初中地理_第一章 中国的疆域与人口复习教学设计学情分析教材分析课后反思
第一章-中国的疆域与人口---第一节-辽阔的疆域---教学设计与反思-星球版
1、使用中国疆域示意图，地球仪演示。2师生活动、生生活动或小组活动。
五、教学重点及难点
我国领土的四至点。我国的陆上邻国的名称和位置。
六、教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课：我们用了一年的时间学习了世界各地的地理状况，今天开始学习我国的情况。
简单回忆上一学年内容
1、（拿出地球仪）请同学们参考地球仪和以前所学内容，分析我国的位置，从海陆和纬度两个方面。
2、对比俄罗斯、印度尼西亚和蒙古、日本，分析我国位置的优越性。
板书：一、优越的地理性
讲解：我们的国家海陆兼备，纬度适中，是一个位置优越的国家。
读5页图，找出我国领土的四至点，分析其南北和东西的距离。
分成两个小组，一个分析海陆位置，找出我国临的大洋河所在的大洲。另外一个分析纬度位置，找出中国所在的半球，所处了温度带。
分成两个小组，一个找海洋，包括临海和内海。另外一个找国家，说明分别位于东面还是东南。
上黑板给同学们指出并说明。
提高学生的读图技能。强化知识的运用。
七、教学评价设计
教学设计内容重点突出、难点突破，重视教学方法、方式的多样性，选择恰当的教学方法，注重学生学习过程的体验，体现多样的学习方式，注意应用自主、探究、合作学习的有效性。教学环境尤其是问题情景的创设教学用具的使用等有针对、有效的达到教学目的。
二、教学目标
1、 认识我国的海陆位置和纬度位置，了解我们位置的优越性。
2、 知道我国领土的四至点，识记我们的海上和陆上邻国。
3、 了解我国所临海洋和主要内海和岛屿。
三、学习者特征
通过一年地理学习，学生对地理学习方法已基本掌握。学习中国地理相对比较容易。但是还是有相当一部分学生学不好，主要是在读图方面较弱，部分学生对地理课不感兴趣。所以加强读图练习和激发学生学习兴趣是关键。
初中地理_疆域 第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计:(人教版初中地理八年级上册第一章)《第一节疆域》第一课时教师姓名：课题：第一章从世界看中国第一节疆域（第一课时）✧课标内容1. 运用地图说出我国的地理位置及其特点。
2. 记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。
✧课标分解✧学情分析学生通过七年级的学习，已经对学习地理具备了一定的基础知识和方法，并且已具备基本的读图用图能力，初步掌握了区域地理的学习方法。
但是，再利用资料和图表分析问题和解决问题的能力、图形转化能力、抽象思维、概括归纳能力方面还比较薄弱因此在这些方面需要加强。
✧教材分析了解并认识我国的疆域是学习我国自然地理环境和人文地理环境的基础，也是增强学生的国土意识、加强爱国主义教育的重要内容。
本节教材从“优越的地理位置”入手，让学生通过读图比较认识我国地理位置的优越性；从我国领土的四个端点、领土面积、邻国、临海、疆界线等方面让学生意识到我国既是陆地大国，也是海洋大国，是个海陆兼备的国家。
通过活动题，认识我国辽阔的疆域及其优越性，增强学生的国土意识，培养学生的爱国主义精神。
✧学习目标1.通过读图、描图、画图，说出我国的地理位置及特点。
2.利用图文资料通过对比分析我国地理位置的优越性，培养爱国主义情感。
3.运用图文资料从我国陆地领土面积、陆上国界线、大陆海岸线、邻国、临海、我国领海和管辖海域面积，我国所跨经纬度及东西、南北距离说明我国疆域辽阔，认识我国既是陆地大国，又是海洋大国，让学生增强国土意识，进一步增强爱国情感。
4.通过读图、识图认识并记住我国的14个邻国、6个隔海相望的国家和濒临的海洋。
✧学习重点1.我国的地理位置及特点。
2.我国领土的面积辽阔的疆域及邻国和濒临的海洋。
✧学习难点我国地理位置的优越性及辽阔的疆域产生的影响和优势。
✧教学过程教学环节一：创设情境，导入新课播放视频：《外交部长王毅谈南海仲裁案》课件展示：中国疆域图过渡语：这就是南海，散布在海洋中的南海诸岛自古以来就是中国的领土，根本无需仲裁。
初中地理_第一章 中国的疆域与人口复习教学设计学情分析教材分析课后反思
八上第一章中国的疆域与人口第一章中国的疆域与人口复习展示复习任务目标：（学生读）1、记住我国的地理位置并会评价其特点；2、记住我国领土面积和疆域范围、濒临海洋、内海、半岛、岛屿和海峡、邻国；3、知道我国的三级行政区划；4、记住我国省级行政区划的名称、简称、行政中心及位置；5、记住我国目前的人口数量及增长趋势；6、知道我国的人口密度及分布特点并分析原因；7、理解我国人口政策；8、知道我国是个多民族的国家；9、知道我国民族的分布特征及主要民族的风俗习惯、文化传统环节一：1、幻灯片出示地图由学生展示中国的地理位置。
（半球位置、纬度位置、海陆位置，强调学生注意几条特殊经纬线）2、由学生回答我国四个端点展示我国的疆域辽阔；3、用两组图片反应我国跨经度广和纬度广所展现的不同景观（时差和气候的差异）4、我国陆地面积广阔960万平方千米，同时我国也是个海洋大国。
由学生在幻灯片上指出我国濒临的海洋、海峡、主要的岛屿、半岛。
（注意两个内海、钓鱼岛、南海的三沙市）5、由我国陆疆2万多千米，海疆1.8万多千米引出我国邻国众多，让学生指出我国的陆上和海上邻国。
（注意位置）6、我国的疆域辽阔，为了更好的管理划分了行政区划，要求学生介绍划分了几级行政区划，共有多少个省级行政区划。
7、检查学生对行政区划的掌握情况（检查方向：名称、简称、行政中心、位置和轮廓）老师指学生说和老师说学生指。
8、由图分析出我国人口信息，并回答问题：大陆31个省、自治区、直辖市和现役军人的人口，同第五次全国人口普查相比，十年共增加73899804人，增长5.84%，年平均增长率为0.57%。
请分析我国人口增长速度放慢的原因？（人口政策，计划生育和二胎政策）9、人口的分布，出示人口密度分布图幻灯片（学生回答，人口密度的公式，人口分界线）10、人口分布不均的原因（学生回答后展示幻灯片）老师再进行归纳总结11、人口政策和民族内容以填空的形式检查下学生的掌握情况。
2023八年级地理上册第1章中国的疆域与人口第三节中国的人口教学反思(新版)
《中国的人口》教学反思一、教学过程中的不足1.评价任务落实不好，评价不及时、不全面，语言不丰富，比较单一。
