小学音乐_那达慕之歌教学设计学情分析教材分析课后反思

《那达慕之歌》教学设计
教学目标：
1、了解蒙古族的节日那达慕。

2、初步接触歌曲。

吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。

3、能为结束句设计不同的力度变化。

教学重难点：
相关文化的渗透以及情感的启发 .吐字清楚、有感情的演唱歌。

教学过程
一、新授导入
1、初步感知
师：同学们，老师这节课首先给大家带来了一段音乐，请轻轻地闭上眼睛，仔细的聆听，展开自由的想象，想一想你从音乐中感受到了什么？
2、热闹的那达慕
师：老师有个小问题想请教同学们，你知道哪些关于那达慕大会的信息？
师：同学们对那达慕大会了解的还很不少呢！老师也为同学们准备了一段录像，请大家仔细欣赏。

（边看边介绍）
播放录像
师：通过看录像，我们知道了那达慕大会是哪个民族的大会？
师：而且在这个盛大的集会上有三个著名的比赛项目？生：赛、射、摔跤
师：下面就让老师带领大家到那达慕大会上去看一看吧，同学们那达慕大会到了，蒙古族的朋友们给我们献上了哈达。

哈达是什么意思？
师：哈达有黄、白、蓝、绿、红五种颜色，今天老师拿的这个是红色的，蒙古族人们要把他们的祝福送给我们，你们愿不愿意接受？师：下面我们随着音乐按着节拍传递哈达，传递着友情，传递着蒙古同胞对我们的祝福。

（师生拍手按节拍传递哈达）
师：同学们，那达慕大会的气氛越来越热烈了，虽然我们汉族的小朋友不能参加到那达慕的比赛中，但是我们可以做一支杰出的那达慕啦啦队。

用我们嘹亮的歌声为他们呐喊助威，好不好？
3.学唱歌曲旋律。

教师出示歌曲谱例。

师：一二乐句和三四乐句在节奏上有什么区别？
生1：12没附点34没附点。

生2：12乐句节奏密集紧凑表现的音乐快活34乐句节奏疏松表现的音乐舒展。

（你观察的真仔细）
请同学们随着老师的琴声完整演唱歌谱。

师生共同用“啦”唱旋律
4.学习歌词。

师：在读歌词的时侯，你们有没有不理解的地方？
（2）介绍“好来宝”。

介绍马头琴
（3）欣赏《那达慕之歌》歌曲学习，并进行演唱。

学生跟随《那达慕之歌》伴奏有感情地完整演唱。

5.处理歌曲（力度、速度）
生1：从p到f表示气氛越来越热烈。

生2.从f到p表示欢乐的人群渐渐散去。

师总结：老师喜欢减弱的唱法，（边表演边引导）表示马儿跑得越来越远了
教师：其实，这两种唱法都可以，不同的力度表示不同的音乐形象，下面同学们用自己喜欢的力度完整的来演唱一遍这首歌曲。

6.活动：用打击乐器，为歌曲伴奏
老师弹琴，生边唱边表演。

（师指导注意结束句力度）
拓展：欣赏其他民族的节日歌曲视频
小结：同学们，我国有五十六个民族，每个民族都有自己的传统文化，虽然文化各不相同，但是五十六个民族就像五十六个兄弟姐妹一样亲如一家。

只有民族团结，我们的祖国才会更加的繁荣昌盛。

学生情况分析：
四年级的学生已经具备了一定的歌曲演唱能力，但本节课除了要求学生能够吐字清楚、有感情的演唱歌曲外，重点是要对学生进行相关文化的渗透以及情感的启发。

《那达慕之歌》效果分析
本课的导入，我用情景导入，然后通过图片展示那达慕大会，体会草原人民热烈欢快的心情，有效激发学生的学习兴趣，为后面的学习打好基础。

在学唱歌曲的环节中，我通过动画视频展示，让孩子们对歌曲有初步的印象，然后听原唱，找出他们认为节奏困难的乐句，给学生着重讲解节奏，并让他们跟着模打，掌握歌曲乐句的节奏。

