得不到植被覆盖而裸露。
气候珞珈山处在武汉这样一个大环境下。
武汉属亚热带季风性湿润气候，雨量充沛、日照充足、夏季酷热、冬季寒冷,四季明显。
夏季极长达135天，又地处内陆、距海洋远，地形如盆地故集热容易散热难，河湖多故夜晚水汽多，湿度大，加上城市热岛效应和伏旱时副热带高压控制，高温加高湿，十分闷热，是中国三大火炉之一。
梅雨季节雨量集中，年降水量为1100毫米。
降水在年度内分布不均匀，大暴雨多半发生在6～7月，少数年份发生在8月，6月份是全年降雨量的高峰时期。
而冬天也并不比北方城市温暖，由于空气十分潮湿，气温低，气候阴冷。
水土流失现状就武汉市整体而言，武汉市现有水土流失面积1528.19平方公里，占国土总面积的18%。
年土壤侵蚀总量为238.71万吨，流失区土壤平均侵蚀模数为每平方公里每年1562吨。
黄陂、江夏、新洲和蔡甸4个远城区是武汉市水土流失“大户”。
武汉市土壤侵蚀类型主要为水力侵蚀，水土流失程度以轻度为主。
以大气降水产生的地表径流，对土壤及其母质进行剥蚀、搬运和沉积为主。
珞珈山由于其植被茂盛，土壤抗冲能力较强，其水土保持情况整体较为良好，只在局部区域有水土流失现象发生。
水土流失类型包括水力侵蚀、重力侵蚀、风力侵蚀等。
针对珞珈山而言，由于其所处的季风性气候，水力侵蚀占主导地位，通过溅蚀、面蚀、沟蚀冲刷土壤。
主要分布于上山的人工道路附近和植被覆盖率较小的南麓。
夏季暴雨强度大而集中，降雨过程中雨水携带泥沙形成地表径流，沿程冲刷。
由于较高的植被覆盖和较为密实的土壤质地，风力侵蚀作用不明显。
选修课情况调查报告
选修课情况调查报告选修课情况调查报告一、引言选修课是大学教育中的一个重要组成部分，可以帮助学生丰富知识、拓宽眼界、培养兴趣爱好。
为了了解我校选修课程的开设情况和学生对选修课的需求，我们进行了一项选修课情况调查。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，共发放了500份问卷，回收了490份有效问卷。
问卷采用了多项选择题和开放性问题，内容涵盖了选修课的开设情况、学生对选修课的兴趣和期望等方面。
三、调查结果分析1.选修课开设情况调查结果显示，我校的选修课程开设较为丰富。
根据学生的反馈，大多数学院每个学期都会开设多门选修课，并且涉及的领域广泛，包括文学、艺术、体育、科技等。
同时，一些学院还提供了跨专业选修课的机会，使得学生可以更好地拓宽自己的知识面。
2.学生对选修课的需求通过调查，我们了解到，学生对选修课的需求较高。
其中，学生最希望选修与专业相关的课程，以提高自己的专业素养和就业竞争力。
此外，大多数学生还表示希望能够选修一些实践性强的课程，如实习、实地考察等，以增强自己的实际操作能力。
此外，一些学生还希望能够选修一些与个人发展和兴趣爱好相关的课程，以满足自己的特殊需求。
3.学生对选修课的评价大多数学生对选修课程的评价较为积极。
调查结果显示，学生认为选修课程开设合理、有助于拓宽知识面和培养个人兴趣。
同时，一些学生还表示选修课程能够提高学习动力和学术表现，使自己在专业方向上更具竞争力。
四、问题与建议1.选修课程的质量与效果需要进一步提升。
一些学生反映，选修课的教学质量和效果不尽如人意，希望学校能够加强对选修课的教学管理和监督，并提供更多的优质选修课程。
2.选修课程的开设需要更加灵活多样。
一些学生认为，目前选修课程的开设相对固定，希望学校能够根据学生的需求和兴趣，增加更多实践性强、个性化的选修课程。
3.选修课程的信息发布和选课流程需要更加顺畅。
一些学生反映，在选修课的信息发布和选课过程中遇到了一些困难和不便，希望学校能够加强信息传递和选课系统的改进，提高选课的效率和便利性。
武汉大学选课指南
汉大学2012-2013学年通选课清单（附攻略：点名、作业、质量、给分、备注）消息来源：武汉大学诸位前辈吐血收集，在此一并表示感谢。
小编：许祐玮新增小贴士：CTRL+F 输入课程名字可帮助快速定位关于2012-2013学年第一学期实行通识选修课网上选课的通知本文分两个部分，第一部分为攻略部分，第二部分为武汉大学2012-2013 学年上学期通选课清单。
第一部分：攻略第二部分：通选课清单课程名学分剩余/最大人数教师名职称授课学院周一周二周三周四周五《汉书》导读2 160/160 徐少华教授历史学院1-13周,每1周;12-14节,1区,5-101中华文化系列讲座2 189/189 邹金堂副教授国际交流部2-3周,每1周;7-10节,1区,4-2012-3周,每1周; 1-4节,1区,4-2012-3周,每1周; 7-10节,1区,4-2012-3周,每1周; 1-4节,1区,4-2012-3周,每周; 7节区,4-201简明世界史 1 300/300 潘迎春教授历史学院1-10周,每1周; 12-13节,1区,1-302阿拉伯世界的历史、现状与前景1 164/164 李荣建教授历史学院1-10周,每1周; 12-13节,1区,5-313人类生存环境与考古1 160/160 陈官涛高级实验师历史学院1-10周,每1周; 12-13节,1区,5-211阿拉伯文化 1 220/220 李荣建教授历史学院1-10周,每1周; 12-13节,1区,计－202社交礼仪 2 300/300 李荣建 教授 历史学院1-13周,每周; 12节区,3-001人生礼仪 1 100/100吴天明 教授 公共文学教学1-10周,每1周;12-13节,1区,3-203心理咨询与治疗1 164/164章星波副教授大学生心理健康中心1-10周,每1周; 12-13节,1区,5-211MATLAB 及其应用 1 110/110陈晶 讲师 电子信息学院1-10周,每1周;12-13节,1区,5-309学术规范与论文写作1 86/86高建新 研究馆员图书馆 1-10周,每1周;12-13节,1区,5-312纳米科技的基础和应用1 116/116石瑛教授 物理科学与技术学院 1-10周,每1周; 12-13节,1区,5-408司法实践 1 107/107王一平 教授 WTO 学院 