评价的目的不仅用于了解学生的学习结果，而且用于指导学生学习（学习什么）和教师的教学活动。
评价为调控教学提供依据，使教学更加具有针对性，使教学能够始终围绕目标进行，使教学目标可以更好地达成。
然而，在课堂上虽然我的评价手段比较多样但是评价语言不丰富，例如学生发言很精彩的没有及时赞扬，可以让她交流一下通过什么方式知道的，学生发言错误的地方应及时点出。
较好地学生积极发言但一节课下来发现就那么几个学生在表现，其他学生掌握情况如何没有做出相应的评价。
关于如何评价这将是未来我要学习的重点，不论是评价语言还是评价方式，日常教学中要多积累多运用，把教的过程当做评的过程，让评价与教学二合一。
2.教学设计中存在不紧凑的地方。
从总体上说，教学设计比较合理，打破教材内容的编排，先讲人口的分布再讲人口增长。
但是，在设计人口分布这一块时有些啰嗦，比如人口分界线的图用到三次，感觉又绕回来了，顺序可以再设计使得更合理。
关于为什么人口分布东多西少这个问题可以放到后面讲完地形、气候之后再学习，也可以在这里在联系前面世界地理，人口分布稠密和稀疏的原因当时从哪几方面考虑的，注意引导学生分析问题的思路。
3.此外，课堂上没有充分利用课堂生成资源，比如山东人口密度大，我们生活中有很多不便，可以列举。
有学生回答“人口多影响素质的提高”观点非常新奇，可以再追问分析一下。
4.本节课我认为还有很多需要改进的地方，比如说教法上还应再放开一些，给学生充分发挥的空间，让他们去思考。
在知识点上还应把重点和难点的内容再突出一些。
在组织教学方面有时幽默也是很好的处理问题的办法。
本节课不尽人意的地方就是知识容量还不够大，应该掌握好时间分配的基础上加大课堂的知识容量。
二、这堂课的优点：这堂课我充分利用了师生互动和生生互动的教学方式，极大地调动了学生学习的兴趣。
同时通过“小组合作学习”，激发学生的思维，培养了学生的语言表达能力，而且强化了学生的辨证唯物主义观念。
湘教版地理八上第一章《中国的疆域与人口》复习教学设计
湘教版地理八上第一章《中国的疆域与人口》复习教学设计一. 教材分析湘教版地理八上第一章《中国的疆域与人口》复习教学设计，主要涵盖了中国疆域的地理位置、面积、邻国、行政区划以及人口分布、人口政策等内容。
本章内容是学生对我国基本地理情况的了解，对于培养学生的地理素养和爱国情怀具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经对地理有了初步的认识，通过之前的学习，对我国的地理位置、行政区划有一定的了解。
但部分学生对于我国疆域的边界、人口政策等细节内容掌握不够扎实，需要在复习过程中进行强化。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握我国的地理位置、面积、邻国、行政区划等基本概况；理解我国的人口分布、人口政策及其影响。
2.过程与方法：通过复习使学生能够独立思考、分析问题，提高解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，关注国家大事的价值观。
四. 教学重难点1.重点：我国的地理位置、面积、邻国、行政区划；我国的人口分布、人口政策。
2.难点：我国疆域边界的具体位置；人口政策的具体内容和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等创设情境，使学生直观地了解我国的疆域情况。
2.案例教学法：通过具体案例分析，使学生深入理解我国的人口政策及其影响。
3.讨论教学法：分组讨论，激发学生的思考，培养学生独立解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学素材：地图、图片、案例资料等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国地图，引导学生回顾我国的地理位置、邻国、行政区划等基本知识。
2.呈现（10分钟）呈现我国疆域的面积、边界等详细信息，引导学生关注我国疆域的特点。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生根据所学内容，分析我国人口政策的制定及其影响。
4.巩固（10分钟）通过提问、回答的方式，检查学生对我国疆域和人口知识的掌握情况。
5.拓展（10分钟）让学生查阅资料，了解我国近年来在疆域和人口方面的新政策及其意义。
《第一章第一节疆域》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版八年级上册
《疆域》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课的教学目标是让学生掌握中国疆域的基本概念，包括疆域的地理位置、面积大小以及行政区划的基本情况。
通过学习，学生能够了解我国疆域的分布特点，认识到我国疆域辽阔、资源丰富、民族多样的基本国情，培养学生的地理空间思维能力和国家认同感。
二、教学重难点教学重点：掌握中国疆域的地理位置和主要行政区划，理解我国疆域的分布特点和影响。
教学难点：通过地图和实例，让学生深刻理解我国疆域的广阔性和多样性，培养学生的空间想象能力和地理信息整合能力。
三、教学准备1. 教材与教具：准备初中地理教材、地图册、投影仪及中国地图等教具。
2. 课件与资源：制作包含中国疆域分布、行政区划、地理特点等内容的PPT课件，准备相关地理图片和视频资源。
3. 学生预习：布置学生预习任务，要求学生提前了解我国疆域的基本情况，收集相关地理资料。
四、教学过程：一、导入新课在课堂开始时，教师首先通过多媒体展示中国地图，引导学生回顾之前学过的地理知识，如中国的地理位置、主要地形等。
接着，教师提出问题：“同学们，你们知道我们伟大的祖国疆域辽阔，都有哪些省份吗？今天我们就来一起探索《疆域》这一课。
”通过这样的导入，激发学生的好奇心和求知欲。
二、新课展开（一）了解疆域概念教师首先向学生解释疆域的概念，包括疆界、国土面积、地形地貌等。
通过图示和文字描述，使学生对疆域有一个初步的认识。
（二）中国疆域的概述通过幻灯片展示中国疆域的概况，包括领土面积、东西南北的边界、海岸线等。
让学生了解中国在亚洲乃至世界的位置和重要性。
