《木兰从军》教案
《木兰从军》的教案
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《木兰从军》的教案第一章:课程导入1.1 教学目的:激发学生对《木兰从军》故事的兴趣,了解故事的背景和主人公花木兰的形象。
1.2 教学内容:介绍中国古代的封建制度和民间传说,引导学生了解《木兰从军》的故事背景。
讲述花木兰的英勇事迹,分析她的人物形象和品质。
1.3 教学方法:讲述法、讨论法1.4 教学步骤:(1)引导学生回顾中国古代的封建制度和民间传说,为学生讲述《木兰从军》的故事背景。
(2)讲述花木兰替父从军的原因,引导学生分析花木兰所面临的困境和她的担当精神。
(3)详细讲述花木兰从军的过程,包括她隐瞒身份、艰苦训练、战斗事迹等,引导学生分析她勇敢、坚韧、机智的品质。
(4)讨论花木兰的形象对现代社会的启示,教育学生学习她的担当、勇敢和坚韧精神。
(5)总结本节课的内容,布置课后作业。
第二章:花木兰的替父从军让学生深入了解花木兰替父从军的原因,培养学生的家庭观念和担当精神。
2.2 教学内容:分析花木兰家庭背景,引导学生了解她替父从军的原因。
讲述花木兰从军的过程,培养学生面对困境勇于担当的精神。
2.3 教学方法:讲述法、讨论法2.4 教学步骤:(1)回顾上节课的内容,引导学生了解花木兰的家庭背景。
(2)讲述花木兰替父从军的原因,分析她面临困境时的担当精神。
(3)详细讲述花木兰从军的过程,引导学生学习她勇敢面对困境的品质。
(4)讨论花木兰替父从军的行为对现代社会的启示,教育学生珍惜家庭、勇于担当。
(5)总结本节课的内容,布置课后作业。
第三章:花木兰的军事才能3.1 教学目的:让学生了解花木兰在军队中的表现,培养学生的团队协作和勇敢精神。
3.2 教学内容:讲述花木兰在军队中的训练和生活,分析她的军事才能和勇敢精神。
讲述法、讨论法3.4 教学步骤:(1)回顾前两节课的内容,引导学生了解花木兰的形象。
(2)讲述花木兰在军队中的训练和生活,展示她的军事才能和勇敢精神。
(3)分析花木兰在战斗中的英勇事迹,引导学生学习她的勇敢品质。
《木兰从军》教学设计(精选8篇)
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《木兰从军》教学设计《木兰从军》教学设计(精选8篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的《木兰从军》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《木兰从军》教学设计篇1【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会10个生字。
3、理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人,然后用几句话写下来【教学重、难点】1、复习部首查字法2、有感情地朗读课文,背诵课文3、说说花木兰是怎样说服家人,然后用几句话写下来【教学时间】两课时第一课时一、导入1、同学们,有没有看过电影《花木兰》,那你们知道花木兰是谁吗?2、那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》,讲的是一个什么故事呢?3、板书课题,齐读4、解题“从军”指的是参军。
5、花木兰为什么女扮男装去从军呢?二、预学——初读课文,整体感知1、自己小声轻读课文,要求读准字音,不添字,不漏字2、出示——名字征兵父亲年老多病女扮难装胜利将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫(1)自由读(2)你觉得这课中哪些字的读音,我们要特别注意?(3)教学2个多音字A将读第一声时可组哪些词?读第四声又可和哪些字交朋友?B燕读第一声时用法很少,如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。
读第四声很多,谁来说说?(4)指名读,齐读生字词(5)教学生字字形(6)齐读3、这篇课文一共有几个自然段4、开火车读课文,师生评议5、默读课文,勾画出文中不理解的字词6、讨论交流7、再读课文,把你认为文中最难读懂的句子多读几遍,直到读通读顺为止。
三、互学——复习查字典1、复习部首查字法2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字,看谁查得又快又准。
(有困难的同桌互相帮忙解决)四、展示——再读课文,概括内容同桌互读说说故事的大概内容。
小学语文《木兰从军》教案
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小学语文《木兰从军》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵诗歌。
(2)理解诗歌的内容,把握住花木兰女扮男装、替父从军、英勇善战、辞官还乡的主要情节。
(3)学会本课的生字,会用“朔气传金柝、寒光照铁衣”造句。
2. 过程与方法:(1)通过自读、讨论,理解诗歌内容。
(2)通过查阅资料,了解关于花木兰的传说。
(3)通过有感情地朗读,体会诗歌的意境。
3. 情感态度与价值观:(1)感受花木兰的爱国爱家思想。
(2)培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点1. 理解诗歌内容,把握住花木兰的主要事迹。
2. 学会本课的生字。
三、教学难点1. 理解并运用“朔气传金柝、寒光照铁衣”等词语。
2. 有感情地朗读诗歌。
四、教学方法1. 采用讲述、讨论、朗读等方法进行教学。
2. 利用图片、资料等辅助教学。
五、教学过程1. 导入新课(1)讲故事:花木兰女扮男装,替父从军,英勇善战,辞官还乡的故事。
(2)学生交流:关于花木兰的传说,大家知道哪些?2. 学习诗歌(1)学生自读诗歌,注意生字词的读音。
(2)教师讲解生字词,引导学生理解诗歌内容。
(3)学生讨论:诗歌中描绘了花木兰的哪些事迹?3. 理解诗句(1)教师引导学生理解“朔气传金柝、寒光照铁衣”等词语的意思。
(2)学生尝试运用这些词语造句。
4. 有感情地朗读(1)教师示范朗读,学生跟读。
(2)学生分组朗读,互相评价。
5. 课堂小结(1)回顾诗歌内容,总结花木兰的主要事迹。
(2)强调生字词的重要性。
6. 作业布置(1)背诵诗歌。
(2)运用“朔气传金柝、寒光照铁衣”等词语造句。
六、教学延伸1. 课下活动(1)学生分组,每组选择一个角色,如花木兰、父亲、战友等,进行角色扮演。
(2)学生通过扮演,体会诗歌中人物的情感。
2. 家庭作业(1)让学生向家人讲述花木兰的故事,感受她的勇敢和善良。
