说明文教学模式
说明文写作教学教案
说明文写作教学教案一、教学目标：1. 让学生理解说明文的概念和特点；2. 培养学生运用说明方法进行写作的能力；3. 提高学生组织文章结构、清晰表达思想的能力。
二、教学内容：1. 说明文的概念和特点；2. 说明方法的学习和运用；3. 说明文写作技巧的讲解和练习；4. 学生习作的展示和评价。
三、教学过程：1. 引入：通过提问方式引导学生思考说明文的概念和特点；2. 讲解：详细讲解说明文的概念、特点和写作技巧，并结合实例进行分析；3. 练习：让学生进行说明文写作练习，引导学生运用所学知识和技巧；4. 展示：学生展示自己的习作，进行自评和互评，教师给予点评和指导；四、教学资源：1. 教学PPT；2. 说明文写作素材；3. 学生习作评价标准。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度；2. 学生习作的质量；3. 学生对说明文写作技巧的掌握程度。
六、教学步骤：1. 引入：通过展示一篇优秀的说明文，让学生感受说明文的特点和魅力；2. 讲解：详细讲解说明文的结构，包括引言、本体、枝叶和结尾部分；3. 练习：让学生进行说明文写作练习，引导学生运用所学知识和技巧；4. 展示：学生展示自己的习作，进行自评和互评，教师给予点评和指导；七、课堂活动：1. 小组讨论：学生分组讨论说明文的写作技巧，分享自己的心得体会；2. 写作竞赛：举办说明文写作竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识；3. 优秀习作展示：挑选优秀的习作进行展示，鼓励学生相互学习和进步。
八、课后作业：1. 请学生根据本节课所学内容，修改和完善自己的习作；2. 选择一篇说明文进行阅读，分析其写作技巧和特点；九、教学反思：1. 教师应反思本节课的教学效果，是否存在讲解不清楚或学生不易理解的地方；2. 针对学生的学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果；3. 关注学生的学习进度和需求，及时给予个别辅导和指导。
十、教学计划：1. 下一节课的主题：说明文的阅读与分析；2. 教学目标：培养学生阅读说明文的能力，提高学生分析文章结构和写作技巧的能力；3. 教学内容：说明文的阅读方法、分析技巧以及相关练习。
说明文阅读“多读六步教学法”课堂教学模式
说明文阅读“多读六步教学法”课堂教学模式教学有方，教无定法。
我们在说明文教学时，结合自己的教学实践经验，通过优选、提炼、概括，构建以“激情导入、学案导学、品读课文、质疑问难、熟读精思、再读课文”的课堂教学模式。
这种模式以学生自主、合作的学习活动为起点，以民主的师生关系为保障，以学生的真正意义上的自由为策略，以促进学生的发展，提高教育教学质量为目的。
在具体的教学过程中可以采用“多读六步教学法”组织教学，具体步骤如下：（一）激情导入，初读课文新课开始，导入的形式要新颖有趣，具有启发性，往往就能很快地吸引学生的注意力，唤起学生学习新课的浓厚兴趣，把学生引入到最佳的学习状态中去。
导入的方法很多，有情景导入法、介绍时代背景导入法、故事导入法、问题导入法、猜谜导入法等等。
如：《中国石拱桥》，我们可以在课前布置学生收集有关桥的资料。
上课时，通过视频展示仪在屏幕上显示：南京长江大桥、武汉长江大桥、广州海印大桥等。
这些桥都气势雄伟，具有现代气息。
同学们，这些桥都都有什么共同的特点吗？他们应该是都属于哪类型的桥呢？这类桥有什么共同的特点呢？今天我们就走进中国著名桥梁专家茅以升的文章——《中国石拱桥》。
这样导入，引发学生的兴趣，学生一旦入境，自主学习的欲望就油然而生了。
学生自主预习，初读课文、了解作者及写作背景和正音释义。
（二）再读课文，学案导学在初读课文的基础上，教师预先设计一些问题，用导学案呈现，引导学生围绕问题再粗读或浏览课文。
便于学生整体理解课文。
例如我在教学《苏州园林》一课时，我是这样设计的：1.注音或写汉字。
2、苏州园林的总体特征是什么？其总体特征表现在哪些方面？3、总结每个自然段的大意，理清文章结构。
（三）品读课文，自主探究在初读课文、整体感知的基础上，教师要及时引导学生深入研读和欣赏课文，如可以引导学生自主选择自己最感兴趣或感受最深的内容（或字、词、句、段）进行朗读，并说明自己喜欢的理由。
对于精彩的段落也可以引导学生采取包括分角色朗读在内的多种形式进行反复的诵读，这实际上是引导学生对文章进行欣赏品评的过程。
高中语文说明文教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握说明文的基本特点、结构及写作方法。
（2）提高阅读理解能力，学会分析说明文的语言特点。
（3）培养学生撰写说明文的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论、分析等方式，提高学生的团队协作能力。
（2）通过案例分析、写作练习，提高学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对说明文的学习兴趣，培养良好的阅读习惯。
（2）引导学生关注社会热点，提高社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）说明文的基本特点、结构及写作方法。
（2）说明文的语言特点。
2. 教学难点：（1）分析说明文的语言特点。
（2）撰写说明文。
三、教学过程1. 导入（1）播放一段说明文视频，激发学生学习兴趣。
（2）提出问题：什么是说明文？说明文有哪些特点？2. 讲授新课（1）说明文的基本特点、结构及写作方法。
（2）说明文的语言特点：准确、简洁、生动、具体。
3. 小组合作、讨论（1）学生分组，针对说明文的特点、结构及写作方法进行讨论。
（2）每组选取代表进行发言，分享讨论成果。
4. 案例分析（1）选取一篇优秀的说明文，分析其特点、结构及写作方法。
（2）引导学生分析说明文的语言特点。
5. 写作练习（1）学生根据所学知识，撰写一篇说明文。
（2）教师进行点评，指出优点与不足。
6. 总结与拓展（1）总结说明文的基本特点、结构及写作方法。
（2）引导学生关注社会热点，撰写一篇说明文，提高社会责任感。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，评价其学习态度。