1-10周,每1周;12-13节,1区,5-413工程项目管理1 80/80胡志根 教授 水利水电学院1-10周,每1周;12-13节,2区,1-609恶意软件（病毒）的分析与防范1 180/180 傅建明 教授 计算机学院1-10周,每1周;12-13节,3区,1-401Internet 应用及安全 1 110/110陈晶 副教授 计算机学院1-10周,每1周;12-13节,3区,1-425数字媒体传播基础1 200/200范赐恩 讲师 电子信息学院1-10周,每1周;12-13节,3区,1-709地下空间的开发和利用1 100/100肖明教授 水利水电学院1-10周,每1周;12-14节,1区,3-202计算机信息检索与利用(工)1 2 100/100 龚芙蓉馆员图书馆1-12周,每1周;12-14节,,数字化建筑设计方法2 60/60 刘永副教授城市设计学院1-13周,每1周;12-14节,,武汉大学校史2 300/300 吴骁馆员校档案馆1-13周,每1周;12-14节,1区,1-302大学生健康 2 300/300 廖皓磊教授校医院1-13周,每1周; 12-14节,1区,3-001开发应用2 60/60 刘英副教授计算中心1-13周,每1周;12-14节,1区,3-101大学语文 2 100/100 席嘉教授公共文学教学1-13周,每1周;12-14节,1区,3-102化学与社会 2 120/120 蔡苹副教授化学与分子科学学院1-13周,每1周;12-14节,1区,3-304公务管理写作2 80/80 赵广平副教授公共文学教学1-13周,每1周;12-14节,1区,5-311生命科学导论2 100/100 丁毅教授生命科学学院1-13周,每1周;12-14节,1区,5-403计算机音乐 2 116/116 胡壮丽讲师艺术学系1-13周,每1周; 12-14节,1区,5-407汽车概论 2 200/200 万卉副教授动力与机械学院1-13周,每1周;12-14节,1区,计－202材料科学 2 230/230 方鹏飞教授物理科学与技术学院1-13周,每1周;12-14节,1区,计－204建筑与音乐 2 75/75 尚涛教授城市设计学院1-13周,每1周;12-14节,2区,1-405汽车概论 2 100/100 彭卫平副教授动力与机械学院1-13周,每1周;12-14节,2区,1-603工程病害 2 80/80 曾力副教授水利水电学院1-13周,每1周;12-14节,2区,1-610图形图像软件应用2 80/80 彭小元副教授资源与环境科学学院1-13周,每1周;12-14节,3区,1-320水质与健康和发展2 200/200 刘广容讲师动力与机械学院1-13周,每1周;12-14节,4区,01103伦理学 2 200/200 倪素香教授马克思主义学院1-14周,每1周;12-14节,1区,4-204音乐欣赏 2 245/245 江柏安教授艺术学系1-14周,每1周; 12-14节,1区,4-301中国陶瓷艺术1 30/30 高薇讲师城市设计学院1-5周,每1周;11-14节,2区,1-608中国陶瓷艺术1 30/30 张俊讲师城市设计学院1-5周,每1周;11-14节,2区,1-611当代世界经济与政治1 100/100 封永平讲师政治与公共管理学院1-7周,每1周;12-14节,1区,3-302书法赏析 1 230/230 王三山副教授信息管理学院1-7周,每1周;12-14节,1区,4-101世界华文文学经典欣赏1 198/198 赵小琪教授文学院1-7周,每1周;12-14节,1区,4-103西方美术鉴赏1 200/200 阮晴讲师资源与环境科学学院1-7周,每1周;12-14节,1区,4-201项目管理 1 189/189 陈远副教授信息管理学院1-7周,每1周;12-14节,1区,4-202国家公务员与公务员录用制度1 189/189 熊传荣讲师信息管理学院1-7周,每1周;12-14节,1区,4-203宪法与公民教育1 150/150 周金华副教授马克思主义学院1-7周,每1周;12-14节,1区,5-201社会分层与流动1 160/160 胡翼鹏副教授社会学系1-7周,每1周;12-14节,1区,5-313饮食营养与慢性疾病1 100/100 汪春红教授公共卫生学院1-7周,每1周;12-14节,1区,5-506知识经济与知识产权1 230/230 王清教授信息管理学院1-7周,每1周;12-14节,1区,计－203西方政治思维与智慧1 150/150 申建林教授政治与公共管理学院1-7周,每1周;12-14节,1区,老外101健康教育学 1 200/200 张晓燕教授政治与公共管理学院1-7周,每1周;12-14节,1区,理-103公共经济学 1 200/200 柳新元教授政治与公共管理学院1-7周,每1周;12-14节,1区,理-104办公软件高级应用与实践1 120/120 郭玮讲师计算中心1-7周,每1周;12-14节,1区,理-105材料防护与资源效益1 100/100 谢学军教授动力与机械学院1-7周,每1周;12-14节,2区,1-409能源科学概论2 100/100 顾昌教授动力与机械学院1-7周,每1周;12-14节,2区,1-5031-6周,每1周; 12-14节,2区,1-409核电站与环境安全1 100/100 高睿教授土木建筑工程学院1-7周,每1周;12-14节,2区,4-401地下空间与未来世界1 150/150 曾亚武教授土木建筑工程学院1-7周,每1周;12-14节,2区,5-213装饰绘画基础1 150/150 高智勇副教授印刷与包装系1-7周,每1周;12-14节,3区,1-302遥感影像的多学科应用1 80/80 胡勇讲师资源与环境科学学院1-7周,每1周;12-14节,3区,1-310中国昆曲经典赏析1 193/193 易栋讲师艺术学系1-9周,每1周;12-13节,1区,4-102人文化学 1 120/120 胡继明教授化学与分子科学学院3-13周,每1周;12-13节,1区,3-404影视欣赏 2 60/60 