(2)请家长协助,让学生在生活中运用“朔气传金柝、寒光照铁衣”等词语。
七、教学评价1. 课堂表现(1)学生朗读诗歌的能力。
《木兰从军》教案与反思(精选4篇)
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《木兰从军》教案与反思(精选4篇)《木兰从军》与反思篇1一、教学目标:1、用查的方法学习本课生字并组词;2、试用所掌握的记字方法记住生字。
二、教学课时:第一课时三、教学课型:预习指导课四、教学过程:第一课时一、猜字激趣导入,复习记字方法。
1、同学们,没有上课之前,老师出个字谜,你猜一猜好吗?“天没有地有;你没有他有。
”(也)2、说说你是怎么猜出来的?3、如果你要记住这个字,有什么好办法?(学生自由发言)小结:同学们真能干。
已经会用“换偏旁”“数笔画”“加一加”“减一减”“编儿歌”等方法记住生字。
是啊,只要你用心记,就可以记住这个字。
二、揭示学习任务,初步感知内容。
(一)、初步感知内容:1、今天,我们一同学习第12课《木兰从军》的生字。
先请哪位同学把课题读一读?(指名读课题)2、指导概括课文主要内容:师:昨晚大家读了课文,谁来用课文中的词语告诉大家:课文写(什么时候)花木兰从军的事?(学生发言)(指导学生在课题上补充相机板书:课文写古时候,花木兰从军的事。
)师继续:课文写古时候,花木兰“为什么”从军的事?(学生发言)(相机板书:课文写古时候,花木兰替父从军的事。
)师:课文写古时候,花木兰怎么样替父从军的事?(学生发言)(相机板书:课文写古时候,花木兰男男扮女装,替父从军的事。
)3、师:请大家看着黑板,把这一句话读一读。
(生读两遍句子)师:以后大家在预习阅读课文的时候,可以用补充课题的方法,把句子补充完整,这就是说课文的主要内容的一个方法。
(二)、揭示学习任务:1、大家还预习了哪些什么内容?(学生发言,相机检查预习情况。
如:分了几个自然段,认识了哪些生字等。
)2、小结:我们是按照“读、画、标、练、思”的方法进行课前预习的,而在预习中,“练”——练习书空,练习组词,是识字中重要的一个环节,今天,我们学习用部首查子的方法来预习生字,查字典可以使我们了解字的意思,帮助我们正确组词。
三、回顾部首查字法,进行预习指导:1、首先,我们要查这个字,就要先确定这个字的(偏旁部首)。
小学四年级语文木兰从军教案范文(15篇)
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小学四年级语文木兰从军教案范文(15篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《木兰从军》优秀教学设计(通用11篇)
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《木兰从军》优秀教学设计(通用11篇)《木兰从军》优秀教学设计(通用11篇)在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的《木兰从军》优秀教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《木兰从军》优秀教学设计篇1教学目标:1、学习本课的生字,正确认读,理解字义,工整书写。
2、结合相关语句,体会木兰爱家爱国无比勇敢的性格特点。
3、初步感知,揣摩、渗透作者语言表达的妙处。
教学重点:学习本课的生字,正确认读,理解字义,工整书写;结合相关语句,体会木兰爱家爱国无比勇敢的性格特点。
教学难点:初步感知,揣摩、渗透作者语言表达的妙处。
教学准备:课前收集花木兰生活的时代背景资料教学过程:一、图片导入1、出示木兰图片引导学生了解木兰是我国古代的女英雄。
2、出示课题,理解课题。
【设计意图】:出示一组以木兰从军为主题的生活中的相关熟知物品,激发学生对花木兰这位众人熟知的女英雄的好奇与期待,期待着走进人物的精彩故事,走进人物的内心世界。
二、检查预习1、自由读课文。
自行检查字音、句子的朗读情况。
2、出示生词:指名读,齐读,检查多音字读音。
【设计意图】此环节的设计,避免了日常教学的老套路,从学生的已预习状态入手,客观地从学生的学习实际状况出发。
首先让学生在预习的基础上,给学生一段时间进行自我检查,检查预习的完成情况;然后在此基础上,由教师进行相应的预习情况检查,落实教学基础目标的达成,避免了一些重复、形式的环节。
三、精读课文。
(一)学习第二自然段1、出示图片导入课文。
【设计意图】以木兰忧思的插图,来导入对当时社会背景的了解,只有对当时的社会背景充分了解,学生才能明确征兵文书上有父亲的名字代表的含义。
进而,理解木兰对家人的担忧,对国家人民的怜悯,更好地体会英雄的伟大人格——爱国爱家。
《木兰从军》教案设计
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《木兰从军》教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读并背诵《木兰从军》。
1.2理解课文内容,了解花木兰替父从军的故事。
1.3学习生字词,积累词语。
2.过程与方法2.1通过自主、合作、探究的方式,学会分析人物形象,感受木兰的勇敢与坚强。
2.2学会通过关键词句理解课文,提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观3.1感受民族英雄的崇高品质,培养民族自豪感。
3.2树立正确的价值观,学会尊敬父母、关爱家人。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1正确朗读并背诵课文。
1.2理解课文内容,感受木兰的形象。
2.教学难点2.1分析木兰的形象,体会其勇敢与坚强。
2.2理解课文中的关键词句。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《木兰从军》的背景。
1.2学生分享自己了解到的关于花木兰的故事。
2.课文阅读2.1学生自主朗读课文,注意语音、语调、节奏。
2.2教师指导学生正确朗读课文,注意停顿、语气。
3.课文理解3.1学生分享对课文的理解,讨论课文中的关键词句。
3.2教师引导学生通过关键词句理解课文,分析木兰的形象。
4.分析人物形象4.1学生分组讨论,从课文中找出体现木兰勇敢、坚强、智慧的词句。
5.情感体验5.1学生谈谈自己从木兰身上学到的品质。
5.2教师引导学生联系生活实际,如何将木兰的品质应用到自己的生活中。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获。
7.课后作业(课后自主完成)7.1根据课文内容,绘制一幅表现木兰从军故事的画。
7.2写一篇关于花木兰的短文,介绍她的勇敢与坚强。