为了让学生更加熟悉歌曲，用最美的声音表现歌曲，就必须让学生有真实的感受，这首歌的歌词比较贴近生活，我通过逐句分析歌词的情绪引导学生有表情地演唱每一乐句，让孩子们充分感受那达慕大会的热烈欢快心情，效果显著。

在拓展环节，我让学生积极把歌曲唱一唱，切实地感受那达慕大会的热烈欢快心情，也保持了孩子们的学习兴趣。

《那达慕之歌》教材分析
《那达慕之歌》是人教版小学四年级上册的一首学唱歌曲，歌曲展现的是蒙古族盛会——那达慕大会的热烈场面。

歌曲除结束句外，分为四个乐句。

前两个乐句在节奏上比较紧凑，表现了赛场上欢快、紧张的竞技场面；后两个乐句在节奏上比较舒展，表现了赛场内外一片热闹、欢腾的宏大场面。

整首歌曲充满着热烈、欢快的气氛。

通过歌曲学唱初步了解蒙古族的节日活动。

《那达慕之歌》评测练习
一、这首歌曲的情绪是怎么样的？强弱规律是什么？
二、说说什么是那达慕，那达慕上有哪些体育项目？
三、学会有感情的演唱《那达慕之歌》。

《那达慕之歌》课后反思
《那达慕之歌》是有关于少数民族节日的一课。

在课的一开始，我在歌曲《那达慕之歌》的导入部分，以《美丽的草原我的家》为背景音乐，并结合课件创设情景，这样导入，激发了学生的学习兴趣，为整节课的愉快教学打下了良好的基础。

我在解决如何把握歌曲《那达慕之歌》段落与段落之间的节奏和情绪时，利用“那达慕”这个盛会中的比赛项目及比赛情景为切入点，利用学生好奇好动的心理，不断启发，大胆尝试，让学生通过“传哈达”“模仿马蹄声和大鼓声”的场面和动作来感觉、编创节奏，去理解、体会情绪，并从中发现美感与乐趣，这是音乐教学中十分美好的
阶段，学生兴趣盎然，课堂气氛将十分活跃。

在本首歌曲的结束部分——“设计不同力度演唱歌曲的结束句，感受力度的变化给歌曲带来不同的艺术效果”处。

最后，我请学生以小组为单位加上乐器为歌曲伴奏。

让他们自由
讨论，亲自尝试和感受，充分发挥他们的主体性以及表演潜能，使学
生能用音乐的形式，表达自己个人的情感，在音乐实践活动中，使学
生享受学的愉悦，受到情感的陶冶。

不足之处：学生在按节奏朗读歌词之后，如采用随师伴奏读歌词，
在填唱歌词，给学生自主学习的空间，会使学生掌握的更扎实。

在歌
曲处理方面也应该以学生为主体，多多引导启发学生去发现问题、解
决问题，使学生充分感受到处理歌曲的乐趣。

另外，还应运用多种教
学方法与教学手段，调动学生学习热情，进一步提高音乐课堂教学
效率。

《那达慕之歌》课标分析
《音乐课程标准》（3—6年级）阶段目标：
《音乐课程标准》指出：音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现
为依据。

通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的
情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文
化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。

1、感受与鉴赏【标准】3～6年级
对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。

能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。

能听辨不同类型的女声和男声。

知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。

在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。

能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。

【内容】音乐情绪与情感
听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。

能够体验并简述音乐情绪的变化。

【内容】音乐体裁与形式
聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。

聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。

能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。

能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2～4首。

【内容】音乐风格与流派
聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。

聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。

2、表现
表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。

教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、
融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

【内容】演唱
乐于参与各种演唱活动。

知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。

能够对指挥动及
前奏作出恰当的反应。

能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。

能够对自己和他人的演唱作简单评价。

每学年能够背唱歌曲4～6首
【内容】演奏
乐于参与各种演奏活动。

学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。