祭十二郎文ppt课件

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40_祭十二郎文专题教育课件

40_祭十二郎文专题教育课件
要到处祈求权贵援引举荐(如《与于襄阳书》), 29岁才开始入仕途。到35岁写作本文之时旳几年 间,却辗转迁徙,京城、汴州、徐州、宣城到处 漂泊。他饱读诗书,才华出众,却不得施展,内 心自然郁郁寡欢,而此时又得侄儿忽然逝世旳消 息,悲痛之中情不自禁地蕴含了本身无限旳酸楚。 于是他便喊出了“诚知其如此,虽万乘之公相,吾 不以一日辍汝而就也”旳肺腑之言。
韩 愈
第一课时
作者简介
• 韩愈(768——824),字退之,河南河阳(今孟县)
人,祖籍昌黎,世称韩昌黎,晚年任吏部侍郎,又
称韩吏部。自幼孤苦好学,锐意上进,贞观八年(
792)中进士。元和十二年(817)迁刑部侍郎。因
阻谏唐宪宗奉迎佛骨贬潮州刺史。穆宗时,官至吏
部侍郎。韩愈一生,在政治、文学方面都有所建树,
分析: 这最终三段从哪些方面体现出作者对十二郎旳
友谊?
吊慰家眷,改葬,事事不忘
祭祀亡灵 行负神明,追悔莫及
抚孤成立,余年之愿
明确:替他处理后事,替他教子养女,反复体现愧疚之意。
分析: 本文写得至悲至痛,试思索作者在悲侄儿之死旳
同步 ,还抒发了哪些悲情?
明确:(1)悲叹家族人丁不兴。封建社会门第家族观念
极强。韩愈出身于小官吏家庭,家庭浓厚旳儒学思想深深 影响了他,而人丁不兴,使他尤其看重家庭组员。然而父 母早亡,兄殁南方、两世一身等久已令他体会到家境凄凉 之悲了,而如今侄儿又撒手西去,儿子、侄孙尚年幼,
韩氏能支撑门面旳只有韩愈自己,家族之事连个 商议旳人也找不到。这无限旳孤单怎不使他悲从 中来,进而想到“无意于人世”呢? (2)悲叹自己仕途失意。韩愈19岁便离家到京 城求发展,但却屡次应考落第,25岁中进士后还
分析: 祭文之初,作者为何要详叙幼时及成

(完整版)《祭十二郎文》优秀课件

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02
韩愈作为唐代古文运动的倡导者,名列 “唐宋八大家”之首,有“文章巨公” 和“百代文宗”之名。后人将其与柳宗 元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大 家”。他提出的“文道合一”“气盛言 宜”“务去陈言”“文从字顺”等散文 的写作理论,对后人很有指导意义。
03
其代表作有《师说》《获麟解》《进学 解》《送李愿归盘谷序》 《左迁至蓝 关示侄孙湘》等。作品非常多,现存诗 文700余篇,其中散文近400篇。
《进学解》
是一篇假托向学生训话借以抒发牢骚之作。文章构思别出机杼,语言新颖形象,在技巧上吸收了辞赋体的特点, 也是韩愈文章中别具一格的名篇。
CHAPTER 04
祭文传统与文化内涵
祭文起源与发展历程
起源
祭文起源于古代祭祀活动,是人们对神灵、祖先表达敬意和祈福的一种文体。
发展历程
从先秦时期简单的祷告词,到汉唐时期祭文的成熟和多样化,再到宋明清时期 的规范化和文学化,祭文逐渐成为一种独特的文学形式。
祭文种类及特点分析
种类
包括祭祀天地、山川、神灵、祖先等各类祭文,以及悼词、诔文、哀辞等相关文体。
特点
情感真挚、语言庄重、结构严谨、韵律和谐,注重表达哀思和敬仰之情。
文化内涵与价值观体现
儒家思想
祭文中体现了儒家思想中的孝道、 礼仪等观念,强调对祖先的敬仰 和感恩。
道家思想
部分祭文也融入了道家思想中的自 然观念,表达对天地自然的敬畏和 顺应。
名家评价与影响
古代名家评价
列举古代文学家、评论家对《祭十 二郎文》的评价,如苏轼、欧阳修 等,展现其在古代文学中的地位与 影响。
现代研究视角
介绍现代学者对《祭十二郎文》的 研究视角和方法,如文学批评、文 化研究等,展现其学术价值。

