浅谈如何培养学生的阅读能力
谈谈小学生阅读能力的培养
谈谈小学生阅读能力的培养小学生的阅读能力培养是教育工作中非常重要的一个环节。
阅读能力不仅是学生学习各门学科的基础，也是培养学生终身学习能力和综合素质的重要途径。
如何培养小学生的阅读能力，是当前教育工作者和家长们关注的话题。
接下来，我们将探讨一下小学生阅读能力的培养问题。
要培养小学生的阅读兴趣。
小学生的阅读兴趣是培养阅读能力的第一步。
只有让学生喜欢上阅读，他们才会愿意花时间去读书。
教育者和家长们需要提供丰富多彩的阅读材料，满足学生的不同阅读兴趣。
可以邀请专业的讲解员到学校进行亲子阅读活动，或者定期组织读书比赛、朗诵比赛等活动，引导学生主动参与，培养他们的阅读兴趣。
要为学生提供优质的阅读材料。
小学生正处于认知能力发展的关键期，需要接触到丰富多样的知识。
为了培养他们的阅读能力，教育者和家长们应该选择适合小学生阅读的图书，包括启蒙读物、儿童文学、科普读物等。
这些书籍不仅内容生动有趣，还必须符合小学生的心理特点和认知水平，才能引起他们的兴趣，激发他们的阅读欲望。
要注重阅读引导和辅导。
小学生的阅读能力需要逐步培养和提高，教育者和家长们应该在学生阅读的过程中给予适当的引导和辅导。
可以通过阅读指导、导读问答等方式，帮助学生理解阅读内容，提高阅读效果。
同时也要及时纠正学生在阅读中的错误习惯，如不善于思考、不善于联想等，引导他们养成良好的阅读习惯。
要注重阅读评价和激励。
阅读能力的培养需要一个过程，必须及时对学生的阅读情况进行评价和激励。
可以通过阅读理解和背诵测试、阅读心得交流等方式，对学生进行阅读能力的全面评价。
对于表现出色的学生，可以给予一定的奖励和激励，激发他们的学习积极性；对于表现一般的学生，要及时给予必要的指导和帮助，鼓励他们继续努力，逐步提高阅读能力。
培养小学生的阅读能力是一个系统工程，需要教育者和家长们的共同努力。
只有通过不懈的努力，才能使更多的小学生爱上阅读，提高阅读能力，丰富自己的知识储备，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
浅谈初中语文阅读能力的培养
浅谈初中语文阅读能力的培养语文阅读能力是指学生在阅读文章、课文、书籍等文本材料时，所具备的理解、分析、评价和运用的能力。
在初中阶段，培养学生的语文阅读能力是非常重要的，因为它不仅关系到学生的学习能力，也对其综合素质的培养有着重要的影响。
那么，如何培养初中生的语文阅读能力呢？一、培养兴趣，激发阅读欲望培养学生的阅读兴趣是培养语文阅读能力的第一步。
在教学中，老师可以通过介绍有趣的故事、名人传记、科普读物等各种文本来激发学生的阅读欲望。
可以鼓励学生自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读，从而培养他们的主动阅读能力。
二、注重阅读方法的培养学生在阅读时，需要注重培养一定的阅读方法，包括快速阅读、略读、精读等。
在教学中，老师可以通过示范和讲解的方式，引导学生掌握这些方法，并在实践中不断进行训练和提升。
三、多层次的理解能力培养语文阅读能力的核心在于对文本的理解能力。
学生需要培养对文本的字面理解、深层次的理解、情感体会等多层次的能力。
在教学中，老师可以通过提问、讨论、写作等多种形式，引导学生深入理解文本，并灵活运用所学的知识和技巧进行分析和评价。
四、建立阅读习惯，持之以恒阅读是一种习惯，只有建立起良好的阅读习惯，才能真正培养学生的语文阅读能力。
在培养学生的阅读习惯时，老师可以通过各种途径，如课堂阅读、家庭阅读、课外阅读等，帮助学生养成每天阅读的习惯。
五、多种形式的评价和反馈在培养初中生的语文阅读能力过程中，对学生的阅读进行评价和反馈至关重要。
老师可以通过阅读日记、读后感、小组讨论、口头表达等多种形式，对学生的阅读能力进行全面评价，并给予及时的反馈和指导。
语文阅读能力的培养不仅仅是在语文学科中进行，还需要结合其他学科的教学进行跨学科的阅读培养。
在历史课堂上，可以通过阅读史书、名人传记等文本来培养学生的历史阅读能力；在地理课堂上，可以通过阅读地理书籍、地图等文本来培养学生的地理阅读能力。
在学生的语文阅读能力得到有效培养之后，他们不仅能够更好地理解和欣赏文学作品，还能够在日常生活和学习中更好地运用所学的知识和技巧。
浅谈如何培养和提高小学二年级的语文阅读能力
语文阅读能力是培养学生综合语言运用能力的重要环节。
小学二年级是学生基础阅读能力的初步阶段，也是为其后续学习打下坚实基础的关键时期。
下面将从阅读兴趣培养、技能训练以及学习氛围营造三个方面，谈谈如何培养和提高小学二年级的语文阅读能力。
首先，培养学生的阅读兴趣至关重要。
在学习的过程中，激发学生的阅读兴趣是至关重要的一环。
教师可以通过讲故事、朗读文章、观赏有趣的图片、引导学生参与角色扮演等方式，启发学生对故事情节的好奇心，增强他们对阅读的兴趣。
同时，教师可以选择一些与学生兴趣相关的故事书籍，供学生阅读，鼓励学生多读书，并提供书籍的种类和资源，以满足学生的个性化需求。
其次，在语文阅读技能训练方面，可以采取以下方法。
首先，教师可以从课文中提取重点干货，引导学生阅读，培养学生关注重点信息的习惯。
其次，可以教授学生一些基础的阅读技巧，例如通过预测、推理、归纳等方式，帮助学生更好地理解文章的意思，加深对课文的理解和记忆。
此外，阅读后的讨论和交流也是提高学生阅读能力的重要环节，可以增强学生对文章的思考和理解能力。
最后，在学习氛围营造方面要做到以下几点。
首先，教师可以营造积极、愉快的学习氛围，鼓励学生提问、表达自己的观点，让学生体验到语文阅读的乐趣。
其次，可以组织一些课外的语文阅读活动，例如举办课本阅读大赛、开展有奖阅读推荐等，以激发学生的学习兴趣和成就感。
此外，可以邀请家长参与学校的语文阅读教育，共同营造家庭与学校共同关注语文阅读的氛围，形成互相促进的良好格局。
总之，培养和提高小学二年级的语文阅读能力需要从阅读兴趣培养、技能训练以及学习氛围营造三个方面入手。
教师要通过多样化的阅读引导，激发学生的阅读兴趣；在技能训练中，培养学生的理解和表达能力；同时，通过学校和家庭的共同努力，营造积极的学习氛围，促进学生语文阅读能力的全面发展。
如何培养小学生的阅读理解能力
如何培养小学生的阅读理解能力引言阅读理解是小学生的核心能力之一，它对于学生未来的学习和成功至关重要。