（三）主要省份介绍1. 分类介绍：将中国省份按照地理位置、经济特点等进行分类，如东部沿海地区、西部内陆地区等，并逐一介绍每个地区的代表省份。
2. 互动学习：利用中国地图，让学生自己指出每个省份的位置，并回答一些关于该省份的简单问题。
例如，学生可以分享该省份的特色美食、名胜古迹等。
3. 视频教学：播放关于中国各省份的短片或图片集，让学生更直观地了解各省份的风土人情。
初中地理_中国的疆域教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节“中国的疆域”教学设计【教学过程】【板书设计】第一节中国的疆域一、伟大的祖国半球位置：东半球、北半球纬度位置：大部分在中纬度地区海陆位置：亚洲东部、太平洋西岸二、辽阔的疆域1.领土四至点2.疆域辽阔1）陆地总面积约960万平方千米，居世界第3位.2）海域辽阔，大陆海岸线长达18000多千米，岛屿众多，管辖海域面积约300万平方千米。
学情分析一、地理学习状况经过七年级的学习，大部分学生对于世界地理知识有一定的积累，特别是中国的基本概况或多或少都有一些了解，但对于中国的具体位置及位置的优越性分析判断仍然有限、不系统。
另外经过一个暑假，学生对七年级所学基本知识有所遗忘。
本节课空间概念的建立是难点，采用课件中填图的方式直观呈现，不断强化。
对地理位置优越性的评价学生能够评价一部分但不全面，所以先采用学生自主学习后合作探究形式利用分小组相互讨论的方式来解决。
对于本节课的重难点，理解我国不同地区的气候和景观的多样性及其差异性的原因，学生会在图上算出东西经度、时区差、南北纬度差及四端地理差异，学生需要理解和动手实践计算。
二、学生情况一部分学生，他们不能很好的跟随教师的知识引导进行研讨、交流，学习习惯不是很好，大多数学生比较懒惰，不情愿的完成教师布置的学习任务，学习缺少自觉性，只要没有老师的督促检查，他们就不会主动学习，甚至有的学生存在严重的科别歧视，认为地理是副科，反正中考也不考，学也是浪费时间与精力，学习的热情和积极性不高。
当然由于学习的是中国地理，大部分学生，对学习地理学科还是保持着高昂激情，上课认真听讲，下课准时地完成作业。
当然有好就有差，一些同学退步也是很快的，而另外一些同学，我个人认为他们的地理基础还是非常不错的，但是因为学习的积极性不高，以致于没有发挥出应有的水平，且出现走低的趋势，以致影响了班级的整体水平的提高。
如果能把这些人抓住，这个班的地理水平还将有一个很大的提高空间。
对于像他们当中的一些人，我私下的认为：他们或许对地理学科不是很重视，总感觉没有其它学科成绩来得快，出现偏科的苗头，这样或许对她以后的成长不是件好的事情，有待于扭正过来。
湘教版地理八上第一章《中国的疆域与人口》教学设计
湘教版地理八上第一章《中国的疆域与人口》教学设计一. 教材分析湘教版地理八上第一章《中国的疆域与人口》教材内容包括：疆域辽阔、四至点、邻国、行政区划、人口分布、人口增长等。
本章通过介绍我国的疆域和人口状况，让学生了解我国的地理范围、地理位置、邻国关系、行政区划以及人口分布特点，培养学生对祖国的热爱和自豪感。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对于我国的地理位置、行政区划有一定的了解。
但部分学生对疆域和人口的细节知识掌握不牢，对于人口增长的原因及影响还需进一步引导。
此外，学生对于地图的阅读和分析能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握我国的疆域范围、四至点、邻国、行政区划、人口分布、人口增长等基本知识。
2.过程与方法：通过地图阅读、数据分析、小组讨论等方法，提高学生分析地理问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：我国的疆域范围、四至点、邻国、行政区划、人口分布、人口增长等基本知识。
2.难点：疆域和人口的细节知识，人口增长的原因及影响。
五. 教学方法1.地图阅读法：通过地图引导学生了解我国的疆域范围、邻国、行政区划等。
2.数据分析法：通过数据对比，让学生了解我国人口分布特点及人口增长趋势。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高分析问题的能力。
4.案例分析法：选取典型案例，让学生深入了解疆域和人口知识。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.地图、挂图、图片等教学辅助材料。
3.计算机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国的自然风光、人文景观等，激发学生的爱国情怀，引出本章内容。
2.呈现（10分钟）通过课件展示我国的疆域范围、四至点、邻国、行政区划等基本知识，让学生初步了解我国的地理状况。
3.操练（10分钟）分发地图，让学生阅读并指出我国的四至点、邻国、行政区划等，巩固所学知识。
湘教版地理八上第一章《中国的疆域与人口》复习说课稿
湘教版地理八上第一章《中国的疆域与人口》复习说课稿一. 教材分析湘教版地理八上第一章《中国的疆域与人口》复习说课稿的教材分析，我们需要从以下几个方面来阐述：1.教材内容：本章主要介绍了中国的疆域与人口。
疆域部分包括了中国领土的四至点、各省级行政单位的地理位置、地形特点等；人口部分主要分析了中国人口的分布特点、人口政策以及人口问题等。
2.教材结构：本章内容结构清晰，先从疆域入手，让学生了解中国的地理范围，再深入探讨人口问题，使得学生能够更好地理解中国的国情。
3.教材特点：本章教材注重理论与实际相结合，不仅介绍了中国的疆域与人口的基本知识，还通过大量的图表、案例等，使学生能够更加直观地了解和掌握相关知识。
二. 学情分析在分析学生的学习情况时，我们需要考虑以下几个方面：1.学生已有知识：学生在进入本章学习之前，已经学习了我国的地理位置、地形地貌等基本知识，对我国的疆域与人口有一定的了解。
2.学生特点：八年级的学生思维活跃，好奇心强，对于图表、案例等教学资源有较高的兴趣。
但同时，他们的地理知识体系尚不完善，需要通过本章的学习来进一步巩固。
3.学生需求：学生希望通过本章的学习，更深入地了解中国的疆域与人口，提高自己的地理素养。
三. 说教学目标本章的教学目标分为三个层面：1.知识与技能：学生能够熟练掌握中国的疆域与人口的基本知识，如四至点、各省级行政单位的地理位置、地形特点等。