《祭十二郎文》课件ppt

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03
本文在情感表达上有何 特点?与作者的其他作 品相比有何异同?
04
你如何理解作者在文中 表达的生代文学的思考题
01
02
03
04
韩愈在唐代文学史上的地位如 何?他的作品有哪些特点?
韩愈的文学风格与同时代的作 家有何不同?为什么?
你认为韩愈的文学成就是如何 影响后世文学发展的?
《祭十二郎文》的主题和情感
《祭十二郎文》的主题是对韩老成的深切悼念和哀思,同时也表达了韩愈对人生 短暂和无常的感慨。
文章中,韩愈以朴实无华的语言、真挚感人的情感,回忆了与韩老成共度的点滴 时光,表达了对他的思念和不舍。同时,也抒发了对生命意义的思考和对生死存 亡的感慨。整篇文章情感真挚、深沉悲凉,读来令人感动不已。
韩愈与十二郎是叔侄关系,十二 郎是韩愈的侄子。
韩愈在文章中表达了对十二郎的 深厚感情,回忆了他们过去的交
往和亲情。
韩愈对十二郎的去世感到悲痛欲 绝,感慨命运的无常和人生的短
暂。
十二郎的人物形象
十二郎是一个年轻有 为、才华横溢的年轻 人。
韩愈在文章中通过回 忆和叙述,展现了十 二郎的优秀品质和人 格魅力。
语言特点解读
01
02
03
朴素自然
文章语言质朴自然,不事 雕琢,但情感真挚,读来 感人至深。
句式多变
韩愈运用了丰富的句式, 如长句、短句、对偶句、 排比句等,使文章节奏感 强,富有韵律。
用词精准
韩愈在用词上非常精准, 每一个词都有深刻的含义, 表达了韩愈对十二郎的深 情厚意。
修辞手法赏析
对比手法
韩愈在文中运用了对比手法,如 将十二郎的早逝与自己的老病进 行对比,突出了人生的无常和命
02

《祭十二郎文》(非常完整版)课件

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式和规范。汉代的祭文多为四言或五言古诗,内容主要是对祖先的赞颂
和感恩。
03
唐宋时期
唐宋时期是古代祭文发展的高峰,出现了许多优秀的祭文作品。这些祭
文不仅格式规范、文采斐然,而且情感真挚、感人至深。其中,韩愈的
《祭十二郎文》被誉为古代祭文中的典范之作。
12
不同类型祭文的写作规范
2024/1/24
告祭文
告祭文是向神灵或祖先报告某件事情的祭文。写作时要简洁明了地叙述事情经过和结果, 表达对神灵或祖先的敬意和感激之情。同时,要注意措辞得当、语气恭敬。
祈祭文
祈祭文是为了祈求神灵或祖先庇佑而写的祭文。写作时要明确表达自己的祈求意愿和目的 ,同时表达对神灵或祖先的敬意和信任。语气要诚恳、谦卑。
谢祭文
谢祭文是为了感谢神灵或祖先的庇佑而写的祭文。写作时要具体描述自己受到的恩惠和帮 助,表达对神灵或祖先的感激之情。同时,也可以表达自己对未来的期望和愿景。
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作品所体现的家庭伦理观念和社会责任感
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强调家庭伦理的重要性
《祭十二郎文》通过叙述作者与十二郎之间的深厚亲情, 强调了家庭伦理观念的重要性,体现了作者对家庭和睦、 兄弟友爱的向往和追求。
体现了作者的社会责任感
韩愈在文中不仅表达了对逝去亲人的悲痛之情,还通过对 家庭伦理的阐述,表达了对社会和谐、国家安定的期望和 责任感。
2024/1/24
文章通过回忆与十二 郎的往事,表达了作 者对亡侄的深切悼念 之情。
5
唐代散文发展概况
唐代是中国古代散文发展的高峰时期 之一。
中唐时期,古文运动兴起,主张恢复 秦汉散文的传统,强调文章的内容和 思想性。
2024/1/24

《祭十二郎文》课件ppt

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"作者在文中是如何表达自己对 十二郎的思念之情的?"
"试着分析十二郎这个人物形象 ,并给出理由。"
THANK YOU.
祭文的起源与发展
追溯祭文的起源,探究其在古代文化中的地位和 作用。
古代的家族观念
介绍古代的家族观念,包括宗法制度和家庭结构 等。
与其他祭文的比较
韩愈的另一篇祭文《祭柳子厚文》
将《祭十二郎文》与《祭柳子厚文》进行比较,探究两位文豪之间深厚的友谊和 他们在文学上的相互影响。
唐代其他著名祭文
列举几篇唐代著名的祭文,如《祭周文王》、《祭太甲文》等,分析它们与《祭 十二郎文》在内容和形式上的异同。
表达方式
文章以叙述、描写和议论等表达方式相结合,使文章富有变化和 层次感。
思想内涵与主题
思想内涵
文章表达了作者对传统家族观念和孝道的不满和批判,呼吁人们重视亲情和 家庭。
主题
文章以十二郎的短暂一生为线索,表达了作者对生命的短暂和珍惜生命、珍 惜亲情的思想主题。
03
注释与翻译
生字词注释
• 亟:音qì,意为“多次”; • 孥:音nú,意为“妻子和子女”; • 殒:音yǔn,意为“丧失,丧命”; • 疚:音jiù,意为“因病而苦痛”; • 匍匐:音púfú,意为“爬行”; • 殒毙:意指“死亡”; • 笃:音dǔ,意为“病重”; • 嗣:音sì,意为“后代”; • 飨:音xiǎng,意为“祭祀”。
难点
学生能理解作者表达的思想感情,并对其进行评价。
教学方法与手段
教学方法
讲解法、问答法、讨论法、演示法等。
课时安排与教学计划
课时安排:2课时。
教学计划:第一课时进行导入、背景介绍、阅读课文,第二课时进行讲解、问答 、讨论等。