李玲助教留学生教育学院3-18周,每1周;9-10节,1区,新外-14西方哲学史 2 116/116 赵林教授哲学学院6-11周,每1周;12-14节,1区,5-4046-11周,每1周; 12-14节,1区,5-404地下水与人类文明1 90/90 黄爽副教授水利水电学院1-10周,每1周; 12-13节,1区,3-102水土流失与水土保持1 100/100 余明辉教授水利水电学院1-10周,每1周; 12-13节,1区,3-103化学的今天与明天1 120/120 李仁杰副教授化学与分子科学学院1-10周,每1周; 12-13节,1区,3-204地下空间的开发和利用1 100/100 陈俊涛讲师水利水电学院1-10周,每1周; 12-13节,1区,3-402职场展望 1 160/160 吴红波教辅人员就业指导中心1-10周,每1周; 12-13节,1区,5-211从分子水平看世界1 116/116 高志农教授化学与分子科学学院1-10周,每1周; 12-13节,1区,5-408国际商务规则与实战技巧1 104/104 王追林教授WTO学院1-10周,每1周; 12-13节,1区,5-506现代奥林匹克文化1 200/200 曾洪涛副教授动力与机械学院1-10周,每1周; 12-13节,1区,计－203中国现当代文学中的性别视角1 200/200 萧映副教授文学院1-10周,每1周; 12-13节,1区,计－204少林寺与中国传统文化1 200/200 张洁教授文学院1-10周,每1周; 12-13节,1区,老外101长江治水 2 150/150 李可可教授水利水电学院1-10周,每1周; 12-13节,1区,理-105电与电能 1 100/100 丁坚勇教授电气工程学院1-10周,每1周; 12-13节,2区,1-403人生礼仪 1 100/100 吴天明教授公共文学教学1-10周,每1周; 12-13节,2区,1-409计算思维导论1 100/100 朱福喜教授计算机学院1-10周,每1周; 12-13节,3区,1-501MATLAB及其应用1 200/200 陈晶讲师电子信息学院1-10周,每1周; 12-13节,3区,1-701计算机信息检索与利用(理)1 2 70/70 欧懿助理馆员图书馆1-12周,每1周; 12-14节,,医学信息检索与利用2 2 100/100 梅秀文馆员图书馆1-12周,每1周; 12-14节,,网络信息资源检索与利用1 2 50/50 路雅祺副研究馆员图书馆1-12周,每1周; 12-14节,,社会心理学 2 150/150 张掌然教授哲学学院1-12周,每1周; 12-14节,1区,1-205走进物理世界1 15/15 邹勇副教授物理科学与技术学院1-13周,每1周; 12-14节,,市场营销学 2 150/150 桂世河副教授经济与管理学院1-13周,每1周; 12-14节,1区,1-303宇宙新概念 2 300/300 赵江南副教授电子信息学院1-13周,每1周; 12-14节,1区,3-001材料科学 2 120/120 黄世文教授化学与分子科学学院1-13周,每1周; 12-14节,1区,3-002发明与专利 2 100/100 周力平高级工程师水利水电学院1-13周,每1周; 12-14节,1区,3-203黄河史 2 100/100 梁利讲师水利水电学院1-13周,每1周; 12-14节,1区,3-303音乐欣赏 2 245/245 江柏安教授艺术学系1-13周,每1周; 12-14节,1区,4-301生命科学导论2 100/100 唐兵教授生命科学学院1-13周,每1周; 12-14节,1区,5-303JAVA程序设计2 86/86 康卓教授计算中心1-13周,每1周; 12-14节,1区,5-311iPhone应用程序开发2 50/50 张曙光副教授计算中心1-13周,每1周; 12-14节,1区,5-312Visual Basic 程序设计2 60/60 黄文斌副教授计算中心1-13周,每1周; 12-14节,1区,5-409大学语文 2 100/100 席嘉教授公共文学教学1-13周,每1周; 12-14节,1区,5-413Access数据库程序设计2 60/60 李晖副教授计算中心1-13周,每1周; 12-14节,2区,1-317建筑与音乐 2 75/75 尚涛教授城市设计学院1-13周,每1周; 12-14节,2区,1-405公务管理写作2 80/80 赵广平副教授公共文学教学1-13周,每1周; 12-14节,2区,1-610建筑装饰材料与建筑装饰风格2 95/95 吴定燕副教授水利水电学院1-13周,每1周; 12-14节,2区,11-202计算机音乐 2 119/119 胡壮丽讲师艺术学系1-13周,每1周; 12-14节,3区,1-502C++程序设计2 60/60 张华讲师计算中心1-13周,每1周; 12-14节,3区,1-518资源环境与可持续发展2 100/100 林爱文教授资源与环境科学学院1-13周,每1周; 12-14节,3区,1-530环境科学概论2 150/150 章玲副教授资源与环境科学学院1-13周,每1周; 12-14节,3区,2-101大学生健康 2 200/200 谭晓东教授公共卫生学院1-13周,每1周; 12-14节,4区,02201物理演示实验1 20/20 蔡光旭讲师物理科学与技术学院1-13周,每1周; 8-10节,,土建力学基础3 100/100 王玉龙副教授印刷与包装系1-18周,每1周; 12-14节,3区,1-531视觉艺术与设计1 300/300 林丰副教授城市设计学院1-7周,每1周; 12-14节,1区,1-302中国乡土建筑赏析1 100/100 王炎松教授城市设计学院1-7周,每1周; 12-14节,1区,3-202太极与养生 1 100/100 蔺志华副教授体育部1-7周,每1周; 12-14节,1行为与健康 1 100/100 何启强副教授公共卫生学院1-7周,每1周; 12-14节,1区,3-403饮食营养与慢性疾病1 150/150 汪春红教授公共卫生学院1-7周,每1周; 