上海市二期课改知识学习
“二期课改”和《上海市中学化学课程标准》PPT文档共24页

谢谢!
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ,而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸,生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业,需 要决心 ,能力 ,组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
“二期课改”和《上海市中学化学课 程标准》
16、人民应该为法律而战斗,就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ,并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ,而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令,就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律,其真实含 义是财 富。— —爱献 生
上海市二期课改英语课程标准说明

《上海市中小学英语课程标准(征求意见稿)》说明(社会版)上海市中小学第二期课程教材改革已经全面推进。
外语学科的教学改革正在不断深入发展。
外语课程的性质、地位、功能,外语教育和教学的理念、目标、内容、要求、模式、手段,以及与之相适应的评价、师训、环境等一系列问题倍受关注。
现就外语界和社会上共同关心的一些问题进行讨论,共同切磋。
1.一期课改的英语教材已基本熟悉,为什么要进行二期课改?从1988年开始启动、历时十年的上海市中小学课程教材改革第一期工程,取得了瞩目的成就。
英语教学改变了培养听不懂、不会讲的“聋哑外语学生”为最终结果的传统教学模式,提出了“知识和能力并重”的教学理念。
然而在实践中发现,实际上我们原先心目中的“能”,还是局限在课堂和学校范围以内的、用于应付书面考试为主的技能,学生的能力并没有在学以致用上得到充分体现。
因此,我们必须从上海的城市定位和社会经济发展趋势对英语的需求这样的高度来重新思考上海的外语教育。
这就是从“一期课改”进入“二期课改”的必要性和必然性。
通过进入“二期课改”多年多来的研究、探索和思考,我们至少明确了外语课程是集知识性、工具性、交际性和文化性于一体的基础课程,当前要特别突出外语课程的应用性,真正把外语作为交际的工具来教和学,提倡学用结合、学以致用。
现在有许多学生利用假期到国外学习、探亲或旅游的机会越来越大越多,按学生自己的体会,他们觉得课堂所学的东西在实践生活中是非常有用的,因为课本中不但学了在什么场合说什么,而且也教了怎样填写登记表等生活常识,学生们不但能够独立交流,而且可以充当父母的翻译。
2.英语新教材有什么明显特点?在当今经济全球化、信息网络化、教育现代化的大背景下,英语课程作为一门工具课程,是学生获取信息的载体,处理信息的重要基础和手段。
因此,《上海市中小学英语课程标准(征求意见稿)》在规定了各学段语言知识的同时,强调学习素材和其呈现形式的优化。
英语教材在课程标准的指引下,同样加强了主题、素材、活动的设计。
党校学习自我总结
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党校学习自我总结篇一:20xx年4月2日3日两天,我在上海市委党校参加了由上海市教委组织的市二期课改初中起始年级培训者专题培训活动。
在为期两天的活动中,我分别听取了徐淀芳同志关于《二期课改背景下区县教研工作的职能与策略》、顾志跃同志关于《二期课改的评价改革》、孙元清同志关于《二期课改背景下课堂教学的基本要求》,以及徐阿根同志《新教材编写思路和基本特点解读》的专题报告。
通过两天的学习,我进一步认识了教研工作在二期课改背景下课堂教学的基本要求及所应具有的职能和策略运用,了解了教学评价的历史和评价改革的方向。
特别是市北初级中学校长徐阿根老师的讲座,结合了近几年试点学校的很多案例,具有很强的针对性,让我感觉深受启发。
在二期课改新形势下,我认为最重要的就是教育观念有了新的变化,健康第一以学生发展为本等理念已经深入人心,但以往如何将理念具体贯彻到教学实践中,我认为自己做得还有很大不足。
通过学习,我觉得徐老师为我们指出了许多方法和途径。
通过学习,我觉得对新课程的理解也有了更高层次的认识,要适应课堂和学生生活的变化,不断创新。
在此感谢各位专家的精彩讲座,我愿尽自己的绵薄之力,为新教材的实施添砖加瓦。
篇二:根据组织安排,我参加了市委党校为期一个月的学习培训。
在党校学习的一个月来,本人严格遵守党校的各项制度和纪律,结合工作实践,注重从多方面、多渠道自觉地加强党性锻炼和修养,不断加强人生观、世界观的改造,牢固树立实践党的全心全意为人民服务的宗旨,使自己的党性得到了进一步的加强,理论得到了进一步充实,思想上也有了更新的飞跃。
在这段时间的学习中,我认真听取了党校老师的讲课,深入学习了党章、胡锦涛七一建党九十周年讲话精神、加强党员干部道德建设以及党群关系问题研究、社会管理创新等文献书籍,通过学习培训,我深受鼓舞,对中国共产党的党纲党章和国内外形势及中国共产党有了一个更为深刻的理解和认识,对我的人生观、世界观、价值观产生巨大的影响,使我终身受益。
上海市二期课改初二语文第一学期教学PPT辛弃疾词二首

夏承焘《唐宋词欣赏》:他
这首词外表虽则婉约,而骨 子里却是包含着忧郁、沉闷 不满的情绪。……用“却道 天凉好个秋”这样一句闲淡 的话,来结束全篇,用这样 一句 闲淡话来写自己胸中的 悲愤,也是一种高妙的抒情 法。 深沉的感情用平淡的语 言来表达,有时更耐人寻味。
写作手法
这首词是作者带湖闲居时的作品。通篇言愁。
全篇
全篇的文眼(线索) 是什么?