四、教学反思本节课通过多种教学手段,让学生充分理解《木兰从军》的内容,感受木兰的形象。
在教学过程中,注重培养学生的阅读理解能力、合作探究能力和情感体验。
课后作业既巩固了课堂所学,又激发了学生的创作兴趣。
总体来说,本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中,仍有个别学生参与度不高,需要在今后的教学中加以关注和改进。
重难点补充:1.教学重点1.1在学生自主朗读后,教师可以这样引导对话:“同学们,你们在朗读的时候有没有发现哪些字词比较难发音?我们可以一起来练习一下。
《木兰从军》教案优秀范文
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《木兰从军》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《木兰从军》的主要内容,把握人物形象和故事情节。
(2)学会生字词,并能正确书写。
(3)提高阅读理解能力,能够概括文章大意。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入分析课文内容,领会作者意图。
(2)学会通过朗读、表演等形式,体验角色情感,感受故事魅力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国、英勇善战的品质。
(2)弘扬中华民族传统文化,增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)掌握课文《木兰从军》的主要内容,理解故事情节。
(2)学会生字词,提高阅读理解能力。
2. 教学难点:(1)深入分析课文,领会作者意图。
(2)通过朗读、表演等形式,体验角色情感。
三、教学方法1. 情境教学法:设置战争背景,让学生身临其境,感受战争的残酷。
2. 情感教学法:引导学生换位思考,理解木兰的英勇与坚韧。
3. 合作探讨法:分组讨论,培养学生团队协作能力。
四、教学步骤1. 导入新课:讲述花木兰的传说,激发学生兴趣。
2. 自主学习:让学生阅读课文,初步了解故事情节。
3. 讲解课文:分析课文内容,讲解生字词。
4. 情境体验:分组朗读、表演课文,感受角色情感。
5. 合作探讨:分组讨论,深入分析课文,领会作者意图。
6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,布置作业。
五、作业设计1. 熟读课文,巩固生字词。
2. 结合课文内容,谈谈自己对木兰精神的理解。
3. 选择一个角色,编写一段台词,展示角色特点。
六、教学评估1. 课堂问答:检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 作业批改:评估学生对生字词的掌握和阅读理解能力。
3. 表演评价:评价学生在表演过程中的表现,包括角色理解、台词表达等。
七、教学反思1. 教师总结:回顾课堂教学,总结成功经验和不足之处。
2. 学生反馈:听取学生意见,了解教学效果。
3. 改进措施:根据教学反思,调整教学方法,提高教学质量。
《木兰从军》的教案
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《木兰从军》的教案第一章:课程导入1.1 教学目标引导学生了解《木兰从军》的故事背景和意义。
激发学生对古典文学的兴趣和热爱。
1.2 教学内容介绍《木兰从军》的故事背景,包括历史背景和文化背景。
讲述《木兰从军》的故事梗概,引发学生的好奇心。
1.3 教学方法采用讲述和提问的方式,引导学生主动思考和参与。
通过图片和视频等辅助材料,帮助学生更好地理解和感受故事。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度,及时调整教学方法和节奏。
鼓励学生在课堂上提问和发表自己的观点,促进互动和讨论。
第二章:故事情节分析2.1 教学目标帮助学生深入理解《木兰从军》的故事情节和人物关系。
培养学生的分析能力和文学鉴赏能力。
2.2 教学内容分析《木兰从军》的故事情节,包括起承转合等各个部分。
探讨人物形象和人物关系,理解人物的心理和动机。
2.3 教学方法采用小组讨论和分享的方式,鼓励学生主动参与和思考。
通过提问和解答的方式,引导学生深入理解和探讨故事情节。
2.4 教学评估观察学生的参与程度和思考深度,及时给予反馈和指导。
鼓励学生提出问题,帮助学生解决理解上的困难。
第三章:人物分析3.1 教学目标帮助学生深入理解《木兰从军》中的人物形象和性格特点。
培养学生的分析和评价能力。
3.2 教学内容分析《木兰从军》中的主要人物形象,包括木兰、父亲、皇帝等。
探讨人物的内心世界和性格特点,理解人物的行为和选择。
3.3 教学方法采用小组讨论和分享的方式,鼓励学生主动参与和思考。
通过提问和解答的方式,引导学生深入理解和评价人物。
3.4 教学评估观察学生的参与程度和思考深度,及时给予反馈和指导。
鼓励学生提出问题,帮助学生解决理解上的困难。
第四章:文化背景探讨4.1 教学目标帮助学生了解《木兰从军》背后的文化背景和价值观念。
培养学生的文化意识和批判思维能力。
4.2 教学内容探讨《木兰从军》所反映的中国古代文化和社会背景,如孝道、家国情怀等。
分析故事中的价值观念和道德观念,理解其对现代社会的启示和影响。
木兰从军教案(通用15篇)
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木兰从军教案(通用15篇)木兰从军教案(通用15篇)作为一名人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以更好地组织教学活动。
那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编精心整理的木兰从军教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
木兰从军教案篇1教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的10个生字,绿线内的7个只识不写。
认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、学习花木兰尊老爱幼,自信自强,热爱祖国的优秀品质。
教学重难点:识字、写字;朗读课文、背诵课文。
教具学具安排:投影、生字卡、录音。
养成教育训练点:1、继续培养学生认真听讲、积极思考、勇于发言的良好课堂习惯。
2、培养学生良好的书写姿势。
教学时间:三课时。
教学过程:第一课时一、揭示课题1、今天,我们学习新课文,题目是木兰从军。
板书课题。
2、听课文录音。