2. 写作能力：通过学生撰写的说明文，评价其写作技巧。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评价其学习效果。
五、教学反思1. 教师在授课过程中，应注重引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力。
2. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
3. 教师应结合实际，拓展教学内容，激发学生的学习兴趣。
说明文写作教学教案
说明文写作教学教案一、教学目标：1. 让学生了解说明文的特点和写作要求。
2. 培养学生运用说明方法进行写作的能力。
3. 提高学生表达清晰、逻辑严密的说明文写作水平。
二、教学内容：1. 说明文定义及特点2. 说明方法及其运用3. 说明文结构与组织4. 说明文写作技巧与注意事项5. 实例分析与练习三、教学过程：1. 引入：通过展示一篇优秀的说明文，让学生初步感受说明文的特点，引发兴趣。
2. 讲解：详细讲解说明文的定义、特点、方法、结构和写作技巧。
3. 练习：学生分组讨论，每组选择一个物品或现象进行说明，运用所学方法进行写作。
4. 点评：教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，引导学生进行修改。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调说明文写作的要点。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解说明文的定义、特点、方法、结构和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀说明文实例，让学生感受说明文的特点。
3. 练习法：学生分组练习，运用所学方法进行写作。
4. 互动式教学：学生提问，教师解答；学生讨论，教师指导。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生作业完成情况：评估学生的练习作品，关注学生的写作水平和应用能力。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，以便对教学进行改进。
六、教学资源：1. 优秀说明文范文：用于分析和讲解说明文的结构和特点。
2. 说明文写作指导书籍：提供更多的写作技巧和参考资料。
3. 网络资源：用于查找和分析不同领域的说明文。
4. 写作工具：如字典、辞典等，帮助学生查找和确认信息。
七、教学环境：2. 计算机实验室：方便学生查找资料和进行写作练习。
3. 图书馆或阅览室：提供丰富的图书资源，便于学生自主学习。
八、教学时间表：1. 第1周：介绍说明文的定义和特点。
2. 第2周：讲解说明文的结构和组织。
3. 第3周：学习说明文的写作技巧。
4. 第4周：练习使用不同的说明方法。
说明文教学模式
说明文教学模式三门峡市第三小学贺萍萍说明文是我们学生学习的文体之一，从三年级开始，说明文逐渐增多。
由于文体的特点，许多学生都觉得枯燥无味，老师教起来也觉得难教。
进行这种文体的教学时，通过学习、优选、提炼、概括，下面我以四年级语文《太阳》为例，说说说明文阅读教学的课堂教学模式，不当之处请大家批评指正。
一、激趣导入，明确目标说明文语言科学严谨，即使是趣味性比较浓的科学小品文，学生也会觉得比较枯燥。
因此，上课伊始的导入就比较重要，通过这一环节要让学生知道课文的说明对象又能够激发学生兴趣，营造学习环境，进而培养学生对科学知识的兴趣。
激发兴趣、营造氛围后出示课文的学习目标，明确了目标才有学习的方向。
以《太阳》一课为例，导入时出示谜语：有个老公公，天亮就上工。
哪天不上工，准是下雨或刮风。
让学生猜谜底。
这个谜语简单又能引出本文的说明对象。
接着再出示本文的学习目标，强调重难点。
1.会认会写本课生字。
2.了解太阳的特点，知道太阳和人类的密切关系。
（重点）3.初步学习阅读说明文，体会课文是怎样运用举例子、列数字等方法来说明太阳的特点的。
（难点）二、通读课文，感知内容本环节的朗读课文，一是要检测学生的预习情况，对文章的字、词掌握如何，文章能否读通顺；二是了解文章的大体内容。
让学生弄清楚这篇课讲了什么、告诉我们一些什么样的知识。
设计这个活动，目的是想让学生初步感知文意，并迅速捕捉重要信息。
以《太阳》为例，这一环节有三个要求：一是检测字词，寸草不生、加倍、繁殖、植物、蒸发、飘浮、越聚越多；煤炭、凝成、杀菌、治疗。
二是读课文，说说课文主要讲了太阳的什么。
三是课文从哪些方面介绍了太阳与人的关系。
可以在这里总结：本文主要从太阳的远、大、热三个方面介绍了太阳的知识，从养育万物、水的循环、形成气候、光杀菌四个方面介绍了太阳与人类的关系。
三、细读课文，赏析方法这一板块的设计目的是让学生知道文中用了哪些说明方法。
由于学生对说明方法接触不多，因此本环节主要是教师出示说明方法并引导学生。
小学语文教材中说明文的教学方法
小学语文教材中说明文的教学方法一、教学目标理解说明文的特点：帮助学生了解说明文的定义、特点以及与其他文体的区别。
掌握说明文的结构：引导学生学习说明文的基本结构，包括标题、引言、正文和结尾。
提升说明写作能力：培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，提高其写作水平。
二、教学内容说明文的定义：说明文是一种以说明事物、讲解事理为主要目的的文体，强调客观性和准确性。
说明文的特点：用词准确、简练结构清晰、条理分明以事实为基础，注重客观描述三、教学方法1. 启发式教学通过提问引导学生思考。
比如，可以问：“大家能分享一下生活中见过的说明文吗？”让学生主动参与，调动他们的积极性。
2. 实物演示法选择一些身边的物品或图像，进行实物说明。
比如，可以带来一种植物，向学生说明其生长环境、特征等，帮助学生直观理解说明文的内容。
3. 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论某一主题，例如“如何写一篇关于动物的说明文”。