“愁”。上下篇用了三个“愁”字。
上阕里的愁和下阕里的愁有何不同?
上片“为赋新词强说愁”的“愁” 是指少年没有烦恼,为了写诗做赋 故作的闲愁, 下片“而今识尽愁滋味”的“愁” 是指关怀国事,怀才不遇所引起的 哀愁。
词尾以“却道天凉好个秋!”
结尾,作者不言愁苦反言天气, 有什么作用?
•
永遇乐· 京口北固亭怀古 宋· 辛弃疾
千古江山,英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌 台,风流总被雨打风吹去。斜阳草树,寻常 巷陌,人道寄奴曾住。想当年,金戈铁马, 气吞万里如虎。 元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。 四十三年,望中犹记,烽火扬州路。可堪回 首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。凭谁问:廉 颇老矣,尚能饭否?
了却君王天下事,赢得生前身后名
只要收复失地,不辱使命,完成统一大业,就 可以了却君王的心愿,自己也可以声名大震, 名传史册。 词人无法在现实中实现梦想,只好在想象 中横刀跃马,实现自我。 但梦最终会被残酷的现实所嘲弄。
可怜白发生
走出幻想,仍然是壮志难酬,仍然是半壁江山, 仍然是一事无成,无奈空有报国志,又怎能 抵挡得了岁月蹉跎,白发丛生!
沙场秋点兵
在辽阔的战场上,秋高气爽,兵壮马肥,主 帅开始检阅军队,军旗猎猎,士气高昂,整 装待发,何等威风!
此句将战前的准备与恢弘气势渲染得极 为热烈。
上海市二期课改教材·高中《历史》教与学

上海市二期课改教材.高中《历史》教与学
上海市二期课改教材.高中《历史》教与学指导
一、教材编写的基本原则
1、实事求是:教材编写要求真实、准确,不得故意歪曲事实。
2、科学性:教材编写要求遵循科学的原则,不得把虚无缥缈
的观点放在教材中。
3、系统性:教材编写要求完整系统,不能偏题偏析,要全面
系统地把握历史知识的体系。
4、实用性:教材编写要求实用,要充分考虑学生的实际情况,使学生能够有效地学习历史知识。
5、可操作性:教材编写要求可操作,要注重教学活动的设计,使学生能够通过实践活动来掌握历史知识。
二、教材的组织形式
1、按历史发展的时间顺序:按历史发展的时间顺序组织教材,使学生从历史发展的宏观角度来理解历史,能够把握历史发展的过程。
2、按历史发展的空间范围:按历史发展的空间范围组织教材,使学生从历史发展的地域角度来理解历史,能够把握历史发展
的地域特征。
3、按历史发展的主体:按历史发展的主体组织教材,使学生从历史发展的主体角度来理解历史,能够把握历史发展的主体特征。
4、按历史发展的方式:按历史发展的方式组织教材,使学生从历史发展的方式角度来理解历史,能够把握历史发展的方式特征。
上海市二期课改培训资料

上海市二期课改培训资料上海市“二期”课改培训资料第一讲为了上海的明天——上海中小学二期课程教材改革的背景和基本目标一、上海中小学课程改革的背景1、人力资源开发与教育的发展●一个十亿人口的大国,教育搞上去了,人才资源的巨大是任何国家比不了的——邓小平●人才竞争,是我国面临的一个十分严峻的挑战。
人是生产力中最活跃的因素,人才资源是第一资源。
——江泽民●创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。
——江泽民●各国之间的竞争,说到底,是人才的竞争,是民族创新能力的竞争。
●教育是知识创新、传播和应用的主阵地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮,为落实人力资源培养的目标和“科教兴国”的战略,教育责无旁贷。
2、上海城市发展对优秀教育的呼唤。
●本世纪中,上海将建成“一个龙头、四个中心”,成为国际性的大都市。
●上海市委、市政府提出了“科教兴市,走通华山天险一条路”的宏伟目标,教育肩承着发展上海的重任。
●“科教兴国”“科教兴市”,基础教育必须先行。
●充分满足广大人民群众希望子女接受优质教育的愿望,是教育系统贯彻“三个代表”思想的根本体现。
●基础教育现代化的目标:△为每一个适龄青少年提供充分的、均衡的受教育的条件。
△使每一学生得到充分的发展。
3、当前基础教育课程体系的不足。
●57%的教师和46%的校长认为教材内容很多。
中小学相比,小学人士持内容偏多意见的人更多,小学校长认为内容偏多的也超过50%。
●60%的校长和40%的教师认为课程内容偏难。
50%的教师认为课时不够用。
当问及课时不足的原因时,认为达不到规定的教学要求和完不成教材规定的内容的比例之和约为50%。
●学生认为语文、数学、政治、历史等学科与现实生活的联系程度逐年下降,而计算机、音乐、美术和外语则逐步上升。
●另有9.3%的教师和5.4%的校长认为高中课程内容与学生生活经验联系较紧。
43.2%的教师和54.2%的校长认为严重脱节或有较大脱节。
●为了公布考试结果和依据结果和名次的做法,70%的初中和小学生感到紧张、害怕或讨厌,只有少数学生喜欢。