2.过程与方法：通过本章的学习，学生能够运用地理知识分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够增强对祖国的热爱之情，提高自己的地理素养。
四. 说教学重难点本章的教学重难点为：1.教学难点：中国人口的分布特点、人口政策以及人口问题。
2.教学重点：中国的疆域与人口的基本知识。
五. 说教学方法与手段本章的教学方法与手段包括：1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等教学资源，使学生能够更加直观地了解和掌握相关知识。
初中地理教学课例《中国的疆域与人口》教学设计及总结反思
级行政区划的地理位置，记住中国省级行政区划图
1．运用地图说出我国的地理位置：半球位置、纬
度位置和海陆位置。
2．通过与俄罗斯和印度尼西亚纬度位置的比较，
教学目标 认识我国纬度位置的优越性；通过与蒙古和日本海陆位
置的比较，认识我国海陆位置的优越性。（难点）
3．看图说出我国 14 个陆上邻国，认识我国是陆地
外各国进行海上贸易往来；西部深入亚欧大陆内部，利
于在陆上与中亚、西亚和欧洲往来与合作。
二、辽阔的国土 1.读教材 P4 图 1.3 填写疆域四至（把相应的地理 事物填到框中）： 2.通过阅读教材，填写出下列数据：我国陆地面积 平方千米，陆上疆界长约多千米，与个国家陆上接壤， 大陆海岸线长达多千米，隔海相望的国家有个，我国领 海宽度为千米，按照《联合国海洋公约》，我国管辖的 海域面积约平方千米。 【活动】 一、沿着陆上国界线，按逆时针方向，说出沿途经 过的陆上邻国，共几个？ 二、沿着大陆海岸线，按顺时针方向，说出沿途经 过的大海，以及与我国隔海相望的国家，共几个？
影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知 道了什么，要探明这一点，并应据此教学。可见我们教 学中非常有必要根据地方特色、学生已有的经验基础、 知识背景来创设情境、设计案例。因为当新的知识被赋 课例研究综 予鲜活的背景时，学生的兴趣被激起，探究心理得到加 述 强，使学生达到想学的境界。例如：我国南北跨纬度广， 气候差异大，为发展多种农业经济提供了有利条件。学 生要理解这一知识点可能比较抽象，如果用生活中的例 子进行说明可能易于理解，如我国北方和南方种植的农
大国。（重点）
八年级地理学科将要学习中国地理，这是一个既熟
学生学习能 悉又陌生的领域，但是由于中国疆域太大，太辽阔，学
初中地理_疆域教学设计学情分析教材分析课后反思
《中国的疆域》教学设计■教学目标【知识目标】1．初步尝试运用地图分析我国的地理位置，理解我国地理位置的优越性。
2．记住我国领土面积，运用地图查阅我国领土的四至点。
3．能够在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋、主要岛屿和隔海相望的国家，理解我国既是陆地大国，又是海洋大国。
【能力目标】1.运用图片和文字资料，培养提取信息、归纳总结的能力，初步掌握认识区域的一般方法。
2.通过自主学习与小组合作，促进合作能力、探究能力的提升，促进综合分析问题能力、迁移运用能力的提升。
【情感、态度与价值观】1．培养学生参与意识和学习地理的兴趣。
2．通过对我国辽阔的国土、优越的地理位置等知识的学习，激发学生的民自豪感和爱国热情，增强学生保卫祖国领土完整，实现祖国统一的责任感。
■教学重点、难点【教学重点】1．了解我国的地理位置，理解我国地理位置的优越性。
2．记住我国的领土面积，能够在地图上指出我国的邻国、濒临海洋，主要岛屿和隔海相望的国家，理解我国既是陆地大国也是海洋大国【教学难点】能够对我国地理位置的判读和与其他国家位置的比较，理解我国地理位置的优越性。
■【教学策略】根据地理课标的理念——学习对生活有用的地理、改变地理学习方式、学习对终身发展有用的地理，本节课构建一个基础平台，即认识台湾基本自然与人文地理概况；设定两条主线，即地理要素逻辑联系主线和郑成功收复台湾历程的主线。
初二学生面临地理结业，基本形成了基础的地理认识和分析地理事物的能力和方法，因而，在基础知识的平台搭建上，以学生阅读相关图文资料、自主学习为主，以学生进行个人展示为手段，加强读图、识图、用图能力以及综合分析问题、归纳总结能力的培养。
其中穿插各地理要素的联系引导，同时，注重典型要素联系的活动设计，以小组合作的形式，进一步落实自然与人文相关的地理意识，逐步落实地理要素联系性主线，构建整体性地理思维。
在爱国情感的培养上，以郑成功收复台湾三段小视频为抓手和承转，服务于平台搭建，致力于维护祖国领土完整的爱国热情的形成。
初中地理_中国的疆域教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节“中国的疆域”教学设计【教学过程】【板书设计】第一节中国的疆域一、伟大的祖国半球位置：东半球、北半球纬度位置：大部分在中纬度地区海陆位置：亚洲东部、太平洋西岸二、辽阔的疆域1.领土四至点2.疆域辽阔1）陆地总面积约960万平方千米，居世界第3位.2）海域辽阔，大陆海岸线长达18000多千米，岛屿众多，管辖海域面积约300万平方千米。
学情分析一、地理学习状况经过七年级的学习，大部分学生对于世界地理知识有一定的积累，特别是中国的基本概况或多或少都有一些了解，但对于中国的具体位置及位置的优越性分析判断仍然有限、不系统。
另外经过一个暑假，学生对七年级所学基本知识有所遗忘。
本节课空间概念的建立是难点，采用课件中填图的方式直观呈现，不断强化。
对地理位置优越性的评价学生能够评价一部分但不全面，所以先采用学生自主学习后合作探究形式利用分小组相互讨论的方式来解决。
对于本节课的重难点，理解我国不同地区的气候和景观的多样性及其差异性的原因，学生会在图上算出东西经度、时区差、南北纬度差及四端地理差异，学生需要理解和动手实践计算。
二、学生情况一部分学生，他们不能很好的跟随教师的知识引导进行研讨、交流，学习习惯不是很好，大多数学生比较懒惰，不情愿的完成教师布置的学习任务，学习缺少自觉性，只要没有老师的督促检查，他们就不会主动学习，甚至有的学生存在严重的科别歧视，认为地理是副科，反正中考也不考，学也是浪费时间与精力，学习的热情和积极性不高。