各组通过讨论汇总出要点，然后分享给全班，培养合作与沟通能力。
4. 范文分析选择优秀的说明文作为范文，引导学生分析其结构和语言。
可以提出以下问题：这篇说明文的主题是什么？采用了哪些说明方法？语言是如何准确、生动的？5. 写作练习布置写作任务，要求学生写一篇简单的说明文，如“介绍我喜欢的动物”或“我的一天”。
通过实际写作，加深对说明文特征和结构的理解。
四、教学评价口头反馈：在课堂讨论和分享中，及时给予学生反馈，鼓励他们表达自己的观点。
作业评价：对学生的说明文进行批改，提出修改建议，帮助他们提升写作技巧。
课堂测验：定期进行小测验，检查学生对说明文知识的掌握情况。
五、总结通过以上多种教学方法，可以有效提升学生对说明文的理解与写作能力。
同时，培养他们的观察力与思维能力，为今后学习其他文体打下良好的基础。
说明文写作教学教案
说明文写作教学教案一、教学目标1. 让学生了解说明文的特点和结构，明确说明文的写作要求。
2. 培养学生运用说明方法，清晰、有条理地表达事物的特征和事理。
3. 提高学生的写作能力，培养学生的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 说明文的概念与特点2. 说明文的结构与类型3. 说明方法及其运用4. 说明文写作技巧5. 实战演练与评价三、教学重点与难点1. 重点：说明文的特点、结构、写作方法及实战演练。
2. 难点：如何运用恰当的说明方法，使说明文更具条理性和生动性。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考说明文的概念和特点。
2. 讲解：详细讲解说明文的定义、特点、结构和类型，以及说明方法的运用。
3. 示范：以一篇优秀的说明文为例，分析其写作技巧和亮点。
4. 练习：让学生分组讨论，选取一个事物进行说明，尝试运用所学的方法和技巧。
5. 点评：教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。
五、教学评价1. 学生对说明文概念和特点的理解程度。
2. 学生运用说明方法进行写作的能力。
3. 学生实战演练中的创新意识和表达能力。
教学资源：1. 优秀说明文范文。
2. 说明文写作相关资料。
3. 课堂练习纸。
教学时间：1课时（45分钟）六、教学准备1. 收集一系列说明文范文，涵盖不同主题和风格。
2. 准备说明文写作的参考资料，包括写作技巧和常见错误分析。
3. 设计一份详细的课堂练习，包含不同难度的说明文写作任务。
4. 准备评价标准，以便在学生写作后进行有效反馈。
七、教学过程1. 复习：回顾上一节课的内容，通过提问检查学生对说明文基本概念的理解。
2. 案例分析：选取一篇学生不太熟悉的说明文进行深入分析，讨论其结构、风格和说服力。
3. 写作技巧讲解：重点介绍如何使用恰当的词汇、句式和逻辑链来增强说明文的清晰度和连贯性。
4. 小组讨论：学生分组，讨论如何将所学技巧应用于自己的写作练习中。
5. 写作练习：学生根据课堂讨论的内容，完成一份短篇说明文写作任务。
说明文作文教案模板
说明文作文教案模板一、教学目标：1. 让学生理解说明文的概念和特点。
2. 培养学生运用说明方法进行写作的能力。
3. 提高学生组织文章结构、清晰表达思想的能力。
二、教学内容：1. 说明文的概念与特点2. 说明方法的使用3. 说明文的文章结构4. 写作技巧与策略5. 作文修改与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：说明文的写作方法与技巧。
2. 教学难点：如何运用说明方法生动、清晰地表达事物的特点。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一篇优秀的说明文，引导学生了解说明文的特点，激发学生学习兴趣。
2. 讲解说明文的概念与特点：介绍说明文的定义，分析说明文的语言特点、结构特点等。
3. 讲解说明方法：介绍常见的说明方法，如举例子、分类别、下定义、作比较等，并分析如何运用这些方法。
4. 讲解说明文的文章结构：介绍说明文的组成部分，如引言、本体、说明对象、结尾等。
5. 写作技巧与策略：讲解如何进行观察、选择材料、安排顺序等。
6. 练习写作：布置写作任务，让学生运用所学的说明方法与技巧进行写作。
7. 作文修改与评价：学生互相交换作文，进行修改与评价，教师进行指导与讲解。
五、课后作业：1. 复习本节课所学的说明文写作方法与技巧。
3. 准备下一节课的讨论与分享。
六、教学评价：1. 通过课堂讨论、提问和作文练习，评估学生对说明文概念和特点的理解程度。
2. 通过学生作文和修改过程，评估学生运用说明方法和技巧的熟练程度。
3. 通过学生的互动和反馈，评估学生对说明文文章结构和写作策略的掌握情况。
七、教学策略：1. 采用案例分析法，通过分析优秀范文，使学生感知和理解说明文的特征。
2. 采用互动教学法，鼓励学生提问、讨论和分享，提高学生的参与度和积极性。
3. 采用实践教学法，让学生通过实际写作来巩固所学的写作技巧和方法。
4. 采用反馈指导法，教师对学生的作文进行及时点评，指导学生进行修改和完善。
八、教学资源：1. 优秀说明文范文：用于分析和讲解说明文的特点和写作方法。
说明文的优秀教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解说明文的基本特征和表达方式；（2）掌握说明文的阅读方法；（3）学会运用说明文进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生对说明文的理解和鉴赏能力；（2）通过实践活动，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学、自然、社会等领域的热爱和关注；（2）培养学生严谨、求实的科学态度。
二、教学重难点1. 重点：说明文的基本特征、表达方式和阅读方法。
2. 难点：说明文写作的技巧和语言表达。
三、教学准备1. 教师准备：教材、教学课件、多媒体设备、相关资料等。
2. 学生准备：预习教材，了解说明文的基本知识。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍说明文的概念、特点和作用。