《祭十二郎文》完整版ppt课件

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《祭李侍郎文》
唐朝白居易所作,为悼念好友李绅的 祭文。文章通过描绘李绅的品德和才 华以及两人的深厚情谊,表达了作者 对好友的怀念和敬意。
06
课堂互动环节
学生分组讨论:如何传承和弘扬孝道精神?
讨论内容
学生分组探讨如何在现代社会 中传承和弘扬孝道精神,提出
具体可行的措施和建议。
讨论时间
15分钟
讨论目的
“呜呼!吾少孤,及长,不省所怙,惟兄嫂是…
表达作者自幼失去依靠,依靠兄嫂抚养的孤苦无依之情。
“中年兄殁南方,吾与汝俱幼,从嫂归葬河阳…
叙述兄长去世后,作者与十二郎相依为命的经历。
“承先人后者,在孙惟汝,在子惟吾。”
强调作者与十二郎之间的亲密关系,突出十二郎在家族中的重要地位 。
“一在天之涯,一在地之角,生而影不与吾形…
表达作者对十二郎之死的悲痛欲绝之情。
艺术手法鉴赏:比喻、排比等运用
比喻手法
如“如泉之流,如日之升”,形象地描绘出十二郎年轻时的 英俊形象。
排比手法
如“吾与汝俱少年,以为虽暂相别,终当久相与处。故舍汝 而旅食京师,以求斗斛之禄。诚知其如此,虽万乘之公相, 吾不以一日辍汝而就也。”通过排比句式,强烈表达出作者 对十二郎的思念之情和内心的愧疚。
学生独立思考,可以在课堂上举手发言或 在课后提交思考结果。
感谢您的观看
THANKS
社会对孝道的重视。
韩愈对孝道观念的继承和发扬
韩愈的孝道思想
韩愈是唐代著名的文学家、思想家,他的孝道思想深受儒家思想的影响,强调孝道是为人 之本。
韩愈在《祭十二郎文》中对孝道的阐述
在《祭十二郎文》中,韩愈通过讲述自己与侄儿十二郎之间的深厚感情,孝道的重要性,还在生活中亲身实践孝道,成为后世孝子的楷模。

公开课课件《祭十二郎文》课件

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05
课堂互动环节
学生朗读或背诵指定段落
学生1
朗读文章开头部分,引导全班进 入文本情境。
学生2
背诵文中韩愈对十二郎的回忆部分 ,展现韩愈对逝去亲人的思念之情 。
学生3
朗读文章结尾部分,带领全班感受 作者悲痛的情感。
分组讨论:如何理解韩愈在文中的情感表达
小组1
从文本中找出表达韩愈悲痛的词 语和句子,分析这些语言手段如
不同文化背景下的生死观念探讨
中方生死观念
01
04
西方生死观念
轮回观念:相信生命有轮回转世的可能, 死亡并不是生命的终结。
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05
一元论:认为生命只有一次,死亡是生命 的终结,因此更加重视现世生活。
重视家族传承:强调家族血脉的延续,认 为个人的生命与家族紧密相连。
03
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个人主义:强调个人的独立和自由,认为 个人应该为自己的生活负责。
何传达作者的情感。
小组2
探讨韩愈在文中对十二郎的回忆 ,如何通过这些回忆展现他对逝
去亲人的思念和愧疚之情。
小组3
分析韩愈在文中表达的对生命无 常和人生短暂的感慨,以及这些 感慨与他对十二郎之死的悲痛之
间的联系。
分享交流:你如何看待中西方悼念文化差异
1 2 3
学生1
分享对中国传统悼念文化的理解,如守孝、祭祀 等习俗,以及这些习俗在现代社会的传承与变迁 。
韩愈的政治遭遇
韩愈在政治上一直不得志,多次被贬 谪,这也使得他对生命和情感的体悟 更加深刻。
唐代祭文的传统
唐代祭文是一种特殊的文体,用于表 达对逝者的哀悼和怀念之情,韩愈的 《祭十二郎文》是其中的代表作。
韩愈生平及文学成就
韩愈的生平

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祭十二郎文ppt课件目录CATALOGUE•祭文背景与作者简介•文章结构与内容分析•艺术特色与写作手法•思想内涵与文化价值•知识拓展与延伸思考01CATALOGUE祭文背景与作者简介唐代文学以诗歌、散文为主要形式,其中诗歌创作尤为突出,出现了李白、杜甫等伟大诗人。