听后提问:木兰是谁?从军是什么意思?花木兰是女儿家,她女扮男装,替谁去从军?二、初读指导1、借助拼音,读准字音。
2、画出生字词,标出自然段。
3、检查自读效果。
(1)出示词语,指名读。
齐读。
(2)指名分节读课文。
(3)说说每段的意思。
三、精读训练理解第一段。
1、指名读。
2、口头填空。
花木兰。
3、小结。
4、背诵第一段。
第二课时一、复习检查1、认读生字词。
2、指名背第一段。
二、精读训练1、理解第二段。
(1)自读。
画出写局势紧张的词语及花木兰十分着急的原因的句子。
(2)读后交流。
理解文书征兵年老多病。
(3)花木兰是不是干着急呢?从花木兰说服全家人,女扮男装、替父从军,可以看出她怎么样?(4)指导朗读。
2、理解第三段。
(1)观察图一。
看,这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿,瞧她跃马提枪的威武形象,一看就知道她英勇善战。
(2)课文是怎样写她从军后的情景的?读一读,画出表示动作的词语,体会用词的准确性。
(3)读后交流。
(4)指导读第一句。
(5)指名读第二句。
理解赫赫战功。
从这句可以看出木兰自强自信,所以开头称她女英雄,结尾又说她是花将军。
2024年语文课文《木兰从军》教案
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2024年语文课文《木兰从军》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《木兰从军》。
(2)理解课文中的关键词语和句子,领会课文的主要内容。
(3)了解花木兰女扮男装从军的故事背景和意义。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文中的情节和人物形象。
(2)学会欣赏古代文学作品,提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生的爱国情怀,增强民族自豪感。
(2)教育学生勇敢、坚强、善良的品质。
(3)引导学生学会关爱家人,懂得责任与担当。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读和背诵课文《木兰从军》。
(2)理解课文内容,掌握关键词语和句子。
(3)分析人物形象,体会花木兰的勇敢和善良。
2. 教学难点:(1)理解课文中的古代文化背景和习俗。
(2)深入剖析花木兰的性格特点和心理状态。
三、教学过程1. 导入新课(1)利用多媒体展示花木兰从军的故事插图,引起学生兴趣。
(2)简介花木兰女扮男装从军的历史背景,激发学生的好奇心。
2. 自主学习(1)让学生自主朗读课文《木兰从军》,感知课文内容。
(2)要求学生结合注释,理解课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨(1)分组讨论:分析课文中的情节和人物形象,分享各自的见解。
(2)全班交流:汇报分组讨论成果,引导学生深入理解课文。
4. 情感教育(1)引导学生关注花木兰的家人,体会家庭的温暖和亲情。
(2)教育学生勇敢面对困难,学会担当和责任。
5. 课堂小结四、课后作业1. 熟读并背诵课文《木兰从军》。
2. 结合课文内容,分析花木兰的性格特点和心理状态。
五、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高学生的语文素养。
关注学生的情感态度,确保教学目标的有效达成。
六、教学策略1. 利用多媒体资源:通过播放《木兰从军》的动画片或相关影视片段,帮助学生形象地理解故事内容,增强学习兴趣。
2. 角色扮演:组织学生进行角色分配,进行课堂表演,让学生更深入地理解故事情节和人物性格。
《木兰从军》的教案

《木兰从军》的教案《木兰从军》的教案15篇《木兰从军》的教案1第二课时教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会10个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识2个多音字。
认识1个识字部首。
3.理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人的,并能用几句话写下来。
教学重难点:正确、流利、有感情地朗读课文,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
教学准备:教学课件课时安排:2课时第一课时教学目标:初读课文,做到正确、流利;初步了解课文内容,学习课文第一段,知道木兰是我国古代一位女英雄;学习文中生字,初步理解由生字组成的词语,能够正确书写生字。
教学过程:(略)第二课时教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。
2.紧扣“女英雄”,理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人的。
教学过程:一、激趣导入1.这节课,我们继续学习第12课。
齐读课题。
2.出示第一段复习。
(板书:女英雄。
)3.引导学生看木兰女装图,让学生感知木兰的女子形象。
4.在古代,像这样一位女子,应该足不出户。
在家中,种桑养蚕,纺丝织布,绣花刺字。
可是,木兰却成了女英雄。
你心中的英雄是什么形象的?小结:发现没有,你们心中的英雄都有一颗保家卫国的心,由此可见,木兰也是一个热爱祖国的女子了。
二、精读品味(一)感知爱国爱家过渡:让我们打开课本,读读课文第二段,找出最能体现木兰热爱祖国的句子来吧。
1.生仔细读文后交流。
2.出示:自己理应为国为家分忧。
“理应”什么意思?(应该)这句话什么意思? (自己应该为国为家分担忧愁。
)3.国家有何忧患,家庭又有什么忧愁呢?请你再读第二段,找出有关句子读一读。
读完了,我们来看这段话。
(出示第二段)4.引导学生感悟“国忧家愁”,指导朗读。
1)国忧是什么?(板书:国)指名读。
A.凸显1、2句,积累词语:战事不断B.北方战事不断,边防将士死伤无数,情况多危急呀!所以朝廷——紧急征兵。
《木兰从军》语文教案
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《木兰从军》语文教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《木兰从军》全文;(2)理解课文中的关键词语和句式,如“替父从军”、“英勇善战”等;(3)掌握一些文学常识,如诗歌的韵律、对仗等。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容;(2)学会欣赏古典诗歌,提高文学素养;(3)培养学生的朗读、默写、复述等能力。