2. 学生分享自己阅读过的说明文，激发学习兴趣。
（二）新课导入1. 教师引导学生分析说明文的基本特征，如：定义、结构、语言、表达方式等。
2. 学生通过讨论、分析，总结说明文的基本特征。
（三）阅读实践1. 教师选取一篇优秀的说明文，指导学生进行阅读。
2. 学生通过阅读，了解文章的主要内容、结构、表达方式等。
3. 教师引导学生分析文章的语言特点，如：准确、简洁、生动等。
（四）写作指导1. 教师讲解说明文写作的技巧，如：选材、结构、语言等。
2. 学生进行写作练习，教师进行个别指导。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调说明文的基本特征和写作技巧。
2. 学生分享自己的学习心得。
（六）课后作业1. 阅读一篇说明文，分析其结构、语言特点等。
2. 根据所学知识，撰写一篇简短的说明文。
五、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、讨论积极性、回答问题准确率等。
2. 阅读理解：学生对说明文的理解程度、分析能力等。
3. 写作能力：学生的写作技巧、语言表达能力等。
六、教学反思1. 教师在教学中是否充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容是否贴近学生生活，使学生能够学以致用。
说明文教学设计模板
说明文教学设计模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象初中/高中（具体年级）学生三、授课时间1课时（40分钟）四、授课教师XXX五、教学目标1、知识与技能目标（1）了解说明文的定义、特点及分类；（2）掌握说明文的写作方法和技巧；（3）能够运用说明文写作方法，独立完成一篇说明文的写作。
2、过程与方法目标（1）通过小组合作，培养学生们的团队协作能力；（2）通过分析、比较、归纳等思维方法，提高学生对说明文的鉴赏能力；（3）通过写作实践，使学生掌握说明文的写作技巧，提高写作水平。
3、情感态度价值观目标（1）培养学生对说明文的兴趣，激发学生的创作热情；（2）引导学生关注生活，关注社会，学会用说明文表达自己的观点；（3）培养学生严谨、客观、求实的科学态度。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）说明文的定义、特点及分类；（2）说明文的写作方法和技巧；（3）说明文的写作实践。
2、教学难点（1）说明文写作方法的应用；（2）说明文写作过程中的逻辑性和条理性；（3）说明文写作中的语言表达和修辞手法。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过展示生活中常见的说明文实例（如产品说明书、旅游景点介绍等），引发学生对说明文的关注，提出问题：“什么是说明文？它在我们的生活中有什么作用？”- 学生分享自己对说明文的了解和认识，教师总结并引出本节课的教学目标。
2、新知讲授（20分钟）- 教师简要介绍说明文的定义、特点及分类，重点讲解说明文的写作方法和技巧，如：举例子、列数字、作比较、分类别等。
- 通过分析典型例文，让学生了解说明文的结构和语言特点，掌握写作方法。
3、合作探究（15分钟）- 将学生分成若干小组，每组选择一个主题，共同探讨如何运用说明文的写作方法来完成一篇说明文的写作。
- 学生在小组内讨论、分析，教师巡回指导，给予建议和帮助。
4、巩固练习（10分钟）- 教师提供几个说明文写作题目，要求学生在课堂上完成一篇简短的说明文写作，巩固所学写作方法。
说明文的教学方法
说明文的教学方法说明文的教学方法明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。
接下来小编为大家推荐的是说明文的教学方法，欢迎阅读。
一、深入浅出——教学语言的煽情性。
很多老师面对说明文觉得课堂语言乏味、枯燥，并不喜欢教，学生也觉得说明文的学习过于理性，课堂气氛沉闷，老师喋喋不休，学生昏昏沉沉，也不喜欢。
其实，科学小品文或者说明文，充满了神奇，老师要在对说明对象、事理等有足够的了解后，对文本内容建立自己独特的理解，用生动、风趣、幽默的语言组织教学，诱导学生一遍遍读文，引导学生步步深入到和文本的对话中，感受说明文别具一格的趣、情、理。
正如叶圣陶先生曾说过：“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。
”二、品读咀嚼——感受语言的准确性。
说明文以传授知识为目的。
这就要求它必须使用准确的语言，即表示时间、空间、数量、范围、程度等的词句，都要求准确无误。
教学说明文时就要抓住这些词句进行咀嚼、对比，让学生充分感受说明文的用词艺术。
《神奇的克隆》一文中有一句“克隆技术是一项可以造福人类的科技成果。
”语感敏锐的同学就会质疑，这里为什么要写“可以”一词？这样写不是降低了克隆技术的神奇吗？去掉可以吗？这就很有必要让学生反复咀嚼，进行对比研读，深入思考，从而认识到说明文独特的语言特点，语言表达的严谨、精确性，体会说明文的科学性。
这是其一。
其二，还在学生的深入讨论中，认识到科学是一把双刃剑，科学一定要和高尚的道德相结合才能造福人类，反之，则会祸害民众，这是我们大家都要警惕的。
三、对比赏读——体验内容的情趣性。
老师们总是习惯的以为教一篇说明文，就得讲说明的方法，否则就没有紧扣文本的特点，就没有完成教学目标。
于是课堂上我们看到的是教师生硬地将举例子、打比方、列数字等抽象的概念一个个强加给学生，结果导致语言被分析的只剩下概念化的“写得生动而准确”。
说明文作文教案模板
说明文作文教案模板一、教学目标：1. 让学生了解说明文的特点和写作要求。
2. 培养学生运用说明方法进行写作的能力。
3. 提高学生语言表达的准确性和条理性。
二、教学内容：1. 说明文的概念与特点2. 说明方法及其运用3. 说明文写作技巧4. 优秀说明文范文欣赏5. 学生作文实践与指导三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考说明文的概念和特点。
2. 讲解：详细讲解说明文的定义、特点及写作要求。
3. 示范：以优秀范文为例，分析说明文的结构、写作技巧。
4. 练习：学生动手练习运用说明方法进行写作。