然而，由于各种原因，许多小学生在阅读理解方面存在困难。
本文将提供一些有效的方法和策略，帮助小学生提高阅读理解能力。
1. 建立阅读兴趣对于小学生来说，建立阅读兴趣是培养阅读理解能力的第一步。
以下是一些建立阅读兴趣的方法：•提供丰富的阅读材料：鼓励孩子阅读各种各样的书籍，如故事书、科普书、漫画等。
确保他们对阅读材料有选择的权利，以培养他们的阅读兴趣。
•创造舒适的阅读环境：为孩子提供安静、舒适的阅读环境，建立一个可以专注阅读的角落。
在家里放置一个书架，鼓励孩子积极阅读。
•鼓励家庭阅读时间：与孩子一起阅读，讨论书中的情节和角色。
家长的榜样对孩子的阅读兴趣具有至关重要的影响力。
2. 培养阅读策略阅读理解需要一些特定的策略和技巧。
以下是几种帮助小学生培养阅读策略的方法：•预测和猜测：在阅读之前，鼓励孩子预测故事的情节和结局。
通过猜测故事的发展，培养他们的阅读推理能力。
•留意关键词：教导孩子识别文章中的关键词和关键信息。
这可以帮助他们更好地理解文章的主要内容。
•问题和回答：在阅读结束后，提问孩子关于文章的问题。
通过问题和回答的形式，加深对文章内容的理解。
3. 提升词汇和语言能力词汇和语言能力是阅读理解的基础。
以下是一些提升小学生词汇和语言能力的方法：•词汇扩展活动：每周选择一些新的单词，帮助孩子学习这些单词的意义和用法。
可以通过游戏、词语卡片等活动形式进行。
•拓展阅读材料：选择适合孩子年龄和水平的挑战性阅读材料。
这些材料可以拓展孩子的词汇和语言能力。
•培养写作能力：鼓励孩子写日记、故事和文章，提升他们的写作能力。
写作活动可以帮助他们更好地理解和运用所学到的词汇和语言。
4. 多样化练习形式通过多样化的练习形式，可以帮助小学生巩固和应用阅读理解能力。
以下是一些多样化练习的方法：•阅读理解题：提供小学生适合年龄和水平的阅读理解题，让他们练习分析和回答问题的能力。
浅谈小学阅读能力的培养
浅谈小学阅读能力的培养阅读是人们获取知识、提升情感、丰富想象力的重要途径，在小学阶段尤为重要。
培养小学生的阅读能力是教育工作者和家长们共同的责任。
如何有效地培养小学生的阅读能力，成为了一个备受关注的话题。
本文将从阅读兴趣培养、阅读技巧训练、阅读环境营造以及家校合作等方面进行探讨。
一、培养阅读兴趣培养小学生的阅读兴趣是培养阅读能力的首要任务。
只有当小学生对阅读感兴趣，才会主动去读书，积极参与阅读活动。
为了培养小学生的阅读兴趣，家长和老师们可以从以下几个方面入手。
家长和老师要为小学生提供多样化的阅读材料。
不同的小学生对于阅读的需求和兴趣是不同的，我们要根据孩子的实际情况选择不同类型的书籍，如童话故事、科普读物、历史小说等。
还可以鼓励孩子参与图书馆借阅活动，提高孩子对绘本、图画书的兴趣，逐渐培养出持久的阅读习惯。
家长和老师要给予小学生足够的阅读自由。
在家庭和学校中，不要对小学生的阅读内容进行过多的干预和限制，而是要给予孩子足够的自由，让他们根据自己的兴趣和能力选择合适的书籍进行阅读。
只有这样，才能激发孩子对阅读的主动性和持续性。
家长和老师要以身作则，成为孩子阅读的榜样。
小学生往往会受到成年人行为的影响，如果家长和老师本身就是热爱阅读的人，常常在孩子面前读书，就会对孩子产生积极的影响，让孩子模仿他们，从而潜移默化地培养出自己的阅读兴趣。
二、训练阅读技巧除了培养阅读兴趣之外，小学生还需要通过系统的训练来提高阅读技巧。
阅读技巧的提高可以让小学生更加高效地获取信息，提升理解能力，激发对知识的兴趣。
为了训练小学生的阅读技巧，我们可以从以下几个方面入手。
培养小学生的阅读速度和识字能力。
阅读速度和识字能力是阅读的基本功，只有当小学生在阅读时能够敏捷地识字、理解句子和段落的内容，才能更好地理解整篇文章的主旨和细节。
我们可以通过朗读、默读、跟读等方式来训练小学生的阅读速度和识字能力。
提高小学生的阅读理解能力。
阅读理解能力是小学生在阅读时理解和把握文章内容的能力。
如何提升孩子阅读能力
如何提升孩子阅读能力2023-12-03目录•理解阅读的重要性•激发孩子的阅读兴趣•教授阅读技巧•通过实践提升阅读能力•运用科技辅助阅读•检查阅读进度和效果理解阅读的重要性鼓励孩子每天安排一定时间进行阅读，培养阅读习惯。
每天阅读选择合适书籍创造阅读环境根据孩子的兴趣和阅读能力，选择适合的书籍，如故事书、科普读物等。
在家中设立阅读角，提供舒适的阅读环境，让孩子感受到阅读的愉悦。
030201培养良好的阅读习惯通过阅读，孩子可以学习到更多的词汇和语法结构，提高语言表达能力。
增强语言能力阅读有助于孩子学习到更多的写作技巧和方法，如段落结构、句子表达等。
提升写作技巧阅读有助于提高孩子的理解能力，对于学科知识的掌握有很好的促进作用。
增强理解能力提高学术成绩通过阅读，孩子可以了解到更多领域的知识，拓展知识面。
扩大知识领域阅读有助于孩子了解不同的文化、思想和生活方式，开阔视野。
开阔视野阅读可以激发孩子的好奇心和求知欲，培养探索精神。
激发好奇心拓展知识面和视野激发孩子的阅读兴趣多样性提供不同类型的书籍，如故事书、科普书、漫画等，让孩子有更多选择。
适合年龄选择适合孩子年龄的书籍，让孩子能够理解并产生兴趣。
趣味性选择具有趣味性和吸引力的书籍，能够激发孩子的阅读欲望。
选择适合的书籍创造一个安静的阅读环境，让孩子能够专注于阅读。
安静提供舒适的阅读空间，如软椅、灯光、装饰等，让孩子享受阅读。
舒适设定固定的阅读时间，如睡前故事时间，有助于培养孩子的阅读习惯。
定期阅读时间创造良好的阅读环境互动阅读与孩子一起阅读，让孩子感受到阅读的乐趣和价值。
阅读分享鼓励孩子分享自己的阅读体验和感受，提高孩子的阅读理解和表达能力。
表扬和奖励对孩子的阅读行为给予及时的表扬和奖励，增强孩子的阅读动力。
鼓励孩子阅读教授阅读技巧总结词培养孩子的预测和推断能力可以帮助他们更好地理解文本，并提高阅读效率。
详细描述在孩子开始阅读前，鼓励他们根据标题、插图等预测文本内容。
教学研究：浅谈如何培养学生的阅读能力
浅谈如何培养学生的阅读能力阅读是语文教学的主体，是培养学生的说话、识字能力和学习语文的主要途径和凭借。
因此，提高小学生的阅读能力极其重要，教师在教学中应注意培养学生的阅读能力。
一、激发兴趣，开展多样的读书活动