当然由于学习的是中国地理，大部分学生，对学习地理学科还是保持着高昂激情，上课认真听讲，下课准时地完成作业。
当然有好就有差，一些同学退步也是很快的，而另外一些同学，我个人认为他们的地理基础还是非常不错的，但是因为学习的积极性不高，以致于没有发挥出应有的水平，且出现走低的趋势，以致影响了班级的整体水平的提高。
如果能把这些人抓住，这个班的地理水平还将有一个很大的提高空间。
对于像他们当中的一些人，我私下的认为：他们或许对地理学科不是很重视，总感觉没有其它学科成绩来得快，出现偏科的苗头，这样或许对她以后的成长不是件好的事情，有待于扭正过来。
初中地理_《中国的疆域和行政区划》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
《中国的疆域和行政区划》复习课教学设计一.复习目标1.运用地图说出我国的地理位置及其特点，正确分析我国地理位置的优越性。
2.记住我国的领土面积，知道我国的领土范围，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国也是海洋大国。
3.知道我国现行的三级行政区划，在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称、行政中心和轮廓。
4.通过对我国位置、疆域和行政区划等基本国情的认识，激发爱国之情和兴国之志，以及捍卫国家领土完整的责任感。
二.复习重难点重点：中国的地理位置及优越性、辽阔的疆域、34个省区的名称、简称、行政中心、位置、轮廓。
难点：位置优越性三.复习过程导入：之前的复习，我们放眼世界，认识和了解了许多国家和地区，今天我们把视野收回来，利用我们掌握的方法和技能，更好地认识和了解我们的祖国中国。
活动一：首先，快速阅读学案“学习目标”明确本节课的学习任务承转：要了解一个国家首先要知道它在哪儿，也就是地理位置。
提问：1.描述一个国家地理位置从哪几个方面描述？2.看图描述中国的半球位置，追问描述方法？3.看图描述中国的纬度位置，追问描述方法？4.看图描述中国的海陆位置，追问描述方法？承转：我们既知道了中国的位置又掌握了描述位置的方法，完成“巩固提升”1.2两题，看看自己掌握的怎么样？学生分享答案，反问学生错误选项。
承转：下面让我们来继续欣赏中国辽阔的疆域活动二：指图说出中国领土四至点对比两组图片：第一组：春节期间黑龙江省与海南省的不同景象。
两张图片有何差异，产生这种差异的原因？第二组：北京奥运会开幕式时北京与喀什的不同景象。
两张图片有何差异，产生这种差异的原因？通过两组图片的对比我们更能体会我国疆域的辽阔，完成“巩固提升”第3题，检测学习成果。
承转：下面我们再深入了解我国陆地和海洋国土。
活动三：1.知识梳理3.4大家已经提前做了，小组范围内交流下你们的答案，互相挑挑错。
2.展示答案，再次查缺补漏。
初中地理_ 中国的疆域教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节《中国的疆域》教学设计【教材分析】《中国的疆域》是湘教版八年级上册第一章第一节的内容，是学习中国地理的开始。
教材首先讲述了我国的半球位置、纬度位置以及海陆位置相关知识，让学生从多个角度上把握好中国的地理位置，有利于学生今后从空间上认识地理事物特征的方法，增强了学生的空间思维能力。
然后以面积大小、领土四端、辽阔的海域、众多邻国为重点，还指导学生学会分析地理位置的优越性，培养学生分析、解决问题的能力，也是本节课的难点。
【学习目标】知识目标1、运用地图说出我国的地理位置及其特点。
2、了解我国领土范围,记住我国面积，说明我国拥有辽阔的疆域。
能力目标1、培养学生读图、析图、用图的能力。
2、培养学生评价及创新精神.情感、态度、价值观：通过对我国辽阔的国土、优越的地理位置的教学,对学生进行热爱祖国、保卫祖国、建设祖国的爱国主义教育。
【教学重点】中国的地理位置和疆域【教学难点】中国地理位置的优越性【教学过程】情景导入明确目标听音乐看图片，欣赏祖国的美丽风景，导入新课——《中国的疆域》（设计意图：听歌曲、看图片使让学生感受祖国的日益强大，增强学生的民族自豪感和激发学生爱国热情和学习兴趣，导入新课。
）接着出示本节课的学习目标。
（设计意图：让学生学习目标明确，明确本节课的任务）承转语：同学们，首先让我们一起来掌握中国的位置吧！活动一：探究中国的地理位置学生自主探究完成任务一的内容学生以小组为单位，交流展示自学成果，从中找出有疑问的题目。
（设计意图：“以学为主、为学而教”课堂教学真正体现以学生为主体，让学生自学、自悟，从而提高自学能力。
）检查反馈：学生上台指图说出中国与俄罗斯、巴西在纬度位置方面的差异，从而得出中国纬度位置的优越性；指图说出中国与哈萨克斯坦、日本海陆方面的差异，从而得出中国海陆位置的优越性。
（设计意图：检查学生知识掌握情况以及识图、分析解决问题的能力。
）承转语：中国地大物博、疆域辽阔，那么我国领土的最东、西、南、北分别在什么地方呢？活动二：探究中国领土四至学生自主探究完成任务二的内容学生以小组为单位，交流展示自学成果，从中找出有疑问的题目。
2024年湘教版八年级地理上册教学设计全册 第一章 中国的疆域与人口本章备课说明
本章备课说明一、本章课标要求基于《义务教育地理课程标准(2022年版)》本章课标要求如下:1.运用地图,描述中国的地理位置与疆域特征,说明南海诸岛是中国领土的组成部分,钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土,增强国家版图意识与海洋权益意识。
2.运用中国行政区划图,识别34个省级行政区,记住它们的简称和行政中心。
3.运用地图和相关资料,描述中国人口的基本状况和变化。
4.运用地图和相关资料,简要归纳中国的民族分布特点,树立中华民族共同体意识。
2022年版课标中添加了“说明南海诸岛是中国领土的组成部分,钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土,增强国家版图意识与海洋权益意识”,2022年版课标中删除了“运用有关数据说明我国人口增长趋势,理解我国的人口国策”。
二、本章教材分析对于世界来说,中国就是世界区域地理中的一个国家,学生在七年级下册已经学习了认识区域的方法,认识一个区域首先要知道区域的地理位置,然后是认识区域的自然地理和人文地理特征。