5. 讲评：对学生的作文进行点评，指导改进写作方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解说明文的概念、特点和写作要求。
2. 示例法：以优秀范文为例，分析说明文的结构和写作技巧。
3. 实践法：学生动手练习写作，提高写作能力。
4. 点评法：对学生的作文进行点评，指导改进写作方法。
五、教学评价：1. 学生对说明文的概念和特点的理解程度。
2. 学生运用说明方法进行写作的能力。
3. 学生作文的条理性、准确性和表达能力。
4. 学生对写作技巧的掌握程度。
5. 学生对优秀范文的欣赏能力。
六、教学重点与难点：1. 教学重点：说明文的概念、特点和写作要求；说明方法的运用；说明文结构的把握。
2. 教学难点：说明方法的灵活运用；写作技巧的掌握；语言表达的准确性。
七、教学准备：1. 教师准备：优秀说明文范文、相关资料、作文评分标准。
2. 学生准备：笔记本、作文本、相关阅读材料。
八、教学时间安排：1. 课时：共计4课时。
2. 分配：第一课时：讲解说明文的概念与特点；第二课时：讲解说明方法及其运用；第三课时：讲解说明文写作技巧；第四课时：学生作文实践与指导。
九、教学拓展：1. 推荐阅读：提供一些优秀的说明文作品，让学生课后阅读，提高欣赏能力。
2. 写作训练：定期布置说明文写作任务，让学生巩固所学知识。
3. 交流分享：组织学生进行写作经验交流，分享写作心得。
《说明文教学模式》
说明文教学模式课堂教学应根据《新课程标准》和《教学大纲》的精神结合学情，确定教学目标和教学内容。
大纲中是这样表述的：1．理解说明的内容，能明确说明的对象，把握说明对象的特征或本质，准确概括中心意思。
2．了解说明的顺序，主要掌握三种说明顺序，并能领会说明顺序的综合运用。
3．了解说明的方法，主要了解七种说明方法，能从文中找出这些方法，并能简要说明它们在文中的作用。
4．了解说明文语言的特点，主要体会语言的准确性。
现在说明文更加注重信息的理解和句子逻辑关系的把握。
因此，我认为说明文的教学要点和教育价值应该体现在：1．说明文教学，首先要让学生读懂说明的事物或事理。
其教育价值在于：训练学生的信息筛选和加工的能力（说明文最适合做快速阅读训练）。
学生在说明文阅读中的突出问题：不能准确理解和把握信息（文章最重要的信息，也就是事物的特征或原理）。
学生缺乏准确提取文章信息的阅读技能。
因此，说明文教学，首先要让学生读懂说明的事物或事理。
例如：《大自然的语言》，要读懂什么是“物候”？物候与气候的关系是什么？《花儿为什么这样红》，要读懂花儿有各种颜色的成因。
2.说明文教学，要注意提高学生阅读科技文章的兴趣，间接培养科学精神（好奇、探索、求真、严谨?）。
优秀的科普文章，对于激发青少年的科学兴趣和科技爱好，历来起着重要作用。
我们之所以说“间接”培养科学精神，是因为：严格意义上的科学素养的训练，还是要靠理科来完成；语文课上阅读科技文章，只能通过语言文字本身的逻辑性，来感受作者思维的科学性。
新课标也体现了这种精神：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”。
那么，我们就要思考：科学精神与科学的思想方法，指什么？有哪些具体内涵？一般说来，有这样几个要点：注重观察、讲究实证、求真务实、敢于创新。
人教版教材在八年级下册，有相关的知识短文可供参考。
3．说明文教学，还要注意体会自然与科技中的人文内涵。
例如，阅读建筑说明文（如《人民英雄永垂不朽》、《苏州园林》、等），只有读懂了建筑物的人文内涵，才算真正抓住了“说明对象的特征”！因为建筑本身，就是文化的组成部分，建筑的灵魂，在于特定的文化精神。
说明文写作教学教案
说明文写作教学教案一、教学目标1. 让学生理解说明文的概念和特点2. 培养学生运用说明方法进行写作的能力3. 提高学生组织文章结构、清晰表达思想的能力二、教学内容1. 说明文的概念和特点2. 说明方法的使用3. 说明文的文章结构4. 说明文的写作技巧5. 练习写作说明文三、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考说明文的概念和特点2. 讲解：详细讲解说明文的概念、特点、方法、结构和技巧3. 示范：以一篇优秀的说明文为例，分析其文章结构、说明方法等4. 练习：让学生动手写一篇说明文，教师给予指导和反馈5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调说明文写作的重点和难点四、教学评价1. 学生对说明文的概念和特点的理解程度2. 学生运用说明方法进行写作的能力3. 学生组织文章结构、清晰表达思想的能力五、教学资源1. 优秀说明文范文2. 说明文写作指导资料3. 作文纸4. 投影仪六、教学步骤1. 引入新课：通过展示一篇成功的说明文范文，激发学生的学习兴趣，引导学生思考说明文的特点和写作方法。
2. 讲解说明文的概念和特点：明确说明文是对客观事物进行具体分析、解释、阐述的一种文体，要求事实准确、条理清晰、语言简明。
3. 分析说明方法：介绍常用的说明方法，如定义、分类、比较、举例、引用等，并解释其在说明文写作中的应用。
4. 讲解说明文的文章结构：介绍常见的说明文结构，如总分总、总分、分总等，并分析其优缺点。
5. 讲解说明文的写作技巧：强调说明文写作中需要注意的要点，如选材得当、突出重点、合理安排层次、恰当运用修辞等。
七、课堂练习1. 布置课后作业：要求学生选取一个自己熟悉的物体或现象，运用说明文的形式进行写作。
2. 学生现场练习：在课堂上给予学生一定的时间，让他们现场练习说明文的写作。
3. 教师点评：对学生的习作进行点评，指出其中的优点和不足，给予针对性的指导。
八、教学拓展1. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的写作心得，互相学习，提高写作能力。
初中语文说明文教学模式说明教学设计教案
初中语文说明文教学模式说明一、考纲说明《语文课程标准》在前言中指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
”并提到“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”由此可见，我们在说明文教学中应加强阅读方法的指导，深化科学精神并强化文体意识。