“二期课改”和《上海市中学化学课程标准》.ppt

(案例)主题二 物质的变化及其规律
二级 学习内 学习水平
主题 容
ⅠⅡⅢ
说明
活动建议
氧 化
氧化剂、 B
还原剂
根据化合价升降或 电子转移来判断氧 化剂和还原剂
…查询资料分析: 化学电源、电解 和电镀工业等会 引起的环境问题,
还 原
原电池
B B B 铜锌原电池
可以采用哪些有 效措施进行环境 保护和物质的再
(2)通过定量实验方案的设计、比较、优化, 提高学生实验设计的能力以及综合评价能力;
(3)在定量实设计的过程中,学习实验设计技 能。
3.情感态度与价值观
(1)通过实验方法的探索,提高学生学习兴趣;
(2)通过实验方法的比较研究,让学生了解科 学方法在化学研究中的重要性;
(3)通过共同解决问题的过程,培养学生团结 协作,勇于创新科学精神和实事求是、严肃 认真的科学态度。
拓展型课程—发展学生的兴趣爱好,开发学生的潜能, 促进学生个性发展,体现不同要求的具有选择性的 课程
研究型课程—运用研究性学习方式,发现、提出、探 究、解决问题的课程。培养学生的创新精神、研究 与实践能力、合作与发展意识。
关注学生适应时代发展的需要, 精选课程的内容
关注学生的学习过程, 提倡多样的学习方式
2. 《课程标准》的三维目标
知识与技能 科学事实、概念、原理、规 律、实验操作等
过程与方法 科学探究过程、科学思维方法等
情感态度与价值观 科学精神、人文素养等
3. 化学学科的课程理念
(五个关注)
关注学生终身发展的需要,提高学生的科学素养; 关注学生个性发展的需要,提供可选择的课程; 关注学生适应时代发展的需要,精选课程的内容; 关注学生的学习过程,提倡多样的学习方式; 关注学生的学习表现,开发多元的评价方式。
初中语文教材中“知识卡片”的类型与编排特点——以上海市二期课

初中语文教材中“知识卡片”的类型与编排特点——以上海市二期课改初中语文教科书为例李文卿(广西师范大学文学院,广西桂林541004)摘要:在语文初中教材中,“知识卡片”是一个呈现语文知识的窗口,是教材中的一个重要组成部分,但也是一个经常被忽视的部分。
上海市二期课改初中语文教科书(六至九年级)8本课本中的“知识卡片”,涉及范围广,编排方式也具有规律性和目的性。
在教学中,师生都不应该忽视,而应将其高效利用,以促进教学达到更好的效果。
关键词:初中语文教材;“知识卡片”;语文知识上海市二期课改初中语文教科书(以下简称“沪教版教材”)在内容上由“课文”“注释”“学习建议”“知识卡片”“插图”“综合学习”“附录”等组成。
其中的“知识卡片”是教材一个重要的组成部分,主要内容是对某个语文知识点的介绍,一般出现在每课“学习建议(课后练习)”之后。
语文知识有广义和狭义之分,朱晓民认为,语文知识是“语文学科领域的学科教学知识,其核心内容是语文教师就特定教学内容向特定学生有效呈现和阐述的知识”[1]。
教材中“知识卡片”所呈现的知识是语文知识的一部分,它们能够在茫茫知识海洋之中被选出来编排在教材里,说明了它们的重要性,对其进行研究也显得意义重大。
笔者对沪教版教材(六至九年级)8本课本中的“知识卡片”进行了研究,主要是对其内容类型进行归类和统计,对其在教材中的编排特点进行归纳,并结合教材的整体知识状况,对如何高效使用“知识卡片”提供了参考意见。
一、“知识卡片”内容类型的归类与统计语文知识的内容很多,涉及的范围也很广,出现在教材中的知识都应该被看作语文知识,尤其是“知识卡片”部分的内容。
对语文知识进行分类的标准有很多,笔者尝试从常规标准和现代认知心理学两个角度对“知识卡片”进行归类与统计,以便更好地研究初中语文知识教学的侧重点和欠缺之处。
3.理解课文理解课文,,学会创造写作对于学生来说,就是把自己在生活、学习中的所见、所闻、所思、所悟创造性地表达出来。
上海市二期课改英语学科课程标准简介

(二)阶段目标
学段 等级 能力与知识 小学 1B 小学 1A 初中 2B 初中 2A 高中 3B 高中 3A
策略与情感
8
对英语学习表现出兴趣和爱好,对学习过程中接 触到的外国文化习俗有求知欲。学习注意力集中, 乐于参与实践,与他人合作,开始养成良好的学 习习惯,能比较顺利地完成学习任务。(策略情 感 小学 1B)
5
4、层次性和开放性 – 教学目标、教学内 容要求等, “下有保底;上不封顶”:
阶段目标为每级两等(基本要求B, 较高要求A),共三级六等;
词汇量、视听量、阅读量和课时量均 如此
5、拓展性 – 拓宽学习渠道、加大语言信
息输入量,树立 “大课本、大
课
堂、大教学、大教育”的新观念
6
二、课程目标
(可参见实物投影)
二、词汇量表 (实物投影) 三、视听量表 (同上) 四、阅读量表 (同上) 五、语言功能表(略) 六、词汇表 (略)
23
参考问题(供各小学英语教研组参 考): 1、在目前的小学英语课堂教学中怎 样体现新课程的理念和设计思路? 2、我们在日常教学设计和实施中如 何理解、把握语言知识、技能、策略 和态度这四要素?