3. 情感态度与价值观:(1)学习花木兰孝敬父母、勇于担当的精神品质;(2)感受古代战争的残酷,珍惜和平生活;(3)激发学生对民族英雄的敬仰之情,培养民族自豪感。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《木兰从军》全文;2. 理解课文中的关键词语和句式;3. 掌握诗歌的韵律、对仗等文学常识。
三、教学难点1. 理解课文中的古代战争背景;2. 深入领会花木兰的精神品质;3. 运用文学常识分析诗歌特点。
四、教学准备1. 课文原文及注释;2. 与课文相关的背景资料;3. 课堂讨论所需的相关问题;4. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课:(1)介绍花木兰的传说及《木兰从军》的地位;(2)引导学生关注花木兰的孝敬父母、勇于担当的精神品质。
2. 自主学习:(1)让学生自由朗读课文,体会诗歌的韵律美;(2)要求学生结合注释,理解课文内容,体会花木兰的形象特点。
3. 合作探讨:(1)分组讨论课文中的关键词语和句式,如“替父从军”、“英勇善战”等;(2)分享讨论成果,教师点评并总结。
4. 情感体验:(1)让学生想象自己置身于花木兰的角色,体会其孝敬父母、勇于担当的心情;(2)引导学生珍惜和平生活,尊敬民族英雄。
5. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调花木兰的精神品质及诗歌的韵律特点。
6. 作业布置:(1)熟练朗读和背诵课文;(2)根据课文内容,绘制一幅花木兰从军的情景画;7. 课后反思:教师对本节课的教学效果进行反思,针对学生的掌握情况,调整教学策略。
六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵《木兰从军》全文;2. 学生能够理解课文中的关键词语和句式,如“替父从军”、“英勇善战”等;3. 学生能够运用文学常识分析诗歌的韵律、对仗等特点;4. 学生能够深入领会花木兰的精神品质,珍惜和平生活,尊敬民族英雄;5. 学生能够在课堂讨论中积极发言,展示自己的学习成果。
《木兰从军》语文教案
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《木兰从军》语文教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《木兰从军》全文。
(2)理解课文中的关键词语和句子,解释词语的意思。
(3)了解花木兰孝顺父母、勇于担当、英勇善战的形象特点。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文内容,理解花木兰的形象。
(2)学会欣赏古典诗词,提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生孝顺父母、热爱祖国、勇于担当的品质。
(2)激发学生对古典文学的兴趣,培养民族自豪感。
二、教学重点:1. 理解《木兰从军》的故事情节,分析花木兰的形象特点。
2. 掌握课文中的关键词语和句子,提高朗读和鉴赏能力。
三、教学难点:1. 理解古代战争背景,体会花木兰的英勇善战。
2. 背诵课文,提高朗读水平。
四、教学准备:1. 课文朗读录音带或视频。
2. 与课文相关的图片或插图。
3. PPT课件。
五、教学过程:1. 导入新课:(1)简介花木兰的故事背景,激发学生兴趣。
(2)提问:“什么是英雄?你心中的英雄是谁?”引导学生思考。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,感受诗意。
(2)让学生结合注释,理解课文内容,体会花木兰的形象。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析花木兰的形象特点。
(2)各组汇报讨论成果,教师点评并总结。
4. 情感体验:(1)让学生想象自己置身于花木兰的角色,体会其心情。
(2)分享自己的感受,互相交流。
5. 朗读训练:(1)让学生跟读课文,注意语气、节奏的把握。
(2)挑选学生进行朗读展示,评价其表现。
6. 背诵课文:(1)让学生在理解的基础上,尝试背诵课文。
(2)给予鼓励和表扬,提高学生的自信心。
7. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调花木兰的形象特点和品质。
8. 布置作业:(1)熟读并背诵课文。
(2)写一篇关于花木兰的小练笔。
9. 课后反思:教师在课后要对课堂教学进行反思,了解学生的学习情况,为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的参与程度。
《木兰从军》教案
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《木兰从军》教案《木兰从军》教案(精选11篇)《木兰从军》教案篇1教学目标1. 知识和能力:能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程和方法:学会本课的8个生字,绿线内的7个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3. 情感态度和价值观:学习花木兰尊老爱幼,自信自强,热爱祖国的优秀品质。
教学重难点1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
认识新偏旁。
2、想象木兰说服家人的情景,培养学生的想象能力。
3、学习木兰为国家分忧的品质。
教学时间二课时教学过程第一课时一.揭示课题1.今天,我们学习新课文,题目是"木兰从军"。
板书课题。
2.听课文录音。
听后提问:木兰是谁?"从军"是什么意思?花木兰是女儿家,她女扮男装,替谁去从军?二.初读指导1.借助拼音,读准字音。
2.画出生字词,标出自然段。
3.检查自读效果。
(1)出示词语,指名读。
齐读。
(2)指名分节读课文。
(3)说说每段的意思。
三.精读训练,理解第一段。
1.指名读。
2.口头填空。
花木兰()。
3.小结。
4.背诵第一段。
第二课时一、谈话导入:师述:这节课老师给小朋友们提个要求,我们要做到8个字“尽情地读,大胆地说”能做到吗?上节课我们一起完成了这两个任务:1、自由读课文。
要求:不添字、不丢字、字字入目、读准字音,把课文读正确。
2、练习朗读课文。
要求:注意标点的停顿、边读边思、体会词语。
这节课我们还要在原来朗读的基础上,完成另一个任务:3、比一比、赛一赛,看谁读得最好。
规则:(1)选自己最喜欢的一小节读。
(2)当第一位同学读好后,你可以向他提出挑战。