二、文体说明1.什么是说明文？说明文是客观说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质和功能，阐明事理；2.说明文的分类：事物说明文、事理说明文；3.常见的说明方法：举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌引资料等；4.说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序；5.说明文语言的特点：准确、严密；6.说明文语言特色：平实说明、生动说明。
7.说明文结构：总分总式、总分式、分总式、并列式、递进式等。
三、考点说明1.把握说明内容与说明对象的特征；2.理解说明顺序及结构，分析其表达作用；3.把握说明方法及其作用；4.品析说明文语言的特点；5.说明文的拓展运用与探究。
达州市考查内容：选文大多数是以前沿科技、生态环保、文化传承等内容为主，而且都注重时代性、知识性、实用性、趣味性。
命题设计3个选择题，共9分。
（常见干扰性因素：a断章取义，架空分析。
b 偷换概念，张冠李戴。
c随意夸大或缩小。
无中生有，失之无据。
d因果倒置或强加因果。
e混淆肯定与否定。
以假当真，超前肯定。
过于绝对化、曲解原意、不合常理、悖于原文等。
这些因素不是单一的，有交叉的地方。
）四、教学现状说明1、说明文相对于文学作品来说，内容枯燥，即使是文艺性说明文，它也没有小说那样有动人的情节，没有散文那样优美的意境，没有诗歌那样有和谐的韵律，因此学生对说明文大多没有多大的学习热情，因此课堂导课，激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，就显得尤为重要。
说明文教学板书设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 理解说明文的基本概念、特点和分类。
- 掌握说明文的结构和写作方法。
- 了解说明文在生活中的应用。
2. 能力目标：- 培养学生阅读说明文的能力，提高阅读理解水平。
- 培养学生写作说明文的能力，提高写作水平。
- 培养学生运用说明文解决问题的能力。
3. 情感目标：- 培养学生对说明文的兴趣，激发学生的求知欲。
- 培养学生的科学素养，树立正确的科学观念。
二、教学重难点1. 重点：- 说明文的基本概念、特点和分类。
- 说明文的结构和写作方法。
2. 难点：- 如何将说明文的特点和结构运用到实际写作中。
三、教学过程1. 导入新课- 通过展示生活中的说明文实例，激发学生的兴趣。
- 提出问题：什么是说明文？说明文有哪些特点？2. 新课讲授- 介绍说明文的基本概念、特点和分类。
- 分析说明文的结构和写作方法。
- 通过案例分析，让学生了解说明文的写作技巧。
3. 练习巩固- 学生进行说明文阅读练习，提高阅读理解能力。
- 学生进行说明文写作练习，提高写作水平。
4. 课堂小结- 总结说明文的基本概念、特点和分类。
- 强调说明文的结构和写作方法。
5. 课后作业- 阅读一篇说明文，分析其结构、特点和写作方法。
- 写一篇简短的说明文，运用所学知识。
四、板书设计方案1. 板书标题：说明文教学板书设计2. 板书内容：（1）说明文的基本概念- 定义：对客观事物进行介绍、解释和说明的文章。
- 特点：客观性、科学性、准确性、逻辑性。
（2）说明文的特点- 结构清晰，层次分明。
- 语言简练，用词准确。
- 表达方式多样，生动形象。
（3）说明文的分类- 事物说明文：介绍具体事物。
- 现象说明文：解释自然现象。
- 原理说明文：阐述科学原理。
（4）说明文的结构- 引言：引出说明对象。
- 主体：对说明对象进行详细介绍。
- 结论：总结说明内容。
（5）说明文的写作方法- 逻辑清晰，条理分明。
- 语言简练，用词准确。
说明文作文教案模板
说明文作文教案模板一、教学目标：1. 让学生掌握说明文的基本结构和特点。
2. 培养学生运用说明文的表达方式进行写作。
3. 提高学生清晰、准确、有序地表达事物特征的能力。
二、教学内容：1. 说明文的基本结构：引言、本体、说明、结论。
2. 说明文的表达方式：定义、描述、比较、举例、引用等。
3. 说明文的语言特点：准确、简洁、条理清晰、生动形象。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：说明文的基本结构、表达方式和语言特点。
2. 教学难点：如何运用说明文的表达方式进行有序、准确的写作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解说明文的基本结构、表达方式和语言特点。
2. 示例法：分析优秀说明文范文，让学生体会说明文的写作技巧。
3. 练习法：让学生通过写作实践，提高说明文写作能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍说明文的概念和重要性。
2. 讲解：详细讲解说明文的基本结构、表达方式和语言特点。
3. 示例：分析优秀说明文范文，让学生体会说明文的写作技巧。
4. 练习：布置写作任务，让学生运用所学的说明文写作技巧进行实践。
5. 反馈：对学生的写作进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。
6. 总结：本节课的主要内容和注意事项。
六、写作技巧与策略1. 使用恰当的引言：开篇引入主题，激发读者的兴趣。
2. 明确本体：明确说明的对象，阐述其特征。
3. 合理安排说明顺序：根据事物的内在联系或时间顺序，合理组织材料。
4. 运用说明方法：如定义、描述、比较、举例、引用等，突出事物特征。
5. 结尾总结：概括全文，强调事物的特征或意义。
七、语言表达与风格1. 准确：使用准确的词汇和表达，避免模糊不清的描述。
2. 简洁：简洁明了地表达事物，避免冗长和啰嗦。
3. 条理清晰：合理安排信息的顺序，使文章层次分明。
4. 生动形象：运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力。
5. 风格一致：保持文章整体的风格和语气一致。