八年级上册介绍中国地理概况,在方法和结构上与区域地理认知基本一致,但内容更丰富。
八年级上册的内容主要包括中国的疆域与人口、中国的自然环境、中国的自然资源和中国的主要产业。
第一章作为中国地理的开篇,共有4节。
第一节,中国的疆域,主要了解我国的地理位置和范围。
第二节,中国的行政区划,了解我国34个省级行政区划的名称、简称和行政中心。
第三节,中国的人口,了解我国人口现状、分布和基本国策的变化。
第四节,中国的民族,了解我国民族的分布特点。
三、本章学情分析八年级的学生已经进行了一年时间的地理学习,有了一定的地理学科基础,具备了一定的区域认知能力和综合思维素养。
但是学生的综合思维还有欠缺,通过本章的学习,帮助学生巩固学习区域地理的方法,引导学生通过旧知获得新知,让学生灵活运用所学知识解决现实生活中的地理问题。
初中地理_初中地理1.1《疆域》教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节疆域教学设计一、课程标准1、运用地图说出我国的地理位置及其特点。
2、记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和频临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。
二、教材分析1、教材的地位和作用本节教材是中国地理的开篇，教材从我国的位置特点及优越性，疆域辽阔两个方面要进行的。
要认识和了解祖国，首先要明确中国的地理位置及其重要意义。
我国自然环境的各个要素和社会要素:工农业、交通运输、商业、对外贸易等生产部门，都存在于一定的空间位置，并在这个空间位置上发生、发展。
我国特定的空间位置，影响着自然环境的特点和人们的经济活动。
辽阔的国土，使我国的地形、气候乃至生态环境复杂多样，为我国各生产部门提供广阔的场地，形成各地区自然、经济上的区域差异。
本节内容在中国地理中占有重要位置。
掌握我国的地理位置、辽阔的疆域，是学习中国地理其他各章节的基础。
2、学习目标：（1）．通过地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能分析归纳我国地理位置的优越性。
（2）．在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国东西和南北之间的大致距离。
(3)．使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国。
(4)．通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。
3、教学重点、难点重点：中国的地理位置及其优越性。
难点：学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。
三、学情分析学生经过一年的地理知识学习，具有了一定的地理基础知识和基本技能，在教学中学生会浅意识的应用所储备的知识，但是学生在应用这些知识的时候，往往还不得法，不能熟练、准确的应用，所以教师在教学过程中，应该在原有知识基础之上，加大对地图的使用，深化培养学生的读图、析图、用图的能力，加强知识与技能的联系。
四、教学方法：以图为载体，问题导学，采取自主学习和小组合作的形式，运用运用分析、比较、读图等教学方法进行教学。
初中地理_疆域教学设计学情分析教材分析课后反思
《疆域》教学设计一、课标解读：本节课程标准主要包括两部分：首先是地理位置，要求了解我国的范围，从世界宏观上了解我国的疆域辽阔，并能正确评价其优越性。
其次是国土面积和邻国、濒临的海洋，由此可以体会我国既是陆地大国又是海洋大国，增强民族的自豪感。
二、教材分析：本节教材是中国地理的开篇，其核心内容是关于我国的地理特点，教材从四个方面进行了分析和说明。
我国在世界的位置，我国的经纬度位置、我国的海陆位置、我国与邻国的相互位置等。
教材通过“中国在世界上的位置”示意图，使学生了解我国的半球位置，我国位于北半球和东半球，对于我国经纬度位置特点的讲述是通过介绍我国领土的四端来完成的，我国南北跨纬度很广，这是造成南北太阳辐射、气候、自然和人文景观巨大差异的根本原因，我国东西跨经度很广，则造成了我国东西时间、气候、自然人文景观的巨大差异，两者结合起来说明我国地域辽阔，是世界上面积最大的国家之一。
我国海陆兼备，有十分独特和优越的海陆位置。
教材从两方面进行了阐述，首先简明扼要地说明了我国海陆位置的特点，我国位于亚洲东部、太平洋西岸。
其次我国濒临的海洋一段内容实际上是我国海陆位置的延伸，即我国东临辽阔的海域。
最后，教材通过对我国陆上和海上邻国的介绍说明了我国与邻国的位置特点。
三、学情分析：学生经过一年的地理知识学习，具有了一定的地理基础知识和基本技能，在教学中学生会浅意识的应用所储备的知识，但是学生在应用这些知识的时候，往往还不得法，不能熟练、准确的应用，所以教师在教学过程中，应该在原有知识基础之上，加大对地图的使用，深化培养学生的读图、析图、用图的能力，加强知识与技能的联系。
四、教学目标：1、能运用地图说出我国的地理位置并能正确评价其优越性。
2、能运用有关图表资料，通过计算、比较等方式说明我国既是陆地大国，也是海洋大国，增强民族自豪感及保卫祖国的信心。
3、通过对钓鱼岛和黄岩岛相关资料的了解，坚定保护我国领土的决心。
4、通过我国位置优越、疆域辽阔的学习，初步了解我国经济、文化、科技等各方面的成就,加深热爱祖国的情感,产生强烈的民族自豪感。
初中地理_第一节 中国的疆域教学设计学情分析教材分析课后反思
一、课堂导入：多媒体展示一幅“世界地图”，指出中国的位置。
七年级时我们学习了世界地理，认识了世界上主要的地区和国家。
这节课，我们来认识一下我我们自己的祖国—中国。
二、解读学习目标：结合板书目标，说明本节课的重难点及要求。
重难点：我国地理位置的优越性、邻国等地理事物空间观念的建立三、情境体验、任务驱动：多媒体展示2幅我国“一带一路”的图片，并播放一段视频，让学生了解“一带一路”中我国的地位和作用。
了解到我国与其它国家进行经济合作，共同发展。
本节课的任务：“一带一路是我国重要的发展战略，涉及到亚洲、欧洲、非洲的众多国家和地区。
与之进行经济合作，这将大大推动我国的经济发展。
假如你是“一带一路”中国的“代言人”，你将如何说明中国的优越性呢？任务1：运用地图，描述我国的地理位置。