唐代文学注重情感表达和思想内涵,追求艺术性和审美价值的高度统一。

唐代是中国古代文学史上最辉煌的时期之一,唐朝的文化发展达到了巅峰。

唐代文学背景韩愈生平及成就韩愈(768年-824年),字退之,唐代著名文学家、思想家、政治家。

韩愈一生历经坎坷,但始终坚持自己的文学理念和政治主张,是唐代古文运动的领袖人物。

韩愈的文学创作涉及诗、文、赋等多种体裁,尤以散文著称,其代表作有《师说》、《进学解》、《送李愿归盘谷序》等。

《祭十二郎文》是韩愈为祭奠其侄十二郎所作的一篇祭文,创作于唐宪宗元和十二年(817年)。

当时,韩愈因上疏论事被贬为潮州刺史,身处逆境之中,闻讯侄儿十二郎去世,悲痛欲绝,遂写下这篇感人至深的祭文。

这篇祭文以真挚的感情、朴实的语言和生动的细节描写,表达了韩愈对侄儿的深切怀念和无尽哀思。

《祭十二郎文》创作背景02CATALOGUE文章结构与内容分析文章总体结构叙述部分抒情部分详细叙述家族世系及往事回忆表达对十二郎的深切怀念与哀悼引言议论部分结尾简要介绍文章背景及作者与十二郎的关系深入探讨生死、命运、亲情等主题总结全文,强调作者对十二郎的思念之情叙述部分:家族世系及往事回忆家族世系介绍韩愈与十二郎的家族关系,包括祖先、父辈及同辈的情况往事回忆叙述韩愈与十二郎从小相识、共同成长的经历,展现两人深厚的感情基础阐述作者对生死的看法,认为生死有命,不可抗拒,但应珍惜生命,追求有意义的人生生死观命运观亲情观探讨命运对人的影响,指出人应顺应命运,积极面对生活中的挑战和困境强调亲情的重要性,认为亲情是人世间最真挚的情感,应该倍加珍惜和维护030201议论部分:对生死、命运、亲情的探讨抒情部分:对十二郎的深切怀念与哀悼怀念之情表达对十二郎的深切怀念,回忆两人相处的点滴细节,展现作者对故人的思念之情哀悼之情抒发对十二郎英年早逝的悲痛之情,表达对生命无常的感慨和对逝者的悼念03CATALOGUE艺术特色与写作手法朴实自然的语言风格选用日常词汇和句式韩愈在文中运用了大量日常用语和简洁明快的句式,使得文章语言平实易懂,贴近读者。

第22课祭十二郎文完整版PPT课件(2024)

第22课祭十二郎文完整版PPT课件(2024)
他提出的“文以载道”、“文道合一 ”、“气盛言宜”、“务去陈言”、 “文从字顺”等散文的写作理论,对 后人很有指导意义。
韩愈是唐宋八大家之一,与柳宗元并 称“韩柳”,有“文章巨公”和“百 代文宗”之名。
其主要著作有《韩昌黎集》四十卷, 《外集》十卷,《师说》等。
《祭十二郎文》创作背景
《祭十二郎文》写于贞元十九年(803年),文章的十二郎是指韩愈的侄 子韩老成,十二郎生与死年可考,推断韩愈写此文时,韩老成就在韩愈 身旁,但即将离世,韩愈在悲痛欲绝之中写下这篇文章。
会秩序的维护,具有重要的社会功能。
丧葬习俗中体现出的孝道观念
孝道观念在丧葬习俗中的体现
古代丧葬习俗中,子女对父母的丧葬礼仪尤为重视,从守孝三年、庐墓等习俗中可以看出 孝道观念在其中的深刻体现。
孝道观念在古代社会中的地位
孝道是古代社会的基本伦理道德之一,被看作是人之大伦、百行之先,对于维护社会稳定 、促进家庭和谐具有重要意义。
古代丧葬文化在现代社会中的价值
古代丧葬文化所蕴含的孝道观念、礼仪制度等对于现代社 会仍具有重要的价值,有助于促进社会和谐、家庭和睦。
如何传承和发扬古代丧葬文化
可以通过加强文化教育、举办相关活动等方式来传承和发 扬古代丧葬文化,让更多的人了解和认识到其中所蕴含的 价值和意义。
06
思考题与课堂互动
回答问题并小组讨论
文章抒发了韩愈对亡侄的无限哀痛之情,也表达了自己宦海沉浮之苦和 对人生无常的感慨。
文章采用第一人称,通过对话的形式,将全文贯穿起来,使全文更加生 动感人。
文章在文学史上的地位和影响
《祭十二郎文》被称为“祭文中千年绝调”,是韩愈 将应用文与抒情文完美结合的典范之作。
输标02入题
文章所抒发的家庭亲情,特别是所流露的刻骨铭心的 悲痛之情和深切的怀念之情,千百年来为人们所传诵 ,具有强大的艺术感染力。