八、写作练习与修改1. 练习写作：根据所学技巧，进行说明文写作练习。
高中说明文教案模板
一、教学目标1. 知识目标：掌握说明文的基本结构、表达方式和说明方法；理解说明文的特点，提高阅读理解能力。
2. 能力目标：培养学生分析、概括、归纳、总结的能力；提高学生的写作水平，能独立撰写说明文。
3. 情感目标：激发学生对说明文学习的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：说明文的基本结构、表达方式和说明方法；说明文的特点。
2. 教学难点：说明文的结构分析、说明方法的运用及说明文的写作技巧。
三、教学过程（一）导入1. 结合生活实例，引导学生思考说明文在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。
2. 提问：什么是说明文？说明文有什么特点？（二）新课讲解1. 介绍说明文的基本结构：引言、主体、结论。
2. 分析说明文的表达方式：叙述、描写、议论、说明。
3. 讲解说明方法：举例子、分类别、作比较、列数字、引用、比喻等。
4. 结合实例，讲解说明文的特点：客观性、准确性、条理性、简洁性。
（三）课堂练习1. 分析课文《植物的生长过程》，找出说明文的基本结构、表达方式和说明方法。
2. 学生分组讨论，总结说明文的特点。
3. 学生自选一篇说明文，分析其结构、表达方式和说明方法。
（四）写作指导1. 讲解说明文的写作技巧：选题、结构安排、表达方式运用、说明方法选择等。
2. 学生根据所学知识，撰写一篇说明文，并进行互评。
（五）课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调说明文的基本结构、表达方式和说明方法。
2. 强调说明文的特点，提高学生的阅读理解能力。
四、课后作业1. 阅读一篇说明文，分析其结构、表达方式和说明方法。
2. 根据所学知识，撰写一篇说明文，字数不少于500字。
五、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学进度和内容。
2. 注重培养学生的阅读理解能力和写作水平，提高学生的综合素质。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
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常说：教学有方，教无定法。
课堂教学是一个动态的创造过程，教学内容的多样性和教学对象的差异性决定了教师不能采用一种绝对固定的方法和形式组织课堂教学，但在某一种教学理念的指导下，课堂教学有时会在一定时间、一定范围内呈现一种相对固定的结构形式和程序形式，这就是通常所说的课堂教学模式。
初中语文课本中，说明文是学生必学的文体之一。
从传统教学中，我们感觉教学说明文时，课堂气氛是死水一潭，学生是昏昏欲睡，而教学效果可想而知。
这一切由于说明文在表达上重在说明事物的特点、性质、成因、作用等；在语言上注重科学性、准确性，缺少生动性；在内容上比较浅显易懂，叙事性、故事性较弱；在教学说明顺序、说明方法等又较抽象、枯燥。
我们在进行这种文体的教学时，结合自己的教学实践经验，通过优选、提炼、概括，逐步形成了一种“以学为主”的教学模式。
这种模式以学生自主、合作的学习活动为逻辑起点，以民主的师生关系为保障，以学生的真正意义上的自由为策略，以促进学生的发展，提高教育教学质量为目的。
在具体的教学过程中可以采用“多读六步教学法”组织教学，具体步骤如下：（一）初读课文，了解大意，扫清字词障碍。
这一步骤中，主要包括以下环节：新课开始，导入要注意主动性，而且形式新颖有趣，具有启发性，往往就能很快地吸引学生的注意力，唤起学生学习新课的浓厚兴趣，把学生引入到最佳的学习状态中去。
导入的方法很多，有情景导入法、介绍时代背景导入法、故事导入法、问题导入法、猜谜导入法等等。
如：《中国石拱桥》，我们可以在课前布置学生收集有关桥的资料，并把它画下来。
上课时，学生的“作品”通过视频展示仪在屏幕上显示：有南京长江大桥、武汉长江大桥、广州海印大桥等。
这些桥都气势雄伟，具有现代气息。
这时我们可以说：同学们，这些桥都都有什么共同的特点吗？他们应该是都属于哪类型的桥呢？这类桥有什么共同的特点呢？今天我们就走进中国著名桥梁专家茅以升的文章------《中国石拱桥》。
这样导入，引发学生的兴趣，学生一旦入境，自主学习的欲望就油然而生了。
激情导入不宜过于烦琐，以达到激发学生的阅读兴趣的目的，时间在3-4分为宜。
2、初读课文，确定目标。
在初读课文时，学生应发现自己尚未掌握的字词，借助注释、工具书求得新知识，也可向教师求教；教师应给予每一个学生以足够的阅读时间，让每一个学生能完整地了解课文的大意，初步感受课文的内容。
初读课文，一方面积累有价值的字、词，让学生读一读，写一写；二是了解文章的大体内容。
三是根据文章特色确定学习目标或学习重点。
确定学习重点的方法一般有两种：①目标筛选法：让学生根据文体的特点、文章的特色思考：本文需要掌握哪些内容，然后小组内交流、讨论，进行筛选，确定重点。
②目标讨论确定法。
当学生确定的学习目标游离学习重点时，教师要适时点拨，相机引导，提出自己的观点和看法，征求学生的意见，共同讨论确定。
（二）粗读课文，整体感知，了解课文大意。
在学生自主预习，初读课文、了解作者及写作背景和相关知识的基础上，教师提出一些问题，引导学生围绕问题再粗读或浏览课文。
教师提出的问题最好预先设计，便于学生整体理解课文。
例如《苏州园林》一文，可以提出下列问题：1、苏州园林的总体特征是什么？其总体特征表现在哪些方面？2、总结每个自然段的大意，理清文章结构。
《故宫博物院》一文我们可以设计以下问题：画出文中有关的方位词。
并理清游览路线。
《大自然的语言》一文：我们可以设计如下问题：1、什么叫物候和物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、决定物候现象来临的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？这些问题的设计和提出有利于学生对整篇课文的理解和把握。
学生浏览课文后，教师可以组织学生通过自主学习、合作讨论来整体把握全文。
（三）品读课文，自主欣赏，理解课文内容。