并请你任选一组国家与中国比较，说出我国位置的优越性。
（A组:俄罗斯与巴西B组:日本与蒙古）任务2：在一次会议上，你作为中国代表向其它国家首脑说：“中国是一个疆域辽阔的国家”。
那么，你将会用什么“证据”来说明中国疆域的辽阔呢？任务3：快乐旅行：我们班决定组织一次“相邻”国家的访问活动。
请你设计访问路线、选择交通工具。
四、自主探究、合作探究请同学们自主思考以上3个任务，并与同学进行交流。
五、分享、展示多媒体出示“中国地图”，提出要求，学生进行分享展示，老师点拨、引导。
任务1：运用地图，描述我国的地理位置。
并请你任选一组国家与中国比较，说出我国位置的优越性。
（A组:俄罗斯与巴西B组:日本与蒙古）老师点拨：1.我国的地理位置应从3个方面分析。
半球位置：东半球、北半球纬度位置：大部分位于北温带，少部分位于热带海陆位置：亚洲东部，太平洋西岸，是一个海陆兼备的国家。
2.地理位置的优越性：与A组国家比较，俄罗斯纬度较高，气候寒冷。
巴西纬度较低，气候炎热。
与B组国家比较，日本是一个岛国，蒙古是一个内陆国。
（1）大部分地处北温带，气候适宜。
跨纬度广，气候复杂多样，有利于多种农业生产。
粤教版地理八年级上册第一章第1章《中国的疆域和人口》教学设计
粤教版地理八年级上册第一章第1章《中国的疆域和人口》教学设计一. 教材分析粤教版地理八年级上册第一章《中国的疆域和人口》是本册的开篇，主要介绍了我国的疆域范围、地理位置、人口分布以及其特点。
本章内容为学生提供了我国基本的地理信息，为后续的学习打下基础。
本章包括两节内容：节一介绍疆域，节二介绍人口。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了我国的地理位置和地图知识，对本国的地理有一定的了解。
但八年级的学生对地理知识的系统性和深入理解还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从宏观的角度认识我国的疆域和人口特点，培养学生的地理思维能力。
三. 教学目标1.了解我国的疆域范围、地理位置，掌握我国的主要岛屿、半岛、海峡等地理事物。
2.掌握我国的人口分布特点，了解人口增长的原因和影响。
3.培养学生的地理思维能力，提高学生运用地理知识分析问题的能力。
四. 教学重难点1.我国的疆域范围和地理位置。
2.我国的人口分布特点和增长原因。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究我国的疆域和人口问题。
2.使用地图教学法，让学生在地图上找出我国的主要地理事物，提高学生的地理观察能力。
3.运用案例分析法，让学生通过分析实际案例，了解我国的人口分布特点和增长原因。
六. 教学准备1.准备我国地图、各省地图等相关地图资料。
2.准备与本章内容相关的案例材料。
3.准备多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国的地图，让学生观察并回答以下问题：–我国在哪个洲？–我国的临海是哪些国家？–我国有多少个省级行政单位？通过这些问题，引导学生关注我国的地理位置和疆域范围。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍我国的疆域范围，包括陆地和海洋部分，然后详细讲解我国的主要岛屿、半岛、海峡等地理事物。
同时，让学生结合地图，找出这些地理事物，并在地图上进行标注。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生分析我国的人口分布特点。
例如：–为什么我国的人口分布不均匀？–人口分布与地理环境有什么关系？学生通过分析问题，了解我国的人口分布规律。
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八上第一章中国的疆域与人口第一章中国的疆域与人口复习展示复习任务目标：（学生读）1、记住我国的地理位置并会评价其特点；2、记住我国领土面积和疆域范围、濒临海洋、内海、半岛、岛屿和海峡、邻国；3、知道我国的三级行政区划；4、记住我国省级行政区划的名称、简称、行政中心及位置；5、记住我国目前的人口数量及增长趋势；6、知道我国的人口密度及分布特点并分析原因；7、理解我国人口政策；8、知道我国是个多民族的国家；9、知道我国民族的分布特征及主要民族的风俗习惯、文化传统环节一：1、幻灯片出示地图由学生展示中国的地理位置。
（半球位置、纬度位置、海陆位置，强调学生注意几条特殊经纬线）2、由学生回答我国四个端点展示我国的疆域辽阔；3、用两组图片反应我国跨经度广和纬度广所展现的不同景观（时差和气候的差异）4、我国陆地面积广阔960万平方千米，同时我国也是个海洋大国。
由学生在幻灯片上指出我国濒临的海洋、海峡、主要的岛屿、半岛。
（注意两个内海、钓鱼岛、南海的三沙市）5、由我国陆疆2万多千米，海疆1.8万多千米引出我国邻国众多，让学生指出我国的陆上和海上邻国。
（注意位置）6、我国的疆域辽阔，为了更好的管理划分了行政区划，要求学生介绍划分了几级行政区划，共有多少个省级行政区划。
7、检查学生对行政区划的掌握情况（检查方向：名称、简称、行政中心、位置和轮廓）老师指学生说和老师说学生指。
8、由图分析出我国人口信息，并回答问题：大陆31个省、自治区、直辖市和现役军人的人口，同第五次全国人口普查相比，十年共增加73899804人，增长5.84%，年平均增长率为0.57%。
请分析我国人口增长速度放慢的原因？（人口政策，计划生育和二胎政策）9、人口的分布，出示人口密度分布图幻灯片（学生回答，人口密度的公式，人口分界线）10、人口分布不均的原因（学生回答后展示幻灯片）老师再进行归纳总结11、人口政策和民族内容以填空的形式检查下学生的掌握情况。
1）中国的人口突出特点：__________、_________2）中国人口政策的基本内容__________________________________。
3）中国人口政策的基本国策：________________。
4）中国共有_____个民族，______个少数民族。
5）汉族的人口占全国的_____,少数民族只占_____，在少数民族中，人口最多的是_______。