1
一、导言
外语的价值和地位 –
桥梁 – 通向世界;
适应需要(全球化、信息化);
满足需求(社会发展、学生发展)
标志 – 国际化进程、综合经济实力
个人学力
素质 (现代公民)
2
(一)课程定位
中小学教育 – 终身教育的基础阶段
外语 – 工具类基础学科
英语 – 最主要的外语语种;上海的第一外语
1、加强(教)科研 2、优化设置(起始年级低、课时频率高) 3、开发资源(一纲多本、视听阅读、双语教 材等各
上海市教育委员会关于印发《上海中小学、幼儿园课程教材改革第二期工程试验工作实施方案》的通知

上海市教育委员会关于印发《上海中小学、幼儿园课程教材改革第二期工程试验工作实施方案》的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2003.03.18•【字号】沪教委基〔2003〕20号•【施行日期】2003.03.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文上海市教育委员会关于印发《上海中小学、幼儿园课程教材改革第二期工程试验工作实施方案》的通知?沪教委基〔2003〕20号各区县教育局、浦东新区社会发展局,有关局、公司教育处:上海中小学、幼儿园课程教材改革第二期工程于1998年正式启动,目前本市179所课程教材改革研究基地学校(幼儿园)已开始进行全面的课程教材改革试验。
现将《上海市中小学、幼儿园课程教材改革第二期课程试验工作实施方案》印发给你们,请你们在施行的过程中,认真研究,积极实践,实施中如有什么问题和建议,请及时报告市教委。
附件:《上海中小学、幼儿园课程教材改革第二期工程试验工作实施方案》上海市教育委员会二〇〇三年三月十八日附件上海中小学、幼儿园课程教材改革第二期工程试验工作实施方案一、指导思想(一)坚持以二期课改的课程理念指导整个试验工作,重点围绕本次课程改革的要点开展试验。
(二)坚持把教育思想和观念的转变作为一项重要任务贯穿于试验的始终。
(三)坚持“原则性与灵活性相结合”的原则,充分发挥试验学校的积极性、主动性和创造性。
(四)坚持以课程教材试验为核心,带动本市中小学、幼儿园师资队伍的建设与课程管理、考试评价、教学资源开发等方面的配套建设。
二、目的与任务通过先行在市课改研究基地学校(幼儿园)全面开展课程教材改革试验,为2004年在本市所有中小学、幼儿园试行新课程方案和新教材做好准备。
为此,试验工作主要承担以下具体任务:(一)验证《上海市普通中小学课程方案》(征求意见稿)是否充分体现二期课改的方向,有利于学生打好终身发展的基础,有利于学生创新精神和实践能力的培养;对课程方案的科学性、可行性、实效性和创新性等方面提出意见和建议,为进一步修订和完善课程方案提供依据。
新课程教学改革-上海二期课改的历史地位及深远影响

新课程教学改革-上海二期课改的历史地位及深远影响1、上海市第二期课程改革(以下简称二期课改)是在1997年开始的。
它是在一期课改(1986年——1997年)的基础上开展的。
有人会提出:为什么刚刚开展了一期课改,接着又要进行二期课改呢?它可能有几方面因素促成:一是国家教育部加快了课程改革的进度。
教育部自1997年开始了全国范围的课程改革,答集了全国的几百名专家学者,在20xx年3月率先提出了九年义务教育的课程改革方案和各学科的课程标准,接着又出版了一系列的教材,并且选择全国50个地区(县)进行了课程改革的试点。
最近又加快了普通高中课程改革方案的制订。
从教育部课改的一系列方案和学科课程标准看,在课程观、教育目标观、课程内容观、教材观、教学观、学生学习观、德育观、评价观等方面,有一系列非常重大的突破,在理念上有非常多的创新,给上海的二期课改有非常多的启示和借鉴之处。
二是进入21世纪初以来,各国从提高综合国力的高度,加大了课程改革的力度。
特别是一些兴旺国家,差不多是每隔十年更新一次国家基础教育课程。
比方20xx年日本实施的新课程,精选教学内容,留给学生更多自由开展的空间。
其指导思想突出四个方面:①鼓励学生参与社会和提高国际意识;②提高学生独立思考和学习的能力;③为学生掌握本质的基本内容和个性开展创造宜人的教育环境;④鼓励每所学校办出特色和标新立异。
美国《20xx年教育战略》在课程方面提出:“美国学生在四、八、十二年级毕业时有能力在英语、数学、自然科学、历史和地理学科内容方面能应付挑战。
”布什总统一上台就提出:“不让一个孩子落伍。