12-14节,1区,3-404处世文化 1 189/189 王新才教授信息管理学院1-7周,每1周; 12-14节,1区,4-202生物多样性与保护生物学1 100/100 刘星副教授生命科学学院1-7周,每1周; 12-14节,1区,5-309中国区域经济发展热点问题透视1 160/160 吴传清教授经济与管理学院1-7周,每1周; 12-14节,1区,5-313中国教育名著导读1 86/86 陈闻晋副教授教育科学学院1-7周,每1周; 12-14节,1区,5-402日本文化与日本民族1 116/116 徐水生教授哲学学院1-7周,每1周; 12-14节,1区,5-403逻辑思维与哲学思考1 116/116 孙思教授哲学学院1-7周,每1周; 12-14节,1区,5-407企业竞争情报1 230/230 查先进教授信息管理学院1-7周,每1周; 12-14节,1区,理-103现代标准化与质量管理1 230/230 朱晓驰副教授信息管理学院1-7周,每1周; 12-14节,1区,理-104大学生专利设计与实践1 110/110 李江云教授土木建筑工程学院周; 12-14节,2区,1-415安全工程基础1 100/100 付尽芳讲师动力与机械学院1-7周,每1周; 12-14节,2区,1-503现代能源 1 100/100 顾昌教授动力与机械学院1-7周,每1周; 12-14节,2区,1-603地震减灾漫谈1 100/100 杨金鑫副教授土木建筑工程学院1-7周,每1周; 12-14节,2区,10-401结构美学－中外桥梁美学赏析1 100/100 万臻副教授土木建筑工程学院1-7周,每1周; 12-14节,2区,4-401政党与近现代中国社会研究1 118/118 李勤教授马克思主义学院1-7周,每1周; 12-14节,3区,附3-302当代世界经济与政治1 100/100 刘早荣副教授政治与公共管理学院1-7周,每1周; 12-14节,4区,01131中西宗教文化比较1 120/120 黄超副教授哲学学院1-9周,每1周; 12-13节,1区,老外105人文化学 2 116/116 胡继明教授化学与分子科学学院3-16周,每1周; 12-14节,1区,5-207中国文化 2 60/60 刘姝助教留学生教育学院3-18周,每1周; 7-8节,1区,新外-14海权与帝国的崛起1 340/340 吴忠国教授军事教研室1-10周,每1周; 12-13节,1区,3-001洪水与防洪 1 100/100 熊治平副教授水利水电学院周; 12-13节,1区,3-103中国海洋边界问题1 100/100 匡增军副教授中国边界研究院1-10周,每1周; 12-13节,1区,3-202水利工程现代化技术1 100/100 洪林教授水利水电学院1-10周,每1周; 12-13节,1区,3-203诺贝尔奖史话1 120/120 周晓东副教授化学与分子科学学院1-10周,每1周; 12-13节,1区,3-204可再生能源发电技术1 100/100 李进平副教授水利水电学院1-10周,每1周; 12-13节,1区,3-302光信息科学与技术1 110/110 周辉副教授电子信息学院1-10周,每1周; 12-13节,1区,5-207大学生创业 1 80/80 赵健讲师计算机学院1-10周,每1周; 12-13节,1区,5-402文化心理学 1 116/116 钟年教授哲学学院1-10周,每1周; 12-13节,1区,5-404非物质文化遗产与民俗文化1 100/100 蔡磊讲师社会学系1-10周,每1周; 12-13节,1区,老外105水质与社会发展1 200/200 刘广容讲师动力与机械学院1-10周,每1周; 12-13节,1区,理-104人机工程学基础及应用1 100/100 杨克修副教授动力与机械学院1-10周,每1周; 12-13节,2区,1-403电磁污染与对策1 95/95 王洪新副教授电气工程学院周; 12-13节,2区,11-104网页设计与网站建设1 80/80 王鹃副教授计算机学院1-10周,每1周; 12-13节,3区,1-310智能问题求解方法1 180/180 喻丹丹副教授计算机学院1-10周,每1周; 12-13节,3区,1-709诺贝尔奖物理实验1 50/50 刘海林讲师物理科学与技术学院1-10周,每1周; 7-10节,,计算机信息检索与利用(文)1 2 70/70 项英馆员图书馆1-12周,每1周; 12-14节,,医学信息检索与利用1 2 100/100 梅秀文馆员图书馆1-12周,每1周; 12-14节,,计算机信息检索与利用(工)2 2 100/100 龚芙蓉馆员图书馆1-12周,每1周; 12-14节,,体育与文化 2 30/30 崔德刚副教授体育部1-12周,每1周; 12-14节,1区,5-413Inventor产品设计及新标准2 30/30 冯霞副教授城市设计学院1-13周,每1周; 12-14节,,数据库技术与应用实践2 60/60 刘英副教授计算中心1-13周,每1周; 12-14节,1区,3-101大坝与河流生态系统2 105/105 刘建军副教授水利水电学院1-13周,每1周; 12-14节,1区,3-102营养与食品卫生学2 100/100 罗琼教授公共卫生学院1-13周,每1周; 12-14节,1区,3-303化学世界 2 120/120 高志农教授化学与分子科学学院1-13周,每1周; 12-14节,1区,3-304音乐基础 2 101/101 陈雯讲师艺术学系1-13周,每1周; 12-14节,1区,3-402当代全球问题与中国外交2 80/80 冯存万副教授政治与公共管理学院1-13周,每1周; 12-14节,1区,3-502文化人类学 2 100/100 崔应令副教授社会学系1-13周,每1周; 12-14节,1区,5-403电子商务与电子政务2 116/116 张李义教授信息管理学院1-13周,每1周; 12-14节,1区,5-408水利水电工程概论2 150/150 马军朝讲师水利水电学院1-13周,每1周; 