《祭十二郎文》优秀课件

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17
跨时代、跨文化背景下的思考
2024/1/26
古代与现代祭文的传承与创新
01
探讨古代祭文在现代社会中的传承与发展,以及现代祭文在形
式和内容上的创新。
中西方悼念文化的异同
02
比较中西方在悼念亲人、友人时的文化差异,如表达方式、仪
式习俗等。
文学作品中的生死观与人生观
03
通过《祭十二郎文》等文学作品,引导学生思考生死观、人生
2024/1/26
6
2024/1/26
02
文本解读与赏析
CHAPTER
7
文章结构梳理
01
02
03
引言
交代写作缘由和悲痛的心 情。
2024/1/26
主体
叙述与十二郎的关系和过 往,表达深切的哀悼之情 。
结尾
抒发对十二郎的怀念和对 自己命运的感慨。
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关键语句解读
“呜呼!其信然邪?其梦邪?其传之非其真邪?”
《祭十二郎文》是韩愈为祭奠他的侄子 韩老成(十二郎)而创作的一篇祭文。
韩愈与韩老成感情深厚,韩老成的突然 去世给韩愈带来了巨大的悲痛。在这篇 祭文中,韩愈倾诉了对侄子的哀思之情
,表达了对生命无常的感慨。
《祭十二郎文》以其真挚的情感、朴实 的语言和独特的艺术构思而广为流传,
成为中国古代散文的代表作之一。
查阅相关书籍或网站,了解韩愈的生平事迹、文学成 就及时代背景等元素。
2024/1/26
了解韩愈在文学史上的地位和影响,以及后人对他的 评价和传承。通过以上延伸学习,可以更全面地认识 韩愈及其作品,进一步拓展自己的文学视野。
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谢谢
2024/1/26
THANKS

《祭十二郎文》ppt课件

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本文作者在叙事时不是孤立叙写琐事;而是放在宽阔背 景中处理;以便于琐细中见沉痛;于联系中见深挚
如十二郎英年早逝;本身足以使作者十分痛惜;联系 两人从小孤苦相依;成年别多聚少;再加家世凄凉;作者三 兄早世; 两世一身; 现孙辈惟一的十二郎又逝;岂不悲痛 之情更重;更催人泪下吗
本文特点是直抒胸臆;但抒情与叙事紧密结合 如写与十二郎幼年时孤苦相依的一段艰难生活;特别 细致动人;关于生死离别的反复重叠;说而又说的抒情;更 显出哀痛至深至切 所以;与其说是写祭文;不如说是诉衷 情 在絮絮切切诉说家常琐事同时;感情也表达得曲折入 微
这篇祭文表达了作者怎样的感情
文章反复抒写自己对十二郎的 怀念与叔侄之间生离死别的哀痛 于萦纡中见深挚;于呜咽处见沉痛; 语语从肺腑流出
本文写得极度悲痛;请思考作者在悲侄之死 的同时;还抒发了哪些悲情
思念之情
追悔之情
痛悼之情
人生无常
骨肉之情
宦海沉浮
至情之文;千古绝调
这篇祭文是怎样把叙事和抒情完美的 结合在一起的
2 运用多种手法抒发感情
本文虽是直抒胸臆;但从写作角度看;作者还是运用了多种手法将感 情抒发得酣畅淋漓:
一是从自身幼年讲起而又处处紧密联系十二郎的生活;突出叔侄 孤苦相依 情深谊长;
二是以韩氏两世;惟此而已强调十二郎之死的惨痛之情; 三是不厌其详地写叔侄相会又离别的经过;悔恨自己不该为求禄 而使暂时相别竟成永别;以此加深抒发失侄之痛; 四是设想自己年老体弱本应早死;将会使十二郎忧伤万分;反跌出 今日自己对十二郎早死的悲痛之情;使感情抒发又加深一层; 五是因为悲痛之极而产生不合常情的想法;想去从死;以此来摆脱 痛苦;使感情的抒发到达顶峰; 最后;作者以呜呼 汝病吾不知时一段;将上述种种悲痛作一总括; 使人真正感受到作者言有穷而情不可终的哀痛之情

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背景知识
思念之情
痛悼之情
骨肉之情
追悔之情
人生无常
宦海沉浮
至情之文,千古绝调
本文写得极度悲痛,请思考作者在悲侄之死的同时,还抒发了哪些悲情?
解释词语
衔哀致诚不省所怙止一岁汝遽去吾辍汝而就抱无涯之戚其信邪不克蒙其泽其几何离
含,怀着 表达
依靠
留居
急、突然 离开
停止,离开 就职上任
忧伤
宾语前置
状语后置
被动句
宾语前置
知道
探望
初次

虽然
即使


如果
一词多义

未知其ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ之悲其后四年如吾之衰者,其能久存乎死而有之,其几何离
其竟以此而殒其生乎其又何尤其信然邪其传之非其真邪吾其无意于人世矣其无知,悲不几时其然乎,其不然乎
代词,她的
代词,那
语气副词,表反问
语气副词,表揣测、推测
连词,表假设
表选择
特殊句式
惟兄嫂是依吾佐董丞相于汴州吾又罢去何为而在吾侧也
真实、确实
能 承受、蒙受
多少,不久
解释词语
冀其成立比得软脚病抑别有疾吊汝之孤遂取以来窆不临其穴其又何尤曷其有极幸其成长吾女与汝女
希望
近来
还是
抚慰
立即 接
葬时下棺入穴
怨恨
何,什么 尽头
希望
养育
指出通假字
远具时羞之奠零丁孤苦不幸早世先人之兆敛不凭其棺自今已往