”英国在1988年公布了《教育改革法》,1999年英国新一轮国家课程标准强调了“四项开展目标”和“六项基本技能”。
“四项开展目标”包括:精神文明的开展、道德方面的开展、社会方面的开展、文化方面的开展。
“六项基本技能”是:交往、数的处理、信息技术。
共同操作、改进学习、解决问题。
从上述列举的几个国家课程改革目标和内容可看出,他们所思考的一些问题,也正是我们所关注和碰到的问题。
上海中小学课程教材改革第2期工程课程方案简介2002.8
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●拓展学科课堂,利用科技馆、博物馆和各种青少年 教育基地等开展学习活动,加强学习的实践性和体验性。
●大力推进研究性学习与学科中的渗透。
〔5〕改进学习训练方式、构建学生训练 体系。
①制订?关于改进各学科学习训练方式的 指导意见?。
2、传统的应试教育势力强大,素质教育远 未得到落实。
〔1〕教育观念滞后,人才培养目标与时代开展 需求不能适应。
〔2〕青少年道德教育的针对性、实效性不强。
〔3〕课程内容存在“繁、难、偏、旧〞状况。
〔4〕课程构造单一,学科体系相对封闭,难以 反映现代科技、社会开展的新内容。
〔5〕学生死记硬背、题海训练的状况十分普遍。
第三,以改变学习方式为突破口,重点培养 学生的创新精神和实践能力。
●重视研究性学习,倡导自主探究、实验体 验和合作交流的学习方式,鼓励学生敢于质疑。
●重视课程与现实生活的联系,开发实践应 用环节,重视实验和各类实践活动。
●提供八大学习领域的课程,增强课程的可 选择性,让学生逐步学会选择。
第四,加强课程的整合,促进课程各要素间 的有机联系。
●实现课程功能的整合。强调学生开展与社 会开展、学科开展的整合,使学生获得根底知识 与根本技能的过程,也成为学会学习和形成正确 价值观的过程。
●实现课程目标的整合。特别是知识与技能、 过程与方法、态度与价值观的有机联系。
●重视课程内容的整合,加强学科内和学科 课程之间的有机联系。
●实现课程构造的整合,重视课程构造的根 底性、整体性与选择性。
学校校长 教师
课堂教学 设计学校校本课程
建立以校为本的教育教 学研究制度
上海二期课改初中数学教材介绍
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万方数据
2j磁懈书%揆@豫t盛%拣Z:绣窭。粥,
中学数学杂志2010年第2期
4 教材内容的主要变化 本套教材的内容相对于上海原来的初中数学教
材(上海“一期”课改教材),发生了较大变化,主要 体现在:
(1)在引进计算器和建立数字化数学活动平台 的背景下,在确保学生获得数及式的运算、解方程、 画图等基本技能的切实训练的前提下,删减用纸笔 进行繁复的数值计算的内容,削减孤立的加、减、乘、 除、乘方、开方的繁复演练;精简关于式的运算、变 形、求值以及单纯解方程(组)训练的繁难内容;削 减复杂的求函数定义域和用描点法画复杂函数图像 的内容.
(3)在“数与运算”中,渗透数系扩展的基本思 想和原则,突出数系通性;在一元一次方程中,通过 运用有理数的运算性质和等式性质解方程,展示以 通性求通解的代数主题,同时提供学习代数式的经 验基础;在一元二次方程中,强化代数主题以及化归 的思想、策略和方法;通过进一步研究简单的高次方 程、分式方程、无理方程和二元二次方程组以及方程 的应用,深化对方程的基础知识和解方程的基本思 想的认识.
二次函数再研究 二次函数的应用
九年级数学内容分层安排的具体情况见下表:
学习主题
基本内容
拓展Ⅱ内容
相联接的高中内容
一元二次方程 二次函数
圆
一无二次方程的概念和解法 f前到了八乍纨1 二次函数的概念、图像和直观性 质 已知二次函数图像上的三点求 函数解析式
圆的有关概念 圆心角、弧、弦、弦心距之间的关 系定理 垂径定理 直线与圆、圆与圆的位置关系 圆与正多边形
《数学课程标准》指出,数学课程包括“基本内 容”、“拓展内容”和“专题研究与实践”三类,分别 对应《课程方案》提出的数学学习领域中的基础型 课程、拓展型课程、研究型课程.其中:
上海市“二期课改”高中数学课程教材简介
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高 三 年级
希望在人文 、 社会科学等方 面发展 的学生必须修 习数学 A的全部 内容 ( 获
希望在理工 、 经 济 等 方 面 发 展 的学 生 必 须 修 习 数 学 B的 全 部 内 容 ( 获得 3 个学分) .