12-14节,1区,理-105安全工程基础2 100/100 贺小明副教授动力与机械学院1-13周,每1周; 12-14节,2区,1-309Visual Basic 程序设计2 60/60 黄文斌副教授计算中心周; 12-14节,2区,1-316材料科学导论2 100/100 彭志方教授动力与机械学院1-13周,每1周; 12-14节,2区,1-415桥牌艺术与人生2 80/80 张登雄副教授公共文学教学1-13周,每1周; 12-14节,2区,1-609道路桥梁工程导论2 110/110 王书法副教授土木建筑工程学院1-13周,每1周; 12-14节,2区,10-401C语言程序设计2 96/96 汪同庆副教授计算中心1-13周,每1周; 12-14节,2区,11-101机器人设计与竞赛2 95/95 肖荣清教授动力与机械学院1-13周,每1周; 12-14节,2区,11-201黄河史 2 90/90 梁利讲师水利水电学院1-13周,每1周; 12-14节,2区,11-203建筑材料与人居环境2 95/95 阮燕副教授水利水电学院1-13周,每1周; 12-14节,2区,11-204建筑装饰材料与建筑装饰风格2 95/95 吴定燕副教授水利水电学院1-13周,每1周; 12-14节,2区,11-301能源科学概论2 100/100 胡念苏教授动力与机械学院1-13周,每1周; 12-14节,2区,4-401计算机网络 2 100/100 李俊娥教授计算中心1-13周,每1周; 12-14节,3区,1-530贝多芬经典作品赏析2 200/200 胡壮丽讲师艺术学系周; 12-14节,3区,2-201大学语文 2 100/100 陈建军副教授公共文学教学1-13周,每1周; 12-14节,3区,2-217物理演示实验1 20/20 蔡光旭讲师物理科学与技术学院1-13周,每1周; 8-10节,,莎士比亚戏剧导读1 80/80 戴丹妮讲师外国语言文学学院1-18周,每1周; 12-13节,1区,5-312新能源系统综合实验1 60/60 蔡锴高级工程师动力与机械学院1-4周,每1周; 12-13节,2区,1-3135-10周,每1周; 12-13节,,中国陶瓷艺术1 30/30 高薇讲师城市设计学院1-5周,每1周; 11-14节,2区,1-608中国陶瓷艺术1 30/30 张俊讲师城市设计学院1-5周,每1周; 11-14节,2区,1-611市场经济模式概览1 180/180 赵伟副教授经济与管理学院1-7周,每1周; 12-14节,1区,1-205批判性思维导引1 150/150 赵士发副教授哲学学院1-7周,每1周; 12-14节,1区,1-303世界经济史 1 150/150 刁莉副教授经济与管理学院周; 12-14节,1区,3-404定性方法与定量方法1 80/80 张杨波副教授社会学系1-7周,每1周; 12-14节,1区,5-301病毒与生命 1 100/100 郭德银教授生命科学学院1-7周,每1周; 12-14节,1区,5-303体育欣赏 1 100/100 朱卫雄教授体育部1-7周,每1周; 12-14节,1区,5-309手机应用分析和创意1 50/50 张曙光副教授计算中心1-7周,每1周; 12-14节,1区,5-310《老子》《庄子》导读1 80/80 秦平副教授哲学学院1-7周,每1周; 12-14节,1区,5-311当代国外马克思主义1 116/116 陈立新教授哲学学院1-7周,每1周; 12-14节,1区,5-407环境健康学 1 100/100 王红副教授公共卫生学院1-7周,每1周; 12-14节,1区,5-506城市化建设的热点问题分析1 200/200 陈悦华副教授土木建筑工程学院1-7周,每1周; 12-14节,1区,老外101艾滋病防治 1 200/200 侯炜教授医学院1-7周,每1周; 12-14节,1区,理-103交通运输与区域经济1 95/95 庄艳峰副教授土木建筑工程学院1-7周,每1周; 12-14节,2区,11-202GPS导航应用1 150/150 李征航教授测绘学院1-7周,每1周; 12-14节,3区,1-428当代世界经济与政治1 100/100 封永平讲师政治与公共管理学院1-7周,每1周; 12-14节,3区,1-501地图历史与文化1 110/110 刘沛兰副教授资源与环境科学学院1-7周,每1周; 12-14节,3区,1-505数字媒体技术基础1 100/100 刘全香教授印刷与包装系1-7周,每1周; 12-14节,3区,1-529道德、法律和公民意识1 150/150 金筱萍副教授马克思主义学院1-7周,每1周; 12-14节,3区,1-701台湾专题研究1 200/200 罗永宽教授马克思主义学院1-7周,每1周; 12-14节,3区,1-702近代生物学发展史1 200/200 杨国华副教授医学院1-7周,每1周; 12-14节,3区,2-101食源性寄生虫病1 200/200 董惠芬教授医学院1-7周,每1周; 12-14节,4区,02201中外舞蹈名作欣赏1 150/150 李格副教授艺术学系1-9周,每1周; 12-13节,1区,4-301晚清小说中的西方形象1 164/164 邹小娟副教授大学英语部2-10周,每1周; 12-13节,1区,5-201汉语中的新词新语2 60/60 翟颖华讲师留学生教育学院3-18周,每1周; 9-10节,1区,新外-14中国历代禁书概览2 150/150 吴永贵教授信息管理学院6-17周,每1周; 12-14节,1区,3-002汽车结构与运用实验1 50/50 彭卫平副教授动力与机械学院1-10周,每1周; 12-13节,,大学生职业规划与就业1 160/160 吴红波教辅人员就业指导中心1-10周,每1周; 12-13节,1区,1-303近代化学发展史1 120/120 沈爱国副教授化学与分子科学学院1-10周,每1周; 12-13节,1区,3-002调水工程概论1 100/100 冯卫民教授水利水电学院1-10周,每1周; 12-13节,1区,3-103电力系统及电气设备概论2 