北师大版二年级数学上册《儿童乐园》教学设计

《儿童乐园》教学设计

教学容：北师大版二年级数学上册《儿童乐园》

教学目标：

1.初步学会用数学的眼光观察生活、发现信息和提出简单问题。

2.在具体情境中经历把相同加数的连加算式改为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与加法的紧密联系。

3.知道乘法算式中各部分的名称，会读乘法算式。

4.尝试提出与乘法有关的生活问题，感受乘法与生活的紧密联系。

教学重点：在具体情境中初步体会乘法的意义，能把加数相同的连加算式改写为乘法算式。

教学难点：理解乘法是几个相同加数的和的简便运算。

教学准备：课件，算式卡片，调查生活中能用连加表示的问题。

教学过程：

一、情境导入。

师：同学们，你们喜欢去儿童乐园吗？今天老师就带着大家到儿童乐园去看一看。（板书：儿童乐园）

二、探索新知

1.发现信息，提出问题。（出示主题图“儿童乐园”）

师：请你仔细观察这幅图，你能从图中发现那些数学信息？

师：那你能具体说一说每架小飞机上有几人，有几架小飞机吗？

生：每架小飞机上有2人，有4架小飞机。

师：你观察的真仔细，其他同学谁能像他一样说说自己的发现吗？

生：根据自己的观察说出相关的数学信息

（设计意图：引导学生找信息，根据情境图能完整的说一句话。使学生直观感受到每类游艺活动参加的人数是有特点的。）

师：善于观察的同学们发现了这么多数学信息，你能根据这些信息，提出一些数学问题吗？

2.解决问题。

师：同学们真棒！能提出这么多数学问题，下面我们先解决其中的一个问题，有多少人坐小飞机？用我们以前学过的方法怎样解决这个问题？

生：○1.数出来

○2.算出来：用加法2+2+2+2+2=8（人）（板书：2+2+2+2+2=8（人））

师：你能结合图说一说算式里的2代表什么？为什么要写4个2？

加法2+2+2+2+2=8（人）这个加法算式就是求4个2是多少？（板书：4个2）

○3.可以用乘法解决。2×4=8（人）（板书：2×4=8（人）

师：是的，还可以用乘法解决。相同加数是2，先写2，有4个2，再写乘4。这个加法算式就可以用2×4来表示。用乘法算式表示，得数依然是8。这位同学列出的就是一个乘法算式。这节课老师就和同学们认识乘法（板书：认识乘法）

师：这个乘法算式我们还可以写成4×2=8（人）。（板书：4×2=8（人））（设计意图：引导学生把连加算式改写成乘法算式，可以改写成两个乘法算式。）

3、读算式，认识名称。

师：这两个乘法算式怎么读？2×4：这个算式读作2乘4等于8，4×2：

这个算式读作4乘2等于8。

（板书：读作：2乘4等于8 读作：4乘2等于8）（学生一起读）师：乘法算式和加法算式一样，乘法算式里的符号和数也有自己的名称，我们一同来认识一下吧！

师：这个符号叫做乘号，伸出你们的小手跟老师一起写，左斜、右斜。乘号前后的两个数都叫做乘数，最后乘得的结果叫做积。

师：我们看看黑板上的这个乘法算式，你知道他们的名称吗？（指读名称）

（设计意图：让学生学会乘法算式中各部分的名称和乘法算式的读法。）

4、算式含义。

师：我们知道了他们的名称，也知道了怎么读，那这里的2和4分别表示什么？你能不能结合图给大家说一说？

生：2是一个飞机上能坐2个人，4是有4架飞机。

师：说的对吗？真好，谁能像他这样再说一说？

师：我们从图中能够知道4和2表示的含义，那这个加法算式中有4吗？他在哪呢？

师：4个2相加可以用2×4或4×2表示。

（设计意图：让学生根据情境图说出乘法算式中各部分表示的含义，从而理解乘法算式表示的意义，即表示几个几相加。）

5、8架飞机。

师：你们看，又发生了怎样的变化？

（出示幻灯片，8架飞机）

师：现在有多少人坐小飞机？你还会表示吗？我们先看看是几个几相加，再写出乘法算式。

师：那你们想不想写出加法算式？为什么？

师：你们看，又发生了怎样的变化？

（出示幻灯片，16架飞机）

师：现在有多少人坐小飞机？你还会表示吗？

我们先看看是几个几相加，再写出乘法算式。

师：那你们现在还想不想写出加法算式？为什么？

师；让我们放慢脚步，回头看看我们刚刚得到的这些算式；对比加法和乘法算式，你有什么想法？

2+2+2+2=8 2×4=8

2+2+2+2+2+2+2+2=16 2×8=16

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=32 2×16=32

师：观察左侧这些加法算式，你发现每个加法算式有什么特点？

师；加数相同的连加算式，也可以用乘法表示。它们都表示几个几是多少。

生：用乘法算是比较简单

师：知识老爷爷也是这样告诉我们：几个相同的数相加，用乘法表示简便。

（设计意图：通过解决8架飞机上有多少人，16架飞机上有多少人，让学生感受到在相同加数的连加算式里，加数的个数比较多时用乘法比较简便。）

6、解决其他问题。

师：我们刚才集中解决了情境图中的有多少人做小飞机？，他上面还有许多的问题，你想解决哪一个？把你解决的办法用算式的形式说出来。

师：你们会解决吗？老师这里有一些淘气写来的答案，你来猜一猜他分别解决的是哪幅图的问题？你能很快的说出来吗？

（设计意图：通过解决飞机上有多少人，放手让学生自己去找能解决其他问题的算式。）

课间休息：律动我坐小飞机呀飞飞飞、我坐小火车呀呜呜呜、我坐小船儿呀划划划、我坐小汽车呀嘀嘀滴

三、巩固练习。

1.练一练第1题。

师：现在请同学们打开课本，翻到19页，完成练一练的第1题。

学生汇报结果。

师：（出示第1题的第2小题，7+7=14）你是怎么看的？有没有不同的加法算式？

生：2+2+2+2+2+2+2=14

师：你是怎么看的？

（设计意图：引导学生在观察图时，不仅能横着观察，还能竖着观察，从而列出不同的加法算式。）

2.练一练第2题。

师：看图直接判断是几个几相加，写出乘法算式。

师：第1幅图表示几个几相加？怎么列式？第2幅图呢？他是怎么看的？

（设计意图：进一步巩固乘法的意义，先说含义，接下来直接列乘法