(3)每小节选出一位冠军,为我们示范读。
二、精读课文1、请学生示范读:提问:你“着急”这个词读得特好。
你能告诉同学们为什么这么读吗?花木兰为什么着急?师述:是啊!朝廷下达了紧急文书,父亲年纪大了,又有病,不能打仗。
弟弟年幼,还不够当兵的年龄。
真是火烧眉毛,着急万分,于是花木兰毅然决定(出示卡片)女扮男装,替父从军但其中又经过不少曲折,她一一说服全家人。
《木兰从军》的教案
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《木兰从军》的教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《木兰从军》全文;(2)理解课文中的关键词语和句子,解释其含义;(3)了解花木兰孝顺父母、勇敢坚毅、聪明才智等品质。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读课文内容;(2)学会欣赏古典诗词,提高文学素养;(3)培养学生的想象力和创新能力。
3. 情感态度与价值观:(1)学习花木兰孝敬父母、报效国家的精神品质;(2)树立正确的价值观,弘扬中华民族优秀传统文化;(3)激发学生对古代历史的兴趣,增强民族自豪感。
二、教学重点1. 课文朗读与背诵;2. 关键词语和句子的理解;3. 花木兰的品质分析。
三、教学难点1. 古代战争场景的描绘;2. 诗词意境的感悟;3. 对花木兰形象的创新性思考。
四、教学准备1. 课文文本《木兰从军》;2. 相关背景资料(如古代战争、花木兰传说等);3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课(1)简要介绍花木兰的传说背景;(2)激发学生对花木兰的兴趣,引导学生进入学习状态。
2. 自主学习(1)让学生自主朗读课文,感受诗词韵律;(2)让学生结合注释,理解课文内容,掌握关键词语和句子。
3. 合作探讨(1)分组讨论,深入解读课文,分析花木兰的品质;(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 课堂拓展(1)让学生结合背景资料,了解古代战争场景;(2)引导学生感悟诗词意境,发挥想象和创新能力。
5. 情感教育(1)讲解花木兰孝敬父母、报效国家的精神品质;(2)引导学生树立正确的价值观,弘扬中华民族优秀传统文化。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结,巩固学生所学知识。
7. 作业布置(1)熟读并背诵课文《木兰从军》;六、教学评价1. 课后收集学生的课堂表现、作业完成情况、讨论参与度等,进行综合评价;2. 在课堂上邀请学生分享自己的学习心得,以此了解学生对课文的理解和感悟程度;3. 通过学生的背诵和文章,评估学生对课文内容的掌握情况。
《木兰从军》语文教案
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《木兰从军》语文教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《木兰从军》。
(2)理解诗歌的基本内容,把握诗歌的主题和情感。
(3)了解花木兰代父从军的故事背景,丰富文学常识。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读诗歌。
(2)学会欣赏古典诗词,提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国、英勇顽强的精神。
(2)学习花木兰孝敬父母、替父从军的高尚品质。
二、教学重点1. 诗歌的朗读与背诵。
2. 理解诗歌内容,把握诗歌主题和情感。
3. 花木兰代父从军的故事背景及人物形象分析。
三、教学难点1. 诗歌中关键字词的理解与运用。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的方式进行教学。
2. 运用多媒体辅助教学,展示相关图片和视频资料。
3. 采用问答法、讨论法等激发学生学习兴趣。
五、教学准备1. 教师准备《木兰从军》的课件和教学资料。
2. 学生预习《木兰从军》诗歌,了解故事背景。
【课堂导入】(教师通过讲述花木兰代父从军的故事,引导学生进入课堂学习氛围。
)【新课展示】1. 教师带领学生朗读《木兰从军》诗歌,指导学生正确把握节奏和情感。
2. 学生自主学习,理解诗歌内容,体会诗歌意境。
【合作探讨】1. 学生分组讨论,分析诗歌主题和情感。
2. 各小组汇报讨论成果,教师点评并总结。
【课堂小结】教师总结本节课的学习内容,强调花木兰的英勇事迹和品质。
【课后作业】1. 背诵《木兰从军》诗歌。
2. 写一篇关于花木兰的作文,可以从她的英勇事迹、品质等方面入手。
六、教学过程【课堂导入】(教师通过讲述花木兰代父从军的故事,引导学生进入课堂学习氛围。
)【新课展示】1. 教师带领学生朗读《木兰从军》诗歌,指导学生正确把握节奏和情感。
2. 学生自主学习,理解诗歌内容,体会诗歌意境。
【合作探讨】1. 学生分组讨论,分析诗歌主题和情感。
2. 各小组汇报讨论成果,教师点评并总结。
《木兰从军》语文教案
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《木兰从军》语文教案《木兰从军》语文教案11篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢?下面是小编精心整理的《木兰从军》语文教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《木兰从军》语文教案1教材分析:在中国,木兰从军是妇孺皆知的历史传说故事,讲古代花木兰女扮男装,替父从军,赞扬了花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的优秀品质。
本篇课文以事为题,是对故事的提炼和概括。
全文共分七个自然段,按照事情发展的顺序,依次展开故事情节。
文章先引出人物,突出描写对象,接着围绕人物叙写故事(发生——发展——结果),结构上完整清晰,花木兰这位彪炳千秋的女英雄形象焕发出动人光彩。
在教学时,教师应多让同学们展开想象,理解花木兰的心理活动,同时组织大家围绕着“女英雄”这一话题展开讨论,让学生自读、思考、朗读、感悟。
同时本课有一幅插图,教师在教学时应充分发挥插图的功能,一方面训练学生的表达能力,另一方面插图有助于帮助学生理解课文,感悟花木兰的优秀品质。
教学目标:1、学会12个字,认识9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话叙述故事。
3、理解课文内容,学习花木兰爱国爱家的优秀品质和机制勇敢的精神。