学生阅读了大量读物，希望能得到老师、家长和同学的认可与赞许，从而满足自己的成就感这一心理特点，我们可以开展一些朗诵、猜谜语、成语接龙、歇后语对接、讲故事比赛；还可以开展一些名人名言交流会、读书心得、读书经验交流会等活动，让每个学生都有施展自己才能的机会。
通过开展多样的读书活动，能极大地激发学生阅读的信心和热情。
二、教给学生阅读的方法
学生会学，才能主动地获取知识。
因此，在教学中，我们就要教给学生一定的学习方法，以“精读课文”为例，教给学生阅读的方法。
如：不动笔墨不读书。
在学习中，要根据阅读的要求，在字里行间圈点勾画，以示重要词句；在有疑问的地方做记号，并能找机会解答；要学会把文中的优美词句段篇进行积累，并要勤背诵。
同时学要有所思，如果是机械地读书，就等于是盲人点灯―白费蜡，只有边读边思考，才能学有所得。
三、培养学生善于质疑的阅读习惯
“学贵有疑”，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。
不断发现问题、提出问题是一个人思维活跃的表现，
质疑蕴含着创新的因素。
每教学一篇课文，我就想办法让学生提出不懂的问题，让学生带着问题读，这样学生就学得比较主动了。
久而久之，学生学会了质疑，有了疑，学生就会产生求知欲，进入一种积极探索的状态，真正成为学习的主人。
这样就促使学生逐步养成良好的阅读习惯，增强了阅读能力。
浅谈学生阅读和自学能力的培养
浅谈学生阅读和自学能力的培养学生阅读和自学能力的培养一直是教育工作者和家长关注的焦点。
阅读和自学能力不仅对学生的学术能力有着重要的影响，还对其终身学习和发展起着重要的作用。
在当今信息爆炸的社会中，如何培养学生良好的阅读和自学能力成为了亟待解决的问题。
本文将从培养学生阅读习惯、提升阅读理解能力、促进自主学习能力等方面进行浅谈。
一、培养学生阅读习惯培养学生的阅读习惯是提升阅读和自学能力的第一步。
要想让学生爱上阅读，首先要提供丰富的阅读资源。
学校和家长可以为学生准备各类书籍、期刊、杂志等，满足学生的多样化阅读需求。
还可以组织各种形式的阅读活动，如读书会、读书分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中培养快乐阅读的习惯。
学校和家长还应该为学生创造良好的阅读环境。
家长可以给孩子搭建一个舒适的读书角落，学校可以为学生建立图书馆和多媒体阅览室，让学生在安静、整洁的环境中进行阅读，培养他们的专注力和持续阅读的习惯。
二、提升阅读理解能力提升学生的阅读理解能力是培养阅读和自学能力的关键。
阅读理解是指读者对文本信息的理解和掌握能力，是阅读能力的核心。
教师在教学中可以采用多种策略来提升学生的阅读理解能力，如提问、概括、画思维导图、做笔记等。
学校还可以通过丰富多样的阅读材料和题材来培养学生的广泛阅读能力，增强学生对不同领域知识的掌握和理解。
家长还可以结合日常生活、家庭教育培养学生的阅读理解能力。
与孩子一起读报纸、看电视新闻、观看纪录片等，启发孩子的思维，提高孩子对世界的认知和理解。
三、促进自主学习能力自主学习能力是指学生能够主动获取知识、自主选择学习方法和学习资源、主动解决学习问题的能力。
促进学生的自主学习能力对培养其终身学习能力起着至关重要的作用。
要想提高学生的自主学习能力，教师和家长可以从以下几个方面入手。
教师可以开展问题驱动、任务驱动的学习活动，激发学生的学习兴趣，培养学生主动获取知识的能力。
教师可以引导学生建立学习目标，培养学生的自我规划和自我管理能力，让他们树立学习自觉和自律的意识。
怎样提高学生阅读能力
怎样提高学生阅读能力学生阅读能力的提高是教育工作者和家长们共同关注的问题。
阅读是学习的基础，对于学生的成长起着至关重要的作用。
在当今信息时代，学生的阅读习惯受到了诸多影响，提高学生阅读能力成为了亟待解决的问题。
本文将探讨怎样提高学生阅读能力，从教师和家长两个方面进行指导。
教师指导：1.设立读书时间：学生要提高阅读能力，首先需要培养阅读兴趣和习惯。
教师可以合理安排每天的课堂时间，设立专门的阅读时间，让学生有时间专心阅读。
这种方式可以逐渐培养学生的读书习惯，增加阅读量，提高阅读能力。
2.鼓励多元阅读：教师可以鼓励学生进行多元化的阅读，包括文学作品、报纸、杂志、课外书籍等。
多元化的阅读可以帮助学生开拓视野，丰富知识，提高阅读理解能力。
3.指导阅读方法：教师要引导学生学习正确的阅读方法，包括快速阅读、精读、扫读等方法。
教会学生如何快速找到重点内容，如何进行深入理解，提高阅读效率和阅读能力。
4.组织阅读活动：教师可以组织阅读俱乐部、朗诵比赛、读书分享会等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣和潜力。
5.注重阅读评价：教师要注重对学生阅读的评价，不仅仅是对阅读量的考核，更要关注学生的阅读理解能力、阅读态度、阅读表达能力等多方面的评价，及时发现问题并进行指导。
家长指导：1.家庭阅读氛围：家长要给予足够的阅读空间和时间，为孩子创造良好的阅读氛围。
家里可以摆放一些书架或书柜，让孩子随时可以取阅书籍，鼓励家庭成员一起阅读，促进家庭共读。
2.榜样作用：家长要成为孩子的阅读榜样，展示自己的阅读习惯，让孩子在家长的影响下自觉地爱上阅读。
家长可以和孩子一起分享自己的阅读心得，引导孩子理解书中的故事和知识。
3.选择合适的书籍：家长要根据孩子的年龄和兴趣选择合适的书籍，让孩子能够在阅读中感受到乐趣。
家长也可以给孩子介绍一些经典的著作，让孩子在阅读中受益良多。
4.赞赏和鼓励：家长要给予孩子充分的赞赏和鼓励，让孩子在阅读中获得成就感。
加强学生阅读能力培养方案
加强学生阅读能力培养方案一、认识阅读的重要性阅读是学生获取知识的重要途径，培养学生良好的阅读能力对其整个学习过程具有重要的影响。
在信息爆炸的时代，加强学生的阅读能力尤为重要，可以帮助他们更好地理解课本内容，扩展知识面，提高思维能力和表达能力。
二、建立良好的阅读习惯学生应养成每天读书的习惯，为此学校可组织读书活动，鼓励学生多读，多思考。
在课堂上设置专门的阅读时间，引导学生选择有价值的读物进行阅读。
同时，鼓励学生多写读书笔记，做到理解、消化、总结，从中培养独立思考的能力。
三、丰富阅读材料学校可以购买大量图书，为学生提供多样化的阅读材料，包括小说、科普书籍、报纸、杂志等。
同时，也可以借助互联网资源，提供电子书籍和相关网站，让学生在校内外都能接触到丰富的阅读资源。
