试论当前中小学生的科普教育现状及建议

肯定 ，科普教育 的工作量 比传统教学大 ，管理也相对较 更 具价值 。所 以必须 从政 策上 以及制 度上 强调科 普 教
困难 ，致使教师对科普教育 的积极性均不 高。而且科学 育 的重 要性 ，呼吁 学校和 家长们 乃 至全社 会对 科普 教 课 教学 涉及 的知 识面 很广 ，开展科 普教 育对 教师 也有 育 的重 视。具 体来 说可 以减少考 试 成绩对 于升 学 的影 很高 的要求 ，因此大多数教师并不愿意开展科普教育 ， 也不愿意开展 学生科 学实验 。
自２ ０ ０ ２年 ６月 ２ ９日， 《 中华 人 民共和 国科 学 技 术普及法 》颁布 并实行 以来 ，我 国的科普教育 已经发展
“ 科 学 技术人 才 的培养 基础 在教 育 。”教 育是科 学 技 了十几个年头 。如今 ，科普教育 已经在几乎所有的中小 术转 化 为现实 生产 力 的前提和 智 力基础 ，是培养 高素 学 开展起来 ，这基本保证 了每一个接受义务教育的青少
④ 管理观察 ・２ ０ １ ４ 年２ 月下旬出 版
教 育观 察
体会 到它 的奥妙 。 ２ ． 教师 的科普教 育教 学水 平亟待提 高
升学压力 的学生而 言，内容精彩 、丰富且具有意义的科 普教育活动是十分奢侈 的。 其 实， 对于学校和家长而言，
由于 目前对 科普 教育 相应 的激 励机 制和 监督 机制 这 是一 种十 分短视 的做 法 。从 小形 成正确 的科 学观 念 尚不完善 ，科普教育教学 的工作量很大 ，但是很难得到 并养 成科学 的思维方 式 比多做几 套题 ，考试 多得 １ Ｏ分
质 劳动 力 的根 本途 径 。在实施 素质 教育 过程 中，应 该 年 都能接 受最基础 的科普教育 。然而 ，很多 问题也渐渐
将科技素质教育贯 穿始终 ，并作为核心工作来抓 。 对于 尚处 于科 学启 蒙阶段 的 中小学 生而 言，科 普 教育显得尤其重要 。 １ ．普及基础 性 的科 学常识 无论 一个 学生将 来 是学文 还是 学理 ，将会 走上 哪 个工 作 岗位 ，具备基 础 性 的科 学 常识是 必不 可少 的 。 暴 露出来 ：
这跟 识 文断字 、与 人交 际一样 ，是 一项基 本 的生存 技 很 大 ，而进 入初 中、 高 中之 后 ，一 旦考 试摆在 这 里， 能。他可 以不 知道 薛定 谔 的猫 是 生是死 ，但 必须知 道 素质 方面 的要求 就没 有像对 待 学业那 么重 要， 因为它 裸 露的导线很 可能会 危害他 的生命 ； ２ ． 树立正确 的科学观念 和升 学没有 直接 关系 ，是 一种综 合素质 的提 高 ，所 以 才 出现 学校 、家长 因为升 学而让科技 教育让路 的现 象 。
贯穿学历教育 、成人教育和终身教育 。科普教育十分有 题是一个带有根本Ｊ 眭的问题， 它体现着人们进行思维活动，
利于培养青少年学生 的创新精神和实践能力 ，在 素质 教 观察和分析、认识和处理各种问题时所运用 的基本方法 。
育 中占有极为重要 的地位 。 历史证 明， 任 何科 技的发现 、 高素质 的人才结合起来 ，才能促进社会 生产 力的发展 ， 这种结合 的根本途径就是教育 。 小平同志说： “ 科学技术是第一生产力 。”又说： 思维方式正确与否，直接影响人们对事物的认识 、分析和 发 明、传播 和应 用都 离不 开 高素质 的人 ，科技只 有 与 判断，决定着人们认识活动和实践活动的结果 。 二 、科普教育的现状
科技 创耘 人才 ，本文通 过对 中国学校 普遍 存在 的科普 信人类终究可 以解决所有 曾经 困扰我们的难题 。
教育 问题的分析 ，来提 出了笔者 自己的看法和建议 。 ３ ． 培养科学 的思维方式 科学思维方式为人们认识世界和改造世界提供了科学
关键 词：中小学生
科普教 育
素质教 育
教育 观 察
试论 当前 中小学 生 的科普教育现状及建议
朱 一丹
摘 要 ：随着各 种科 技 竞赛 的不 断增 多，科普 教 育 神 的奴隶 。树立正确 的科学观念就是要相信 科学，反对 已成 为 中国教 育 的重 中之重 。然而 ，科 普 教育在 中小 封建迷信 。即使在遇到未知事物的时候依然 能够坚信科 学 时期并 未发 展 的很好 ，在现 当代社 会 ，也 依 旧缺 乏 学 的力量 ，相信人类终究能够认识和 了解 这个世 界，相
现状
思想方法。由于受认知手段和认知能力的制约，种种非科
一
、
科普教 育的意义
学思维方式在现实生活中仍然存在。很多人 自觉或不 自觉
科 普教 育 是面 向全社 会开 展 的科学 知识 、科 学精 Βιβλιοθήκη Baidu用种种非科学思维方式来认识问题、处理问题 ，成为制 神和 科 学技术 成果 的普及 性教 育 ，是 立足提 高 国 民科 约科学发展、影响社会和谐 的重要因素。一个民族要想登 学素质 的教育 ，涵盖学校 教育、家庭教育和社会教育 ， 上科学的高峰，究竟是不能离开理论思维的。思维方式 问
从某 种程 度 上说 ，科 学也 是一 种信 仰 ，特 别是 在 孩子 的兴趣 是 需要 引导 的，如 果你 引导他 ，他 可 能就 人 在遇 到未 知 的事物 的时候 。我们 的先 人受 制于他 们 会对 科技 产生 兴趣 ，如果 接触 不到 、不去 引导 ，孩子 掌握 的知识 ，往往把不能解释的 自然现象归咎于鬼神 。 就有 可 能失去 兴趣 。因此有 时候 ，学 生并非 对科 技没 然 而在 科学 技术 高度发 达 的今天 ，依然有 人甘 愿做 鬼 有兴趣 ，而是缺 乏有人 引导他去发掘科 学技术 的神奇 ，
１ ． 教 育体制使得科普教 育让路
由于 我们 仍然 处于 应试教 育 阶段 ，无论 是学 校 、
家长 还是 学生 ，都把 升学作 为最 主要 的 目标 ，和升 学
有关 的事情 比如 参加 数学 、英语 、物理 等培 训班 ，学 生愿 意去 ，家长 也愿 意花钱 。小 学时 的升学压 力不 是