琵琶行并序优秀PPT课件

6 琵琶行并序
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春秋时期楚国有一个叫伯牙的人擅长弹琴、 作曲，他在汉阳江口弹琴时碰到子期在岸边细 细倾听，并赞叹不绝。伯牙十分惊叹，这样一 位樵夫打扮的人，怎么会欣赏我的琴声呢？他 请子期上船，并问他：你喜欢听我弹琴，我现 在弹一曲，请你说出曲子内容。说罢，伯牙弹 了起来。子期听后说：妙极了！你弹出来的琴 声像巍峨的高山一样，像流动的江水一样。伯 牙惊叹不已。从此，他们成了知心朋友，后人 因此用“高山流水”来称呼知音。
形写声）。
描
写 的
②通过写音乐效果描写音乐。
艺 术
③运用叠词、双声叠韵词描写音乐。
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《明湖居听书》王小玉说书选段
王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不 甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨 斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参 果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱 越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁 暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折；几 啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由 傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以 为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来 峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈 翻愈险，愈险愈奇。
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教学目标
1.知识与能力： 欣赏作者用语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。 2.过程与方法： 以朗读、提问的方式引导学生探究赏析，自主学习。 3.情感态度与价值观： 体味诗人“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内 涵和悲剧美。
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听
听朗读
读
齐读
练
《琵琶行》是一首叙事诗，它叙述了
诗人 诗人谪居江州，月夜送客江 的
3.轻声自由诵读第二次音乐描写，要求：画出曲线 图以显示音乐的节奏变化。
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间
关
莺
语
大弦嘈嘈如急雨
花 底
滑
四
弦
一
声
如
裂
水
帛
浆
迸
刀 枪 鸣
小弦切切如私语
凝绝不通声暂歇
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调弦校音，情随声出（序曲）
音
演奏名曲，倾诉悲情（总写）
乐
珠落玉盘，急切愉悦（起始）
节
幽咽凝绝，幽愁暗恨（发展）
奏
铁骑突出，激越雄壮（高潮）
故事。边，巧遇琵琶女
全诗塑造了 琵琶女和诗人自己
人
物形象，他们的共同点是
“ 同是天涯沦落人
”。
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小结
两条线索：明——琵琶女的身世， 暗——作者的感受。
两个人物：琵琶女、诗人。 一种感情：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
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思考：
1.这种沦落之情是由什么因素触发而成的？
2.全诗写音乐写了几个回合?又是怎样分别处 理的?
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找出写音乐效果的句子，说明其作用。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发． 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最 多？江洲司马青衫湿。
作用：把音乐效果和环境气氛、人物感情结合起来 写，共同烘托出一个音乐的世界。
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音
①运用比喻描写音乐（以声写声，以
乐
曲终收拨，戛然而止（曲终）
江心月白，余韵无穷（魅力）
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5.声音无形，摹声最难，诗人怎样表现琵琶出神 入化的技巧？
要求：圈点、勾画出《琵琶行》中作者生动的 比喻手法的运用及其它描写方法的运用，并讨 论这些手法的妙处，举手展示交流结果。
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运用比喻写音乐
一连串精妙的比喻，写出音乐的变化，用这些具体的现 实生活中听到过的声音和形象比拟描绘乐声，把抽象无 形的音乐描绘成有形可感的实体。读者不仅仿佛听到了 那或轻或重，或快或慢，或高亢激扬，或低回呜咽的应 接不暇的乐音，而且仔细欣赏起来，还可以听出这一声 和那一声又有明显的音色、音调上的区别，热闹而不紊 乱，复杂而有层次。
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作业：
1.背诵全诗。 2.反复聆听一首自己最喜欢的 音乐，借助联想想象，用恰当 的比喻描摹音乐，写一篇200字 左右的短文。