小学校长如何提高教学质量

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小学校长如何提高教学质量教学是学校的中心工作,教学质量是办学质量的重要体现,全面提高教学质量是学校一切工作的根本,是学校的生命线。有人曾说:“不管教学质量的校长是一位不务正业的校长”。

所以提高教学质量是校长的首要任务,校长必须以主要的时间和精力抓好教学。如何抓好教育,提高教学质量呢?

一、师德学习,加强教师的师德修养,提高教学质量。

、校长要注意自身的修养,率先垂范。

作为一名校长,不但要有较高的思想品格方面的修养,还要有业务素质方面的修养。首先在思想品格方面,要有奉献精神,要有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的宽阔胸怀,襟怀坦白,任人唯贤,在学校的一切活动中克已奉公,无私奉献,要像陶行知那样“捧着一颗心来,不带半根草去”。其次在专业知识的学习与修养,系统的专业知识是打开校长工作之门的钥匙,就是,不断学习,充实自己,完善自己。让阅读陪伴我的业余时间,读好书,好读书,读书好,真切的感受读书的乐趣。古人说❽半部《论语》治天下❾用《论语》治校成了今后的梦想 打造校园内下课楼道无声响,校园墙壁无脚印,试验台上无涂鸦,课间跑步无队形,考试无教师监考,洗碗池里无米粒的现象。

、加强教师的师德修养。

李岚清副总理曾说:“高尚的师德就是一本教课书。“可见教师的

师德在学校的教育教学工作的重要性,教师只有真心实意地热爱自己所从事的教育事业,才能真正做好教育工作。”❽作为一名合格的教师要有能发现问题、分析问题、解决问题的能力❾。并且想方设法让老师们有效读书,使每位老师都能成为演讲者,一则读完书要聊书,二则要专一,专注于一类书认真研读。

同时要求每一位教师用真心对待学生,关注的就是孩子的行为习惯,让孩子具有较强的自控力,进而形成主动学习的能力,老师对孩子要接纳,不能因为孩子考了低分就批评抱怨,而应换个心态从孩子的现实情况去看孩子是否有亮点,收藏让人有惊喜之处的试卷。

学校主要通过师德讲座,确定师德考核细则,努力营造爱岗敬业的氛围,规范老师行为,从而提高教师的师德修养,促进教学质量的提高。

二、掌握信息,转变教育观念,提高教学质量。

要掌握信息,校长必须要“直接接触”和“亲自观察”,进行调查研究和听课。因为调查研究和听课都是为了掌握教学的真实信息,了解教学中存在的问题,从而改进教学,提高教学质量。转变教学观念是提高教学质量的前提,有什么样的教育观念,就有什么样的教学行为。没有树立符合素质教育的人才观、学生观、质量观,就不会善于挖掘学生的潜能,就会重分数,轻能力;重学习结果,轻学习过程。忽视学生是一个主观能动性的人,使学生处于被动接受知识的地位。要想从根本上解决问题,就要在转变观念上下大力气,让教师通过学

习了解了自己认识体系中的缺陷和落后,不断改造自己旧观念,并利用课堂教学的主渠道,减轻学生负担,优化教育质量。在教法上,灵活诱导、不拘一格;在课堂上,敢于开放、适时整合;评价上,激励赏识、关注发展;作业上,设计精简、注重层次;在课余时,各班可根据实际安排适时的报刊“导读”活动,丰厚积淀,力求“减负不减质”,有效地促进教学质量的提高。

三、调整教师,进行业务培训,提高教学质量。

学校要通过对教师加强业务培训,深化教学改革,更新教学理念,促进教师成长,有效地提高了教学质量。

、“教师素质提升”组织教师参加《新课程教学设计与案例分析》的全员培训、校本培训;继续鼓励教师积极参加心理健康学习以及计算机技能提高培训学习,实现教育专业水平和学科水平同步提升。

、学校可以组织“青年教师专业成长”培训班。

要求全体学员在工作之余自学教育教学理论、课堂教学艺术、课件制作知识等;读与本学科相关的专著,坚持写教学日记或案例反思;积极参与每月一次的集中培训;有计划地开展课堂教学实践活动等。学校可以组织部分学员分批外出听课学习,了解最新教改信息,拓宽知识视野,回来在组内进行汇报。通过学习培训促使了青年教师快速成长,也有效地提高了他们的教学质量。

、定期派骨干老师参加培训活动,吸取外地老师超前的教学理念精湛的教学艺术,使自己由学习型向研究教师转变,通过培训,努

力使自己成为学校各学科的带头人,引领其他教师进行有效的教学工作,从而促进教学质量的提高。这些培训都切实提高了教师业务,促进了教学质量的提高,在业务培训工作中,还通过抓名师、树典型,激励教师在互相学习的过程中提升业务水平,提炼教学思想,从而形成相互学习,共同提高的局面,逐渐形成一支业务精湛、教学质量高的教师队伍。促进了学校教学质量的全面提高。

四、加强常规管理,以教研促进教学质量提高。

、校长、教导处要经常性地对课堂进行突击听课,了解教师上课的信息,促使教师平时认真钻研教材,认真对待课堂教学。

、根据本校的实际制订《集体备课实施方案》,在落实学科培训的基础上,每个年级组或学科组有计划地开展每月一次的集体备课。每次活动,在各学科组长的引领下,先确定一位主讲人,其他老师采取“看、听、议”的方式参与。做到集体和个体相结合、统一性和创造性相结合。通过共同研讨,解决问题,最后结合实际,形成精品教案。活动内容、参加成员要有记录。学校教导处要定期对教师备课情况进行检查,侧重于课后反思,并根据教师的实际情况分层要求。 、加强教研组的建设

( )学期初,各年级段教研组长结合学校实际制定教研计划,每学期要求有 以上的教师上公开课,并合理安排活动时间,按计划开展教研活动。教研组长及时做好资料积累:执教者的教案及自我反思材料;听课者的听课笔记及评课意见汇总等。

( )制定教师外出学习制度。

每次外派教师听课后,应在两周内以汇报课或反思讲座形式向其余相关教师汇报,扩大学校投入的收益面。

、营造科研氛围,走“科研兴教”之路树立“质量立教”意识,实践“科研兴教”之路,

各个教研组根据本学科存在的课堂教学现象,构建问题中心;每位教师结合自己教学的困惑点确立一个教学研究主题;教师们针对主题,阅读一些相关的文献资料,并做一定量的学习札记。学校要组织教师开展理论学习、科研论坛等活动。引导持续关注某个“教学问题”的教师,周密地“设计”解决问题的思路,即“选题”、“撰写研究方案”;每位教师要做到“研究与教学相结合”,以科研的态度审视日常课堂教学,有效提高课堂教学效率。有交流才有碰撞有碰撞才有深层的思考,有思考才有提升。学校应每学期组织举办课堂教学展示活动的比赛等,为教师搭建课堂教学艺术的展示平台,创设教师间和谐的合作研讨气氛,提供广大教师交流研讨的机会。让教师们在愉悦的气氛中交流自己或他人见解,促进了教师的有效反思。这样,让教师在合作互助中共同进步,也为课改实验迈上新台阶积累经验,从而提高了教学水平。

五、联系家长,提高教学质量。

提高教学质量,关键在于教师、学生和学生家长三方面的紧密合作,相互配合。因此,校长要有系统、有计划地去做学生家长工作,定期召开家长会,建立家长联系卡和家校通等。通过做家长工作来做学生工作,从而间接地帮助学生学习,促使学习成绩的提高。

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