学情分析:花木兰的故事,其实学生了解得并不多。
教学前,可以布置学生查找木兰从军的有关资料,从而对花木兰有个大概的了解。
更可以组织学生观看动画片《花木兰》,圣光形色的形象画面,会给学生带来视觉上的冲击,有利于学生激起无限的想象。
这些都会激发学生产生强烈的课文阅读期待,为理解木兰的英雄形象埋下了伏笔。
课标要求:1、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
4、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。
木兰从军的教案
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木兰从军的教案教学目标:1.理解《木兰从军》的故事情节,感受花木兰的英勇与智慧。
2.分析花木兰的人物形象,培养学生的文学鉴赏能力。
3.激发学生对传统文化的兴趣,传承中华民族优秀传统文化。
教学重点:1.讲解《木兰从军》的故事梗概。
2.分析花木兰的人物形象。
教学难点:1.理解花木兰从军背后的社会背景。
2.分析花木兰从军过程中的心理变化。
教学过程:一、导入1.谈论古代战争,引导学生了解战争对国家的重要性。
2.提问:同学们,你们知道古代有哪些著名的女英雄吗?3.引出花木兰,简介其背景。
二、讲解故事梗概1.讲解花木兰从军的原因:国家战乱,家父年迈,家中无男丁。
2.讲解花木兰从军的经过:剪去长发,换上战袍,隐瞒身份。
3.讲解花木兰在军中的表现:英勇善战,屡立战功。
4.讲解花木兰归来的结局:战争胜利,皇帝赏赐,木兰归隐。
三、分析人物形象1.提问:同学们,你们认为花木兰具有哪些品质?a.忠诚:为国家效力,保卫家园。
b.勇敢:在战场上英勇善战,不畏艰险。
c.智慧:巧妙地隐瞒身份,在军中立下赫赫战功。
d.孝顺:为了家父,不顾一切地从军。
四、讨论花木兰从军背后的社会背景1.提问:同学们,你们知道当时的社会背景吗?2.讲解当时的社会背景:男尊女卑,女性地位低下。
3.引导学生思考:花木兰从军的意义和价值。
五、分析花木兰从军过程中的心理变化1.提问:同学们,你们认为花木兰在从军过程中有哪些心理变化?a.初入军营时的紧张与担忧。
b.在战场上英勇杀敌时的坚定与勇敢。
c.胜利归来的喜悦与自豪。
2.拓展:同学们,你们认为在现代社会,我们如何传承花木兰的精神?3.布置作业:写一篇关于花木兰的读后感。
教学反思:本节课通过讲解《木兰从军》的故事,引导学生分析花木兰的人物形象,使学生感受到了花木兰的英勇与智慧。
在教学过程中,注重培养学生的文学鉴赏能力和对传统文化的兴趣。
同时,通过讨论花木兰从军背后的社会背景和心理变化,使学生更加深入地理解了花木兰的形象。
《木兰从军》教案范文
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《木兰从军》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《木兰从军》;(2)理解诗歌中的关键词语和句式,体会诗中的意境;(3)了解花木兰代父从军的故事背景,知道这首诗歌的主要内容。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探究的方式,深入解读《木兰从军》;(2)学会欣赏古典诗词,提高朗读和鉴赏能力;(3)学会通过诗歌了解历史,培养历史观念。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国、英勇顽强的精神;(2)培养学生尊老爱幼、孝顺父母的品质;(3)培养学生对古典文学的兴趣,增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)熟读并背诵《木兰从军》;(2)理解诗歌的意境和主题思想;(3)了解花木兰代父从军的故事背景。
2. 教学难点:(1)诗歌中一些生僻词语的解释;(2)通过诗歌理解花木兰的英勇事迹和优秀品质。
三、教学方法1. 情境教学法:通过图片、音乐等创设情境,引导学生进入诗歌意境;2. 朗读教学法:指导学生正确朗读诗歌,品味诗歌的韵律美;3. 讨论教学法:分组讨论,引导学生深入理解诗歌内容和主题;4. 案例教学法:以花木兰的事迹为例,培养学生的道德品质。
四、教学准备1. 教师准备:查阅相关资料,了解花木兰代父从军的故事背景;2. 学生准备:预习《木兰从军》,了解诗歌的大意;3. 教学道具:图片、音乐等。
五、教学过程1. 导入新课(1)出示花木兰的图片,引导学生回顾花木兰代父从军的故事;(2)简介《木兰从军》的背景,激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习(1)让学生自读诗歌,理解诗歌大意;(2)引导学生关注诗歌中的关键词语和句式。
3. 合作探究(1)分组讨论:让学生探讨诗歌的意境和主题思想;(2)分享成果:各组汇报讨论成果,师生共同点评。
4. 朗读感悟(1)指导学生正确朗读诗歌,品味诗歌的韵律美;(2)让学生谈谈对诗歌的感悟,体会花木兰的英勇事迹和优秀品质。
5. 拓展延伸(1)让学生举例说明其他古代英雄人物;(2)引导学生思考:如何向花木兰学习,做一个有担当、有品德的人。
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12.木兰从军
教学目标:
1、能比较熟练地联系上下文选择字的正确义项。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
并能说一说花木兰是怎样说服家人的以及木兰从军的过程。
重点:1、能比较熟练地联系上下文选择字的正确义项。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
并能说一说花木兰是怎样说服家人的以及木兰从军的过程。
难点:通过朗读理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
并能说一说花木兰是怎样说服家人的以及木兰从军的过程。
课时:1课时
教学过程:
一:导入新课
同学们,都喜欢听故事吧?今天我们就来读一个历史传说故事《木兰从军》,
二、新授
(一)检查预习
1、出示词语:cháo jiàng
朝廷骏马将士赫赫战功
yān jiāng
征兵燕山将军英勇善战探望胜利
指读,正音,齐读。
2、多音字:除了上面的“将”,还有两个多音字:课件相机出示zh āo
朝霞、yàn燕子。
(二)理解课题
教师出示“从”的解释:1. 依顺: 2. 采取,按照:3. 跟随: 4. 跟随的人: 5. 参与,参加:
想一想:“从”应该选哪个意思?现在你们理解课题的意思了吗?(指名回答)
同学们从课题能猜出课文主要写了什么内容吗?