101/101 宋元胜副教授水利水电学院1-10周,每1周; 12-13节,1区,3-203西北地区水资源与生态1 100/100 谢平教授水利水电学院1-10周,每1周; 12-13节,1区,3-302水务管理 1 150/150 马军朝讲师水利水电学院1-10周,每1周; 12-13节,1区,3-304英语实用文写作1 200/200 张影讲师大学英语部1-10周,每1周; 12-13节,1区,4-204治水与社会发展1 80/80 谢华副教授水利水电学院1-10周,每1周; 12-13节,1军事高技术与高技术武器装备1 150/150 唐蓉副教授军事教研室1-10周,每1周; 12-13节,1区,计－203说文解字 1 200/200 万献初教授文学院1-10周,每1周; 12-13节,1区,理-104原始儒家精义1 150/150 张杰教授中国传统文化研究中心1-10周,每1周; 12-13节,1区,理-105工程实践 1 100/100 陈小圻副教授动力与机械学院1-10周,每1周; 12-13节,2区,1-409长江治水 2 150/150 李可可教授水利水电学院1-10周,每1周; 12-13节,2区,10-202数字图像处理技巧1 200/200 贾永红教授遥感信息工程学院1-10周,每1周; 12-13节,3区,1-302上网安全与信息安全意识1 110/110 彭国军副教授计算机学院1-10周,每1周; 12-13节,3区,1-303大学生职业规划与就业1 200/200 吴红波教辅人员就业指导中心1-10周,每1周; 12-13节,3区,1-401物联网应用及安全1 120/120 牛晓光副教授计算机学院1-10周,每1周; 12-13节,3区,1-425生殖健康 1 200/200 孟运莲教授医学院1-10周,每1周; 12-13节,4区,02201摄影技术与赏析1 120/120 孙和利副教授遥感信息工程学院周; 12-14节,3区,1-325桥牌 2 40/40 林军副教授体育部1-12周,每1周; 12-14节,,中国文化概论2 189/189 王三山副教授信息管理学院1-12周,每1周; 12-14节,1区,4-202走进物理世界1 15/15 邹勇副教授物理科学与技术学院1-13周,每1周; 12-14节,,当代国际关系与中国外交2 200/200 戴德铮教授政治与公共管理学院1-13周,每1周; 12-14节,1区,3-001水利现代化 2 150/150 洪林教授水利水电学院1-13周,每1周; 12-14节,1区,3-204环境水利学 2 100/100 伍靖伟副教授水利水电学院1-13周,每1周; 12-14节,1区,3-303系统工程概论2 100/100 罗强副教授水利水电学院1-13周,每1周; 12-14节,1区,3-402建筑材料与人居环境2 150/150 阮燕副教授水利水电学院1-13周,每1周; 12-14节,1区,3-404社会性别与女性发展2 250/250 萧映副教授其它1-13周,每1周; 12-14节,1区,4-101中外名曲赏析2 150/150 李格副教授艺术学系1-13周,每1周; 12-14节,1生物进化 2 100/100 李阳生教授生命科学学院1-13周,每1周; 12-14节,1区,5-207音乐基础 2 116/116 陈雯讲师艺术学系1-13周,每1周; 12-14节,1区,5-303贝多芬经典作品赏析2 116/116 胡壮丽讲师艺术学系1-13周,每1周; 12-14节,1区,5-309演讲与口才 2 150/150 陈建军副教授公共文学教学1-13周,每1周; 12-14节,1区,5-313逻辑与思维导论2 116/116 费定舟副教授哲学学院1-13周,每1周; 12-14节,1区,5-407工程项目管理与监理2 100/100 罗金耀教授水利水电学院1-13周,每1周; 12-14节,1区,5-408大学生心理健康2 84/84 齐华勇助教大学生心理健康中心1-13周,每1周; 12-14节,1区,5-409生命科学导论2 100/100 刘星副教授生命科学学院1-13周,每1周; 12-14节,1区,5-413C语言程序设计2 100/100 郭玮讲师计算中心1-13周,每1周; 12-14节,1区,5-506大坝变形观测2 200/200 邓念武副教授水利水电学院1-13周,每1周; 12-14节,1区,理-103水政与水法规2 79/79 梁利讲师水利水电学院周; 12-14节,2区,1-317发明与专利 2 100/100 周力平高级工程师水利水电学院1-13周,每1周; 12-14节,2区,1-403流体力学基础实践2 60/60 齐鄂荣副教授水利水电学院1-13周,每1周; 12-14节,2区,1-404计算机网络 2 100/100 李俊娥教授计算中心1-13周,每1周; 12-14节,2区,1-414西方建筑文化与歌剧艺术2 100/100 尚涛教授城市设计学院1-13周,每1周; 12-14节,2区,1-503水利工程经济2 120/120 王博副教授水利水电学院1-13周,每1周; 12-14节,2区,10-401艾滋病防治 2 200/200 侯炜教授医学院1-13周,每1周; 12-14节,2区,5-203宇宙新概念 2 200/200 赵江南副教授电子信息学院1-13周,每1周; 12-14节,3区,1-301当代国际关系与中国外交2 122/122 赵嵘副教授政治与公共管理学院1-13周,每1周; 12-14节,3区,附3-401桥牌艺术与人生2 100/100 张登雄副教授公共文学教学1-13周,每1周; 12-14节,4区,01131物理演示实验1 20/20 蔡光旭讲师物理科学与技术学院1-13周,每1周; 8-10节,,国家公务员制度3 189/189 熊传荣讲师信息管理学院1-17周,每1周; 12-14节,1区,4-203商务沟通与谈判1 150/150 余振副教授经济与管理学院1-7周,每1周; 12-14节,1区,3-104《大学》之道与中国人的修养1 