四、培养阅读的兴趣学校可以邀请作家、学者等进行读书分享活动，激发学生的阅读兴趣和好奇心。
此外，通过编写有趣的读书推荐和精彩的阅读故事，引导学生主动参与，从而激发他们的阅读欲望。
五、加强阅读能力培训学校可以开设专门的阅读课程，教导学生阅读技巧和方法，包括快速阅读、扫读和细读等，提高学生的阅读效率和理解能力。
同时，还可以开展阅读理解测试，及时发现学生的问题并给予指导。
六、推动家校合作家长是学生阅读能力培养的重要支持者，学校可以通过家长会、阅读推广活动等形式，向家长传达阅读的重要性，并提供相关阅读指导，鼓励家长与孩子一起阅读，共同营造阅读氛围。
七、注重阅读评价学校应建立完善的阅读评价体系，包括开展阅读能力测试、阅读报告、阅读展示等活动，激发学生主动参与阅读，为学生提供实际的认可和奖励，进一步增强学生的阅读兴趣。
八、倡导多元阅读学校应鼓励学生进行多元化的阅读，推动学生涉猎不同类别的书籍，包括文学经典、人文社科、自然科学等。
这样可以帮助学生开阔眼界，增长见识，培养综合素养。
九、阅读与写作相结合阅读与写作是相辅相成的，学校应注重将阅读与写作结合起来。
鼓励学生在阅读后进行写作，如读后感、读书笔记、阅读心得等，提高学生的思维表达能力和文字表达能力。
如何提高学生的阅读能力
如何提高学生的阅读能力阅读是学生学习的基础能力之一，它不仅涉及到知识获取的渠道，同时也对学生的语言和思维发展起到重要的促进作用。
然而，现实中很多学生阅读能力不够强，给他们的学习带来了困扰。
因此，提高学生的阅读能力是教育工作者的重要任务之一。
本文将从培养阅读兴趣、提升阅读技巧和开展多元化阅读活动三个方面，探讨如何有效提高学生的阅读能力。
一、培养阅读兴趣阅读的前提是学生对阅读有浓厚的兴趣，只有兴趣才能持久，提高学生阅读能力的第一步就是培养他们的阅读兴趣。
为此，可以采取以下措施：1. 提供丰富多样的阅读材料：教师可以为学生提供有趣、适合他们年龄和兴趣爱好的图书、报纸、杂志等阅读材料，以满足他们的阅读需求。
2. 鼓励朗读和分享：教师可以组织课堂上的朗读比赛或小组分享活动，让学生有机会展示自己的阅读成果，增强他们的阅读自信心。
3. 设置阅读角落：学校图书馆、教室和宿舍等地方可以设置专门的阅读角落，提供舒适的阅读环境，让学生随时都能享受到阅读的乐趣。
二、提升阅读技巧兴趣是培养学生阅读能力的基础，而技巧则是提高阅读能力的关键。
学生需要通过系统的阅读训练，掌握一些阅读技巧和策略。
以下是一些提升阅读技巧的方法：1. 预测和猜测：学生可以通过读标题、短语、段落开头等来预测文章的主题和内容，培养他们的推理和猜测能力，提高阅读理解能力。
2. 阅读技巧的训练：教师可以引导学生采用划线标记、摘要概括、提问回答等技巧来提高他们的理解和记忆能力，帮助他们更好地掌握文章的要点。
3. 多种阅读素材：除了课本和教材，教师还可以引导学生阅读各类不同领域的文章，如新闻报道、科普文章、文学作品等，提高学生对不同文体和内容的理解能力。
三、开展多元化阅读活动除了课堂教学外，学校还可以开展一系列多元化的阅读活动，通过实践加深学生对阅读的理解和应用。
以下是几种开展多元化阅读活动的方法：1. 阅读比赛：学校可以组织各种形式的阅读比赛，如朗读比赛、速读比赛等，为学生提供展示自己阅读能力的舞台，激发他们的阅读兴趣。
浅谈小学生阅读能力的培养
浅谈小学生阅读能力的培养小学生阅读能力是指小学学生通过阅读能够获取信息、理解文字，从中获取知识和情感体验的能力。
培养小学生的阅读能力对于其语言表达和学习能力的提升非常重要。
下面将从培养阅读兴趣、培养阅读习惯和提高阅读技巧三个方面浅谈小学生阅读能力的培养。
培养阅读兴趣是提高小学生阅读能力的重要手段。
小学生的阅读兴趣往往受到家庭和学校的影响。
家长可以陪伴孩子阅读，为孩子提供适合年龄的图书，让孩子在家庭环境中形成阅读的习惯和兴趣。
学校可以组织一些有趣的阅读活动，如书展、读书比赛等，激发学生对阅读的兴趣。
教师要以身作则，对学生进行示范阅读，让学生感受到阅读的乐趣，从而培养他们对阅读的兴趣。
培养阅读习惯是提高小学生阅读能力的重要条件。
小学生要养成每天都能有一定时间阅读的习惯，这样不仅可以提高他们的阅读速度和理解能力，还可以增加他们的词汇量和知识储备。
家长可以在家里创造一个良好的阅读环境，比如提供一个安静的读书角落，给孩子一定的阅读时间。
学校也可以在课堂上设置一些专门的阅读时间，引导学生养成良好的阅读习惯。
而教师要关注学生的阅读情况，对学生的阅读行为进行引导和评价，让学生养成良好的阅读习惯。
提高阅读技巧是提高小学生阅读能力的关键。
小学生要学会使用不同的阅读技巧来应对不同类型的阅读材料。
在阅读故事时，可以运用记忆和推理的技巧来理解故事情节；在阅读说明文时，可以学会提取关键信息和进行逻辑推理；在阅读议论文时，可以学会理解作者的观点和进行批判性思考。
小学生还需要学习一些阅读策略，如预测、浏览和总结等，以提高阅读效率和准确性。
家长和教师可以帮助学生学习这些阅读技巧和策略，并在实践中进行反复训练。
培养小学生的阅读能力需要家庭、学校和教师的共同努力。
通过培养阅读兴趣、培养阅读习惯和提高阅读技巧，可以帮助小学生提高阅读理解能力和语言表达能力，为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。
如何帮助学生提高阅读理解能力
如何帮助学生提高阅读理解能力在现代社会中，阅读理解能力对于学生来说是非常重要的。
无论是在学校课堂上还是在日常生活中，都需要有良好的阅读理解能力来理解和应用所读内容。
然而，很多学生在阅读理解方面存在困难。
那么，如何帮助学生提高阅读理解能力呢？本文将从培养阅读习惯、提升词汇量、学习阅读策略和加强实践操作等方面进行探讨。
首先，培养阅读习惯是提高阅读理解能力的关键。
学生应该养成每天阅读的习惯，不仅要读有关课程的教科书和参考书，还要读各类文学作品、报纸、杂志、网站等。
阅读不仅可以扩大词汇量，提升语言表达能力，还可以培养学生对于不同主题和文体的理解能力。
同时，教师和家长也应该为学生提供丰富的阅读材料，并给予适当的指导和评价，以激发学生的兴趣和热情。
其次，提升词汇量是提高阅读理解能力的重要环节。
学生在阅读过程中遇到生词时，应该通过上下文的语境推测词义，并积极查阅词典进行学习。