对这 部分 内
容学 习的 评价
,
个学分, 所 得 得 3个 学 分 ) . 学 分 为 必 修 学分 . 说 明
般 由 学 校 采 用 定 量 与 定 性 相 结
一
希望在以上某一方面发展的学生 , 还 必 须 修 习 数 学 c 与 数 学 D 中 的 部 分 合 的 方 式 进 行 基 本 内 内容 容 是 高 中 毕 ( 从 数 学 c 与数 学 D 中各 获 得 1个 学 分 ) . 评 价 结 果 作 为 高
高 中三年 级 ( 全 一册 ) :
第1 4章 第1 5章
空 间直线 与平 面 简单 几何 体
第1 6章
第1 7章 第 1 8章
排 列组合 与二 项式定 理
概 率论初 步 基 本统 计方 法
的 高 中数 学 教 材 有 多 个 版 本 , 但都依据 教育部 2 0 0 3
年颁 布 的《 普通 高 中数学课 程标 准 ( 实验稿 ) 》 编 写. 上海 市“ 二 期课 改” 高 中数 学教 材 共分 为 7册 , 下 面是 各册 教材 的 目录 : 高 中一年 级第 一学期 : 第 1 章 第 2章 第 3章 第 4章 第 4章 第 5 章 第 6 章 第 7 章 第 8 章 第 9 章 第 1 O章 集合 和命 题 不等 式 函数 的基 本性 质 幂 函数 、 指数 函数 和对数 函数 ( 上) 幂 函数 、 指数 函数 和对数 函数 ( 下) 三 角 比 三 角 函数 数 列与 数学 归纳法 平 面 向量 的坐标 表示 矩 阵 和行列 式初 步 算 法 初步
上海市教育委员会关于印发《二期课改整体试验总结工作实施方案》的通知
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上海市教育委员会关于印发《二期课改整体试验总结工作实施方案》的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2006.09.05•【字号】沪教委基[2006]65号•【施行日期】2006.09.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市教育委员会关于印发《二期课改整体试验总结工作实施方案》的通知(沪教委基〔2006〕65号)各区县教育局、浦东新区社会发展局,有关局、公司教育处:根据《上海市教育委员会关于印发<上海中小学、幼儿园课程教材改革第二期工程试验工作实施方案>的通知》(沪教委基〔2003〕20号)的总体部署与要求,在市、区县及课程改革试验基地学校的共同努力下,本市178所中小学、幼儿园课程改革试验基地即将完成2002年-2007年一轮课程改革的整体试验。
为进一步深化和完善二期课改,有效促进新课程的全面推广与实施,我委决定对2002年-2007年的二期课改整体试验工作进行总结。
现将《二期课改整体试验总结工作实施方案》印发给你们,请加强领导,认真落实相关工作。
附件:二期课改整体试验总结工作实施方案上海市教育委员会二○○六年九月五日附件:二期课改整体试验总结工作实施方案根据《上海市普通中小学课程方案(试行稿)》的理念要求和《上海中小学、幼儿园课程教材改革第二期工程试验工作实施方案》的实施要求,全面总结和推广本市中小学(幼儿园)二期课改整体试验工作(2002年-2007年)的经验和成果,积极推进本市各中小学和幼儿园课程建设,提高本市基础教育质量。
一、内容与要求(一)编制文本和音像资料1.编制《上海市中小学二期课改整体试验工作总结报告集》(一套),内容包括:(1)全市二期课改试验总结报告(包括总报告和分学段报告);(2)各区县课改试验总结报告(包括各区县总报告及各课改试验基地学校报告)。
总结报告要有一定的深度和广度,用客观、翔实的数字和典型案例反映试验工作情况,突出其中的亮点和特点。
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上海市“二期”课改通识培训资料第一讲为了上海的明天——上海中小学二期课程教材改革的背景和基本目标一、上海中小学课程改革的背景1、人力资源开发与教育的发展●一个十亿人口的大国,教育搞上去了,人才资源的巨大是任何国家比不了的——邓小平●人才竞争,是我国面临的一个十分严峻的挑战。
人是生产力中最活跃的因素,人才资源是第一资源。
——江泽民●创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。
——江泽民●各国之间的竞争,说到底,是人才的竞争,是民族创新能力的竞争。
●教育是知识创新、传播和应用的主阵地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮,为落实人力资源培养的目标和“科教兴国”的战略,教育责无旁贷。
2、上海城市发展对优秀教育的呼唤。
●本世纪中,上海将建成“一个龙头、四个中心”,成为国际性的大都市。