100/100 郭昊龙讲师教育科学学院1-7周,每1周; 12-14节,1区,3-403公民维权与社会热点案例解读1 180/180 杨巍副教授法学院1-7周,每1周; 12-14节,1区,4-102会计与社会 1 150/150 郭均英副教授经济与管理学院1-7周,每1周; 12-14节,1区,5-111管理沟通 1 150/150 陶厚永副教授经济与管理学院1-7周,每1周; 12-14节,1区,5-201当代世界经济与政治1 100/100 阮建平教授政治与公共管理学院1-7周,每1周; 12-14节,1区,5-403科学锻炼与保健1 100/100 崔德刚副教授体育部1-7周,每1周; 12-14节,1区,5-404元素营养与健康1 200/200 田卫群副教授医学院1-7周,每1周; 12-14节,1区,计－201生命伦理学 1 200/200 杨建兵副教授马克思主义学院1-7周,每1周; 12-14节,1区,老外101。
选修课总结
选修课总结大学是一个人成长的重要阶段，除了必修课，选修课也是大学生活中不可或缺的一部分。
选修课可以让我们拓宽知识面，提高综合素质，丰富课余生活，更好地适应社会。
在这篇文章中，我将对我在大学期间所选修的课程进行总结和反思。
一、选修课的重要性选修课是大学教育体系中的一部分，具有多方面的重要性。
首先，选修课可以拓宽我们的知识面。
大学课程设置繁多，但必修课程的学习往往只能涉及到专业领域内的知识，而选修课则可以让我们接触到更多不同领域的知识。
其次，选修课可以提高我们的综合素质。
选修课往往会涉及到不同的学科，需要我们进行跨学科的思考和学习，这对于我们的综合素质提高有着很大的帮助。
再次，选修课可以丰富我们的课余生活。
选修课程中有许多是我们感兴趣的，可以让我们在学习之余也能愉悦地度过时光。
最后，选修课也可以帮助我们更好地适应社会。
现实社会中，我们需要具备跨专业的能力，选修课可以培养我们的跨专业思维和能力，更好地适应未来的职业。
二、我所选修的课程1. 心理学基础心理学基础是我在大学期间选修的第一门课程，也是我非常喜欢的一门课程。
这门课程从心理学的基础概念开始，逐步深入到心理学的不同领域，如人格心理学、社会心理学、发展心理学等。
通过这门课程的学习，我对人类心理的认识更加深入，也对自己的心理状态有了更好的了解。
这门课程还教会了我如何正确地看待和处理自己的情绪，更好地与他人相处。
2. 电影与文化电影与文化是一门非常有趣的课程，这门课程让我更好地了解了电影的本质和文化的内涵。
通过这门课程的学习，我学会了如何分析电影中的视觉元素、剧情结构和文化背景，更好地欣赏电影的艺术价值。
同时，这门课程也让我了解了不同文化的差异和相似之处，更好地了解了不同国家和地区的文化特点。
3. 创新创业创新创业是一门非常实用的课程，这门课程让我了解了创新和创业的基本概念和方法。
通过这门课程的学习，我学会了如何进行市场调研、产品设计和商业计划书的撰写。
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关于武汉大学选修课的调查报告
调查人：曹小毛李胜
武汉大学每学期都开设有300多门公选课，其范围涉及数学与自然科学、人文、社会科学等多个领域，给全校学生提供了足够的选择余地与丰富的教学资源，让同学们的视野得到了拓展，丰富了同学们的学习生活。
为了更好地了解我校选修课的教学情况，以及广大同学对选修课的看法，我们组对此进行了深入调查，具体情况如下：
一、调查目的：
掌握同学们对选修课的看法和建议，了解选修课教学中存在的问题；
二、调查对象：
武汉大学在读本科生（范围覆盖新闻院、文学院、哲学院、化院、电信院、政管院、法学院、经管院等学院）；
三、调查方式：
本次调查采取的是随机问卷调查的方式。
问卷发放采取的是在武大校内多个课堂随机选择同学当场发卷填写，并当场回收的形式。
此次调查共发放问卷50份，收回50份，回收率达100％；
四、调查时间：
2011年11月25日星期五——2011年11月28日星期一
五、调查内容：
此次调查主要调查选修课的课堂情况、影响选课的因素、同学们对选修课的评价、看法及建议等方面内容。
问卷详见附一。
六、调查结果：
说明：
1.调查结果直接附在调查表上，见附表。
2.第一部分调查结果采用打分制，即1-3题中各选项对应的分值为A—5分、B—4分、C—3分、D—2分、E—1分，第4题采用排序大打分制，排在第一位—5分、第二位—4分、第三位—3分、第四位—2分、第五位—1分。
最后根据分数评定等级，即4.5--5.0 优、4.0-4.4 良、
3.5-3.9 中、 3.5以下差。
3.第二部分调查结果采用百分比制。
七、调查结果分析及调查体会
a.学校方面
选修课的开设对于我校学生的来说是十分必要的，它既能拓展学生的视野，增长知识，又能加强全校学生的互动，提高学生的社交水平。
关于选修课的具体情况，从第一部分的调查结果，我们可以看出我校选修课的做的好的一面和不足的一面。
首先，学生对我校的学校的选修制度不是十分满意。
具体表现为，1.不应该限定在不同领域选修的学分；2.选课系统应该改进;3.考核方式死板。
学生认为，在不同领域规定拿学分的数目会影响他们的选课兴趣，有时候会因为完成学校给定的指标，去选修自己不喜欢的课程，达不到学习效果，这样就违背开选修课的初衷。
同时，有些热门的选修课难以选上，应该和通识选修课建立一样选课模式，即每次选课或撤销后立即处理。
另外，有些课程的考核制度过于形式化，应该建立更加严格的考核制度。
其次，我校学生认为学校对选修课的重视程度不够高，对老师的管理不是够好，师资分配不够合理，其中一部分学生反映老师上课和学生交流普遍比较少，有些选修课只是走形式，因此建议减少学修课的学生的，并且将热门课程多开几个时段，以提高老师和学生的互动水平，提高授课效率，从而提高教学水平。
最后，从学生的反应情况来看，老师的总体知识水平，教学内容，教学手段和方法及上课认真程度都得到比较好的评价，这表明了我们学校在选修课方面的师资力量雄厚，授课老师总体上来说都还是比较优秀的，这就为学生提供了丰富的学习资源，对学生的知识面拓展十分有利。