此外，学生应该积极参加英语角、课外阅读活动，通过与他人交流和共享阅读心得，扩展自己的词汇量。
同时，教师可以通过开展词汇教学活动，如词根词缀讲解、课文中的重点词汇整理等，帮助学生巩固和运用所学的词汇。
第三，学习阅读策略是提高阅读理解能力的关键之一。
学生需要掌握一些常用的阅读策略，如预测、推测、概括、判断和归纳等。
通过应用这些策略，学生可以更好地理解文章的主旨和细节，并培养灵活运用策略的能力。
同时，教师可以设计一些阅读理解练习，并针对学生的不同水平和需求提供有针对性的指导和辅导，以提高学生的应试能力和实际运用能力。
最后，加强实践操作是提高阅读理解能力的有效手段之一。
学生可以通过模拟考试、解析真题和参加阅读竞赛等方式检验和提高自己的阅读理解能力。
同时，学生还应该尽量多做阅读练习，包括答题、写总结等，以提高阅读的速度和准确度。
此外，学生还可以通过参与读书分享会、写读后感等方式与他人分享阅读心得，加深对所读内容的理解。
综上所述，提高学生阅读理解能力并非一蹴而就，需要付出长期的努力和持续的实践。
如何提高学生的阅读能力
如何提高学生的阅读能力现代社会对人们的阅读能力提出了越来越高的要求。
对于学生来说，具备良好的阅读能力不仅是学习的基础，更是发展终身学习能力的关键。
然而，由于各种原因，许多学生的阅读能力仍然较低。
那么，如何有效地提高学生的阅读能力呢？本文将探讨几种方法。
首先，培养学生的阅读兴趣是提高阅读能力的关键。
阅读兴趣是学生主动去阅读的动力源泉。
在课堂上，教师可以通过生动、有趣的故事、案例或实践活动来吸引学生的注意。
此外，学校图书馆和班级图书角的丰富藏书也能激发学生的阅读兴趣。
学生读过的好书可以经常展示在班级或学校的走廊、学习空间，鼓励学生交流分享阅读心得，进一步激发阅读的欲望。
其次，提高学生的阅读能力还需要教授一些阅读技巧和策略。
例如，学会快速阅读，在短时间内获取信息的能力。
学生可以通过练习快速浏览文章的标题、副标题、图表、目录等，迅速了解文章的结构和主题，提高阅读效率。
此外，教师还可以指导学生学习使用词汇猜测、上下文推断等技巧，帮助他们更好地理解和把握文章的意思。
第三，创设良好的阅读环境也是提高学生阅读能力的重要手段。
学校可以在课堂上设置一些专门的阅读时间，让学生自由选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
教师也可以鼓励学生多读一些与学科相关的专业书籍或报刊杂志，提高学生的阅读广度和深度。
同时，学校图书馆应当充实书籍资源，提供丰富多样的阅读材料，为学生提供最基本的阅读条件。
最后，家长和教师的支持和引导对于学生阅读能力的提高非常重要。
家长可以与孩子共读，为他们提供合适的阅读材料，并及时与教师沟通，了解孩子的阅读情况。
教师应当在课堂上引导学生进行精读和泛读，及时给予反馈和指导。
同时，教师还可以布置一些阅读任务，鼓励学生进行独立阅读，并组织讨论或撰写读后感，帮助学生深入理解和消化阅读内容。
总结起来，提高学生的阅读能力需要从培养阅读兴趣、教授阅读技巧、创设良好的阅读环境以及家长和教师的支持和引导等方面综合施策。
只有通过多方面的努力，才能有效地提升学生的阅读能力，帮助他们在学习和未来的发展中更好地适应社会的需求。
浅谈小学语文阅读能力的培养论文
浅谈小学语文阅读能力的培养论文一、引言在当今信息爆炸的时代，阅读能力成为人们获取知识、提升素养的重要手段。
小学阶段是培养阅读能力的黄金时期，因此，如何有效提升小学生的语文阅读能力，成为教育工作者关注的焦点。
本文将从现状分析、培养策略及实践探讨三个方面，对小学语文阅读能力的培养进行深入剖析。
二、现状分析1. 小学生阅读兴趣不足：受网络、电视等媒体的影响，部分小学生对阅读缺乏兴趣，导致阅读量不足。
2. 阅读方法不当：部分学生在阅读过程中，缺乏有效的阅读方法，如快速浏览、精读、略读等，影响阅读效果。
3. 阅读资源匮乏：学校、家庭阅读资源有限，不能满足学生的阅读需求。
4. 教师引导不足：教师在阅读教学中，过于关注字词句的教学，忽视了对学生阅读策略和阅读思维的培养。
三、培养策略1. 激发阅读兴趣：通过丰富多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，提高阅读积极性。
2. 教授阅读方法：引导学生掌握多种阅读方法，如快速浏览、精读、略读等，提高阅读效率。
3. 丰富阅读资源：加强学校图书馆建设，鼓励家庭购买适宜的阅读材料，拓宽学生阅读渠道。
4. 注重教师引导：教师应关注学生阅读策略和阅读思维的培养，提高阅读教学效果。
四、实践探讨1. 开展阅读活动：学校可定期举办阅读节、读书会等活动，鼓励学生积极参与。
2. 推荐优秀读物：教师可根据学生的年龄特点和兴趣爱好，推荐适宜的读物。
3. 创设阅读环境：学校、家庭应为学生创造一个安静、舒适的阅读环境，提高阅读质量。
4. 家校合作：加强家校联系，共同关注学生的阅读成长，形成教育合力。
五、结语小学语文阅读能力的培养，需要学校、家庭、社会共同努力。
通过激发阅读兴趣、教授阅读方法、丰富阅读资源、注重教师引导等策略，有助于提高小学生的语文阅读能力，为学生的终身发展奠定基础。
五、具体实施措施1. 阅读课程设置：在课程安排上，增加阅读课的比例，保证学生有充足的阅读时间。
阅读材料的选择应兼顾经典与现代，涵盖文学、科普、历史等多个领域，以拓宽学生的知识面。
如何培养孩子的课文阅读能力
如何培养孩子的课文阅读能力课文阅读是培养孩子综合素养的重要途径之一。
通过课文的阅读，孩子可以提高语言表达能力、拓展知识广度和深度、培养思辨能力等。
然而，要培养孩子的课文阅读能力，并非一朝一夕之功。
本文将探讨一些方法和技巧，帮助家长和老师培养孩子的课文阅读能力。
一、提供丰富的阅读材料丰富的阅读材料对于孩子培养课文阅读能力至关重要。
家长可以为孩子提供多元化的课外阅读材料，如儿童文学、科普读物、经典名著等。
同时，在选取课文时，也要注意材料的多样性，涵盖不同题材、风格和观点，以激发孩子的兴趣。
二、培养正确的阅读习惯培养良好的阅读习惯可以提高孩子的课文阅读能力。
首先，建议孩子每天都要有固定的阅读时间，养成良好的阅读习惯。
其次，孩子在阅读过程中要注重细节，理解文本的主旨和细节信息。
同时，引导孩子在阅读时做好笔记，总结归纳，以便加深对课文的理解和记忆。
三、引导有效的阅读方法为孩子提供正确有效的阅读方法，有助于培养他们的课文阅读能力。