伶仃




省 不省所怙 汝来省吾始 始来京城 汝之子始十岁虽 虽暂相别 虽万乘之公相如 如吾之衰者 如耿兰之报 如不能守以终丧

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翻译课文1—3段
• 1段:年、月、日季父愈闻汝丧之七日乃能衔哀致诚使建中远具 时羞之奠告汝十二郎之灵:
• 某年某月某日小叔叔愈在听到你去世消息的第七天才得 以怀着悲哀表达诚意派遣建中在远方备好应时鲜美的食 物作为祭品祭告你十二郎的灵位: 远:在远方形作状
• 2段:呜呼吾少孤及长不省所怙惟兄嫂是依
• 唉我从小就做了孤儿等到长大连父亲是什么样子都记不 清只有依靠兄嫂
• 3段:吾年十九始来京城其后四年而归视汝
• 我十九岁那年刚来到京城此后四年我到宣州去看你
• 又四年吾往河阳省坟墓遇汝从嫂丧来葬
• 又过了四年我往河阳扫墓碰上你送我嫂嫂的灵柩前来安 葬
• 又二年吾佐董丞相于汴州汝来省吾止一岁请归取其孥;明年丞相 薨吾去汴州汝不果来
• 又过了两年我在汴州做董丞相的助手你来看我住了一年 要求回去接妻子儿女第二年董丞相去世我离开汴州你没 有成行
诗曰:月有阴晴圆缺人有悲欢离 合人生在世离合聚散甚至生离死别本 是常事可是逝者已矣却会给生者留下 无尽的哀思和悲痛
这种哀思和悲痛绵绵于千年之后
今天我们依然可以在韩退之的绝唱之 文中触摸得到
此文就是韩愈的——
古文观止评论此文说:情之至者自然流 为至文读此等文须想其一面哭一面写字字 是血字字是泪
苏轼说读诸葛亮出师表而不堕泪者其 人必不忠;读李密陈情表而不堕泪者其人 必不孝;读韩退之祭十二郎文而不堕泪者 其人必不友
成年 相思-------- 惊愕怀疑、凄苦悲伤
相隔--------- 痛责内疚、沉痛之极
பைடு நூலகம்


文章以情感人举例说说文中集中表 现了哪些情感试以四字句概括
思念之情
追悔之情
痛悼之情
人生无常

《祭十二郎文》课件

《祭十二郎文》课件

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详细描述
《获麟解》是韩愈的一篇借古讽今的散文 ,通过讲述获麟的典故,引出人生价值与 意义的探讨。文章中以麒麟自喻,表达了 作者对人生价值的独特见解,以及对社会 现实的讽刺与批判。
《进学解》
总结词
探讨学问之道,提倡勤奋学习。
详细描述
《进学解》是韩愈的一篇教育论文,主要探讨学问之道,提倡勤奋学习。文章中通过与 学生问答的形式,阐述了学习的意义、方法、态度等方面的见解,对于指导后学具有重
03 韩愈的悼亡之情与人生思 考
对十二郎的深情悼念
十二郎的离世对韩愈的打击
韩愈在文中表达了对十二郎离世的悲痛和无助,回忆了他们过去的点滴相处, 展现了深厚的兄弟情谊。
对十二郎品德的赞美
韩愈在文中赞美了十二郎的品德,强调了他的善良、忠诚和责任感,表达了对 他的敬爱和怀念。
对家族命运的思考
家族成员的离世与重病
结构严谨
文章结构紧凑,层次分明, 逻辑严谨,显示出作者高 超的文学造诣。
《祭十二郎文》在中国文学史上的地位
悼亡文学的典范
作为中国文学史上最早的一篇悼 亡散文,该文被视为悼亡文学的
典范之作。
韩愈的代表作之一
该文是韩愈的代表作之一,体现了 韩愈散文的独特风格和文学价值。
对后世文学的影响
该文对后世文学产生了深远的影响, 为后来的悼亡文学提供了重要的借 鉴和启示。
通过描绘家族关系,展现了家族的亲 情和家族成员间的相互扶持。
情感表达
文中通过悲痛、怀念、惋惜等情感表 达,展现出作者对逝者的深厚感情。
情感表达与语言特色
情感表达
文中情感真挚、深沉,通过细腻 的笔触,将悲痛、怀念、惋惜等 情感表达得淋漓尽致。
语言特色

《祭十二郎文》ppt课件(55页)

《祭十二郎文》ppt课件(55页)