b.学生方面
从第二部分的统计结果可以看出，我校学生对待选修课的态度都还是比较认真的，绝大多数学生（接近77％）都是根据自己的兴趣去选修课程，学生的次数集中在2节以内，而缺课的最主要原因是时间的冲突。
还有一部分学生（接近9％）是因为拿学分而去上课的，而缺课的原因是老师讲课不好，或者是因为不是自己喜欢的选修课（接近15％）。
在课堂上，绝大多数的学生也都基本上能够学到预期的能容，但是能够在学完后收获很多的学生不足三分之一，大多数人都只有一点收获，还有一部分人（接近10％）基本没有收获。
在所有的选修课中最学生受欢迎的是人文科学类（接近68％），其次是自然科学类和艺术类，最后是经管类。
总结上面的情况，我们可以看出，我校有比较丰富的学习资源，但是没能够得到充分利用。
许多学生在上完选修课后都没有较多的收获，经分析上面的调查结果，可能的原因有如下：
1.老师在和学生互动这一环节做的不是十分好。
这有时候是不可避免的，因为课堂太大，有的选修课学生甚至达到200人，要想做好和学生互动这一环节的确是比较困难。
因此有些学生能实行小班制，或者是将热门课程多增设几次。
2.老师授课方式比较枯燥。
有些学生建议，授课可以不拘泥于课堂上，可以在户外授课，或者是可以实地考察，或者以讨论的形式，大家坐在一起进行交流等。
但是老师或者是校方出于经费的考虑，或是因为时间的缘故，或者是出于对学生安全的考虑，限制了这些。
但是有时候不应因噎废食，只要学校能够在这方面花点精力，也还是比较容易做好的，毕竟大学生不是小学生，不用太多的限制。
另外还有许多学生强烈建议学校增设一些学生喜欢的课程。
从上面的调查结果可以看出，学生普遍比较喜欢我校人文社科类的课程，这并不是说应该要增设更多的这类课程，相反，我觉得学校应该在自然科学类课程加大投入。
人文社科类课程很受欢迎，这说明了我校在这方投入了很多，而且取得比较好的成绩；而在另一方面，即自然科学类课程，不是很受欢迎，这并不是说我校学生对这方面的知识不感兴趣，从第一部分影响选修课效果的因素可以看出，很大原因是来自于课程自身，作为一所综合性大学，各方面都应该平衡发展，因此校方在各方面都要加大投入。
附一：关于武汉大学选修课的调查问卷
关于选修课的调查问卷
你好！我们正在对武汉大学本科生选修课的情况进行调查。
为了能够比较客观的了解武汉大学现在的选修课情况，希望你能够认真的填写。
谢谢！
学院：___________ 年级：___________性别: □男□女
一、请你根据实际情况做出真切评价并在相应的数字后的□中打“√”，单选
1、请你对学校公共选修课的开设做出评价。
A非常同意 B同意 C无所谓 D不同意 E非常不同意（1）公共选修课是必要的□□□□□分数：4.6 等级：优
（2）公共选修课的制度是合理□□□□□分数：3.4 等级：差
2、请你对学校在选修课方面的总体情况做出评价。
A非常好 B较好 C一般 D 较差 E非常差（1）重视程度□□□□□分数：3.6 等级：中
（2）师资配备□□□□□分数：3.8 等级：中
（3）对老师的管理要求□□□□□分数：3.5 等级：中
（4）课程设置□□□□□分数：3.6 等级：中
3、请你对选各门修课的总体情况做出评价。
A非常好 B较好 C一般 D 较差 E非常差（1）老师上课认真程度□□□□□分数：4.1 等级：良
（2）教学内容□□□□□分数：4.0 等级：良
（3）教学方法与手段□□□□□分数：4.0 等级：良
（4）考试及考核方式□□□□□分数：3.4 等级：差
（5）老师的知识水平□□□□□分数：4.2 等级：良
（6）老师与学生互动□□□□□
分数：3.2 等级：差
4、请你对以下影响选修课效果的因素进行排序
分数等级
A、课程吸引力 4.2 良
B、老师上课态度 2.3 差
C、老师教学能力 2.9 差
D、个人兴趣 4.3 良
E、学校重视程度 1.4 差
二、以下你对选修课原因及课堂情况等的评价，请选择你认为的理想情况并选择
一项，填在括号里。
1、影响你选择公共选修课的最大因素是什么? （）
A、个人的兴趣（76.47%）
B、根据前辈们的指点,只要好过就行（5.89%）
C、时间安排（8.82%）
D、拿到足够的学分（8.82%）
E、其他（0.00%）
2、你缺过选修课吗?如果有那又是几次? （）
A、没有（20.89%）
B、1-2次（73.53%）
C、3-4次（5.88%）
D、更多
E、根本就不上课（0.00%）
3、你不去上选修课的原因是（）
A、我从来都去，不会出现该现象（11.76%）
B、老师上课应付，学不到东西(8.82%)
C、不是自己喜欢的选修课(5.88%)
D、有事冲突(73.53%)
E、老师宣布不点名(0.00%)
F、选课是为了得学分,平时上课不重视(0.00%)
G、其他(0.00%)
4、对你而言，选修课的实际内容与你的预期相比（）
A、完全不同(2.94%)
B、有些不同(64.71%)
C、不清楚(8.82%)
D、大体相同
E、完全相同(23.53%)
5、你会为了取得足够学分而选择自己不喜欢的课程吗（）
A、会(26.47%)
B、看情况(47.06%)
C、不会(26.47%)
6、你更喜欢哪类选修课（）
A、艺术类(11.76%)
B、经管类(2.94%)
C、自然科学类(17.65%)
D、人文类(67.65%)
7、一学期基本结束，你上选修课的收获（）
A、收获很多(32.35%)
B、收获一点(55.88%)
C、不清楚(2.94%)
D、基本没收获(8.82%)
8、你认为公共选修课学生数目多少为宜？
A、30人左右(5.88%)
B、30－60(38.24%)
C、60－100(44.12%)
D、100－200(11.76%)
9、对于目前选修课的现状,你有什么看法或建议？
如果你对本调查问卷的问题设置有更好的建议，你可以留下你的联系方式，我们会主动联系你，或者发送邮件至274381229@。
你也可以将你对选修课的看法或建议以同样的方式发送给我们。
谢谢！
你的联系方式：。