首先，教导孩子运用上下文推断，理解课文中的难点词语和句子。
其次，培养孩子的快速阅读能力，让他们能够在有限的时间内获取所需信息。
最后，鼓励孩子积极参与课文的讨论和解读，培养他们的思辨能力和批判思维。
四、组织有趣的阅读活动通过组织有趣的阅读活动，可以激发孩子对课文的兴趣，提高他们的阅读能力。
家长可以和孩子一起参观图书馆、书店，培养他们对阅读的热爱。
同时，可以组织亲子阅读俱乐部，让孩子和家长一起分享阅读的乐趣和心得。
学校也可以举办课外阅读比赛或读书分享会，鼓励学生积极参与，提升他们的课文阅读水平。
五、注重阅读理解和扩展除了培养孩子的课文阅读能力，还需要注重他们对课文的理解和扩展。
家长和老师可以针对每篇课文，设计相应的思考问题，引导孩子深入思考和探索。
此外，可以鼓励孩子通过课外阅读、网络搜索等方式，扩展与课文相关的知识，拓宽他们的视野。
通过以上方法和技巧，家长和老师可以有效地培养孩子的课文阅读能力。
提高学生的阅读能力
提高学生的阅读能力随着社会的高速发展和信息技术的飞速进步，阅读已成为人们获取知识与信息的主要途径。
然而，由于各种原因，很多学生的阅读能力不尽人意。
因此，如何提高学生的阅读能力成为广大教育工作者亟需解决的问题。
本文将从培养兴趣、丰富阅读材料、注重阅读技巧与理解等方面探讨提高学生的阅读能力的有效措施。
一、培养兴趣学生的阅读兴趣是提高阅读能力的基础。
只有喜爱阅读，才能更好地投入其中，更好地理解和吸收知识。
因此，教师应当注重培养学生对阅读的兴趣。
首先，教师可以通过引导学生接触与自身兴趣相关的阅读材料，激发他们主动阅读的欲望。
例如，对于喜欢科学的学生，可以推荐科普读物或者与科学相关的故事书给他们。
这样不仅可以满足学生的兴趣，还能够扩宽他们的知识面。
其次，教师可以通过开展趣味阅读活动，增强学生的阅读兴趣。
比如，组织阅读分享会、设置阅读挑战等。
通过这些活动，学生可以和同学们一起分享自己喜欢的书籍，相互交流阅读心得，从而增强阅读的乐趣和动力。
二、丰富阅读材料提供丰富的阅读材料可以满足学生不同层次、不同兴趣的阅读需求，从而有助于提高他们的阅读水平。
首先，教师可以为学生提供多样化的课外阅读书目，鼓励他们广泛涉猎各类书籍。
例如，推荐经典文学作品、科幻小说、历史传记等。
这样不仅能够培养学生的阅读兴趣，还能够拓展他们的文化背景和认知层次。
其次，教师可以引导学生阅读多种形式的阅读材料，包括报纸、杂志、网络文章等。
通过接触不同媒体的阅读，学生可以增强对不同文体的理解和运用能力。
此外，教师还可以选择一些有趣生动的阅读材料，如故事书、漫画等，为学生创造轻松愉快的阅读环境，激发他们的阅读兴趣。
三、注重阅读技巧与理解掌握一定的阅读技巧对提高学生的阅读能力至关重要。
教师应该指导学生学习并灵活运用各种阅读技巧，以提高阅读的效率和质量。
首先，教师可以引导学生掌握快速阅读的技巧。
例如，扫描文章首句和末句，快速获取文章的中心思想。
通过这种方式，学生可以迅速了解文章的主旨，进一步展开深入阅读。
浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力
浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力阅读是语文教学的主体，是培养学生说话、识字能力的主要途径，是写作的必备前提。
提高学生的阅读能力，是小学语文教学的当务之急。
小学语文阅读教学必须抓住“读”字，使学生在读的过程中理解语言文字、理解课文内容、提高阅读能力。
如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力呢？下面本人就这几年的教学经验浅谈几点体会。
一、加强词句训练是培养阅读能力的基石字组成句，句连成段，段形成文。
字句的理解是理解课文的钥匙，读一篇课文只要理解了其中的词语和句子，就能了解文章的主要内容和基本思想。
在教学中，要指导学生自觉地使用学过的词语组织出所需要的句子，这样才能更好地准确地表达出真情实感。
一篇课文或一段话，不能让学生平平淡淡念一两遍就了事，而应布置预习题，让学生带着问题读课文，从课文中找出相关的词语、句子，这样就可帮助学生理解课文内容，培养阅读能力和理解能力。
如《草原》一文，主要描写了草原的优美景色，抒发了作者第一次见到草原的愉快心情。
在教学这篇课文时，我采用以读代讲的方法，让学生带着问题，从读中去理解、感受。
比如我先让学生在读课文时找出描写草原景色的词语、句子，然后再思考这些词语、句子描绘了草原怎样的特点。
学生带着这两个问题读完课文后，很快就从课文中找出了“清新”、“明朗”、“一碧千里”、“无边的绿毯”等词语和“是……也是……”、“既……又……”、“连……都……”等句子。
这样，学生就能较快、较准确地理解掌握草原的风光，同时也有一种身临其境的感觉，为草原优美的风光所陶醉。
二、教给阅读方法是培养阅读能力的指南针语文阅读,应该努力让学生自主读书。
但自主不等于放任,阅读与训练是相辅相承的,学生的字词语言思维等阅读能力的提高都需要长期的训练。
1、指导预习，教给学生阅读方法。
预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。
掌握好预习的方法，就像获得一杆“猎枪”一样重要。
怎样做好预习呢？第一，粗读——扫清障碍。
课堂中如何培养学生的阅读能力
课堂中如何培养学生的阅读能力在当今信息快速传播的时代，阅读已经成为了一项重要的基础技能。
因此，在课堂中培养学生的阅读能力显得尤为重要。
本文将就如何在课堂中有效培养学生的阅读能力展开探讨。
一、创设良好的阅读环境要培养学生的阅读能力，首先要创设一个良好的阅读环境。
教师可以在教室里摆放一些精心挑选的读物，如小说、杂志、报纸等，以吸引学生的兴趣。
同时，教师还可以设置一个阅读角落，提供安静、舒适的环境，供学生自由选择阅读。
二、引导学生主动参与阅读在课堂中，教师应该积极引导学生主动参与阅读。
教师可以设计一些趣味性的阅读活动，如阅读比赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以组织学生进行读书分享会，让他们能够互相交流阅读心得和体会，进一步提高阅读能力。