1.叙事于琐细中见沉痛。
本文作者在叙事时不是孤立叙写琐事,而是放在 宽阔背景中处理,于琐细中见沉痛,于联系中见深挚.
如十二郎英年早逝,本身足以使作者十分痛惜,联 系两人从小孤苦相依,成年别多聚少,再加家世凄凉, 作者三兄早世, 两世一身, 现孙辈惟一的十二郎又逝, 岂不悲痛之情更重,更催人泪下吗?
解题
• 汉魏以来,祭文多仿《诗经》中雅、颂 的四字韵语,也有骈文的。
• 韩愈的这篇祭文,虽沿用四言,但文意 曲折,气势飞动,打破了一般祭文为死者 歌功颂德的陈腐旧套。此文破駢为散,不 拘常格,在内容和形式上都有创新的特色。
作者与背景
韩愈(768——824),字退之,河南河阳(今孟县) 人,祖籍昌黎,世称韩昌黎,晚年任吏部侍郎,又 称韩吏部。自幼孤苦好学,锐意上进,贞观八年 (792)中进士。元和十二年(817)迁刑部侍郎。 因阻谏唐宪宗奉迎佛骨贬潮州刺史。穆宗时,官至 吏部侍郎。韩愈一生,在政治、文学方面都有所建 树,而主要成就是文学。他反对魏晋以来的骈文, 提倡古文,进行长期的激烈斗争。“韩愈奋不顾流 俗,犯笑侮,收召后学”; 由于他和柳宗元等人的



有能力

安慰 马上
接来
今吾使健中祭汝,吊汝之孤与汝之乳母。 彼有食可守,以待终丧,则待终丧而取以来; 墓地
如不能守待终丧,则遂取以来。其余奴婢,并
令守汝丧。吾力能改葬,终葬汝于先人之兆,
然后惟其所愿。
从穴乏声,即葬时下棺入穴