●上海市委、市政府提出了“科教兴市,走通华山天险一条路”的宏伟目标,教育肩承着发展上海的重任。
●“科教兴国”“科教兴市”,基础教育必须先行。
●充分满足广大人民群众希望子女接受优质教育的愿望,是教育系统贯彻“三个代表”思想的根本体现。
●基础教育现代化的目标:△为每一个适龄青少年提供充分的、均衡的受教育的条件。
△使每一学生得到充分的发展。
3、当前基础教育课程体系的不足。
●57%的教师和46%的校长认为教材内容很多。
中小学相比,小学人士持内容偏多意见的人更多,小学校长认为内容偏多的也超过50%。
●60%的校长和40%的教师认为课程内容偏难。
50%的教师认为课时不够用。
当问及课时不足的原因时,认为达不到规定的教学要求和完不成教材规定的内容的比例之和约为50%。
●学生认为语文、数学、政治、历史等学科与现实生活的联系程度逐年下降,而计算机、音乐、美术和外语则逐步上升。
●另有9.3%的教师和5.4%的校长认为高中课程内容与学生生活经验联系较紧。
43.2%的教师和54.2%的校长认为严重脱节或有较大脱节。
●为了公布考试结果和依据结果和名次的做法,70%的初中和小学生感到紧张、害怕或讨厌,只有少数学生喜欢。
中小学生相比,初中生紧张的人数和喜欢的人数比例不够。
但讨厌或害怕的人数增多。
4、借鉴发达国家成功的课改经验。
(1)教育思想:学生中心个性发展终身学习(2)教育内容:贴近科技与社会发展贴近学生实际(3)教学组织:精致性选择性合作学习二、上海中小学课程教材的改革目标1、总目标:上海的新一轮课程教材改革以德育为核心,以创新精神实践能力的培养为重点。
2、理念:以学生发展为本,构建适合每个学生发展的教育。
3、具体目标:(1)课程结构:●基础型课程●拓展型课程●研究型(探究型)课程(2)改革课程内容●改变称有课程的繁、难、偏、旧,建立新的内容体系、训练体系、活动体系和实验体系。
●精简共同基础内容,提供了供选择的个性发展内容。
(3)改革教学方式●启发式教学●研究性学习●转变学生的学习方式是新一轮课程教材改革的核心(4)改革评价体系●综合性●发展性●开放性●多样性(5)改革管理体制●合理设置国家课程和学校课程的比例,充分发挥学校课程开发的自主性。
●赋予学校充分的课程自主权。
三、上海中小学课程教材改革的基础1、实施了中小学课程改革一期工程。
教育部给予了上海课程改革自主权,促进了上海中小学课程教材改革一期工程的顺利实施。
2、标准化建设的工程,“校校通”工程为新一轮课程教材改革打下了坚实基础。
●薄弱学校更新工程●初中小学标准化工程●加强初中建设工程● 11所寄宿制高中建设工程●“校校通”工程●小班化教育3、上海的基础教育已经进入了均衡发展和内涵发展的新阶段。
4、上海中小学二期课改在观念上、课程结构上、教学模式效果上,为新一轮的课程教材改革起了主导性的作用。
●“三大板块”的课程结构●教学内容,教学方法,教学评价的全面改革●积极开展研究性学习●积极探索研究型课程四、上海中小学课程教材改革的实施△指导思想:自上而下、自下而上的有机整合,充分发挥作为办学主体的学校的作用是至关重要的。
1、推进改革的课程●大力改革外语课程●全面普及信息科技课程●积极推进研究型课程(上海被国家教育部列为“教育综合改革实验区)2、新课程教材实施的关键是教师●自下而上积极、主动、创造(群体参与)●文化底蕴的拓宽、加厚●教研组织与核心教师作用的结合●教学管理重心下移●深入教学的个案研究(个体跟踪、设计积累)3、课改的关键是教学4、充分调动校长在课改中的主动性、积极性和组织、推动作用,形成教师实施课改的主动性和积极性。
5、新课程的建设和推进是一个在实践中不断改革、完善和改革的开放过程。
实施的宏观策略:●先立后破●外力冲击●改革理念提前渗透●以点带面,推动全局●上下联动,双向推进●以校为本●实践创新思考题:1、你对二期课程教材改革的背景是如何认识的?2、课程设置中,教师的作用是什么?请结合自身的实际谈谈你的体会。
3、二期课程教材改革目标中内涵核心是什么?4、如何改革和完善学校课程管理?第二讲一切为了学生的发展——上海中小学第二期课程教材改革的基本理念一、二期课改的理念是根据沿海发达地区社会经济发展的要求和对人的素质要求的变化即产生。
1、转型时期特点教育要从适应工业时代转向适应信息时代1)在体制上从划一化、同步化、标准化、转为多样化、增加选择、个别化教育。
2)在课堂教学领域,从课堂为中心、教师为中心、教材为中心、同向思维的教学模式的接受式学习,转向注重于教师与学生间互动,让课堂充满生命的活力,同向思维、逆向思维等多种思维;在注重接受式学习的同时,引入体验式学习和研究性学习。
3)在培养目标上,从注重共性,忽视个性,重视升学有望的学生,忽视升学无望的学生,转向既注重共性,更注重个性的发展,强调教育要适应每一个学生的发展,课程要促进每一个学生的发展。
4)在教学手段上,改变粉笔加黑板教学方式,重视用现代技术推动课堂领域的革新。
2、对上海中小学生的素质要求。