在初读课文、整体感知的基础上，教师要及时引导学生深入研读和欣赏课文，如可以引导学生自主选择自己最感兴趣或感受最深的内容（或字、词、句、段）进行朗读，并说明自己喜欢的理由。
对于精彩的段落也可以引导学生采取包括分角色朗读在内的多种形式进行反复的诵读，这实际上是引导学生对文章进行欣赏品评的过程。
在这一环节中，学生的思考可以完善甚至代替老师的结论，学生精彩的见解和独特的感受应得到老师和同学的认可，精彩段落的诵读又可以使学生更深的融入到作品中，极大地调动学生阅读的积极性，提高学生的审美趣味。
首先让学生挑选自己喜欢的或感兴趣的文段，或全篇或某一段；然后选择自己喜欢的阅读方式细读课文，可朗读、默读，可自己读、小组齐读。
给学生提供一种宽松的学习氛围，想读什么就读什么，想怎么读就怎么读，以调动学生的朗读兴趣。
读时一般分两步走：①自主阅读。
学生围绕目标自读课文，可以随时总结收获，可以提出疑问；可以赏析，可以批注，给其留出较大的阅读空间。
时间一般控制在15 分钟左右。
②合作交流。
学生带着自己的收获和疑问回到学习小组中，按照分工交流。
记录员把组员的收获和最有价值的问题记录下来，然后，在班内进行交流。
在交流过程中，教师作为参与者，与学生平等对话，尊重学生的选择、回答，遵循“无错误”的原则让学生自由、大胆的发言。
同时教师要相机引导，及时点拨，思路跟着学生走，勇于推翻原来的教学设计。
例如涉及到语言时，要引导学生赏析；涉及到说明方法时，能举例并分析其作用……当学生的思路偏离学习重点时，要善于点拨、引导；当学生思路不畅时，要善于牵线搭桥。
这一环节的设计，能把大块的时间留给学生，把发言权、学习的主动权还给学生，使其逐渐学会读书，学会合作，学会交流，提高自己读、说等语文综合素质。
（四）研读课文，质疑问难。
加深内容理解。
在深入阅读和分析课文的基础上，教师还要及时引导学生就课文发现和提出问题。
学生既可以提出课文理解上的疑难，也可以就课文内容或写作方面进行大胆质疑，甚至提出改写的意见。
学生的质疑可以分为三个层次：一是确有所疑，提出初读课文时的疑难之处，求得班集体的帮助；二是明知故疑，提出初读课文时自己感到有价值的问题，供师生思考；三是提出不同见解，对课文或注释发生疑问，望能讨论解决。
教师应充分肯定学生的质疑精神，培养学生“发现问题”的能力。
与此同时，教师应具备即时组织能力，将学生的众多问题纳入落实课文教学目标的轨道，围绕教学目标，以学生的质疑为抓手，组织学生有序地研读课文，有效地解决疑难问题。
对于学生提出的问题，教师不要轻易就下结论，或者进行简单地否定，可以先交由学生进行集体讨论，合作解决，教师也可以作为学习的一员平等参与讨论。
这一环节一方面为学生提供了一个交流学习的机会，另一方面，在共同的讨论学习中，又培养了学生的团队合作精神。
（五）自读课文，熟读精思，深入理解赏析。
这一步骤可在理解思想内容的基础上再读课文，或熟读记诵，或深入赏析，或延伸思考，或即时迁移……这一步骤中，可以是学生的继续“发现”，也可以是教师高屋建瓴的讲解。
必须注意的是，一定要让学生比前“四读”时有更为明显的“获得”。
（六）回读课文，收获评价，总结学习内容。
1 、回读课文。
让学生自由的读，把朗读与理解结合起来。
针对全篇或其中的某一片断，再读，读出文章的内蕴，领会其实质。
运用涵泳、辨析、揣摩、体察、训练等方法，使学生对文本做更深层次的剖析、感悟。
例如学完《中国石拱桥》后，让学生画一画赵州桥，学生不是把小拱放在远离大拱的两端，就是画在大拱的正上方。
然后再打开课本，结合图来体会“两肩”的准确和形象，为什么不能用“两端”或“两边”。
久而久之，学生的理解能力、赏析能力必将获得较大长进。
2 、拓展迁移。
学生的生活经验、个性气质不一样，对材料的理解感悟也不同，那就应鼓励学生对阅读内容做出有个性的反映。
如对文本中的重点段落做出富有想象力的反应甚至是“突发奇想”；或将自己的阅读感受与作者的写作意图进行比较；或为文本的内容和表达另作设计；或联系自己的生活实际说一说、写一写、画一画等等。
一方面巩固了知识，一方面使语文学习与学生自己的个性相联系，与自己的生活相联系，充分调动他们的生活经验和积累，能有效的对学生进行创造性思维的训练，培养他们的创新精神这是课堂教学中知识和方法的梳理与归纳，也是学生阅读后思想认识的提高与情感的升华阶段。
在教学中，教师不能像原先那样要求学生“你应该学到什么”、“你应该记住什么”，而要积极引导学生归纳一下自己通过阅读学到了什么、感受到了什么，可以是情感认识，也可以是知识的积累，还可以谈在写作上的启示等等。
我们相信，只要给予学生发言的机会，学生的发现会远比我们想象的丰富得多，而这些内容又正是我们阅读和教学的目标之所在。
当然，以上六个步骤只是课堂教学的大致思路，在具体的教学活动中要根据教学内容和教学对象的不同灵活处理，六个个步骤也允许交叉和渗透，如在“粗读课文，整体感知”中也可以“质疑评价”。
在“品读课文，自主欣赏”中也可以谈收获和进行评价，切不可一味地拘泥于形式。
七、小结反思，布置作业。
小结不仅是帮助学生总结刚学过的内容，也可以是让学生回顾他们的行为，记下他们所喜欢的或下次要改进的。
下面几种供参考：①总结语：回顾刚学过的内容，用我“学到了-------- ”，“我发现了------ ”的格式把它写下来，然后让学生读出其中的一句。
②思想感情卡：学生通常以不具名的方式写下各自的思想与情感。
这样做，可给学生提供发泄感情的机会，随后以清醒的头脑进入下一课程；也可以促进自我意识和自我觉醒。
③检查评估法：回顾他们课堂上的行为，记下他们所喜欢的以及下次要改进的。
我一般采取两种句式。
一是“我喜欢------ （做事的方式）”，二是“下次，我也许会------ （反思自己的行为并改正）”。
小结或反思后，老师可根据本课的学习重点或学习中的不足推荐一定数量的作业，一般要给学生较大的选择空间，使其感兴趣，乐做、愿做，能各尽其能，各有所获！教师在对教学模式的运用时，首先要“入格”，即走进模式，在学习和模仿中，逐步掌握精髓，规范自己的教学行为；然后再“出格”，即走出模式，将模式的基本要求与自己的教学特长融会贯通，充分驾驭和灵活运用，形成自己的教学风格。
这种“入格”与“出格”的过程，实质上是教师对教学规律的再认识。
因此，希望教师不要机械模仿，在选择运用时要发挥自己的创造性才能，大胆改造。