三、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯对于学生的阅读能力培养至关重要。
教师可以在课堂上向学生介绍一些有效的阅读方法和技巧，如快速阅读、精读等，帮助学生养成良好的阅读习惯。
同时，教师还可以组织一些定期的阅读时间，要求学生每天坚持一定的阅读量，并进行阅读记录和反思，以培养学生的持续阅读兴趣。
四、扩大学生的阅读领域为了培养学生全面的阅读能力，教师还应该引导学生开展多样化的阅读活动。
除了教科书和课外读物，教师可以鼓励学生阅读各种各样的文学作品、科普读物、历史人物传记等，培养学生的广泛阅读兴趣。
同时，教师还可以引导学生关注社会热点，阅读相关的新闻报道和评论，拓宽学生的知识面和阅读视野。
五、注重阅读理解和思辨能力的培养阅读不仅仅是对文字的理解，更重要的是培养学生的思辨能力。
在课堂中，教师应该注重培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
教师可以设计一些与阅读材料相关的问题，引导学生深入思考和分析，培养他们的批判性思维和创造性思维。
同时，教师还可以组织一些小组讨论或辩论活动，让学生能够通过阅读与他人交流和辩论，提升思辨能力。
六、个性化辅导和评估每个学生的阅读能力不同，因此，教师需要进行个性化的辅导和评估。
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浅谈如何培养学生的阅读能力语文是学习、工作和生活的基本工具，人们在社会活动中，如果能够准确、熟练地运用语文这个基础工具，必须具有较强的语文能力。
小学语文教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。
而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节。
前联教育家霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”阅读能力的形成，首先应该是从小培养阅读习惯，让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。
然而令人心痛的是现在的许多孩子不仅不知道该读些什么，甚至走入了阅读误区。
为什么上了六、七年的学，孩子们却还是不会阅读呢？原因很多，但我认为最重要的原因是教学与培养学生阅读能力的脱节。
传统的课堂上，学生是被动的接受者，教师把课文分析得支离破碎，按照自己的理解、教参的分析，从专家角度，在高倍望远镜下剖析。
这种方法，永远像一个精彩的演员在表演自己的拿手好戏，学生永远是观众，只会鼓掌。
难怪学生不会表演？古人云：授人以鱼，不如授人以渔。
意思是说，与其给人一些鱼，不如教人以捕鱼的方法，这是一种解决问题的根本途径。
在传授知识的过程中，要重视对学生方法的指导，利用各种训练手段，让学生学会学习，切实提高学生的能力。
要教会学生怎样去运用所学的知识，如何独立分析和解答类似的问题，以体现具体应用能力，这是教学工作的最终任务。
它的实质是变重教为重学，变获得为获取，变被动为主动。
学生掌握了正确的阅读方法，获得了独立解决问题的能力，我们的阅读教学才算是真正达到了目的。
学生没有形成独立阅读的能力，这是阅读教学的症结之一。
以往针对这种情况，人们往往只归因于学生阅读能力太差，阅读量少，所以尽量增加阅读的数量，加大阅读训练的力度。
殊不知，如果没有形成良好的阅读习惯，无论经过多少练习，阅读能力也是难以提高的。
我认为培养学生的阅读能力应从以下几方面入手：一、如何激发学生阅读兴趣兴趣是最好的老师，是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是学生学习的驱力。
课外阅读要靠自学、自觉，全靠驱力，因此我认为：要培养良好的课外阅读习惯，必须从培养学生的阅读兴趣开始。
阅读兴趣, 是指进行阅读时的主动性心理倾向和对阅读材料容及意义进行积极探究的心理倾向。
它是阅读活动中最直接最活跃的意向心理因素, 它对维系注意力, 增加理解与记忆, 激发联想和创造思维,唤起情感体验, 都具有积极作用。
作为一名语文教师, 应加大力度, 想方设法激发学生的阅读兴趣, 培养学生阅读能力。
1.合理使用多媒体, 激发学生的阅读兴趣。
多媒体辅助教学是一种崭新的现代化教学手段, 它实现了由静态变动态、声变有声、抽象变具体的可能, 为学生架起通向理性认识的桥梁。
合理使用多媒体, 可渲染与课文相应的气氛, 直接作用于学生的心理认知活动和情感活动, 让学生身临其境, 加深心的体验, 进入具体的情境, 处于一种最佳的情绪状态。
同时还能让学生充分享受文、图、声、像多样光景的赏读意趣。
同时注意阅读教学生活化。
美国教育家科勒涅斯曾说:“语文学习的外延和生活的外延相同。
”在阅读教学中, 教师不是把自己对某篇作品的感受、理解、体验传授给学生, 学生就会有同样的感受、理解、体验的。
教学不应是告知、传递、赠送, 而是设计导致学生产生某种感受、理解、体验的“碰撞”, 这“碰撞”就在于让学生联系生活、感悟生活。
在阅读课文的过程中, 教师要根据课文的特点作适时适度的“点”、“联”, 把生活引入阅读之中, 气氛就会活跃,精神就会振奋, 才能开辟出阅读教学的一片芳草地。
心理学家皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
”学生有了阅读兴趣, 就能积极在知识的海洋中遨游, 使阅读训练成为学生的自觉行动, 从而为创新阅读打下坚实的基础。
2 .根据小学生学习实际推荐课外读物课外阅读作为课堂阅读教育的延伸和补充，必须与课堂阅读教育相结合。
在课前推荐读物，以帮助学生深刻理解课文容。
如教《海伦·凯勒》、《小草和大树》等课文前，指导学生在课前阅读《假如给我三天光明》、《简·爱》等有关书籍，使他们对名人有初步的了解，并提供机会在课进行交流、介绍，为学习课文做好铺垫；课后推荐读物，引导学生及时把课所学之法及时应用到课外阅读中，以求“得法于课”，“得益于课外”。
如教完《林冲棒打洪教头》、《一本男孩子必读的书》等课文以后，指导学生阅读《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》等有关书籍，使学生对课文的理解更加深化，通过课阅读与课外阅读的结合，激发学生的阅读兴趣。