代奴婢
呜呼!汝病吾不知时,汝殁吾不知日,生
殓,给死人
不能相养以共居,殁不能抚汝以尽哀。敛不得 穿衣入棺
整体感知
一、此文与一般祭文的不同点在哪里?
此文不拘常格:虽沿用四言,但破駢为散, 文意曲折,气势飞动;打破了一般祭文为死者 歌功颂德的陈腐旧套,专从骨肉至情方面下笔, 写亲人之间的日常琐事,在叙述中抒发苦情与 悲情。
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(东:在东边居住,名作动 客:客居,名作动 西:向西,名作状 致:使……来,动词的使动用法 成家:古义——安家 今义——成立家庭)
• 呜呼!孰谓汝遽去吾而殁乎! • 唉!谁能料到你突然离开我去世了呢? • 吾与汝俱少年,以为虽暂相别,终当久相与处,故舍汝
而旅食京师,以求斗斛之禄。
• 我和你都是青年男子,认为尽管暂时分离,终于会长久 团聚的,所以才丢下你客居京城谋生,企图挣几斗禄粮。
(明年:古义——第二年 今义——今年的下一年)
• 是年,吾佐戎徐州,使取汝者始行,吾又罢去,汝 又不果来。
• 这一年,我在徐州协理军务,派去接你的人刚动身,
我又离职,你又没有客也,不可以久;图久远者, 莫如西归,将成家而致汝。
• 我想就算你跟我到徐州,那还是异乡作客,不是长久之 计;作长远打算,不如回到西边的故乡去,等我先安好 家,然后接你来。
• 嫂尝抚汝指吾而言曰:“韩氏两世,惟此而已!”
• 嫂嫂曾经一手抚你、一手指我说:“韩家两代人, 就只有你们了!”
• 汝时尤小,当不复记忆;吾时虽能记忆,亦未知其 言之悲也。
• 你当时还小,大概没有留下什么记忆;我虽然能记 得,但那时候并不懂得嫂嫂的话有多么悲酸啊! 10
• 吾年十九,始来京城。其后四年,而归视汝。
(nú) 尚飨
(xiǎng)
8
翻译课文1—3段
• 年、月、日,季父愈闻汝丧之七日,乃能衔哀致诚, 使建中远具时羞之奠,告汝十二郎之灵:
• 某年某月某日,小叔叔愈,在听到你去世消息的第七 天,才得以怀着悲哀表达诚意,派遣建中在远方备好 应时鲜美的食物作为祭品,祭告你十二郎的灵位: (远:在远方,形作状)
后人对韩愈评价颇高,尊他为唐宋八大家 之首。杜牧把韩愈的散文与杜甫的诗并列,称 为“杜诗韩笔”;苏轼称他“文起八代之衰”。 韩柳倡导的古文运动,开辟了唐以来古文的发 展道路。
3
背景介绍:
十二郎,名老成,韩愈之侄。是 韩愈二哥韩介的次子。韩愈的大哥韩 会没有儿子,十二郎过继给韩会。
韩愈三岁丧父,依靠兄嫂为生, 从小就和侄儿十二郎一起生活,彼此 感情特别深厚。唐德宗贞元十九年, 韩愈在长安任职,突闻十二郎死的消 息,心情极其悲痛,于是写下了这篇 哀恸欲绝的祭文。
• 诚知其如此,虽万乘之公相,吾不以一日辍汝而就也! • 如果早知道会弄出这么个结局,即使有高官厚禄,我也
不愿一天离开你而去就职啊! 12
祭文的开头文字,固定形式。 交代写祭文的时间、情况及致祭的对象。
祭文之初,作者为什么要详叙幼时及成年后与十二郎 聚散离合的往事? 叙事是抒情的基础。往事历历在目,忆之深乃因情之 切,于叙事中,亦可见作者真情。
1
学习目标
1、体会叙事中抒情的特点。
2、体会作者对十二郎深切的 痛惜和怀念之情。
3、学习本文破骈为散,不拘 常格的创新精神。 重点:领会叙事中抒情的特点。
2
作者简介:
韩愈(768—824),唐代文学家,哲学
家。字退之。河南河阳人,郡望(郡里的显贵 家族)昌黎,世称韩昌黎。因官吏部侍郎,又 称韩吏部。谥号“文”,又称韩文公。历任国 子祭酒、兵部侍郎、吏部侍郎、京兆尹等职。 政治上较有作为。
嫂把哥哥的灵柩送回安葬在河阳。
(中年:在中年,名作状)
9
• 既又与汝就食江南,零丁孤苦,未尝一日相离也。
• 后来又和你跑到江南谋生,虽然零丁孤苦,但没有 一天和你分离过。
• 吾上有三兄,皆不幸早世,承先人后者,在孙惟汝, 在子惟吾,两世一身,形单影只。
• 我上面有三个哥哥,都不幸早死,继承先人后嗣的, 在孙子辈中只有一个你,在儿子辈中只有一个我, 两代都是独苗,身子孤单,影子也孤单。
7
带感情的朗读全文,梳理主要字、词、句的 意思、特点,给下列黑体字注音。
闻汝丧及长 (sàng) 丞相薨
(hōng)
不省
(zhǎng) 佐戎徐州 (róng)
所怙 兄殁南方 省坟墓 归取其孥
(xǐng) 汝遽去
(jù)
(hù) 万乘之公相 (shēng)
(mò) 殒其生
(yǔn)
(xǐng) 窆不临其穴 (biǎn)
• 我十九岁那年,刚来到京城。此后四年,我到宣州 去看你。
• 又四年,吾往河阳省坟墓,遇汝从嫂丧来葬。
• 又过了四年,我往河阳扫墓,碰上你送我嫂嫂的灵 柩前来安葬。
• 又二年,吾佐董丞相于汴州,汝来省吾,止一岁, 请归取其孥。明年,丞相薨,吾去汴州,汝不果来。
• 又过了两年,我在汴州做董丞相的助手,你来看我, 住了一年,要求回去接妻子儿女。第二年,董丞相 去世,我离开汴州,你没有成行。
本文既不同于传统祭文,又不同于韩愈本人 撰写的其他大量的哀辞、祭文、碑志。那些都 是应约而写,是读给生者听的。而本文不为发 表,是作者面对死者叙往事诉衷肠的肺腑之言, 正所谓“未尝有意为文”却达到了“文无不至” 的境界。
6
《古文观止》评论说:“情之至 者,自然流为至文。读此等文,须 想其一面哭,一面写,字字是血, 字字是泪。未尝有意为文,而文无 不工。”苏轼说:“读韩退之《祭 十二郎文》而不堕泪者,其人必不 友。”当然,这些说法未免带有夸 张的成分,但本文饱含作者对十二 郎的满腔真情,却是确定无疑的。
在这两段中, 你以为最动人的细节是何处?
如第二段“嫂尝抚汝指吾再言曰:‘韩氏两世,惟此而已!’”
4
题解
祭文是古代的一种文体,在告
祭死者或天地山川等神时所诵读的文 章。体裁有韵文和散文两种。内容是 追念死者生前的主要经历,颂扬他的 主要品德和业绩,寄托哀思,激励生 者。汉、魏以来,祭文多依照《诗经》 中雅、颂的韵语,也有用骈文的。本 文则不拘常格,以无韵散体来写。
5
解题
祭文(悼词)一般先简介死者逝世情况,表 示哀悼之情;然后介绍死者生平事迹,评价其 功德贡献;最后向死者亲属表示吊唁慰问,号 召生者学习死者的品质精神。
• 呜呼!吾少孤,及长,不省所怙,惟兄嫂是依。 • 唉!我从小就做了孤儿,等到长大,连父亲是什么样
子都记不清,只有依靠兄嫂。 (惟兄嫂是依:宾语前置,“是”是宾语前置的标志,
正常语序为“惟依兄嫂”)
• 中年兄殁(于)南方,吾与汝俱幼,从嫂归葬(于) 河阳。
• 哥哥在中年的时候死于南方,我和你都年幼,跟随嫂
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