有强健的体魄,有良好的品德和健全的人格,有强烈的求知欲和学习兴趣,有自信心和社会责任感、使命感,有开放的意识和文化包容态度,能适应环境的变化,能发现问题,能收集、加工、处理信息并解决实际问题。
3、上海中小学生的长处和不足长处:基础知识与基本技能比较扎实不足:1)学生知识面比较狭窄,缺乏知识与生活之间的联系;2)学生缺乏自己可以支配的时间与空间;3)学生的好奇心与求知欲不强,缺乏足够的自信心,心理素质不够稳定。
表现:一些尖子学生虽然屡屡在国际上获奖,但由于创新思维和实践能力不够而导致的后劲不足,他们中许多人难以成为将才,帅才,大师级人物也很难涌现。
4、问题(原因)(1)提前,加快,加力,强化(2)过于强调继承(3)课程教材上的问题(原因)1)教材太难太深,选修教材太少,学生参加活动、实验、实践的机会太少。
2)过分重视学科知识的传播而忽略学习兴趣、好奇心、求知欲的培养。
3)升学考试的压力太重。
(三种课程论影响我国)。
二、上海二期课改的基本理念(一)基本理念1、树立课程是为学生提供学习经历并获得学习经验的观念。
2、以学生发展为本构建体现中国特色、时代物征和上海特点的基础教育课程体系。
3、以德育为核心,强化科学精神和人文精神的培养。
4、以改变学生的学习方式为突破口,培养学生的创新精神和实践能力。
5、加强课程整合,促进课程各要素的有机联系。
(二)教师要转变教学观1、基础观在强调创新时,特别要重视打基础,打基础为创新,在打基础中促创新。
要为学生精选终身学习和终身发展的基础知识和基本技能。
课程的基础性包含体现共同基础的基础型课程和不同基础的拓展型课程,精简共性的基础,增强可选择的不同基础,注重情感、态度、价值观的基础。
2、课程观课程要从“集中统一”走向民主、多元,由封闭走向开放,由专家向走教师,由教师走向学生。
(1)知识+经验+对话(2)教材+学生+教师+环境(在某种意义上可以说,教师就是课程。
)(3)学习结果+学习过程(4)民主课程、教材、教学三者之间,相互转化、促进、融通。
3、目标观课程的目标是知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观的融合。
5、内容观课程内容必须与学生生活、社会和科技发展联系,必须精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能。
5、教材观教材要为学生提供有弹性的、可供选择的资料与案例。
教材要让学生在获得知识技能的同时,学会学习和形成正确的价值观。
(整合,弹性)6、教学观教学不仅是单纯的知识传授,更要关注学生的情感、态度,为学生学会学习、持续发展打基础。
要提倡探究性教学、体验性教学,引导学生深入社会和科学领域进行观察和体验,培养创新精神和实践能力。
(再创造,生命价值,目标多元,互动)7、学习观学生和老师都是知识的共同建构者。
提倡接受性学习、体验性学习与研究性学习的融合。
(师生共建、学会交际、学习途径、合作学习、独立学习)8、德育观所有教师都是德育工作者,每门学科都负载着德育任务。
每个教师都要使自己成为高尚的人。
学生面向高尚的人,他们的情感、态度、品德行为会在潜移默化中高尚起来。
德育的方式要润物细之声,体现时代感,抓住每一个契机提供学生多种道德和价值的判断与选择。
(所有学科都有德育感染,时代感)9、评价观评价不只是甄制和选拔,评价要在导向激励、促进发展上下功夫,通过评价,促进学生发展、教师提高和改进教学实践。
(三)理念的产生(来源)1、继承“一期”2、“互动”中不断产生新的理念,在“互动”中不断推动工作。
(四)操作层面如何落实1、教学行为(接受→理解→内化)内化难:改变人的旧观念非常不易。
人们习惯于走自己驾轻就熟的老路,而不愿意走需要披荆斩棘的新路。
2、学习行为3、考试思考题:1、新的教育理念的产生,主要是根据哪几个方面的需求而提出的?2、上海的教育正处于历史转型时期,对学生的培养提出了哪些新的要求?3、从二期课改具备现代教育理念的要求看,应当从哪些方面培养中小学生的基本素质?4、上海二期课改提出了哪些方面的基本理念?联系学校实际谈谈自己的体会。
5、根据上海二期课改新的教育理念,在课堂教学中,哪些教学观念、教学方式、教学行为需要改变?结合教学实际谈谈自己的体会。
第三讲让课程适应每一位学生的发展——上海市中小学第二期课程教材改革课程方案解读一、着眼于学生发展的培养目标1、以学生发展为本,培养目标关注每一位学生。
*德、智、体、美诸方面的全面发展*有个性、有差异地主动发展。
*终身可持续地发展2、根据上海城市发展对人才的要求、培养目标突出。
*以德育为核心,以创新精神和实践能力的培养为重点。
*“四会四会”:有理想、有道德、有文化、有纪律。
会学习、会合作、会做人、会生存。
*态度与价值观的培养:国家意识和政治信念团队意识和合作精神社会责任感和承担精神开放意识和文化包容的态度进取精神和乐学好学的态度二、关注于学习经历的课程体系1、树立课程是为学生提供学习经历的观念。