出示课文65页的插图,引导学生初略观察后,出示“文静俊美的姑娘”,问:同学们能在课文中找到介绍花木兰的句子吗?(课件出示:我国古代的女英雄英勇善战的花将军)说说你对英雄的理解:你认为什么样的人是英雄?英勇善战是什么意思?文静俊美的花木兰是怎么变成一位英雄、将军的的呢?(课件出示:文静俊美的姑娘?我国古代的女英雄英勇善战的花将军)
(三)学习第2节
1、请同学们读一读课文1-2节。
屏显:
2.屏显
3学生初步说说自己的理解。
4.同学们注意到这几个词了吗?(点击出线“经常”、“紧急”)大家想一想,北方经常发生战争,百姓的生活怎么样?课件出示历史背景:当时北方的敌人经常入侵,烧杀抢掠,无恶不作,边防将士死伤无数,人民生活痛苦不堪,国家到了危难之际.为了抵御敌人入侵,朝廷必须征召百姓当兵上战场把敌人打出去。
5、课件出示:天下兴亡,匹夫有责
•先天下之忧而忧,后天下之乐而乐
6、谁能读一读这两句话,让我们感受到情况的紧急?
7、课件出示:木兰真是焦急万分。
问:木兰为什么“焦急万分”呢?
出示:她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。
出示:传说,花木兰的父亲是一位将军,到边关杀敌,为国家立过许多战功,后来年纪大了,身体受伤,腿有残疾。
弟弟年龄很小,到了战场连武器都拿不动。
再读一读“她想:父亲年老多病,难以出征;
弟弟又小,还不够当兵的年龄。
”体会花木兰内心的焦虑。
8、出示:自己理应为国为家分忧。
她说服了家人,女扮男装,替父从军。
问:国忧是什么?家忧呢?
师提问:古时的军队只有男人才能当兵,木兰又该怎么办呢?生齐读:木兰决定女扮男装,替父从军。
出示:古时的女子足不出户,只是在家里织布绣花,涂脂抹粉梳妆打扮。
怎么能去当兵打仗?女扮男装万一露了马脚,那可是欺君之罪!
9、师:国家危难之际,坚强的花木兰毅然决定替父从军。
可是,木兰的父亲、母亲、弟弟会同意吗?她又是怎样一一将他们说服的呢?请大家想一想,和同桌互相说一说,还可以分角色演一演。
屏显:
学生同座练说。
老师开火车与学生交流。
(四)品读3节。
1、、木兰说服了家人之后,上路了,她脱下了女装,换上了军装,跨上骏马,奔赴前线。
同学们在读第3节时,要抓住语言文字,展开想象。
请大家——
屏显:
2、学生交流。
3、出示63页图片,引导学生观察,说说你看到了什么?你是否看到了花木兰披战袍,跨骏马,英姿飒爽,威风凛凛的样子?
屏显:
4、出示:木兰脱下了心爱的女装,穿上沉甸甸的铠甲,接着出示:披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山。
师提问:木兰,当你脱下了心爱的女装,穿上沉甸甸的铠甲,披战袍,跨骏马,你有什么想法?
当别的女子在家里织布绣花,涂脂抹粉梳妆打扮的时候,你却要“披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山”,你有什么想法?
出示:黄河之水天上来,奔流到海不复回。
黄河汹涌澎湃,浊浪排空。
师:木兰,当你渡过黄河的时候,你有什么感受?
出示:燕山雪花大如席
师:在李白的笔下,燕山雪花大如席,可见那里是多么的寒冷。
当你翻过燕山时,你有什么感受?
5、齐读:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。
在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。
6、出示:立:①站②直立的③使竖立;竖起来
④建树;设立⑤制定;订立⑥生存;存在
⑦即刻;马上
师问:“她为国立下了赫赫战功”的“立”应该选哪种解释?
7、赫赫(hè hè):显著盛大的样子。
赫赫战功是什么意思?
出示木兰辞原句:“策勋十二转,赏赐百千强”以及解释“可汗给木兰记最大的功勋,得到的赏赐有千百金还有余”来进一步理解赫赫战功。
8、感情朗读:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。
在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。
9、她能立下赫赫战功,说明在这十二年中,花木兰出生入死,经历了无数场战斗,在战斗中,她不畏艰险,英勇杀敌。
三:总结:花木兰这个女英雄的形象,深得人们的喜爱和钦佩。
多少年过去了,人们依旧传说着她的故事。
人们都用“巾帼不让须眉、巾帼英雄”来赞颂花木兰。
我们捧起书,一起读一遍课文,用心体会花木兰爱国爱家的优秀品质,感受花木兰英勇善战的英勇形象。