6）说出我国的5个民族自治区7）少数民族和节日连线环节二：合作探究：相比俄罗斯、巴西、日本、蒙古，中国在地理位置上有哪些优越性？环节三：随堂练习1.图中正方形代表亚欧大陆，图中阴影能正确反映中国位置的是( )2.电视剧《西游记》的主题曲《敢问路在何方》中唱道：“你挑着担，我牵着马，迎来日出，送走晚霞”。
那么我国最早“迎来日出”的地区与最迟“送走晚霞”的地点是（）①黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处②新疆的帕米尔高原上③漠河以北的黑龙江主航道中心线上④曾母暗沙A.①②B.①③C.②③D.②④3.下列关于我国地理位置和国土面积说法错误的是（）A.我国海陆位置优越，便于发展对外贸易B.我国面积广大、南北跨纬度广、气候差异大，为我国发展多种农业经济提供了有利条件C.我国陆上国界线长度大于海岸线长度D.我国东西端距离大于南北端距离4.我国陆上国界线漫长、邻国多，下列选项中全是我国陆上邻国的是（）A.朝鲜、俄罗斯、日本B.蒙古、哈萨克斯坦、马来西亚C.印度、尼泊尔、缅甸D.泰国、老挝、越南5.与我国隔海相望的国家中纬度位置最低的是（）A.印度尼西亚B.菲律宾C.日本D.印度6.读四省区轮廓图，完成下列要求．（1）4个省中，①是______省，②省的简称是______，③④省的行政中心分别是______、______．（2）4个省中，有热带分布的是______和______7.我国重要的人口地理分界线“黑河-腾冲”一线所在的省分别是()A.甲省和乙省B.乙省和丁省C.丙省和丁省D.丁省和甲省8.2016年，我国全面实施一对夫妇可生育两个孩子的政策，这是我国进入21世纪以来，国家人口生育政策的又一次重大调整，其主要目的是（）A.缓解人口老龄化问题B.解决城市人口过多问题C.解决人口分布不均问题D.解决人口基数过大问题第一章中国的疆域与人口学情分析：对中学生的心理研究表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速发展。
从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
第一章中国的疆域与人口效果分析：1、从目标达成来看：本节课围绕目标，课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证。
注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。
2、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
4、教师对学生的即时评价应该具有发展性和激励性。
5、对于探究问题应该要让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
第一章中国的疆域与人口复习教材分析：本章是学习中国地理的第一章，主要对应课程标准中国地理部分的“疆域与人口”，涉及“疆域与行政区划”、“人口与民族”两个方面的课程内容，旨在使学生初步了解有关我国的位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情与人口国策。
这些内容是让学生认识我国自然地理环境特征和人文地理环境特征，进而了解人类活动与地理环境相互关系的基础，也是对学生进行爱国主义教育、民族团结教育和人口教育的最佳素材和出发点。
第一章中国的疆域与人口评测练习：1.图中正方形代表亚欧大陆，图中阴影能正确反映中国位置的是( )2.电视剧《西游记》的主题曲《敢问路在何方》中唱道：“你挑着担，我牵着马，迎来日出，送走晚霞”。
那么我国最早“迎来日出”的地区与最迟“送走晚霞”的地点是（）①黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处②新疆的帕米尔高原上③漠河以北的黑龙江主航道中心线上④曾母暗沙B.①② B.①③C.②③D.②④3.下列关于我国地理位置和国土面积说法错误的是（）A.我国海陆位置优越，便于发展对外贸易B.我国面积广大、南北跨纬度广、气候差异大，为我国发展多种农业经济提供了有利条件C.我国陆上国界线长度大于海岸线长度D.我国东西端距离大于南北端距离4.我国陆上国界线漫长、邻国多，下列选项中全是我国陆上邻国的是（）A.朝鲜、俄罗斯、日本B.蒙古、哈萨克斯坦、马来西亚C.印度、尼泊尔、缅甸D.泰国、老挝、越南5.与我国隔海相望的国家中纬度位置最低的是（）A.印度尼西亚B.菲律宾C.日本D.印度6.读四省区轮廓图，完成下列要求．（1）4个省中，①是______省，②省的简称是______，③④省的行政中心分别是______、______．（2）4个省中，有热带分布的是______和______7.我国重要的人口地理分界线“黑河-腾冲”一线所在的省分别是()A.甲省和乙省B.乙省和丁省C.丙省和丁省D.丁省和甲省8.2016年，我国全面实施一对夫妇可生育两个孩子的政策，这是我国进入21世纪以来，国家人口生育政策的又一次重大调整，其主要目的是（）A.缓解人口老龄化问题B.解决城市人口过多问题C.解决人口分布不均问题D.解决人口基数过大问题第一章中国的疆域与人口课后反思：1、加强学法指导，教会学生学习。
针对地理学的特点，我让学生注重识图，多观察分析,在地理学习中往往起到事半功倍的作用。
2、充分挖掘教材，培养学生的主体作用。
地理教材中有许多地图，而地图是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。
因此,教学中，我运用地图，引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。
2、不足之处：(1)过程与方法的结合有待提高。
(2)师生的交流的平等性应加强。
在提出问题时,应站在学生的角度,从学生的身心特点和实际出发。
第一章中国的疆域与人口课标分析：1、记住我国的地理位置并会评价其特点；2、记住我国领土面积和疆域范围、濒临海洋、内海、半岛、岛屿和海峡、邻国；3、知道我国的三级行政区划；4、记住我国省级行政区划的名称、简称、行政中心及位置；5、记住我国目前的人口数量及增长趋势；6、知道我国的人口密度及分布特点并分析原因；7、理解我国人口政策；8、知道我国是个多民族的国家；9、知道我国民族的分布特征及主要民族的风俗习惯、文化传统。