3 .根据学生的年龄实际推荐读物不同年龄的孩子有不同特点和层次的阅读渴望，因此必须选择适合他们个性的、能吸引他们的读物。
如：二、三年级学生可推荐阅读《一千零一夜》、《365 夜》；可以向五、六年级的学生介绍名家名篇、名著等。
鲁迅先生曾说过：“看书必须同蜜峰采蜜一样，采过许多花，才能酿出蜜来。
”为了让学生不偏食，我还指导学生广泛阅读文学、数学、史地、天文等各种通俗科普读物，以培养他们多方面的兴趣。
当然，为了不让学生在选择读物时太盲目，太随意，我经常有意识地指导学生选择一些有益身心发展的读物。
我把一些可读性的书目印发给学生，让学生根据自己的兴趣爱好自主选择，在班级里进行“好书推荐”。
我要求推荐的学生把书的名称、作者、容简介叙述清楚，也可以把书的优点介绍给大家，利用阅读课进行交流。
起初，学生只是很好奇，我通过课激发课外鼓励的方法，一个星期后学生就跃跃欲试。
持续一个月之后，学生已经形成了习惯，争先向同学推荐好书。
这样，不仅激发了学生看书、读书、找书的热情，还培养了学生的课外阅读兴趣和良好的阅读习惯。
4、激活文字, 驰骋想象阅读教学中, 教师的任务之一就是引导学生驰骋想像, 透过文字看到图画, 透过语言看到生活, 置身于作品之中, 获得人生感悟和美的享受。
朱自清文:“曲曲折折的荷塘上面, 弥望的是甜甜的叶子。
叶子出水很高, 像亭亭的舞女的裙。
”可以请学生根据画中的荷叶或生活中所见, 把荷叶与芭蕾舞女组合起来, 想像朱自清笔下的荷塘: 满眼繁茂的荷叶, 荷叶片片相连; 因为出水很高,才像亭亭的舞女的裙, 像优美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙。
于是, 静静的荷塘幻化为动态的舞台, 舞女们穿着绿色的裙子, 翩翩起舞,轻盈的旋转。
随着想象的驰骋, 学生们进入到月光笼罩下的荷塘美景中, 死的文字变成了活的形象, 作品在想象中得到了复活。
二、发挥想象, 感悟文章涵文章的作者与学生, 他们的人生阅历、文化底蕴、思考背景、语言修养都不可能在一个层面上, 这中间的距离有时简直难以逾越。
教学中, 需要运用想象在这中间架设心灵的桥梁, 让学生走近作者, 与文本对话, 从而达到心灵上的沟通, 涵上的感悟。
学生阅读创新能力的培养并非易事, 需要教师教学耐心、教育创新, 并持之以恒, 在教学中, 教师应从培养学生的阅读兴趣入手, 让学生养成自主阅读的良好习惯, 努力挖掘他们深处潜能, 把培养的创新能力作为阅读教学的理想目标。
三、要发挥阅读主体的能动性现代教育观念也一再强调要发挥阅读主体的能动性, 教师以“引导”为主,“引”是方法,“导”是应采取的态度和过程; 在学生方面, 保护个性, 释放个性, 扬个性是他们普遍心理, 特别是现代中学生, 他们渴望运用自己的审美观、人生观、价值观等来审视文学作品, 从而表现自己的评价与思索。
顺应这一心理和现实, 鼓励阅读主体的个性扬, 阅读就会出“新”, 作为教师, 应带着学生走向作品, 而不是带着作品走向学生, 要求学生运用自己的理解力去阅读课文, 用自身体验和感情去解读作品。
因为许多文学作品存在着“空白”及“未定点”, 这些“空白”及“未定点”, 也为学生的自主阅读提供了广阔的空间, 教学中, 教师要慧眼独具地发现它们, 并引发学生生活、情感、知识的积淀与之相连接, 阐发深意。
四、运用科学的途径和方法，指导学生提高阅读素质1.语言思维的训练掌握语言文字工具，发展学生语言，是培养学生阅读的基础，是获得知识的必要手段，是发展心理素质，特别是思维的重要前提。
所以，在阅读教学中要重视思维的发展，提高学生阅读素质。
2.动力因素的培养在指导阅读教学中，第一要做到对学生情感的积极培养，激发兴趣，培养能力；第二做到对学生坚强意志的锻炼，培养学生阅读的主动性、独立性、持久性，充分发挥学生的主体作用，促进学生在阅读中动力因素的成熟；第三做到培养学生自信心的建立。
3.阅读习惯的培养“习惯是一种思维定势”。
如果学生有了科学的读书方法，又具备良好的阅读习惯，那便是教给学生一把打开知识宝库的金钥匙。
4.教给学生阅读方法，使学生学会阅读阅读教学的根本目的是教给学生阅读方法，使学生学会阅读。
有效的阅读训练，是培养学生阅读能力的关键。
在平时的语文教学过程中，经过自身不断地反复实践，我总结出了几种行之有效的阅读方法：（1）精读与略读相结合当今社会处于知识爆炸的时期，信息含量大、变化快，决不可能对所有篇目详加研究。
因此，我注意培养学生精读与略读相结合的能力，指导学生读书先读前言、目录，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书、寻找资料，对于自己所需要的资料，详加研究，其它容可采用略读形式。
（2）读思相结合托尔斯泰说过：“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正的知识。
”因此，我还注意引导学生边看书边质疑，并能通过自己的查询资料分析解答，从而理解知识、掌握知识。
（3）读记结合每个学生准备一本摘记本，引导学生在阅读的过程中及时摘录优美的词句、新知识、新视角，养成边读边记的好习惯。
就像托尔斯泰说的：身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记下来。
五、扩大阅读量，丰富学生的课外读物为实现阅读从量到质的飞跃，我国《语文课程标准》规定小学生的课外阅读量不少于145 万字。
形成了阅读兴趣，规了阅读容，在正确阅读方法的指引下，学生必须通过大量的阅读实践来实现阅读能力的提高。
但学生手头的课外书必定有限，为了扩大学生的阅读量，丰富学生的课外读物，我建议学生向学校的图书馆借书，同学之间互相借书，网上下载看书，还可以用攒下的年钱买书等方法进行课外阅读，最终形成阅读能力。
总之，培养学生的阅读能力不是一蹴而就的事，这需要一个过程。
但是，只要我们教师转变观念，能够认识到课外阅读与课阅读是相辅相成的，真正地重视课外阅读，并能从教学工作中注意利用各种途径去培养学生的阅读兴趣，加强平时训练，依托课堂，培养学生阅读习惯。
我相信在我们科学、规地指导下，学生的阅读能力一定会有较快的提高，从而使学生受到高尚情操与趣味的熏，丰富自己的精神世界，使阅读成为一种习惯，形成自学能力，为学生的终身发展打下坚实的基础。